【篇一】
對于(yu)肖**老師(shi)(shi)，早有(you)耳(er)聞，終于(yu)在(zai)*月21號這天下午(wu)有(you)機會聆(ling)聽(ting)肖老師(shi)(shi)的(de)報告(gao)(gao)，報告(gao)(gao)中(zhong)闡述了如(ru)何開幸(xing)(xing)(xing)福(fu)的(de)班會，創(chuang)建幸(xing)(xing)(xing)福(fu)的(de)班集體。而作為(wei)一(yi)名(ming)非班主任，一(yi)名(ming)小學(xue)英語教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)所(suo)領悟(wu)到(dao)的(de)就是：要(yao)做一(yi)名(ming)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)的(de)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。只有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)擁有(you)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)感，才能感召(zhao)孩(hai)(hai)子，讓孩(hai)(hai)子在(zai)耳(er)濡(ru)目染中(zhong)感受幸(xing)(xing)(xing)福(fu)，孩(hai)(hai)子才能幸(xing)(xing)(xing)福(fu)學(xue)習，幸(xing)(xing)(xing)福(fu)成長(chang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也(ye)需要(yao)成長(chang)，要(yao)與孩(hai)(hai)子一(yi)起(qi)幸(xing)(xing)(xing)福(fu)成長(chang)。
我(wo)記(ji)得讀過這么一(yi)篇資料：作為一(yi)名教(jiao)師，我(wo)們的(de)幸福指數是(shi)多(duo)少？據不完全統計，大約(yue)百分(fen)之八十六(liu)的(de)教(jiao)師感到(dao)工(gong)作倦怠，這是(shi)由于長(chang)期進行機械(xie)性重(zhong)復工(gong)作，另外(wai)還有各(ge)種原因造(zao)成的(de)。在今(jin)天社(she)會(hui)背景下，在素質教(jiao)育的(de)形勢下，更(geng)多(duo)的(de)一(yi)線(xian)教(jiao)師感到(dao)精神上減(jian)壓了(le)，開始(shi)去追求品(pin)味、尋找(zhao)幸福。
那么，如何才能(neng)找到教師的幸福呢？
第一(yi)(yi)(yi)：熱(re)愛自己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye),你就(jiu)會(hui)(hui)(hui)幸(xing)福。就(jiu)教師的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)特(te)點來(lai)說，現(xian)在社(she)會(hui)(hui)(hui)各界都(dou)給予教師很(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)期(qi)望(wang)，認為(wei)(wei)教師在社(she)會(hui)(hui)(hui)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)方方面(mian)面(mian)都(dou)應該(gai)充當(dang)楷模。真(zhen)正當(dang)上老(lao)師后，我(wo)(wo)(wo)更(geng)加深(shen)刻地感(gan)受(shou)到(dao)(dao)這(zhe)種期(qi)望(wang)既是(shi)一(yi)(yi)(yi)種動(dong)力，也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種壓力；就(jiu)教學(xue)對象(xiang)(xiang)來(lai)說，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)中學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在日漸多元的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)文化生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中，個(ge)(ge)性(xing)特(te)征也(ye)呈現(xian)多元化發(fa)展(zhan)趨向，這(zhe)種現(xian)象(xiang)(xiang)教育(yu)(yu)教學(xue)帶來(lai)了(le)許多挑(tiao)戰(zhan)，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)教育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)者，既不(bu)能(neng)(neng)“只見(jian)樹(shu)木，不(bu)見(jian)森(sen)(sen)林”只注重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)，忽視(shi)它們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)，又不(bu)能(neng)(neng)“只見(jian)森(sen)(sen)林，不(bu)見(jian)樹(shu)木”無視(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)發(fa)展(zhan)。在眾多的(de)(de)(de)(de)(de)責任感(gan)和(he)挑(tiao)戰(zhan)面(mian)前，怎樣(yang)既能(neng)(neng)出色(se)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又能(neng)(neng)快(kuai)(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題曾(ceng)經(jing)困(kun)擾著我(wo)(wo)(wo)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)(dao)頗(po)有壓力。隨(sui)著工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)逐漸開展(zhan)和(he)老(lao)教師們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)引導(dao)，慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)，能(neng)(neng)否快(kuai)(kuai)樂(le)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)其(qi)實并不(bu)在于(yu)你做(zuo)什(shen)么工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，也(ye)不(bu)在于(yu)你取(qu)得(de)怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)地位，更(geng)不(bu)在于(yu)你究竟(jing)能(neng)(neng)夠獲得(de)多少社(she)會(hui)(hui)(hui)財富。真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)其(qi)實是(shi)一(yi)(yi)(yi)種能(neng)(neng)力，一(yi)(yi)(yi)種生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)態度，它不(bu)僅(jin)僅(jin)體現(xian)為(wei)(wei)愿望(wang)達成時的(de)(de)(de)(de)(de)滿足，還應體現(xian)為(wei)(wei)在艱難的(de)(de)(de)(de)(de)境遇下(xia)保(bao)持樂(le)觀(guan)，看到(dao)(dao)希望(wang)，抓住(zhu)機會(hui)(hui)(hui)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)只有把職(zhi)業(ye)當(dang)作(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)追求一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)去做(zuo)，帶著對生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)愛，不(bu)斷(duan)提高自我(wo)(wo)(wo),完(wan)善(shan)自我(wo)(wo)(wo),并超(chao)越自我(wo)(wo)(wo),才能(neng)(neng)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)(kuai)樂(le)。
第二:和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)朋(peng)友(you)，就(jiu)(jiu)會幸福。教師只(zhi)有與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)朋(peng)友(you)，才能真(zhen)正地去理(li)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，寬容學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，愛護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。也(ye)只(zhi)有這樣，你(ni)才能真(zhen)正得到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)尊(zun)(zun)重，信(xin)任(ren)，敬佩與(yu)喜歡(huan)。回(hui)首七(qi)年期間(jian)，與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)一起(qi)的(de)一幕(mu)幕(mu)場景歷歷在(zai)目。所(suo)教的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)性(xing)格各(ge)異，身體素質參差不(bu)齊。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)跳(tiao)山羊的(de)時候，大部分女學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都不(bu)敢(gan)跳(tiao)，我就(jiu)(jiu)積極參與(yu)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中間(jian)，主動與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)打成(cheng)(cheng)一片(pian)，做學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)良師益友(you)。我反(fan)復示范，一再鼓(gu)勵，終于(yu)讓所(suo)有的(de)女生(sheng)都勇敢(gan)的(de)跳(tiao)過山羊，她們也(ye)成(cheng)(cheng)功挑戰(zhan)了自己的(de)勇氣和(he)(he)膽量，獲得了小小成(cheng)(cheng)功的(de)樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作(zuo)出“V”的(de)手勢。雖然是一個簡單(dan)的(de)手勢，但它寓意(yi)了成(cheng)(cheng)功，寓意(yi)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)你(ni)的(de)信(xin)任(ren)與(yu)尊(zun)(zun)重。有這樣的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)我們怎能不(bu)感到(dao)(dao)幸福與(yu)自豪(hao)呢？
第(di)三：不斷學(xue)習，從書中(zhong)找到(dao)(dao)快樂與幸福。在時(shi)下(xia)的教(jiao)育中(zhong)，教(jiao)師(shi)們(men)疲于應付繁瑣的教(jiao)育教(jiao)學(xue)事務，有(you)(you)(you)心讀(du)書的教(jiao)師(shi)在逐步減(jian)(jian)少(shao)，有(you)(you)(you)閱(yue)讀(du)計劃的教(jiao)師(shi)也(ye)在減(jian)(jian)少(shao)。即使讀(du)書，也(ye)僅僅是讀(du)考(kao)試之書，讀(du)教(jiao)參(can)之書，讀(du)應景(jing)之書，這不能不說是一(yi)種遺憾。中(zhong)國有(you)(you)(you)句諺(yan)語：“書中(zhong)自(zi)(zi)有(you)(you)(you)黃金(jin)屋，書中(zhong)自(zi)(zi)有(you)(you)(you)顏(yan)如玉。”無論我們(men)在生活(huo)中(zhong)遇到(dao)(dao)什(shen)么樣的問題，都可(ke)以通過閱(yue)讀(du)來開拓胸襟(jin)，拓展(zhan)思路(lu)，都可(ke)以用閱(yue)讀(du)來拯救自(zi)(zi)己(ji)，來找到(dao)(dao)幸福。
第四(si)：活到(dao)老(lao)學(xue)(xue)到(dao)老(lao)，勇于面對自(zi)己(ji)的(de)(de)成(cheng)(cheng)長。曾讀(du)過一本(ben)雜(za)志，記得里面有(you)一句(ju)話這(zhe)樣說：老(lao)師(shi)的(de)(de)生命可(ke)比作一個(ge)(ge)長長的(de)(de)句(ju)子(zi)(zi)，艱辛(xin)是(shi)定(ding)語(yu)(yu)(yu)，耐(nai)心是(shi)狀語(yu)(yu)(yu)，熱情是(shi)補語(yu)(yu)(yu)，無(wu)私是(shi)謂語(yu)(yu)(yu)，奉獻是(shi)賓語(yu)(yu)(yu)；教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)生命可(ke)比作一個(ge)(ge)個(ge)(ge)根號，疊疊作業為(wei)她的(de)(de)青春(chun)開了無(wu)數次平方。的(de)(de)確，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，我(wo)(wo)(wo)只希望自(zi)己(ji)能(neng)立(li)足三尺講臺，在(zai)平凡的(de)(de)給予與(yu)付出中寫(xie)就(jiu)人(ren)(ren)生美妙(miao)的(de)(de)樂章，更希望自(zi)己(ji)能(neng)給學(xue)(xue)生留下一些除知(zhi)識(shi)以外對他們(men)一生都有(you)用的(de)(de)東西。所(suo)以，在(zai)這(zhe)大(da)力倡導“個(ge)(ge)性(xing)教(jiao)(jiao)育(yu)、創(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)(de)今天，我(wo)(wo)(wo)深刻地體會到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)成(cheng)(cheng)功和失敗，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)決定(ding)性(xing)的(de)(de)因素。身為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，具有(you)極大(da)的(de)(de)力量，我(wo)(wo)(wo)能(neng)夠讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)獲得愉快或悲慘；我(wo)(wo)(wo)可(ke)以是(shi)制(zhi)造痛苦的(de)(de)工具；我(wo)(wo)(wo)也(ye)可(ke)能(neng)是(shi)啟發(fa)靈(ling)魂的(de)(de)媒(mei)介；我(wo)(wo)(wo)能(neng)讓(rang)(rang)人(ren)(ren)丟臉(lian)，也(ye)能(neng)叫人(ren)(ren)開心，能(neng)傷人(ren)(ren)，也(ye)可(ke)以救人(ren)(ren)……孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)未來可(ke)能(neng)就(jiu)在(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)一言(yan)一行一念(nian)之間成(cheng)(cheng)就(jiu)。所(suo)以我(wo)(wo)(wo)從不敢懈(xie)怠自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。
在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)之余(yu)，一(yi)直沒有放(fang)棄學(xue)(xue)習，廣泛閱讀，學(xue)(xue)習新課改及(ji)各方面知識(shi)，更(geng)加精心于教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鉆研，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，苦練(lian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功(gong)，并(bing)且不斷有新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發現,新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。在(zai)(zai)這個過程中，我(wo)感(gan)受到自己(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)(zai)和(he)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)起成(cheng)長,他們在(zai)(zai)成(cheng)長為(wei)一(yi)名(ming)名(ming)合格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，而我(wo)自己(ji)(ji)(ji)(ji)卻不斷地向(xiang)一(yi)名(ming)優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)努力(li)。努力(li)讓(rang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)覺(jue)得值得尊(zun)敬、佩服及(ji)博學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)；成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)讓(rang)自己(ji)(ji)(ji)(ji)以期做(zuo)到用自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)氣(qi)喚醒學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)氣(qi)，用自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)感(gan)染(ran)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)，用自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)鼓(gu)舞學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)，用自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)塑造學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。
我(wo)們教師的(de)(de)工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟(la)燭成灰(hui)淚始干”似的(de)(de)犧牲，而是一種享受；不是索然無味機械的(de)(de)重復，而是一種創(chuang)造(zao)；不僅僅是謀生的(de)(de)手段，更是生活本(ben)身(shen)。在這平凡而簡單的(de)(de)生活中，我(wo)要去尋找、品味、享受幸(xing)福的(de)(de)美！
【篇二】
開學(xue)前學(xue)校組(zu)織老(lao)師(shi)(shi)們聽(ting)取魏書生(sheng)老(lao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)報(bao)告(gao)(gao)，魏書生(sheng)是當代著名(ming)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革家。一(yi)直以(yi)來，我都希(xi)望能(neng)有機會聽(ting)他的報(bao)告(gao)(gao)，真正認識一(yi)下這(zhe)(zhe)位(wei)被外界傳(chuan)得像(xiang)神一(yi)樣的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)家。這(zhe)(zhe)次終于(yu)如愿以(yi)償，通過(guo)觀看“魏書生(sheng)班主(zhu)任工作報(bao)告(gao)(gao)會”錄像(xiang)，我感覺那真的是一(yi)位(wei)名(ming)人。感受頗深，受益匪淺。
魏書(shu)生的演(yan)講深(shen)入淺出，平實幽默。讓聽眾在感覺和思考中(zhong)領悟“教育(yu)與人(ren)生”的奧秘，是為人(ren)父(fu)母，求學(xue)勵志、為人(ren)從教，經商(shang)從政不得不聽的演(yan)講報告。
從魏(wei)老師(shi)(shi)的精彩演講中，我深深感(gan)受到(dao)(dao)魏(wei)老師(shi)(shi)的教育藝(yi)術的深刻內(nei)涵和獨有魅力，我不敢從浩瀚的宇(yu)宙(zhou)到(dao)(dao)生命的運動(dong)，去評(ping)說(shuo)魏(wei)老師(shi)(shi)的哲學(xue)眼光和教育思想，我更多(duo)的是汲取了對(dui)我的教育教學(xue)滋潤的雨露。
1、以(yi)人為本的(de)科學(xue)(xue)(xue)手(shou)(shou)段：在(zai)魏(wei)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)中科學(xue)(xue)(xue)與民主是制勝(sheng)的(de)法寶，曾深深的(de)牽動(dong)過(guo)我(wo)的(de)心跡(ji)，但曾一時還(huan)不能消化吸收，可這次聽完報(bao)告，在(zai)我(wo)心底好(hao)像豁然開朗，以(yi)人為本的(de)教(jiao)育(yu)思(si)(si)想(xiang)就貫穿在(zai)魏(wei)老(lao)師(shi)的(de)教(jiao)育(yu)理(li)念始終。科學(xue)(xue)(xue)的(de)手(shou)(shou)段是以(yi)人為本，魏(wei)老(lao)師(shi)做(zuo)的(de)是人師(shi)而(er)(er)不是經師(shi)，授人以(yi)漁而(er)(er)不是授人以(yi)魚，魏(wei)老(lao)師(shi)是把培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)能力和自育(yu)能力放在(zai)教(jiao)育(yu)的(de)第一位(wei)，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和參與過(guo)程(cheng)，這就是科學(xue)(xue)(xue)，并且是普通而(er)(er)樸(pu)實的(de)科學(xue)(xue)(xue)。
2、以人為本的(de)(de)民(min)主管理(li)：在魏(wei)老師(shi)龐大(da)的(de)(de)管理(li)系統中處(chu)處(chu)體現著(zhu)以人為本的(de)(de)管理(li)特色(se)，相信每(mei)一(yi)個人的(de)(de)能(neng)動(dong)性和(he)創造性，在班(ban)(ban)(ban)級管理(li)中，學(xue)生(sheng)能(neng)做(zuo)的(de)(de)事，班(ban)(ban)(ban)委不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)，班(ban)(ban)(ban)委能(neng)做(zuo)的(de)(de)事，班(ban)(ban)(ban)長(chang)不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)，班(ban)(ban)(ban)長(chang)能(neng)做(zuo)的(de)(de)事，班(ban)(ban)(ban)主任不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)；在單位上(shang)(shang)，科長(chang)能(neng)做(zuo)的(de)(de)事，副局(ju)長(chang)不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)，副局(ju)長(chang)能(neng)做(zuo)的(de)(de)事，局(ju)長(chang)不(bu)(bu)要(yao)做(zuo)。看似多(duo)么簡淡(dan)的(de)(de)道理(li)，但在大(da)多(duo)數人身上(shang)(shang)卻(que)不(bu)(bu)能(neng)做(zuo)到，由此也(ye)不(bu)(bu)難看出魏(wei)老師(shi)的(de)(de)宏觀調控藝(yi)術，管理(li)藝(yi)術背后深含的(de)(de)人格魅力。
他(ta)(ta)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)上的(de)(de)科學(xue)(xue)和民主思想(xiang)，深(shen)得學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)喜愛和歡(huan)迎。他(ta)(ta)心里只(zhi)有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教書是(shi)為育人(ren)，育人(ren)是(shi)為民族的(de)(de)偉大振興。他(ta)(ta)在(zai)(zai)育人(ren)過程中，充分(fen)體現了(le)(le)人(ren)文主義思想(xiang)。他(ta)(ta)用(yong)他(ta)(ta)的(de)(de)智(zhi)慧和曠(kuang)達，去(qu)尊(zun)重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、理解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和啟(qi)蒙學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。開啟(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未知的(de)(de)內心世界，開發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)內在(zai)(zai)的(de)(de)潛能(neng)，教給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)方(fang)法，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)備各方(fang)面的(de)(de)能(neng)力，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具(ju)有(you)思想(xiang)品(pin)德高尚、具(ju)有(you)良好的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活習(xi)慣的(de)(de)高素質多(duo)能(neng)力的(de)(de)綜合素質人(ren)才。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)這樣(yang)一位老師的(de)(de)啟(qi)蒙教育下(xia)，身心愉悅，學(xue)(xue)習(xi)及其它方(fang)面的(de)(de)主動性(xing)和積極(ji)性(xing)就可不言而喻了(le)(le)。
而這(zhe)一(yi)些需要一(yi)種(zhong)平和的心態(tai)，需要一(yi)種(zhong)持之以恒的精神。聯系自己，而我缺乏(fa)的正是(shi)這(zhe)種(zhong)心態(tai)，這(zhe)種(zhong)精神。
魏老(lao)師(shi)還讓我(wo)佩服(fu)的(de)(de)是他對待后進(jin)生(sheng)(sheng)的(de)(de)態度。無論學(xue)生(sheng)(sheng)底(di)子多薄，基礎多差：無論學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)表現讓人(ren)看來多么“惡劣”，他都能(neng)徹底(di)地做到“尊(zun)重(zhong)”。我(wo)經常教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)說：“要想得到別人(ren)的(de)(de)尊(zun)重(zhong)，首(shou)先要自重(zhong)，其次要先尊(zun)重(zhong)別人(ren)。”其實，老(lao)師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)之間又何嘗不是如此呢？一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)如果真正(zheng)從心底(di)尊(zun)重(zhong)一(yi)個教(jiao)師(shi)，那他一(yi)定(ding)會為了老(lao)師(shi)而(er)努力改(gai)變自己的(de)(de)缺點(dian)。所以(yi)，我(wo)佩服(fu)！這是我(wo)努力的(de)(de)方向。
這次報告讓我們感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的，平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心看待生活，去對待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。
