各位老師好！今(jin)天我(wo)說(shuo)課(ke)的(de)文章是(shi)《夜色》，我(wo)將(jiang)從(cong)教(jiao)材分(fen)(fen)析、學(xue)(xue)情分(fen)(fen)析、教(jiao)法的(de)選擇與學(xue)(xue)法的(de)指(zhi)導、教(jiao)學(xue)(xue)過程設計、板書設計等六個部(bu)分(fen)(fen)進行(xing)說(shuo)課(ke)，下面(mian)依次進行(xing)：
一、教材分析：
（一）內容與作(zuo)用：
《夜色》是2016年部編教(jiao)材(cai)小(xiao)(xiao)學一年級語文(wen)下冊第四(si)單元第9課(ke)。這(zhe)是一首充滿童趣的(de)兒(er)歌。寫“我”從前膽子很小(xiao)(xiao)，怕(pa)黑(hei)，后來和爸爸出去散步后發(fa)現夜晚也像白天一樣美(mei)好。“我”不再(zai)怕(pa)黑(hei)。教(jiao)材(cai)語言(yan)活(huo)潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕(pa)黑(hei)的(de)心理，以打動兒(er)童心扉的(de)文(wen)字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛(ai)生(sheng)活(huo)。從文(wen)中可感覺童年的(de)純真(zhen)，可愛(ai)，體會成(cheng)長的(de)快樂。學生(sheng)通過朗讀(du)，理解課(ke)文(wen)內容，培養學生(sheng)勇敢的(de)品質。
（二(er)）教學(xue)(xue)三(san)維目(mu)標(biao)：教學(xue)(xue)目(mu)標(biao)是課堂教學(xue)(xue)的(de)出發點和(he)歸宿點，因此(ci)我設計了以(yi)下目(mu)標(biao)：
1、知識與技能(neng)目標(biao)：
（1）認(ren)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等(deng)11個(ge)生字。會寫“色、看(kan)、晚、再、外、爸(ba)、笑”等(deng)8個(ge)字。學習(xi)2個(ge)新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。
（2）正確、流利(li)地朗讀(du)課文，背誦(song)課文。
2、過程(cheng)與方法目標(biao)：
（1）創設輕(qing)松和諧的(de)交(jiao)流氛(fen)圍，引導學生聯系實際，暢(chang)談自己的(de)生活體驗。
（2）圖文結(jie)合，以讀為主，讀中(zhong)體(ti)會，引導學生加強語(yu)言積(ji)累，豐富情感體(ti)驗(yan)，鼓勵個性化(hua)的想象。
（3）利用輕(qing)柔的(de)音樂、美麗的(de)夜(ye)(ye)景為學生(sheng)搭(da)建一個(ge)豐富的(de)說話平臺，在輕(qing)松的(de)氛圍中師生(sheng)交流感受，走(zou)進“夜(ye)(ye)色”。
3、情感(gan)、態度與價值觀目標：
（1）針(zhen)對一(yi)年級學生(sheng)(sheng)膽小的心理，在親近(jin)自(zi)然、熱愛生(sheng)(sheng)活(huo)的教育中培養學生(sheng)(sheng)良好的心理品(pin)質。
（2）進一步培(pei)養(yang)學生的(de)想(xiang)象(xiang)能力(li)、觀(guan)察能力(li)、語言表達能力(li)。
（三）教學重難點：
1、教(jiao)學重(zhong)點(dian)(dian)：根(gen)據(ju)這篇課(ke)文的(de)內容安(an)排，我設(she)定的(de)教(jiao)學重(zhong)點(dian)(dian)是(shi)正確(que)有感情地朗(lang)讀課(ke)文，培養良好的(de)心理品質。
2、教學(xue)難點：根據我班學(xue)生的(de)實(shi)際水(shui)平，我安(an)排的(de)教學(xue)難點為理解課文，培(pei)養學(xue)生勇敢(gan)的(de)品質。
（四）課(ke)時安排：2課(ke)時
（五）教學準備：多媒(mei)體課(ke)件(jian)
二、學情分析：
一年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知(zhi)水(shui)平(ping)處(chu)于(yu)啟(qi)蒙(meng)階段，尚未(wei)形(xing)成完(wan)整的(de)(de)知(zhi)識(shi)結構體系。由(you)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所特(te)有(you)的(de)(de)年齡特(te)點，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)注意力占主(zhu)要地位，以形(xing)象思(si)維為主(zhu)。從整體上(shang)看我(wo)們班的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都比(bi)較活躍，大多數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)基本(ben)上(shang)能夠(gou)跟上(shang)教(jiao)師(shi)講課(ke)的(de)(de)思(si)路(lu)，而且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)也很容(rong)易調動。但有(you)個別的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)不注意聽講，我(wo)行我(wo)素，因(yin)此上(shang)課(ke)組織好課(ke)堂紀律是保障(zhang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量的(de)(de)關鍵。
三、教法的選擇：基(ji)于以上學(xue)情(qing)分(fen)析，本節課我將采用以下教學(xue)方法：
1.朗讀欣賞法（因為學生識字、閱(yue)讀水平有(you)限，因此在學生自(zi)讀后，教師進行范(fan)讀或播放錄音(yin)，糾正學生讀音(yin)）
2.情境陶(tao)冶法(fa)（通(tong)過欣賞夜(ye)景圖、聯系實際(ji)夜(ye)景，激(ji)發學生(sheng)的(de)學習興趣，讓(rang)學生(sheng)發揮(hui)想象，激(ji)發他們的(de)想象力）
3.游戲法（開火車(che)學習生字）
四、學法(fa)的指導：
1.朗(lang)讀(du)法（借助拼音，讀(du)通、讀(du)順課文(wen)，能用(yong)不同語(yu)氣有感情的朗(lang)讀(du)課文(wen)）
2.圈點自學法（預習時，在課文里圈出會認(ren)與(yu)會寫的生字，并認(ren)識這些生字）
五、教學過程：
為了鞏固上節課(ke)的教學，我將(jiang)利(li)用(yong)2-3分鐘的時(shi)間，讓(rang)學生讀(du)一讀(du)生字詞。（學生自己領讀(du)）
（一）情境導入
1、（出示夜景圖(tu)）
師：同(tong)學們，這是什么(me)時候的(de)景色？（預設(she)：晚上的(de)景色）
師：這片星空美(mei)不美(mei)？（預設(she)：美(mei)）
師：那晚上這(zhe)么黑，你們(men)害怕(pa)嗎？（有害怕(pa)和不(bu)(bu)怕(pa)的學(xue)生(sheng)，適(shi)時表揚(yang)不(bu)(bu)怕(pa)黑的勇敢(gan)的學(xue)生(sheng)）
那(nei)么(me)，今天(tian)我們就來一起認(ren)識一位怕黑的小男孩。
2、板書課(ke)題：《夜色(se)》（學生齊(qi)讀課(ke)題）
（二）整體感知
第一小節：
1．課件出(chu)示問題(ti)：你是(shi)從哪里看(kan)出(chu)這個(ge)小(xiao)朋友(you)膽小(xiao)、怕黑的(de)？用(yong)課文里的(de)句子來回答。（聽錄(lu)音）
（1）天一(yi)黑就(jiu)不敢往外瞧。
（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、
學生(sheng)讀(du)，邊(bian)讀(du)邊(bian)想象，讀(du)出(chu)害怕的語氣。（先(xian)找兩名學生(sheng)讀(du)課文第一小節，其他學生(sheng)進行評價，再齊(qi)讀(du)。試培養學生(sheng)感受(shou)、理解、欣賞和評價的能力）
2．過渡：媽(ma)媽(ma)是怎么幫我的？（把勇敢的故事講(jiang)了又講(jiang)）有作用嗎(ma)？（沒有）
3.思(si)考并回答：你認為(wei)課(ke)文中的(de)小朋友(you)是一個怎樣的(de)孩子？為(wei)什么(me)？
第二小節：
1．教師(shi)讀，學生(sheng)聽（用手指跟著教師(shi)朗讀的進度）小朋友這么(me)怕(pa)黑，爸(ba)爸(ba)又是怎么(me)做的呢？（用原(yuan)文回答(da)：爸(ba)爸(ba)晚上偏要拉我(wo)去散步(bu)）
2.“偏要(yao)”是什么意(yi)思(si)？根據(ju)這個(ge)意(yi)思(si)能不(bu)能換一(yi)個(ge)意(yi)思(si)相(xiang)同的(de)詞語(yu)來說。（非要(yao)、硬要(yao)）學生讀(du)一(yi)讀(du)。（試讀(du)出撒嬌而又無(wu)奈的(de)語(yu)氣。）
3．是什么原(yuan)因使“我”不再(zai)膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢(ni)？用原(yuan)文回答(da)（課件配圖出示句子：原(yuan)來(lai)花草都像白天一樣微笑。）
4.指(zhi)導(dao)朗(lang)讀(du)，要讀(du)出(chu)驚訝(ya)而(er)又欣喜的語氣。指(zhi)名讀(du)，評議。
5．小(xiao)組合作學(xue)習：小(xiao)朋友在和爸(ba)爸(ba)散步時還可(ke)能看(kan)到什么美景？你們可(ke)以根據自己的生活經驗說(shuo)一說(shuo)。
6．課件播放“美麗的夜景(jing)”圖(tu)片。
7．師：這里的夜(ye)色(se)(se)美(mei)不(bu)美(mei)？“我”沒有想(xiang)到，在夜(ye)晚(wan)也能看見這么美(mei)麗的景色(se)(se)，從此（課(ke)件出示：再(zai)(zai)黑再(zai)(zai)黑的夜(ye)晚(wan)，我也能看見小鳥怎(zen)樣(yang)在月光下睡覺、、、、、、）引導學生想(xiang)象意境(jing)。
8．想像小鳥(niao)(niao)在(zai)月光下(xia)睡(shui)覺的(de)(de)情(qing)景。（課件出示相關圖片）這是一(yi)幅多么靜謐、安詳(xiang)的(de)(de)圖畫啊！小鳥(niao)(niao)在(zai)潔(jie)白柔和(he)的(de)(de)月光下(xia)靜靜地(di)睡(shui)著了(le)(le)，好(hao)像還做了(le)(le)個美夢(meng)呢(ni)！
9.讀全文(wen)思(si)考：你(ni)認(ren)為(wei)課(ke)文(wen)中的小朋(peng)友現在是一個怎樣(yang)的孩子(zi)？為(wei)什么？（不(bu)怕黑我也能(neng)看見(jian)小鳥怎樣(yang)在月光(guang)下睡覺(jue)）
10.指(zhi)導(dao)朗讀，讀出自信、驕(jiao)傲而又高(gao)興的語氣。指(zhi)名讀，評議。
（教學過(guo)程設計理念：通(tong)過(guo)指導學生(sheng)(sheng)(sheng)帶著不同的(de)(de)感(gan)情，以不同的(de)(de)語氣(qi)來進行朗讀(du)，加深了(le)(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)對課(ke)文內容的(de)(de)理解，通(tong)過(guo)出(chu)示(shi)夜景圖，想象(xiang)夜景等(deng)環(huan)節，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)夜晚的(de)(de)美麗，進而培養他(ta)們(men)不怕黑的(de)(de)心里品(pin)質，這也達到(dao)了(le)(le)突(tu)破教學重難點的(de)(de)目的(de)(de)。）
（三）總結全文
1.總結性提問：現在那些(xie)怕黑(hei)的同(tong)學，你們還(huan)覺得黑(hei)夜(ye)害怕嗎？
2.教(jiao)師總結(jie)：其實黑夜并(bing)不可怕，只要我們用欣賞的(de)眼光(guang)去看，它和白(bai)天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
六(liu)、板書(shu)設(she)計：在多媒體課件(jian)出示(shi)相關內容的(de)(de)同時，以簡練(lian)明了的(de)(de)幾個字(zi)概括(kuo)出本文(wen)的(de)(de)重要內容，高度(du)提(ti)煉出本文(wen)主要就是講了一個小(xiao)男孩從怕黑到不怕黑的(de)(de)故事，因此板書(shu)設(she)計如(ru)下：
夜色
怕(pa)黑(hei)------→不怕(pa)黑(hei)
