對話一：
莎(sha)士比亞(ya)廣為流傳的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品是(shi)否真的(de)(de)出自(zi)他(ta)之手。有一(yi)個猜測是(shi)莎(sha)士比亞(ya)早年輟學，所以他(ta)的(de)(de)文學造詣并非出自(zi)學校，有一(yi)個點是(shi)教授說很多記錄歷(li)史(shi)的(de)(de)records是(shi)不(bu)完整的(de)(de)，然后(hou)教授講(jiang)了(le)(le)兩個點來證明是(shi)莎(sha)士比亞(ya)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品，一(yi)個是(shi)同時在劇院的(de)(de)人很具(ju)體的(de)(de)描(miao)繪了(le)(le)莎(sha)士比亞(ya)創作(zuo)(zuo)(zuo)時的(de)(de)狀態，如果(guo)不(bu)是(shi)他(ta)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品就不(bu)會有這么多細節;另一(yi)個是(shi)他(ta)死后(hou)的(de)(de)墳墓上有紀念他(ta)的(de)(de)雕塑，還有很多人前來吊唁(yan)，如果(guo)不(bu)是(shi)他(ta)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品，會被別人反駁(bo)。
對話二：
一個女生去圖書館，路過一個wellness
fair(健康(kang)展會(hui))，順便幫她(ta)舍友(you)提交一(yi)份工(gong)作申請。然后，去了(le)之后，跟工(gong)作人員聊天，順便了(le)解了(le)鍛煉(lian)的兩種形式，她(ta)覺得柔韌性(xing)的低(di)強度(du)訓練比(bi)較(jiao)適合她(ta)。
對話三：
學生和老師閑聊，說了近去參加的比賽。學生自己還挺滿意，然后切入今天的主題：上課布的作業。作業里講到了一個畫家，他不僅是畫家，還是一名雕塑家，在雕塑上使用了自己獨創的方法“the
mobile”，雕塑看起來非常的真(zhen)實(shi)。自從用了(le)這個方法，他就(jiu)不(bu)再依賴于之前的motor了(le)。
講座一：
近期研究表明，動物的行為分為先天習得和后天習得兩種，但動物 行為的原因比人們想得更復雜。文章用兩種鳥blue和major作為
研究對象，發現影響它們行為的關鍵還包括在哪里lay eggs。比如當blue在major的巢里下蛋的話，blue的幼鳥的一些習性就
會(hui)跟major相(xiang)似B而且這種情況只出現(xian)在雌性鳥身(shen)上，目前科學 家(jia)還沒法(fa)解釋這個現(xian)象。
講座二：
以梵高為例，講了印象派繪(hui)畫技(ji)巧的(de)演進(jin)，描述了新(xin)的(de)繪(hui)畫技(ji)巧誕 生的(de)三(san)個階段，期(qi)間(jian)女學生提到(dao)梵高發明(ming)這(zhe)種新(xin)技(ji)法的(de)時候(hou)是不
會social的一個人，只關注繪畫，但后續老師的回答與此不同， 梵高能發明這種新的作畫技巧，怡怡在于他經常跟不同的人討論
繪(hui)畫(hua)的技(ji)巧并且幫(bang)助別人開(kai)畫(hua)展(zhan)，宣(xuan)揚這種(zhong)新的流(liu)派
講座三：
有些樹需要用種子傳播，但今天的主題談到的這種樹是在地下傳播 的，它的地下根系非常發達，所以森林大火不會導致這種樹木的 滅絕，為了更好地r印roduce
,它還發(fa)展出了其他(ta)特質
