篇一
回想畢業(ye)之(zhi)前兩個月的教師實習(xi)，我(wo)(wo)一直難以忘懷(huai)。十年樹木，百年樹人(ren)。”四年來，我(wo)(wo)以做一名(ming)高(gao)素質的優秀師范大(da)學生為目標(biao)，全面嚴格要求(qiu)自己，不斷追求(qiu)進步，不斷完善(shan)自己，不斷超越自己。近兩個(ge)月的(de)(de)實習，使(shi)我(wo)(wo)真(zhen)(zhen)正(zheng)體會到(dao)做一位老師的(de)(de)樂趣，同時，它使(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)理(li)論變為教學(xue)(xue)實踐，使(shi)虛擬(ni)教學(xue)(xue)變為真(zhen)(zhen)正(zheng)的(de)(de)面對面的(de)(de)教學(xue)(xue)。近兩個(ge)月的(de)(de)實習，現在回(hui)想起來，短短的(de)(de)實習生活，感覺可以說不(bu)(bu)錯，真(zhen)(zhen)的(de)(de)很不(bu)(bu)錯。當我(wo)(wo)漫(man)步(bu)在實習的(de)(de)校園里(li)，那出自學(xue)(xue)生的(de)(de)一聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)“老師好(hao)(hao)。”“老師好(hao)(hao)”的(de)(de)感覺真(zhen)(zhen)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)有時覺得自己是(shi)不(bu)(bu)是(shi)被叫上癮了。呵呵。
近兩個月(yue)的(de)實(shi)習(xi)，令我(wo)感慨頗(po)多。我(wo)實(shi)習(xi)的(de)班級是二(er)年級201班，一大群八、九歲(sui)的(de)小孩子，又可愛，又活潑，又好動(dong)，又調(diao)皮。記得我(wo)剛到課室的(de)第一天，下午就有的(de)同學送了自己畫的(de)畫給我(wo)。我(wo)非常感動(dong)。
聽了(le)(le)一(yi)周的(de)課之(zhi)后，我開(kai)(kai)始走(zou)上(shang)講臺，開(kai)(kai)始了(le)(le)自己(ji)的(de)第一(yi)篇(pian)“*作”。當然，剛開(kai)(kai)始心情特別緊張，由于(yu)經驗不(bu)(bu)足和(he)應(ying)變能力(li)不(bu)(bu)強，課堂出現了(le)(le)“講課重點不(bu)(bu)突出，講課順(shun)序不(bu)(bu)清，師生配(pei)合不(bu)(bu)夠(gou)默契”等等。針(zhen)對(dui)(dui)出現的(de)問題，指(zhi)導老師要求我多聽課，多向經驗豐富(fu)的(de)教師學習，并且(qie)面對(dui)(dui)面地(di)指(zhi)出教案的(de)不(bu)(bu)足以及上(shang)課時(shi)存(cun)在(zai)的(de)缺點。幫助修改(gai)教案，她們(men)沒(mei)有(you)絲毫(hao)的(de)架子，有(you)更多的(de)是(shi)朋(peng)友般的(de)親切交(jiao)談。
為了彌補自(zi)己的(de)(de)不(bu)足，我嚴格按照學(xue)校和(he)指導(dao)老師的(de)(de)要求，認真(zhen)仔(zi)細地備好(hao)課(ke)，寫好(hao)教案，積(ji)極(ji)向其他同學(xue)和(he)老師學(xue)習(xi)，多多向人請教，把握好(hao)每次上課(ke)的(de)(de)機會，鍛煉和(he)培(pei)養自(zi)己的(de)(de)授(shou)課(ke)能力。
在(zai)上(shang)(shang)課的(de)過程中，我(wo)(wo)遇(yu)到了(le)許(xu)多困難：譬如學(xue)生(sheng)的(de)不(bu)(bu)配合就常常令我(wo)(wo)痛心(xin)疾首。當(dang)時有人建議(yi)我(wo)(wo)使(shi)用強制的(de)方法。如罰站(zhan)、罰蹲等(deng)。誠然，這種方法可(ke)以(yi)勉強維持課堂秩序。然而，這也無疑(yi)加深了(le)老師(shi)與學(xue)生(sheng)之間的(de)隔(ge)閡，甚至使(shi)學(xue)生(sheng)產生(sheng)厭學(xue)的(de)心(xin)理。作(zuo)為教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者，就要想方設(she)法創設(she)民主和諧的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)氣氛，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動中建立平等(deng)的(de)師(shi)生(sheng)關系。而且(qie)教(jiao)(jiao)師(shi)要把(ba)自己(ji)當(dang)成活(huo)動中的(de)一(yi)員，是學(xue)生(sheng)們的(de)良師(shi)益友。我(wo)(wo)取得的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)效果還(huan)(huan)不(bu)(bu)錯，有幾個很調皮的(de)學(xue)生(sheng)在(zai)上(shang)(shang)我(wo)(wo)的(de)課時認(ren)真多了(le)，還(huan)(huan)積極舉手回答問(wen)題(ti)。
八、九歲的小(xiao)(xiao)(xiao)孩子很(hen)(hen)好(hao)動，而且注意(yi)力非常(chang)容易(yi)分散，這樣(yang)很(hen)(hen)容易(yi)開小(xiao)(xiao)(xiao)差(cha)，影響教學(xue)效(xiao)果(guo)。為(wei)了(le)改善這種情況(kuang)，我(wo)給每個小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)在(zai)黑板上加小(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)，哪(na)個小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)認真聽(ting)課，就(jiu)給哪(na)個小(xiao)(xiao)(xiao)組(zu)加小(xiao)(xiao)(xiao)紅花(hua)，這種方法(fa)取得(de)的效(xiao)果(guo)果(guo)然好(hao)。以(yi)前常(chang)常(chang)因為(wei)學(xue)生在(zai)下面(mian)開小(xiao)(xiao)(xiao)差(cha)，我(wo)喊(han)破嗓子都沒辦法(fa)控(kong)制，現在(zai)卻可以(yi)很(hen)(hen)好(hao)地控(kong)制課堂(tang)，直接(jie)向課堂(tang)要效(xiao)益了(le)。
俗話說：“知之者(zhe)不如好知者(zhe)，好知者(zhe)不如樂知者(zhe)。”興(xing)趣對(dui)于(yu)一個(ge)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)來說是至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)體(ti)會是必(bi)須把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣調動起來，使他(ta)們在快樂中主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)習(xi)。無論(lun)是上語文還是數學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)都采(cai)取以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)主(zhu)，老師(shi)為(wei)輔的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，課堂只要(yao)(yao)是以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)朗讀和提問為(wei)主(zhu)，然(ran)后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)充(chong)當(dang)小(xiao)(xiao)老師(shi)的(de)(de)(de)角色講(jiang)評，我(wo)(wo)再加以(yi)(yi)補充(chong)、糾正。因為(wei)課堂都是以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)為(wei)主(zhu)，充(chong)分(fen)調動了(le)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主(zhu)動性(xing)和積極性(xing)，由“要(yao)(yao)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)”轉化為(wei)“我(wo)(wo)要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式。激發了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。
小學(xue)二年級的(de)學(xue)生喜(xi)歡炫耀自己，于(yu)是我根(gen)據(ju)他(ta)們的(de)個性和年齡特點(dian)，非常注(zhu)重鼓(gu)(gu)勵他(ta)們。只(zhi)要他(ta)們答(da)完問(wen)題，我都用鼓(gu)(gu)勵性的(de)語言對他(ta)們說：“真(zhen)好”、“真(zhen)響亮”、“還(huan)不錯”等等。他(ta)們得到老師的(de)贊揚，積(ji)極性提高了(le)(le)，久而久之，就養(yang)成了(le)(le)敢于(yu)舉(ju)手回答(da)問(wen)題的(de)習慣了(le)(le)，而且，同學(xue)回答(da)問(wen)題很好的(de)，我就叫所有的(de)同學(xue)用“棒(bang)、棒(bang)、你真(zhen)棒(bang)！”的(de)激勵話語來(lai)鼓(gu)(gu)勵他(ta)們，這樣，充分(fen)活(huo)躍了(le)(le)課堂氣氛，學(xue)生情緒飽滿，起到了(le)(le)很好的(de)教(jiao)學(xue)效果。
批改作(zuo)(zuo)業，糾正(zheng)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤(wu)是非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)在(zai)糾正(zheng)學(xue)(xue)生每個(ge)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，寫(xie)上激勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)語，并在(zai)評(ping)(ping)語中強調訂正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性，并根據各(ge)個(ge)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況加以勉勵之(zhi)，開導之(zhi)。對(dui)那些在(zai)我(wo)要求訂正(zheng)之(zhi)后依(yi)然(ran)不訂正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)在(zai)作(zuo)(zuo)業上寫(xie)明。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導思想是不斷(duan)給學(xue)(xue)生糾正(zheng)錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，直至認識了錯誤(wu)并改正(zheng)為止。對(dui)于個(ge)別情況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)會(hui)輔導他們，直到他們主動改正(zheng)錯誤(wu)。身(shen)為一位(wei)教育(yu)工作(zuo)(zuo)者，就(jiu)是要有這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心，才(cai)能把學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺點糾正(zheng)過(guo)來。
整個實(shi)習(xi)期間，我(wo)(wo)(wo)覺得班主任的(de)(de)工(gong)作令我(wo)(wo)(wo)難以忘懷。由于二年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)都(dou)還小，自我(wo)(wo)(wo)組織和(he)約束能(neng)(neng)力(li)(li)(li)都(dou)還很差，特別是(shi)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)更差。這(zhe)就需要老師牽(qian)著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)走，告訴他(ta)(ta)們(men)(men)(men)應(ying)該怎(zen)樣做(zuo)。我(wo)(wo)(wo)特別注(zhu)重對(dui)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)工(gong)作，要實(shi)現“沒有(you)教不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)學生(sheng)”的(de)(de)教育(yu)理想，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)相信沒有(you)教不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)學生(sheng)，只有(you)教不(bu)(bu)(bu)好(hao)的(de)(de)老師，因(yin)此，我(wo)(wo)(wo)非(fei)常注(zhu)重我(wo)(wo)(wo)自身素(su)質的(de)(de)提高。在(zai)這(zhe)方面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)絕不(bu)(bu)(bu)訓(xun)斥(chi)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，而是(shi)耐(nai)心(xin)地(di)教育(yu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，跟他(ta)(ta)們(men)(men)(men)聊(liao)天，了解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，對(dui)癥下(xia)(xia)藥(yao)。制(zhi)造機會讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)參加班里的(de)(de)活動，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)知(zhi)道，老師是(shi)重視他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)。學習(xi)成績(ji)好(hao)只是(shi)孩子(zi)健康成長的(de)(de)一個方面(mian)(mian)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)因(yin)為(wei)成績(ji)不(bu)(bu)(bu)理想就懷疑孩子(zi)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，因(yin)為(wei)才能(neng)(neng)是(shi)多(duo)方面(mian)(mian)的(de)(de)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)悉心(xin)努力(li)(li)(li)下(xia)(xia)，班里的(de)(de)幾位(wei)后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)成績(ji)都(dou)有(you)了顯著(zhu)的(de)(de)進(jin)步，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)以前(qian)考試從不(bu)(bu)(bu)及格(ge)的(de)(de)，在(zai)接(jie)下(xia)(xia)來的(de)(de)語文和(he)數學2個單元(yuan)測驗都(dou)及格(ge)了。從中我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到，對(dui)那些后(hou)(hou)進(jin)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)只是(shi)一味地(di)訓(xun)斥(chi)，罰(fa)(fa)站(zhan)，罰(fa)(fa)蹲，而要了解他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)內心(xin)世(shi)界(jie)，對(dui)癥下(xia)(xia)藥(yao)。
時間(jian)過得(de)(de)真快，短短的(de)(de)(de)(de)近兩個(ge)(ge)月實習(xi)生(sheng)活已經(jing)結束了。這近兩個(ge)(ge)月的(de)(de)(de)(de)實習(xi)使我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)經(jing)驗得(de)(de)到(dao)(dao)了一個(ge)(ge)質的(de)(de)(de)(de)飛躍(yue)，我(wo)學(xue)到(dao)(dao)了很多(duo)書本上學(xue)不到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)知識。“知識是(shi)永無止境(jing)的(de)(de)(de)(de)。在取得(de)(de)好成績的(de)(de)(de)(de)同時，我(wo)時刻(ke)不忘超越自(zi)己(ji)，面(mian)對教育事業的(de)(de)(de)(de)滿腔(qiang)熱(re)情，將鼓舞著我(wo)不斷前進。
走上社會的我(wo)該何去何從呢(ni)，這是(shi)(shi)(shi)一(yi)只令我(wo)困惑的問(wen)題，我(wo)一(yi)直在不斷的拷問(wen)自(zi)己，自(zi)己究竟適合什么樣(yang)的工作(zuo)，是(shi)(shi)(shi)去繼(ji)續當教師，還是(shi)(shi)(shi)參加公(gong)司工作(zuo)，或是(shi)(shi)(shi)下海經商呢(ni)，這一(yi)直是(shi)(shi)(shi)我(wo)解不開的心結，我(wo)的未來究竟會怎樣(yang)，我(wo)不知(zhi)道！
前面的路還是很彷徨，我只有一步一個腳印，慢慢的走向成功吧！
篇二
“教師是(shi)人(ren)類靈魂(hun)的工程師。”帶著這樣的(de)(de)目標和驕傲，我(wo)開始(shi)了我(wo)的(de)(de)教師實習之(zhi)旅，近50天(tian)的(de)(de)時光，教學理論(lun)一點點轉化為教學實踐，模擬教學變為真正(zheng)應對面的(de)(de)教學，盡管生(sheng)澀、但在慢慢的(de)(de)成熟之(zhi)中，讓我(wo)的(de)(de)實習生(sheng)化充滿(man)未知、驚喜、快樂當然也(ye)少(shao)不了有挫折和困難(nan)。
我實習的(de)(de)班(ban)級是高(gao)中三年級36班(ban)，這是一批(pi)相對特殊的(de)(de)學生、向往大學、充滿(man)好(hao)奇、應對高(gao)考、倍感渺小、總(zong)歸是十(shi)七八(ba)歲的(de)(de)年紀(ji)，沒(mei)有深(shen)沉(chen)，洋溢著(zhu)青春的(de)(de)活力。記(ji)得8月16號剛到教室，經過指(zhi)導老師(shi)梁朝老師(shi)的(de)(de)介紹(shao)，他們便(bian)報(bao)以(yi)熱情的(de)(de)掌聲以(yi)示歡迎，課(ke)間休息便(bian)“小付老師(shi)好(hao)”“學姐(jie)好(hao)”的(de)(de)聲音(yin)不絕于耳，從這時起，我開始了主角轉(zhuan)換。
剛開始實習，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務是聽(ting)課(ke)(ke)，聽(ting)梁朝老(lao)師(shi)講(jiang)課(ke)(ke)，再回顧我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)課(ke)(ke)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)方式，我(wo)從中吸取了許多(duo)經(jing)驗，發現了每個(ge)老(lao)師(shi)都會有不一樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學風格，或許這就是教無定(ding)論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正含義。我(wo)深深佩服老(lao)師(shi)在課(ke)(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應對自如，他(ta)透過講(jiang)述他(ta)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)故(gu)事和(he)例子(zi)，加上(shang)幽默風趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言，雖然沒(mei)有多(duo)媒體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)襯，但課(ke)(ke)堂氣氛依然活躍。
在聽(ting)課(ke)(ke)過程中，我深(shen)感，教(jiao)學(xue)是一(yi)門藝(yi)術，課(ke)(ke)堂(tang)(tang)語(yu)言是這(zhe)種藝(yi)術的(de)(de)(de)(de)傳達(da)方式。聽(ting)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)過程，是積累經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)過程。在了解(jie)教(jiao)學(xue)流程的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)應注意教(jiao)學(xue)方式和組織(zhi)教(jiao)學(xue)潛(qian)力(li)的(de)(de)(de)(de)積累。聽(ting)了一(yi)周的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后，我開始走(zou)上(shang)(shang)講臺，上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)前(qian)幾堂(tang)(tang)課(ke)(ke)是利用自(zi)習課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)時光講解(jie)《基礎(chu)訓練》，開始慢慢適應課(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣場。由(you)于經驗(yan)不(bu)夠，應變潛(qian)力(li)不(bu)強，這(zhe)幾堂(tang)(tang)課(ke)(ke)純(chun)粹(cui)是灌輸知(zhi)識(shi)，毫無藝(yi)術感。
認識了自我(wo)的(de)不(bu)足(zu)，聽課(ke)(ke)就有(you)了針對性，但(dan)是當(dang)我(wo)上第一堂真正(zheng)好處上的(de)語文課(ke)(ke)時，還是出(chu)現了“上課(ke)(ke)重點(dian)不(bu)突出(chu)”、“講課(ke)(ke)順序不(bu)清楚”等(deng)問題。這時，指導老師要求我(wo)多聽課(ke)(ke)。并且(qie)為我(wo)指出(chu)了教案的(de)不(bu)足(zu)以及上課(ke)(ke)的(de)缺點(dian)，他沒有(you)絲毫的(de)架子，更多的(de)是朋友的(de)親切交談。
隨著時(shi)光的(de)推移，透過(guo)聽(ting)課和實踐，我開始有了一(yi)些進步(bu)。這(zhe)時(shi)指導老師給了我多次(ci)機會(hui)，從(cong)古(gu)代(dai)文(wen)言文(wen)到(dao)現代(dai)文(wen)藝學論文(wen)，分不一(yi)樣層面(mian)鍛煉和培養(yang)我的(de)授課潛力。
在上課的過程中，我(wo)也遇到(dao)了困難。如(ru)課堂秩序、學(xue)生不配合。正是(shi)這些小小的挫(cuo)折(zhe)，讓我(wo)越(yue)戰越(yue)勇，更讓我(wo)懂得，作(zuo)為一(yi)名教育(yu)工作(zuo)者，就(jiu)要(yao)想方設法創設民(min)主和諧的教學(xue)氣氛(fen)，在教學(xue)活動中建立平等的師(shi)生關系，而且教師(shi)要(yao)把自我(wo)當成活動中的一(yi)員、學(xue)生們的良師(shi)益友(you)。
俗(su)話說(shuo)：“知之者(zhe)不如(ru)好知者(zhe)，好知者(zhe)不如(ru)樂知者(zhe)。”對于已經具備了必須(xu)程度自學(xue)(xue)(xue)(xue)潛力，能夠獨立思考的(de)(de)(de)(de)高三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)體會是要(yao)充分調動(dong)(dong)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)主(zhu)觀能動(dong)(dong)性，將他(ta)們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣利用起來，使他(ta)們在快樂中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)(wo)(wo)采用以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)，教(jiao)師為輔的(de)(de)(de)(de)啟發式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，適(shi)當列出(chu)提綱，設置(zhi)思考題，加以(yi)點(dian)撥(bo)。由此(ci)而來，他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)用心性和主(zhu)動(dong)(dong)性開始發揮作用，由“要(yao)我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)轉化(hua)為了“我(wo)(wo)(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)。讓這(zhe)群(qun)應對高考壓力的(de)(de)(de)(de)高三學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)簡單快樂。
批改(gai)(gai)作(zuo)業，糾正(zheng)(zheng)學(xue)生的(de)(de)(de)錯(cuo)誤，彌補其中的(de)(de)(de)不足(zu)，是十(shi)分重要的(de)(de)(de)。尤(you)其是對于作(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)批改(gai)(gai)，更是認(ren)真嚴格。在批改(gai)(gai)之(zhi)后，我都會(hui)(hui)指出其優點(dian)和不足(zu)，寫上激勵(li)的(de)(de)(de)評語，并且強調(diao)改(gai)(gai)正(zheng)(zheng)缺點(dian)的(de)(de)(de)重要性，并根據各個(ge)學(xue)生的(de)(de)(de)狀況加以(yi)勉勵(li)之(zhi)、開導之(zhi)。我的(de)(de)(de)指導思(si)想是不不斷(duan)給學(xue)生糾正(zheng)(zheng)錯(cuo)誤，完(wan)善缺點(dian)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，身為教育工作(zuo)者，務必要用足(zu)夠的(de)(de)(de)耐心和毅力去愛(ai)護每一個(ge)學(xue)生。
整個實習期間(jian)，我(wo)覺得班主任的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)讓(rang)我(wo)難以忘懷。高(gao)三年級(ji)的(de)(de)(de)學生，已經(jing)有了自我(wo)的(de)(de)(de)思想和(he)(he)(he)邏輯，遇到問(wen)題有自我(wo)的(de)(de)(de)思維方式(shi)和(he)(he)(he)解決辦法。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)已經(jing)不喜(xi)歡(huan)老師牽著他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)走，也不喜(xi)歡(huan)老師完(wan)全(quan)教他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)怎樣做。由于我(wo)年紀和(he)(he)(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)差距不大，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)都很愿意和(he)(he)(he)我(wo)討論問(wen)題。這時我(wo)就以朋友的(de)(de)(de)主角與之傾心(xin)交(jiao)談，適當的(de)(de)(de)給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)推薦。將他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)內心(xin)世界作(zuo)為我(wo)的(de)(de)(de)平臺，將心(xin)比心(xin)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)也就會(hui)報以我(wo)同(tong)等(deng)的(de)(de)(de)尊重。
這次實(shi)習體驗(yan)使(shi)我受益頗(po)多(duo)，也對自我做了一場絕好的(de)檢驗(yan)。作為一名語文老(lao)師(shi)，基礎(chu)知識要(yao)(yao)扎實(shi)，知識面要(yao)(yao)寬廣，平(ping)時要(yao)(yao)做有(you)心(xin)人，多(duo)多(duo)細心(xin)觀察生活，留意身邊的(de)事情，并將他們靈活的(de)運用滲透于教學之中。作為一名班主任，耐(nai)心(xin)和毅力，理(li)解和尊(zun)重(zhong)，是(shi)處理(li)學生工作時十(shi)分重(zhong)要(yao)(yao)的(de)因(yin)素。無論是(shi)哪一個主角，我深深體會到了教學相長(chang)的(de)道理(li)，其實(shi)，學生也是(shi)我的(de)老(lao)師(shi)，我們一齊成(cheng)長(chang)成(cheng)熟。
十年樹木，百年樹人。實習生活雖然結束了，但我的教師生涯才剛剛開始，知識是無止境的，我會時刻不忘超越自我，應對教育事業，我將帶著滿腔熱情，不斷前行。
篇三
從x月(yue)x號開始(shi)(shi)，我(wo)(wo)在xx中學開始(shi)(shi)了為(wei)期三個月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)。教育實(shi)習(xi)(xi)能檢驗(yan)我(wo)(wo)們(men)所(suo)學的(de)(de)知識，加強理論與實(shi)踐的(de)(de)結合，又能使我(wo)(wo)們(men)更加了解和熟悉教師工作，加強我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)綜合潛力，對于我(wo)(wo)們(men)師范生是(shi)十(shi)分重(zhong)要。在實(shi)習(xi)(xi)開始(shi)(shi)之前，指導老師就要求我(wo)(wo)們(men)在做(zuo)好知識準(zhun)備的(de)(de)同時也要做(zuo)好心理準(zhun)備，個性要注(zhu)意主(zhu)角轉換，每人(ren)的(de)(de)一言一行都要以教師的(de)(de)標準(zhun)來要求自我(wo)(wo)。雖然這么(me)說，但(dan)是剛(gang)得知自(zi)我(wo)被(bei)分配到xx中(zhong)學(xue)時，心里還(huan)是有點害怕的(de)。因為(wei)聽一(yi)些(xie)師兄、師姐(jie)說過在杭州實習(xi)的(de)話(hua)講課的(de)機(ji)會比較少，而且不受重視(shi)，可能學(xue)不到什么(me)，而且xx中(zhong)學(xue)又是省內數(shu)一(yi)數(shu)二的(de)學(xue)校，可能對實習(xi)生會不屑(xie)一(yi)顧。
但(dan)是(shi)到(dao)了學(xue)校以(yi)(yi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一切顧慮都慢慢消失啦。負責歷史系(xi)實習的(de)(de)是(shi)戚青(qing)平老師(shi)，他(ta)以(yi)(yi)前來過我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)校做講(jiang)座，很(hen)有學(xue)識，是(shi)高中(zhong)歷史特(te)級教師(shi)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)十(shi)分(fen)照顧，而我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班主任(ren)和教學(xue)指導老師(shi)是(shi)同一個(ge)人，吳紅(hong)渠老師(shi)，她(ta)也(ye)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)長朱徐鋒的(de)(de)明白(bai)老師(shi)，已經任(ren)教十(shi)多年(nian)，經驗豐富，教學(xue)很(hen)有自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一套(tao)。而且她(ta)的(de)(de)個(ge)性我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)喜歡，就(jiu)是(shi)有什(shen)么(me)說什(shen)么(me)，會嚴厲的(de)(de)指出我(wo)(wo)(wo)(wo)存在的(de)(de)缺點和不(bu)足(zu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得這對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)成(cheng)長很(hen)有幫忙。
那還是(shi)來說說說我的(de)三個月(yue)的(de)實(shi)習吧(ba)！
這三個月是我(wo)過得(de)充實(shi)，辛苦的也是有成就感和有挑戰(zhan)性的一段快樂時光，這段日(ri)(ri)子里，我(wo)后體會(hui)到了要(yao)做好(hao)一名教師(shi)，并不像想(xiang)象中的那(nei)么容易，也明白了要(yao)做好(hao)一名人類靈(ling)魂的工程(cheng)師(shi)的職責感和重要(yao)性，總(zong)之，這是一段將對我(wo)以后的工作有著重要(yao)影(ying)響的日(ri)(ri)子。
第(di)走上講(jiang)(jiang)臺的那(nei)一(yi)天(tian)我(wo)(wo)(wo)(wo)永遠不會忘記，那(nei)是(shi)(shi)中秋節放(fang)假回(hui)來，9月17號，星期二，早上第(di)一(yi)節課(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們小組第(di)一(yi)個講(jiang)(jiang)課(ke)的人，緊(jin)張(zhang)的不得(de)了。講(jiang)(jiang)課(ke)的資料(liao)是(shi)(shi)列(lie)強(qiang)入侵與(yu)民族危機，主要講(jiang)(jiang)了鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華(hua)，以及《南京條(tiao)約》、《馬(ma)關條(tiao)約》、《辛丑條(tiao)約》，只記得(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)講(jiang)(jiang)的滿頭大汗，前(qian)言不搭后語，學生一(yi)向都很迷茫的看著我(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都快緊(jin)張(zhang)死了，離下課(ke)還有5分鐘左右(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)講(jiang)(jiang)完了，是(shi)(shi)指導老師替我(wo)(wo)(wo)(wo)解的圍。課(ke)后，她先鼓勵了我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)番(fan)，說我(wo)(wo)(wo)(wo)教(jiao)態還好的，做老師的*還是(shi)(shi)有的，等(deng)等(deng)，后她說我(wo)(wo)(wo)(wo)課(ke)上有幾個知識點(dian)講(jiang)(jiang)錯了，這是(shi)(shi)不就(jiu)應的，然后……我(wo)(wo)(wo)(wo)都沒怎樣(yang)聽(ting)到啦(la)，能夠說是(shi)(shi)迷茫的第(di)一(yi)節課(ke)。
這也讓我(wo)(wo)深刻的(de)覺得自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)基礎知識很不扎(zha)實，有(you)(you)些知識點之際都(dou)沒有(you)(you)掌握好(hao)，怎樣(yang)將給學生(sheng)聽呢？于是在(zai)以后(hou)的(de)每一節課前，我(wo)(wo)都(dou)認真(zhen)的(de)備課，知識點都(dou)一一查清，不容許自(zi)(zi)我(wo)(wo)再犯同樣(yang)的(de)錯誤，這是對(dui)學生(sheng)，也是對(dui)自(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)負(fu)責。
隨著(zhu)慢(man)慢(man)的(de)歷練，一(yi)(yi)課(ke)一(yi)(yi)課(ke)的(de)磨練，我(wo)(wo)在上公開(kai)課(ke)的(de)時(shi)候(hou)(hou)也能(neng)夠和學生(sheng)(sheng)簡(jian)單(dan)的(de)談(tan)笑風生(sheng)(sheng)了，到(dao)后(hou)(hou)一(yi)(yi)節課(ke)，我(wo)(wo)依(yi)依(yi)不舍的(de)講完(wan)后(hou)(hou)一(yi)(yi)個知識點的(de)時(shi)候(hou)(hou)，我(wo)(wo)有(you)一(yi)(yi)種想哭的(de)感覺。這是我(wo)(wo)在教(jiao)師(shi)舞臺第(di)短暫的(de)謝幕，我(wo)(wo)明白以(yi)后(hou)(hou)還會遇到(dao)很(hen)多可(ke)愛的(de)學生(sheng)(sheng)，但是，他們——我(wo)(wo)所有(you)教(jiao)過的(de)學生(sheng)(sheng)，見(jian)證(zheng)了我(wo)(wo)一(yi)(yi)步步從幼稚(zhi)慢(man)慢(man)的(de)成長，他們也是我(wo)(wo)人生(sheng)(sheng)中的(de)老(lao)師(shi)，叫我(wo)(wo)怎樣學著(zhu)做一(yi)(yi)個好老(lao)師(shi)……
出(chu)來踏上講(jiang)臺的(de)喜(xi)悅，另外讓我終生(sheng)難忘(wang)的(de)就是(shi)(shi)軍訓(xun)。雖(sui)然xx中學這個實習點以前也是(shi)(shi)有(you)的(de)，但是(shi)(shi)他們(men)都(dou)是(shi)(shi)沒有(you)經歷軍訓(xun)的(de)。由于這次實習改革(ge)，原先都(dou)是(shi)(shi)十一(yi)放假以后(hou)再去的(de)，總共兩個月(yue)，此刻是(shi)(shi)x月(yue)x號就開始了，而xx中學的(de)高一(yi)學生(sheng)軍訓(xun)安(an)排(pai)在9月(yue)22日(ri)。所以我們(men)就跟隨班主任(ren)帶著學生(sheng)去軍訓(xun)了。
xx的軍(jun)(jun)訓(xun)與其他(ta)學校不(bu)一(yi)樣，他(ta)們是去軍(jun)(jun)隊軍(jun)(jun)訓(xun)的，完全(quan)的軍(jun)(jun)事化管理。這(zhe)也(ye)(ye)是我第(di)進(jin)入軍(jun)(jun)營(ying)(ying)，還沒開始就已經(jing)興奮(fen)了，但軍(jun)(jun)訓(xun)的開始更(geng)讓我刺激，就是徒步拉練到(dao)(dao)軍(jun)(jun)營(ying)(ying)。從(cong)xx到(dao)(dao)留下軍(jun)(jun)營(ying)(ying)有三(san)(san)個(ge)多小時(shi)的路(lu)程(cheng)，我簡直(zhi)不(bu)敢相信(xin)，帶著這(zhe)么多學生走三(san)(san)個(ge)多小時(shi)，但這(zhe)是xx歷年(nian)的保留節目(mu)，我也(ye)(ye)只得硬著頭皮往前沖。結果比(bi)我想(xiang)(xiang)象的好多了，我認(ren)識(shi)第(di)走這(zhe)么長的路(lu)，難以想(xiang)(xiang)象！
踏進(jin)軍營的(de)(de)我感受到的(de)(de)除了震(zhen)撼還是震(zhen)撼。震(zhen)撼與那種莊嚴的(de)(de)肅(su)靜還有他(ta)的(de)(de)簡陋。由于(yu)床鋪(pu)不夠，大部分(fen)學生是打地(di)鋪(pu)的(de)(de)，而我們(men)教(jiao)師寢室四個(ge)人(ren)只(zhi)有一張單人(ren)床板(ban)，于(yu)是我也(ye)是打地(di)鋪(pu)的(de)(de)。這還好(hao)，反(fan)正天(tian)熱，更(geng)慘(can)的(de)(de)是沒有地(di)方洗澡，出了一整天(tian)的(de)(de)汗，渾身發(fa)臭也(ye)沒有辦(ban)法，尤其(qi)是學生，那套軍裝都(dou)沒得換，三天(tian)下來衣服上都(dou)有白白的(de)(de)鹽花了。更(geng)糟糕的(de)(de)是廁所，還是停留在(zai)80年(nian)代，每次上廁所都(dou)得屏(ping)住呼吸(xi)，然(ran)后迅(xun)速解決(jue)，離開。
除(chu)了艱苦的(de)條件(jian)，更令我高興(xing)的(de)是(shi)和(he)(he)學生(sheng)的(de)相處(chu)。看著他們(men)在烈(lie)日下暴曬(shai)很不(bu)忍心，有其是(shi)一些女(nv)生(sheng)，平時(shi)在家都是(shi)小公主，在那里被(bei)熱(re)得渾(hun)身長(chang)滿痱子(zi)，給他們(men)搽痱子(zi)粉是(shi)每一天(tian)的(de)必修課(ke)。但是(shi)看著平時(shi)嬌滴滴的(de)她們(men)都更堅(jian)強和(he)(he)團結是(shi)我興(xing)的(de)。
在(zai)實習(xi)期間我(wo)學到的(de)很重要的(de)一點就是作為一名叫教師務必(bi)熱愛(ai)這個(ge)工作，熱愛(ai)學生。
正如愛(ai)因(yin)斯(si)坦所說，興趣是(shi)(shi)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)，只有熱(re)(re)愛(ai)教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)有可能(neng)(neng)搞好教育(yu)(yu)工作(zuo)。培養(yang)人(ren)是(shi)(shi)一(yi)(yi)項(xiang)偉大而復(fu)雜的(de)(de)艱巨事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，它(ta)要(yao)求(qiu)教師(shi)要(yao)有強烈(lie)的(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)心，職(zhi)責感，一(yi)(yi)般(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)熱(re)(re)情是(shi)(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)。把教師(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)當(dang)作(zuo)謀(mou)生(sheng)的(de)(de)手段，得過且(qie)過，更是(shi)(shi)和教師(shi)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)性質格(ge)格(ge)不(bu)入的(de)(de)。教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)的(de)(de)是(shi)(shi)教師(shi)對(dui)他的(de)(de)忠誠(cheng)和無私奉獻精神，充分(fen)發揮自我的(de)(de)聰明才(cai)智。我們在(zai)(zai)(zai)實習期間也體(ti)會到(dao)(dao)了，班主任(ren)老(lao)(lao)師(shi)真的(de)(de)很(hen)累，早上六點半起(qi)床已經(jing)太(tai)遲了，晚上10點半才(cai)能(neng)(neng)回到(dao)(dao)寢室，心里(li)還(huan)(huan)在(zai)(zai)(zai)記掛著學生(sheng)，教師(shi)并非一(yi)(yi)個(ge)理想的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，相等待遇狀況下(xia)，它(ta)比一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)要(yao)更累，甚(shen)至在(zai)(zai)(zai)八(ba)小時外還(huan)(huan)不(bu)能(neng)(neng)休息。因(yin)此就要(yao)求(qiu)教師(shi)熱(re)(re)愛(ai)教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，才(cai)能(neng)(neng)對(dui)教育(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)抱有執著的(de)(de)追求(qiu)，才(cai)能(neng)(neng)擺脫名利的(de)(de)困擾，堅定自我的(de)(de)選取，在(zai)(zai)(zai)當(dang)前"追求(qiu)經(jing)濟(ji)利益化"的(de)(de)環(huan)境(jing)中持續一(yi)(yi)顆平常心，甘于(yu)寂寞，才(cai)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)平凡而偉大的(de)(de)教書育(yu)(yu)人(ren)中尋找到(dao)(dao)人(ren)生(sheng)的(de)(de)價值。
熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)事(shi)業的(de)(de)直接體現，是(shi)師(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)核心資料。教(jiao)育(yu)是(shi)知識(shi)的(de)(de)傳遞，人(ren)格的(de)(de)塑(su)造(zao)，是(shi)心與(yu)心的(de)(de)溝通和交(jiao)流(liu)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)首先付出對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)，才(cai)能贏得學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)架(jia)起了感情的(de)(de)橋梁，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)才(cai)能主(zhu)動理解教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指導，教(jiao)育(yu)才(cai)會有(you)實效。因(yin)此，要(yao)尊重和理解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，在人(ren)格上平等(deng)相待(dai)，做學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)知心朋友，全(quan)面(mian)關心學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)健康成長(chang)，平等(deng)地對(dui)(dui)待(dai)每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。消除(chu)學(xue)習不好同學(xue)的(de)(de)自卑感幫忙他們樹立學(xue)習的(de)(de)信心。
我在(zai)(zai)實習中，每一(yi)(yi)(yi)天出(chu)發前都要先檢查一(yi)(yi)(yi)下自(zi)我的(de)衣服是否整(zheng)齊。因為我明白(bai)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育過程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)(yi)行，一(yi)(yi)(yi)舉(ju)一(yi)(yi)(yi)動，都對(dui)朝夕相處的(de)學(xue)生(sheng)起著示范(fan)榜樣的(de)作(zuo)用，學(xue)生(sheng)也正是從教(jiao)(jiao)師(shi)那(nei)里學(xue)會了如何(he)待(dai)人(ren)接物，如何(he)做人(ren)。因此，教(jiao)(jiao)師(shi)務必嚴(yan)于律(lv)己，以身作(zuo)則，為學(xue)生(sheng)作(zuo)出(chu)表率。凡是要求學(xue)生(sheng)做到的(de)，自(zi)我首先做到；要求學(xue)生(sheng)不做的(de)，自(zi)我首先不做。
我深深感覺到這三個月我所學到的東西是在大學里永遠學不到的，我把自我全身心的投入到教學工作中去，享受學生叫的每一句“老師好”，在那時我是真正的一名人民教師，陽光下崇高的職業！
