【#初中三年級# #九年級第一學期作業本答案【語文】#】學習是每個一個學生的職責，而學習的動力是靠自己的夢想，也可以這樣說沒有自己的夢想就是對自己的一種不責任的表現，也就和人失走肉沒啥兩樣，只是改變命運，同時知識也不是也不是隨意的摘取。要通過自己的努力，要把我自己生命的鑰匙。以下是®無憂考網為您整理的《九年級第一學期作業本答案【語文】》，供大家學習參考。
【故鄉答案】
語基全方位
1、2、3、
AAB
4、5、6、
CDD
文本深探究
7、這是景物描寫。“陰晦”“嗚嗚”“蒼黃”寫
出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹；
“橫著”指不整齊；“幾個”指零零落落；
“蕭索”“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。這幅畫面正是在帝國主義和封建主義的
殘酷蹂躪下日益破產的舊中國農村的縮影。這樣的畫面給“我”以內心的重創，
“悲涼”點出“我”見到故鄉時的心境，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現實的
變化過程。
8、示例：可能存在。當時的中國處于封建統治之下，雖然經濟落后、思想愚昧，
但是人民生活較為安定。辛亥革命在*了中國幾千年的封建統治的同時，
給人民帶來的是國無君、民無主的現實，直接造成了帝國主義的長驅直人。
百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，人們的生活日益貧困，直至破產。
據此，記憶中那美麗的故鄉可能確實存在。并不存在。從魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》
來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，
那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關系不是用封建禮法關系組織起來的，
而是用心靈的自然需求聯系起來的。“我”記憶中的“故鄉”美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，
是少年“我”與少年閏土和諧心靈關系的產物。
閱讀精選練
9、（1）善良：他們支持、慫恿村里年輕人進城，當年輕人不順時又接納他們回鄉。熱情（互幫互助）：
一家殺豬，全村人去吃酸菜白肉血腸。
淳樸：“我”參軍，鄉親們送來掛面、雞蛋、錢，讓“我”補補。
寬厚：原諒“我”與故鄉的疏離，重新接納“我”。
（2）寫出了“我”進城后的變化，與上文鄉親們的生活狀況形成對比，為下文寫“我”回鄉后與鄉親們之間
產生的距離做鋪墊。
（3）運用神態、動作描寫，通過“驚喜”“愣”“搓”等詞語，生動形象地寫冉兒時伙伴見到“我”時
由驚喜到窘迫的變化，表現出“我們”之間的距離（隔閡）。
（3）故鄉是“我”難以忘懷的同憶，在“我”的人生中有著巨大的價值，是“我”成長的起點
（做人的根本），表達了“我”對故鄉的感激（懷念、熱愛、贊美）之情。
【孤獨之旅答案】
語基全方位
1、2、3、
DDB
4、5、6、
BCC
文本深探究
7、開端：杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學
跟著父親去放鴨；
發展：杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過
和感受；
*：杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景；
結局：鴨子長大了，杜小康也“長大”了
8、這不僅是杜小康跟隨父親放鴨的孤獨生活的記敘，更指杜小康在飽受精神和環境折磨的過程中變得成
熟、堅強的人生奮斗之旅。少年杜小康戰勝孤獨，適應了環境，并在維系著家庭生計的鴨群遭遇滅頂之
災時，不顧艱險疲憊，不惜受傷流血，找回了走失的鴨子，顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責任
感，他長大了、堅強了。
綜合性學習
9、（1）示例：寄語少年人，莫將少年誤
（2）①開展一次“青春宣言”演講比賽；②出一期有關“青春”的黑板報
（3）示例：用法律手段保護自己；尋找機會報警；給對方講道理；等等
【我的叔叔于勒答案】
語基全方位
1、2、3、
CAB
4、5、6、
BAC
文本深探究
7、加點詞“不安”這是心里驟然緊張所致；
“向旁邊走”是想躲開于勒的目光，怕他認出
自己來；“瞪著眼”看是怕女兒女婿察覺出
這個秘密。這一系列的動作、神態的描寫，
層次分明地寫出了“我”父親在見到窮水手于勒時緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態。
8？從菲利普夫婦立場看，于勒占用了菲利普應得的那份家產，但菲利普對弟弟還是寬容的，
不然不會讓他占用自己應得的家產。從這點看，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，
將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛。因為貧困，
菲利普的女兒出嫁成了問題，這不能不讓做父母的焦急。因此菲利普把弟弟于勒送上去海外的輪船，
是可以理解的。從于勒的角度來看，于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以當自己有錢后打算回報他們，
可再次貧困后，他無臉以對，所以不肯回家。因此，作品寫船上的窮水手于勒，寫菲利普一家躲于勒，
正表現了小人物生活的辛酸。
閱讀精選練
9、（1）①借買肉之機聽電影。②偷看電影被抓。③因看電影而錯過買肉。④受人幫助買到肉。
（2）①交代了當時物質和精神生活都極度匱乏的社會背景。②初步展示“我”的性格特點。
③為下文買肉、看電影埤下伏筆。
（3）A：運用動作描寫，通過“直”“伸”“睜”“整理”“搓”等一系列動詞，生動形象地描繪出了
“我”即將與薰子見面時的激動、渴望和真誠。
B：運用環境描寫，渲染了肉行打烊后冷清、寂寥的氣氛，烘托了“我”希望落空后茫然無措、
孤立無助的心情。
（4）①是線索人物，串聯了“買肉”和“看電影”。②使故事情節曲折，跌宕起伏。
③從側面突出了“我”對電影的癡迷。④反映了特定年代存在的人間溫情。
【心聲答案】
語基全方位
1、2、3、
CBD
4、5、6、
BCA
文本深探究
7、其一，李京京的朗瀆深深打動了程老師；
其二，程老師對自己原先排斥李京京的
做法感到一絲愧疚。
8、“京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。”“京京站起來，
結結巴巴地說：‘老師，我能……念一段嗎？”“‘他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，
眼睛一眨不眨地望著程老師。”“他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心罩難受得要命，
什么話也說不出來。”抓住人物的動作、語言、神態、心理進行描寫，寫出京京樸實真誠、
善良寬容、銘記親情友情并渴望表達的特點。
閱讀精選練
9、（1）心理誤區：①精神文化生活的不滿心理。②好奇好勝片面的虛榮心理。
③貶低自己的自卑心理。④逆反心理。
克服方法：①理解：我們只要抱著寬容的態度從積極的意義上去理解大人，就不會有逆反心理了。
②把握自我：遇事要注意克制自己，還要主動與他人接觸。
③學會適應：經常進行自我調節，在活動中多發展興趣，多展現自我價值，這樣逆反心理就克服了。
④擺脫厭煩感：使自己的生活有明確的目標，感到學習有意義，這樣就不容易產生厭煩感了。
⑤自我調節：改善自己所處的外在環境，做一些小小的調整，都可能起到意想不到的效果。
（2）正方：我們應該在追趕潮流的過程中，去感受更高的精神內涵。如雷鋒，
他雖煞離開我們很久了，但他的事跡卻激勵著一代一代的年輕人。正因為有了他們，
我們的社會變得和諧，充滿了陽光。
