我們所處(chu)的(de)時代(dai)是個(ge)信息化時代(dai)，各行各業一(yi)日(ri)千里、日(ri)新(xin)月異，教(jiao)師(shi)(shi)行業也不例外，因此，要(yao)想成為一(yi)名優秀的(de)教(jiao)師(shi)(shi)，讓學(xue)生學(xue)得簡單，教(jiao)者教(jiao)得愉快，確實是件不容的(de)事(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)每一(yi)天(tian)擔負著繁重的(de)工作(zuo)，在這種(zhong)狀況下，就更應(ying)加強師(shi)(shi)風(feng)師(shi)(shi)德(de)建(jian)設。近段時間來，透(tou)過(guo)學(xue)習《中(zhong)小學(xue)教(jiao)師(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)行為規范》，心中(zhong)不由得產生一(yi)種(zhong)對教(jiao)育事(shi)業強烈的(de)職責(ze)感和使命感，應(ying)集中(zhong)精力、集中(zhong)力量承(cheng)擔起培養下一(yi)代(dai)人的(de)職責(ze)，塑(su)造為人師(shi)(shi)表的(de)良好形(xing)象(xiang)。

　　一、愛崗敬業，樂(le)于(yu)奉獻

　　教師要做(zuo)到(dao)愛(ai)(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)，首先就就應(ying)熱(re)愛(ai)(ai)教育(yu)、熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)校(xiao)，樹(shu)立堅定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)事(shi)業(ye)心。只有(you)(you)我們真正做(zuo)到(dao)甘愿為(wei)實現自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會價值而自(zi)(zi)(zi)覺投身(shen)這(zhe)種(zhong)平(ping)(ping)凡工(gong)作，對(dui)教育(yu)事(shi)業(ye)心存敬(jing)重，甚至能夠(gou)以苦(ku)為(wei)樂，以苦(ku)為(wei)趣，才能產生巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拼搏奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力。教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動是(shi)平(ping)(ping)凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活是(shi)清苦(ku)、清貧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但教師在(zai)(zai)知識結(jie)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)近善(shan)方面有(you)(you)自(zi)(zi)(zi)求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)(zi)得的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充實感(gan)(gan)，在(zai)(zai)精神寄托方面有(you)(you)育(yu)天下英才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)豪感(gan)(gan)。在(zai)(zai)思想(xiang)(xiang)、信(xin)息、交流(liu)方面有(you)(you)“究(jiu)天下之際，通古今之變，成(cheng)(cheng)一(yi)家之言”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立感(gan)(gan)，在(zai)(zai)人際溝通方面有(you)(you)師生相(xiang)處(chu)融洽諧和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)親切感(gan)(gan)。我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，使無知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩童變成(cheng)(cheng)了(le)優秀(xiu)學(xue)生，使迷惘(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)青少年成(cheng)(cheng)為(wei)祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)棟梁，我感(gan)(gan)到(dao)欣慰。人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生是(shi)就應(ying)有(you)(you)個明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)理想(xiang)(xiang)而奮(fen)斗，雖苦(ku)但樂在(zai)(zai)其中。熱(re)愛(ai)(ai)教育(yu)事(shi)業(ye)，關(guan)心學(xue)校(xiao)關(guan)注事(shi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展，這(zhe)是(shi)每個教師都應(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)實際工(gong)作中，珍視為(wei)人師表這(zhe)份榮耀，嚴格要求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)(zi)己，才能贏(ying)得學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)戴，家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)賴和領導的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可。

　　二、善待學生，安(an)于教學

　　教(jiao)育(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)，重要(yao)的(de)是(shi)要(yao)傾注愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)。教(jiao)師沒(mei)有(you)深切的(de)愛(ai)(ai)(ai)就難(nan)以收到理想的(de)教(jiao)育(yu)效果。用(yong)愛(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)架起師生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)橋梁，注意(yi)尋找(zhao)他們(men)(men)身上的(de)閃光點(dian)，及時給(gei)予表(biao)揚，增強學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)自(zi)信心(xin)(xin)。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)、關心(xin)(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活，及時了解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想狀況，及時排解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想困惑(huo)，公平地處理學(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)矛盾糾紛。理解(jie)(jie)“差(cha)生(sheng)(sheng)”，從不冷嘲熱(re)諷，而是(shi)耐心(xin)(xin)地幫忙他們(men)(men)找(zhao)差(cha)距，給(gei)他們(men)(men)安排適當的(de)主角(jiao)，讓他們(men)(men)找(zhao)到自(zi)己(ji)的(de)位置，感(gan)(gan)覺到自(zi)己(ji)存(cun)在的(de)價值(zhi)。對于(yu)他們(men)(men)的(de)一點(dian)點(dian)進步(bu)及時給(gei)予鼓勵，使他們(men)(men)感(gan)(gan)到自(zi)信。

　　三、熱(re)愛學生，建立良好師(shi)生關系

　　熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)特有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)情(qing)(qing)感，是(shi)(shi)良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)得以存在和(he)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅實基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，與一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)與人(ren)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)有所(suo)不(bu)(bu)同(tong)。它(ta)不(bu)(bu)是(shi)(shi)來源于(yu)血緣(yuan)關系(xi)，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)來源于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某種單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個人(ren)需求，而(er)是(shi)(shi)來源于(yu)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻理解和(he)高度職責感，來源于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)對象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正確認識、滿(man)腔熱情(qing)(qing)和(he)無限期望。因(yin)(yin)此(ci)，我們說，師(shi)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)一(yi)種充滿(man)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、普遍、持久而(er)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)越(yue)是(shi)(shi)滿(man)懷深情(qing)(qing)地(di)去愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)越(yue)能贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)，良(liang)(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)就(jiu)(jiu)越(yue)是(shi)(shi)能迅速(su)地(di)確立起來并得到健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。這(zhe)種愛(ai)(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化劑，它(ta)能夠有力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)過程(cheng)中來，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行自我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)，推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)朝著(zhu)培養目標所(suo)指引的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向攀登。因(yin)(yin)此(ci)，作為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在培植(zhi)和(he)處(chu)理師(shi)生(sheng)(sheng)關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，首先應當(dang)做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)熱愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　蘇霍姆林斯(si)基(ji)也以前(qian)說過：“我一生(sheng)中主要的東(dong)西是什么(me)呢我會毫不(bu)猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生(sheng)是我們必備(bei)的道德素(su)質(zhi)。

　　熱愛(ai)(ai)學生(sheng)(sheng)，就要(yao)尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)、信(xin)任(ren)學生(sheng)(sheng)。尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格和自尊(zun)(zun)心(xin)，尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)個性(xing)、愛(ai)(ai)好和保密。只有尊(zun)(zun)重(zhong)學生(sheng)(sheng)，信(xin)任(ren)學生(sheng)(sheng)，才(cai)能(neng)建立一種平等、和諧的(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)，才(cai)能(neng)培養出(chu)人格健全的(de)(de)學生(sheng)(sheng)。任(ren)何簡單、粗(cu)暴、片(pian)面的(de)(de)做法，都(dou)可能(neng)給學生(sheng)(sheng)帶來消極的(de)(de)影響。因此(ci)不允許教師粗(cu)暴批(pi)評、壓制、體罰、訓斥(chi)、辱罵、諷(feng)刺學生(sheng)(sheng)。

　　俗話說：“良(liang)言一句(ju)三(san)冬(dong)暖(nuan)，惡語(yu)傷(shang)人六月寒”。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遇到困(kun)難時(shi)(shi)，就要(yao)(yao)(yao)用熱情的(de)(de)(de)話語(yu)鼓勵他(ta);當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)受窘時(shi)(shi)，不妨說句(ju)解圍的(de)(de)(de)話;當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)卑(bei)時(shi)(shi)，別(bie)忘記用他(ta)的(de)(de)(de)“閃光點”燃起(qi)他(ta)的(de)(de)(de)自(zi)信心;當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)痛(tong)苦(ku)時(shi)(shi)，應盡量設身處地(di)地(di)說些(xie)安慰話;當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)犯錯(cuo)誤(wu)時(shi)(shi)，換(huan)個角度想一想，假如自(zi)己(ji)是犯錯(cuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)(shi)需要(yao)(yao)(yao)聽哪些(xie)話。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)有(you)友善的(de)(de)(de)態度，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交談常要(yao)(yao)(yao)換(huan)位思考，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從心底里體(ti)會到，老師的(de)(de)(de)所作是為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好，是為(wei)(wei)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展。只有(you)堅持這(zhe)樣做，才(cai)能建立良(liang)好的(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)關系(xi)，才(cai)能樹(shu)起(qi)良(liang)好的(de)(de)(de)師德(de)形象。

　　四、廉潔(jie)從教，嚴(yan)于律己

　　廉潔(jie)從教(jiao)是(shi)處理教(jiao)育教(jiao)學活動與個人利(li)益之(zhi)間關系(xi)的(de)(de)準則。在新(xin)的(de)(de)形勢下，把廉潔(jie)從教(jiao)作為教(jiao)師道(dao)德規范，更具有(you)鮮明的(de)(de)現實性(xing)和(he)針(zhen)對(dui)性(xing)。

　　廉(lian)潔(jie)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)就是(shi)(shi)要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在整個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學生涯中堅守高尚情(qing)操(cao)，發揚奉獻精神，自(zi)覺抵制社會(hui)不(bu)(bu)良(liang)風(feng)(feng)氣影響，不(bu)(bu)利(li)用(yong)職務之便謀取私利(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)本身作為(wei)(wei)一(yi)種育(yu)人(ren)(ren)活(huo)(huo)(huo)動，不(bu)(bu)能用(yong)經(jing)濟活(huo)(huo)(huo)動規(gui)律(lv)代(dai)替教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動規(gui)律(lv)，不(bu)(bu)把育(yu)人(ren)(ren)過(guo)程(cheng)等(deng)同于商品交換過(guo)程(cheng)。近(jin)幾年來(lai)有些(xie)人(ren)(ren)把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動作為(wei)(wei)營(ying)利(li)性活(huo)(huo)(huo)動，把賺錢(qian)當作一(yi)切活(huo)(huo)(huo)動的出發點，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)形象帶(dai)來(lai)嚴重(zhong)的負面影響。廉(lian)潔(jie)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堪稱人(ren)(ren)師(shi)的人(ren)(ren)格前提，是(shi)(shi)社會(hui)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)素質要求(qiu)的重(zhong)要資料，也是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)育(yu)人(ren)(ren)的品德(de)基礎。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)廉(lian)潔(jie)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)有助于良(liang)好社會(hui)風(feng)(feng)氣的構成(cheng)和發展(zhan)。

　　1、樹立正確的(de)(de)義利(li)觀。堅持大義為先，私利(li)居次，要抵制(zhi)金錢(qian)、名利(li)的(de)(de)*，拒(ju)腐蝕、不(bu)取不(bu)義之(zhi)財(cai)、非法之(zhi)利(li)，不(bu)貪受學生及家(jia)長的(de)(de)財(cai)物，不(bu)貪占群眾(zhong)與他人的(de)(de)財(cai)物，不(bu)沾染(ran)社會上的(de)(de)不(bu)良惡習，始終(zhong)以廉潔的(de)(de)道德品行為學生與世人作出(chu)表率。

　　2、公(gong)正執教(jiao)(jiao)(jiao)。廉潔從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中公(gong)平、公(gong)正地對待每一個學(xue)(xue)(xue)生，不能因學(xue)(xue)(xue)生性(xing)(xing)別、智能、家庭狀況、學(xue)(xue)(xue)生家長等差異而采取不同的(de)態度(du)和情感模式。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)公(gong)正性(xing)(xing)，充分(fen)反映了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人格的(de)崇(chong)高性(xing)(xing)。

　　3、廉(lian)潔(jie)(jie)(jie)自(zi)律，潔(jie)(jie)(jie)身(shen)自(zi)好(hao)。教(jiao)(jiao)師應用廉(lian)潔(jie)(jie)(jie)的(de)標準來(lai)進行(xing)自(zi)我約束，自(zi)覺持續清廉(lian)純潔(jie)(jie)(jie)的(de)作風(feng)，這(zhe)是廉(lian)潔(jie)(jie)(jie)從教(jiao)(jiao)的(de)深厚的(de)思想基礎。認真(zhen)學習(xi)科學理論，樹立正(zheng)確的(de)人生(sheng)觀、價值觀，加強師德修養(yang)，養(yang)成(cheng)(cheng)廉(lian)潔(jie)(jie)(jie)自(zi)律、潔(jie)(jie)(jie)身(shen)自(zi)好(hao)的(de)習(xi)慣。從小(xiao)事情做起，不取一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴的(de)不義之財，不索一(yi)(yi)針一(yi)(yi)線的(de)非法之物。要(yao)長期堅持清廉(lian)自(zi)守，持之以(yi)恒，使教(jiao)(jiao)師廉(lian)潔(jie)(jie)(jie)自(zi)律的(de)形(xing)象成(cheng)(cheng)為(wei)無(wu)形(xing)的(de)教(jiao)(jiao)育力量(liang)。

　　總之，加強師(shi)風師(shi)德建設，塑(su)造為(wei)(wei)人(ren)師(shi)表的(de)(de)良(liang)好(hao)形象。不是(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)(de)事，這需要(yao)長(chang)時(shi)(shi)(shi)間的(de)(de)教師(shi)自(zi)(zi)身的(de)(de)高尚人(ren)格(ge)來(lai)感染(ran)和教化學(xue)(xue)生，需要(yao)我(wo)們(men)每一(yi)(yi)個教育工(gong)作(zuo)(zuo)者用(yong)自(zi)(zi)己的(de)(de)言(yan)行去實踐，以求得社會(hui)對教師(shi)的(de)(de)尊(zun)重和理解。故然，作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)教育工(gong)作(zuo)(zuo)者，透過學(xue)(xue)習我(wo)決心(xin)以于(yu)漪(yi)為(wei)(wei)榜樣，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)處處為(wei)(wei)之高標準，嚴格(ge)要(yao)求自(zi)(zi)己，勤奮工(gong)作(zuo)(zuo)，用(yong)心(xin)進取(qu)，進一(yi)(yi)步加強師(shi)德師(shi)風建設，不斷(duan)提高自(zi)(zi)己的(de)(de)業(ye)務潛(qian)力和水平，以飽滿的(de)(de)熱情和和藹的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)態度對待(dai)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生，時(shi)(shi)(shi)刻關愛學(xue)(xue)生的(de)(de)健(jian)康成長(chang)，言(yan)傳身教、為(wei)(wei)人(ren)師(shi)表，為(wei)(wei)讓每一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生適應時(shi)(shi)(shi)代的(de)(de)發展作(zuo)(zuo)出(chu)自(zi)(zi)己應有(you)貢獻!

　　教(jiao)師師德培訓心得體(ti)會（二）

　　在20xx年寒假師(shi)德(de)師(shi)風學習中(zhong)，我進一步(bu)體會(hui)到了(le)老師(shi)職業的時(shi)代(dai)性(xing)與創造性(xing)，進一步(bu)體會(hui)到了(le)為(wei)人師(shi)表、教書育人的重大好處。現將學習心得表述如(ru)下：

　　一、教師是(shi)教育(yu)的(de)根本，師德(de)是(shi)教師的(de)靈魂。

　　從本次(ci)學習中(zhong)，我(wo)認真品味了“教師(shi)(shi)(shi)是教育的(de)(de)(de)(de)根(gen)本，師(shi)(shi)(shi)德是教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂”這句話(hua)。是啊，“教師(shi)(shi)(shi)是人(ren)(ren)類(lei)靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)。”社會的(de)(de)(de)(de)進步(bu)與(yu)發展離不(bu)開教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)敬(jing)業奉獻，教師(shi)(shi)(shi)要想干(gan)好(hao)(hao)(hao)教書育人(ren)(ren)這一工作，就(jiu)務必要有良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德與(yu)高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)修養。我(wo)們常說“學高為(wei)師(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范(fan)”，良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業修養是教師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道德基本的(de)(de)(de)(de)要求，教師(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德素養的(de)(de)(de)(de)高低，直(zhi)接關系到學生的(de)(de)(de)(de)健康成長。因(yin)此，身為(wei)教師(shi)(shi)(shi)就(jiu)要嚴格要求自己，在師(shi)(shi)(shi)德修養上(shang)不(bu)斷鞭策與(yu)提(ti)高，只有這樣，才能將太陽底下光輝(hui)的(de)(de)(de)(de)事(shi)業干(gan)好(hao)(hao)(hao)、干(gan)實(shi)。

　　二、樹立(li)遠大的職業理(li)想，做好榜樣育(yu)人。

　　我們常常引導學生(sheng)，要樹(shu)立(li)遠大的(de)理(li)想。同樣(yang)(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也就應樹(shu)立(li)遠大的(de)職(zhi)業理(li)想。這(zhe)就要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要以(yi)身(shen)作則(ze)，為(wei)人(ren)師(shi)表。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)中，除了(le)言(yan)傳(chuan)，更要身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，用自己的(de)示范(fan)行(xing)為(wei)為(wei)學生(sheng)樹(shu)立(li)榜樣(yang)(yang)，以(yi)此來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)，從(cong)而到(dao)達為(wei)人(ren)師(shi)表的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目的(de)。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就就應言(yan)行(xing)一(yi)致(zhi)，表里如一(yi)，正所謂“其身(shen)正，不令而行(xing)”，否則(ze)“雖(sui)令不從(cong)”。所以(yi)身(shen)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就就應一(yi)切從(cong)自身(shen)做起，真(zhen)正為(wei)學生(sheng)樹(shu)立(li)榜樣(yang)(yang)。

　　三、教書育人“愛”字(zi)當(dang)先，做好學生的良師益(yi)友。

　　常言說(shuo)“無德無以為師(shi)(shi)”，良好(hao)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學生的(de)(de)(de)體現(xian)。高爾基說(shuo)過“誰不(bu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就不(bu)愛(ai)(ai)(ai)(ai)他(ta)，只有愛(ai)(ai)(ai)(ai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)人(ren)，才能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩子(zi)(zi)”。身為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)有深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，這(zhe)是(shi)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)基本(ben)要求。如果一(yi)個人(ren)沒有愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)，那他(ta)如何能(neng)夠擔當(dang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)責？師(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)務必具備(bei)的(de)(de)(de)美(mei)德，也是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)天職(zhi)。因此，身為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，就務必用(yong)愛(ai)(ai)(ai)(ai)心(xin)(xin)去滋潤每一(yi)位學生的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈，這(zhe)樣(yang)才不(bu)愧為師(shi)(shi)。

　　總之(zhi)，本(ben)次學(xue)習讓我受益匪淺，在今后的工(gong)作中，我將嚴格要求自己(ji)，用一顆赤誠之(zhi)心(xin)去(qu)工(gong)作，去(qu)奉(feng)獻，以高(gao)尚的師(shi)德去(qu)教育學(xue)生(sheng)影響(xiang)學(xue)生(sheng)。

　　教師師德培(pei)訓心得體會（三）

　　教師是(shi)知(zhi)識的(de)化身(shen)，是(shi)智慧的(de)靈(ling)泉，是(shi)道德的(de)典范(fan)，是(shi)人(ren)格(ge)的(de)楷模，是(shi)學子們人(ren)生可(ke)靠的(de)引路人(ren)。換而言之，教師是(shi)學生美好心靈(ling)的(de)塑造(zao)者。因此(ci)，我時刻以"德高(gao)為師，身(shen)正為范(fan)"這(zhe)八個字提(ti)醒自己。無(wu)私奉獻、以德立教、以身(shen)示教，用高(gao)尚的(de)人(ren)格(ge)為每顆純潔(jie)心靈(ling)的(de)塑造(zao)而竭盡全力。

　　一、樹立事業心，增強責(ze)任感熱(re)愛教育(yu)事業。

　　教書(shu)是(shi)手段，育(yu)人是(shi)目的。因此，我們(men)教師在(zai)任何時(shi)候都不(bu)能忘記，自己不(bu)單單是(shi)為教書(shu)而(er)教書(shu)的“教書(shu)匠”，而(er)應是(shi)一個教育(yu)家，是(shi)人類靈魂的工程師。

　　“以情育(yu)人，熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；以言導行，誨人不(bu)(bu)倦；以才(cai)育(yu)人，親(qin)切關(guan)心；以身示(shi)范(fan)，尊(zun)重(zhong)信(xin)任”。尊(zun)師(shi)(shi)愛(ai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是一種理性(xing)化(hua)的(de)(de)高尚(shang)情感，對(dui)(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，管而不(bu)(bu)死，嚴而不(bu)(bu)厲，愛(ai)在(zai)(zai)其中(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是愛(ai)的(de)(de)共鳴，是心和心的(de)(de)呼應。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只有(you)熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，才(cai)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發揮大限度的(de)(de)作(zuo)用。可以說，熱(re)(re)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業道德(de)(de)的(de)(de)根本。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)冷漠，缺乏熱(re)(re)情，決不(bu)(bu)是一個有(you)良好(hao)師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)體(ti)現在(zai)(zai)“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師(shi)(shi)出高徒。”又(you)說：“嚴是愛(ai)，寬(kuan)是害”。對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)嚴格(ge)要求(qiu)，嚴格(ge)訓練，是難以培育(yu)出跨世紀(ji)的(de)(de)可靠(kao)接班人和合格(ge)的(de)(de)建設(she)者。“自(zi)古雄才(cai)多磨難，從來紈绔少偉男”。所以，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)嚴不(bu)(bu)行。當(dang)然，嚴要得法，嚴要有(you)度。慈，就是對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要關(guan)心、愛(ai)護(hu)、寬(kuan)容、尊(zun)重(zhong)。充分(fen)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)尊(zun)和自(zi)信(xin)，關(guan)心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和成長進步，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面發展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)平等相處，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信(xin)任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、愛(ai)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、保(bao)護(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛(ai)，即是敬業精神的(de)(de)核心，又(you)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)高尚(shang)品德(de)(de)的(de)(de)自(zi)我表現，既是育(yu)人的(de)(de)目的(de)(de)，又(you)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書這個職(zhi)業的(de)(de)具體(ti)表現。

　　二、用無限的師愛(ai)，開啟每(mei)個學生的心(xin)靈。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的(de)(de)(de)(de)人，才能教育(yu)孩子。”師(shi)愛是(shi)教師(shi)必須具(ju)備的(de)(de)(de)(de)美德，也是(shi)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)天職。無限(xian)的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛，可以開啟每個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。因此(ci)，在教育(yu)工作中，我把(ba)信任(ren)和期待的(de)(de)(de)(de)目光(guang)灑向每個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，傾(qing)聽學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)意見和呼聲，和學生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)思想和情感上的(de)(de)(de)(de)共(gong)鳴，讓(rang)一(yi)切學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈都感受到師(shi)愛的(de)(de)(de)(de)溫暖。

　　三、用規范的言(yan)行(xing)，凈化每個學生的心靈。

　　“無德無以為(wei)師(shi)(shi)。”真(zhen)(zhen)正優秀的教師(shi)(shi)。一(yi)定是(shi)以身作則、率先(xian)垂(chui)范(fan)(fan)的人(ren)。他對(dui)祖國的愛，對(dui)學生(sheng)的愛，對(dui)事業(ye)和未來(lai)的愛，都表現(xian)(xian)在他對(dui)自己(ji)的高(gao)標準要(yao)求(qiu)的落實上。率先(xian)垂(chui)范(fan)(fan)就(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)學生(sheng)真(zhen)(zhen)正的負責，就(jiu)(jiu)是(shi)潛夠默化(hua)、影(ying)響深遠的教育。作為(wei)小(xiao)學教師(shi)(shi)的我們，肩負著(zhu)培養教育下(xia)一(yi)代(dai)，為(wei)祖國的未來(lai)夯(hang)實基礎的重任。這(zhe)就(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)我們本身要(yao)有(you)一(yi)定的人(ren)格魅(mei)力(li)，而這(zhe)種人(ren)格魅(mei)力(li)表現(xian)(xian)為(wei)教師(shi)(shi)必(bi)須要(yao)有(you)敬(jing)業(ye)精神(shen)，必(bi)須具備健(jian)康的價值觀和高(gao)尚的道德情操。

　　四、用奉獻的(de)人(ren)格，塑造每個學生(sheng)的(de)心靈(ling)。

　　沒有(you)(you)無(wu)私奉獻(xian)、愛崗敬業(ye)(ye)的精神(shen)，就(jiu)不(bu)可(ke)能成(cheng)為(wei)一名好(hao)教(jiao)(jiao)師，也(ye)決不(bu)可(ke)能為(wei)人(ren)(ren)民的教(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)創造業(ye)(ye)績，作出(chu)貢獻(xian)。教(jiao)(jiao)師是園丁(ding)，學生是花(hua)(hua)朵，只有(you)(you)靠園丁(ding)辛勤無(wu)私的澆灌，花(hua)(hua)朵才(cai)能茁壯成(cheng)長(chang)，芬(fen)芳(fang)世界。還有(you)(you)人(ren)(ren)將教(jiao)(jiao)師比作蠟燭，燃燒(shao)了自己，照亮了別(bie)人(ren)(ren)，默默地犧牲(sheng)了自己，卻給(gei)人(ren)(ren)類帶來了光明，因此(ci)教(jiao)(jiao)師應該是無(wu)私的。

　　身(shen)為教師(shi)，我(wo)們(men)不(bu)能把教書育人降(jiang)低到只傳(chuan)授(shou)知識的層面上。我(wo)們(men)有責任、有義(yi)務(wu)從(cong)現在做起，從(cong)自身(shen)做起，通過學(xue)(xue)(xue)習不(bu)斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高(gao)(gao)自己的從(cong)教素質。以無私奉獻的精神去(qu)(qu)(qu)感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以淵博的知識去(qu)(qu)(qu)培育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以科學(xue)(xue)(xue)的方法去(qu)(qu)(qu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以真(zhen)誠(cheng)的愛心(xin)去(qu)(qu)(qu)溫(wen)暖學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以高(gao)(gao)尚的師(shi)德去(qu)(qu)(qu)影(ying)響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用健全的人格塑造一(yi)切學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的美(mei)好心(xin)靈，影(ying)響一(yi)代(dai)(dai)又(you)一(yi)代(dai)(dai)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，真(zhen)正成(cheng)為一(yi)名優秀的人民(min)教師(shi)。

　　教(jiao)師(shi)師(shi)德培訓(xun)心得(de)體(ti)會（四）

　　”教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)“德(de)(de)(de)才并(bing)(bing)重(zhong)，以(yi)(yi)德(de)(de)(de)為主”。具體(ti)的(de)(de)(de)(de)歸位，就是(shi)依靠自(zi)己良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)去影(ying)響每一位學生。要說何為良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道德(de)(de)(de)，在我(wo)看來(lai)，道德(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)壞(huai)并(bing)(bing)無嚴(yan)格的(de)(de)(de)(de)法(fa)律依據，它(ta)隨人們(men)的(de)(de)(de)(de)思(si)想觀念(nian)體(ti)現于(yu)(yu)非正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)輿論(lun)之中(zhong)。所謂(wei)的(de)(de)(de)(de)明善惡、秉正(zheng)義、知榮辱等都是(shi)人們(men)意(yi)象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)代名詞。所以(yi)(yi)我(wo)說，道德(de)(de)(de)立于(yu)(yu)心、工作成于(yu)(yu)手。作為一名教(jiao)師就應該現身(shen)說法(fa)、以(yi)(yi)身(shen)示(shi)范，培(pei)養自(zi)己良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)師德(de)(de)(de)，在師德(de)(de)(de)中(zhong)體(ti)現自(zi)我(wo)價值(zhi)，實現良(liang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)目的(de)(de)(de)(de)。

　　“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高為(wei)(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)(zheng)為(wei)(wei)范(fan)”，良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)道(dao)德(de)(de)是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)職業(ye)(ye)活動基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)增長知識和(he)思想進步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)風素(su)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低，直接關(guan)系(xi)到(dao)(dao)素(su)質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)順利(li)實施，直接關(guan)系(xi)到(dao)(dao)青(qing)少年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)健康(kang)(kang)成(cheng)長，直接關(guan)系(xi)到(dao)(dao)全面建設(she)小康(kang)(kang)社會(hui)和(he)中(zhong)華民(min)族偉(wei)大復興宏偉(wei)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)，直接關(guan)系(xi)到(dao)(dao)祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來。首(shou)先，要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)忠誠(cheng)(cheng)于人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，熱(re)愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)。社會(hui)主義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)是(shi)人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，是(shi)真正(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)底下(xia)光(guang)輝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)。每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都應(ying)當忠誠(cheng)(cheng)于人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)，甘(gan)愿為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)奉(feng)(feng)獻自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聰明才智。在(zai)(zai)(zai)實際工作(zuo)中(zhong)，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)、勤勤懇(ken)懇(ken)、不圖(tu)名(ming)利(li)、甘(gan)做(zuo)蠶(can)燭，在(zai)(zai)(zai)崗位(wei)上發(fa)出(chu)光(guang)和(he)熱(re)。再則，要求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。“愛(ai)(ai)生(sheng)如(ru)愛(ai)(ai)子”是(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要體(ti)現(xian)(xian)。只有熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，才能(neng)去關(guan)心他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長，才能(neng)去教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)，才能(neng)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)(ren)(ren)格、引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)才。在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)本書刊上，我看到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)則報道(dao)：一(yi)(yi)節自習(xi)課上，一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因輔導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)，故托堂幾分鐘。這(zhe)(zhe)時，外面起了(le)雨，某學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講臺放了(le)一(yi)(yi)張條：“你耽(dan)誤(wu)了(le)我們(men)放學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時間”。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)見后，并(bing)無不滿，而是(shi)公開向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)道(dao)歉(qian)，并(bing)把自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傘、雨衣送給同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)體(ti)現(xian)(xian)在(zai)(zai)(zai)生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)點滴上，如(ru)上述教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)無愛(ai)(ai)生(sheng)之(zhi)(zhi)心，恐怕很難讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)敬服、理解，以至(zhi)于對以后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課狀態、心理反應(ying)和(he)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)溝通都會(hui)產生(sheng)負(fu)面影響。其次，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)體(ti)現(xian)(xian)是(shi)具有崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉(feng)(feng)獻精神(shen)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)責(ze)任(ren)重(zhong)大而又極其艱(jian)辛。之(zhi)(zhi)所(suo)以說責(ze)任(ren)重(zhong)大，是(shi)由于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)肩負(fu)著培育(yu)下(xia)一(yi)(yi)代接班人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任(ren)，抽象地(di)說，社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來掌握在(zai)(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手中(zhong)，之(zhi)(zhi)所(suo)以說艱(jian)苦，是(shi)由于教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工作(zuo)條件(jian)艱(jian)苦，特別是(shi)在(zai)(zai)(zai)市場經濟條件(jian)下(xia)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)地(di)位(wei)、物質(zhi)待(dai)遇較低，甚至(zhi)處于相對清貧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)位(wei)。在(zai)(zai)(zai)此情況下(xia)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應(ying)當以社會(hui)責(ze)任(ren)為(wei)(wei)己任(ren)，無私奉(feng)(feng)獻，否則，如(ru)果以待(dai)遇對待(dai)工作(zuo)，那么，就可能(neng)在(zai)(zai)(zai)知識傳(chuan)授、教(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)(ren)中(zhong)，難當社會(hui)重(zhong)任(ren)。

　　另外，師(shi)(shi)(shi)(shi)德外在(zai)(zai)的(de)(de)(de)體現：以身作則(ze)、為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)教(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人中，除了言傳，更要(yao)身教(jiao)，用自己(ji)的(de)(de)(de)示范行(xing)(xing)為來教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這就(jiu)是(shi)(shi)為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表。為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表在(zai)(zai)一(yi)(yi)定角度上(shang)看，主要(yao)是(shi)(shi)強調教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)言行(xing)(xing)一(yi)(yi)致。要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)知識自己(ji)應(ying)(ying)(ying)當精通(tong)；要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)崇(chong)尚的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，自己(ji)應(ying)(ying)(ying)當行(xing)(xing)之(zhi)；要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)反(fan)對的(de)(de)(de)行(xing)(xing)為，自己(ji)應(ying)(ying)(ying)當堅決杜絕。正(zheng)所謂“其身正(zheng)，不令而行(xing)(xing)”否則(ze)，“雖令不從。”所以，每(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)都應(ying)(ying)(ying)從自身做(zuo)起(qi)，真正(zheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)一(yi)(yi)個模范的(de)(de)(de)榜樣，推動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展。

　　上(shang)述幾點是每一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都(dou)應該具有(you)(you)的(de)，也(ye)是基(ji)本的(de)行(xing)為品質。有(you)(you)人(ren)說：“如果(guo)一(yi)(yi)個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)把熱(re)愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)熱(re)愛學生(sheng)(sheng)結合起來，他就是一(yi)(yi)個(ge)完美的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。”反過來說，如果(guo)我(wo)們只知(zhi)(zhi)道(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)而不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao)育(yu)人(ren)，那么，只能稱其(qi)為“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)匠”，所(suo)謂“人(ren)類靈魂(hun)工(gong)程師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”也(ye)是空有(you)(you)其(qi)名。由此(ci)看來，“德”是賦予(yu)(yu)人(ren)靈魂(hun)的(de)基(ji)石。道(dao)德的(de)培養和(he)提(ti)高，不(bu)管(guan)是對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自身(shen)還是對學生(sheng)(sheng)都(dou)是尤為重(zhong)要(yao)(yao)的(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)根據學生(sheng)(sheng)的(de)身(shen)心發展規律(lv)和(he)認知(zhi)(zhi)規律(lv)，有(you)(you)的(de)放矢地進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作，做(zuo)(zuo)到(dao)曉(xiao)之(zhi)以(yi)理、動之(zhi)以(yi)情、導(dao)之(zhi)以(yi)行(xing)，要(yao)(yao)通(tong)過自己的(de)表率(lv)、模范作用去感染每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)每一(yi)(yi)個(ge)學生(sheng)(sheng)。明清之(zhi)際的(de)思想家(jia)孫奇逄曾說過，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)人(ren)讀書(shu)，首先(xian)要(yao)(yao)使受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者“為端人(ren)，為正(zheng)士，在(zai)家(jia)則家(jia)重(zhong)，在(zai)國則國重(zhong)，所(suo)謂添一(yi)(yi)個(ge)喪元氣進(jin)士，不(bu)如添一(yi)(yi)個(ge)守本分平(ping)民(min)”。這無疑(yi)也(ye)提(ti)示了我(wo)們：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)向學生(sheng)(sheng)傳授知(zhi)(zhi)識(shi)，還要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)會學生(sheng)(sheng)學會做(zuo)(zuo)人(ren)。所(suo)以(yi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)生(sheng)(sheng)活中，要(yao)(yao)特別強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅要(yao)(yao)自重(zhong)、自省、自警、自勵(li)、自強(qiang)，還要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)以(yi)身(shen)作則，言行(xing)一(yi)(yi)致。只有(you)(you)這樣才能“春風化(hua)雨，潤物無聲”。此(ci)外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)要(yao)(yao)善(shan)于汲取民(min)族精(jing)華并賦予(yu)(yu)時(shi)代精(jing)神，還要(yao)(yao)善(shan)于吸收古(gu)今中外的(de)先(xian)進(jin)經驗(yan)和(he)優秀(xiu)文化(hua)，做(zuo)(zuo)到(dao)“古(gu)為今用”、“洋為中用”。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)敢(gan)于思考(kao)，勇(yong)于創(chuang)新，既(ji)提(ti)高人(ren)文素養，又打好科(ke)技素質基(ji)礎。

　　教師是太陽底下光輝職業。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點？在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手；在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘；在我們迷茫的時候，是老師又的為我們指出前進的方向。