【#工作總結# #初中政治教師教學工作總結三篇#】對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。《初中政治教師教學工作總結三篇》是®無憂(you)考網為大家準備的，希望對大家有幫助。
篇一
本學(xue)期，我自始至終以認真、嚴謹(jin)的治學(xue)態度，勤懇、堅持不懈(xie)的精神從事教(jiao)學(xue)工作，使(shi)教(jiao)學(xue)工作有計劃、有組織、有步驟地(di)開展，圓滿地(di)完成了(le)教(jiao)學(xue)任務(wu)。
作為(wei)(wei)科任教師，能認真制(zhi)定計劃，注(zhu)重(zhong)研(yan)究(jiu)中學(xue)(xue)教學(xue)(xue)理論，認真備課(ke)(ke)和(he)教學(xue)(xue)，積極(ji)參加科組活(huo)動和(he)備課(ke)(ke)組活(huo)動，上好(hao)公開課(ke)(ke)和(he)平衡課(ke)(ke)，并能經常聽(ting)各老師的(de)(de)(de)課(ke)(ke)，從中吸取教學(xue)(xue)經驗(yan)，取長補短，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)業務水平。每節課(ke)(ke)都以(yi)(yi)佳(jia)的(de)(de)(de)精神狀態站在教壇，以(yi)(yi)和(he)藹、輕松(song)、認真的(de)(de)(de)形象去(qu)(qu)(qu)面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)。按(an)照《初中思(si)想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)程標準》進行(xing)施(shi)教，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握好(hao)科學(xue)(xue)知識。還注(zhu)意以(yi)(yi)德為(wei)(wei)本，結合(he)現實(shi)(shi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)現象層層善誘，多(duo)方面(mian)、多(duo)角度(du)去(qu)(qu)(qu)培養(yang)現實(shi)(shi)良好(hao)的(de)(de)(de)品德和(he)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)人(ren)格。教育是(shi)愛心(xin)事業，為(wei)(wei)培養(yang)高(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)下一代，我時刻從現實(shi)(shi)身心(xin)健(jian)康，根據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性特(te)點去(qu)(qu)(qu)點拔(ba)引(yin)導(dao)，對于個別差生(sheng)，利(li)用(yong)課(ke)(ke)間多(duo)次傾(qing)談，鼓勵其確(que)立正確(que)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度(du)，積極(ji)面(mian)對人(ren)生(sheng)，而(er)對優生(sheng)，教育其戒(jie)(jie)驕戒(jie)(jie)躁努力向上，再接再厲，再創佳(jia)績。通過現實(shi)(shi)生(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)典(dian)范，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立自(zi)(zi)覺地從德、智、體、美、勞全方面(mian)去(qu)(qu)(qu)發(fa)展自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)觀念，樹(shu)立崇高(gao)(gao)遠大(da)的(de)(de)(de)理想(xiang)。在工作中，我主要(yao)作好(hao)了以(yi)(yi)下幾個方面(mian)：
一、認真備課
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)教(jiao)與學(xue)(xue)(xue)，兩者是(shi)(shi)相互聯系，不(bu)可(ke)分(fen)割的(de)，有教(jiao)者就(jiu)必然有學(xue)(xue)(xue)者。學(xue)(xue)(xue)生是(shi)(shi)被教(jiao)的(de)主體(ti)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，備課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)一(yi)個必不(bu)可(ke)少，十分(fen)重要的(de)環(huan)節，備學(xue)(xue)(xue)生，又要備教(jiao)法(fa)(fa)。備課(ke)(ke)(ke)(ke)不(bu)充分(fen)或者備得不(bu)好(hao)，會嚴(yan)重影(ying)響課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛和積(ji)極(ji)性，曾有一(yi)位前輩對我(wo)說：“備課(ke)(ke)(ke)(ke)備不(bu)好(hao)，倒不(bu)如不(bu)上課(ke)(ke)(ke)(ke)，否(fou)則(ze)就(jiu)是(shi)(shi)白費心機。”我(wo)明白到(dao)備課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)重要性，因此，每(mei)天(tian)我(wo)都花費大(da)量的(de)時間在備課(ke)(ke)(ke)(ke)之上，認認真真鉆研教(jiao)材和教(jiao)法(fa)(fa)，不(bu)滿意就(jiu)不(bu)收(shou)工。雖然辛(xin)苦，但事實證明是(shi)(shi)值得的(de)。
備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，不但備學生，而且備教(jiao)材、備教(jiao)法。根據(ju)教(jiao)學內(nei)容(rong)及學生的(de)實(shi)際，設計(ji)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)類型，擬定采用的(de)教(jiao)學方(fang)法，并對教(jiao)學過程的(de)程序及時(shi)間安排都(dou)做(zuo)(zuo)了詳細的(de)記錄，認真寫好教(jiao)案。每一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)做(zuo)(zuo)到“有備而來”，每堂課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前做(zuo)(zuo)好充分的(de)準(zhun)備，并制作各種利于吸引(yin)學生注意力的(de)有趣的(de)教(jiao)具(ju)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后及時(shi)對該課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作出總結。
一(yi)堂(tang)(tang)準備充(chong)(chong)分的(de)課(ke)(ke)，會(hui)令學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和老師都(dou)(dou)獲益不(bu)淺。備課(ke)(ke)充(chong)(chong)分，能(neng)調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)效果就(jiu)好。但同時又要(yao)(yao)有(you)駕馭課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)能(neng)力(li)，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)的(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)都(dou)(dou)會(hui)直(zhi)接影響課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。因(yin)此上(shang)課(ke)(ke)一(yi)定要(yao)(yao)設法(fa)令學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)投入(ru)，不(bu)讓其分心，這(zhe)就(jiu)很講(jiang)(jiang)究(jiu)方法(fa)了。上(shang)課(ke)(ke)內容豐(feng)富，現實(shi)。教(jiao)態(tai)自然，講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)生(sheng)(sheng)動(dong)，難易適中照(zhao)顧全部，就(jiu)自然能(neng)夠(gou)吸引住(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。所(suo)以(yi)，老師每天都(dou)(dou)要(yao)(yao)有(you)充(chong)(chong)足的(de)精神，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到一(yi)種自然氣氛。這(zhe)樣，授(shou)(shou)課(ke)(ke)就(jiu)事半(ban)功倍。回看(kan)自己(ji)的(de)授(shou)(shou)課(ke)(ke)，我(wo)感(gan)到有(you)點(dian)愧疚(jiu)，因(yin)為有(you)時我(wo)并不(bu)能(neng)很好地做(zuo)到這(zhe)點(dian)。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)無心向(xiang)學(xue)(xue)(xue)，違反紀律時，我(wo)的(de)情緒(xu)就(jiu)受到影響，并且把這(zhe)帶到教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，讓原本(ben)正常的(de)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)受到沖擊，發揮不(bu)到應(ying)有(you)的(de)水平，以(yi)致影響教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。我(wo)以(yi)后必須努力(li)克服，研究(jiu)方法(fa)，采取有(you)利方法(fa)解決當中困(kun)難。
二、增強上(shang)課(ke)技能，提高教學教學質(zhi)量
在課堂上(shang)特別(bie)注意調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)積極(ji)性，加強(qiang)師生交流，充分(fen)體現學(xue)生學(xue)得(de)容易，學(xue)得(de)輕松，覺(jue)得(de)愉快，注意精(jing)神(shen)，培(pei)養學(xue)生多動(dong)口動(dong)手動(dong)腦的(de)能力。
為提高每節課的進(jin)行效果，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，我(wo)除注重(zhong)研究教(jiao)(jiao)材，把握(wo)好基礎、重(zhong)點難點外，還采用(yong)多媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，如：投(tou)影、幻(huan)燈、漫畫(hua)、錄音等(deng)多樣形式。通過培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習政治的興趣，調動(dong)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積極(ji)性(xing)、主(zhu)動(dong)性(xing)，提高課堂的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)，按時完(wan)成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務。
三、認(ren)真批改(gai)作業，布置作業有針對性，有層次性
對(dui)學生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)業(ye)批改及時(shi)，認真分析并記錄學生(sheng)(sheng)的作(zuo)(zuo)業(ye)情(qing)況(kuang)，將他們(men)在作(zuo)(zuo)業(ye)過程出現的問(wen)題做出分類總結，進(jin)行透(tou)切的講評，并針對(dui)有關情(qing)況(kuang)及時(shi)改進(jin)教學方法，做到有的放矢。
四、做(zuo)好課后(hou)輔導工作(zuo)，注意(yi)分層教學
在課后，為不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)進行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，以滿足(zu)不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，同時加大了對(dui)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)力(li)度。對(dui)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，并不(bu)限于學生(sheng)(sheng)知(zhi)識性的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)學生(sheng)(sheng)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)，提高后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成績(ji)，首(shou)先解決他(ta)們的(de)(de)(de)(de)心結，讓他(ta)們意識到學習的(de)(de)(de)(de)重要性和必要性，使之對(dui)學習萌(meng)發興趣。這樣，后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉化，就由原來(lai)的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單粗暴、強制學習轉化到自覺(jue)的(de)(de)(de)(de)求知(zhi)上(shang)來(lai)。
五、積極推(tui)進素(su)質教育
積極(ji)推(tui)進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)育(yu)。為此，我(wo)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)工作中注意了能(neng)力(li)(li)的(de)培養(yang)，把傳授知識、技能(neng)和發(fa)展智力(li)(li)、能(neng)力(li)(li)結合起(qi)來(lai)，在(zai)知識層面上注入了思(si)想(xiang)情感教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)因素(su)，發(fa)揮學(xue)生的(de)創(chuang)新意識和創(chuang)新能(neng)力(li)(li)。讓學(xue)生的(de)各(ge)種素(su)質都(dou)得到有較的(de)發(fa)展和培養(yang)。
一(yi)份耕耘(yun)，一(yi)份收獲。良(liang)好的(de)成(cheng)績將為我(wo)(wo)(wo)今后工作帶來更(geng)大的(de)動力(li)。不過也應該清醒地(di)認(ren)識到工作中存在的(de)不足之處。教(jiao)學(xue)工作苦樂相伴，我(wo)(wo)(wo)將一(yi)如(ru)既往地(di)勤勉(mian)，務(wu)實(shi)地(di)工作，我(wo)(wo)(wo)將本著“勤學(xue)、善(shan)思(si)、實(shi)干”的(de)準則，一(yi)如(ru)既往，再接再厲，把(ba)工作搞得更(geng)好。
篇二
作(zuo)為(wei)一名初中思想(xiang)政治(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)，我一直在(zai)思索如何能夠(gou)上好這(zhe)門課(ke)(ke)程(cheng)，使師(shi)生(sheng)(sheng)都(dou)能夠(gou)在(zai)教(jiao)(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中得到(dao)快(kuai)樂，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正(zheng)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)知識用于生(sheng)(sheng)活實踐(jian)中。思想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)是老師(shi)在(zai)塑造學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)美好的(de)(de)(de)心靈，特別是在(zai)初中階段，上思想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)老師(shi)要教(jiao)(jiao)育(yu)、啟發(fa)、幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀，為(wei)此，就(jiu)要求老師(shi)必須具(ju)備較(jiao)高而靈活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)巧(qiao)。思想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)改革與(yu)(yu)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)實施，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)探(tan)索與(yu)(yu)創新，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育(yu)工作(zuo)的(de)(de)(de)加(jia)強等等，都(dou)是與(yu)(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)才能與(yu)(yu)素養的(de)(de)(de)提(ti)高分不(bu)開的(de)(de)(de)。思想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)主要任務是，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做人(ren)(ren)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)做事、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)合作(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，全面(mian)提(ti)高認識社會(hui)(hui)、適應(ying)社會(hui)(hui)、分析問(wen)題、解決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)能力。思想(xiang)政治(zhi)課(ke)(ke)如何激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習品德課(ke)(ke)的(de)(de)(de)興(xing)趣，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活實際(ji)結合達到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)的(de)(de)(de)，反思以往，很有必要，為(wei)此淺談點滴體會(hui)(hui)，與(yu)(yu)大家分享(xiang)。
一(yi)、安(an)排恰當的語言實(shi)踐活動，培養學生(sheng)的思辨能力
初中政治教育(yu)是(shi)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃(lan)。作為教師，要激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關(guan)注(zhu)(zhu)時(shi)事(shi)政治的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)造一(yi)個表(biao)(biao)達思(si)想(xiang)、鍛煉語言(yan)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)(tai)。實踐證明(ming)，“說”與“想(xiang)”是(shi)分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)辨(bian)能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展和(he)語言(yan)表(biao)(biao)達能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高是(shi)有(you)(you)直接聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)，發(fa)言(yan)條理清(qing)晰(xi)、層(ceng)次分明(ming)、詳略得(de)當的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，往往具(ju)有(you)(you)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)辨(bian)能(neng)(neng)(neng)力。每節課前(qian)(qian)設(she)置5分鐘語言(yan)實踐活(huo)動，可有(you)(you)效(xiao)地使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)放(fang)松情(qing)(qing)緒，同(tong)(tong)時(shi)，可培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在眾人面前(qian)(qian)表(biao)(biao)達自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)膽量和(he)信心，更(geng)能(neng)(neng)(neng)有(you)(you)效(xiao)地培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)辨(bian)能(neng)(neng)(neng)力。在語言(yan)實踐環節中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要站在講臺(tai)(tai)上，面對(dui)其(qi)他同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，講故事(shi)，講自己(ji)(ji)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)，或者針(zhen)對(dui)網絡、電視(shi)上自己(ji)(ji)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)(qing)發(fa)表(biao)(biao)觀點，總(zong)之(zhi)，就(jiu)是(shi)要“說”。經過一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期、一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)(de)(de)訓練后(hou)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)表(biao)(biao)達能(neng)(neng)(neng)力明(ming)顯(xian)增強(qiang)了，同(tong)(tong)時(shi)對(dui)周遭(zao)事(shi)物的(de)(de)(de)(de)(de)觀察能(neng)(neng)(neng)力和(he)對(dui)問題的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)水平明(ming)顯(xian)上了一(yi)個臺(tai)(tai)階，思(si)辨(bian)能(neng)(neng)(neng)力有(you)(you)了較(jiao)大幅度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)提高，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所講述的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)包羅萬(wan)象，其(qi)語言(yan)豐(feng)富多(duo)彩且具(ju)有(you)(you)創(chuang)造力和(he)想(xiang)象力，其(qi)思(si)維活(huo)動異常活(huo)躍。活(huo)動還增強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)(zhu)，課程以這樣的(de)(de)(de)(de)(de)形式開(kai)始(shi)，可以讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快放(fang)松心情(qing)(qing)，避免產生(sheng)(sheng)倦怠和(he)抗拒心理，順(shun)利進入后(hou)面課程的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。
二、重視案(an)例(li)教學，滲透德育教育
政(zheng)治(zhi)(zhi)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育不僅要(yao)使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)掌握基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法律、政(zheng)治(zhi)(zhi)、經濟常(chang)識(shi)，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)培養學(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)思考、解決(jue)實際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)。這就要(yao)求教(jiao)(jiao)師在(zai)日常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)特別注意對案(an)(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析。案(an)(an)例(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)在(zai)于(yu)可(ke)(ke)以將(jiang)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論生(sheng)動(dong)化，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)理(li)解抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。例(li)如，在(zai)講授《感受(shou)(shou)責(ze)(ze)任(ren)》時，筆者運用(yong)了(le)毒奶粉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)(an)例(li)，展示了(le)很多受(shou)(shou)害嬰兒(er)和(he)受(shou)(shou)害家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖(tu)片(pian)，學(xue)(xue)生(sheng)受(shou)(shou)到很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼。然后，筆者引出(chu)責(ze)(ze)任(ren)問(wen)題：責(ze)(ze)任(ren)包括哪些有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)：等我(wo)們(men)(men)(men)(men)長(chang)大了(le)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)責(ze)(ze)任(ren)讓(rang)(rang)父母過(guo)上(shang)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：作為一個中(zhong)(zhong)華人民(min)共和(he)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公民(min)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)責(ze)(ze)任(ren)保護祖國。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：當在(zai)街上(shang)遇到有(you)困(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人們(men)(men)(men)(men)時，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)責(ze)(ze)任(ren)向他們(men)(men)(men)(men)伸出(chu)援助之手。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)：當好朋(peng)友犯了(le)錯誤時，我(wo)們(men)(men)(men)(men)有(you)責(ze)(ze)任(ren)去(qu)了(le)解和(he)寬(kuan)容他們(men)(men)(men)(men)。通過(guo)啟(qi)發(fa)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，更容易讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事例(li)中(zhong)(zhong)了(le)解什么(me)是(shi)(shi)責(ze)(ze)任(ren)。對話式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流方式(shi)(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師處于(yu)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話地位，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)愿(yuan)意主(zhu)動(dong)地認(ren)識(shi)和(he)接(jie)受(shou)(shou)事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)質。同時，使(shi)用(yong)案(an)(an)例(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，可(ke)(ke)以擴(kuo)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)面(mian)，讓(rang)(rang)社會生(sheng)活與(yu)課本(ben)知識(shi)緊(jin)密結(jie)合。初中(zhong)(zhong)政(zheng)治(zhi)(zhi)課是(shi)(shi)德育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)園地。在(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師要(yao)言傳身教(jiao)(jiao)，用(yong)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為去(qu)引導和(he)影響每一個學(xue)(xue)生(sheng)，使(shi)他們(men)(men)(men)(men)走上(shang)健康發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路。在(zai)德育中(zhong)(zhong)，如果單(dan)純地用(yong)道理(li)向學(xue)(xue)生(sheng)灌輸，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)(ke)能會排(pai)斥；而案(an)(an)例(li)比理(li)論更直觀和(he)明確，易于(yu)被學(xue)(xue)生(sheng)接(jie)受(shou)(shou)。
三、組織豐富多彩的課(ke)外實踐活(huo)動，提高學生綜合素質
教師要配(pei)合教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)，開展(zhan)適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)實(shi)踐活(huo)動，以此加(jia)深學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解，同時(shi)增強其社(she)會活(huo)動能(neng)力和(he)自主(zhu)(zhu)創(chuang)新能(neng)力。如教授《消費者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合法權益受國家(jia)法律保(bao)護(hu)》時(shi)，筆者要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)成若干(gan)組(zu)，回家(jia)問(wen)父母(mu)和(he)親戚在(zai)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)消費過程(cheng)中(zhong)是否(fou)有(you)過買到假(jia)貨、被(bei)商場強制消費、在(zai)消費中(zhong)沒有(you)得到尊重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷；然后，調(diao)(diao)(diao)查自己家(jia)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商場是否(fou)張貼有(you)侵犯消費者權益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關制度。每一組(zu)都要匯報本組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)(diao)查情況(kuang)，并通過ppt向全班(ban)同學(xue)(xue)(xue)(xue)展(zhan)示。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動設(she)計(ji)，使教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)與(yu)現(xian)實(shi)社(she)會環境(jing)及學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)實(shi)際(ji)緊密(mi)聯系(xi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)(wei)解決(jue)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，就(jiu)會自覺(jue)地(di)思考身邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情和(he)問(wen)題(ti)，就(jiu)會把政治課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)作(zuo)為(wei)(wei)解決(jue)實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要途徑，政治課(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)會成為(wei)(wei)自發(fa)和(he)主(zhu)(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)。假(jia)期里，教師還可以安(an)排一些(xie)課(ke)(ke)(ke)題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由分(fen)組(zu)、自主(zhu)(zhu)選擇，通過小組(zu)合作(zuo)完成相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題(ti)。例如，筆者為(wei)(wei)初一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設(she)計(ji)了“初中(zhong)生(sheng)(sheng)心理(li)健康調(diao)(diao)(diao)查”、“初中(zhong)生(sheng)(sheng)人際(ji)關系(xi)對(dui)生(sheng)(sheng)活(huo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響”、“網絡游戲(xi)對(dui)初中(zhong)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響”等課(ke)(ke)(ke)題(ti)。通過對(dui)資料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收集(ji)、整理(li)、分(fen)析，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)篩選、處理(li)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。通過調(diao)(diao)(diao)查的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)、分(fen)析和(he)總結(jie)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分(fen)析問(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)外(wai)研究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提(ti)(ti)(ti)高(gao)(gao)了全體(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)熱情，也(ye)鍛煉了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)人合作(zuo)、與(yu)人溝通等綜合能(neng)力。
四、聯(lian)系各(ge)學(xue)科(ke)的知識
政(zheng)(zheng)治(zhi)包羅萬象，涉及中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)所有(you)科目。如(ru)關(guan)(guan)于商鞅變法的(de)(de)例(li)子，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)聯系到語文(wen)(wen)中的(de)(de)典故(gu)：“徙木賞(shang)金(jin)”、“立木為信”。數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面，有(you)圓周率(lv)的(de)(de)計算者祖沖之(zhi)等(deng)。語文(wen)(wen)的(de)(de)課(ke)文(wen)(wen)背景是(shi)(shi)政(zheng)(zheng)治(zhi)，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物、數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展的(de)(de)歷程，是(shi)(shi)歷史(shi)；政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)思維方(fang)法是(shi)(shi)歷史(shi)唯(wei)物主義本身就(jiu)屬政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)范疇；地理(li)與政(zheng)(zheng)治(zhi)也是(shi)(shi)息息相關(guan)(guan)。再(zai)次溫(wen)課(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)之(zhi)“故(gu)”而知(zhi)新(xin)(xin)。這個“故(gu)”不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)所有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都了(le)(le)解(jie)，但(dan)恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)這一點是(shi)(shi)能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)興趣和(he)積極性，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)自我實(shi)現(xian)的(de)(de)空(kong)間，而且更容(rong)易讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解(jie)與政(zheng)(zheng)治(zhi)現(xian)實(shi)的(de)(de)必(bi)然(ran)的(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)可(ke)分(fen)(fen)割(ge)的(de)(de)聯系。利(li)(li)用(yong)(yong)這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法進行(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，可(ke)以(yi)(yi)使課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果顯著(zhu)提(ti)(ti)高(gao)，還(huan)可(ke)以(yi)(yi)利(li)(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)想(xiang)象力(li)，補充老師講述(shu)的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，便于更好地完成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)任務(wu)。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)迅(xun)速掌握新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)。由(you)此也可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習政(zheng)(zheng)治(zhi)的(de)(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)有(you)意(yi)注意(yi)，活潑(po)課(ke)堂氣氛。還(huan)可(ke)以(yi)(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利(li)(li)用(yong)(yong)掌握的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)獨立思考獲取(qu)新(xin)(xin)知(zhi)并作出(chu)判斷的(de)(de)能(neng)力(li)，這樣不(bu)(bu)(bu)僅有(you)利(li)(li)于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)探(tan)索精神，而且有(you)利(li)(li)于提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)分(fen)(fen)析、解(jie)決當(dang)代(dai)實(shi)際問題的(de)(de)能(neng)力(li)。也可(ke)以(yi)(yi)幫助他們疏理(li)已(yi)知(zhi)知(zhi)識(shi)(shi)，而且可(ke)以(yi)(yi)糾正(zheng)他們掌握的(de)(de)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)確的(de)(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)信息。可(ke)以(yi)(yi)激勵他們多(duo)(duo)渠道(dao)的(de)(de)獲取(qu)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)，可(ke)以(yi)(yi)鞏固舊知(zhi)識(shi)(shi)；甚至可(ke)以(yi)(yi)給(gei)他們表現(xian)自我的(de)(de)機會(hui)。但(dan)利(li)(li)用(yong)(yong)這種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，作為老師首先要(yao)(yao)(yao)充分(fen)(fen)，準備(bei)不(bu)(bu)(bu)然(ran)有(you)時會(hui)無法回(hui)答(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)問題，有(you)時還(huan)會(hui)控制不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)局面。作為老師更要(yao)(yao)(yao)多(duo)(duo)渠道(dao)的(de)(de)了(le)(le)解(jie)時代(dai)信息。不(bu)(bu)(bu)過(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)過(guo)(guo)多(duo)(duo)的(de)(de)引用(yong)(yong)課(ke)外知(zhi)識(shi)(shi)，要(yao)(yao)(yao)善于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)用(yong)(yong)可(ke)能(neng)短的(de)(de)時間回(hui)答(da)出(chu)要(yao)(yao)(yao)點。
篇三
不(bu)經意間，一(yi)學年(nian)很快就過(guo)去了。開(kai)學時(shi)面對這屆初(chu)二學生(sheng)的實(shi)際(ji)情(qing)況，考慮到學校的高要(yao)求，我感到肩(jian)上的擔(dan)子特別(bie)沉重。現在終于結束了，后面還有(you)個(ge)不(bu)長(chang)不(bu)短的暑假，可以喘一(yi)口(kou)氣，停下來寫一(yi)個(ge)工(gong)作小結。
因為(wei)自己身上(shang)的(de)(de)問題(ti)很(hen)多，所以一(yi)直不(bu)敢做自我(wo)(wo)(wo)(wo)小結。其(qi)實(shi)這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)非常(chang)(chang)錯誤(wu)的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們本該經常(chang)(chang)批(pi)評和自我(wo)(wo)(wo)(wo)批(pi)評，這(zhe)(zhe)樣(yang)人才能(neng)進步(bu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)先指出我(wo)(wo)(wo)(wo)自己大(da)的(de)(de)問題(ti)是(shi)(shi)明(ming)明(ming)內(nei)心(xin)知道這(zhe)(zhe)件(jian)事不(bu)對，卻還(huan)是(shi)(shi)去說去做了，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)大(da)概(gai)就是(shi)(shi)普通人和能(neng)夠(gou)取(qu)得一(yi)些成(cheng)績的(de)(de)人之間(jian)大(da)的(de)(de)區(qu)別吧。還(huan)有(you)個致命的(de)(de)毛病是(shi)(shi)不(bu)會裝糊涂(tu)，什么(me)事情總(zong)要搞得很(hen)清楚(chu)，其(qi)實(shi)有(you)些事情是(shi)(shi)永遠(yuan)不(bu)可能(neng)搞清楚(chu)也不(bu)可能(neng)完全公平正義。
當然(ran)，我(wo)在各(ge)方面也有相當的(de)(de)進步(bu)，除了上面認識上的(de)(de)進步(bu)之外，我(wo)特(te)別注(zhu)重(zhong)自己平時(shi)的(de)(de)言行，不(bu)該說(shuo)(shuo)的(de)(de)話(hua)，不(bu)該說(shuo)(shuo)的(de)(de)對象，我(wo)放在心里面。同(tong)時(shi)，我(wo)知(zhi)道一(yi)個人(ren)(ren)在工(gong)作上不(bu)可以(yi)馬虎(hu)，我(wo)嚴格(ge)無(wu)條(tiao)件遵守學校的(de)(de)規章制度，這一(yi)年沒有遲到(dao)早退現象，這是(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)本(ben)分。教書育(yu)人(ren)(ren)是(shi)(shi)我(wo)作為一(yi)名(ming)(ming)人(ren)(ren)民(min)教師的(de)(de)中(zhong)心工(gong)作，無(wu)論(lun)遇(yu)到(dao)什(shen)么困難，遭到(dao)什(shen)么挫折(zhe)，哪怕是(shi)(shi)別人(ren)(ren)的(de)(de)冷嘲熱諷，還有周圍同(tong)志的(de)(de)誤(wu)會（有時(shi)候(hou)我(wo)會瞎說(shuo)(shuo)，雖然(ran)比以(yi)前少了很多，但(dan)還是(shi)(shi)有，懂我(wo)的(de)(de)知(zhi)道其實我(wo)什(shen)么心眼(yan)也沒有，我(wo)只(zhi)想平平安安的(de)(de)過日子，我(wo)從來不(bu)追逐名(ming)(ming)利），總之，我(wo)挺過來了，取(qu)得(de)了不(bu)錯(cuo)的(de)(de)成(cheng)績，初三政(zheng)治中(zhong)考成(cheng)績獲(huo)得(de)歷史性突破，我(wo)雖然(ran)只(zhi)是(shi)(shi)配(pei)角(jiao)，但(dan)也盡了自己的(de)(de)一(yi)份力(li)。
下面我具(ju)體(ti)談(tan)(tan)談(tan)(tan)我的教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，這學(xue)(xue)期我著重教(jiao)學(xue)(xue)的每一(yi)個基本環(huan)節，鉆研教(jiao)材，認真備(bei)課(ke)，以學(xue)(xue)生(sheng)為主體(ti)精心設(she)計(ji)每一(yi)堂(tang)課(ke)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣，創設(she)輕松活躍(yue)的學(xue)(xue)習氛圍，合理并(bing)創造性地(di)運用(yong)教(jiao)學(xue)(xue)方法，形成自己獨特的教(jiao)學(xue)(xue)風格。切實減輕學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)業負擔，精講精練(lian)，向課(ke)堂(tang)45分鐘要質(zhi)量，反對題海戰(zhan)術。加強培優(you)補差，對于(yu)政治知識基礎較好的學(xue)(xue)生(sheng)，經常補充國(guo)內外(wai)發(fa)(fa)生(sheng)的重大(da)事件，并(bing)設(she)計(ji)相應的問題，增(zeng)強他(ta)(ta)們的分析(xi)威爾提解決問題的能力。對于(yu)基礎薄弱的學(xue)(xue)生(sheng)，則側(ce)重于(yu)基礎知識點的掌握，有(you)步驟有(you)計(ji)劃(hua)地(di)加強課(ke)外(wai)輔導，善于(yu)發(fa)(fa)現(xian)這些學(xue)(xue)生(sheng)身上(shang)的閃光點，及(ji)時給予鼓勵(li)，讓(rang)他(ta)(ta)們也(ye)能學(xue)(xue)好政治，從而使整個班級政治成績逐步上(shang)升。
成績(ji)只能代(dai)表過去(qu)。教學(xue)恰似旅(lv)行，一年(nian)一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取(qu)真(zhen)經而返。
