教(jiao)師遠(yuan)程培訓學習心得【一】
作為(wei)一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)群懵懂天真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子，要(yao)(yao)想辦法教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)他們(men)、灌(guan)輸知(zhi)識給他們(men)，需(xu)要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)(guan)念和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。而這次(ci)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)就給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好機(ji)會(hui)(hui)，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)受益良多。一(yi)(yi)、現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)，要(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位(wei)是(shi)平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)尊(zun)重幼(you)兒(er)，作為(wei)朋友坐下來(lai)(lai)與幼(you)兒(er)談心，了(le)解他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格特征(zheng)。這些說起來(lai)(lai)是(shi)一(yi)(yi)些很容易的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，看起來(lai)(lai)是(shi)一(yi)(yi)件(jian)很簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，但要(yao)(yao)做(zuo)起來(lai)(lai)卻(que)是(shi)很難。每(mei)(mei)個(ge)人都有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利，包括(kuo)幼(you)兒(er)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)權(quan)利，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)做(zuo)什(shen)么(me)(me)(me)都不(bu)(bu)要(yao)(yao)強制幼(you)兒(er)去(qu)做(zuo)，可(ke)以去(qu)引導幼(you)兒(er)動做(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)以親切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話語，溫(wen)柔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)撫摸，讓他們(men)喜歡去(qu)做(zuo)什(shen)么(me)(me)(me)，需(xu)要(yao)(yao)什(shen)么(me)(me)(me)。這樣既拉近(jin)了(le)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幼(you)關系,又(you)使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)目(mu)標得(de)以實施(shi)。二、幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)培養終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活日(ri)新月異，隨著(zhu)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)發展，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)理(li)念也在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)更(geng)新。為(wei)了(le)適(shi)應孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)需(xu)求(qiu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，隨時補充自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)量，給自(zi)己充電。如果只靠原來(lai)(lai)在(zai)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)點(dian)東(dong)西，遠遠不(bu)(bu)能(neng)滿足(zu)(zu)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)，日(ri)積(ji)月累就會(hui)(hui)被社(she)(she)會(hui)(hui)所(suo)淘汰(tai)。對孩子也是(shi)一(yi)(yi)件(jian)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，更(geng)是(shi)一(yi)(yi)件(jian)不(bu)(bu)負責任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事。過去(qu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)領(ling)著(zhu)孩子在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，現在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)和(he)孩子一(yi)(yi)起學(xue)(xue)習(xi)(xi)，如果我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)海洋裝滿，怎么(me)(me)(me)才能(neng)滿足(zu)(zu)孩子那(nei)一(yi)(yi)條條求(qiu)知(zhi)欲(yu)旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)河？教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)業務素(su)(su)質(zhi)很重要(yao)(yao)，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)對幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)很高(gao)，琴棋書畫，歌舞情(qing)樂，只有(you)高(gao)素(su)(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人才能(neng)更(geng)適(shi)用這個(ge)崗位(wei)。所(suo)以，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給自(zi)己規定，每(mei)(mei)天至(zhi)少學(xue)(xue)習(xi)(xi)一(yi)(yi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)，每(mei)(mei)天練練基本功(gong)，讓自(zi)己在(zai)幼(you)教(jiao)(jiao)(jiao)領(ling)域不(bu)(bu)至(zhi)于(yu)落(luo)后。三(san)、抓住幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)。
讓幼兒(er)充滿自(zi)信做好(hao)每(mei)一件事(shi)，教(jiao)(jiao)師應(ying)多(duo)鼓勵幼兒(er)，包括(kuo)一些很小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，對他(ta)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行贊美(mei)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)定會(hui)(hui)有(you)所(suo)發展(zhan)，有(you)所(suo)進(jin)步(bu)，如(ru)果小(xiao)朋友(you)發音清(qing)準，我(wo)(wo)益不(bu)(bu)斷糾(jiu)正(zheng)，只要(yao)他(ta)有(you)點進(jin)步(bu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)就(jiu)給予(yu)表揚，樹立他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)。四(si)、幼兒(er)教(jiao)(jiao)師培養職(zhi)業幸(xing)福感(gan)(gan)當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)每(mei)天(tian)都(dou)重復同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)面(mian)對不(bu)(bu)講(jiang)道理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)面(mian)對孩子調(diao)皮(pi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)硬不(bu)(bu)吃(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)付出努力沒(mei)有(you)回(hui)報的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，職(zhi)業倦(juan)(juan)怠感(gan)(gan)多(duo)多(duo)少少都(dou)會(hui)(hui)浮現(xian)在(zai)心(xin)頭(tou)。可是，作(zuo)(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，是離天(tian)使近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，面(mian)對那一張純(chun)真幼稚(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)臉龐，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)怎么(me)(me)忍心(xin)不(bu)(bu)負(fu)責任？我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)怎么(me)(me)忍心(xin)傷害他(ta)們(men)(men)(men)(men)？所(suo)以(yi)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)調(diao)整(zheng)心(xin)態(tai)正(zheng)確面(mian)對職(zhi)業倦(juan)(juan)怠。首先，擺正(zheng)心(xin)態(tai)，調(diao)整(zheng)*。因為(wei)*過(guo)高當(dang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)達不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)總是會(hui)(hui)煩(fan)惱和疲倦(juan)(juan)，保證一顆平(ping)常心(xin)，得之我(wo)(wo)幸(xing)不(bu)(bu)得我(wo)(wo)命，隨遇而安好(hao)了(le)。其次，珍惜(xi)擁有(you)。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)只所(suo)以(yi)痛苦(ku)那是因為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)只看到失去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，從來沒(mei)有(you)認真審視過(guo)得到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。塞翁失馬焉知非(fei)福，上帝是公平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)也許大雨傾盆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，你怎么(me)(me)知道不(bu)(bu)會(hui)(hui)現(xian)出美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)彩(cai)虹？總之，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索(suo)(suo)”。作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)幼兒(er)教(jiao)(jiao)師,要(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)學中探索(suo)(suo)，在(zai)探索(suo)(suo)中創新。保證祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)花朵茁壯(zhuang)成長。
教師遠程培訓(xun)學習心(xin)得【二】
通(tong)過這次遠程網絡(luo)培(pei)訓(xun)，使(shi)我(wo)(wo)提(ti)高(gao)了認識，理清(qing)了思路，學(xue)(xue)到(dao)(dao)了新的(de)教學(xue)(xue)理念，找到(dao)(dao)了自身的(de)差(cha)距和(he)不足。我(wo)(wo)從中學(xue)(xue)到(dao)(dao)了很多知識，而(er)且在這次遠程網絡(luo)培(pei)訓(xun)中有幸傾(qing)聽了眾多專家(jia)和(he)學(xue)(xue)者的(de)精(jing)彩講解(jie)，使(shi)我(wo)(wo)對教學(xue)(xue)有了更(geng)多新的(de)認識。經過這次的(de)培(pei)訓(xun)令(ling)我(wo)(wo)感觸很大，下(xia)面(mian)將(jiang)談談我(wo)(wo)的(de)一(yi)些感受：
本次這(zhe)次遠程(cheng)網(wang)絡培訓給我(wo)許多(duo)思考(kao)，深刻的(de)(de)體會(hui)到自己有很多(duo)東西要去(qu)(qu)學習。怎(zen)樣成為一個受歡迎的(de)(de)數學老師(shi)呢?怎(zen)樣才能在(zai)教(jiao)學過程(cheng)中給學生營造一個良好的(de)(de)氛圍，建立(li)平等、民主、信任的(de)(de)新(xin)型師(shi)生關系?怎(zen)樣才能……?我(wo)認(ren)為要解決的(de)(de)問題還(huan)很多(duo)，還(huan)需要自己不(bu)斷的(de)(de)積累，不(bu)斷的(de)(de)去(qu)(qu)學習，不(bu)光是(shi)在(zai)教(jiao)學方法中探究更重要的(de)(de)是(shi)始終(zhong)不(bu)斷的(de)(de)提高(gao)自己的(de)(de)專業(ye)水平知識。
首(shou)先，教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)，從愛出發。平等的(de)(de)(de)愛，理解的(de)(de)(de)愛，尊重的(de)(de)(de)愛，信任的(de)(de)(de)愛，這些(xie)都是老師(shi)愛的(de)(de)(de)真諦。不論在生(sheng)活(huo)上，還是在學(xue)(xue)習上，都要(yao)(yao)(yao)給予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)必要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)關心和幫(bang)助。只要(yao)(yao)(yao)有了問題時(shi)及(ji)時(shi)處理，處理的(de)(de)(de)方法(fa)得當，注意和學(xue)(xue)生(sheng)溝通，學(xue)(xue)生(sheng)就會信任你，喜歡你。愛學(xue)(xue)生(sheng)，還表現在老師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)尊重和信任，以及(ji)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)嚴格要(yao)(yao)(yao)求，又要(yao)(yao)(yao)注意對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個體差(cha)異，區別對待。對成(cheng)績比較差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，我們老師(shi)要(yao)(yao)(yao)采用不同的(de)(de)(de)教(jiao)育方法(fa)，因(yin)材施教(jiao)。師(shi)愛要(yao)(yao)(yao)全面、公平。
其(qi)次，如何(he)使我們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)愈發顯得真(zhen)實、自(zi)(zi)然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)(de)(de)我更(geng)要關注的(de)(de)(de)(de)是蘊藏在(zai)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課堂(tang)(tang)中那些只可(ke)意(yi)會(hui)、不可(ke)言傳，只有身臨其(qi)境的(de)(de)(de)(de)教師和孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)才能(neng)分享的(de)(de)(de)(de)東(dong)西，要關注那些伴隨著師生(sheng)共同進行的(de)(de)(de)(de)探究(jiu)、交流所衍生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極的(de)(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)驗。我們(men)(men)(men)(men)(men)不但要傳授知(zhi)識，而且要善于以(yi)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)智慧不斷(duan)喚(huan)醒孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)熱情，點化(hua)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法(fa)，豐富(fu)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經驗，開啟孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)智慧。讓我們(men)(men)(men)(men)(men)行動起來，做一(yi)位有心的(de)(de)(de)(de)“烹飪師”，讓每一(yi)節數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課都成為孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)(men)“既好吃又有營(ying)養”的(de)(de)(de)(de)“數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)餐”!
后，我(wo)還認識到(dao)：一(yi)(yi)節好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，新在理念、巧在設計(ji)、贏(ying)在實踐(jian)、成在后續(xu)。一(yi)(yi)節好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，要(yao)做(zuo)到(dao)兩個關(guan)(guan)(guan)注(zhu)：一(yi)(yi)是(shi)：關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，從學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際出發，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感需求(qiu)和認知需求(qiu)，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識基礎和生(sheng)活經(jing)驗……是(shi)一(yi)(yi)節成功課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必要(yao)基礎。二是(shi)：關(guan)(guan)(guan)注(zhu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)：抓(zhua)住數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質進行教學(xue)(xue)，注(zhu)重數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)思(si)維(wei)(wei)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滲(shen)透，讓學(xue)(xue)生(sheng)在觀察、操作、推理、驗證的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中有(you)(you)機會經(jing)歷數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)程(cheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)體驗到(dao)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)，樂學(xue)(xue)、愛學(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)。此外，我(wo)認識到(dao)：一(yi)(yi)節好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)，不要(yao)有(you)(you)“做(zuo)秀”情結，提倡“簡(jian)潔而深刻、清新而厚重”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)風格(ge)，展現思(si)維(wei)(wei)力度，關(guan)(guan)(guan)注(zhu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)方法，體現數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，使數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)上出“數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)味(wei)”!而教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“裝糊(hu)涂、留(liu)空間”也是(shi)一(yi)(yi)種教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧和方法
通過這些天的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，，我(wo)(wo)從中學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)很多，不僅拓寬了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野，還豐富(fu)(fu)了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗，更讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)思想得到了(le)升華(hua)，使我(wo)(wo)對數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)了(le)更新的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，更加熱衷于(yu)教育事業(ye)。今后，我(wo)(wo)會更加努(nu)力學(xue)(xue)(xue)(xue)習，為(wei)教育事業(ye)貢獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)力量義的(de)(de)(de)(de)(de)，富(fu)(fu)有(you)挑戰性的(de)(de)(de)(de)(de)。講座(zuo)中專家也講到，教師(shi)要重(zhong)視(shi)創設(she)貼近學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活(huo)實際的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)情境，從情境中引入要學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)內容，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣和*，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到數學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識(shi)就在我(wo)(wo)們(men)身(shen)邊，理(li)解數學(xue)(xue)(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系，有(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主動地進(jin)行(xing)觀察，實踐，猜測(ce)，驗證，推理(li)與交流等(deng)數學(xue)(xue)(xue)(xue)活(huo)動。同(tong)時還要注(zhu)意(yi)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，體現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)主動性，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)動手(shou)操作，重(zhong)視(shi)實踐活(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都(dou)是一個很(hen)大的提高。在(zai)今后(hou)(hou)的工作中，我會(hui)努(nu)力(li)學習(xi)(xi)，做好后(hou)(hou)續(xu)研修，在(zai)實踐、學習(xi)(xi)中不斷(duan)進步。
教師遠程培(pei)訓學習心(xin)得【三(san)】
在(zai)學(xue)(xue)校信(xin)息(xi)(xi)化(hua)建設(she)和(he)應用(yong)發(fa)展(zhan)這樣一(yi)個(ge)新背景下，作為學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)必須具備信(xin)息(xi)(xi)化(hua)領導(dao)(dao)力(li)——基本(ben)的(de)信(xin)息(xi)(xi)素養和(he)利用(yong)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)設(she)備組織教學(xue)(xue)，合(he)理評價教師(shi)、學(xue)(xue)生和(he)學(xue)(xue)校管理人(ren)員(yuan)的(de)信(xin)息(xi)(xi)技術應用(yong)水平(ping)及其效果(guo)的(de)能力(li)，引領和(he)示范(fan)合(he)理高效地(di)使用(yong)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)資源(yuan)的(de)能力(li)，簡言之就是使學(xue)(xue)校在(zai)信(xin)息(xi)(xi)技術方(fang)面的(de)投入(ru)取(qu)得應有的(de)成效的(de)能力(li)。學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)的(de)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)領導(dao)(dao)力(li)，是在(zai)信(xin)息(xi)(xi)化(hua)環境(jing)中，學(xue)(xue)校領導(dao)(dao)所體現出的(de)一(yi)種(zhong)綜(zong)合(he)影響力(li)和(he)領導(dao)(dao)氣(qi)質。
教育信息化作為一項系統工程(cheng)，成功與否受多方面因(yin)素的(de)制約。要(yao)想加強信息化領導力，推動(dong)教育信息化的(de)整體發(fa)展(zhan)，學校應當系統規劃(hua)、有(you)序行動(dong)，對(dui)以下方面要(yao)有(you)所關注和思考：
第一，要關注課程
教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)和新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)的(de)挑戰。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)的(de)領導(dao)力應當體現在全面了解我國基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)(ge)與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)的(de)現狀，并進而認(ren)識(shi)到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)與基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革(ge)(ge)是(shi)(shi)密切相關、互(hu)為(wei)促(cu)進的(de)。信(xin)(xin)息技術與課(ke)程(cheng)整合，正(zheng)是(shi)(shi)新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)背(bei)景(jing)下(xia)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化(hua)(hua)實踐創新(xin)(xin)的(de)具(ju)體體現。
第二，要關注(zhu)課堂
創新教學(xue)與教學(xue)改革(ge)。教育(yu)信息化的(de)(de)領導力體現在(zai)應當了解信息化教學(xue)在(zai)課(ke)堂實現的(de)(de)基本模式(shi)，認(ren)識到(dao)(dao)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)有效應用需要以(yi)教學(xue)方式(shi)的(de)(de)改革(ge)為基礎，認(ren)識到(dao)(dao)高價值(zhi)的(de)(de)信息技(ji)術(shu)課(ke)堂教學(xue)應用要確保體現技(ji)術(shu)的(de)(de)有效整合。
第(di)三，要關注學生
信息化(hua)與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展。教育的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)是為(wei)了促進每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展。在教育信息化(hua)的(de)(de)(de)(de)進程中(zhong)，創設以“學(xue)”為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)信息化(hua)學(xue)習(xi)環境，促進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)全面發(fa)(fa)(fa)展應(ying)是教育信息化(hua)領導力(li)關(guan)注和(he)思考的(de)(de)(de)(de)出發(fa)(fa)(fa)點——應(ying)該了解如何創造(zao)將學(xue)校(xiao)、社(she)(she)區、家(jia)庭(ting)緊密(mi)聯合的(de)(de)(de)(de)信息化(hua)教育體系(xi);了解如何利用網絡技(ji)術開(kai)展教師、學(xue)生(sheng)、家(jia)長(chang)多方(fang)參與的(de)(de)(de)(de)評價與家(jia)庭(ting)學(xue)校(xiao)互動：了解實(shi)現學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)電子(zi)成長(chang)記錄(lu)與全面發(fa)(fa)(fa)展軌跡;了解如何將社(she)(she)會信息化(hua)發(fa)(fa)(fa)展和(he)新課程改革(ge)對學(xue)生(sheng)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)新要求(qiu)，轉化(hua)為(wei)教師、學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)和(he)基本素(su)養(yang)。
第四(si)，要關注教(jiao)師
面(mian)向信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)領(ling)導力(li)應該體現在——在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)進(jin)程中，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展面(mian)臨著(zhu)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)要(yao)求和新(xin)(xin)的(de)(de)(de)機遇。教(jiao)(jiao)師(shi)需要(yao)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)基本的(de)(de)(de)技術(shu)應用(yong)能力(li)，需要(yao)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)將信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)整合到課程中的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)能力(li)，需要(yao)掌(zhang)(zhang)(zhang)握(wo)借助(zhu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技術(shu)尋求終身(shen)發(fa)展的(de)(de)(de)學習能力(li)。學校領(ling)導要(yao)認識到，面(mian)向信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長(chang)，是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域(yu)系統規劃(hua)(hua)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)發(fa)展的(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部(bu)分(fen)，需要(yao)為教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)發(fa)展制(zhi)定相應計(ji)劃(hua)(hua)，以內(nei)化(hua)(hua)(hua)為教(jiao)(jiao)師(shi)自覺利用(yong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)執行力(li)。
第(di)五，要關(guan)注環境(jing)
信息化(hua)(hua)(hua)教(jiao)育環(huan)境與學校(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建設。學校(xiao)(xiao)領導們該認識到，教(jiao)育信息化(hua)(hua)(hua)建設的(de)(de)效果體現之(zhi)一，是教(jiao)育文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)變革。如(ru)何(he)在學校(xiao)(xiao)信息化(hua)(hua)(hua)環(huan)境建設與校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)之(zhi)間取(qu)得協(xie)調和共同(tong)促進發(fa)展(zhan)，以(yi)取(qu)得信息化(hua)(hua)(hua)投入的(de)(de)佳效益。
第(di)六，要關(guan)注(zhu)效益
區域教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)投(tou)入的效益評(ping)估。教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)是一件經(jing)濟、人力(li)、物力(li)投(tou)入都極大的工作。學校領導應當清醒并(bing)深(shen)刻地認識到(dao)，教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)系統規(gui)劃需(xu)要對技(ji)術投(tou)入的效益進行關注，需(xu)要對教(jiao)育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化(hua)各系統要素效果(guo)和整體效益進行通(tong)盤考(kao)慮(lv)和認真評(ping)估。
只有對這(zhe)些方面真(zhen)正思考，從硬件(jian)設(she)施、軟(ruan)件(jian)資(zi)源(yuan)、應用隊伍、課程改革、教(jiao)學應用、規章制度等(deng)*度進(jin)行系統設(she)計(ji)，才能(neng)有效地推進(jin)學校的(de)信(xin)息化發展與建設(she)，真(zhen)正具備(bei)教(jiao)育信(xin)息化的(de)領導能(neng)力。
當前，教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化已成(cheng)為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教育(yu)教學(xue)(xue)管(guan)理工(gong)作的一(yi)個(ge)重要組(zu)成(cheng)部分，在推進教育(yu)信(xin)(xin)息(xi)化的進程中(zhong)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的職責就(jiu)是要尋(xun)找能夠(gou)使每個(ge)學(xue)(xue)生達到(dao)佳學(xue)(xue)習狀態、學(xue)(xue)習水(shui)平并(bing)得以健康成(cheng)長(chang)和(he)發展的條(tiao)件。校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)作為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的，是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作的掌舵者，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)信(xin)(xin)息(xi)化的有效應用和(he)使用水(shui)平，取決于校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)及中(zhong)層(ceng)領導因素、教師因素和(he)環境因素。其中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的引領作用是關鍵。
思(si)想是行(xing)動(dong)的(de)先導。學(xue)校(xiao)領導的(de)認識層次決定了學(xue)校(xiao)信息化工作(zuo)(zuo)的(de)發展方(fang)向，學(xue)校(xiao)的(de)信息化的(de)制度(du)的(de)制定符合(he)教(jiao)學(xue)規律(lv)，要(yao)貼近教(jiao)學(xue)實際(ji)，符合(he)教(jiao)師的(de)工作(zuo)(zuo)需(xu)求，才(cai)能夠(gou)被教(jiao)師認可(ke)，才(cai)能有效地得(de)到執(zhi)行(xing)，因此學(xue)校(xiao)有關信息化方(fang)面制度(du)建(jian)設和激勵機制的(de)的(de)健(jian)全是推進學(xue)校(xiao)教(jiao)育(yu)信息化工作(zuo)(zuo)的(de)重要(yao)保障。
學(xue)用結合是(shi)深入推進(jin)信(xin)息化的(de)(de)(de)(de)法寶(bao)。學(xue)校領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)(ti)力行是(shi)學(xue)校信(xin)息化工作順利(li)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)關鍵，校領(ling)導(dao)必須清楚各學(xue)科教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習情況，做(zuo)好信(xin)息化推進(jin)中的(de)(de)(de)(de)對全體(ti)(ti)教師(shi)(shi)培訓指導(dao)工作，能及時(shi)利(li)用數據對課堂(tang)教學(xue)及質量進(jin)行分析，化解難點和教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)困惑，讓(rang)教師(shi)(shi)切實體(ti)(ti)會信(xin)息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)魅力。
信(xin)息(xi)化(hua)的管理服務是效率的保(bao)證。學校領導和相關(guan)管理人員要密切合作，協調做(zuo)好服務和管理工作，推動學校信(xin)息(xi)化(hua)工作的快速發(fa)展。
為信息化搭建、打造必要的環境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業信息技術人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求，確保優質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。
