【篇一】
加法
（1）兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。
（2）兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。
（3）兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。
【篇二】
減法
（1）一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少；被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。
（2）一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少；如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。
（3）一個數減另一個數，保持得數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少；被減數減小多少，減數也要減小多少。
【篇三】
口算技巧
1、直觀表象助口算
從運算形式看，小學低年級的口算是從直觀感知過渡到表象的運算。如教學建立9＋2的表象：先出示裝有9個皮球的盒子，另外再準備2個皮球，讓孩子想一想，“應該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個皮球？”孩子很快就會通過直觀感受說出：從盒子外面的2個皮球中拿1個皮球放進盒子里，盒子里就有10個皮球，外面還有一個，一共11個。這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的準確性也就有基礎了。
2、理清算理助口算
基本口算的教學，不在于單一的追求口算速度，而在于使學生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，應重視抓好算理教學。
例如：教學8＋5＝13時，要從實際操作入手，讓孩子理解：8比10少2，求8與5之和，把5分成3和2,8與2組成10，還剩下3,10與3直接相加的和為3。抽象出進位加法的法則：“看大數，分小數，湊成10，再加幾。”
3、說理訓練助口算
抓好說理訓練，能使孩子有效地掌握基本口算，培養孩子思維的靈活性。例如教20以內的退位減法時，先出示“13－8＝？”，“13－8等于幾呢？”“等于5。”又問：“是怎樣想出來的？”“做減法，想加法。”再鼓勵孩子：“能不能想出另外的口算方法呢？”在孩子說出幾種口算方法后，歸納出不同的退位減法，并要求孩子就不同的方法加強說理訓練，以提高口算的速度。
