【篇一】
從動(dong)手(shou)考(kao)慮碩(shuo)士(shi)論(lun)(lun)文到現在(zai)整整一(yi)(yi)年了，感(gan)(gan)嘆時間過(guo)得真快，也感(gan)(gan)嘆時間真得是(shi)可以讓人成長。碩(shuo)士(shi)論(lun)(lun)文，在(zai)諸多(duo)學術大鱷(e)和前輩(bei)看來(lai)，級別并不高，可以總結出稱之(zhi)為(wei)心得的(de)(de)(de)東(dong)西也并不多(duo)。但是(shi)，對(dui)(dui)于(yu)我(wo)來(lai)講(jiang)，這是(shi)我(wo)第獨立地完成一(yi)(yi)篇四萬余字(zi)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文并在(zai)終的(de)(de)(de)評比中獲得優秀，是(shi)具有紀念意(yi)(yi)義(yi)的(de)(de)(de)。在(zai)整個書寫過(guo)程中，我(wo)初(chu)步(bu)體(ti)會到了科(ke)研的(de)(de)(de)辛苦與(yu)快樂。于(yu)是(shi)，我(wo)愿意(yi)(yi)把自己的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些淺薄(bo)但真實的(de)(de)(de)想法記(ji)錄下(xia)來(lai)，以作為(wei)對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)督(du)促，也作為(wei)對(dui)(dui)這段難忘日子的(de)(de)(de)紀念。
一(yi).選題是重中之重
之(zhi)所以把選題(ti)(ti)放在(zai)(zai)(zai)(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)位，是(shi)(shi)因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)次論(lun)(lun)文中(zhong)深(shen)受選題(ti)(ti)的(de)(de)(de)苦。做(zuo)(zuo)論(lun)(lun)文之(zhi)前我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)(yi)直有(you)個(ge)(ge)誤解，認(ren)為(wei)寫論(lun)(lun)文、寫論(lun)(lun)文，其(qi)關鍵在(zai)(zai)(zai)(zai)于寫，在(zai)(zai)(zai)(zai)于數據，在(zai)(zai)(zai)(zai)于在(zai)(zai)(zai)(zai)統(tong)計(ji)軟件中(zhong)運行得到顯著(zhu)結果，而選題(ti)(ti)只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)開端，無需花多大功夫。正是(shi)(shi)這(zhe)種(zhong)想法(fa)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)開題(ti)(ti)時(shi)(shi)(shi)直接被(bei)老師(shi)槍斃，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也成(cheng)為(wei)了(le)很少在(zai)(zai)(zai)(zai)開題(ti)(ti)中(zhong)就(jiu)被(bei)槍斃的(de)(de)(de)幾個(ge)(ge)人之(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)。現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)看來，被(bei)槍斃的(de)(de)(de)原因主要有(you)兩個(ge)(ge)：一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)太(tai)被(bei)動。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文方(fang)向是(shi)(shi)導師(shi)給的(de)(de)(de)，當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)心(xin)里很高(gao)興(xing)，覺得省掉了(le)時(shi)(shi)(shi)間(jian)去(qu)找方(fang)向，卻未考慮過(guo)這(zhe)個(ge)(ge)題(ti)(ti)目我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)沒(mei)有(you)興(xing)趣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)到底能不能做(zuo)(zuo)出(chu)東西(xi)。二是(shi)(shi)準備(bei)不充(chong)分。在(zai)(zai)(zai)(zai)開題(ti)(ti)答辯(bian)之(zhi)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)甚至都(dou)沒(mei)有(you)搞清(qing)楚我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文究竟(jing)要用什么基本理論(lun)(lun)和方(fang)法(fa)，只(zhi)是(shi)(shi)以為(wei)當(dang)(dang)老師(shi)問我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以僥幸地用“目前還(huan)沒(mei)有(you)考慮清(qing)楚”搪塞(sai)過(guo)去(qu)。而結果是(shi)(shi)，老師(shi)們識破了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)小(xiao)算盤(pan)，并沒(mei)有(you)放過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。直到現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想起(qi)開題(ti)(ti)答辯(bian)現(xian)(xian)場(chang)王培欣老師(shi)清(qing)晰地說出(chu)“你的(de)(de)(de)開題(ti)(ti)不能通過(guo)”時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)冒一(yi)(yi)(yi)(yi)后(hou)背的(de)(de)(de)冷(leng)汗。當(dang)(dang)然，事后(hou)王老師(shi)向我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)解釋了(le)她在(zai)(zai)(zai)(zai)開題(ti)(ti)時(shi)(shi)(shi)否定我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)原因，也對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)終做(zuo)(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)東西(xi)進(jin)行了(le)稱(cheng)贊(zan)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)仍舊為(wei)自己(ji)當(dang)(dang)時(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)表現(xian)(xian)感(gan)到慚愧。
“良(liang)好的(de)(de)(de)開端是成功(gong)的(de)(de)(de)一半”，此話不(bu)假。開題(ti)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是要作(zuo)者(zhe)明(ming)確(que)寫(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)思路和(he)方(fang)向(xiang)(xiang)，之后所有(you)(you)的(de)(de)(de)工作(zuo)都要朝著預定的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)前進。除了(le)方(fang)向(xiang)(xiang)，開題(ti)時還應(ying)明(ming)確(que)論文(wen)的(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)，有(you)(you)些(xie)工作(zuo)可(ke)能在借鑒前人(ren)研究成果的(de)(de)(de)基礎上就可(ke)以完成，有(you)(you)些(xie)工作(zuo)卻可(ke)能需要作(zuo)者(zhe)對相(xiang)(xiang)關理論進行嫁接和(he)融合，對相(xiang)(xiang)關方(fang)法進行突(tu)破，這些(xie)前人(ren)沒(mei)做過的(de)(de)(de)東西是文(wen)章的(de)(de)(de)創(chuang)新點(dian)，往(wang)往(wang)也(ye)是重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)。明(ming)確(que)輕(qing)重(zhong)緩(huan)急，不(bu)僅有(you)(you)利于使(shi)論文(wen)層次分明(ming)、重(zhong)點(dian)突(tu)出，也(ye)有(you)(you)利于作(zuo)者(zhe)制定書(shu)寫(xie)計劃，高效(xiao)完成書(shu)寫(xie)。
雖然我們常說(shuo)寫(xie)論(lun)文(wen)(wen)，其實論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)關鍵不(bu)在(zai)于(yu)寫(xie)，而(er)在(zai)于(yu)思(si)考(kao)(kao)，在(zai)于(yu)有(you)好的(de)(de)思(si)想，好的(de)(de)思(si)想的(de)(de)建立就是(shi)(shi)從選題(ti)(ti)開始(shi)的(de)(de)。選題(ti)(ti)好是(shi)(shi)選擇(ze)有(you)前(qian)(qian)沿性的(de)(de)、自(zi)己感興趣的(de)(de)好題(ti)(ti)目(mu)，因為做一(yi)個好題(ti)(ti)目(mu)和一(yi)個壞題(ti)(ti)目(mu)所花費(fei)的(de)(de)時間是(shi)(shi)沒(mei)有(you)太(tai)大(da)差別的(de)(de)，都要查(cha)文(wen)(wen)獻、搜數據、做分析，而(er)好壞題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)意義是(shi)(shi)完全不(bu)同的(de)(de)。在(zai)此次(ci)論(lun)文(wen)(wen)中，我雖做出(chu)了能讓(rang)人(ren)耳目(mu)一(yi)新(xin)的(de)(de)東西，但所選的(de)(de)方向(xiang)畢竟(jing)有(you)些窄，不(bu)太(tai)前(qian)(qian)沿，所以我答辯(bian)之(zhi)前(qian)(qian)一(yi)直(zhi)信(xin)心不(bu)足，即使是(shi)(shi)現(xian)在(zai)心里也仍有(you)遺憾。所以，選題(ti)(ti)是(shi)(shi)至關重要的(de)(de)，選題(ti)(ti)階段(duan)就應閱(yue)讀大(da)量(liang)的(de)(de)參考(kao)(kao)文(wen)(wen)獻，投(tou)入大(da)量(liang)的(de)(de)時間，這(zhe)個時間的(de)(de)付(fu)出(chu)一(yi)定是(shi)(shi)值(zhi)得的(de)(de)，事半(ban)功倍的(de)(de)。
二.理論是根基
之前我(wo)總以為，理(li)論(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)分(fen)是(shi)容(rong)易寫的(de)(de)(de)，這部(bu)(bu)分(fen)不(bu)(bu)(bu)像緒論(lun)(lun)(lun)那樣要(yao)(yao)(yao)自己(ji)總結梳理(li)，也不(bu)(bu)(bu)像實證部(bu)(bu)分(fen)那樣要(yao)(yao)(yao)自己(ji)搜集數據進行驗證，理(li)論(lun)(lun)(lun)總是(shi)要(yao)(yao)(yao)借(jie)鑒別人的(de)(de)(de)，借(jie)鑒便(bian)少不(bu)(bu)(bu)了復制與粘貼(tie)。這種錯(cuo)誤的(de)(de)(de)思想(xiang)使我(wo)在(zai)(zai)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)寫作中走(zou)了不(bu)(bu)(bu)少彎路，理(li)論(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)分(fen)洋洋灑(sa)灑(sa)寫了不(bu)(bu)(bu)少，但導師總不(bu)(bu)(bu)能滿意：一般概念(nian)性常識性的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)不(bu)(bu)(bu)能要(yao)(yao)(yao)，因為這會(hui)降(jiang)低論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)水平，太深奧的(de)(de)(de)本(ben)篇論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)沒用到的(de)(de)(de)東(dong)(dong)西(xi)不(bu)(bu)(bu)能要(yao)(yao)(yao)，因為和下文(wen)(wen)(wen)無關，同時(shi)還應保證這部(bu)(bu)分(fen)內容(rong)的(de)(de)(de)篇幅(fu)，并(bing)對(dui)下文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)創新點有(you)(you)鋪墊。為此(ci)，我(wo)有(you)(you)很長一段時(shi)間(jian)都在(zai)(zai)找(zhao)理(li)論(lun)(lun)(lun)，甚(shen)至是(shi)在(zai)(zai)文(wen)(wen)(wen)章完(wan)成初稿之后(hou)我(wo)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)部(bu)(bu)分(fen)還有(you)(you)許多不(bu)(bu)(bu)完(wan)善的(de)(de)(de)地(di)方。常理(li)來講，理(li)論(lun)(lun)(lun)是(shi)支撐，是(shi)根基，是(shi)首先要(yao)(yao)(yao)明確(que)的(de)(de)(de)，而(er)我(wo)卻本(ben)末倒置了，所以每修改(gai)理(li)論(lun)(lun)(lun)，整篇論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)都要(yao)(yao)(yao)從頭到尾(wei)修正(zheng)一遍，花費了不(bu)(bu)(bu)少功夫。幸運(yun)的(de)(de)(de)是(shi)，終(zhong)我(wo)尋找(zhao)到了一個切入點，把論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)與實證有(you)(you)機(ji)地(di)結合了起來，這本(ben)應在(zai)(zai)開題(ti)或論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)初期完(wan)成的(de)(de)(de)工作，我(wo)卻在(zai)(zai)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)中后(hou)期才做(zuo)完(wan)。事(shi)后(hou)我(wo)常在(zai)(zai)想(xiang)，還好(hao)這次寫的(de)(de)(de)只是(shi)碩士(shi)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，篇幅(fu)不(bu)(bu)(bu)算大，內容(rong)不(bu)(bu)(bu)算深，還算好(hao)對(dui)付，若是(shi)博士(shi)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)，我(wo)頭兩年肯(ken)定是(shi)白念(nian)的(de)(de)(de)了。
此次碩士論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)使我深刻地體會到理(li)(li)論(lun)(lun)部(bu)分的(de)書寫絕不是(shi)復制粘(zhan)貼那樣簡單，理(li)(li)論(lun)(lun)部(bu)分在(zai)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)中起著(zhu)支(zhi)柱(zhu)性的(de)重要(yao)作用：理(li)(li)論(lun)(lun)錯了(le)，所(suo)有(you)的(de)實證都將沒有(you)意義;理(li)(li)論(lun)(lun)淺了(le)，整篇(pian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)檔次就下來了(le)。選用哪個(ge)理(li)(li)論(lun)(lun)，著(zhu)重用這個(ge)理(li)(li)論(lun)(lun)的(de)哪部(bu)分，理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)實證如何銜接，這些(xie)直接關系到論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)質量。碩士論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)是(shi)一個(ge)系統(tong)的(de)過(guo)程(cheng)，理(li)(li)論(lun)(lun)和(he)(he)研(yan)(yan)究內容相(xiang)(xiang)對應，研(yan)(yan)究內容和(he)(he)研(yan)(yan)究方法相(xiang)(xiang)對應，前后呼應，一環扣一環，理(li)(li)論(lun)(lun)便是(shi)這個(ge)鏈條的(de)第一個(ge)環，是(shi)整個(ge)論(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)的(de)根(gen)基。
理論部分一定要扣(kou)題，扣(kou)準創新(xin)點，對下(xia)(xia)文有支(zhi)撐。下(xia)(xia)文要用(yong)(yong)到(dao)的(de)詳寫，用(yong)(yong)得不(bu)(bu)多(duo)的(de)略寫，沒用(yong)(yong)到(dao)的(de)在(zai)不(bu)(bu)影響整體連貫性的(de)情況下(xia)(xia)便可不(bu)(bu)寫，以(yi)保證文章的(de)緊湊簡明清晰。
三.軟件僅僅是工具
我是(shi)理科生(sheng)，理科生(sheng)都有個通病(bing)——鉆。我總(zong)(zong)以為自(zi)己擅長數(shu)學，所以每(mei)次做統計(ji)題(ti)都會很(hen)興奮，也愿意(yi)死摳一些統計(ji)軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)原(yuan)理，不(bu)(bu)弄懂不(bu)(bu)罷休(xiu)。對(dui)(dui)于(yu)學習知識來說，這(zhe)種精神是(shi)可貴的(de)(de)(de)，而(er)對(dui)(dui)于(yu)管理學論文(wen)寫作來說，這(zhe)就有些過猶不(bu)(bu)及了(le)(le)。研一學習的(de)(de)(de)統計(ji)課程(cheng)由于(yu)是(shi)一門重要(yao)的(de)(de)(de)考試課，再(zai)加上軟(ruan)件(jian)中的(de)(de)(de)許多(duo)東西對(dui)(dui)當時(shi)的(de)(de)(de)我來說是(shi)陌生(sheng)的(de)(de)(de)，所以投入了(le)(le)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)時(shi)間和熱情來研究(jiu)為什么(me)要(yao)這(zhe)么(me)操(cao)作，這(zhe)樣(yang)操(cao)作反映了(le)(le)怎樣(yang)的(de)(de)(de)統計(ji)原(yuan)理。這(zhe)種思(si)維(wei)慣(guan)性延續到(dao)了(le)(le)做論文(wen)期間，我的(de)(de)(de)思(si)路總(zong)(zong)是(shi)“跑(pao)偏(pian)”，花了(le)(le)時(shi)間研究(jiu)軟(ruan)件(jian)是(shi)怎樣(yang)運(yun)行的(de)(de)(de)，卻改(gai)變不(bu)(bu)了(le)(le)任何統計(ji)結果，我成為了(le)(le)一堆數(shu)據的(de)(de)(de)玩(wan)偶，被(bei)數(shu)據搞得暈(yun)頭轉(zhuan)向。以至于(yu)到(dao)后每(mei)要(yao)開始研究(jiu)一個問(wen)題(ti)，我都要(yao)逼(bi)著(zhu)自(zi)己事先(xian)問(wen)一下，這(zhe)個對(dui)(dui)論文(wen)的(de)(de)(de)書寫到(dao)底(di)有沒有用，若沒有，便pass掉，因為時(shi)間真得是(shi)有限的(de)(de)(de)。
此次論(lun)文使我明白(bai)，在(zai)(zai)(zai)碩士論(lun)文寫作中，對統計軟(ruan)件(jian)的(de)(de)(de)掌握重(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)應用，而不(bu)是(shi)弄懂其(qi)原理，雖然在(zai)(zai)(zai)課(ke)程學習階段(duan)我們花費了大量(liang)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)方面，但(dan)它們不(bu)決定(ding)論(lun)文的(de)(de)(de)實(shi)質性內容，而只(zhi)是(shi)輔(fu)助。尤其(qi)是(shi)在(zai)(zai)(zai)時(shi)間(jian)和精力(li)有限(xian)的(de)(de)(de)情況下(xia)，更(geng)應靈活地進行時(shi)間(jian)分配，分清(qing)輕重(zhong)(zhong)緩急。軟(ruan)件(jian)是(shi)一種(zhong)(zhong)工具，就像是(shi)物理實(shi)驗中的(de)(de)(de)儀器一樣，雖然有誤差(cha)，但(dan)不(bu)影響結果分析(xi)，至于為什么有這(zhe)種(zhong)(zhong)誤差(cha)，不(bu)是(shi)論(lun)文重(zhong)(zhong)點研究的(de)(de)(de)內容。
碩士(shi)論文(wen)對統計(ji)方法的(de)要求(qiu)相(xiang)對簡單(dan)，而博士(shi)論文(wen)也(ye)許(xu)就不這樣容易了。博士(shi)論文(wen)又提高(gao)了一個檔次，我想對統計(ji)知識的(de)要求(qiu)應該(gai)也(ye)高(gao)一個水(shui)平，自己以后還應深入(ru)掌握。
四(si).常與老師溝(gou)通
在(zai)(zai)這(zhe)一點上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己做得還(huan)(huan)有(you)不足，我(wo)(wo)(wo)(wo)不是(shi)很經常地去找老師(shi)(shi)(shi)溝通，尤其是(shi)在(zai)(zai)論(lun)文(wen)初期，老師(shi)(shi)(shi)幫我(wo)(wo)(wo)(wo)選好題后我(wo)(wo)(wo)(wo)就再也沒找過他(ta)。我(wo)(wo)(wo)(wo)總以為自(zi)己的(de)(de)(de)思想(xiang)還(huan)(huan)不成(cheng)熟(shu)，不知(zhi)道(dao)與(yu)老師(shi)(shi)(shi)談些什么，而我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)導(dao)師(shi)(shi)(shi)也不是(shi)很善談、能調(diao)動別(bie)人情(qing)緒的(de)(de)(de)那種(除了(le)(le)喝酒的(de)(de)(de)時(shi)候，呵呵)。所以，我(wo)(wo)(wo)(wo)每次找導(dao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)是(shi)因為大(da)事要來了(le)(le)，比如中(zhong)期、結題。中(zhong)期時(shi)與(yu)導(dao)師(shi)(shi)(shi)溝通了(le)(le)，導(dao)師(shi)(shi)(shi)沒有(you)提(ti)什么意見(jian)，因為那個時(shi)候我(wo)(wo)(wo)(wo)做出(chu)的(de)(de)(de)東西(xi)還(huan)(huan)是(shi)四(si)分五裂的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)這(zhe)篇(pian)論(lun)文(wen)上(shang)，與(yu)導(dao)師(shi)(shi)(shi)有(you)實質性(xing)的(de)(de)(de)溝通是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)完成(cheng)初稿之后。我(wo)(wo)(wo)(wo)初稿完成(cheng)的(de)(de)(de)比較快，5月中(zhong)旬就完成(cheng)了(le)(le)，這(zhe)樣(yang)導(dao)師(shi)(shi)(shi)有(you)充分的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)給我(wo)(wo)(wo)(wo)修(xiu)改，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)們6月底才(cai)答(da)辯。導(dao)師(shi)(shi)(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)逐字(zi)逐句地進行了(le)(le)修(xiu)改，從結構到語(yu)言，從理論(lun)到實證(zheng)都(dou)提(ti)出(chu)了(le)(le)中(zhong)肯的(de)(de)(de)意見(jian)，并(bing)且導(dao)師(shi)(shi)(shi)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)大(da)都(dou)是(shi)些關鍵性(xing)的(de)(de)(de)問題，這(zhe)對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)有(you)著很大(da)的(de)(de)(de)指導(dao)作用(yong)。
與自己的(de)(de)(de)(de)導(dao)師(shi)進(jin)行溝通是(shi)必須的(de)(de)(de)(de)，與其(qi)(qi)他(ta)老(lao)師(shi)，尤其(qi)(qi)是(shi)開題(ti)(ti)(ti)、中(zhong)(zhong)期、結(jie)題(ti)(ti)(ti)時答辯組(zu)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)進(jin)行溝通也是(shi)非常(chang)必要的(de)(de)(de)(de)。因為論(lun)(lun)文(wen)不像是(shi)數學(xue)題(ti)(ti)(ti)，答案是(shi)固定明確(que)的(de)(de)(de)(de)，論(lun)(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)觀點是(shi)仁者見(jian)仁智者見(jian)智的(de)(de)(de)(de)。不同(tong)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)會從不同(tong)的(de)(de)(de)(de)角度提(ti)出(chu)不同(tong)層面(mian)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)(ti)，這對(dui)論(lun)(lun)文(wen)寫作是(shi)有很大幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)。因為，往往作者在論(lun)(lun)文(wen)寫作中(zhong)(zhong)會產生(sheng)一(yi)些盲點和思維慣性，束(shu)縛著新東西的(de)(de)(de)(de)產生(sheng)，而不同(tong)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)意見(jian)可以促進(jin)我們不斷產生(sheng)新的(de)(de)(de)(de)想法，使論(lun)(lun)文(wen)不斷完善。我在中(zhong)(zhong)期和結(jie)題(ti)(ti)(ti)之后都會主動地(di)找評(ping)閱老(lao)師(shi)，請老(lao)師(shi)詳細地(di)為我講講他(ta)們的(de)(de)(de)(de)意見(jian)，以保證(zheng)我在下面(mian)的(de)(de)(de)(de)書寫中(zhong)(zhong)不要走錯路子。
值得注意的是(shi)，與(yu)老(lao)師(shi)溝通并不(bu)意味(wei)著(zhu)完(wan)全聽從老(lao)師(shi)的，一定要堅持(chi)自(zi)己的觀(guan)點，老(lao)師(shi)的意見大都是(shi)建(jian)議性的，而關鍵還在(zai)于(yu)自(zi)己，因為是(shi)我們在(zai)做論(lun)文，而不(bu)是(shi)老(lao)師(shi)在(zai)做。
五.其他
論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)中還有(you)一(yi)些(xie)應注意的(de)(de)(de)小(xiao)問(wen)題，不(bu)好(hao)(hao)一(yi)一(yi)詳細整理，就(jiu)都歸納在其他里吧(ba)。比如，參考文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)獻一(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)(yao)閱讀(du)好(hao)(hao)期刊上(shang)(shang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章，因為做研(yan)究是(shi)承前(qian)啟后的(de)(de)(de)，站在巨人的(de)(de)(de)肩(jian)膀上(shang)(shang)才能看得遠;論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)寫作(zuo)(zuo)(zuo)過程中，好(hao)(hao)用日期為每天的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)命名，這樣可(ke)以(yi)看到論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)進展情(qing)況，使(shi)自己有(you)成(cheng)就(jiu)感;適當(dang)地(di)用圖(tu)和(he)表(biao)，四五(wu)萬字的(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)讓讀(du)者(zhe)(zhe)一(yi)看很容易發怵(chu)，而適當(dang)地(di)圖(tu)表(biao)可(ke)以(yi)使(shi)讀(du)者(zhe)(zhe)醒(xing)目(mu)地(di)看到作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)思(si)路(lu)和(he)觀點;注重格式，雖(sui)說(shuo)格式不(bu)影響(xiang)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)實質內容，但它(ta)是(shi)論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)面(mian)子，是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)工作(zuo)(zuo)(zuo)態度的(de)(de)(de)體(ti)現，在這種稍微細心一(yi)點就(jiu)能做好(hao)(hao)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)(shang)一(yi)定(ding)(ding)不(bu)要(yao)(yao)(yao)出現差錯(cuo);有(you)了(le)想法及時(shi)書寫，不(bu)拖(tuo)拉，有(you)些(xie)想法是(shi)轉瞬(shun)即逝的(de)(de)(de)，所以(yi)有(you)了(le)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)點子應馬上(shang)(shang)記下來(lai)，等(deng)積攢多了(le)，也許就(jiu)會(hui)是(shi)個大(da)的(de)(de)(de)創(chuang)新點，并且(qie)(qie)寫論(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)是(shi)會(hui)上(shang)(shang)癮的(de)(de)(de)，初要(yao)(yao)(yao)逼(bi)著(zhu)自己有(you)這種癮，待上(shang)(shang)了(le)道(dao)之(zhi)后速戰速決，完成(cheng)書寫;正確對(dui)待PPT，PPT不(bu)是(shi)要(yao)(yao)(yao)上(shang)(shang)臺念的(de)(de)(de)，而是(shi)要(yao)(yao)(yao)講出來(lai)，并且(qie)(qie)做PPT的(de)(de)(de)過程也是(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)梳理思(si)路(lu)的(de)(de)(de)過程;答(da)辯之(zhi)前(qian)做好(hao)(hao)準備，對(dui)自己提問(wen)，大(da)膽(dan)猜測老師們(men)會(hui)問(wen)些(xie)什么(me)(me)問(wen)題，自己應怎么(me)(me)做答(da)，有(you)充足的(de)(de)(de)準備才會(hui)有(you)十足的(de)(de)(de)信心。
碩士論文結束了，但(dan)這只是我學術生涯的(de)(de)(de)一(yi)個開(kai)端，我的(de)(de)(de)學術之路還很(hen)長很(hen)長。在(zai)這個過(guo)程中，我收(shou)獲到了科研的(de)(de)(de)初體驗，這個第對我來說是珍(zhen)貴的(de)(de)(de)。也(ye)許，多年以后，再看這些文字(zi)(zi)的(de)(de)(de)時候，我會(hui)為自己(ji)的(de)(de)(de)幼稚和(he)淺薄感(gan)到羞愧，但(dan)我不會(hui)忘記(ji)我寫下這些文字(zi)(zi)時的(de)(de)(de)激動與自豪，因為我勇敢地踏出(chu)了第一(yi)步(bu)，即將開(kai)始新的(de)(de)(de)征程。
【篇二】
隨著大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)三(san)年的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)積累，我懷揣著對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)歷任(ren)老師(shi)的(de)感(gan)恩開始了我這(zhe)新一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之路，從而(er)為了我正式步入大(da)四做準備，在這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期中，我對我人生的(de)畢(bi)業(ye)論文進行(xing)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，并有(you)了深刻的(de)體會，并且也見到了在大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里(li)可愛喜歡的(de)老師(shi)，在這(zhe)樣一(yi)個美好的(de)心情(qing)下(xia)我開始接受了專業(ye)性(xing)知識。
在(zai)這(zhe)(zhe)次(ci)為期(qi)10次(ci)大課時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愉快學習中(zhong)，我(wo)(wo)對論(lun)文(wen)(wen)又(you)有(you)(you)(you)了(le)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，在(zai)前兩年所理(li)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)中(zhong)，我(wo)(wo)從來都(dou)是(shi)先去網上直(zhi)接(jie)找(zhao)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇寫好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)，大概讀完一(yi)(yi)(yi)(yi)遍(bian)以(yi)(yi)(yi)后(hou)，整(zheng)理(li)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想法，然后(hou)沒什(shen)么邏(luo)輯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫出(chu)(chu)一(yi)(yi)(yi)(yi)些我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)網上文(wen)(wen)章相結(jie)合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點與(yu)想法，混(hun)過了(le)又(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)(wen)考試，可(ke)是(shi)在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)學期(qi)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習以(yi)(yi)(yi)后(hou)，我(wo)(wo)才知(zhi)道(dao)原來真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)(wen)并不(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣，很(hen)多以(yi)(yi)(yi)前寫論(lun)文(wen)(wen)時(shi)根本(ben)不(bu)會(hui)想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情在(zai)課堂上老(lao)師(shi)都(dou)盡數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教給(gei)了(le)我(wo)(wo)們(men)，尤(you)其我(wo)(wo)對畢(bi)(bi)業論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摘(zhai)要(yao)部(bu)分有(you)(you)(you)著(zhu)很(hen)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象，在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)塊得到了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，在(zai)課堂上老(lao)師(shi)重點強調了(le)論(lun)文(wen)(wen)摘(zhai)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)客(ke)觀(guan)(guan)性(xing)，論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)摘(zhai)要(yao)本(ben)身是(shi)這(zhe)(zhe)篇論(lun)文(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)總體概述(shu)，需(xu)要(yao)用幾(ji)句(ju)話就總結(jie)出(chu)(chu)整(zheng)篇論(lun)文(wen)(wen)想要(yao)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義等等，既(ji)然是(shi)摘(zhai)要(yao)這(zhe)(zhe)要(yao)求作者在(zai)概述(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候不(bu)得帶有(you)(you)(you)個人偏見與(yu)主(zhu)觀(guan)(guan)臆造，必(bi)須從客(ke)觀(guan)(guan)實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)出(chu)(chu)發，以(yi)(yi)(yi)第(di)三人稱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)進行概述(shu)，所以(yi)(yi)(yi)在(zai)這(zhe)(zhe)個摘(zhai)要(yao)中(zhong)絕對不(bu)能(neng)出(chu)(chu)現我(wo)(wo)認為、我(wo)(wo)覺得等等這(zhe)(zhe)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼。這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)項(xiang)收獲對與(yu)我(wo)(wo)在(zai)論(lun)文(wen)(wen)中(zhong)寫摘(zhai)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)有(you)(you)(you)著(zhu)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。
那么在(zai)這樣(yang)濃(nong)郁的學習環境里(li)，除了收獲(huo)了論(lun)文中摘要寫作的答(da)題角(jiao)度以外，我還學到了很多關于寫論(lun)文的技巧。
一(yi)、如何(he)制定(ding)一(yi)個良好(hao)的(de)題目(mu)與論文的(de)方向
要想有一(yi)(yi)(yi)個相對高分(fen)又突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)首先制(zhi)定(ding)題(ti)(ti)目(mu)是(shi)(shi)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)篇論(lun)文(wen)所研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容就(jiu)應(ying)(ying)該把(ba)大(da)方(fang)向(xiang)(xiang)完全體現(xian)在論(lun)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)目(mu)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)制(zhi)定(ding)論(lun)文(wen)題(ti)(ti)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)是(shi)(shi)確定(ding)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)，一(yi)(yi)(yi)般(ban)我(wo)(wo)們在畢業(ye)(ye)時所寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)大(da)多(duo)都傾(qing)向(xiang)(xiang)于(yu)(yu)問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策與研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，所以(yi)在這(zhe)類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)總(zong)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)就(jiu)是(shi)(shi)分(fen)析當前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)狀、問題(ti)(ti)成因以(yi)及(ji)解決問題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對策與建議，按照(zhao)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個總(zong)體思路(lu)，一(yi)(yi)(yi)篇文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)體方(fang)向(xiang)(xiang)就(jiu)已經定(ding)好(hao)了，但是(shi)(shi)總(zong)會有同(tong)(tong)學認為(wei)(wei)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要創新，寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)與眾(zhong)不同(tong)(tong)那么(me)當然還(huan)可以(yi)選(xuan)擇(ze)其他形式(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)題(ti)(ti)目(mu)，在畢業(ye)(ye)論(lun)文(wen)中(zhong)(zhong)也(ye)有少部(bu)分(fen)寫(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)比(bi)(bi)較專業(ye)(ye)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)，例(li)如應(ying)(ying)用類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)，主要研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)某(mou)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)或市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用性(xing)及(ji)可行性(xing)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)文(wen)為(wei)(wei)難寫(xie)(xie)，但同(tong)(tong)時如果專業(ye)(ye)性(xing)知識夠(gou)強也(ye)是(shi)(shi)更(geng)加容易吸引別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)光，等到(dao)以(yi)后就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)塊上(shang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敲門(men)磚，還(huan)有就(jiu)是(shi)(shi)方(fang)案(an)設(she)計類(lei)(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)題(ti)(ti)目(mu)也(ye)較為(wei)(wei)普遍相當于(yu)(yu)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)個策劃方(fang)案(an)，對此先就(jiu)這(zhe)三種論(lun)文(wen)題(ti)(ti)目(mu)中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)比(bi)(bi)較傾(qing)向(xiang)(xiang)于(yu)(yu)第一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)，扎實、對于(yu)(yu)畢業(ye)(ye)這(zhe)件(jian)事來說，選(xuan)擇(ze)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)類(lei)(lei)論(lun)文(wen)題(ti)(ti)目(mu)較為(wei)(wei)安全。
二、定(ding)好題(ti)目與(yu)方(fang)向后怎(zen)樣開始寫論文的內容(rong)
當(dang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們確認了我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)題目以(yi)后(hou)如(ru)何開始寫(xie)(xie)(xie)(xie)呢，別慌，題目定(ding)(ding)好(hao)了以(yi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們緊接(jie)著要做的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)列出我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)目錄，沒錯，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們是(shi)(shi)先(xian)列目錄后(hou)寫(xie)(xie)(xie)(xie)論文(wen)，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)非(fei)常重要的(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)(xie)(xie)(xie)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)技巧(qiao)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)要記住，寫(xie)(xie)(xie)(xie)論文(wen)與(yu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)小(xiao)說(shuo)不同，寫(xie)(xie)(xie)(xie)小(xiao)說(shuo)可能我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)想到(dao)哪(na)就(jiu)(jiu)(jiu)寫(xie)(xie)(xie)(xie)哪(na)，至于目錄是(shi)(shi)完全按照我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每一(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)來(lai)進(jin)行(xing)(xing)確定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)，而論文(wen)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種相對邏輯思維較密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)章(zhang)(zhang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要先(xian)定(ding)(ding)好(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)方向才能開始下(xia)筆，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們要先(xian)把(ba)目錄的(de)(de)(de)(de)(de)大體(ti)(ti)制定(ding)(ding)好(hao)，詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)確定(ding)(ding)好(hao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)幾個內(nei)(nei)容(rong)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)關(guan)于什么的(de)(de)(de)(de)(de)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)完第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)以(yi)后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)第(di)(di)二(er)章(zhang)(zhang)應該寫(xie)(xie)(xie)(xie)什么，例(li)如(ru)對策研(yan)(yan)(yan)究(jiu)類的(de)(de)(de)(de)(de)論文(wen)，第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)章(zhang)(zhang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要寫(xie)(xie)(xie)(xie)緒論，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)背(bei)景、相關(guan)理論以(yi)及研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)意義，第(di)(di)二(er)章(zhang)(zhang)就(jiu)(jiu)(jiu)主要針(zhen)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)體(ti)(ti)現狀環境進(jin)行(xing)(xing)分(fen)析(xi)，第(di)(di)三章(zhang)(zhang)對研(yan)(yan)(yan)究(jiu)對象(xiang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)出的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)成因進(jin)行(xing)(xing)分(fen)析(xi)，第(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)就(jiu)(jiu)(jiu)解決第(di)(di)三章(zhang)(zhang)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，提出建議與(yu)對策，如(ru)此一(yi)(yi)(yi)來(lai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)論文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)大方向就(jiu)(jiu)(jiu)已經完全定(ding)(ding)好(hao)了，在接(jie)下(xia)來(lai)只需呀查(cha)閱相關(guan)資料結合我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)進(jin)行(xing)(xing)填(tian)補就(jiu)(jiu)(jiu)可以(yi)啦。
三、論文后的結尾也很重要
一(yi)(yi)般在論(lun)文后的(de)(de)(de)參考(kao)文獻后面都會(hui)再加上一(yi)(yi)項致(zhi)謝，很多論(lun)文的(de)(de)(de)好(hao)壞都被致(zhi)謝所(suo)救，能否順利的(de)(de)(de)畢業，在感(gan)謝中讓老師(shi)對你(ni)(ni)的(de)(de)(de)文采有所(suo)賞識也會(hui)為(wei)文章加分，在致(zhi)謝中，盡量將(jiang)自(zi)己的(de)(de)(de)學習生(sheng)涯對我(wo)們比較重要(yao)且有幫助(zhu)的(de)(de)(de)人大多致(zhi)謝一(yi)(yi)下，同時還有我(wo)們的(de)(de)(de)論(lun)文指導老師(shi)也要(yao)感(gan)謝，人家(jia)為(wei)了你(ni)(ni)的(de)(de)(de)畢業論(lun)文忙前(qian)忙后你(ni)(ni)又怎么不舍得表(biao)達你(ni)(ni)那些感(gan)謝之情，如此一(yi)(yi)來一(yi)(yi)篇(pian)完整(zheng)的(de)(de)(de)論(lun)文就這樣寫完了。
在(zai)(zai)(zai)這學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)收獲了(le)很(hen)多(duo)(duo)，對(dui)于寫論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法也(ye)(ye)是在(zai)(zai)(zai)十堂課(ke)(ke)(ke)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)(suo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西比自己原來三(san)年所(suo)(suo)摸索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)都要深(shen)刻，也(ye)(ye)很(hen)開(kai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)度過了(le)這大學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指導(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)，盡管我(wo)有著對(dui)大學(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)、老師(shi)(shi)、校園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)舍，可(ke)是我(wo)仍(reng)舊(jiu)要面對(dui)即將(jiang)(jiang)實習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)*，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)在(zai)(zai)(zai)對(dui)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)顧中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，為了(le)讓(rang)老師(shi)(shi)對(dui)下屆學(xue)(xue)生(sheng)能夠給予更(geng)完(wan)美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式，我(wo)回(hui)顧了(le)一(yi)(yi)下這一(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足就是：對(dui)于論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)較少，導(dao)(dao)致(zhi)我(wo)們(men)開(kai)始的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候完(wan)全(quan)不(bu)知道論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)應該怎么寫，所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)總有學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)斷地私(si)下問老師(shi)(shi)，導(dao)(dao)致(zhi)老師(shi)(shi)要回(hui)答很(hen)多(duo)(duo)遍也(ye)(ye)很(hen)累。所(suo)(suo)以(yi)(yi)(yi)如果(guo)再(zai)有下教(jiao)導(dao)(dao)奇特同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，可(ke)以(yi)(yi)(yi)提前(qian)將(jiang)(jiang)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾類題(ti)目都*ppt中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)(yi)用(yong)手(shou)機照下來傳到(dao)(dao)(dao)群里，這樣(yang)(yang)就能更(geng)清晰地了(le)解到(dao)(dao)(dao)寫作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將(jiang)(jiang)論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)例子都轉換為電子版盡早(zao)發(fa)給學(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就有論(lun)(lun)(lun)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)能有一(yi)(yi)個范文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模板這樣(yang)(yang)寫起來也(ye)(ye)會方便很(hen)多(duo)(duo)。除此(ci)之外(wai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這節(jie)課(ke)(ke)(ke)程可(ke)以(yi)(yi)(yi)堪稱完(wan)美，希望老師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)以(yi)(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)越來越好(hao)，讓(rang)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)。
【篇三】
論(lun)文寫(xie)作(zuo)是一個(ge)一邊思考和一邊探索的過程，難(nan)免也走了一些彎路，我驀然回首，論(lun)文寫(xie)作(zuo)的各個(ge)環節還記憶猶新，深有體(ti)會(hui)(hui)，下面談(tan)(tan)談(tan)(tan)對論(lun)文撰(zhuan)寫(xie)的幾點(dian)體(ti)會(hui)(hui)：
一(yi)、選題(ti)(ti)(ti)要(yao)準確。俗話說，良(liang)好的(de)(de)開頭是(shi)(shi)成功(gong)的(de)(de)一(yi)半。論文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)也是(shi)(shi)一(yi)樣，選題(ti)(ti)(ti)要(yao)結(jie)合(he)自(zi)身情(qing)況(kuang)，量體裁衣，在導(dao)師(shi)的(de)(de)指導(dao)下，選一(yi)個符合(he)自(zi)己實際的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)。如我所處的(de)(de)浙江地區(qu)，是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)小企業(ye)比較集(ji)中(zhong)(zhong)的(de)(de)地區(qu)，在身邊(bian)發(fa)生了不少融資(zi)難(nan)(nan)問題(ti)(ti)(ti)，特別是(shi)(shi)在經(jing)濟危機影響還沒(mei)消(xiao)去的(de)(de)今天，這(zhe)個問題(ti)(ti)(ti)更(geng)加突(tu)出，所以我選擇(ze)了將“淺談中(zhong)(zhong)小企業(ye)融資(zi)難(nan)(nan)”作(zuo)(zuo)為題(ti)(ti)(ti)目(mu)。題(ti)(ti)(ti)目(mu)一(yi)旦論證確定(ding)，就要(yao)樹立目(mu)標和(he)信(xin)心，堅定(ding)的(de)(de)寫(xie)下去，在寫(xie)作(zuo)(zuo)過程中(zhong)(zhong)遇到困難(nan)(nan)在所難(nan)(nan)免，我們(men)(men)不斷地去尋(xun)求解決困難(nan)(nan)的(de)(de)辦法，切(qie)忌猶(you)豫不定(ding)，一(yi)定(ding)要(yao)相信(xin)自(zi)己，選定(ding)的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目(mu)是(shi)(shi)有科(ke)學(xue)依據的(de)(de)，自(zi)己有能力有信(xin)心寫(xie)下去，這(zhe)一(yi)點，信(xin)心重要(yao)，這(zhe)是(shi)(shi)我們(men)(men)論文(wen)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)動力和(he)支撐。
二、研究思(si)(si)路(lu)要清晰。題目選定了(le)，我們就圍繞(rao)論(lun)文(wen)進行(xing)深(shen)入(ru)的(de)論(lun)述，思(si)(si)路(lu)重(zhong)要，思(si)(si)路(lu)決(jue)定出(chu)路(lu)。論(lun)文(wen)寫作，總有一個思(si)(si)路(lu)，是(shi)按時間順序(xu)(xu)，歷史發展順序(xu)(xu)，戰斗行(xing)動(dong)順序(xu)(xu)，還是(shi)邏輯順序(xu)(xu)。例如在(zai)本文(wen)中從分(fen)析事物的(de)一般(ban)順序(xu)(xu)出(chu)發，先描述了(le)現狀;分(fen)析了(le)出(chu)現這種現狀的(de)原(yuan)因;再到應對這種情(qing)況我們應該做什么。由表及(ji)里的(de)確定論(lun)文(wen)的(de)思(si)(si)路(lu)。
三、論(lun)(lun)據要(yao)充(chong)分。論(lun)(lun)文論(lun)(lun)文，重在論(lun)(lun)證。論(lun)(lun)文的(de)重點在于解決“為(wei)什么”，可以(yi)不完整(zheng)，但(dan)一定(ding)要(yao)亮(liang)出自己的(de)觀點，把道理講明白，為(wei)什么是這樣的(de)觀點，論(lun)(lun)據一定(ding)要(yao)充(chong)分，在論(lun)(lun)文中我(wo)們深刻探究了為(wei)什么會(hui)出現這種現象(xiang)先后從中小企業自身和外部環(huan)境中進行(xing)探討，這樣論(lun)(lun)據充(chong)分了，我(wo)們的(de)論(lun)(lun)文才(cai)顯得(de)豐滿，論(lun)(lun)點才(cai)能站(zhan)得(de)住(zhu)腳。
四、文中腳注(zhu)和參考文獻要全面。在論(lun)文寫作(zuo)中，不(bu)可能不(bu)引用別人的觀點，不(bu)過論(lun)文寫作(zuo)中要標注(zhu)出來(lai)，這是研究的需要，不(bu)能算(suan)抄。
