暑假數學教師培訓體會(hui)【1】
暑期培訓(xun)接近尾聲，細想一(yi)(yi)下雖然很累，但真的(de)(de)有(you)一(yi)(yi)絲的(de)(de)舍(she)不(bu)得(de)(de)，舍(she)不(bu)得(de)(de)這(zhe)樣形(xing)式的(de)(de)鎮校級培訓(xun);舍(she)不(bu)得(de)(de)這(zhe)樣內涵深刻的(de)(de)教研活(huo)動，更舍(she)不(bu)得(de)(de)自己數學組里(li)的(de)(de)老師(shi)們。
本次(ci)活動，為(wei)我(wo)(wo)們提供(gong)(gong)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)到(dao)六年級精彩的教(jiao)(jiao)材分析，專家團(tuan)隊進行了(le)(le)(le)點評(ping)，還觀看了(le)(le)(le)各種與教(jiao)(jiao)學(xue)有(you)關的視頻(pin)，使本來(lai)枯燥的學(xue)習(xi)、抽(chou)象的內容變得生(sheng)動易懂，扎實有(you)效(xiao)，提高了(le)(le)(le)學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)，拓(tuo)展了(le)(le)(le)自主學(xue)習(xi)和(he)(he)(he)討(tao)論(lun)交流反思(si)的空間，給我(wo)(wo)們的課堂教(jiao)(jiao)學(xue)指明(ming)了(le)(le)(le)方(fang)(fang)向，提供(gong)(gong)了(le)(le)(le)方(fang)(fang)式方(fang)(fang)法。十(shi)幾天的培訓(xun)學(xue)習(xi)，是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)的洗禮和(he)(he)(he)升(sheng)華，也是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(此(ci)文來(lai)自)方(fang)(fang)法的改進和(he)(he)(he)提升(sheng)。通過與小組(zu)內老(lao)師們的討(tao)論(lun)、交流，思(si)維(wei)的碰撞和(he)(he)(he)個人反思(si)，我(wo)(wo)們發現了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(此(ci)文來(lai)自)過程(cheng)中的一(yi)(yi)些不足，也找到(dao)了(le)(le)(le)許多解決問(wen)題的辦法。
一、培(pei)訓(xun)對自己(ji)思維的觸動，逐(zhu)步更新教學行為
通過理論(lun)(lun)與實踐的(de)培訓，對我來說，受(shou)益頗多。從教(jiao)材(cai)分析和(he)專題報告中(zhong)，我感受(shou)到了老師(shi)們對教(jiao)材(cai)梳(shu)理的(de)嚴謹細密，教(jiao)師(shi)積(ji)極創新(xin)的(de)意(yi)識;從專家團隊(dui)的(de)講座報告中(zhong)，我領略了數學前沿的(de)理論(lun)(lun)，解開了心中(zhong)的(de)一些疑惑。通過本次(ci)學習活動給我很(hen)大(da)的(de)啟示。
1、不斷更正自己(ji)的教學行(xing)為。
我(wo)(wo)校一(yi)直(zhi)也在(zai)強(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)要只(zhi)顧走備課(ke)(ke)(ke)，要根據學生實(shi)際情況進行(xing)隨時的(de)(de)更正，但如何更正，一(yi)直(zhi)無從下(xia)手，聽了韓(han)老師(shi)(shi)的(de)(de)報告，我(wo)(wo)眼前一(yi)亮，韓(han)老師(shi)(shi)講了如何備課(ke)(ke)(ke)，講了學生所不(bu)(bu)懂(dong)得的(de)(de)，放在(zai)備課(ke)(ke)(ke)之前，在(zai)反(fan)思中(zhong)構建數學備此文轉自課(ke)(ke)(ke);課(ke)(ke)(ke)中(zhong)反(fan)思，注意教(jiao)(jiao)學過程本文來自優秀教(jiao)(jiao)育資源(yuan)網中(zhong)的(de)(de)傾聽;課(ke)(ke)(ke)后反(fan)思，不(bu)(bu)斷更正自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學行(xing)為，而不(bu)(bu)是完(wan)全按備課(ke)(ke)(ke)走下(xia)來的(de)(de)，因此，學生學習積極(ji)性很高(gao)，課(ke)(ke)(ke)堂效果就相當好，
2、數(shu)學思想(xiang)方(fang)法(fa)的滲透。
一節好的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)課的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，并不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)有效參(can)地與教(jiao)學(xue)活(huo)動，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)要讓學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方法(fa)。首先我們要研讀教(jiao)材(cai)，從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實際(ji)出發，創設合適的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)情境，通過讓學(xue)生(sheng)猜(cai)測，探(tan)究的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)進(jin)行實踐，從而將生(sheng)活(huo)問題(ti)轉化(hua)為(wei)數(shu)學(xue)問題(ti)，增強數(shu)學(xue)思(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)含量。這正是(shi)(shi)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)探(tan)究態度(du)，是(shi)(shi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想(xiang)方法(fa)本質所在(zai)。
3、充分(fen)體現自主學習、自主發展。
學(xue)生(sheng)是(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)主人，這(zhe)是(shi)一(yi)直堅持(chi)的(de)(de)教學(xue)原(yuan)則。但是(shi)如何讓學(xue)生(sheng)成(cheng)為自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的(de)(de)主人，是(shi)長期以來教師們在一(yi)直探討的(de)(de)問(wen)題。在學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)過程中，自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的(de)(de)學(xue)生(sheng)都有(you)較明確的(de)(de)學(xue)習(xi)目(mu)的(de)(de)，強烈的(de)(de)求知欲望，濃(nong)厚的(de)(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)，積極自(zi)(zi)覺的(de)(de)學(xue)習(xi)態度，刻苦(ku)勤奮的(de)(de)學(xue)習(xi)精神(shen)。因此(ci)我(wo)們要(yao)學(xue)會(hui)巧妙(miao)地把學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)維牽引到一(yi)個探究(jiu)自(zi)(zi)悟的(de)(de)思(si)維空間(jian)，不僅讓學(xue)生(sheng)獲(huo)取了教學(xue)目(mu)標(biao)應該完成(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)任務，而(er)且讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)了獲(huo)取知識的(de)(de)學(xue)習(xi)方(fang)法(fa)。為學(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)主學(xue)習(xi)排除(chu)干擾，讓學(xue)生(sheng)樂(le)學(xue)、會(hui)學(xue)。
二、在讀書中(zhong)反思。
本次培(pei)訓(xun)，讓我充(chong)分領略到(dao)專家那(nei)份獨特的(de)魅力?D?D廣(guang)博(bo)的(de)知識積累和深厚的(de)文化底蘊(yun)。我想(xiang)這與他們經常讀(du)(du)(du)書是分不(bu)開的(de)。讀(du)(du)(du)書，可以讓自(zi)(zi)己從不(bu)同層面得到(dao)豐(feng)厚;讀(du)(du)(du)書，可以加深自(zi)(zi)身(shen)文化底蘊(yun)，提高自(zi)(zi)身(shen)專業素養。而再想(xiang)一(yi)下自(zi)(zi)身(shen)，自(zi)(zi)嘆(tan)不(bu)如。知之(zhi)而改之(zhi)，今后我努(nu)力的(de)方向就是要讀(du)(du)(du)書，只(zhi)要堅持，哪怕(pa)讀(du)(du)(du)一(yi)點點都(dou)是好的(de)。在讀(du)(du)(du)書的(de)過(guo)程(cheng)中，還必須要學會思考(kao)，在思考(kao)中進步。
三、培訓激勵(li)我前(qian)進
小學(xue)數學(xue)教(jiao)師培訓，猶如為(wei)我(wo)(wo)們打開了(le)一(yi)(yi)扇窗，撥云見(jian)日，使我(wo)(wo)豁然(ran)(ran)開朗。“玉(yu)不(bu)琢，不(bu)成器。人不(bu)學(xue)，不(bu)知道。”古(gu)人寥寥數語(yu)就將學(xue)習的重要性(xing)高(gao)度地概(gai)括出(chu)來了(le)。活動雖(sui)然(ran)(ran)即將結(jie)束了(le)，但我(wo)(wo)還在思(si)考(kao)著，今后，我(wo)(wo)將在實際教(jiao)學(xue)中(zhong)不(bu)斷反思(si)、不(bu)斷積(ji)累，摸(mo)索出(chu)一(yi)(yi)條(tiao)有利于孩子們長遠發展的路(lu)(lu)。讓孩子們和自己一(yi)(yi)樣(yang)“一(yi)(yi)路(lu)(lu)歡歌，一(yi)(yi)路(lu)(lu)收獲”!
暑(shu)假數學教師培訓體會(hui)【2】
帶著(zhu)學(xue)(xue)(xue)期(qi)末的疲倦，帶著(zhu)對(dui)當前(qian)應試教育愈演愈烈的悲憤，帶著(zhu)對(dui)行政(zheng)干預無力反抗的無奈(nai)走進(jin)培訓的課堂(tang)，沒有(you)任何期(qi)盼(pan)。沒有(you)想到，大(da)師(shi)們對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)理(li)論的理(li)解如(ru)此深刻，對(dui)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)方法(fa)的研究(jiu)如(ru)此豐富和具(ju)體，讓我看到數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)意義重大(da)且樂趣十足。
在這次(ci)培訓的(de)內容中，有理論的(de)學(xue)(xue)習，有具(ju)(ju)體案例的(de)分析，有具(ju)(ju)體教學(xue)(xue)方法和經驗的(de)介紹(shao)，還(huan)有數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)帶給我們的(de)無盡(jin)的(de)思考(kao)。
殷容老師對一年(nian)級上(shang)冊(ce)數(shu)(shu)學(xue)教(jiao)材進行(xing)了(le)詳細的(de)分析，這些都是她在(zai)實際教(jiao)學(xue)中嘗(chang)試過和在(zai)多(duo)年(nian)的(de)教(jiao)研(yan)活動(dong)中的(de)總結(jie)的(de)經驗(yan)，對我(wo)(wo)們即將從事一年(nian)級上(shang)冊(ce)教(jiao)學(xue)的(de)數(shu)(shu)學(xue)老師來說(shuo)非(fei)常實用。每(mei)頁教(jiao)材的(de)重點(dian)在(zai)哪(na)里，每(mei)個教(jiao)學(xue)內容的(de)難(nan)點(dian)如何(he)突破，殷老師都毫無保留的(de)介紹給我(wo)(wo)們。
同(tong)課異構說課的兩位老(lao)師不(bu)但為我們(men)(men)介紹了他們(men)(men)設計的課例，而且講述了每(mei)一(yi)個環節打磨(mo)的經過，在(zai)我們(men)(men)不(bu)斷為老(lao)師們(men)(men)深入研(yan)究、辛苦磨(mo)課甚為感動的同(tong)時(shi)，也(ye)啟發著(zhu)我們(men)(men)在(zai)研(yan)究教(jiao)材教(jiao)法，日常備課的時(shi)候應(ying)該多問幾個為什么。
能引起我(wo)(wo)們(men)(men)深(shen)思(si)的(de)是(shi)張老師的(de)講座《小學數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)的(de)價值(zhi)判斷》。說是(shi)講座還不確切，應該是(shi)探(tan)(tan)討，是(shi)他對(dui)數(shu)學教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)思(si)考。他沒有(you)簡單地回答(da)老師們(men)(men)平時(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)諸多困惑的(de)答(da)案，而(er)是(shi)拋出(chu)來讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)大家(jia)探(tan)(tan)討，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)慢(man)慢(man)明(ming)確：我(wo)(wo)們(men)(men)要教(jiao)(jiao)(jiao)給孩子們(men)(men)有(you)價值(zhi)的(de)數(shu)學。哪(na)(na)些(xie)(xie)(xie)有(you)價值(zhi)哪(na)(na)些(xie)(xie)(xie)沒有(you)價值(zhi)哪(na)(na)些(xie)(xie)(xie)價值(zhi)比(bi)較小，這是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)在平時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)(zhong)要深(shen)入思(si)考的(de)。
回想自(zi)(zi)己(ji)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)，仔細研(yan)讀教材，認真參(can)考(kao)(kao)教師用書，積(ji)極和同事們(men)討(tao)論，自(zi)(zi)以(yi)為有(you)一(yi)些簡(jian)潔實用的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)(fang)法(fa)，甚至有(you)時(shi)候(hou)對教育專家的(de)(de)(de)(de)理論呲之以(yi)鼻(bi)。張老師提出的(de)(de)(de)(de)話題(ti)，不(bu)(bu)(bu)禁讓我(wo)汗顏。我(wo)們(men)往往為了學(xue)生(sheng)更(geng)快掌握所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)，用一(yi)些直(zhi)接簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)，卻(que)忘記了學(xue)生(sheng)學(xue)習數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)初衷，忘記了學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)初衷。有(you)些學(xue)習過程(cheng)是需要學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)(bu)斷折騰的(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)能省略的(de)(de)(de)(de)，有(you)些約束和規范，卻(que)是毫無意義的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)可(ke)以(yi)忽略的(de)(de)(de)(de)。而(er)我(wo)們(men)極少去(qu)思(si)考(kao)(kao)這些關于教育本質的(de)(de)(de)(de)東西，一(yi)切以(yi)考(kao)(kao)試為指揮(hui)棒教學(xue)，有(you)時(shi)還(huan)為自(zi)(zi)己(ji)投機取巧的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)沾沾自(zi)(zi)喜。
培訓讓我豁然開朗，真實的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環境是一切以功利為前提，雖然教育的大環境是一切以應試為前提，雖然我們無力改變，但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅持，應該有一些思考，這樣我們的工作才會有一些創新，有一些成就，多一些樂趣。雖然應試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣。
