骨干教師書(shu)法培訓心得(de)【一】
四(si)天(tian)的(de)(de)書(shu)(shu)法骨(gu)干教師培(pei)訓(xun)匆匆而過(guo)，回顧這(zhe)(zhe)四(si)天(tian)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，講座、練(lian)習、觀摩、交流，多(duo)樣的(de)(de)形式，在這(zhe)(zhe)炎炎夏日，如同一縷清風，吹散(san)縈繞于(yu)心頭(tou)的(de)(de)迷(mi)霧，明晰了書(shu)(shu)法教學之(zhi)路的(de)(de)方向(xiang)。
靜心聆聽諸(zhu)位專家的(de)(de)講座，字(zi)字(zi)珠璣(ji)，用心思索，尋找著推(tui)開書(shu)法(fa)教(jiao)學(xue)(xue)大門(men)的(de)(de)鑰(yao)匙(chi)。楊鍔(e)先生(sheng)告訴我(wo)們(men)書(shu)法(fa)教(jiao)學(xue)(xue)需要我(wo)們(men)擁有睿智的(de)(de)雙(shuang)眼去捕捉(zhuo)研(yan)究的(de)(de)著力點，以獨特的(de)(de)視角去解讀;徐(xu)貴明老師言傳(chuan)身(shen)(shen)教(jiao)，巧妙點撥，讓我(wo)知(zhi)己不足，加(jia)緊自身(shen)(shen)錘煉的(de)(de)步伐;王慧松教(jiao)授妙招(zhao)頻出，讓我(wo)明白書(shu)法(fa)教(jiao)學(xue)(xue)不能(neng)只憑滿腔熱情，亦應有道，當從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習實際出發，不斷創新，研(yan)究出各個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)易于(yu)接受得教(jiao)學(xue)(xue)妙招(zhao)，努(nu)力營(ying)造(zao)學(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)(de)妙趣(qu)橫(heng)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛(fen)圍。
觀摩巫艷秋老師的(de)(de)書法教(jiao)(jiao)學(xue)公開課，感嘆(tan)于(yu)(yu)執(zhi)教(jiao)(jiao)老師精(jing)(jing)湛的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)記(ji)憶，精(jing)(jing)巧(qiao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)設計，精(jing)(jing)到(dao)的(de)(de)精(jing)(jing)到(dao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)指點，精(jing)(jing)細的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)環節，于(yu)(yu)是(shi)，我頓悟：書法教(jiao)(jiao)學(xue)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)寫字技能(neng)的(de)(de)訓(xun)練，更是(shi)歷史文(wen)化的(de)(de)傳承(cheng)，為(wei)人之道(dao)的(de)(de)培養。
風乍起，吹皺一池春水。隨著新課標的修訂實施，書法教學必將迎來一個嶄新的發展前景。書法藝術是中華民族的瑰寶，四天的培訓收獲需要在今后漫漫教學征程中逐一落實，與書法唯有的日子不再單調，我將與我的學生們一同走進這一看似簡單的黑白世界，感受其蘊含的無窮魅力。
骨干(gan)教師書法培(pei)訓心(xin)得(de)【二】
5月26日在清河(he)(he)油(you)坊中學(xue)，我有幸參(can)加了清河(he)(he)縣教(jiao)師硬筆書法培訓，并且收獲(huo)頗多。
這次培(pei)訓(xun)對于我(wo)們(men)實(shi)習教(jiao)師(shi)(shi)來說，無(wu)疑是很好的(de)學(xue)(xue)習機會(hui)(hui)。作為數學(xue)(xue)實(shi)習教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)從未想到過還有(you)機會(hui)(hui)去接觸硬筆書法。這次培(pei)訓(xun)的(de)時間(jian)不(bu)長，只有(you)一天(tian)，在這一天(tian)的(de)時間(jian)里我(wo)們(men)也(ye)能學(xue)(xue)到不(bu)少(shao)東西(xi)。這次培(pei)訓(xun)還使我(wo)意(yi)識到了硬筆書法對于教(jiao)師(shi)(shi)的(de)重要性，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)字(zi)體(ti)會(hui)(hui)潛移默化地影響學(xue)(xue)生(sheng)的(de)字(zi)體(ti)。
本(ben)次培訓從(cong)邢臺(tai)市請(qing)了(le)書(shu)法(fa)技(ji)能高超并且在書(shu)寫(xie)方面卓有成(cheng)效的(de)(de)王慶昌老師講(jiang)(jiang)座，他先介紹了(le)下書(shu)法(fa)藝(yi)術的(de)(de)發展就(jiu)開始講(jiang)(jiang)解如何(he)寫(xie)好(hao)鋼(gang)筆(bi)(bi)(bi)字(zi)(zi)。王老師從(cong)基本(ben)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)入手(shou)，結合漢(han)字(zi)(zi)結構(gou)特點，給老師們(men)講(jiang)(jiang)述了(le)硬筆(bi)(bi)(bi)書(shu)法(fa)的(de)(de)基礎知識，并生(sheng)動地(di)演示了(le)硬筆(bi)(bi)(bi)書(shu)法(fa)的(de)(de)起(qi)筆(bi)(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)(bi)。漢(han)字(zi)(zi)是由基本(ben)的(de)(de)橫、豎、撇、捺、點、提(ti)、折、鉤(gou)八(ba)種筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)組成(cheng)的(de)(de)。而每一(yi)筆(bi)(bi)(bi)畫(hua)必須經歷(li)起(qi)筆(bi)(bi)(bi)、運筆(bi)(bi)(bi)、收筆(bi)(bi)(bi)三(san)個過程。王老師還教了(le)我(wo)們(men)一(yi)些寫(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)口(kou)訣，這些練字(zi)(zi)口(kou)訣看似簡單(dan)，但從(cong)細微之處揭示漢(han)字(zi)(zi)的(de)(de)結構(gou)美，提(ti)高教師讀帖、臨帖的(de)(de)水平，為提(ti)升練字(zi)(zi)的(de)(de)實效性(xing)做好(hao)堅(jian)實的(de)(de)鋪(pu)墊。
以前我(wo)都不知道(dao)寫字還(huan)要(yao)講(jiang)究平衡，原來自己的(de)(de)字體竟有那(nei)么(me)多(duo)的(de)(de)問題(ti)。以前在小學時學寫字時老(lao)師說要(yao)寫方方正(zheng)正(zheng)的(de)(de)字，寫字如做人(ren)，現(xian)在才發現(xian)字還(huan)可以有另(ling)一(yi)(yi)種寫法，有另(ling)一(yi)(yi)種美感。
光聽王老師講(jiang)可不管用，只有(you)自己(ji)靜(jing)下(xia)心來練(lian)一(yi)練(lian)才能體會(hui)到練(lian)字(zi)(zi)(zi)的技巧與快樂(le)，看著字(zi)(zi)(zi)帖上的字(zi)(zi)(zi)，一(yi)筆一(yi)畫地(di)慢(man)慢(man)練(lian)，練(lian)得不只是字(zi)(zi)(zi)，也是一(yi)種心境。
意識到自己字體中的不足，今后我將會在空閑時間練練字，先從簡單的筆畫橫、豎開始，作為一名教師，寫一手好字也是必不可少的。
骨干教師書法培訓心得【三(san)】
近(jin)，市教育局(ju)組織了教師書法培訓，在這(zhe)緊張的(de)五天學習中，我深深感(gan)到在博大(da)精深的(de)書法殿堂，下(xia)面(mian)就將自己的(de)幾天的(de)培訓談一下(xia)感(gan)受(shou)：
一(yi)、通過聽童汝(ru)(ru)嘉(jia)(jia)老師(shi)的(de)講(jiang)座，我(wo)深(shen)深(shen)認識(shi)到做(zuo)為一(yi)位書法(fa)老師(shi)，不(bu)但(dan)要(yao)有扎實的(de)基本功，而(er)且還需要(yao)更(geng)多的(de)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)才(cai)能更(geng)好(hao)的(de)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)書法(fa)，學(xue)(xue)習(xi)書法(fa)不(bu)但(dan)可以培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活常規，而(er)且可以使學(xue)(xue)生(sheng)了(le)(le)(le)解(jie)我(wo)國(guo)的(de)經(jing)典(dian)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)生(sheng)從(cong)小學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)人，學(xue)(xue)會(hui)做(zuo)事(shi)，同時童汝(ru)(ru)嘉(jia)(jia)老師(shi)，他所編寫的(de)《誦經(jing)典(dian)學(xue)(xue)書法(fa)》也更(geng)好(hao)的(de)把中國(guo)的(de)優秀經(jing)典(dian)文(wen)(wen)(wen)化與書法(fa)相結(jie)合，傳承了(le)(le)(le)中國(guo)文(wen)(wen)(wen)化，陶冶了(le)(le)(le)人的(de)情操，提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)審(shen)美能力(li)，增(zeng)(zeng)進他們對祖國(guo)語言(yan)文(wen)(wen)(wen)字(zi)的(de)熱愛，加深(shen)了(le)(le)(le)對傳統(tong)文(wen)(wen)(wen)化的(de)理解(jie)，增(zeng)(zeng)進了(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)識(shi)修養。
二、通過(guo)聽(ting)童(tong)汝嘉老師的(de)(de)(de)示范(fan)課，我(wo)(wo)(wo)感覺到練字的(de)(de)(de)過(guo)程首先培養(yang)提(ti)高孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習品質(zhi)，同時又是了(le)解我(wo)(wo)(wo)國的(de)(de)(de)經典文學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過(guo)程，而做好(hao)(hao)一(yi)件事情是不容(rong)易的(de)(de)(de)，要堅持(chi)不懈(xie)，持(chi)之以恒，沒(mei)有隨(sui)隨(sui)便便就成(cheng)功的(de)(de)(de)。其次，培養(yang)孩子(zi)的(de)(de)(de)耐性和(he)注(zhu)意力(li)，從(cong)開始時的(de)(de)(de)十(shi)分鐘、二十(shi)分鐘到現(xian)在的(de)(de)(de)三十(shi)分鐘甚(shen)至(zhi)四十(shi)分鐘。再者，臨(lin)摹的(de)(de)(de)過(guo)程，也鍛煉(lian)孩子(zi)的(de)(de)(de)觀(guan)察(cha)能(neng)力(li)。因為(wei)他(ta)必須(xu)仔細觀(guan)察(cha)，才能(neng)發現(xian)這個字的(de)(de)(de)結構特(te)點，才能(neng)發現(xian)自己的(de)(de)(de)字和(he)字帖(tie)的(de)(de)(de)字的(de)(de)(de)差(cha)異，該(gai)怎(zen)樣改進。還(huan)有，我(wo)(wo)(wo)覺得，練字還(huan)能(neng)讓孩子(zi)體驗成(cheng)功，在學(xue)(xue)(xue)習中形成(cheng)良性循環。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信，受到贊揚，孩子(zi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習勁頭就大(da)，學(xue)(xue)(xue)習成(cheng)績也會不錯，也會激勵他(ta)更加刻苦練字，好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習!我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信練字與學(xue)(xue)(xue)習是一(yi)種相(xiang)互(hu)促進的(de)(de)(de)關系，會形成(cheng)良性循環。
三、在聽余峰和劉(liu)建明老師(shi)的(de)(de)講座，讓我認(ren)識(shi)了(le)書(shu)(shu)法(fa)(fa)的(de)(de)發展及怎(zen)樣進行書(shu)(shu)法(fa)(fa)教學(xue)(xue)和寫(xie)好楷書(shu)(shu)方法(fa)(fa)。在楷書(shu)(shu)教學(xue)(xue)中教師(shi)必(bi)須從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)習慣、執筆(bi)(bi)、坐姿等嚴(yan)格要求(qiu)。字(zi)(zi)的(de)(de)結構，字(zi)(zi)的(de)(de)筆(bi)(bi)順，落(luo)筆(bi)(bi)的(de)(de)輕重(zhong)變(bian)化，結構的(de)(de)安排，筆(bi)(bi)畫(hua)的(de)(de)長(chang)短不(bu)一，原來都是(shi)有講究的(de)(de)。學(xue)(xue)習時，臨(lin)(lin)(lin)練結合，摸索規律(lv)。臨(lin)(lin)(lin)帖(tie)(tie)(tie)是(shi)學(xue)(xue)習書(shu)(shu)法(fa)(fa)的(de)(de)不(bu)二法(fa)(fa)則。斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續續臨(lin)(lin)(lin)了(le)幾十遍，受(shou)益匪淺。在臨(lin)(lin)(lin)帖(tie)(tie)(tie)時，先讀帖(tie)(tie)(tie)，掌握帖(tie)(tie)(tie)的(de)(de)神采特點，運筆(bi)(bi)特點，臨(lin)(lin)(lin)帖(tie)(tie)(tie)時不(bu)求(qiu)數量，注(zhu)重(zhong)質量。勤學(xue)(xue)苦練，便會逐步寫(xie)出(chu)一手自己滿(man)意的(de)(de)字(zi)(zi)來。
總之，我(wo)感(gan)到(dao)通過這(zhe)次(ci)學(xue)習，做為一名書(shu)法(fa)教(jiao)師(shi)必須對(dui)學(xue)生(sheng)嚴(yan)格要(yao)求，提高(gao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)組(zu)織，加(jia)大(da)(da)自身修養，基于這(zhe)種認識，確定楷書(shu)為我(wo)的(de)(de)主攻方向。在(zai)主攻楷書(shu)的(de)(de)同時，加(jia)強(qiang)了對(dui)草書(shu)和(he)(he)隸(li)書(shu)的(de)(de)臨帖(tie)和(he)(he)練(lian)習，結果大(da)(da)大(da)(da)增(zeng)強(qiang)了藝(yi)術感(gan)染力，使書(shu)法(fa)教(jiao)師(shi)把中國的(de)(de)傳統文化(hua)更好(hao)的(de)(de)傳播給學(xue)生(sheng)。
