【#心得體會# #新課程培訓學習心得范例#】心得體會就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，重要的是提出自己的看法或意見。那么，為了方便您的寫作，今天©無憂考網就為您精心整理了新課程培訓學習心得范例，供您參考，希望對您有所幫助。
【范例一】
新(xin)課程(cheng)在(zai)我(wo)(wo)校已開展(zhan)了一年多，可這期間我(wo)(wo)一直沒有機會(hui)真(zhen)正的接(jie)觸新(xin)教材，僅對(dui)新(xin)課程(cheng)理念有一些(xie)了解。通(tong)過這幾(ji)天(tian)的培訓，我(wo)(wo)恍然大悟，開始真(zhen)正的了解了新(xin)課程(cheng)的實(shi)質。以下是我(wo)(wo)這幾(ji)天(tian)的學習(xi)心得體會(hui)。
第(di)一(yi)、轉變(bian)觀念(nian)(nian)(nian)，更新教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)(nian)。通過本(ben)(ben)次對新《課程(cheng)標準》的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓，我了(le)解到新課程(cheng)倡導了(le)許多新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念(nian)(nian)(nian)，其中，“一(yi)切為(wei)(wei)了(le)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)”是本(ben)(ben)次新課程(cheng)的(de)(de)高宗旨和核心理念(nian)(nian)(nian)，它的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理念(nian)(nian)(nian)與(yu)追(zhui)求要求以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，轉變(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方式(shi)(shi)，突出(chu)創新精神和實踐能力的(de)(de)培養，倡導體驗、實踐、參與(yu)、合(he)作與(yu)交(jiao)流，堅持(chi)評價方式(shi)(shi)的(de)(de)改革(ge)等等。新課程(cheng)把教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)實質(zhi)定義(yi)為(wei)(wei)交(jiao)往(wang)、互動，沒有交(jiao)往(wang)發(fa)(fa)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)不能叫做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（多可以叫做報告）。“教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)統一(yi)，這種統一(yi)的(de)(de)實質(zhi)是交(jiao)往(wang)、互動。”因此，我們廣大教(jiao)(jiao)(jiao)師要徹底轉變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)(nian)，以人的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)(wei)本(ben)(ben)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人格，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性發(fa)(fa)展(zhan)，強(qiang)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實踐，更新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法，改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評價，培養全(quan)面發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)綜合(he)素質(zhi)強(qiang)的(de)(de)創新型人才。
第(di)二、拓寬知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構(gou)。作為教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，不僅僅要(yao)(yao)(yao)擔負起(qi)“傳道、授業、解(jie)惑”的(de)(de)(de)職責，更(geng)重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)還(huan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)促進者(zhe)(zhe)、組織者(zhe)(zhe)和(he)指導者(zhe)(zhe)，擁有(you)廣博而精湛的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)是對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)起(qi)碼的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求。要(yao)(yao)(yao)給人一杯水(shui)(shui)，不僅自己(ji)要(yao)(yao)(yao)有(you)一桶(tong)水(shui)(shui)，好還(huan)要(yao)(yao)(yao)有(you)源(yuan)源(yuan)不斷的(de)(de)(de)活水(shui)(shui)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)淵博，一方面會引起(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)渴望和(he)對教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)尊敬，另一方面教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也可以利用(yong)多(duo)方面的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生打開思路，滿足他們對知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)渴求。因此，我們老師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有(you)終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)(shi)(shi)，博覽(lan)群書，不斷了解(jie)新(xin)(xin)事(shi)物、學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，不斷更(geng)新(xin)(xin)和(he)拓寬自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構(gou)，使(shi)自己(ji)具(ju)備(bei)與新(xin)(xin)課程改(gai)革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)適應的(de)(de)(de)多(duo)元化的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結(jie)構(gou)。
第(di)三、積極探索，創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)法。新(xin)課改(gai)不(bu)(bu)僅(jin)體現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)、教(jiao)(jiao)(jiao)材體系(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評價方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)(bian)，更重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)還體現在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)法學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創新(xin)上，推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)是一項重(zhong)要任務(wu)。新(xin)課改(gai)能否取(qu)得(de)成功(gong)，很(hen)大(da)程度上取(qu)決于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設計和(he)學(xue)(xue)(xue)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)上。一種先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)要通過先(xian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)(fang)式(shi)體現出來，而教(jiao)(jiao)(jiao)育觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)轉(zhuan)變(bian)(bian)本身(shen)也要在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)變(bian)(bian)中進(jin)行(xing)，二者是相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)不(bu)(bu)轉(zhuan)變(bian)(bian)，方(fang)(fang)式(shi)轉(zhuan)變(bian)(bian)就沒(mei)有了(le)方(fang)(fang)向，沒(mei)有了(le)基礎；方(fang)(fang)式(shi)不(bu)(bu)轉(zhuan)變(bian)(bian)，觀(guan)(guan)念(nian)(nian)(nian)轉(zhuan)變(bian)(bian)就失去了(le)歸(gui)宿，失去了(le)落腳點。在(zai)傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)是傳(chuan)授與接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，二者只通過知(zhi)識和(he)技能等信(xin)息媒介進(jin)行(xing)溝通，很(hen)難形(xing)成互動、合作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)。而心理學(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)習科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)表明，教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程應該是認知(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程、學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是學(xue)(xue)(xue)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)是教(jiao)(jiao)(jiao)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
在(zai)今(jin)后的(de)教學中，我(wo)會加強課(ke)程與學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活的(de)聯系，促進學習(xi)方(fang)式(shi)的(de)多樣化(hua)，引導高中生(sheng)(sheng)自(zi)主獲取知識和觀(guan)念，去適應知識經濟的(de)時代。
【范例二】
回顧一(yi)年(nian)來，在市局(ju)及學(xue)校的指(zhi)導(dao)(dao)下，師培(pei)工作以(yi)深化(hua)創新型特(te)色學(xue)校及新課程改(gai)革為主線，結合(he)本校的辦學(xue)理念(nian)，繼續打造特(te)色品牌和群體(ti)。以(yi)“面(mian)向(xiang)全員、突出骨(gu)干、按需實(shi)施(shi)、分類指(zhi)導(dao)(dao)”為原則，重(zhong)點在為教師提升教學(xue)智慧，自(zi)主發展，苦練基本功方面(mian)做了一(yi)些探索。下面(mian)就(jiu)把一(yi)年(nian)來的工作情況總結如(ru)下：
一、教師“三計”培訓異彩紛呈(cheng)
在(zai)吉林市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育質量年活(huo)動(dong)以(yi)來，我校緊緊圍繞課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)開展(zhan)了(le)形式多樣(yang)、內容豐富(fu)的(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)。尤(you)其是在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)堂(tang)(tang)技能訓練(lian)(lian)方(fang)面更是緊抓不(bu)放(fang)，它對(dui)于(yu)我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)整體(ti)(ti)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)升，以(yi)及專業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)起(qi)到了(le)有力的(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用(yong)。具(ju)體(ti)(ti)培訓主(zhu)要體(ti)(ti)現(xian)在(zai)三(san)個層面上。通(tong)過市(shi)級的(de)(de)(de)《導(dao)入技能訓練(lian)(lian)》、《語言溝通(tong)技能訓練(lian)(lian)》、《提(ti)問技能訓練(lian)(lian)》等系列文本培訓，引領(ling)(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自(zi)修自(zi)悟，自(zi)主(zhu)提(ti)高(gao)；從課(ke)堂(tang)(tang)實踐入手，每(mei)課(ke)必評“三(san)計落實”，通(tong)過課(ke)堂(tang)(tang)點評，引領(ling)(ling)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)升了(le)“三(san)計”設計水(shui)平；從活(huo)動(dong)入手，通(tong)過每(mei)學(xue)期必搞(gao)的(de)(de)(de)“三(san)計”競賽(sai)，更為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)供了(le)相(xiang)互學(xue)習(xi)，取長補短，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力的(de)(de)(de)平臺。通(tong)過培訓，我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)技能方(fang)面有了(le)質的(de)(de)(de)飛躍。
二、教師多(duo)元評價定位(wei)準(zhun)確、合理
教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)多元評(ping)價(jia)(jia)主要(yao)(yao)(yao)從(cong)問卷調(diao)查(cha)和(he)常規(gui)檢(jian)查(cha)打分(fen)(fen)兩個方(fang)面(mian)進行。問卷調(diao)查(cha)主要(yao)(yao)(yao)評(ping)價(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)隱性(xing)方(fang)面(mian)去評(ping)價(jia)(jia)，常規(gui)檢(jian)查(cha)打分(fen)(fen)主要(yao)(yao)(yao)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)顯(xian)性(xing)方(fang)面(mian)去評(ping)價(jia)(jia)。具(ju)體的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)策(ce)略和(he)方(fang)法主要(yao)(yao)(yao)根據(ju)學(xue)(xue)(xue)校制定的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)案(an)，從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)備課(ke)、上課(ke)、批改、學(xue)(xue)(xue)習、參加活動(dong)等各(ge)個方(fang)面(mian)，多角(jiao)度的(de)(de)(de)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進行評(ping)價(jia)(jia)。每月評(ping)價(jia)(jia)內容主要(yao)(yao)(yao)是針對(dui)月重點工(gong)作進行評(ping)價(jia)(jia)打分(fen)(fen)，及時反(fan)饋到個人。月末(mo)進行工(gong)作總結并(bing)公布個人考評(ping)分(fen)(fen)數，作為年末(mo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)評(ping)比(bi)的(de)(de)(de)依據(ju)。通(tong)過考評(ping)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作的(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)、參與性(xing)，有利地提高(gao)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)力(li)度，加強(qiang)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)的(de)(de)(de)實效。
三(san)、新課標培(pei)訓超前落實
根據教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部出臺的(de)(de)新(xin)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程改(gai)革(ge)方(fang)(fang)案(an)，學(xue)(xue)(xue)校為了(le)適應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)需要，有(you)針對(dui)性地對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行(xing)了(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)培(pei)訓。學(xue)(xue)(xue)校制定(ding)了(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)培(pei)訓的(de)(de)方(fang)(fang)案(an)，結(jie)(jie)合具體(ti)(ti)情況分四步進(jin)行(xing)。一(yi)是(shi)(shi)全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)反思環(huan)節。主要是(shi)(shi)通過理(li)(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)對(dui)照課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)新(xin)舊變化，來(lai)反思自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為；二(er)是(shi)(shi)通過舉行(xing)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交(jiao)流等沙龍(long)活(huo)動進(jin)一(yi)步深化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)；三(san)是(shi)(shi)結(jie)(jie)合課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)知識理(li)(li)論(lun)答卷(juan)，內化對(dui)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)。四是(shi)(shi)開展以精(jing)品課(ke)(ke)(ke)(ke)為載體(ti)(ti)的(de)(de)形式多樣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動，踐行(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)落實。上學(xue)(xue)(xue)期我們主要進(jin)行(xing)了(le)語(yu)文(wen)新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與沙龍(long)研討活(huo)動。新(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)(biao)(biao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大大提高了(le)我校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)理(li)(li)論(lun)和實踐水平。在市(shi)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)(ke)(ke)件評(ping)比(bi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)基本功競賽中都(dou)取得了(le)較好的(de)(de)成績。
四、開展了——李晶教學思想研討會
為了(le)更好地發揮(hui)的(de)(de)輻射帶動(dong)作(zuo)用，展(zhan)現的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)，為教(jiao)(jiao)(jiao)師與搭建零距離(li)的(de)(de)交流平(ping)臺，感悟課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)真諦(di)，總(zong)結教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，指引科學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)方(fang)向。全(quan)面提(ti)升我校教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)專業(ye)素養，以此引領教(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍向學(xue)(xue)(xue)者型、專家型轉變(bian)。我校特(te)別舉行了(le)李晶教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思想(xiang)研(yan)討(tao)會。通過李晶教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)示范課、經(jing)驗介紹以及學(xue)(xue)(xue)生素養展(zhan)示，全(quan)體教(jiao)(jiao)(jiao)師及時(shi)進行了(le)沙龍研(yan)討(tao)，后(hou)錢校長對整個活動(dong)進行了(le)全(quan)方(fang)位(wei)的(de)(de)總(zong)結。既總(zong)結提(ti)升了(le)活動(dong)的(de)(de)目的(de)(de)意義，也給提(ti)出了(le)新(xin)的(de)(de)希望。
