實(shi)(shi)習(xi)是大學教(jiao)育(yu)一個十分重要的(de)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)性環節。通過實(shi)(shi)習(xi)，使我們在社會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)接觸了與本專業(ye)(ye)相關的(de)實(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)，培養和(he)鍛煉(lian)了我們綜合運用所學的(de)基礎知識，專業(ye)(ye)知識去獨立分析和(he)解(jie)決實(shi)(shi)際問(wen)題(ti)的(de)能(neng)(neng)力，把理論(lun)和(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)結合起來，提(ti)高實(shi)(shi)際動手能(neng)(neng)力，積累(lei)社會(hui)經(jing)驗，為我們畢(bi)業(ye)(ye)后走上(shang)工(gong)作(zuo)崗位(wei)打下一定的(de)基礎。

　　一個半月的(de)(de)實習(xi)只(zhi)是(shi)(shi)時間(jian)長河中(zhong)的(de)(de)一瞬(shun)間(jian)，但對(dui)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來(lai)說(shuo)卻(que)是(shi)(shi)千金難買的(de)(de)寶(bao)貴(gui)(gui)光(guang)陰，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)十分珍惜這(zhe)一難得的(de)(de)實習(xi)機會。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)實習(xi)基地(di)是(shi)(shi)福州教育學院(yuan)第二附(fu)屬(shu)中(zhong)學，一個多(duo)月的(de)(de)實習(xi)，帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)許多(duo)寶(bao)貴(gui)(gui)的(de)(de)回(hui)憶，而這(zhe)些(xie)經歷(li)猶如血液般融入我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)生(sheng)命，成(cheng)為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)長的(de)(de)一部分，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)離開象牙塔前所邁出的(de)(de)堅(jian)定的(de)(de)一步。此時此刻(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深深地(di)感受(shou)到，我(wo)(wo)(wo)(wo)成(cheng)長了。

　　在福州教(jiao)育學院第二(er)附屬中學的(de)(de)實(shi)習(xi)，我們(men)的(de)(de)主(zhu)要任務是教(jiao)育見習(xi)、教(jiao)學工作(zuo)和班主(zhu)任工作(zuo)。

　　一．教育見習

　　在(zai)實習開始的(de)(de)第(di)一(yi)周，我們(men)便進(jin)行了(le)教育見習，主要(yao)是到(dao)(dao)各個班級去聽(ting)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)。一(yi)開始，我們(men)都不知道(dao)怎么(me)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，剛開始聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，也不知道(dao)怎么(me)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)，不知道(dao)從什么(me)方面著手(shou)，只是傻傻的(de)(de)把(ba)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)內容給(gei)抄下來(lai)，就(jiu)像回到(dao)(dao)了(le)當(dang)初的(de)(de)高中(zhong)時候(hou)的(de)(de)學習。每個老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)都有自(zi)己(ji)的(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)風格，不知道(dao)如(ru)(ru)何(he)去評價。后來(lai)和(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)交流，發(fa)現原來(lai)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)要(yao)這樣聽(ting)，要(yao)聽(ting)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)如(ru)(ru)何(he)突(tu)破本節課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)重難點，要(yao)聽(ting)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)語言，要(yao)聽(ting)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)問題(ti)設置，也要(yao)看學生聽(ting)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)一(yi)個狀(zhuang)態(tai)以及老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教態(tai)。課(ke)(ke)(ke)堂不是老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)在(zai)上(shang)(shang)面的(de)(de)表演(yan)，而是學生和(he)老(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)種(zhong)互(hu)動(dong)，一(yi)種(zhong)知識火花的(de)(de)碰(peng)撞。

　　二．教學工作

　　教(jiao)學(xue)工作是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)次實(shi)習的(de)(de)(de)重頭戲。上(shang)學(xue)期(qi)在微格教(jiao)室有過一(yi)(yi)些訓練(lian)，但對于(yu)(yu)上(shang)真正的(de)(de)(de)戰場，我(wo)(wo)們還(huan)是(shi)(shi)(shi)經驗不(bu)(bu)足的(de)(de)(de)。經過一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)聽(ting)課(ke)，我(wo)(wo)知道了(le)上(shang)課(ke)要注意(yi)那(nei)些內(nei)容，和之前我(wo)(wo)備(bei)的(de)(de)(de)課(ke)還(huan)是(shi)(shi)(shi)多少(shao)有些出(chu)(chu)入的(de)(de)(de)，又由于(yu)(yu)我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們小組第三個上(shang)課(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)準備(bei)時間還(huan)是(shi)(shi)(shi)相當足夠的(de)(de)(de)，所以在這(zhe)(zhe)邊(bian)我(wo)(wo)又重新(xin)備(bei)課(ke)了(le)。通過和老(lao)師交(jiao)流(liu)，我(wo)(wo)了(le)解到(dao)備(bei)課(ke)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個比較艱辛的(de)(de)(de)歷程，要不(bu)(bu)斷地(di)(di)改，不(bu)(bu)斷地(di)(di)練(lian)，要備(bei)的(de)(de)(de)詳細，考慮(lv)的(de)(de)(de)非常全面，把課(ke)堂可(ke)能(neng)會出(chu)(chu)現的(de)(de)(de)問題(ti)，都一(yi)(yi)一(yi)(yi)考慮(lv)到(dao)，才能(neng)建構出(chu)(chu)一(yi)(yi)堂不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)課(ke)堂。雖然對于(yu)(yu)我(wo)(wo)可(ke)能(neng)剛(gang)開始無法(fa)達到(dao)這(zhe)(zhe)個高度(du)，但我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)斷地(di)(di)靠近這(zhe)(zhe)個目標。

　　我(wo)的(de)(de)(de)(de)第一節(jie)課(ke)是《鋒與(yu)天(tian)氣》，這(zhe)是我(wo)人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)第一堂課(ke)。第一堂課(ke)準備(bei)還(huan)(huan)是很充分的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是一開(kai)始上(shang)課(ke)，還(huan)(huan)是稍稍有點緊張的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)連(lian)叫(jiao)上(shang)課(ke)都(dou)(dou)忘了(le)，幸好，我(wo)私下問了(le)問，學生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)沒發(fa)現我(wo)的(de)(de)(de)(de)緊張。這(zhe)節(jie)課(ke)主要講(jiang)過(guo)敏反應和艾(ai)滋病，學生(sheng)(sheng)對這(zhe)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)在生(sheng)(sheng)活中都(dou)(dou)有過(guo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)，這(zhe)節(jie)課(ke)重要的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是一個情感態度價(jia)值(zhi)觀的(de)(de)(de)(de)落實(shi)，也(ye)就(jiu)(jiu)是生(sheng)(sheng)命教育(yu)。在課(ke)堂上(shang)，我(wo)讓學生(sheng)(sheng)說(shuo)說(shuo)如(ru)何關(guan)愛艾(ai)滋病患者，學生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)很能說(shuo)，我(wo)當(dang)(dang)時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)嚇到了(le)，發(fa)現文科班(ban)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)是不(bu)一樣。學生(sheng)(sheng)在語(yu)言(yan)表達，組織語(yu)言(yan)方(fang)面(mian)是相當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)錯，同(tong)時(shi)(shi)，對如(ru)何看待艾(ai)滋病患者都(dou)(dou)有著別樣的(de)(de)(de)(de)關(guan)懷。

　　這一(yi)(yi)節課是有(you)評(ping)課的，建中(zhong)老師給我這節課一(yi)(yi)定的評(ping)價和(he)建議。老師說，總的來說，對第(di)一(yi)(yi)

　　次上(shang)講(jiang)臺的(de)我(wo)來(lai)說(shuo)，這(zhe)堂課(ke)還是(shi)(shi)(shi)相(xiang)當(dang)成(cheng)功的(de)課(ke)堂。當(dang)時(shi)聽了(le)(le)(le)，很是(shi)(shi)(shi)開心(xin)。當(dang)然也是(shi)(shi)(shi)有(you)很多不足(zu)的(de)，老師說(shuo)，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)的(de)還是(shi)(shi)(shi)太少了(le)(le)(le)，要更放寬時(shi)間給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；沒有(you)充分利(li)用(yong)好課(ke)堂的(de)生(sheng)成(cheng)，比如說(shuo)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解艾滋(zi)病病毒(du)主要藏在淚水，唾液(ye)，血液(ye)之中時(shi)，又給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)判(pan)斷哪(na)些途(tu)徑是(shi)(shi)(shi)否會傳染，此時(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就對禮(li)節性接吻產(chan)生(sheng)了(le)(le)(le)一定的(de)疑(yi)問，可(ke)是(shi)(shi)(shi)對于這(zhe)點，我(wo)沒有(you)利(li)用(yong)好，本可(ke)以(yi)好好的(de)拓(tuo)展；也許第(di)上(shang)課(ke)的(de)內容試(shi)講(jiang)了(le)(le)(le)很多了(le)(le)(le)，所以(yi)很順(shun)利(li)的(de)上(shang)了(le)(le)(le)下來(lai)，便(bian)也顯(xian)得上(shang)課(ke)有(you)點隨意；同學(xue)(xue)(xue)說(shuo)，口頭禪還是(shi)(shi)(shi)比較多，比如“那···”。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)第二(er)節課(ke)(ke)(ke)就是公開(kai)課(ke)(ke)(ke)，因(yin)為(wei)我(wo)(wo)的(de)(de)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)時免疫復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)，后來我(wo)(wo)才發現(xian)復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)是很(hen)有(you)(you)難度的(de)(de)，不(bu)像(xiang)新(xin)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)很(hen)擔心會炒冷飯(fan)。復(fu)習(xi)課(ke)(ke)(ke)試講(jiang)(jiang)了(le)(le)(le)一遍(bian)又(you)一遍(bian)，老師(shi)也給(gei)(gei)了(le)(le)(le)很(hen)多建議。初是說(shuo)我(wo)(wo)選的(de)(de)艾滋(zi)病(bing)的(de)(de)這(zhe)個材(cai)料(liao)(liao)比較難講(jiang)(jiang)，如果講(jiang)(jiang)甲流就會覺得(de)(de)很(hen)普通，沒(mei)(mei)有(you)(you)新(xin)意，后，糾結了(le)(le)(le)半天，還(huan)是選擇了(le)(le)(le)用艾滋(zi)病(bing)這(zhe)個材(cai)料(liao)(liao)，因(yin)為(wei)約翰(han)(han)遜患(huan)有(you)(you)艾滋(zi)病(bing)這(zhe)個案例有(you)(you)一定的(de)(de)正面教(jiao)育意義。敲定了(le)(le)(le)艾滋(zi)病(bing)這(zhe)個材(cai)料(liao)(liao)之后，就在明線和暗(an)線這(zhe)個問(wen)(wen)(wen)題上糾結，老師(shi)給(gei)(gei)的(de)(de)建議說(shuo)，在講(jiang)(jiang)艾滋(zi)病(bing)的(de)(de)同時，無(wu)形之中把免疫的(de)(de)知(zhi)識點(dian)也復(fu)習(xi)了(le)(le)(le)，到了(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)堂結束，學(xue)(xue)生還(huan)以為(wei)這(zhe)是在講(jiang)(jiang)約翰(han)(han)遜，所以在設計問(wen)(wen)(wen)題，貫(guan)穿(chuan)方(fang)面想了(le)(le)(le)很(hen)多。一開(kai)始(shi)，老師(shi)覺得(de)(de)我(wo)(wo)問(wen)(wen)(wen)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，就像(xiang)在炒冷飯(fan)，我(wo)(wo)的(de)(de)材(cai)料(liao)(liao)只(zhi)是作(zuo)為(wei)一個引子，沒(mei)(mei)有(you)(you)把材(cai)料(liao)(liao)貫(guan)穿(chuan)進去(qu)(qu)，顯得(de)(de)我(wo)(wo)的(de)(de)知(zhi)識點(dian)和材(cai)料(liao)(liao)是分離(li)的(de)(de)，也就是“皮肉不(bu)相連”。可(ke)是我(wo)(wo)可(ke)以理解這(zhe)個意思，卻不(bu)知(zhi)道(dao)怎么去(qu)(qu)問(wen)(wen)(wen)這(zhe)個問(wen)(wen)(wen)題，很(hen)煩惱(nao)。接著沒(mei)(mei)幾天就要(yao)上去(qu)(qu)講(jiang)(jiang)課(ke)(ke)(ke)，內容思路都(dou)沒(mei)(mei)有(you)(you)準備好，我(wo)(wo)很(hen)揪心丫。當(dang)時，又(you)感冒了(le)(le)(le)，人(ren)總是在生病(bing)的(de)(de)時候，特別的(de)(de)脆弱。毫(hao)無(wu)頭(tou)緒，弄(nong)不(bu)出來，還(huan)病(bing)怏怏的(de)(de)身(shen)體，身(shen)邊的(de)(de)朋友(you)也是愛莫能(neng)助，我(wo)(wo)只(zhi)能(neng)在那個角落揪心的(de)(de)思考，品嘗屬于自己的(de)(de)苦。其實也沒(mei)(mei)有(you)(you)那么糟(zao)糕，很(hen)多同學(xue)(xue)，都(dou)過來幫我(wo)(wo)想想，給(gei)(gei)給(gei)(gei)意見。

　　之(zhi)后就在(zai)8班(ban)(ban)試(shi)上(shang)了公開課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容。由(you)于這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)以小組的(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式進(jin)行一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究學(xue)(xue)習，很多(duo)(duo)東西(xi)都是(shi)(shi)(shi)由(you)學(xue)(xue)生來(lai)講，教師只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)起著協助者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，所以在(zai)試(shi)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候根本沒有感(gan)覺，只(zhi)(zhi)有學(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂才能(neng)真正(zheng)體(ti)現，面對這(zhe)(zhe)種無法預計(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，還是(shi)(shi)(shi)相當(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)揪心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)直聽說8班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生都不太配合老(lao)(lao)師，上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍比(bi)(bi)較(jiao)死，我(wo)就更(geng)加擔心(xin)(xin)了。由(you)于時間又比(bi)(bi)較(jiao)趕，還不是(shi)(shi)(shi)很熟(shu)練，當(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)時我(wo)去(qu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，還是(shi)(shi)(shi)很緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現很多(duo)(duo)口頭(tou)禪。幸好啦，8班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生還是(shi)(shi)(shi)挺給(gei)我(wo)面子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容比(bi)(bi)較(jiao)多(duo)(duo)，只(zhi)(zhi)講完(wan)體(ti)液(ye)免(mian)疫(yi)和細胞免(mian)疫(yi)，就下課(ke)(ke)了。當(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)時上(shang)完(wan)，就去(qu)問(wen)建中(zhong)老(lao)(lao)師，哪里要改(gai)，可是(shi)(shi)(shi)建中(zhong)老(lao)(lao)師讓(rang)我(wo)自(zi)己思考了，再去(qu)和他聊。當(dang)(dang)(dang)(dang)(dang)時，一(yi)上(shang)完(wan)課(ke)(ke)，根本感(gan)覺不到哪里不對，是(shi)(shi)(shi)因為心(xin)(xin)里很浮躁，靜下心(xin)(xin)來(lai)，就會(hui)發現自(zi)己問(wen)題還是(shi)(shi)(shi)很多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。只(zhi)(zhi)有做萬全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，才能(neng)做得更(geng)好。

　　由于(yu)一(yi)(yi)(yi)些原因，我(wo)的(de)(de)(de)公開課(ke)推遲了(le)(le)，不(bu)過終于(yu)在(zai)(zai)清明節之后的(de)(de)(de)那(nei)(nei)一(yi)(yi)(yi)周的(de)(de)(de)周三下午(wu)第(di)二節課(ke)拉(la)開了(le)(le)帷幕，之前(qian)的(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)努力(li)(li)，似(si)乎(hu)都(dou)要(yao)(yao)在(zai)(zai)那(nei)(nei)節課(ke)上見分(fen)曉了(le)(le)。可(ke)惜(xi)，應(ying)了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)句“期望(wang)越(yue)大，失(shi)望(wang)越(yue)大”。由于(yu)我(wo)上的(de)(de)(de)是(shi)免疫(yi)復習課(ke)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)課(ke)對(dui)于(yu)我(wo)們班(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)生來說有(you)(you)(you)點(dian)難度，好悔(hui)當初怎么(me)(me)(me)沒(mei)好好分(fen)析學(xue)生情(qing)況，就(jiu)(jiu)一(yi)(yi)(yi)股腦認為(wei)我(wo)們班(ban)級學(xue)生會很(hen)(hen)給力(li)(li)。我(wo)覺得我(wo)很(hen)(hen)悲劇(ju)。一(yi)(yi)(yi)開始的(de)(de)(de)課(ke)堂還是(shi)不(bu)錯的(de)(de)(de)，到(dao)了(le)(le)下半節課(ke)，不(bu)知(zhi)道(dao)為(wei)什(shen)么(me)(me)(me)課(ke)堂就(jiu)(jiu)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)壓抑了(le)(le)，也(ye)(ye)(ye)許是(shi)我(wo)自己(ji)有(you)(you)(you)想(xiang)放(fang)棄(qi)(qi)的(de)(de)(de)念頭吧(ba)，我(wo)想(xiang)想(xiang)也(ye)(ye)(ye)是(shi)，我(wo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)受別(bie)人情(qing)緒影響很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)人，我(wo)是(shi)那(nei)(nei)么(me)(me)(me)容易說放(fang)棄(qi)(qi)，又那(nei)(nei)么(me)(me)(me)容易說要(yao)(yao)做什(shen)么(me)(me)(me)的(de)(de)(de)人，很(hen)(hen)討厭發現原來自己(ji)就(jiu)(jiu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)。不(bu)過其實也(ye)(ye)(ye)沒(mei)我(wo)說的(de)(de)(de)那(nei)(nei)么(me)(me)(me)嚴(yan)重啦，老(lao)師和(he)同學(xue)還是(shi)給予我(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)評價和(he)建議。欣(xin)慰的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)，這(zhe)(zhe)次公開課(ke)，我(wo)克服了(le)(le)我(wo)大的(de)(de)(de)障礙-語言問題，這(zhe)(zhe)對(dui)于(yu)我(wo)來說，可(ke)以說是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很(hen)(hen)大的(de)(de)(de)進步(bu)(bu)(bu)，終究還是(shi)進步(bu)(bu)(bu)了(le)(le)，雖然沒(mei)有(you)(you)(you)達到(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)期望(wang)。想(xiang)想(xiang)，付出總是(shi)會有(you)(you)(you)回報的(de)(de)(de)，人總是(shi)在(zai)(zai)不(bu)斷地挫折中成長起來，進步(bu)(bu)(bu)起來，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)不(bu)快，會過去(qu)，所(suo)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)快樂(le)，也(ye)(ye)(ye)會過去(qu)，還是(shi)珍惜(xi)當下每(mei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)機(ji)會，活(huo)在(zai)(zai)當下，快樂(le)一(yi)(yi)(yi)點(dian)。

　　三．班主任工作

　　我是(shi)我們小組第(di)一(yi)個班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)。主要(yao)負責每(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)班(ban)會(hui)和“下(xia)(xia)兩操(cao)(cao)、督(du)早修(xiu)”：監督(du)眼(yan)保(bao)健操(cao)(cao)、課(ke)間(jian)操(cao)(cao)，監督(du)早自(zi)修(xiu)學(xue)生(sheng)學(xue)習。由(you)于第(di)一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)見習，給了(le)我很(hen)(hen)多時間(jian)熟悉班(ban)級的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，也(ye)(ye)提前了(le)解了(le)班(ban)級的(de)(de)(de)狀(zhuang)況。在(zai)(zai)當班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)那一(yi)周(zhou)，也(ye)(ye)許很(hen)(hen)新鮮，很(hen)(hen)興奮，我時時都會(hui)跑到班(ban)級去看(kan)看(kan)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)狀(zhuang)況，和學(xue)生(sheng)聊(liao)一(yi)聊(liao)，在(zai)(zai)某種(zhong)程度上(shang)說(shuo)(shuo)，我更是(shi)以一(yi)種(zhong)朋友的(de)(de)(de)身份和學(xue)生(sheng)聊(liao)天，可(ke)是(shi)，有(you)(you)(you)時候這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)師(shi)(shi)生(sheng)之間(jian)的(de)(de)(de)距離就(jiu)(jiu)很(hen)(hen)難控制了(le)，上(shang)課(ke)有(you)(you)(you)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)范，下(xia)(xia)課(ke)做朋友，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)我追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)。一(yi)段時間(jian)的(de)(de)(de)相處和觀察，我也(ye)(ye)發現(xian)了(le)一(yi)些(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。比如(ru)說(shuo)(shuo)班(ban)級早自(zi)修(xiu)的(de)(de)(de)聲音很(hen)(hen)小，學(xue)生(sheng)很(hen)(hen)多都是(shi)沒睡醒的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)；平時不(bu)(bu)是(shi)很(hen)(hen)愛(ai)問(wen)(wen)(wen)老(lao)師(shi)(shi)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)；晚自(zi)修(xiu)的(de)(de)(de)效(xiao)率比較低(di)···面(mian)對這(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，有(you)(you)(you)時候，我真的(de)(de)(de)很(hen)(hen)沖動的(de)(de)(de)想在(zai)(zai)全(quan)班(ban)學(xue)生(sheng)面(mian)前說(shuo)(shuo)一(yi)說(shuo)(shuo)，可(ke)是(shi)又有(you)(you)(you)點不(bu)(bu)敢。后(hou)來(lai)就(jiu)(jiu)和班(ban)主任(ren)陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)說(shuo)(shuo)了(le)情況，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)也(ye)(ye)召開了(le)班(ban)委會(hui)，在(zai)(zai)班(ban)委會(hui)上(shang)，陳(chen)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)自(zi)己說(shuo)(shuo)班(ban)級問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，而是(shi)由(you)班(ban)委來(lai)說(shuo)(shuo)班(ban)級有(you)(you)(you)什么做的(de)(de)(de)不(bu)(bu)夠好(hao)(hao)的(de)(de)(de)地方，我覺得這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)很(hen)(hen)好(hao)(hao)，自(zi)己發現(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，找方法解決，比老(lao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)那里不(bu)(bu)斷強(qiang)調問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)更有(you)(you)(you)效(xiao)果。班(ban)委找出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，再(zai)說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)解決措施，后(hou)由(you)老(lao)師(shi)(shi)發表相關的(de)(de)(de)看(kan)法想法，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)管(guan)理班(ban)級，就(jiu)(jiu)顯得比較民主，也(ye)(ye)有(you)(you)(you)利(li)于班(ban)級的(de)(de)(de)發展。

　　實習(xi)是(shi)用自己(ji)的(de)(de)(de)眼和耳去感受(shou)環境的(de)(de)(de)機會，通過(guo)這(zhe)七周(zhou)的(de)(de)(de)實習(xi)，我受(shou)益匪淺，對教(jiao)師這(zhe)個角色有(you)了(le)(le)(le)更(geng)為詳盡(jin)而(er)深(shen)(shen)刻的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)，認識到(dao)了(le)(le)(le)許多(duo)在學(xue)校學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)東(dong)西，不(bu)在局限于書本(ben)，而(er)是(shi)有(you)了(le)(le)(le)一個比(bi)較全面(mian)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)。從而(er)更(geng)深(shen)(shen)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足，該往哪個方(fang)向(xiang)而(er)努力(li)，這(zhe)些都是(shi)以前所(suo)不(bu)了(le)(le)(le)解(jie)的(de)(de)(de)。

　　在(zai)一(yi)個多月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)生活里，我一(yi)直以教師身份嚴(yan)格要求(qiu)自己，處(chu)處(chu)注意(yi)言行(xing)和(he)儀表，熱心(xin)愛護實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校和(he)班級學(xue)(xue)(xue)生，本著對(dui)學(xue)(xue)(xue)生負責的(de)(de)(de)態(tai)度(du)盡力做好實(shi)(shi)習(xi)工(gong)作；同(tong)時，作為實(shi)(shi)習(xi)生一(yi)員，一(yi)直緊記實(shi)(shi)習(xi)守(shou)(shou)則，遵守(shou)(shou)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)規章(zhang)制度(du)，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)校領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)(lao)師，虛心(xin)聽取他們的(de)(de)(de)意(yi)見，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他們的(de)(de)(de)經(jing)驗，主動完(wan)成(cheng)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校布置的(de)(de)(de)任務，塑造(zao)了良(liang)好的(de)(de)(de)形象，給實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)、老(lao)(lao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)生都留(liu)下了好的(de)(de)(de)印象，得到學(xue)(xue)(xue)校領(ling)(ling)導(dao)和(he)老(lao)(lao)師的(de)(de)(de)一(yi)致好評(ping)，對(dui)此，本人甚(shen)感欣(xin)慰。在(zai)這短(duan)暫的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)期間(jian)，我主要進行(xing)了教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作實(shi)(shi)習(xi)和(he)班主任工(gong)作實(shi)(shi)習(xi)。

　　二、教(jiao)學工作方面(mian)

　　1、聽課

　　怎樣上好每一(yi)(yi)節(jie)課，是(shi)整個實習過程的(de)(de)重(zhong)點(dian)。剛(gang)開始的(de)(de)一(yi)(yi)個禮拜的(de)(de)任務是(shi)聽(ting)課和(he)自己(ji)(ji)進行試講(jiang)工作。在這期間(jian)我聽(ting)了3個課任老(lao)師共8節(jie)課。在聽(ting)課前，認(ren)真(zhen)閱(yue)讀了教(jiao)材中(zhong)的(de)(de)相關章節(jie)，如果是(shi)習題課，則事前認(ren)真(zhen)做完題目，把做題的(de)(de)思路簡單(dan)記(ji)(ji)(ji)下，并(bing)內心盤算自己(ji)(ji)講(jiang)的(de)(de)話會怎樣講(jiang)。聽(ting)課時(shi)，認(ren)真(zhen)記(ji)(ji)(ji)好筆記(ji)(ji)(ji)，重(zhong)點(dian)注意(yi)老(lao)師的(de)(de)上課方式，上課思想及與自己(ji)(ji)思路不同的(de)(de)部分(fen)，同時(shi)注意(yi)學生(sheng)的(de)(de)反(fan)應，吸(xi)收(shou)老(lao)師的(de)(de)優點(dian)。同時(shi)簡單(dan)記(ji)(ji)(ji)下自己(ji)(ji)的(de)(de)疑惑，想老(lao)師為什么這樣講(jiang)。

　　2、備課與上課

　　一(yi)周(zhou)時間轉眼即(ji)逝，在(zai)科(ke)任指導(dao)老師的安排下(xia)，我們(men)開始進行(xing)備(bei)課。備(bei)課不是簡(jian)單地看教材(cai)(cai)，而是認真地梳理教材(cai)(cai)的內(nei)容和(he)想方設法地用(yong)自己的語言表述(shu)出來。單是這個重(zhong)新(xin)復述(shu)的過程就已(yi)經很考驗我們(men)的能力(li)。要用(yong)嚴謹但通俗易懂的語言來來描(miao)述(shu)枯燥的數(shu)學(xue)知識，頗讓我覺得(de)頭痛。

　　廣東作(zuo)為(wei)新課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)試點，已(yi)經(jing)全面鋪開各(ge)種實驗活動。對(dui)于老師(shi)(shi)(shi)而(er)言，大(da)的(de)(de)疑(yi)惑應(ying)該是(shi)“教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要教(jiao)到(dao)什么(me)程(cheng)度”。以前作(zuo)為(wei)學生(sheng)聽(ting)課(ke)，目(mu)(mu)的(de)(de)是(shi)學習知識(shi)；現(xian)在作(zuo)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)，是(shi)為(wei)了學生(sheng)學習。目(mu)(mu)的(de)(de)不一樣，我們的(de)(de)注意(yi)點就(jiu)不一樣。剛看教(jiao)材的(de)(de)時候，覺得(de)(de)40分(fen)鐘怎么(me)就(jiu)說一頁書；后來備課(ke)，發現(xian)要講解的(de)(de)問(wen)題很多(duo)，一節(jie)課(ke)能說完幾(ji)頁書就(jiu)已(yi)經(jing)很不錯了。或許(xu)是(shi)知之(zhi)越多(duo)，越是(shi)覺得(de)(de)難以著手。由于缺(que)乏(fa)經(jing)驗，在華(hua)南師(shi)(shi)(shi)大(da)的(de)(de)時候也(ye)缺(que)乏(fa)必要的(de)(de)訓練，我們對(dui)教(jiao)材的(de)(de)處理、對(dui)講授內容的(de)(de)把握做得(de)(de)并不到(dao)位。對(dui)于科任指導老師(shi)(shi)(shi)陳文華(hua)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)提示，我像是(shi)如獲至寶，盡(jin)量根據陳老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)安排來備課(ke)。陳老師(shi)(shi)(shi)對(dui)教(jiao)案進行反復修改(gai)，我也(ye)經(jing)常與另一位數學實習老師(shi)(shi)(shi)互(hu)相提問(wen)題，大(da)家都期待真正(zheng)上(shang)課(ke)那一刻的(de)(de)到(dao)來。

　　帶給我(wo)們(men)(men)初、大(da)的(de)(de)(de)(de)感受是(shi)，講臺下(xia)坐(zuo)著的(de)(de)(de)(de)不再是(shi)與我(wo)們(men)(men)一起在(zai)微格教室訓練的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，而是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。他們(men)(men)不會像自己的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)那樣隨(sui)意附(fu)和(he)、快捷地(di)回答我(wo)們(men)(men)提出(chu)的(de)(de)(de)(de)問題，而是(shi)真(zhen)正地(di)思(si)考(kao)和(he)等待著我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)解答。他們(men)(men)在(zai)聽(ting)不明白(bai)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)會突然提問，或者干脆就(jiu)趴在(zai)桌子(zi)上看書和(he)睡覺。

　　課堂(tang)上(shang)若學生(sheng)對我的提問有所反應的話，就是(shi)對我大(da)的回報。因此，在(zai)課堂(tang)上(shang)必須(xu)注意學生(sheng)的反應。我認為，要隨時掌(zhang)握學生(sheng)的學習情況，分析原因，從而改進(jin)自己(ji)的教(jiao)學方(fang)法(fa)和確(que)立(li)教(jiao)學內(nei)容。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)既要(yao)(yao)講授知識，又要(yao)(yao)管(guan)理課堂(tang)紀律，并且(qie)與(yu)學(xue)生進行個別交流。剛開始(shi)時因為(wei)心(xin)情特別緊張，經(jing)(jing)驗(yan)(yan)不(bu)(bu)(bu)足和應變(bian)能力不(bu)(bu)(bu)強，課堂(tang)出現了“講課重點不(bu)(bu)(bu)突(tu)出，教(jiao)學(xue)思(si)路不(bu)(bu)(bu)流暢(chang)，師(shi)(shi)(shi)生配合不(bu)(bu)(bu)夠默契”等(deng)問(wen)(wen)題(ti)。針對出現的(de)問(wen)(wen)題(ti)，陳老(lao)師(shi)(shi)(shi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)會細心(xin)講解哪(na)些(xie)是(shi)重點，怎(zen)樣(yang)突(tu)破難(nan)點，怎(zen)樣(yang)自然過(guo)度，并提議要(yao)(yao)多向經(jing)(jing)驗(yan)(yan)豐(feng)富的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)習，多研究教(jiao)材和其他(ta)教(jiao)學(xue)資料(liao)，并且(qie)面對面地指出教(jiao)案的(de)不(bu)(bu)(bu)足以(yi)及上課時存在(zai)的(de)缺點。他(ta)態度溫和，經(jing)(jing)常(chang)面帶笑容，即使是(shi)批評，我也能欣然接受。

　　過幾次(ci)(ci)實(shi)戰的(de)(de)磨練，現在的(de)(de)我已(yi)經基本能夠(gou)駕馭(yu)課堂(tang)，勝任教師(shi)(shi)的(de)(de)角色了(le)。雖然我還有很多做的(de)(de)不是很好的(de)(de)地(di)方，但這次(ci)(ci)實(shi)習(xi)真的(de)(de)讓深深的(de)(de)體會到教師(shi)(shi)工作的(de)(de)辛勞，也深刻理解了(le)教學(xue)相長的(de)(de)內涵，使(shi)我的(de)(de)教學(xue)理論變為(wei)教學(xue)實(shi)踐(jian)，使(shi)虛擬教學(xue)變成真正的(de)(de)面(mian)對面(mian)的(de)(de)教學(xue)。要想(xiang)成為(wei)一位優秀的(de)(de)教師(shi)(shi)，不僅要學(xue)識淵博(bo)，其它各方面(mian)如語言、表達方式(shi)、心理狀態以(yi)及動

　　作神(shen)態(tai)等等都是(shi)很重要(yao)的(de)，站在教育(yu)的(de)前線，真正(zheng)做到“傳道(dao)、授業、解惑”，是(shi)一(yi)件任重道(dao)遠的(de)事情，我(wo)更(geng)加需(xu)要(yao)不斷(duan)努力提高自身的(de)綜合素質和教學水平。

　　三、班(ban)主任工作方面

　　在班主(zhu)任(ren)日常(chang)管理(li)工作中，積(ji)極負責，認真到(dao)位，事事留心。從早(zao)晨的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)監督，儀表檢查，作業上(shang)交(jiao)，早(zao)讀到(dao)課(ke)間紀律(lv)，課(ke)間操(cao)，課(ke)堂紀律(lv)，午(wu)休管理(li)，眼保健操(cao)，自習課(ke)等等，每樣事物都負責到(dao)底，細致監督。當然，在監督他(ta)們(men)的(de)(de)同時不忘結合他(ta)們(men)的(de)(de)個(ge)性特(te)點進行思想道德教育(yu)，以培養他(ta)們(men)正確的(de)(de)學習目(mu)標，積(ji)極向上(shang)的(de)(de)樂觀人生(sheng)(sheng)態度和(he)正確的(de)(de)人生(sheng)(sheng)價(jia)值觀。班主(zhu)任(ren)是(shi)班級工作的(de)(de)組(zu)織者、管理(li)者和(he)策劃者，也是(shi)學校(xiao)(xiao)管理(li)的(de)(de)中間力量(liang)和(he)骨干分子(zi)，對良(liang)好(hao)班風和(he)校(xiao)(xiao)風的(de)(de)形成起到(dao)舉足輕重(zhong)的(de)(de)作用。

　　作(zuo)為(wei)一(yi)個班主(zhu)任(ren)(ren)又怎樣使自已(yi)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)上(shang)臺階(jie)、上(shang)水平(ping)、上(shang)檔次呢(ni)？實(shi)(shi)(shi)習(xi)期間擔任(ren)(ren)班主(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)，我(wo)有這樣一(yi)個認識，班主(zhu)任(ren)(ren)對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教(jiao)育工作(zuo)，實(shi)(shi)(shi)質上(shang)是一(yi)個與學生(sheng)實(shi)(shi)(shi)行心理(li)溝通的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，只有真正了(le)(le)解了(le)(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)內(nei)心世界，做到(dao)(dao)有的(de)(de)(de)(de)放矢，方法得當(dang)，才(cai)能達到(dao)(dao)教(jiao)師對(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長提供幫助指導、學生(sheng)對(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)給予配合支(zhi)持(chi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從而收到(dao)(dao)好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育效果。下面談談自己(ji)切合學生(sheng)心理(li)實(shi)(shi)(shi)際(ji)進(jin)行思想(xiang)教(jiao)育工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)嘗試下面談談本人在實(shi)(shi)(shi)習(xi)班級工作(zuo)中的(de)(de)(de)(de)一(yi)點體會。

　　1、獎罰適當。

　　我(wo)知道一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)班主任，時刻(ke)應(ying)該用(yong)“愛”去(qu)開啟(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)靈，很多時候我(wo)們(men)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個笑容，一(yi)(yi)個課余誠懇的(de)(de)(de)交(jiao)談，有(you)時是(shi)(shi)一(yi)(yi)個眼(yan)神(shen)，一(yi)(yi)句鼓勵的(de)(de)(de)話，都(dou)會(hui)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)長久的(de)(de)(de)影(ying)響，你愛的(de)(de)(de)奉(feng)獻(xian)會(hui)得(de)到愛的(de)(de)(de)回報，但(dan)我(wo)們(men)細想(xiang)一(yi)(yi)下，這樣的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)多少(shao)，真正能感(gan)悟到你老師的(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，絕對(dui)(dui)孺子可(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)也。常有(you)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)你對(dui)(dui)他(ta)的(de)(de)(de)寬容增加了他(ta)的(de)(de)(de)放縱，淡薄了紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)約束(shu)，這在實習中(zhong)我(wo)也是(shi)(shi)有(you)所體會(hui)的(de)(de)(de)。今天(tian)我(wo)們(men)面對(dui)(dui)的(de)(de)(de)不是(shi)(shi)幾個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，(本站向您(nin)推薦(jian)wWw.hAoword.CoM)而是(shi)(shi)65人(ren)的(de)(de)(de)班級，沒有(you)嚴明(ming)的(de)(de)(de)紀(ji)律(lv)，如何(he)有(you)良好(hao)的(de)(de)(de)班風？在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作(zuo)中(zhong)，懲罰(fa)也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)手段。當(dang)然(ran)，懲罰(fa)特別要慎重，我(wo)認(ren)為當(dang)我(wo)們(men)懲罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時，應(ying)該注意以(yi)下幾個方面：①首先一(yi)(yi)定(ding)(ding)要注意尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獨立(li)人(ren)格，保護好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)自信心(xin)、自尊心(xin)，好(hao)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)，錯(cuo)的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)(de)，不要一(yi)(yi)錯(cuo)百錯(cuo)，全盤否定(ding)(ding)；②懲罰(fa)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)警示學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)什么不可(ke)以(yi)做，做了會(hui)有(you)什么后果，不是(shi)(shi)為懲罰(fa)而懲罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，而是(shi)(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而懲罰(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，換句話說，懲罰(fa)是(shi)(shi)手段，教(jiao)(jiao)(jiao)育才(cai)是(shi)(shi)目(mu)的(de)(de)(de)。

　　2、組織開展活動(dong)的(de)魅力。

　　良好班集(ji)(ji)體(ti)的(de)(de)建設必須(xu)依靠(kao)活(huo)動(dong)來實現，活(huo)動(dong)可(ke)以產(chan)生(sheng)凝聚力，密切師(shi)生(sheng)關系(xi)，使每個(ge)學(xue)生(sheng)發揮主(zhu)(zhu)體(ti)的(de)(de)積極性，這時進行集(ji)(ji)體(ti)主(zhu)(zhu)義教(jiao)育、健康的(de)(de)競爭心理教(jiao)育是行之有(you)效(xiao)的(de)(de)；在(zai)我班，凡是學(xue)校組(zu)織的(de)(de)活(huo)動(dong)，班主(zhu)(zhu)任和我都給予高度的(de)(de)重視，小記(ji)者的(de)(de)報名(ming)與舞蹈班訓練與我

　　都(dou)親(qin)身參(can)與(yu)當中(zhong)，開(kai)動(dong)員大會，一起與(yu)學(xue)(xue)生訓練(lian)。告(gao)訴他們不用把名(ming)次(ci)的(de)(de)好壞(huai)，放在(zai)第一位，只(zhi)要(yao)我們盡力了(le)就行了(le)。心理學(xue)(xue)等理論告(gao)訴我們：在(zai)競(jing)賽活動(dong)中(zhong)，一個(ge)人(ren)的(de)(de)目標期(qi)望(wang)水(shui)(shui)平不能(neng)(neng)過(guo)高(gao)，也不能(neng)(neng)過(guo)低，只(zhi)有中(zhong)等水(shui)(shui)平的(de)(de)期(qi)望(wang)值才能(neng)(neng)使參(can)賽者保持(chi)佳的(de)(de)競(jing)技狀態，對(dui)于(yu)我們每個(ge)同(tong)學(xue)(xue)來講，活動(dong)的(de)(de)目的(de)(de)不是(shi)拿名(ming)次(ci)，而(er)是(shi)看我們如(ru)何對(dui)待競(jing)爭(zheng)，是(shi)否有參(can)與(yu)意(yi)識，是(shi)否全身心投(tou)入了(le)，是(shi)否能(neng)(neng)做(zuo)到(dao)(dao)問心無愧(kui)。在(zai)活動(dong)中(zhong)進行教育(yu)，同(tong)學(xue)(xue)們易于(yu)接(jie)受也能(neng)(neng)很快轉化為行動(dong)。抓住“活動(dong)”這個(ge)佳的(de)(de)教育(yu)時機，精心設計教育(yu)內(nei)容，就能(neng)(neng)收到(dao)(dao)意(yi)想不到(dao)(dao)的(de)(de)教育(yu)效果(guo)。

　　3、主題班會

　　在(zai)(zai)實習期間，我一(yi)共開了兩次(ci)主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)。經(jing)過(guo)一(yi)天的(de)(de)(de)(de)準備，我主(zhu)持(chi)了我實習的(de)(de)(de)(de)第班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)，這(zhe)(zhe)(zhe)也是(shi)我第主(zhu)持(chi)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)。這(zhe)(zhe)(zhe)次(ci)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題是(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習態(tai)度(du)”。在(zai)(zai)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)上，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們積(ji)極發言，讓(rang)我深深的(de)(de)(de)(de)體會(hui)(hui)(hui)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生已經(jing)有了很豐富的(de)(de)(de)(de)安(an)全(quan)常識。例(li)如，上體育課的(de)(de)(de)(de)注意事項，交通安(an)全(quan)，地(di)震、臺(tai)風來襲需(xu)要注意哪些等(deng)等(deng)，他們都回(hui)答的(de)(de)(de)(de)頭(tou)頭(tou)是(shi)道。這(zhe)(zhe)(zhe)不僅(jin)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)己找出自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不足(zu)以便(bian)改正，更讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期初就定下新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)大體計劃，更有目的(de)(de)(de)(de)地(di)進行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。這(zhe)(zhe)(zhe)也培養了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生上講(jiang)臺(tai)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)。雖然沒(mei)有每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)上都發言，但是(shi)我堅信(xin)每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都有了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)新(xin)的(de)(de)(de)(de)計劃、新(xin)的(de)(de)(de)(de)打算。每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生都對上臺(tai)發言的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)都深有感受。

　　4、師(shi)生間的關(guan)系

　　當(dang)看(kan)見(jian)那(nei)些十六(liu)、七歲(sui)青(qing)春活潑的(de)(de)學(xue)生(sheng)時，我們(men)(men)都感(gan)覺(jue)自己似乎時光倒流回(hui)到四(si)年前的(de)(de)高中時代。高中的(de)(de)學(xue)生(sheng)還不失去(qu)童真，善于思考(kao)問題(ti)，但是在道德、情感(gan)方(fang)面還有待發(fa)展。也許我們(men)(men)的(de)(de)年齡與之相近(jin)，他們(men)(men)既把(ba)我們(men)(men)當(dang)作(zuo)老師，還當(dang)作(zuo)朋友(you)，許多(duo)心里的(de)(de)問題(ti)都愿意(yi)與我們(men)(men)交(jiao)流。

　　四、幾點思考

　　面(mian)對著(zhu)真實的(de)教學場景，個人有如下(xia)幾點(dian)思考：

　　（1）師(shi)(shi)(shi)范(fan)院校(xiao)培養(yang)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)一般教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，但(dan)是(shi)卻沒有(you)(you)明確(que)告訴我們應該怎樣把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)進行整(zheng)合。國外的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)本體知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)研究(jiu)提出，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在學(xue)(xue)(xue)(xue)科知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)（課程(cheng)）知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎上，會逐步形成一種(zhong)特有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)包括(kuo)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)題的(de)(de)(de)理解、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)順序的(de)(de)(de)設計(ji)、各種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略的(de)(de)(de)使用、多重(zhong)表(biao)征的(de)(de)(de)呈現(xian)以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)結(jie)構的(de)(de)(de)了(le)解。學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)形成和(he)(he)深化對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)有(you)(you)不可低估的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)意義。而它的(de)(de)(de)獲得(de)，也(ye)就是(shi)說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專長的(de)(de)(de)獲得(de)至少(shao)要(yao)(yao)有(you)(you)五年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，或10000小(xiao)時的(de)(de)(de)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)時間。對于(yu)這個目標(biao)，我們實習生無疑有(you)(you)一段(duan)很(hen)長的(de)(de)(de)路要(yao)(yao)走

　　（2）對于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過程，我(wo)們都以盡可能有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)邏輯思(si)路(lu)(lu)來(lai)設計，進(jin)行的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)也是以這些(xie)線(xian)索(suo)來(lai)聯系的(de)(de)(de)(de)。隊(dui)員們組織課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大多以完(wan)成(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標為首要任務，而不是像有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)那樣(yang)合理性(xing)地、隨機性(xing)地根據與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動來(lai)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容。換(huan)而言(yan)之，隊(dui)員們遵循(xun)預設主義的(de)(de)(de)(de)線(xian)性(xing)思(si)路(lu)(lu)，忽視突發的(de)(de)(de)(de)提問和意外；有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專長的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更多地遵循(xun)生(sheng)成(cheng)主義的(de)(de)(de)(de)非線(xian)性(xing)思(si)路(lu)(lu)，充(chong)分(fen)利用(yong)各種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)高明之處(chu)，似(si)乎不在于他的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計是如何地完(wan)美，而是他對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程的(de)(de)(de)(de)有效(xiao)控(kong)制。這真的(de)(de)(de)(de)是值得我(wo)們實(shi)習生(sheng)細致(zhi)觀察和揣摩的(de)(de)(de)(de)地方。

　　（3）奧蘇(su)貝爾認為有意義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)立要滿足(zu)三個(ge)條件，除了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)內(nei)容(rong)是(shi)(shi)有邏輯意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)者能(neng)夠聯(lian)系新舊知識(shi)(shi)和(he)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)具有有意義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)心向和(he)強烈(lie)動機。有些隊(dui)員在(zai)做個(ge)別輔導時發現，個(ge)別學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)存在(zai)認知困(kun)難；這(zhe)(zhe)既有原(yuan)理性的(de)(de)(de)(de)(de)認知困(kun)難，也有符(fu)號(hao)性的(de)(de)(de)(de)(de)認知困(kun)難。習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)以(yi)為常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)有價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)是(shi)(shi)高度形式化和(he)價值(zhi)無(wu)涉的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且可能(neng)遠離(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活。我們存在(zai)著疑問，學(xue)(xue)(xue)(xue)科教育原(yuan)本應是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)享有，但是(shi)(shi)現在(zai)卻無(wu)可奈何地淪為對知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)有，而(er)且還(huan)是(shi)(shi)粗淺的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)有。教育應該(gai)(gai)要怎(zen)么樣做才能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)明白知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)，思考(kao)和(he)敬畏自己的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)命，乃至于滿含詩意地發展(zhan)？這(zhe)(zhe)應該(gai)(gai)是(shi)(shi)我們教育工作者一直思考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題。

　　現在，實(shi)習結束了。通過這次實(shi)習，讓我(wo)了解了教(jiao)師的(de)偉(wei)大，教(jiao)師工(gong)(gong)作(zuo)的(de)神圣，他(ta)真的(de)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)工(gong)(gong)程師，教(jiao)師的(de)工(gong)(gong)作(zuo)不僅(jin)僅(jin)是(shi)“傳道、授(shou)業(ye)、解惑”，而是(shi)要發自(zi)內心的(de)關心愛(ai)護(hu)學生，幫助他(ta)們成(cheng)長。在教(jiao)授(shou)他(ta)們知(zhi)識的(de)同時，更重要的(de)是(shi)教(jiao)他(ta)們如何做人(ren)，這才是(shi)教(jiao)師工(gong)(gong)作(zuo)偉(wei)大的(de)意義所在！

　　篇二

　　我(wo)(wo)(wo)們實(shi)習小組(zu)的(de)(de)(de)九(jiu)個人一(yi)起平靜(jing)地(di)離開了(le)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)實(shi)習學校——韶關市第(di)(di)一(yi)中學。這(zhe)(zhe)意味著近兩(liang)個月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習工(gong)作已(yi)經劃上(shang)了(le)句號。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)個月(yue)實(shi)習的(de)(de)(de)日子(zi)中，我(wo)(wo)(wo)們緊張(zhang)過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這(zhe)(zhe)些從(cong)(cong)未有過的(de)(de)(de)經歷讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們進步了(le)、成長了(le)。學會了(le)一(yi)些在(zai)學校以前(qian)從(cong)(cong)未學過以后(hou)也學不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)東西(xi)。其中的(de)(de)(de)酸(suan)甜(tian)苦辣我(wo)(wo)(wo)會在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)作中不(bu)斷(duan)咀嚼、去(qu)回味、去(qu)的(de)(de)(de)探索。這(zhe)(zhe)一(yi)個多(duo)月(yue)里有我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)第(di)(di)：第(di)(di)真(zhen)正站在(zai)講(jiang)臺上(shang)、第(di)(di)面對學生說了(le)很(hen)多(duo)話、第(di)(di)有人甜(tian)甜(tian)的(de)(de)(de)叫我(wo)(wo)(wo)老師……。我(wo)(wo)(wo)想這(zhe)(zhe)些酸(suan)甜(tian)苦辣、這(zhe)(zhe)些第(di)(di)將(jiang)是(shi)我(wo)(wo)(wo)人生中的(de)(de)(de)偉(wei)大的(de)(de)(de)經歷。將(jiang)是(shi)我(wo)(wo)(wo)今后(hou)走上(shang)工(gong)作崗位(wei)后(hou)的(de)(de)(de)一(yi)筆財富。

　　教學工作篇

　　作為(wei)一名教(jiao)師(shi)，首(shou)(shou)先上好課是基本的(de)(de)(de)要求。在實(shi)習(xi)前我做了比較充分(fen)的(de)(de)(de)準備，但真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)中學教(jiao)學對我來說還是第。從學生轉變為(wei)老(lao)師(shi)，就需(xu)要慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)摸索(suo)與(yu)(yu)積累。首(shou)(shou)先，實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)第一周(zhou)，我聽了指導老(lao)師(shi)和其他科任老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)課。對于每(mei)次的(de)(de)(de)聽課，我都認真(zhen)(zhen)做好聽課筆(bi)記，聽課的(de)(de)(de)重(zhong)點是注意各老(lao)師(shi)講解思路(lu)與(yu)(yu)組織學生的(de)(de)(de)方法(fa)跟自己的(de)(de)(de)想法(fa)的(de)(de)(de)差(cha)別，以吸收老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)優點.

　　過(guo)了(le)一(yi)個星期(qi)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)老師就開(kai)始讓(rang)我(wo)(wo)上主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke)了(le)，那(nei)(nei)時(shi)候我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很意外(wai)，那(nei)(nei)么快就讓(rang)我(wo)(wo)上課(ke)(ke)(ke)了(le)，我(wo)(wo)害怕自己(ji)做得不(bu)好。接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間，我(wo)(wo)為(wei)了(le)寫教(jiao)案與(yu)備課(ke)(ke)(ke)而忙了(le)起來。對于第寫教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有點不(bu)知所措，但經過(guo)了(le)一(yi)連幾個小(xiao)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗，我(wo)(wo)還(huan)是把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)份正式教(jiao)案寫出(chu)來了(le)。指(zhi)導(dao)老師很認(ren)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)我(wo)(wo)指(zhi)出(chu)教(jiao)案的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，還(huan)有一(yi)些要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，這(zhe)樣我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)份正式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案終(zhong)于過(guo)關了(le)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)節主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui)是”樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習目標”,我(wo)(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)剛剛升上高(gao)(gao)一(yi),大(da)部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)都(dou)(dou)(dou)在適應(ying)當中(zhong),摸(mo)索(suo)著學(xue)習生活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式,很多同學(xue)還(huan)不(bu)明確(que)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de),對于高(gao)(gao)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習,他們(men)還(huan)是覺得很迷茫,因此開(kai)展這(zhe)個主(zhu)題(ti)(ti)班(ban)(ban)會(hui),意義很重要(yao)(yao).在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上,我(wo)(wo)讓(rang)學(xue)生討(tao)論入學(xue)以來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)不(bu)適應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方,之(zhi)后我(wo)(wo)們(men)共同討(tao)論了(le)解決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦法,還(huan)有關于學(xue)習上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)種(zhong)種(zhong)問題(ti)(ti),課(ke)(ke)(ke)后同學(xue)們(men)都(dou)(dou)(dou)反(fan)映著堂(tang)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke),給(gei)他們(men)上了(le)一(yi)場(chang)及(ji)時(shi)雨,他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲都(dou)(dou)(dou)很大(da)!之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)陸續我(wo)(wo)也(ye)相繼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)給(gei)他們(men)上了(le)其它主(zhu)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)會(hui)課(ke)(ke)(ke),效(xiao)果都(dou)(dou)(dou)很好!

　　班主任工作篇

　　做一(yi)名好的(de)班(ban)(ban)主任(ren)的(de)確很難。不但教學(xue)(xue)工作(zuo)復雜而(er)又繁瑣，而(er)且(qie)還要管(guan)理(li)好整(zheng)個集體，提(ti)高整(zheng)體教學(xue)(xue)水平，同(tong)時(shi)又要顧(gu)及班(ban)(ban)中每一(yi)名學(xue)(xue)生，不能讓一(yi)名學(xue)(xue)生落伍。這就(jiu)要求(qiu)教師(shi)不能只為了完成教學(xue)(xue)任(ren)務(wu)，而(er)且(qie)還要多關心留意學(xue)(xue)生，經常與學(xue)(xue)生交流，給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生幫助，讓他(ta)們感覺(jue)老師(shi)是在關心他(ta)，照顧(gu)他(ta)。

　　一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級就(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)個(ge)大(da)家(jia)庭，而(er)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)這(zhe)個(ge)家(jia)庭的(de)家(jia)長。在注重(zhong)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)同時(shi)，也要(yao)(yao)(yao)(yao)努力(li)地(di)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)工作(zuo)(zuo)。對(dui)于班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)交付了一(yi)些(xie)工作(zuo)(zuo)任(ren)(ren)(ren)務(wu)，我(wo)(wo)都按時(shi)認真的(de)完成。早上去看他(ta)(ta)們早讀(du)，課(ke)間操，晚上晚修前到(dao)班(ban)(ban)上去維持紀律等等。在這(zhe)同時(shi)，我(wo)(wo)有(you)了一(yi)些(xie)領悟，要(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)就(jiu)(jiu)(jiu)必須(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)一(yi)點(dian)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，信任(ren)(ren)(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。在這(zhe)一(yi)個(ge)多(duo)月的(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)實習中，我(wo)(wo)逐漸(jian)記住每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)名字，并初步了解(jie)他(ta)(ta)們的(de)性格，特長以(yi)及優缺點(dian)，這(zhe)是(shi)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)基本要(yao)(yao)(yao)(yao)求。關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)但(dan)要(yao)(yao)(yao)(yao)關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，生(sheng)(sheng)(sheng)活以(yi)及思想情感，而(er)且也應該相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)能(neng)力(li)，讓(rang)他(ta)(ta)們有(you)發揮(hui)個(ge)人的(de)空間。但(dan)信任(ren)(ren)(ren)不(bu)等于放縱(zong)。所以(yi)我(wo)(wo)注意把握了一(yi)個(ge)度，多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，從心(xin)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想工作(zuo)(zuo)，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)打成一(yi)片。而(er)我(wo)(wo)在上課(ke)時(shi)，經常要(yao)(yao)(yao)(yao)求他(ta)(ta)們上課(ke)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)上課(ke)的(de)樣子，一(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)認真聽課(ke)，下了課(ke)我(wo)(wo)們可以(yi)有(you)說有(you)笑。但(dan)是(shi)這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)求我(wo)(wo)們在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)面前保留一(yi)定(ding)的(de)嚴肅(su)。在這(zhe)期間，我(wo)(wo)和另一(yi)個(ge)實習班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)(ren)(ren)認真準備并召開了題(ti)為(wei)“團(tuan)結就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)力(li)量”的(de)主(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)所感有(you)所悟，讓(rang)他(ta)(ta)們在活動中體會“團(tuan)結就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)力(li)量”，珍惜(xi)集體的(de)團(tuan)結，促(cu)進(jin)(jin)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)間更進(jin)(jin)一(yi)步的(de)了解(jie)，能(neng)夠自覺維護集體的(de)榮譽。

　　雖然班(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作是(shi)辛苦與繁(fan)瑣(suo)的(de)，但是(shi)每天早上來到班(ban)上看到學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)時候，我就情不自禁地想起當(dang)年的(de)我為了考(kao)上理想的(de)大學(xue)在那里奮(fen)斗著的(de)情景(jing)。這(zhe)就讓我充滿了動力繼續迎接新一天的(de)工(gong)作。而我又從原任(ren)班(ban)主(zhu)任(ren)那里學(xue)習(xi)了班(ban)級管理方法和學(xue)生(sheng)(sheng)教(jiao)育方法，這(zhe)是(shi)以后當(dang)班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)一筆寶貴(gui)的(de)財富。

　　3.教(jiao)育調查與研究(jiu)報告方面

　　進入韶關第一(yi)(yi)中(zhong)學學校(xiao)之后，綜合(he)(he)學校(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)及(ji)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特點(dian)我做了(le)(le)細致的(de)(de)(de)分析，同準備(bei)階段的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調(diao)(diao)查(cha)(cha)計劃一(yi)(yi)并制定(ding)了(le)(le)本(ben)次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調(diao)(diao)查(cha)(cha)的(de)(de)(de)主(zhu)題及(ji)調(diao)(diao)查(cha)(cha)步驟(zou)，展開教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調(diao)(diao)查(cha)(cha)，并同周邊的(de)(de)(de)幾所中(zhong)學的(de)(de)(de)實際(ji)情況相(xiang)結合(he)(he)，作(zuo)(zuo)了(le)(le)此(ci)次報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao).此(ci)次調(diao)(diao)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)的(de)(de)(de)方向重(zhong)(zhong)點(dian)是(shi)加強班主(zhu)任心理(li)健(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技能的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性。班主(zhu)任是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要他人(ren)(ren)(ren),一(yi)(yi)名(ming)合(he)(he)格的(de)(de)(de)班主(zhu)任教(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)當(dang)是(shi)心理(li)醫生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)”已(yi)經成(cheng)(cheng)(cheng)為現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)新(xin)要求，它(ta)要求教(jiao)(jiao)(jiao)師“不僅僅是(shi)人(ren)(ren)(ren)類文化的(de)(de)(de)傳遞者(zhe)，也(ye)應(ying)當(dang)是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)的(de)(de)(de)塑(su)造者(zhe)，是(shi)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)維護者(zhe)”。作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師，“教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)”，這也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個老(lao)師的(de)(de)(de)基本(ben)工作(zuo)(zuo)之一(yi)(yi)。而作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)班之“主(zhu)”的(de)(de)(de)班主(zhu)任，能否以科(ke)學而有效的(de)(de)(de)方法(fa)把握(wo)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)，因勢利(li)導(dao)地(di)促(cu)進各(ge)種(zhong)類型學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)健(jian)(jian)康成(cheng)(cheng)(cheng)長，將(jiang)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)成(cheng)(cheng)(cheng)敗具有決定(ding)性的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。因此(ci)正確(que)地(di)進行心理(li)上的(de)(de)(de)輔導(dao)與疏(shu)導(dao)，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康的(de)(de)(de)心理(li)和健(jian)(jian)全的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)格，是(shi)班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)中(zhong)之重(zhong)(zhong)聽取(qu)了(le)(le)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)意見，我請教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)(le)一(yi)(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，查(cha)(cha)詢了(le)(le)有關資料，并結合(he)(he)了(le)(le)當(dang)前《課程(cheng)標(biao)準》完成(cheng)(cheng)(cheng)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)調(diao)(diao)查(cha)(cha)報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)，報(bao)(bao)告(gao)(gao)(gao)得到了(le)(le)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)認可。

　　以上三方面(mian)的(de)(de)(de)內(nei)容(rong)是(shi)我在實習(xi)期間完成的(de)(de)(de)。回憶(yi)一(yi)(yi)個月以來的(de)(de)(de)教(jiao)育實習(xi)，使我深深體會(hui)到(dao)(dao)，要想(xiang)成為一(yi)(yi)名優(you)秀的(de)(de)(de)人民教(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)非常不容(rong)易的(de)(de)(de)。除了本身應具備淵博的(de)(de)(de)學識(shi)外，其他(ta)各方面(mian)如語言、表達方式(shi)、心理(li)狀(zhuang)態、以及衣(yi)著(zhu)(zhu)、動作神態等也是(shi)有講(jiang)究的(de)(de)(de);當然(ran)，我更(geng)是(shi)體會(hui)到(dao)(dao)了當一(yi)(yi)名老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)快樂與(yu)幸福。與(yu)學生在一(yi)(yi)起(qi)(qi)，我會(hui)回憶(yi)起(qi)(qi)自(zi)己中(zhong)學時代，也會(hui)想(xiang)起(qi)(qi)自(zi)己曾經的(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴。當我在講(jiang)臺上書(shu)寫每一(yi)(yi)筆的(de)(de)(de)時候，我都能(neng)覺察到(dao)(dao)自(zi)己臉(lian)上洋(yang)溢著(zhu)(zhu)幸福的(de)(de)(de)微笑，因為，我這么多(duo)年讀書(shu)學來的(de)(de)(de)知識(shi)，終于找到(dao)(dao)了傳輸給他(ta)人的(de)(de)(de)途徑，讓我自(zi)身有一(yi)(yi)種成就(jiu)感。

　　一個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習過(guo)去(qu)了(le)，順利結束了(le)自己工作。實(shi)(shi)(shi)習有(you)苦(ku)有(you)樂，有(you)歡(huan)笑有(you)淚水，有(you)數不(bu)盡得酸甜苦(ku)辣;實(shi)(shi)(shi)習讓我(wo)(wo)(wo)(wo)豐富了(le)知識(shi)，增(zeng)長了(le)經驗;實(shi)(shi)(shi)習讓我(wo)(wo)(wo)(wo)堅定了(le)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)，給予了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)勇氣;實(shi)(shi)(shi)習帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是無(wu)價(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生閱歷，是寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一課。待到(dao)明年秋(qiu)來(lai)時，能(neng)圓(yuan)我(wo)(wo)(wo)(wo)教師之夢。在實(shi)(shi)(shi)習中，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)發現了(le)，有(you)些(xie)東西(xi)不(bu)能(neng)選(xuan)擇，有(you)些(xie)東西(xi)卻可以(yi)選(xuan)擇。份內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作當(dang)然要(yao)認(ren)真(zhen)完成，但如(ru)果你能(neng)夠主動就(jiu)能(neng)為你贏(ying)得更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)。只要(yao)勤問、勤學(xue)、勤做，就(jiu)會(hui)有(you)意想不(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收(shou)獲。回顧這(zhe)一個多月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間，我(wo)(wo)(wo)(wo)是用心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但用心(xin)不(bu)一定等于成功，我(wo)(wo)(wo)(wo)畢竟是一名(ming)實(shi)(shi)(shi)習生，還(huan)缺(que)乏教學(xue)經驗，甚至因(yin)為說話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候普通話說得不(bu)好或者說錯了(le)，學(xue)生把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)錯誤指出來(lai)而覺得無(wu)地自容(rong)、羞(xiu)愧一兩(liang)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)也有(you)過(guo)。

　　在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬華。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經驗和成長呢?這么一想。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，讓我經受了挫折，也讓我享受了快樂!