【篇一】 緊張的(de)期(qi)中考試已(yi)經結束，回顧(gu)總結這次考試的(de)工作得失(shi)，感受頗(po)多，教訓更(geng)多。從開學到現(xian)在，我堅持(chi)抓好常規不放松，注重(zhong)培養學生的(de)自主(zhu)管理(li)能力(li)，勇于探(tan)索班級管理(li)的(de)新模式(shi)。現(xian)將幾點小結如下：
一(yi)、利(li)用(yong)班會組織學生學習
《小學(xue)(xue)生(sheng)守則》《小學(xue)(xue)生(sheng)日常(chang)行(xing)為規范(fan)》對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)美育教育，讓學(xue)(xue)生(sheng)不講(jiang)臟話，尊敬長輩，不打架，不曠課，不遲到，堅持(chi)到校，不亂吃(chi)零食，做一個講(jiang)文(wen)明講(jiang)禮(li)貌的好學(xue)(xue)生(sheng)。
二(er)、思想教育方面
著(zhu)重誘導，做(zuo)學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)的思(si)想工作，使他們團結(jie)一致，互相幫助，解(jie)決了學(xue)生(sheng)(sheng)厭學(xue)，不(bu)按(an)時交閱(yue)作業，懶惰成(cheng)性(xing)的問(wen)題，教育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)勤學(xue)苦(ku)練。
三、建立和諧(xie)、平(ping)等的師(shi)生(sheng)關系(xi)
在(zai)教(jiao)學中的(de)因材施(shi)教(jiao)、分層教(jiao)學，管理(li)中的(de)模糊評(ping)價等(deng)(deng)(deng)，都是和(he)諧思想(xiang)的(de)體現。人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)和(he)諧的(de)基礎是平(ping)等(deng)(deng)(deng)。班(ban)(ban)級內部人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)的(de)平(ping)等(deng)(deng)(deng)首先體現在(zai)師生關系(xi)上(shang)。平(ping)等(deng)(deng)(deng)主(zhu)要是指師生在(zai)人(ren)(ren)格(ge)上(shang)彼此尊重，思想(xiang)上(shang)互相(xiang)交流(liu)。班(ban)(ban)主(zhu)任在(zai)提倡集體成員平(ping)等(deng)(deng)(deng)相(xiang)處的(de)十(shi)分，要特(te)別關注“后(hou)進生”，班(ban)(ban)主(zhu)任應該幫助他們發現并發長自己獨特(te)的(de)稟賦與(yu)(yu)才能，樹立自信與(yu)(yu)自尊，從而形成真(zhen)正的(de)平(ping)等(deng)(deng)(deng)意(yi)識。
為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)搭(da)建一(yi)個(ge)(ge)(ge)展示自(zi)己才(cai)能的平(ping)臺一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)就是一(yi)個(ge)(ge)(ge)世界。在這個(ge)(ge)(ge)世界里(li)，自(zi)有(you)他的豐富內涵。有(you)的細膩，有(you)的粗(cu)獷；有(you)的內向，有(you)的內斂；有(you)的親近，有(you)的疏遠(yuan)，不(bu)一(yi)而足。實現(xian)自(zi)我需要(yao)中高層次。作為(wei)班主任要(yao)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)搭(da)建一(yi)個(ge)(ge)(ge)展示才(cai)能的平(ping)臺，讓(rang)每(mei)個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都能在班級里(li)得到發(fa)展，形成自(zi)己的特色(se)，這樣(yang)才(cai)能使學(xue)生(sheng)(sheng)實現(xian)個(ge)(ge)(ge)性(xing)化(hua)發(fa)長。在這個(ge)(ge)(ge)隊伍中應(ying)扮(ban)演(yan)“守(shou)夜人”的角(jiao)色(se)，而應(ying)積極充當服務者的角(jiao)色(se)，努力為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)發(fa)揮個(ge)(ge)(ge)性(xing)特長創造更多的條件。
四、創建合理(li)規(gui)范的班(ban)級管理(li)機制
我們常說，一個(ge)好的(de)機(ji)制可以(yi)將壞(huai)人(ren)變成好人(ren)，而一個(ge)不(bu)好的(de)機(ji)制也可能(neng)(neng)將好人(ren)變成壞(huai)人(ren)。因此(ci)，班(ban)主任要努力探索，建(jian)立(li)適合自(zi)己班(ban)級(ji)的(de)管(guan)理(li)制度(du)(du)，如請假制度(du)(du)、衛生制度(du)(du)、獎懲制度(du)(du)等，使班(ban)級(ji)管(guan)理(li)有(you)章可尋，形成規范管(guan)理(li)，并且經(jing)過反復(fu)抓(zhua)，抓(zhua)反復(fu)，使這些制度(du)(du)逐漸變成學(xue)生的(de)自(zi)覺行為。在管(guan)理(li)中(zhong)不(bu)能(neng)(neng)對(dui)學(xue)生硬卡嚴壓，不(bu)要將制度(du)(du)去束縛人(ren)，要用制度(du)(du)去調動(dong)人(ren)的(de)積極性(xing)，使學(xue)生能(neng)(neng)主動(dong)參與班(ban)級(ji)管(guan)理(li)，互(hu)相(xiang)平(ping)等的(de)交流(liu)。
五、適時的(de)對學(xue)(xue)生進行防(fang)火、放電(dian)、防(fang)摔等安全教育(yu)，使學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)和生活得到了保(bao)證
因此，我認(ren)為要(yao)建設優秀的班集體，班主任必須(xu)努力提高個人素質(zhi)，拓寬管(guan)理思路，用先進(jin)的教育理念不斷提高思想水平、管(guan)理能力、工作作風、道德修(xiu)養，才能帶(dai)領班級不斷取得新的發展。
當(dang)然，我(wo)的(de)班級依然存在很多(duo)(duo)的(de)問題，如：學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習習慣還不(bu)是(shi)很好，文明禮儀做(zuo)的(de)還不(bu)到位(wei)，各(ge)門功課發展(zhan)不(bu)均衡等。我(wo)將繼續努力采取恰當(dang)的(de)措施，改變現有的(de)班級不(bu)足之處班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)項十分平凡甚至十分繁瑣的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)擔任學(xue)(xue)校班主(zhu)(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已經十多(duo)(duo)年(nian)了(le)。隨著(zhu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)時間(jian)的(de)推(tui)移，我(wo)越來越體會到良好的(de)班風(feng)班級，個人的(de)良好習慣對(dui)班級管理來說是(shi)多(duo)(duo)么(me)的(de)重要。
班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)壞對(dui)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)(shi)(shi)至(zhi)關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)必須(xu)高度(du)(du)重視(shi)。班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)做有心人，要(yao)動腦筋(jin)，身體(ti)力行(xing)去培養(yang)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)，尤其是(shi)(shi)(shi)在接(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，要(yao)思考建立怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)風(feng)(feng)并運籌和(he)設計(ji)如(ru)何起步，如(ru)何一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)環(huan)節(jie)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)環(huan)節(jie)地(di)抓下去。假如(ru)忽視(shi)這方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，待班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)內某些不(bu)(bu)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣得以形成(cheng)(cheng)，再(zai)去糾正它(ta)(ta)、改變(bian)它(ta)(ta)，再(zai)去重塑新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)氣，就(jiu)會(hui)(hui)相當困(kun)難或事倍(bei)功半。使(shi)學(xue)生(sheng)充分(fen)認識(shi)到(dao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，讓學(xue)生(sheng)明確哪(na)(na)些事該做，哪(na)(na)些事不(bu)(bu)該做，在明辨是(shi)(shi)(shi)非的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，不(bu)(bu)斷增強自制能力。并結(jie)合班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際制定(ding)各(ge)種有針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)規章制度(du)(du)，班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)規范不(bu)(bu)僅對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品德和(he)行(xing)為(wei)(wei)(wei)具(ju)有指導作用而(er)且有約束作用，能使(shi)學(xue)生(sheng)在對(dui)它(ta)(ta)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)產(chan)生(sheng)從眾行(xing)為(wei)(wei)(wei)。如(ru)課堂學(xue)習(xi)(xi)、作業、期中(zhong)考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求等有關(guan)紀律，約定(ding)俗(su)成(cheng)(cheng)而(er)為(wei)(wei)(wei)大家一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)致遵(zun)(zun)循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準則。比如(ru)早晨進(jin)到(dao)教室(shi)，第一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)件(jian)事是(shi)(shi)(shi)做好(hao)課前準備，然(ran)后(hou)進(jin)行(xing)早讀；學(xue)具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺(bai)放要(yao)有規矩，桌(zhuo)面(mian)擺(bai)上(shang)(shang)課用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書本按要(yao)求擺(bai)放整齊，左上(shang)(shang)角是(shi)(shi)(shi)文(wen)具(ju)盒，右(you)邊是(shi)(shi)(shi)課本。規章制度(du)(du)制定(ding)起來容易，但(dan)關(guan)鍵在于執行(xing)。為(wei)(wei)(wei)了(le)保證一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列(lie)規章制度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)效性(xing)和(he)持久性(xing)，使(shi)學(xue)生(sheng)養(yang)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)，在帶班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)開始(shi)，我每天都要(yao)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)里(li)遵(zun)(zun)守和(he)落實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況進(jin)行(xing)反饋。雖然(ran)剛開始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)投入很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精力和(he)時(shi)間(jian)，但(dan)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)風(feng)(feng)氣、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)慣(guan)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)旦養(yang)成(cheng)(cheng)，則會(hui)(hui)起到(dao)事半功倍(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。
任何(he)一(yi)個(ge)群體(ti)(ti)中都有(you)相(xiang)對先進、后進的(de)區分，要在(zai)群體(ti)(ti)中形成一(yi)種共同的(de)習慣、風氣，總是一(yi)個(ge)由(you)點(dian)到面、由(you)少數到多(duo)數、由(you)壓力(li)變動力(li)、由(you)不(bu)自然(ran)到習慣的(de)過程(cheng)。在(zai)這個(ge)過程(cheng)中，要注意發揮榜樣(yang)的(de)作用(yong)，班(ban)主任要在(zai)本班(ban)發現各層(ceng)次、各方面好的(de)榜樣(yang)，并通過學(xue)(xue)榜樣(yang)產生“新榜樣(yang)”。如學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)校、班(ban)集體(ti)(ti)中有(you)出色(se)的(de)表(biao)(biao)(biao)現，取得(de)了優異的(de)成績，我在(zai)班(ban)里一(yi)定會大張旗鼓(gu)地(di)表(biao)(biao)(biao)揚，表(biao)(biao)(biao)揚他(ta)個(ge)人(ren)積極努力(li)的(de)精神，表(biao)(biao)(biao)揚他(ta)為(wei)學(xue)(xue)校、為(wei)班(ban)集體(ti)(ti)爭光的(de)精神，倡導同學(xue)(xue)們向他(ta)學(xue)(xue)習。
班主任老師與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝夕相處(chu)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自然地視(shi)班主任老師為學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)楷模，老師的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)都有著直接的(de)(de)或間(jian)(jian)接的(de)(de)教育意義。所以平時我特別注意自己的(de)(de)行(xing)為表現，特別是在(zai)日(ri)常(chang)生(sheng)(sheng)活中盡(jin)大的(de)(de)努力給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做出表率，要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做到的(de)(de)我首先要做到，以教師的(de)(de)示范帶(dai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)規范。例如課(ke)間(jian)(jian)隨手撿起地上(shang)的(de)(de)廢紙，順(shun)手排好桌(zhuo)椅(yi)(yi)，早晨(chen)上(shang)課(ke)前我就會擦(ca)桌(zhuo)子、擺桌(zhuo)椅(yi)(yi)、掃地、擦(ca)地、擦(ca)黑班，時間(jian)(jian)久了，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺(jue)地與我共同參與來(lai)完(wan)成勞(lao)動任務。
良好班風不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕就可以形成(cheng)的(de)(de)，必(bi)須始終抓緊經常性的(de)(de)教育和訓練，不(bu)可一(yi)日松懈。同時班風教育還有(you)些容易(yi)獲得更(geng)大成(cheng)效的(de)(de)時機(ji)，例如新學(xue)(xue)期開(kai)始，我引導學(xue)(xue)生懂得個(ge)人與集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)密切關系，使他(ta)(ta)們(men)為集(ji)(ji)(ji)體而(er)努力(li)，為集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)成(cheng)績進步而(er)歡喜，為集(ji)(ji)(ji)體的(de)(de)困難、挫折而(er)焦慮，培養他(ta)(ta)們(men)“心(xin)中(zhong)有(you)集(ji)(ji)(ji)體，心(xin)中(zhong)有(you)他(ta)(ta)人”的(de)(de)集(ji)(ji)(ji)體主義思(si)想。
后(hou)我還要(yao)強調一點，這次(ci)期中考試的(de)結(jie)果不能令(ling)人滿意，總(zong)名(ming)次(ci)在下滑，但我會(hui)在今后(hou)多總(zong)結(jie)，多思考，不做語言(yan)上的(de)巨人，行動上的(de)矮子。要(yao)勝不驕(jiao)，敗(bai)不餒。
總的來說，我深深的體會到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。我決心通過努力，力爭把班級建設成為一個“學風濃厚，富有朝氣，團結進取”的優秀班集體。
【篇二】
一、重(zhong)視培(pei)養孩(hai)子們的行為習慣
各(ge)(ge)種(zhong)習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)(cheng)是(shi)形成(cheng)(cheng)良(liang)好(hao)班(ban)風班(ban)貌(mao)的(de)基礎，一(yi)年(nian)級則是(shi)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣養成(cheng)(cheng)的(de)初時期(qi)。我覺得(de)培(pei)養良(liang)好(hao)的(de)習(xi)(xi)慣關(guan)鍵是(shi)要培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)習(xi)(xi)慣意識，使他們做(zuo)到老(lao)師在與(yu)不在一(yi)個(ge)樣。如(ru)果一(yi)個(ge)班(ban)級形成(cheng)(cheng)了良(liang)好(hao)的(de)班(ban)風，學(xue)生(sheng)會(hui)在各(ge)(ge)方(fang)面得(de)到提(ti)升。對(dui)于這一(yi)點(dian)，我正在努力中。如(ru)根據一(yi)年(nian)級孩子的(de)特點(dian)，采用各(ge)(ge)種(zhong)比(bi)賽來鞏固學(xue)生(sheng)的(de)良(liang)好(hao)習(xi)(xi)慣。如(ru)：寫字(zi)比(bi)賽、比(bi)一(yi)比(bi)誰(shui)的(de)衣服干凈、下課(ke)看誰(shui)的(de)小(xiao)手小(xiao)臉干凈、看看誰(shui)的(de)位置周圍干凈等等。
二(er)、時(shi)刻關心孩(hai)子
愛是無聲的(de)(de)語言(yan)，是教師溝通學生思想(xiang)和(he)感情有效(xiao)的(de)(de)手段，要想(xiang)管理好班級，必須關心、了(le)解每(mei)一(yi)位(wei)學生的(de)(de)性(xing)格特點。低年級的(de)(de)孩(hai)子(zi)對老師特別熱情，經(jing)常會(hui)圍著(zhu)老師轉。我也(ye)會(hui)把孩(hai)子(zi)叫到身(shen)邊，和(he)他(ta)們(men)(men)聊(liao)聊(liao)天：問問他(ta)們(men)(men)周末去哪玩了(le)；這(zhe)(zhe)漂亮衣服是誰(shui)買的(de)(de)等(deng)等(deng)；還告訴他(ta)們(men)(men)這(zhe)(zhe)幾(ji)天都(dou)誰(shui)進(jin)步(bu)了(le)！在這(zhe)(zhe)種輕松的(de)(de)聊(liao)天氛圍下，把握好時(shi)機，順其自然的(de)(de)給孩(hai)子(zi)們(men)(men)提出一(yi)些要求，再鼓(gu)勵鼓(gu)勵他(ta)們(men)(men)的(de)(de)學習情況，會(hui)收(shou)到意想(xiang)不到的(de)(de)效(xiao)果(guo)。
三、及時(shi)表揚鼓勵孩子
對于(yu)一年(nian)級的(de)孩(hai)子來說(shuo)，表揚的(de)效(xiao)果是非常(chang)好(hao)(hao)的(de)。平時(shi)，我(wo)(wo)會在跟他(ta)(ta)們(men)(men)聊天的(de)時(shi)候告訴他(ta)(ta)們(men)(men)：“你(ni)又進步了(le)”，“你(ni)的(de)字越寫越漂亮(liang)了(le)”；課堂上經(jing)常(chang)對他(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)：“你(ni)真棒”！“你(ni)學(xue)得真快”！“你(ni)說(shuo)的(de)真好(hao)(hao)”！當我(wo)(wo)和家長交流時(shi)，經(jing)常(chang)聽他(ta)(ta)們(men)(men)說(shuo)起，孩(hai)子們(men)(men)回家說(shuo)老(lao)師又表揚他(ta)(ta)什么了(le)，一臉興奮(fen)，然后那幾天在學(xue)校表現就會特別好(hao)(hao)。
四、加強(qiang)與(yu)家長聯系
平時(shi)，我能(neng)(neng)關(guan)心(xin)愛護班里的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)。對一(yi)(yi)些表(biao)現(xian)(xian)不太好(hao)的(de)(de)(de)同學，更(geng)是傾注了(le)更(geng)多的(de)(de)(de)愛和(he)心(xin)血。我經常和(he)他(ta)(ta)們(men)談心(xin)，抓住他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)閃點鼓勵他(ta)(ta)們(men)。當(dang)他(ta)(ta)們(men)有困難(nan)的(de)(de)(de)時(shi)候，我總是耐心(xin)地(di)幫助他(ta)(ta)們(men)。一(yi)(yi)但發現(xian)(xian)他(ta)(ta)們(men)在學習上、身(shen)體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shi)性、主(zhu)動地(di)和(he)家長(chang)聯(lian)系(xi)，向他(ta)(ta)們(men)了(le)解(jie)(jie)情況，耐心(xin)地(di)做他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)工作，取(qu)得家長(chang)的(de)(de)(de)理解(jie)(jie)和(he)配(pei)合(he)，使(shi)每一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子都能(neng)(neng)揚長(chang)避短，健康地(di)成長(chang)。通過(guo)一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)工作，使(shi)學校、家庭密切配(pei)合(he)，更(geng)好(hao)地(di)教育(yu)了(le)學生(sheng)。
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在(zai)許多(duo)方面還(huan)是存(cun)在(zai)著不足。
1、班級管理工(gong)作雖然有條不(bu)(bu)紊，但(dan)還得再加一個“嚴(yan)”字。對學生(sheng)的熱(re)愛不(bu)(bu)可無，但(dan)對學生(sheng)的嚴(yan)格(ge)更不(bu)(bu)可丟。雖然我(wo)意識(shi)到這一點上，但(dan)我(wo)在(zai)執(zhi)行的時候總(zong)是(shi)心軟(ruan)，總(zong)認為他們還是(shi)小孩(hai)子，不(bu)(bu)能逼得還緊，以(yi)后(hou)的工(gong)作中(zhong)要注意。
2、預見(jian)性不強。總不能在(zai)事(shi)情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)之前(qian)，對學(xue)生(sheng)進行(xing)及時的教育，從而防(fang)止事(shi)情(qing)(qing)發(fa)生(sheng)，我處理事(shi)情(qing)(qing)總是跟在(zai)學(xue)生(sheng)的身后。
3、班級的(de)各項常(chang)規(gui)工作有待(dai)進一步加強，比如(ru)：衛生、路隊(dui)、兩操(cao)等，要(yao)天(tian)天(tian)講，天(tian)天(tian)抓，要(yao)不厭其煩。
總之，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切以孩子為出發點，在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
【篇三】
一、班主任工作
（一）開學準備(bei)工作：布置教(jiao)室，在教(jiao)室的(de)墻(qiang)上設計了(le)“衛(wei)生(sheng)值日表”、“十”評比表和班(ban)干(gan)部值日表，讓他們有一種(zhong)家的(de)溫(wen)暖。
（二）每周做以下工作
1、檢(jian)(jian)查(cha)學(xue)生(sheng)的行為規范和個(ge)人衛生(sheng)，由(you)學(xue)生(sheng)自(zi)己檢(jian)(jian)查(cha)，并(bing)(bing)指出不足(zu)。值日生(sheng)小(xiao)結(jie)，總結(jie)當天的值日情況，提出問題并(bing)(bing)建(jian)議改(gai)正措施。
2、小組評比(bi)，每周評出一(yi)個先進小組。
3、給班(ban)干部提建議，給班(ban)主任提意見。
4、安(an)全教(jiao)育工作
因此，本人在學(xue)期中特別重(zhong)視了對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)(an)全教育工作，為(wei)了使安(an)(an)全方面不出差錯(cuo)，我經常(chang)利用班會課，給學(xue)生(sheng)(sheng)詳細(xi)地(di)講述交通安(an)(an)全知(zhi)識(shi)，防火、觸(chu)電(dian)、防溺水等方面的(de)知(zhi)識(shi)。要求(qiu)學(xue)生(sheng)(sheng)不到有危險的(de)地(di)方去玩。本學(xue)期以來，由于(yu)本人重(zhong)視了對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)安(an)(an)全知(zhi)識(shi)的(de)教育，本班未(wei)出現(xian)受傷現(xian)象。
5、重(zhong)視與家長(chang)的聯(lian)系，管好學生(sheng)。
孩(hai)(hai)子的(de)(de)進(jin)步，集體的(de)(de)成長(chang)，離不(bu)開教師(shi)。為了(le)(le)更好(hao)的(de)(de)了(le)(le)解學生的(de)(de)情況，我通過(guo)(guo)多種(zhong)形(xing)式與家長(chang)建立密切聯系(xi)，通過(guo)(guo)面談(tan)，電話聯系(xi)，讓家長(chang)知道(dao)自己孩(hai)(hai)子在校(xiao)的(de)(de)一些情況，進(jin)行友好(hao)交往，不(bu)僅溝通信息還(huan)增進(jin)了(le)(le)情感的(de)(de)交流。孩(hai)(hai)子學習也有了(le)(le)長(chang)足進(jin)步。
6、在小干(gan)部的培(pei)養方面，我(wo)讓每(mei)個同學(xue)都(dou)有(you)當(dang)小干(gan)部的機會(hui)(hui)，讓每(mei)一(yi)位學(xue)生都(dou)找到適合自己的職務(wu)，讓學(xue)生學(xue)會(hui)(hui)自己管理(li)的同時學(xue)會(hui)(hui)管理(li)班(ban)級，讓班(ban)干(gan)部成為教(jiao)師的得(de)力(li)助手。我(wo)認為做得(de)比(bi)較好的一(yi)點是(shi)我(wo)班(ban)早讀(du)班(ban)干(gan)部能(neng)第一(yi)時間組織好學(xue)生，這是(shi)我(wo)比(bi)較滿(man)意(yi)的。
二、教學工作
回想這半(ban)學(xue)期以(yi)來的(de)(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)，感覺真(zhen)累，但也伴隨著收獲的(de)(de)快樂(le)。這學(xue)期以(yi)來，我(wo)按(an)照(zhao)期初制定的(de)(de)課(ke)改方(fang)案有(you)條不(bu)紊地開展工作(zuo)。認(ren)真(zhen)聽取領導和老師的(de)(de)意見(jian)，改進(jin)教(jiao)學(xue)方(fang)式。教(jiao)學(xue)中(zhong)我(wo)充分發揮學(xue)生(sheng)學(xue)習的(de)(de)主體作(zuo)用。讓學(xue)生(sheng)在(zai)趣味、觀察、討論(lun)、交流(liu)等過(guo)程(cheng)中(zhong)，獲得(de)所應掌握的(de)(de)知識，使學(xue)習活動(dong)成為一個生(sheng)動(dong)活潑(po)的(de)(de)、主動(dong)的(de)(de)和富有(you)個性(xing)的(de)(de)過(guo)程(cheng)。努(nu)力(li)貼近當(dang)前課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)重要理念。
一學年很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已基本了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如我已經下了很大的決心，也花費了許多精力，但后進生的進步仍不突出。所以下半學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。
