【篇一】
20xx年(nian)4月(yue)10日(ri)，我有(you)幸參加了藁城(cheng)區初(chu)中語(yu)文送(song)教下鄉的(de)培訓(xun)活(huo)動。這次(ci)活(huo)動如(ru)這無(wu)聲的(de)細(xi)(xi)雨(yu)，滋潤著每一位教師(shi)和學生的(de)心(xin)田，如(ru)涓涓細(xi)(xi)流(liu)，給我們全體(ti)教師(shi)帶(dai)來了新的(de)活(huo)力(li)。下面是我這次(ci)培訓(xun)的(de)一些體(ti)會(hui)。
這次(ci)送教(jiao)下(xia)鄉培訓活動我(wo)感(gan)覺(jue)收獲(huo)頗豐。置身于課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)中，看到(dao)老(lao)師(shi)氣定神(shen)閑，信手拈來(lai)，不僅讓(rang)我(wo)連聲(sheng)贊嘆，這樣的(de)(de)(de)功底豈是一日可為？課(ke)(ke)堂上老(lao)師(shi)先進的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念(nian)，嶄新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方法，靈活多(duo)(duo)樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)手段，自然大方的(de)(de)(de)教(jiao)態，變化多(duo)(duo)端的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒體課(ke)(ke)件，這些都(dou)給我(wo)留下(xia)了深刻的(de)(de)(de)印(yin)象和啟迪。
第一(yi)、吃透教(jiao)(jiao)材是根本的(de)。聽完教(jiao)(jiao)師的(de)課(ke)后，我認為他(ta)們對教(jiao)(jiao)材的(de)把(ba)握都有其獨到之(zhi)處，但都能(neng)抓住重點，一(yi)步(bu)步(bu)的(de)深入(ru)(ru)教(jiao)(jiao)材、深入(ru)(ru)文本。把(ba)閱讀課(ke)上得簡簡單(dan)單(dan)、清清爽爽。把(ba)語(yu)文課(ke)中的(de)解決問題上的(de)輕輕松(song)松(song)，讓學生順利有效(xiao)地完成本節(jie)課(ke)的(de)教(jiao)(jiao)學任務。
第二、注重(zhong)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)(de)(de)養成(cheng)。授課(ke)老師(shi)會在課(ke)堂(tang)上(shang)穿插著一些學習(xi)(xi)方(fang)法，讓學生(sheng)收(shou)獲這(zhe)些學習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)法，當他以后遇到類似的(de)(de)(de)問題時(shi)才能夠用(yong)(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)方(fang)法解(jie)決。讓學生(sheng)用(yong)(yong)這(zhe)樣的(de)(de)(de)思維去思考，表(biao)達，在做(zuo)練(lian)習(xi)(xi)時(shi)也同(tong)樣用(yong)(yong)這(zhe)樣的(de)(de)(de)方(fang)法讓孩子完成(cheng)，不僅(jin)培養了(le)學生(sheng)解(jie)決問題的(de)(de)(de)思維，也讓學生(sheng)掌(zhang)握了(le)解(jie)決問題的(de)(de)(de)方(fang)法，從而(er)使(shi)學生(sheng)養成(cheng)了(le)良(liang)好的(de)(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。
第三、親(qin)切的(de)評(ping)(ping)價語(yu)言。老師(shi)評(ping)(ping)價學(xue)生(sheng)的(de)語(yu)言是那(nei)么貼切、到位，如(ru)老師(shi)運(yun)用“你(ni)讀得(de)很認真(zhen)、你(ni)的(de)聲音(yin)真(zhen)清澈、你(ni)這(zhe)次說得(de)真(zhen)好(hao)、和我(wo)們(men)的(de)孩子一(yi)(yi)樣聰明”等來鼓勵學(xue)生(sheng)。這(zhe)些樸實，自然的(de)語(yu)言，對(dui)我(wo)感觸(chu)很深。老師(shi)在(zai)課堂(tang)上用上這(zhe)樣真(zhen)實、自然、美麗的(de)評(ping)(ping)價語(yu)言，增強了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)自信心，提高(gao)了學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)興(xing)趣，那(nei)么我(wo)們(men)的(de)課堂(tang)就是一(yi)(yi)個充滿(man)生(sheng)機活力，富有高(gao)效的(de)課堂(tang)。
通(tong)過這次聽課讓我(wo)(wo)在(zai)欣賞別人精彩的(de)(de)(de)(de)同時發現(xian)了自己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，在(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)工作中，讓我(wo)(wo)更加明(ming)確了自己的(de)(de)(de)(de)工作方向(xiang)，我(wo)(wo)也深刻的(de)(de)(de)(de)體(ti)會到了學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和(he)緊迫感，在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)中我(wo)(wo)要(yao)(yao)多(duo)向(xiang)同事們學(xue)習，取人之(zhi)長，補己之(zhi)短(duan)，我(wo)(wo)會更加努力(li)，不斷學(xue)習、不斷鉆研，爭(zheng)取更大的(de)(de)(de)(de)提高。
【篇二】
我參加**年初中語文置換教師培訓,作為一個新教師,此次培訓對我來說收獲頗豐。<師說》中有“師者,所以傳道受業解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業”可授,方能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個平臺,我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結我此次研修活動的心得體會。
一、研修交流才能進步(bu)
研(yan)修就是一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)交流(liu)(liu)的過(guo)程(cheng),很多(duo)平(ping)時百思不得其解的問(wen)題,有(you)(you)(you)可能在交流(liu)(liu)中(zhong)讓你(ni)豁然開朗(lang)。肖伯納(na)說,倘若你(ni)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)思想,我也有(you)(you)(you)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)(zhong)思想,而(er)朋友之間相互交流(liu)(liu)思想,那么,我們每個人就有(you)(you)(you)兩種(zhong)(zhong)(zhong)思想了(le)。但我覺得我們很可能不單單有(you)(you)(you)了(le)兩種(zhong)(zhong)(zhong)思想,我們非(fei)常有(you)(you)(you)可能在交流(liu)(liu)的過(guo)程(cheng)中(zhong)產生多(duo)種(zhong)(zhong)(zhong)思想,所以(yi)這遠非(fei)一(yi)(yi)個“一(yi)(yi)換(huan)一(yi)(yi)”、“一(yi)(yi)換(huan)二”的交流(liu)(liu),而(er)是“一(yi)(yi)換(huan)多(duo)”的交流(liu)(liu)。所以(yi),研(yan)修過(guo)程(cheng)中(zhong)交流(liu)(liu)非(fei)常有(you)(you)(you)必要。
在研修(xiu)(xiu)中(zhong)這(zhe)(zhe)種交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)就(jiu)包括很多種,比如(ru)你朗讀(du)文本,從(cong)朗讀(du)中(zhong)能(neng)獲(huo)得知(zhi)識和思(si)想,很多文章都是在朗讀(du)中(zhong)體會(hui)這(zhe)(zhe)句話(hua)的思(si)想感情,使我(wo)認識到朗讀(du)的重要(yao)(yao)性;又比如(ru)我(wo)們(men)集體備課,然(ran)后(hou)出(chu)課,在這(zhe)(zhe)個過程中(zhong)也(ye)會(hui)不自覺的提升我(wo)們(men)的教學水平;還有聽教授的講座,或(huo)者(zhe)參與班級(ji)研討(tao),這(zhe)(zhe)種交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)就(jiu)是一種非(fei)常及時的交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu);甚(shen)至我(wo)們(men)還可能(neng)由(you)此(ci)而(er)結(jie)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)些許好友,能(neng)夠面對面交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)。總(zong)之(zhi),研修(xiu)(xiu)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)讓我(wo)們(men)們(men)學到更多的知(zhi)識,讓我(wo)們(men)收獲(huo)更多的思(si)想,也(ye)讓我(wo)們(men)結(jie)交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)更多志同(tong)道合的好友。當然(ran),在主(zhu)(zhu)動學習和主(zhu)(zhu)動交(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)之(zhi)后(hou)我(wo)們(men)還要(yao)(yao)學會(hui)主(zhu)(zhu)動反(fan)思(si)和總(zong)結(jie),這(zhe)(zhe)個過程也(ye)是非(fei)常重要(yao)(yao)的。
二(er)、讀書才能得到收(shou)獲
第一,把閱讀(du)經(jing)典作為思想的修煉。
我(wo)們(men)應(ying)該(gai)把讀書(shu)(shu)作為(wei)終身的精神旅行。培(pei)訓中有位(wei)教(jiao)師講過,*人(ren)很(hen)聰明而且非(fei)常具(ju)有商(shang)業頭腦(nao),他們(men)把閱讀作為(wei)終身思想的修煉,平(ping)均每年每人(ren)讀書(shu)(shu)64本。試(shi)想一下(xia),我(wo)國每年每人(ren)平(ping)均讀幾(ji)本?我(wo)們(men)只(zhi)有主動(dong)讀書(shu)(shu),豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會有更(geng)多的知識”授“給學生(sheng)。
第二,品讀名家賞析文章。
品(pin)讀名家賞析文(wen)章,是(shi)提高賞析能力(li)的(de)(de)一種捷徑。解讀是(shi)在別人的(de)(de)思(si)想幫助下,建立自己的(de)(de)思(si)想。只有具備了自己的(de)(de)解讀的(de)(de)思(si)想,我們才能更好的(de)(de)帶(dai)領學(xue)生(sheng)解讀文(wen)章,體會(hui)文(wen)章中深入的(de)(de)思(si)想感情。賞析教學(xue)要培養學(xue)生(sheng)的(de)(de)三種能力(li):1.形象的(de)(de)感知能力(li)。2.想像(xiang)再創(chuang)造能力(li)。
3.鑒賞(shang)評價能力。通過(guo)此(ci)次研(yan)修使我(wo)取(qu)得了頗豐的研(yan)修成(cheng)果。了解了語文老師可以通過(guo)怎樣的方式來提高(gao)學生的賞(shang)析能力。
三、語文教學的發展方向(xiang)
在今后的語文教學中,我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先,我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置,就像開車一樣,教師的位置應該在”副駕駛“的位置上,使學生在”模仿中學,在實踐中學“,把主動權放給學生,給學生養成主動學習的好習慣。其次,在教學過程中重視讀、寫、背,重視對基礎詞匯的積累。后,就是有關寫作,目前的學生太過重視文章詞語的華麗性,優美性而忽視了內容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文,但是更多學生終寫成了“四不像”,說像記述文又像散文,在今后的作文教學中,我將提倡學生寫出自己的真情實感,即使你的語言不夠優美,但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法,讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字:你寫的我聽懂了,或者這個我沒有聽懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。
