初(chu)中教師(shi)暑假培訓心得體會(hui)（1）
作為一名(ming)年輕的(de)英語(yu)教師，我(wo)很榮(rong)幸的(de)獲得了xx專家這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)極其寶貴的(de)提升專業(ye)素(su)質和業(ye)務素(su)質的(de)機(ji)會，參加(jia)了這(zhe)(zhe)(zhe)期培訓(xun)班的(de)培訓(xun)和學習。通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)，我(wo)對新課改有了一定的(de)認識。新課程(cheng)改革對于我(wo)們每一個老師都是一種挑戰，也是難得的(de)機(ji)會。通(tong)過(guo)這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)培訓(xun)我(wo)有了一下幾點認識。
一、明確目標
我們以往的(de)(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中把(ba)“掌握(wo)語(yu)(yu)言基本(ben)知識和基本(ben)技能”放(fang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)首位。而新制定(ding)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)標準要求(qiu)把(ba)“激發(fa)和培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立自信(xin)心，養(yang)成良好的(de)(de)(de)(de)習(xi)慣和形成有效的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)(yu)策略(lve)，發(fa)展自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)和合(he)作精神(shen)”放(fang)在(zai)(zai)首位。同(tong)時(shi)，提倡教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中要以“口(kou)語(yu)(yu)交際”為主，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)口(kou)語(yu)(yu)能力(li)，使每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)能開(kai)口(kou)說英(ying)語(yu)(yu)，達到學(xue)(xue)(xue)(xue)以致用的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)和增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)實踐能力(li)。
二、改變英(ying)語教學方法
1、在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)應把時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)多留給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。合作學(xue)(xue)(xue)習(xi)前給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立思考的時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。提(ti)出一(yi)個探(tan)究(jiu)性的問題(ti)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)和空(kong)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。在(zai)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)是重(zhong)要(yao)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)。一(yi)個教(jiao)(jiao)師對時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)如何分配，直(zhi)接反(fan)映這個教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀。探(tan)究(jiu)的問題(ti)性、實踐性、參(can)與性和開放性決定了探(tan)究(jiu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)必(bi)須有(you)充分的自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)，否則就是一(yi)句空(kong)話。
2、精心(xin)設計教學(xue)環節，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的主動(dong)性(xing)。學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的主動(dong)性(xing)主要(yao)在(zai)于老師(shi)的調動(dong)。在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)消(xiao)除心(xin)理(li)障礙(ai)后，就(jiu)需要(yao)老師(shi)精心(xin)設計教學(xue)的各個教學(xue)環節，設計模(mo)仿、會話、口(kou)、筆頭操練(lian)、提問，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)英(ying)語的興趣(qu)，激活(huo)(huo)學(xue)生(sheng)(sheng)的思(si)維(wei)，激起學(xue)生(sheng)(sheng)的情感(gan)，使學(xue)生(sheng)(sheng)全身心(xin)地投(tou)入(ru)到(dao)英(ying)語教學(xue)活(huo)(huo)動(dong)中。
3、創(chuang)造性(xing)運用(yong)教(jiao)(jiao)材。新(xin)課程倡導教(jiao)(jiao)師“用(yong)教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)”，而(er)不是簡單地“教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材”。教(jiao)(jiao)材只是書面的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，而(er)且所載的(de)(de)(de)(de)(de)信息是有限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)。傳統的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)與新(xin)課程教(jiao)(jiao)學(xue)有很大的(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)，以往的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)只是要求講解知識點(dian)，而(er)現在的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)課程強調要引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)觀察，學(xue)會(hui)思(si)考(kao)，學(xue)會(hui)如(ru)何學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)位置(zhi)也(ye)發生(sheng)(sheng)了變化，從教(jiao)(jiao)師中心轉(zhuan)向學(xue)生(sheng)(sheng)中心；學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方式發生(sheng)(sheng)了變化，從獨立學(xue)習轉(zhuan)向了合作學(xue)習；學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習態度發生(sheng)(sheng)了變化，從接(jie)受學(xue)習轉(zhuan)向探究(jiu)式學(xue)習。
4、要(yao)讓課堂“活”起(qi)(qi)(qi)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“動(dong)(dong)”起(qi)(qi)(qi)來(lai)。怎樣能(neng)(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來(lai)？（1）激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課前準備階段動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來(lai)。（2）引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)導入新課階段動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來(lai)。如果教師(shi)能(neng)(neng)增(zeng)加(jia)一些(xie)新花樣，變換(huan)一下方(fang)式的(de)話，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)注(zhu)意力(li)一定(ding)會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游(you)戲(xi)等等。（3）鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)練習中動(dong)(dong)起(qi)(qi)(qi)來(lai)。在(zai)英語課堂上，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分參與(yu)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)能(neng)(neng)力(li)的(de)提高有一定(ding)幫助。在(zai)操練中我們不但要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口，而(er)且還應讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)手、動(dong)(dong)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去表演。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)、形象、直觀的(de)情景下輕松(song)、愉快(kuai)地掌握(wo)所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知識。
三(san)、靈活運用語言學習規律
英語(yu)(yu)(yu)作為(wei)一門(men)與漢(han)語(yu)(yu)(yu)完(wan)全(quan)不同的語(yu)(yu)(yu)言學(xue)科(ke)，它有它自(zi)己的詞匯(hui)、語(yu)(yu)(yu)音和語(yu)(yu)(yu)法(fa)規則。教(jiao)師以學(xue)生的英語(yu)(yu)(yu)學(xue)習(xi)為(wei)中心，扎實抓(zhua)好課堂教(jiao)學(xue)，讓(rang)學(xue)習(xi)落到實處。現在很(hen)時髦的提法(fa)就(jiu)是以“學(xue)生為(wei)中心”，認為(wei)應把學(xue)習(xi)的主(zhu)動權(quan)交(jiao)給學(xue)生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會，開闊了我的視野，增長了我的見識。我發現自身在教學上存在著許多的不足之處，作為年輕教師，作為一線英語教師，我感到肩上的擔子更重了，我一定要多努力學習。今后，我會在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想改變教學模式，實施真正意義的主體性教學，我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，爭取成為一名優秀的中學英語教師！
初中教師(shi)暑(shu)假培訓(xun)心(xin)得體會（2）
時(shi)間過的(de)真快，初中(zhong)英語遠程(cheng)培訓(xun)過了(le)好些(xie)時(shi)間了(le)，通(tong)過這次培訓(xun)，我對新(xin)英語教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)新(xin)的(de)認識(shi)。通(tong)過這次培訓(xun)我認識(shi)到真正的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，應(ying)當是學(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)體（學(xue)(xue)(xue)(xue)生）和教(jiao)(jiao)育主(zhu)體（教(jiao)(jiao)師），包括環境交(jiao)互作用的(de)過程(cheng)，這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是一(yi)種學(xue)(xue)(xue)(xue)生主(zhu)動參與(yu)的(de)、尊重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生個性的(de)、參與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境中(zhong)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)應(ying)該(gai)做到：
一、在教學中把時間還(huan)給學生
合(he)作(zuo)學習(xi)前給學生獨(du)立思(si)考的(de)時間(jian)。沒有(you)獨(du)立思(si)考就進行合(he)作(zuo)學習(xi)，合(he)作(zuo)學習(xi)將流于(yu)形式，質量不高。有(you)準備的(de)討論(lun)交流，才(cai)可能是(shi)高質量的(de)交流。
提出一個(ge)探究(jiu)性(xing)(xing)的(de)問題，給(gei)學(xue)生(sheng)思維空(kong)間(jian)。給(gei)學(xue)生(sheng)自主(zhu)學(xue)習的(de)時(shi)間(jian)和空(kong)間(jian)。在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)中，時(shi)間(jian)是重要(yao)的(de)學(xue)習資源。一個(ge)教(jiao)(jiao)師對時(shi)間(jian)如何分(fen)配(pei)，直接反(fan)映(ying)這個(ge)教(jiao)(jiao)師的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)觀。探究(jiu)的(de)問題性(xing)(xing)、實踐性(xing)(xing)、參與性(xing)(xing)和開放(fang)性(xing)(xing)決(jue)定了探究(jiu)學(xue)習必須有充(chong)分(fen)的(de)自主(zhu)學(xue)習時(shi)間(jian)，否則就(jiu)是一句空(kong)話(hua)。
二、精心設(she)計教學環(huan)節(jie)，激發學生(sheng)學習的(de)主動(dong)性(xing)
學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)主動(dong)性主要在于老(lao)(lao)師的(de)調(diao)動(dong)。需要老(lao)(lao)師精(jing)心設(she)計教學(xue)(xue)的(de)各個教學(xue)(xue)環節，設(she)計模仿、會(hui)話、口、筆頭操(cao)練、提問(wen)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)英語(yu)的(de)興趣，激活(huo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思維，激起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)情感，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全身心地投入到英語(yu)學(xue)(xue)習(xi)中。雖然我們的(de)教學(xue)(xue)條件(jian)有(you)限，但我們可(ke)以根(gen)據實際運用實物、自制教具來使課堂(tang)形象生(sheng)(sheng)動(dong)。
三(san)、既要(yao)看到學生的(de)個體差(cha)(cha)異，又要(yao)利用(yong)他們的(de)個體差(cha)(cha)異
在以往(wang)的(de)(de)課(ke)堂上(shang)，如果(guo)教(jiao)師對學(xue)生(sheng)的(de)(de)要求整(zheng)齊劃(hua)一(yi)，就(jiu)束縛了學(xue)生(sheng)創新潛能的(de)(de)發(fa)揮。教(jiao)師要重視尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性，滿足(zu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)不同需求。學(xue)生(sheng)的(de)(de)個性差(cha)異，不僅表現(xian)在學(xue)生(sheng)的(de)(de)個體之間的(de)(de)差(cha)異，還表現(xian)在獨特(te)的(de)(de)精神(shen)世界和(he)興趣特(te)長，這種獨特(te)性是人的(de)(de)個性完善的(de)(de)內在資源。因此，我(wo)們不能用(yong)一(yi)個模式(shi)去塑(su)造和(he)評價學(xue)生(sheng)。不能用(yong)一(yi)個水平衡量(liang)學(xue)生(sheng)，那是不現(xian)實的(de)(de)，也是不可能的(de)(de)。要尊(zun)重學(xue)生(sheng)的(de)(de)不同理解和(he)認識，讓課(ke)堂成為(wei)學(xue)生(sheng)發(fa)揮個性的(de)(de)天地，成為(wei)自我(wo)賞識的(de)(de)樂(le)園。
通過這次培訓，自己學到了很多新的理論和知識，同時觀看了很多課堂教學實例，在線交流也吸取了很多好的教育教學方法和思想，我會以這次培訓為契機，將所學到的知識逐步轉化為自己的思想并應用到日常應用教學實踐中去，爭取取的更大的進步。
初中教師(shi)暑假培(pei)訓心(xin)得體(ti)會（3）
從(cong)暑假(jia)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)16天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)初中英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全員培(pei)訓(xun)(xun)在這(zhe)(zhe)個寒冷的(de)(de)(de)(de)(de)圣誕節(jie)順利落下帷幕。這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)是由(you)市教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室和(he)(he)(he)縣教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室牽頭，xx派專家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)針對大(da)家(jia)薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)環節(jie)進行一(yi)系列專項培(pei)訓(xun)(xun)，涉及了(le)英語(yu)語(yu)音、聽力、翻譯(yi)、課(ke)堂用語(yu)和(he)(he)(he)演講技巧以(yi)及說課(ke)等方(fang)面。縣教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)對這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)非常重視，在培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)動員會上教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)x局(ju)長(chang)多(duo)次(ci)(ci)強調大(da)家(jia)一(yi)定要從(cong)思(si)想上重視起(qi)來(lai)，認(ren)真聽課(ke)認(ren)真完(wan)成輔導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)布(bu)置的(de)(de)(de)(de)(de)作業，努力讓自(zi)己成為優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。我們的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員x老師(shi)每天(tian)親臨(lin)現場，做好(hao)班級管理記(ji)好(hao)出勤(qin)，自(zi)己以(yi)身作則，除了(le)必要的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些工作外，她也盡力和(he)(he)(he)我們一(yi)起(qi)參加(jia)培(pei)訓(xun)(xun)學習，用她的(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)來(lai)說要好(hao)好(hao)珍惜這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)來(lai)之不易(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)門前的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)學習機會；是的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)(xun)學習填(tian)補了(le)我們缺失的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，提高了(le)我們聽說讀寫的(de)(de)(de)(de)(de)能力，讓我收益頗(po)多(duo)，感(gan)慨萬分(fen)，以(yi)下是我的(de)(de)(de)(de)(de)些許感(gan)受。
首(shou)先(xian)，說說實話(hua)吧(ba)，培(pei)訓(xun)(xun)(xun)前老(lao)師(shi)們(men)(men)(men)對暑期(qi)炎熱夏天和下半年本該我(wo)(wo)們(men)(men)(men)休息的(de)(de)(de)每月的(de)(de)(de)雙(shuang)休日的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習或(huo)多或(huo)少是(shi)有(you)些想法(fa)的(de)(de)(de)，再說若大(da)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級又是(shi)成(cheng)人，班(ban)(ban)級管理的(de)(de)(de)確是(shi)件不容易的(de)(de)(de)事，可(ke)就是(shi)因為(wei)(wei)(wei)各級領導(dao)的(de)(de)(de)重視，教研(yan)員x老(lao)師(shi)特強的(de)(de)(de)組織(zhi)、管理、協調(diao)、溝通能力使得大(da)家(jia)能靜下心(xin)來(lai)，一開(kai)始，x老(lao)師(shi)就給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)講了(le)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)重要(yao)性和必要(yao)性，宣布(bu)了(le)班(ban)(ban)級公(gong)約、成(cheng)立(li)班(ban)(ban)干部、科學(xue)地給(gei)各位排好座位，并及時(shi)反饋我(wo)(wo)們(men)(men)(men)英語教師(shi)的(de)(de)(de)心(xin)聲，與(yu)上課(ke)老(lao)師(shi)協調(diao)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)內容，使得近(jin)80人的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)(xun)班(ban)(ban)級培(pei)訓(xun)(xun)(xun)學(xue)習井然有(you)序，學(xue)員們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)習熱情高(gao)漲，也(ye)正(zheng)是(shi)因為(wei)(wei)(wei)上課(ke)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)又能深深吸引我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，學(xue)以致用，所以一下就改變了(le)學(xue)員們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)想法(fa)，變要(yao)我(wo)(wo)學(xue)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)要(yao)學(xue)。也(ye)難怪去過麗水多個培(pei)訓(xun)(xun)(xun)點上課(ke)的(de)(de)(de)xx老(lao)師(shi)在我(wo)(wo)們(men)(men)(men)xx點兩天課(ke)上后對xx感覺很深，表揚我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，得到(dao)了(le)她的(de)(de)(de)高(gao)度評價，當時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)以為(wei)(wei)(wei)x老(lao)師(shi)是(shi)在講恭維話(hua)，把我(wo)(wo)們(men)(men)(men)當小孩鼓勵表揚一番，可(ke)她踏上回金華車時(shi)還發了(le)這(zhe)樣一條短信給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班(ban)(ban)主(zhu)任xxx老(lao)師(shi)：“這(zhe)次(ci)能有(you)幸到(dao)您(nin)處上課(ke)，印象頗深，學(xue)員到(dao)課(ke)率高(gao)，學(xue)習認真(zhen)，課(ke)堂表現積極，這(zhe)與(yu)您(nin)的(de)(de)(de)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)領導(dao)是(shi)絕對分不開(kai)的(de)(de)(de)。這(zhe)一點我(wo)(wo)也(ye)會向學(xue)院領導(dao)傳達(da)，能向其他教學(xue)點推薦。”當再培(pei)訓(xun)(xun)(xun)x老(lao)師(shi)把這(zhe)條信息向我(wo)(wo)們(men)(men)(men)轉告時(shi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)才真(zhen)正(zheng)感到(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)真(zhen)的(de)(de)(de)做(zuo)的(de)(de)(de)很棒！
其次，教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)良好素質是(shi)(shi)(shi)上(shang)好一(yi)(yi)(yi)堂(tang)課的(de)(de)(de)重要(yao)前(qian)提和基(ji)本(ben)保證。在聽課中我發(fa)現xxx老師(shi)(shi)(shi)和xx老師(shi)(shi)(shi)有(you)幾個共同的(de)(de)(de)特點：口語(yu)流利(li)(li)發(fa)音準(zhun)確，只(zhi)有(you)做到這個，善于(yu)模仿的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)才可(ke)(ke)以擁有(you)地(di)道的(de)(de)(de)英語(yu)；善于(yu)使(shi)用多(duo)媒體、歌曲、畫畫、影(ying)像作(zuo)品等直觀(guan)輔助教具，使(shi)學(xue)生(sheng)接觸到的(de)(de)(de)知識更(geng)立體更(geng)直觀(guan)更(geng)生(sheng)動；有(you)扎實的(de)(de)(de)英語(yu)基(ji)礎知識作(zuo)后盾(dun)，課堂(tang)知識豐(feng)富；教態自然親切(qie)(qie)，詼諧(xie)幽(you)默(mo)，表情豐(feng)富。特別是(shi)(shi)(shi)x老師(shi)(shi)(shi)，非常善于(yu)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)互(hu)動，愣是(shi)(shi)(shi)把枯(ku)燥的(de)(de)(de)培(pei)訓變(bian)成了生(sheng)動的(de)(de)(de)課堂(tang)，我們(men)仿佛又回到了學(xue)生(sheng)時(shi)代(dai)，在自己喜(xi)歡的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)面前(qian)暢所欲言。英語(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種交際語(yu)言，聽說讀寫四個環節(jie)(jie)缺一(yi)(yi)(yi)不可(ke)(ke)。一(yi)(yi)(yi)位大學(xue)老師(shi)(shi)(shi)能(neng)在炎熱(re)的(de)(de)(de)暑期來到xx要(yao)連續給(gei)我們(men)上(shang)8天(tian)的(de)(de)(de)課，下半年后天(tian)氣寒冷(leng)又恰(qia)逢(feng)圣誕節(jie)(jie)xxx老師(shi)(shi)(shi)冒著雪不懼嚴寒給(gei)我們(men)作(zuo)指導，面對面的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)考試，難能(neng)可(ke)(ke)貴(gui)呀(ya)！得(de)知給(gei)我們(men)上(shang)課的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)在xxx課務(wu)很重，一(yi)(yi)(yi)周(zhou)有(you)18節(jie)(jie)課，有(you)時(shi)一(yi)(yi)(yi)天(tian)要(yao)上(shang)6節(jie)(jie)課，在完成學(xue)校課務(wu)的(de)(de)(de)同時(shi)又利(li)(li)用本(ben)該休息的(de)(de)(de)周(zhou)末來給(gei)我們(men)上(shang)課，可(ke)(ke)她們(men)卻不辭辛苦，且(qie)非常敬業(ye)，高度負(fu)責，專業(ye)精湛(zhan)，和藹親切(qie)(qie)、幽(you)默(mo)詼諧(xie)，令我們(men)敬佩與(yu)感動。
再(zai)次，語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)重(zhong)要性不容(rong)小(xiao)覷(qu)。在這16天的(de)(de)培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)，給(gei)我(wo)(wo)們大(da)家(jia)留(liu)下深刻印象的(de)(de)是語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)。x老師用她那純(chun)正(zheng)的(de)(de)美(mei)語給(gei)我(wo)(wo)們糾音(yin)，一(yi)(yi)字一(yi)(yi)詞一(yi)(yi)句一(yi)(yi)篇，一(yi)(yi)遍又一(yi)(yi)遍，直(zhi)到我(wo)(wo)們的(de)(de)發(fa)音(yin)達到標準，她的(de)(de)認真(zhen)使(shi)我(wo)(wo)改變(bian)了(le)對英語語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)態度(du)。我(wo)(wo)一(yi)(yi)直(zhi)為枯燥乏味的(de)(de)語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)而頭疼，連續重(zhong)復的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)法(fa)使(shi)得(de)我(wo)(wo)的(de)(de)課毫無(wu)新(xin)意，到后我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)累了(le)，學(xue)生也學(xue)累了(le)。在這次培(pei)訓啟(qi)發(fa)下，我(wo)(wo)會重(zhong)新(xin)定位我(wo)(wo)的(de)(de)語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)，在實(shi)際教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)引入游戲、運用兒歌繞口令(ling)、積(ji)(ji)極(ji)評(ping)價、利用多(duo)媒體(ti)、布置創(chuang)造性的(de)(de)任務讓枯燥乏味的(de)(de)語音(yin)教(jiao)(jiao)學(xue)變(bian)得(de)愉悅興奮，富有樂趣(qu)，使(shi)學(xue)生積(ji)(ji)極(ji)主動(dong)地(di)投(tou)入到學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)去，做到讓孩子玩中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)玩。
后，要做個與時俱進(jin)的教師(shi)。通(tong)過這次(ci)培訓，讓(rang)我開闊了眼界，明白了努力方向。怎(zen)樣讓(rang)自(zi)己的語言更(geng)優美，怎(zen)樣提高培養學生(sheng)的英(ying)語拼寫能(neng)力，怎(zen)樣在平(ping)時的朗(lang)讀中滲透語音知識讓(rang)學生(sheng)更(geng)系統的掌握并(bing)擁有更(geng)純正的發音，怎(zen)樣在教學中穿插情(qing)感(gan)教育，等等。我相信通(tong)過自(zi)己的努力，一(yi)定(ding)能(neng)拉近距離(li)，不斷(duan)進(jin)步。
