大學生畢業設計(ji)心得與總結（一）
201x年(nian)5月30日上(shang)午，我(wo)們的(de)(de)畢(bi)業論(lun)文答辯圓(yuan)滿(man)(man)結束(shu)了。當(dang)劉老師給我(wo)們送上(shang)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)祝語時，一(yi)種(zhong)即將離別(bie)的(de)(de)難舍(she)之情油然而(er)(er)生(sheng)，我(wo)開(kai)始眷戀(lian)培養我(wo)大學四(si)年(nian)的(de)(de)母校(xiao)，看著一(yi)張張熟悉的(de)(de)面孔，過(guo)去(qu)的(de)(de)歡(huan)樂和不快都煙消云散(san)了，我(wo)所(suo)走過(guo)的(de)(de)每條小(xiao)道，每間教室都是那么的(de)(de)讓人(ren)(ren)難以釋(shi)懷，甚至，一(yi)草一(yi)木此刻都有(you)了分別(bie)時難以割舍(she)的(de)(de)眼淚。大學啊(a)，當(dang)初(chu)充滿(man)(man)憧憬的(de)(de)人(ren)(ren)間天堂;放飛夢想的(de)(de)游(you)樂場;充滿(man)(man)愛和善意的(de)(de)伊甸(dian)園(yuan)，將與(yu)我(wo)永(yong)別(bie)了。人(ren)(ren)生(sheng)但是一(yi)過(guo)客而(er)(er)已(yi)，駐(zhu)腳不能永(yong)久，起航才是真正(zheng)的(de)(de)目的(de)(de)。畢(bi)業了，青春散(san)場了，而(er)(er)人(ren)(ren)生(sheng)又踏(ta)上(shang)了另一(yi)個更(geng)加(jia)完美(mei)的(de)(de)征程(cheng)。
畢業論文的(de)(de)完(wan)成給(gei)我大學四(si)年的(de)(de)讀書生涯(ya)劃上了一(yi)個圓(yuan)滿(man)的(de)(de)句號，也預(yu)示(shi)著(zhu)我的(de)(de)人生開(kai)始了新的(de)(de)里程。然而(er)，畢業論文從初的(de)(de)選題到后的(de)(de)順(shun)利完(wan)成，雖說是經歷了一(yi)個長期(qi)的(de)(de)、復(fu)雜的(de)(de)、充滿(man)艱辛(xin)的(de)(de)過程，但它是豐滿(man)的(de)(de)、充實(shi)的(de)(de)，讓人引以自(zi)豪的(de)(de)。
201x年1月初(chu)，我(wo)(wo)們(men)開(kai)始(shi)了(le)論(lun)(lun)文(wen)(wen)題(ti)目(mu)(mu)和導(dao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選取，我(wo)(wo)選取賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)因為她(ta)治學(xue)嚴(yan)(yan)謹，學(xue)術功底深厚，待人(ren)(ren)(ren)和藹。隨后，賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)們(men)進行(xing)了(le)論(lun)(lun)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解題(ti)和寒(han)假(jia)任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)布置，較(jiao)之別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組我(wo)(wo)們(men)是(shi)第一個開(kai)始(shi)著手論(lun)(lun)文(wen)(wen)寫作準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)與賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)治學(xue)嚴(yan)(yan)謹是(shi)分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。起初(chu)，在對解題(ti)上我(wo)(wo)和賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和認識(shi)有些(xie)出(chu)入，經過(guo)反復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探討之后，結論(lun)(lun)是(shi)：我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)(wen)重點是(shi)個人(ren)(ren)(ren)學(xue)習(xi)環境(jing)設計(ji)，即(ji)就是(shi)如何圍繞博(bo)客來構建自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)學(xue)習(xi)環境(jing)。賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)還給(gei)我(wo)(wo)帶(dai)給(gei)了(le)一些(xie)國內外對個人(ren)(ren)(ren)學(xue)習(xi)環境(jing)研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家和學(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)站，指導(dao)我(wo)(wo)如何利(li)用(yong)校園網(wang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數據庫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數字(zi)資源(yuan)和收集Google、教育中(zhong)文(wen)(wen)翻(fan)譯、小橋(qiao)流水等(deng)網(wang)站中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關資料以及圖書館資源(yuan)等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)對賀老(lao)(lao)師(shi)(shi)所帶(dai)給(gei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)豐富的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料在寒(han)假(jia)期間(jian)進行(xing)了(le)整理(li)、分類、研讀，并根據論(lun)(lun)文(wen)(wen)題(ti)目(mu)(mu)進行(xing)了(le)分析，寫出(chu)了(le)具體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)綱和撰寫開(kai)題(ti)報告。
201x年3月，我(wo)因找工作的(de)緣(yuan)故(gu)，沒能和(he)(he)賀(he)(he)老師碰面，寒假期間(jian)的(de)讀書筆記(ji)、論文(wen)提(ti)綱(gang)、開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)和(he)(he)文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述都是透過電子郵件上交的(de)，而此刻和(he)(he)賀(he)(he)老師的(de)交流與(yu)溝通(tong)主要(yao)依(yi)靠E-mail了(le)(le)。賀(he)(he)老師對我(wo)的(de)論文(wen)提(ti)綱(gang)、開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)和(he)(he)文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述給予了(le)(le)必須的(de)修(xiu)改，比如(ru)論文(wen)提(ti)綱(gang)寫的(de)太簡單，不(bu)夠具體，重點(dian)不(bu)突出;開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)中(zhong)的(de)任務要(yao)求(qiu)和(he)(he)可行性分析(xi)部(bu)分不(bu)夠嚴密(mi)科學以及(ji)文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述中(zhong)思維邏輯(ji)有些(xie)混亂(luan)等問題(ti)(ti)。我(wo)對論文(wen)提(ti)綱(gang)、開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)和(he)(he)文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述進行了(le)(le)進一步(bu)完(wan)善和(he)(he)修(xiu)改，后完(wan)成論文(wen)提(ti)綱(gang)、開題(ti)(ti)報(bao)告(gao)(gao)(gao)(gao)和(he)(he)文(wen)獻(xian)(xian)綜(zong)述的(de)撰寫。
3月(yue)對我(wo)(wo)來說(shuo)是(shi)一個十分關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)鍵又十分艱難(nan)的(de)(de)(de)一個月(yue)，真是(shi)身心(xin)疲憊(bei)，心(xin)力憔悴，由(you)于一邊要(yao)為(wei)找(zhao)工作(zuo)(zuo)而奔波，一邊要(yao)為(wei)寫(xie)論(lun)文(wen)而忙碌，工作(zuo)(zuo)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)系到畢(bi)業(ye)后的(de)(de)(de)去向，而論(lun)文(wen)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)系到能否順利畢(bi)業(ye)的(de)(de)(de)問題，二者(zhe)對我(wo)(wo)來說(shuo)都是(shi)至(zhi)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)。此刻是(shi)論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)初寫(xie)階段(duan)，也(ye)是(shi)至(zhi)關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)階段(duan)，如果論(lun)文(wen)提綱(gang)沒(mei)寫(xie)好直(zhi)接關(guan)(guan)(guan)(guan)(guan)系到論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)，于是(shi)我(wo)(wo)就努力克服困難(nan)與(yu)(yu)痛(tong)苦。為(wei)了(le)能擺脫因找(zhao)工作(zuo)(zuo)所帶來的(de)(de)(de)無奈與(yu)(yu)苦悶，我(wo)(wo)就使自我(wo)(wo)盡(jin)力的(de)(de)(de)往(wang)論(lun)文(wen)里鉆，以(yi)此來打發我(wo)(wo)那空悶、疲倦、傷痕累累的(de)(de)(de)心(xin)靈，真是(shi)黃天不(bu)負有心(xin)人，在(zai)(zai)3月(yue)中旬也(ye)是(shi)在(zai)(zai)我(wo)(wo)無助的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候我(wo)(wo)找(zhao)到了(le)一份(fen)工作(zuo)(zuo)，給了(le)我(wo)(wo)極(ji)大的(de)(de)(de)慰藉(jie)，也(ye)給了(le)我(wo)(wo)充足的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間去更好的(de)(de)(de)完成論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)，在(zai)(zai)接下來的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間里，我(wo)(wo)邊工作(zuo)(zuo)邊撰(zhuan)寫(xie)論(lun)文(wen)。
201x年(nian)4月(yue)(yue)，我(wo)(wo)(wo)透過(guo)與(yu)賀老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)斷交(jiao)流(liu)和(he)(he)溝通之(zhi)后，在(zai)5月(yue)(yue)1日時我(wo)(wo)(wo)提(ti)(ti)交(jiao)了(le)論(lun)文(wen)初(chu)稿。從賀老(lao)師(shi)(shi)所(suo)(suo)回復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)郵件中(zhong)，對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)初(chu)稿給(gei)予了(le)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)，另外，也指出了(le)一些(xie)不(bu)足之(zhi)處(chu)(chu)，比(bi)如論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大部(bu)分(fen)(fen)是陳述行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料，真正融入個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解很(hen)(hen)少;論(lun)文(wen)結構有(you)些(xie)松散，部(bu)分(fen)(fen)與(yu)部(bu)分(fen)(fen)之(zhi)間銜接不(bu)夠，未能很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解博客文(wen)化(hua)與(yu)個(ge)人學習(xi)環境之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯關(guan)系;格式不(bu)嚴格;參考文(wen)獻也未標注。我(wo)(wo)(wo)反復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研讀了(le)賀老(lao)師(shi)(shi)給(gei)我(wo)(wo)(wo)所(suo)(suo)提(ti)(ti)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴推薦，重新審讀論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)目并與(yu)賀老(lao)師(shi)(shi)及(ji)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通，于(yu)201x年(nian)5月(yue)(yue)20日，我(wo)(wo)(wo)以快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)速度提(ti)(ti)交(jiao)了(le)論(lun)文(wen)二稿，賀老(lao)師(shi)(shi)給(gei)予了(le)我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價(jia)和(he)(he)肯定(ding)，較之(zhi)一稿有(you)了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)突破(po)，不(bu)足之(zhi)處(chu)(chu)就是細節上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)太多，另外，對(dui)我(wo)(wo)(wo)所(suo)(suo)設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基于(yu)博客文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人學習(xi)環境設計框架圖提(ti)(ti)出了(le)一些(xie)建設性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見，比(bi)如個(ge)人學習(xi)環境設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)構成要素、理論(lun)依據及(ji)技術性、實用(yong)性等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支持。賀老(lao)師(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作和(he)(he)生活給(gei)予了(le)必(bi)須的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫忙和(he)(he)關(guan)懷。
201x年(nian)5月25日，我(wo)上(shang)交了論文三稿(gao)。賀老(lao)師對我(wo)的(de)(de)(de)這次(ci)修改很(hen)滿意，說注意一下格式方面的(de)(de)(de)修改就(jiu)基本能(neng)夠定稿(gao)了。當我(wo)從電子郵件上(shang)看(kan)到(dao)這些文字時，我(wo)頓時很(hen)欣慰，也(ye)感(gan)覺到(dao)整個(ge)人簡單了許多(duo)，一種成(cheng)就(jiu)感(gan)油然(ran)而生，尤其(qi)是看(kan)到(dao)自(zi)我(wo)所設計的(de)(de)(de)有關個(ge)人學習環(huan)境的(de)(de)(de)框架圖時，很(hen)自(zi)豪(hao)，很(hen)滿足。
5月27日(ri)后(hou)定稿了。28日(ri)早上我(wo)匆(cong)忙的(de)趕(gan)回學校，準備論文(wen)(wen)答(da)辯(bian)，時(shi)間很緊迫。我(wo)反復熟悉和研讀了我(wo)的(de)論文(wen)(wen)資料，做了答(da)辯(bian)時(shi)所務必的(de)PPT文(wen)(wen)稿，同(tong)時(shi)也猜(cai)測了一下評(ping)委老師會(hui)問(wen)(wen)到的(de)問(wen)(wen)題(ti)。答(da)辯(bian)時(shi)雖有(you)些緊張，但基本還(huan)算滿意。
這就(jiu)是我(wo)大學四年畢業論文的整(zheng)個過程，很(hen)艱(jian)辛，但也很(hen)幸福和(he)自豪。
在那里我要感謝我的老師、同學在我困難無助的時候所給予的幫忙和鼓勵。尤其是我的導師賀平老師對我無微不至的關懷和細心的指導。
大學生畢業(ye)設(she)計心得與(yu)總結(jie)（二）
隨著畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)日子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)也接近了尾(wei)聲。經(jing)過幾周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮戰我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)后完成了。在沒有(you)做畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)以前(qian)覺(jue)得(de)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)只(zhi)是(shi)(shi)對這幾年(nian)來(lai)所學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)單純總結，但是(shi)(shi)透(tou)(tou)過這次(ci)做畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)發(fa)現(xian)自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法有(you)點太(tai)片面。畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)不(bu)僅僅是(shi)(shi)對前(qian)面所學(xue)(xue)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)(zhong)檢驗(yan)，而且也是(shi)(shi)對自(zi)我(wo)(wo)潛力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)(zhong)提(ti)高(gao)。透(tou)(tou)過這次(ci)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)使我(wo)(wo)明白(bai)了自(zi)我(wo)(wo)原先知識(shi)還比(bi)較欠(qian)缺。自(zi)我(wo)(wo)要學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)還太(tai)多，以前(qian)老是(shi)(shi)覺(jue)得(de)自(zi)我(wo)(wo)什(shen)么東西(xi)都會，什(shen)么東西(xi)都懂，有(you)點眼高(gao)手低。透(tou)(tou)過這次(ci)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計(ji)(ji)(ji)，我(wo)(wo)才明白(bai)學(xue)(xue)習(xi)是(shi)(shi)一個長期積(ji)累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，在以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)、生活(huo)中都就應不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，努力提(ti)高(gao)自(zi)我(wo)(wo)知識(shi)和(he)綜合素質。
在(zai)這(zhe)次畢業設計中(zhong)也(ye)使我(wo)們(men)的同學關系(xi)更(geng)進一(yi)步了，同學之間互相幫忙(mang)，有什么不(bu)懂的大(da)家在(zai)一(yi)齊商量，聽聽不(bu)一(yi)樣(yang)的看法對(dui)我(wo)們(men)更(geng)好的理解知識，所以在(zai)那里十分(fen)感謝幫忙(mang)我(wo)的同學。
我的(de)心得也(ye)就這(zhe)么多(duo)了，總之，不(bu)管學(xue)會的(de)還是學(xue)不(bu)會的(de)的(de)確覺得困難(nan)比較(jiao)多(duo)，真(zhen)是萬事開頭難(nan)，不(bu)明白如(ru)何入手。后后做(zuo)完了有種如(ru)釋重(zhong)負(fu)的(de)感覺。此(ci)外，還得出一個結論(lun)：知識務必透過應用(yong)才能實現(xian)其價值！有些(xie)東西以(yi)為學(xue)會了，但真(zhen)正(zheng)到用(yong)的(de)時(shi)(shi)候才發現(xian)是兩回事，所以(yi)我認(ren)為只有到真(zhen)正(zheng)會用(yong)的(de)時(shi)(shi)候才是真(zhen)的(de)學(xue)會了。
在此要感謝我的指導老師**對我悉心的指導，感謝老師給我的幫忙。在設計過程中，我透過查閱超多有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自我學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的潛力，樹立了對自我工作潛力的信心，相信會對今后的學習工作生活有十分重要的影響。而且大大提高了動手的潛力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的大收獲和財富，使我終身受益。
大學生畢業設計心得與總結（三）
此時為(wei)期一個(ge)多(duo)月的(de)(de)(de)(de)畢業設(she)(she)計即將結(jie)束了(le)(le)，在(zai)(zai)這段時間里受(shou)益(yi)非淺。在(zai)(zai)剛(gang)拿到這個(ge)課題時，的(de)(de)(de)(de)確心(xin)里很(hen)沒底，看(kan)這零件圖(tu)不知從和(he)(he)落(luo)手，在(zai)(zai)指導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)指導(dao)下，經過幾天的(de)(de)(de)(de)認(ren)真分(fen)析和(he)(he)查(cha)(cha)(cha)有(you)關資(zi)料(liao)才有(you)了(le)(le)點頭緒。隨著(zhu)對零件圖(tu)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面理(li)解，設(she)(she)計工作也(ye)全(quan)面展(zhan)開(kai)，在(zai)(zai)本次(ci)(ci)設(she)(she)計過程中(zhong)我(wo)(wo)也(ye)超多(duo)查(cha)(cha)(cha)閱了(le)(le)與此次(ci)(ci)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)有(you)關課程書(shu)(shu)：如機械制圖(tu)、機械設(she)(she)計基礎、機械制造技術、數控(kong)機床等(deng)。在(zai)(zai)設(she)(she)計過程中(zhong)只(zhi)憑教(jiao)科書(shu)(shu)是不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)還超多(duo)查(cha)(cha)(cha)看(kan)一些(xie)有(you)關設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)參考(kao)書(shu)(shu)和(he)(he)資(zi)料(liao)。本次(ci)(ci)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)在(zai)(zai)部分(fen)零件的(de)(de)(de)(de)加工工序中(zhong)，采用了(le)(le)自動加工，從而也(ye)提高(gao)了(le)(le)生產的(de)(de)(de)(de)效率和(he)(he)質量。從中(zhong)也(ye)使自我(wo)(wo)能更好的(de)(de)(de)(de)掌握自動編程，為(wei)以后的(de)(de)(de)(de)工作奠定了(le)(le)更堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)基礎。
在設(she)計(ji)當中(zhong)也思考到(dao)了(le)專(zhuan)用夾(jia)(jia)(jia)具，而本次(ci)的專(zhuan)用夾(jia)(jia)(jia)具有(you)其優點：定位(wei)準(zhun)確(que)(que)，夾(jia)(jia)(jia)緊(jin)較穩(wen)定可靠，夾(jia)(jia)(jia)具操作(zuo)方便，成本低等特(te)點。但(dan)也有(you)相應的缺點：夾(jia)(jia)(jia)緊(jin)力(li)需要靠經驗和控制(zhi)來(lai)協(xie)調，否則(ze)不是夾(jia)(jia)(jia)緊(jin)力(li)過大，引起箱體(ti)的局部變形，就是夾(jia)(jia)(jia)緊(jin)力(li)過小，導致工(gong)件不夠穩(wen)定和準(zhun)確(que)(que)，這兩種狀況均影(ying)響(xiang)加工(gong)精度和質(zhi)量(liang)，而且(qie)在擰緊(jin)壓板(ban)時務必同時施力(li)，以(yi)此(ci)來(lai)保證(zheng)工(gong)件受力(li)均勻，夾(jia)(jia)(jia)緊(jin)可靠。除此(ci)之(zhi)外(wai)，好處也重大：
1、此次畢業設計中(zhong)，我們能夠綜合運用數控(kong)機床
加(jia)工(gong)知識(shi)，機(ji)(ji)床(chuang)制造(zao)(zao)工(gong)藝(yi)等課，機(ji)(ji)床(chuang)夾(jia)具課和數控編程、機(ji)(ji)械制造(zao)(zao)技術等課程的基(ji)本知識(shi)，正確(que)分析和零件(jian)的加(jia)工(gong)的定位，夾(jia)緊及工(gong)藝(yi)路線合理擬定，數控程序編程等問題，從而保(bao)證(zheng)零件(jian)加(jia)工(gong)的精度和質量，生產率和經濟性(xing)。
2、具等工藝裝備的(de)設計(ji)進一(yi)步培養學生(sheng)的(de)工
藝(yi)結構設計和繪圖潛(qian)力。
3、過此次畢業(ye)設計，也使我們(men)對cad軟件(jian)、數控
加工編程(cheng)有了進一步(bu)加強、了解，并使(shi)我們(men)能更(geng)好(hao)掌(zhang)握其(qi)特性(xing)。
4、過(guo)畢業設計和畢業實習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)學會調查研究，
收集技(ji)術資料的方法，并能較(jiao)熟悉(xi)的運(yun)用(yong)和查找有關的工具書、手冊(ce)、圖表(biao)資料的技(ji)術參考書。
5、此次(ci)畢業設(she)計是我們所許的(de)(de)理論知識(shi)和實踐知識(shi)的(de)(de)實地(di)驗證，培養我們綜合運用(yong)已學理論知識(shi)和技能、分析問題、解決問題的(de)(de)潛力。
5、透過編制工(gong)藝規程和擬定(ding)工(gong)藝路線(xian)，使我們(men)科(ke)
學的理解，提高產品的生產率、經(jing)濟性(xing)、社會性(xing)得以統一。
6、培養(yang)我(wo)們(men)調查(cha)研究，收(shou)集圖表和資料的潛(qian)力(li)培養(yang)我(wo)們(men)的結構設計潛(qian)力(li)和繪圖潛(qian)力(li)以及數控自動加(jia)工編(bian)程；培養(yang)我(wo)們(men)對機(ji)械加(jia)工的各類機(ji)床的了(le)解，更(geng)好的了(le)解各類機(ji)床的特(te)性及應用范圍，讓我(wo)們(men)今后能更(geng)好的、靈活(huo)的選取適合(he)的某類機(ji)床來加(jia)工。
透過了(le)本次的(de)畢(bi)業設計，感覺(jue)自我對(dui)所學知(zhi)識(shi)的(de)重要(yao)性，也發現自我學的(de)知(zhi)識(shi)在(zai)綜合(he)運用潛力還(huan)差(cha)得遠(yuan)，但總體在(zai)完成這次上也有了(le)一點進步，使所學的(de)知(zhi)識(shi)和實(shi)踐知(zhi)識(shi)融合(he)在(zai)一齊，也在(zai)處(chu)理(li)問題上有了(le)提高，同時也鞏(gong)固了(le)所學的(de)知(zhi)識(shi)和技能，為今后參加工作及(ji)進一步學習奠定了(le)基礎。
透過本次設計，的(de)確使我感(gan)到知識(shi)在于積累、知識(shi)是學(xue)無止境，深(shen)感(gan)自(zi)我的(de)欠缺，使之我發(fa)現問題從(cong)而解決問題，使今(jin)后在同(tong)樣(yang)的(de)問題能夠盡(jin)快得到解決。因此(ci)，以后務必扎根于實踐，從(cong)中充實自(zi)我。
總而言(yan)之(zhi)，由于我的(de)專(zhuan)業基礎比較(jiao)差，實踐經驗太小，實踐和理論知識結合不(bu)(bu)夠緊密，錯誤和不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處(chu)肯定很(hen)多，請各(ge)位老(lao)師(shi)批評(ping)和指(zhi)正(zheng)。后(hou)，由衷的(de)向擔任我本(ben)次畢業設計(ji)的(de)指(zhi)導老(lao)師(shi)和在(zai)大(da)學三年的(de)任課老(lao)師(shi)，感(gan)謝(xie)你們的(de)耐心教導，多謝(xie)！學生我先前有(you)不(bu)(bu)足(zu)之(zhi)處(chu)還請諒解！
