本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任五年級的(de)(de)(de)英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作，他們已(yi)經有了(le)一定的(de)(de)(de)英語(yu)基礎，但(dan)由于教(jiao)(jiao)(jiao)材難度(du)(du)偏大(da)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容與課時不成(cheng)比例(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣難以保持，兩極(ji)分(fen)化較嚴重。因(yin)此(ci)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期要面(mian)向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展為宗旨，始終(zhong)把激(ji)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣放在首位，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)端正學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)態度(du)(du)，掌握良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方(fang)法，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣，應注(zhu)重轉化后(hou)進生(sheng)，因(yin)材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)，分(fen)層教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，保持學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)(xing)趣。

　　二、教材分析

　　全書(shu)共六個(ge)(ge)新(xin)授單(dan)元和兩個(ge)(ge)復習(xi)單(dan)元。每(mei)個(ge)(ge)新(xin)授單(dan)元分“A、B、C”三個(ge)(ge)部分。每(mei)個(ge)(ge)單(dan)元圍繞一個(ge)(ge)主題展開其相關(guan)的單(dan)詞(ci)(ci)及句(ju)型學(xue)習(xi)，教材編寫(xie)詞(ci)(ci)不離句(ju)，句(ju)不離篇。

　　本套(tao)教材的設計與編寫體(ti)現了對傳(chuan)統外語教學思想的繼承和(he)(he)發展。編寫思路以話題(ti)為綱(gang)，以交際(ji)功能(neng)(neng)和(he)(he)語言結構為主線(xian)，逐步引導學生運(yun)用英語完成有意(yi)義的語言任務(wu)，即——話題(ti)——功能(neng)(neng)——結構——任務(wu)。

　　三、教學目標

　　1．養成(cheng)良(liang)好的聽英(ying)語、讀英(ying)語、說(shuo)英(ying)語的習(xi)慣。

　　2．養(yang)成良(liang)好的英語書寫習慣。

　　3．能按三會與(yu)四(si)會的要(yao)求(qiu)掌握所學詞語。

　　4．按(an)四會要求掌(zhang)握(wo)所學句型。

　　5．能運用所學的日常交際用語(yu)進行(xing)簡單的日常交流，并做(zuo)到大膽開口(kou)，積極參(can)與，發音清楚，語(yu)調正確。

　　具體四點：

　　聽：

　　1,能在圖(tu)片、手勢、情景等非語言提(ti)示的幫助下(xia)，聽(ting)懂(dong)簡單(dan)的話語和(he)錄音材料。

　　說：

　　1.能(neng)在口頭表達中做到(dao)發音清楚(chu)、語調達意；

　　2.能(neng)就所(suo)熟悉的個人和家庭情況進(jin)行簡短(duan)對話(hua)；

　　3.能運用一些常用的(de)日常套語(如問(wen)候、告(gao)別、致謝(xie)、致歉等)；

　　4.能在教師的幫助下講述簡單的小故事(shi)。

　　讀：

　　1.能認(ren)讀(du)所學詞(ci)語(yu)；

　　2.能根據拼(pin)讀(du)的(de)規(gui)律(lv)，讀(du)出(chu)簡單的(de)單詞；

　　3.能(neng)讀懂教材中簡(jian)短的(de)要求或指令；

　　4.能看懂賀卡(ka)等所表達(da)的簡(jian)單信(xin)息；

　　5.能借助圖片讀懂(dong)簡單的(de)故事(shi)或小短(duan)文，并養成按(an)意群(qun)閱讀的(de)習(xi)慣；

　　6.能正確朗讀所學故事或短文。

　　寫：

　　1.能模仿范例寫句子；

　　2.能(neng)寫出簡(jian)單的問候語；

　　3.能根據要求(qiu)為圖片、實物等寫出簡短的標題(ti)或(huo)描述(shu)

　　4.能基(ji)本正確地使(shi)用(yong)大小(xiao)寫(xie)字(zi)母和標點符號。

　　詞匯

　　1.學習有關本級(ji)話題范(fan)圍的(de)600~700個(ge)單詞和50個(ge)左右的(de)習慣用(yong)語；

　　2.了解單詞是由字母構(gou)成(cheng)的。

　　四、教材重難點

　　1．重點：

　　①四會句型、單詞。

　　②在任務型學習的(de)過程中(zhong)運(yun)用相關(guan)的(de)語言(yan)知(zhi)識和技能，完成某項任務。

　　③運用所學(xue)的(de)日(ri)常交際用語進行簡單的(de)日(ri)常交流(liu)，并做到大(da)膽(dan)開口，積極參與(yu)，發音清楚，語調正(zheng)確(que)。

　　2．難(nan)點：養成良好的聽英(ying)語、讀英(ying)語、說英(ying)語、寫(xie)英(ying)語的習慣。

　　五、教學措施

　　1．根據學(xue)生的年齡特征(zheng)，充(chong)分利用直觀教(jiao)具(ju)和電(dian)教(jiao)手段，創設良好的語言氛(fen)圍，調(diao)動學(xue)生的學(xue)習積極性。

　　2．在(zai)教學過程中，采用情景(jing)教學法，讓學生身臨其境，積(ji)極主動(dong)地(di)參與到課堂教學中去，調(diao)動(dong)學生的非智力因素，提高學生實(shi)際運(yun)用語(yu)言的能(neng)力。

　　3.輔困措施

　　既然(ran)優生(sheng)差生(sheng)已是客觀存在，就要(yao)(yao)正視(shi)這一客觀現實，就要(yao)(yao)因材施教，因人施教。對差生(sheng)要(yao)(yao)先肯定他(ta)們的(de)長處，關心他(ta)們的(de)學習，再(zai)幫(bang)助(zhu)他(ta)們分析考試失利的(de)原因，及(ji)時防止他(ta)們可能產生(sheng)的(de)自暴自棄思想苗(miao)頭。

　　⑴實行以點帶面來(lai)全面提高，使學生觀念進行轉變。

　　⑵充分發揮優生的(de)表率(lv)作(zuo)用來(lai)影響差(cha)生，改變(bian)差(cha)生，在學生中形成“趕、幫、超(chao)”的(de)濃厚學習氛圍。

　　⑶對差生(sheng)進行多鼓勵、少批評、多談心(xin)，進行心(xin)理溝通，提高(gao)他們(men)的自我判斷與控(kong)制(zhi)能力。

　　⑷采用激勵機制(zhi)，多給點差(cha)生表現(xian)的機會，讓他們樹立起(qi)學習的信心和勇氣(qi)，克(ke)服自卑的心理。

　　⑸平時多與家(jia)長聯系，共(gong)同來解決差生各(ge)方面存在的問題。

　　⑹充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導,講解練習。
篇二
　　一(yi)、指(zhi)導(dao)思想本(ben)學(xue)(xue)期我擔(dan)任五(wu)年級的(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)工作，為(wei)順利完成教(jiao)學(xue)(xue)工作，我將以(yi)“科(ke)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)觀”為(wei)指(zhi)導(dao)，滲透和灌輸可持續發(fa)展(zhan)的(de)戰略思想。以(yi)素質(zhi)教(jiao)育為(wei)根本(ben)宗(zong)旨，以(yi)培養創新(xin)精(jing)神(shen)(shen)和實踐能力為(wei)重點(dian)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)潛能，提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)全面素質(zhi)和自(zi)學(xue)(xue)能力。在教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)論，全面貫(guan)徹(che)黨的(de)教(jiao)育方針(zhen)政策，認(ren)真(zhen)學(xue)(xue)習新(xin)課改(gai)的(de)精(jing)神(shen)(shen)，采用符合(he)學(xue)(xue)生年齡、心理(li)(li)特(te)征和語言規(gui)律的(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法。

　　二、學生情況

　　我校(xiao)五年(nian)級有(you)(you)2個(ge)班(ban)，其中轉學來(lai)的學生(sheng)有(you)(you)41人，學生(sheng)英(ying)語(yu)(yu)成績參(can)差(cha)(cha)不齊，因此教學難(nan)度較(jiao)(jiao)大。五年(nian)級的學生(sheng)整體(ti)來(lai)說(shuo)都比較(jiao)(jiao)活(huo)潑，有(you)(you)一部分學生(sheng)學習(xi)(xi)較(jiao)(jiao)積極(ji)，對學習(xi)(xi)英(ying)語(yu)(yu)具有(you)(you)比較(jiao)(jiao)濃厚的興趣(qu)，但(dan)有(you)(you)個(ge)別同學的學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較(jiao)(jiao)差(cha)(cha)，不愿意(yi)學習(xi)(xi)（］英(ying)語(yu)(yu)，聽說(shuo)讀(du)寫(xie)的能力都有(you)(you)待提高。

　　三(san)、教材總(zong)體(ti)分析

　　新標準(zhun)英(ying)語重在(zai)英(ying)語知識的(de)整(zheng)體(ti)輸入與融會貫通，知識量大(da)，課文(wen)(wen)中(zhong)出(chu)現的(de)話題涉及(ji)到生(sheng)活的(de)方方面(mian)面(mian)，很有時代感，貼近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活，增加了音(yin)標、英(ying)文(wen)(wen)兒歌和少量的(de)語法等，教學(xue)(xue)目標的(de)達成較大(da)，對學(xue)(xue)生(sheng)有一定難度(du)。因此要(yao)在(zai)把握《新標準(zhun)英(ying)語》的(de)基本(ben)理(li)念上(shang)靈活運用教材，不斷提高教學(xue)(xue)質(zhi)量。

　　四、教學目標(biao)1、知識目標(biao)：

　　（1）、掌握本冊教(jiao)材的(de)重點詞匯和句型結構。

　　（2）、學生能夠理解并(bing)能口頭應答單詞短語和句(ju)子。

　　（3）、能(neng)演唱以(yi)學過(guo)的英語歌曲，朗誦(song)已學過(guo)的歌謠。

　　（4）、能運(yun)用(yong)(yong)(yong)日(ri)常交際用(yong)(yong)(yong)語，活用(yong)(yong)(yong)四會句(ju)型，進行簡單的交流(liu)，并做(zuo)到大膽(dan)開口，發音正確，所用(yong)(yong)(yong)話語與場合符合。

　　（5）、能在(zai)圖片手勢，情景等(deng)非(fei)語言(yan)提示的(de)(de)幫(bang)助下(xia)，聽懂(dong)清晰的(de)(de)話語與錄音。

　　2、能力目標：

　　（1）、培養學生初步運(yun)用(yong)英語進行(xing)交際的能力。

　　（2）、培(pei)養學生的聽、說、讀、寫能力。

　　（3）、培養(yang)學生(sheng)創新精神和實踐(jian)能力。

　　（4）、培(pei)養(yang)學生一定的語感，打下(xia)良好的語音語調。

　　3、情感目標

　　（1）、遵循英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)規律，寓思(si)想教(jiao)育于語言教(jiao)學(xue)(xue)之中，促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生良好品德的(de)(de)形成，努力(li)為學(xue)(xue)生的(de)(de)終生發展奠(dian)定語言基(ji)礎(chu)和思(si)想基(ji)礎(chu)。

　　（2）、激發學生學習英語的興(xing)趣，培養他們良好(hao)的學習英語學習習慣(guan)

　　五、教學重點難點

　　1．重點：

　　（1）.四會句(ju)型(xing)、單詞。

　　(2).在(zai)任務型學習的過程中運用(yong)相(xiang)關的語言知識和技能，完成某(mou)項任務。

　　(3).運用所學的日(ri)常(chang)交際用語(yu)進行(xing)簡單的日(ri)常(chang)交流，并做到大膽開口，積極參與(yu)，發音清楚，語(yu)調正確。

　　2．難點(dian)：養成良好的聽英(ying)語(yu)、讀英(ying)語(yu)、說英(ying)語(yu)的習慣。

　　（1）．以活(huo)動為課(ke)堂教學(xue)(xue)的主要形式，設計豐富多彩的教學(xue)(xue)活(huo)動，讓(rang)學(xue)(xue)生在(zai)樂中(zhong)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)中(zhong)用，從而保證學(xue)(xue)生英語學(xue)(xue)習的可持續性發(fa)展。

　　（2）.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jin)行大(da)量的語言(yan)操(cao)練和(he)練習。

　　（3）.活(huo)用教材，根據學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習狀況，將每單元(yuan)的(de)知(zhi)識(shi)點進行(xing)重組(zu)編排，以降低難度。

　　（4）.注(zhu)重(zhong)教學評(ping)價，調動學生學習興趣，充(chong)分(fen)發揮(hui)非(fei)智力因素的作(zuo)用。

　　（5）.設(she)計全(quan)面、高效的課外作業(ye)，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確(que)地書寫。

　　（6）.及(ji)時、科學地進行教(jiao)學反思，總結得失，使教(jiao)學常(chang)新。

　　（7）.虛心(xin)向經驗豐富的教學骨干教師(shi)求教。

　　六、教(jiao)學(xue)措施1、認真備課，鉆研教(jiao)材，進行課堂(tang)(tang)的有效(xiao)教(jiao)學(xue)，提高課堂(tang)(tang)效(xiao)率(lv)，做到當堂(tang)(tang)內容(rong)當堂(tang)(tang)掌握。

　　2、及(ji)時(shi)(shi)批改、講(jiang)評(ping)作(zuo)業，并(bing)做好總結，對中差學生及(ji)時(shi)(shi)給予(yu)指(zhi)導，使其趕上(shang)來。

　　3、課堂上，運用各(ge)種不同(tong)英(ying)語(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)來(lai)輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如：情景(jing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)、直接教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)和TPR全身反應法(fa)，并開展一些有(you)趣的(de)活動、游戲讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在輕松(song)的(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)習英(ying)語(yu)。

　　4、輔導學(xue)困生，讓優等生幫助他們(men)，采取(qu)合(he)作學(xue)習的方式，讓學(xue)生互相(xiang)學(xue)習，互相(xiang)幫助，使他們(men)共同提高(gao)。。

　　5、鼓(gu)勵(li)學生(sheng)(sheng)大膽說英語，肯定他(ta)們的進(jin)步(bu)，樹立學生(sheng)(sheng)的信心，培(pei)養學生(sheng)(sheng)朗讀和書寫的習慣。

　　七、教學進度安排
篇三
　　一、教學內容分析

　　本學(xue)(xue)(xue)(xue)期是小學(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)(yu)二級(ji)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，是《新標(biao)準英(ying)語(yu)(yu)》小學(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)(jie)段學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)頂峰階(jie)(jie)段，也是學(xue)(xue)(xue)(xue)生能否順利地(di)從一(yi)級(ji)聽(ting)說為(wei)重點的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)轉向(xiang)以聽(ting)說為(wei)主(zhu)、讀寫為(wei)中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)關鍵的(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)(jie)段，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)要在四年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進一(yi)步(bu)(bu)強化聽(ting)說能力(li)，并同(tong)時形成初步(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)讀寫能力(li)。隨著讀寫要求的(de)(de)(de)(de)(de)提高，在這個(ge)(ge)(ge)階(jie)(jie)段，應該讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生從以活動(dong)(dong)為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)態(tai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)逐漸過渡到以閱讀為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)較為(wei)靜態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，因此(ci)在課(ke)堂上(shang)要逐步(bu)(bu)減弱活動(dong)(dong)式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)分量，逐步(bu)(bu)加大課(ke)堂中(zhong)閱讀與書寫的(de)(de)(de)(de)(de)分量。教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)要有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)轉變三四年(nian)級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)方式，做到心中(zhong)有(you)數，逐步(bu)(bu)過渡到高年(nian)級(ji)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法，由于學(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)前兩年(nian)多的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，可(ke)適當放(fang)手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生獨立完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務，促進他(ta)們各方面能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)提高。

　　二、教學要求：

　　本冊書進一(yi)步(bu)復習歸納單(dan)詞讀(du)音和一(yi)些新的(de)語音規則（如：元音字母(mu)和輔音字母(mu)組合的(de)讀(du)音規則等），這部分出現的(de)單(dan)詞要求(qiu)能(neng)(neng)(neng)聽(ting)懂、能(neng)(neng)(neng)認讀(du)即可；這部分的(de)教學(xue)可以結合直拼法，培養學(xue)生能(neng)(neng)(neng)初步(bu)做到(dao)見詞能(neng)(neng)(neng)讀(du)、聽(ting)音能(neng)(neng)(neng)寫的(de)能(neng)(neng)(neng)力。

　　1、詞(ci)匯：本冊要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽說讀(du)認掌握的詞(ci)匯共有96個，單詞(ci)量比較大，教師應該應材施教，對(dui)(dui)于學(xue)(xue)(xue)習好(hao)一點的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有意識地培養他們的背誦，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)單詞(ci)的熟悉度，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認讀(du)和(he)閱讀(du)有好(hao)處，但應該強調的是，對(dui)(dui)于中(zhong)下生(sheng)應該降低要(yao)求，切不可強求，以免(mian)他們對(dui)(dui)英語學(xue)(xue)(xue)習更加失去信心(xin)；

　　2、語(yu)(yu)篇(pian)：共有(you)10篇(pian)+2篇(pian)閱讀短(duan)文，每模塊(kuai)的(de)(de)(de)第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)是新語(yu)(yu)言呈現單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能在老師的(de)(de)(de)幫助下(xia)領會每一(yi)幅圖片(pian)所講述的(de)(de)(de)內容(rong)、找到本文中(zhong)主要(yao)詞(ci)語(yu)(yu)和(he)語(yu)(yu)句(ju)中(zhong)動(dong)(dong)詞(ci)時態變化(hua)的(de)(de)(de)特(te)征（讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道英語(yu)(yu)動(dong)(dong)詞(ci)有(you)形式變化(hua)即(ji)可，不作進一(yi)步的(de)(de)(de)解釋），通(tong)過不同的(de)(de)(de)訓練形式讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽懂(dong)，認讀并能開口說(shuo)話交際，有(you)意識記(ji)一(yi)些(xie)“四(si)會”英語(yu)(yu)詞(ci)匯；第(di)二單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)主要(yao)是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在第(di)一(yi)單(dan)(dan)元(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基礎上進行知識的(de)(de)(de)鞏固和(he)語(yu)(yu)言運用(yong)能力的(de)(de)(de)提高。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行知識滾動(dong)(dong)和(he)積累，避免學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識的(de)(de)(de)回生(sheng)(sheng)。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能較流利(li)地正(zheng)確使用(yong)所學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)言進行口頭交際。U2練習1的(de)(de)(de)句(ju)型要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能聽會說(shuo)。U1和(he)U2的(de)(de)(de)重點(dian)句(ju)型要(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分進行聽說(shuo)操(cao)練，并可要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)模仿書寫，培養(yang)正(zheng)確書寫英語(yu)(yu)句(ju)子的(de)(de)(de)能力和(he)習慣。

　　3、詩歌：歌謠或小詩共5首(shou)，歌曲共5首(shou)，要求學生能聽懂，會(hui)吟唱(chang)即(ji)可(ke)。

　　4、句型和語(yu)法(fa)：本(ben)冊要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生掌握的(de)(de)(de)句型有(you)54個，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)根據情(qing)景(jing)靈活替換；第(di)五冊的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)重(zhong)點(dian)是強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生初步的(de)(de)(de)讀寫能(neng)力的(de)(de)(de)形成，語(yu)法(fa)方面中(zhong)要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生知道(dao)英(ying)語(yu)動詞有(you)形式變化即可(ke)。書中(zhong)出(chu)現(xian)(xian)了(le)一(yi)(yi)般現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)時(shi)、現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)時(shi)、begoingto及一(yi)(yi)般過去時(shi)等(deng)時(shi)態(tai)，其中(zhong)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)進(jin)行(xing)時(shi)及begoingto在(zai)(zai)(zai)三、四年級已出(chu)現(xian)(xian)過，而一(yi)(yi)般現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)時(shi)與(yu)一(yi)(yi)般過去時(shi)等(deng)時(shi)態(tai)在(zai)(zai)(zai)第(di)五冊中(zhong)是本(ben)冊重(zhong)點(dian)，所(suo)以教師要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)(zai)聽(ting)，說，讀的(de)(de)(de)過程中(zhong)，體驗和發(fa)現(xian)(xian)語(yu)法(fa)，然后歸納語(yu)法(fa)規(gui)律，在(zai)(zai)(zai)真實的(de)(de)(de)語(yu)境中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)聽(ting)說讀寫的(de)(de)(de)綜合訓練中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)正確使用語(yu)法(fa)規(gui)則(ze)。但每位老師可(ke)根據自己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，有(you)時(shi)可(ke)稍(shao)作點(dian)撥，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)好地理解

　　運(yun)用句(ju)型(xing)，但要(yao)掌握一個度，切不可講得太多(duo)造成學(xue)生(sheng)因理解困難而失去學(xue)習信心(xin)。

　　三、第五(wu)冊教材編寫特點(dian)

　　總(zong)體(ti)介紹：本(ben)冊教材共有10個(ge)模(mo)塊(kuai)（Module），內含(han)一(yi)個(ge)期末復習模(mo)塊(kuai)。每個(ge)模(mo)塊(kuai)分為兩(liang)個(ge)單(dan)(dan)元(Unit)。第一(yi)單(dan)(dan)元Unit1是語(yu)(yu)(yu)言呈現單(dan)(dan)元該單(dan)(dan)元的主要目的是：使(shi)學生在相對真實、完整的語(yu)(yu)(yu)境中接觸(chu)、體(ti)驗、理解語(yu)(yu)(yu)言；

　　特點(dian)：-第(di)一(yi)人(ren)(ren)稱人(ren)(ren)的(de)對話(hua)(hua)，呈(cheng)現(xian)單元(yuan)主要語(yu)言(yan)結構(gou);教學重點(dian)是理解(jie)、體會語(yu)言(yan)的(de)運用(yong);教學手段：以聽說為(wei)主，閱讀(du)為(wei)輔，引導學生觀察對話(hua)(hua)中人(ren)(ren)、物、環境(jing)，通過(guo)文字、插圖等信息理解(jie)意(yi)義；Look,listenandlearn:在真實、完整的(de)語(yu)境(jing)中呈(cheng)現(xian)新的(de)話(hua)(hua)題、功能(neng)、詞語(yu)和句型(xing)等。

　　Listenandsay提煉(lian)出的語言就是這一模塊(kuai)的教學目標。旨在通過情景對話(hua)，著重訓練聽說技能，提高會話(hua)能力；

　　Game/Lookandsay/Act/Listenanddo/Askandanswer/…通過游戲(xi)、表(biao)演、采訪等活動鞏固(gu)所學內容，培養聽(ting)說讀寫能力(li)和注(zhu)意、觀(guan)察(cha)、記憶、思(si)維、想像等能力(li),每課的重(zhong)點(dian)句型(xing)操(cao)練主(zhu)要體(ti)現在這(zhe)里。

　　第二單元(yuan)是(shi)語言(yan)擴展和語言(yan)練習單元(yuan)

　　四(si)、學生情(qing)況(kuang)分(fen)析我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)五年(nian)級(ji)有四(si)個(ge)班，我(wo)(wo)擔任的是一(yi)班二(er)班的英(ying)語教(jiao)學，其中有部分(fen)轉學來的學生所學英(ying)語的版本與(yu)我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)學生學習(xi)的版本不一(yi)致，因此教(jiao)學難度較大。五年(nian)級(ji)的學生整體來說都(dou)比較活(huo)潑，有一(yi)部分(fen)學

　　生學(xue)習(xi)(xi)較(jiao)積極，對學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)具有(you)比較(jiao)濃厚的(de)興趣，但也有(you)部分同學(xue)的(de)學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣較(jiao)差，不愿意學(xue)習(xi)(xi)英(ying)語(yu)，聽說讀寫的(de)能力都有(you)待提(ti)高

　　五、教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）、掌握本冊教材的重點詞(ci)匯(hui)和(he)句型結構。

　　（2）、學生能夠理解并能口頭應(ying)答單詞(ci)短語(yu)和(he)句子。

　　（3）、能演唱以學過(guo)(guo)的英語歌(ge)曲(qu)，朗誦已(yi)學過(guo)(guo)的歌(ge)謠(yao)。

　　（4）、能運用(yong)(yong)日常交(jiao)際用(yong)(yong)語，活(huo)用(yong)(yong)四會(hui)句型，進行簡(jian)單的交(jiao)流(liu)，并(bing)做(zuo)到大膽開口(kou)，發音(yin)正(zheng)確，所用(yong)(yong)話語與場合符合。

　　（5）、能在圖片手勢(shi)，情景等非(fei)語(yu)言提(ti)示的幫助下，聽懂清(qing)晰的話語(yu)與錄(lu)音。

　　2、能力目標：

　　（1）、培養(yang)學生(sheng)運用英語進(jin)行(xing)交際的能力。

　　（2）、培養學(xue)生(sheng)的(de)聽、說、讀、寫能力。

　　（3）、培養(yang)學生創(chuang)新精神和實踐能(neng)力(li)。

　　（4）、培(pei)養學生一定(ding)的語感，打下(xia)良好的語音(yin)語調基礎。

　　3、情感目標

　　（1）、遵循英(ying)語教(jiao)學(xue)(xue)規(gui)律，寓思想(xiang)教(jiao)育于語言教(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)，促進學(xue)(xue)生良好品(pin)德的形(xing)成，努力(li)為(wei)學(xue)(xue)生的終生發展奠定語言基(ji)礎和思想(xiang)基(ji)礎。

　　（2）、激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)的(de)興(xing)趣(qu)，培養他們良好的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)英語(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)

　　六、教學重(zhong)點(dian)難(nan)點(dian)

　　1．重點：

　　（1）.四會句型、單詞。

　　（2）.在任務型學習的過程中運(yun)用相關的語(yu)言知識(shi)和技能(neng)，完成某(mou)項任務。

　　（3）.運用所學的日(ri)常(chang)交際用語進行簡單(dan)的日(ri)常(chang)交流，并(bing)做到大膽開口，積極(ji)參(can)與(yu)，發音清楚，語調正確。

　　2．難點：養成良好(hao)的聽英語、讀英語、說英語的習慣(guan)。

　　（1）．以活動為課(ke)堂教學的主(zhu)要形式(shi)，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　（2）.通過聽(ting)、說、讀、寫、唱、游(you)、演、畫、做等形式，進行(xing)大量的語言操練(lian)和練(lian)習(xi)。

　　（3）.活用教材，根據學生(sheng)的學習(xi)狀(zhuang)況，將每單(dan)元(yuan)的知識點進(jin)行重組編排，以降(jiang)低難度(du)。

　　（4）.注重教學(xue)評價(jia)，調(diao)動學(xue)生學(xue)習興(xing)趣，充分發(fa)揮(hui)非(fei)智(zhi)力因(yin)素的作用(yong)。

　　（5）.設計(ji)全面、高(gao)效的(de)課外(wai)作(zuo)業，培養學生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)書(shu)寫習慣，做到整潔、規范(fan)、正確地書(shu)寫。

　　（6）.及時、科(ke)學地進行教學反思(si)，總結(jie)得失(shi)，使教學常新。

　　（7）.虛心向經驗(yan)豐富(fu)的教(jiao)學骨干教(jiao)師求教(jiao)。

　　七、教學措施

　　1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效(xiao)教學，提高課堂效(xiao)率(lv)，做到(dao)當(dang)(dang)堂內容當(dang)(dang)堂掌握。

　　2、及時批改(gai)、講(jiang)評作業，并做好總(zong)結，對中差學生(sheng)及時給予指導，使(shi)其(qi)趕上來。

　　外研社(she)版英語(yu)三起五年級(ji)上冊(ce)教(jiao)學(xue)計劃(hua)(hua)60_五年級(ji)英語(yu)上冊(ce)教(jiao)學(xue)計劃(hua)(hua)

　　3、課堂上，運用各種不同英語(yu)(yu)教學(xue)(xue)法來輔助(zhu)教學(xue)(xue)，如：情(qing)景(jing)教學(xue)(xue)法、直(zhi)接(jie)教學(xue)(xue)法和TPR全身反應法，并開展一(yi)些(xie)有趣的(de)活(huo)動、游戲讓學(xue)(xue)生在(zai)輕松的(de)氛(fen)圍中學(xue)(xue)習英語(yu)(yu)。

　　4、輔(fu)導學(xue)(xue)(xue)困生(sheng)，讓(rang)(rang)優等生(sheng)幫(bang)助他(ta)(ta)們，采取合作學(xue)(xue)(xue)習的方式(shi)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互相學(xue)(xue)(xue)習，互相幫(bang)助，使他(ta)(ta)們共同提(ti)高(gao)。。

　　5、鼓勵學生大(da)膽說英語(yu)，肯(ken)定他們的進步，樹(shu)立(li)學生的信心，培養(yang)學生朗讀和(he)書寫的習(xi)慣(guan)。

　　6、利用網絡教(jiao)研開闊自(zi)己(ji)(ji)的(de)眼界(jie)，積極參(can)(can)加(jia)網絡教(jiao)研活(huo)動，參(can)(can)與評(ping)論，參(can)(can)與探討。多向有(you)經驗的(de)老師請教(jiao)與學習，取他人之長，補自(zi)己(ji)(ji)之短。

　　八、課時安排（見附表）