本(ben)次月考(kao)試(shi)卷只有筆試(shi)部分共十個題型(xing)包括單項選(xuan)擇，補全單詞(ci)連詞(ci)成(cheng)句，閱讀理解，口語運用(yong)，句型(xing)轉換，書面表(biao)達(da)等。既考(kao)查(cha)了學生的(de)基(ji)礎知識和基(ji)本(ben)技(ji)能，又考(kao)查(cha)了學生的(de)交際運用(yong)能力(li)，但(dan)從學生成(cheng)績來(lai)看并不(bu)能達(da)到(dao)大部分學生成(cheng)績優秀，結合學生的(de)實際情況，反思自己的(de)教(jiao)學行為，我(wo)想應該(gai)從以下幾個方(fang)面努力(li)：

　　1.針(zhen)對單選題及句(ju)型轉換題中出現的(de)錯誤，我感覺自己對學(xue)生的(de)英(ying)語(yu)基(ji)礎知識(shi)把(ba)關不夠(gou)嚴。在以后教學(xue)中要狠抓基(ji)礎知識(shi)，多提問多聽寫，充(chong)分利(li)用早讀(du)讓(rang)學(xue)生在有(you)限的(de)早讀(du)時間內(nei)掌握所(suo)學(xue)知識(shi)。

　　2.閱(yue)(yue)讀(du)(du)理解(jie)是學(xue)生(sheng)(sheng)英(ying)語綜合能力(li)的一(yi)種體現(xian)，是學(xue)生(sheng)(sheng)的弱項。加強英(ying)語閱(yue)(yue)讀(du)(du)方法的指導以及閱(yue)(yue)讀(du)(du)訓練尤其提倡學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)課外閱(yue)(yue)讀(du)(du)讓英(ying)語閱(yue)(yue)讀(du)(du)成為一(yi)種習慣對學(xue)生(sheng)(sheng)的英(ying)語閱(yue)(yue)讀(du)(du)能力(li)的提高將會有很(hen)大的幫助。

　　3.英(ying)語是(shi)(shi)一門語言(yan)，語言(yan)是(shi)(shi)用來交流的(de)工(gong)具，因此英(ying)語的(de)交際性顯得很重要，在以(yi)后的(de)教學中(zhong)可(ke)以(yi)進行課前五(wu)分(fen)鐘自由(you)對話，在運用任務(wu)型(xing)教學法，游戲教學法等(deng)多提供給(gei)學生一些交際英(ying)語的(de)機會(hui)。

　　4.這次英(ying)語(yu)(yu)考試成(cheng)績(ji)基本(ben)可(ke)以，但有兩(liang)極(ji)分(fen)化(hua)的(de)趨(qu)向，在英(ying)語(yu)(yu)教學中面對全體(ti)學生(sheng)關注每一個學生(sheng)的(de)成(cheng)長尤其是(shi)后進(jin)生(sheng)是(shi)預防兩(liang)極(ji)分(fen)化(hua)的(de)重要途徑，還可(ke)以成(cheng)立“一幫(bang)一”小組幫(bang)助后進(jin)生(sheng)在盡(jin)可(ke)能短的(de)時間內提高英(ying)語(yu)(yu)成(cheng)績(ji)。

　　總之，每次考試都是對自己教學工作階段性的“評價”。要及時通過考試反思自己的教學中存在的問題，在總結與反思中不斷進步，不斷成長這樣才能在三尺講臺上表現的更精彩些!

　　第(di)七年級英語(yu)月考(kao)(kao)試(shi)卷(juan)充分(fen)體現了新課改的精神，切實有效地(di)考(kao)(kao)察了所學知識(shi)內容。下面(mian)對試(shi)卷(juan)試(shi)題(ti)進行具體分(fen)析：

　　一、試卷題型情況

　　1、注(zhu)重對基礎知識(shi)、基本技能的(de)考察，題型新穎(ying)、覆(fu)蓋面大，涉及到(dao)了所(suo)學(xue)(xue)的(de)全部(bu)內容，促進學(xue)(xue)生有效學(xue)(xue)習。

　　2、注重從實(shi)際(ji)中選(xuan)取素材，考察了(le)學生的(de)分析和處理問題能力(li)。

　　3、試卷對學生探究能(neng)力是一個(ge)重點考(kao)察(cha)，增強了學生的探究分析(xi)能(neng)力。

　　二、試卷結構分析

　　試(shi)卷充(chong)分體現了(le)新(xin)課(ke)標課(ke)改精神(shen)，注重了(le)對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)基礎知識和綜合能力的考(kao)察，因此對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)的細心程度要求很高。

　　1、聽力部分(fen)(fen)(fen)：試題難度不大(da)，因(yin)此(ci)學生(sheng)在該部分(fen)(fen)(fen)的得分(fen)(fen)(fen)率(lv)較(jiao)高(gao)(gao)(gao)，但是學生(sheng)的兩(liang)極分(fen)(fen)(fen)化嚴重，高(gao)(gao)(gao)分(fen)(fen)(fen)很(hen)高(gao)(gao)(gao)，甚至滿(man)分(fen)(fen)(fen)，而低分(fen)(fen)(fen)則(ze)太(tai)低。

　　2、完形填空和(he)閱讀理解(jie)：難度適中(zhong)，但(dan)是(shi)得分(fen)率(lv)一般，主要原因是(shi)學生理解(jie)文章不透徹(che)，閱讀能力差造成的。

　　3、詞語運用：此題(ti)是各大題(ti)中得分低的一(yi)(yi)個題(ti)，主要原因是學(xue)生(sheng)對詞的用法掌握不(bu)好(hao)，一(yi)(yi)些固定詞組記不(bu)清。

　　4、書面表達(da)：該題(ti)對于學(xue)生來說是比較容易的(de)一(yi)題(ti)，它是對學(xue)生整體知識(shi)的(de)一(yi)個考察，但兩(liang)極分化為嚴(yan)重(zhong)。

　　三、學生分析

　　存在問題：

　　1、優等生對(dui)基礎知識掌握(wo)較(jiao)好，但是(shi)還有一部分學生對(dui)語(yu)言的(de)運用能力(li)較(jiao)差，對(dui)比較(jiao)碎的(de)知識點沒有能夠很好地掌握(wo)。

　　2、中等生的基礎(chu)知識掌(zhang)握不(bu)夠牢(lao)固，并(bing)且做題比較(jiao)粗心。

　　四、具體改(gai)進(jin)措施

　　1、鉆研新教材，夯實(shi)英(ying)語基礎(chu)。練習(xi)中(zhong)很(hen)多學生“一(yi)看就會，一(yi)做就錯”，這種現(xian)象(xiang)比較普(pu)遍，失誤原(yuan)因是對(dui)于常見用語掌握的熟(shu)練程(cheng)度還(huan)不夠。其根(gen)本(ben)原(yuan)因就在于基礎(chu)不牢，只(zhi)有扎扎實(shi)實(shi)從基礎(chu)做起，才能終達(da)到“一(yi)看就會，一(yi)做就對(dui)”。

　　2、加強(qiang)(qiang)英(ying)(ying)語(yu)課外閱讀。英(ying)(ying)語(yu)知識的(de)獲(huo)得與能(neng)(neng)力的(de)提高是(shi)在不斷(duan)的(de)聽、說(shuo)、讀、寫的(de)訓練(lian)過程中逐(zhu)步(bu)形成的(de)，而教材和課堂(tang)所能(neng)(neng)提供的(de)訓練(lian)還是(shi)比較有限的(de)，因此，要加強(qiang)(qiang)理解語(yu)篇的(de)能(neng)(neng)力訓練(lian)，增(zeng)強(qiang)(qiang)英(ying)(ying)語(yu)語(yu)感。

　　3、規范訓練(lian)，改(gai)進學習(xi)方法(fa)。要善于分析學生，找(zhao)出(chu)學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專(zhuan)項訓練(lian)和應試技巧指導(dao)。

　　在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語。

　　這次月考(kao)結(jie)束了，成績(ji)很不理(li)想。面對成績(ji)，談幾點自己(ji)的反思。

　　1.學生(sheng)的(de)基礎知識不(bu)夠(gou)扎(zha)實，學生(sheng)忘知識快，過去背的(de)很熟的(de)東(dong)西一(yi)段時間不(bu)用(yong)就忘了。

　　2.學(xue)(xue)生(sheng)的自學(xue)(xue)能力較差，聽(ting)(ting)力就是(shi)他們(men)的死穴，雖然一再強調聽(ting)(ting)力的重(zhong)要(yao)性(xing)，并明確告知他們(men)僅僅靠上課(ke)時間練聽(ting)(ting)力是(shi)遠遠不(bu)夠(gou)的，而且從一開學(xue)(xue)就要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生(sheng)每天回家要(yao)堅持聽(ting)(ting)磁帶，但是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)是(shi)認識不(bu)到(dao)聽(ting)(ting)力的重(zhong)要(yao)性(xing)，很(hen)難做到(dao)老(lao)師的要(yao)求(qiu)。

　　3.理(li)解(jie)能(neng)力不強，閱讀理(li)解(jie)失分(fen)較(jiao)多，不能(neng)理(li)解(jie)通篇大意，原(yuan)因是詞匯量少，即使(shi)是平時默寫過的單詞一(yi)到考試時又(you)不認識了。

　　4.學生的應(ying)變能力差，不能熟(shu)練靈活運(yun)用學過(guo)的句型。

　　造成這種結果的原因是多(duo)方面(mian)的，但其中重要的兩(liang)方面(mian)是在于教師和(he)學生本身。

　　1.教師雖然在備課中(zhong)花了很多(duo)時間，但(dan)尚未尋(xun)找到適合我校生(sheng)源的英語教學方(fang)法，但(dan)是(shi)各位老師還是(shi)積極(ji)、樂觀(guan)地面對困難，并齊心協力地探索(suo)解決的方(fang)法。

　　2.學生懶。不愿背單詞(ci)，詞(ci)組和句型，不愿做題。

　　3.上課時注意力(li)分散。

　　在今后的教學中，將采用多種手段，為了加強學生的主動參與，教學將面對全體學生，在學習過程中，要充分利用多種形式面向全體學生，既要讓較好的學生有良好的發展空間，也決不放棄任何一個學困生。盡量多與學生談心、家訪、采用學生之間互幫活動等形式，引導這些學生跟上教學進程。幫助制定具有個性的學習計劃。學生英語成績的提高，需要師生一起好好的配合，我將力爭提高學生學習的積極性與主動性。