【#心得體會# #精編英語教師培訓心得體會【三篇】#】知識有保質期，”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。所以要不斷的提高自己，下面是©無憂考網為您整理的精編英語教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家前來閱讀！更多的培訓心得體會，請關注©無憂考網的實時更新。

　　【范文一】

　　20xx年8月(yue)25日，小學(xue)英(ying)(ying)語骨干教(jiao)(jiao)師(shi)培訓在(zai)青州市海(hai)岱小學(xue)舉行，這(zhe)(zhe)對于(yu)我們英(ying)(ying)語教(jiao)(jiao)師(shi)來說，是不可多得(de)的(de)(de)學(xue)習機會。通過兩天的(de)(de)培訓和聽課(ke)，我覺(jue)得(de)在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)方面收獲很多。有很多值(zhi)得(de)我學(xue)習借(jie)鑒(jian)的(de)(de)東(dong)西。以下是我在(zai)培訓中(zhong)的(de)(de)幾點收獲，在(zai)這(zhe)(zhe)里與大(da)家(jia)分(fen)享：

　　一(yi)、臨朐縣郎需慶(qing)老(lao)師(shi)的“自然拼(pin)讀”在小(xiao)學(xue)英語(yu)教學(xue)中的應用

　　發(fa)音(yin)(yin)規則(ze)是自然拼讀教學(xue)的(de)核(he)心(xin)內容。鞏(gong)固26個字(zi)(zi)母(mu)的(de)字(zi)(zi)母(mu)名(ming)及其書寫(xie)，在此基礎上逐步滲(shen)透(tou)字(zi)(zi)母(mu)音(yin)(yin)的(de)學(xue)習。讓學(xue)生看到字(zi)(zi)母(mu)能發(fa)出對應(ying)的(de)音(yin)(yin)，聽到發(fa)音(yin)(yin)能對應(ying)上相應(ying)的(de)字(zi)(zi)母(mu)。這(zhe)一(yi)階段是基礎的(de)基礎，必須穿插進(jin)行：拼寫(xie)訓練

　　（1）聽(ting)：教(jiao)師慢速說出單(dan)詞，重復幾次，讓學(xue)生聽(ting)清單(dan)詞中所含的音。

　　（2）辨(bian)(bian)：教師用提問等(deng)方(fang)式引(yin)導學生辨(bian)(bian)別并說出單詞(ci)中(zhong)含(han)有的音。

　　（3）寫：當學生能準(zhun)確說出(chu)單詞中(zhong)所含(han)的音后，教(jiao)師開始指導學生把聽到的音轉變成字母，寫出(chu)來。

　　（4）查(cha)(cha)：可(ke)采用教師查(cha)(cha)、同學互查(cha)(cha)等方法(fa)檢查(cha)(cha)書寫是否正確，并強調書寫格式，讓學生達到非常熟悉。

　　二、六(liu)節英語(yu)公(gong)開課精彩紛呈，不管是生動巧妙的(de)教學設計，還(huan)是豐富多(duo)彩的(de)教學活動，都(dou)顯示了上(shang)課老師(shi)的(de)過硬基本功

　　1.寓教于樂

　　古今中外的教(jiao)(jiao)育家都認(ren)(ren)為游戲是人(ren)的天性，特(te)別(bie)是對于(yu)青少年。教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)告(gao)訴我們，教(jiao)(jiao)育具有游戲性。游戲教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率，促進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的實現，能弱化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的認(ren)(ren)知負(fu)載、心理負(fu)載、能力(li)負(fu)載等，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生形成積(ji)極的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體驗。六位老(lao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中設計了(le)各種游戲活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)輕松、愉悅的環境(jing)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習了(le)知識，同(tong)時也有助于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對新知的記憶(yi)和(he)運用。

　　2.用(yong)肢體語言簡化(hua)知識的(de)難度

　　老師們在教授新句型時(shi)，抓住小學(xue)生(sheng)好動，愛表現(xian)的(de)特點，讓學(xue)生(sheng)能夠充(chong)分展(zhan)現(xian)自我，利(li)用bodylanguage，讓生(sheng)邊(bian)(bian)做邊(bian)(bian)說，反復(fu)操練，充(chong)分體會Whatdoyousuggest？Whatabout…Howabout…Whydon’tyou…這些句型的(de)意義。

　　3.教(jiao)學(xue)(xue)設計循序漸進，注(zhu)重學(xue)(xue)生聽、說、讀能力(li)的培養

　　聽、說、讀(du)、寫能(neng)力是英(ying)語課學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)所要達到的(de)(de)(de)知(zhi)識能(neng)力目(mu)的(de)(de)(de)。為了(le)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生愉悅、順利地完成學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任務，首(shou)先(xian)通過(guo)精彩的(de)(de)(de)預熱激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)熱情，然后在新課教學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)，各位老(lao)師緊(jin)緊(jin)圍繞教學(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標，運用(yong)多(duo)種活潑的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)形式：Listenandsing，Act，groupwork，Competition，Show等，通過(guo)不(bu)同形式引領學(xue)(xue)(xue)(xue)生鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)新知(zhi)識點。

　　在(zai)復習(xi)(xi)舊知(zhi)識的(de)(de)(de)基(ji)礎上引(yin)(yin)出新知(zhi)識點，符(fu)合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)知(zhi)規律，方(fang)便(bian)了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中老師把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)內(nei)容和生(sheng)活(huo)有效的(de)(de)(de)整和起來，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)看，聽，讀的(de)(de)(de)同時，會說(shuo)，敢說(shuo)，能(neng)靈(ling)活(huo)的(de)(de)(de)運用所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，注意引(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)口語表達(da)能(neng)力，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創新能(neng)力、合作探(tan)究能(neng)力得到發展。并通過practice、readandact等環(huan)節加(jia)強對(dui)新知(zhi)識的(de)(de)(de)鞏固。使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利地完(wan)成了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)任(ren)務。

　　4.巧妙地(di)使用媒(mei)體。本(ben)節(jie)課苗老師巧妙地(di)使用多媒(mei)體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且(qie)創造了輕松愉(yu)快的學習(xi)氛圍，激發了學生(sheng)學習(xi)英語的積極性。

　　5.注重(zhong)對學生(sheng)的評價。

　　教(jiao)師的(de)評價語言(yan)豐富，且富有激勵性。老師在(zai)課(ke)前已對學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)分組(zu)，在(zai)教(jiao)學(xue)過程(cheng)中(zhong)開展一系列的(de)競(jing)賽(sai)活(huo)動，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣(qu)相當濃厚，都能夠積極(ji)地投(tou)入到英(ying)語學(xue)習(xi)活(huo)動中(zhong)來(lai)。

　　6.教師自(zi)身的(de)良好(hao)素(su)質是(shi)講好(hao)課的(de)重(zhong)要前提和基(ji)本保證。

　　在(zai)聽課中我發現優秀的(de)教師都有(you)幾個特(te)點：1.口語流利，發音準確。只(zhi)有(you)做到(dao)這一(yi)點，才能(neng)(neng)保(bao)證(zheng)孩子對(dui)課程的(de)理解，才能(neng)(neng)保(bao)真孩子學(xue)到(dao)正(zheng)確的(de)知(zhi)識(shi)，地(di)道的(de)語言；2.善于利用多媒體，演唱(chang)，畫(hua)畫(hua)等各種(zhong)手段輔(fu)助教學(xue)，使(shi)孩子接觸到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)更立(li)體，更直(zhi)觀，更生(sheng)動；3.教態親切，表情(qing)豐(feng)富，在(zai)課堂上能(neng)(neng)輕松，活潑，瀟灑的(de)進行(xing)授課，富有(you)藝術性；4.有(you)扎實(shi)的(de)英語基礎知(zhi)識(shi)作后盾，詞匯豐(feng)富，課堂充(chong)實(shi)。

　　三、點讀筆(bi)的(de)運用(yong)和一起作(zuo)業(ye)的(de)培(pei)訓為我們平時的(de)工(gong)作(zuo)指明(ming)了(le)前進的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)，指明(ming)了(le)學習(xi)的(de)方(fang)向(xiang)(xiang)

　　通過這(zhe)次培(pei)訓，我開(kai)闊了眼界，看到了自己(ji)的不足(zu)。以后，我應該積(ji)極投(tou)身到英語教學中，以合(he)格英語教師(shi)的要(yao)求來規范自己(ji)的教學行為相信通過我的不斷努力，一定能(neng)拉近距離，不斷進步(bu)。

　　【范文二】

　　20xx年6月22日，懷(huai)著對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業成長的(de)所(suo)求，企盼(pan)和興奮，我(wo)與(yu)來(lai)(lai)自全省(sheng)級骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓對象一同(tong)踏進了(le)(le)贛南師(shi)范學(xue)(xue)院，聆聽了(le)(le)的(de)專家講(jiang)座，這(zhe)些講(jiang)座對我(wo)有很大的(de)幫助(zhu)，在此(ci)我(wo)領略到了(le)(le)他們(men)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風采(cai)，感(gan)受(shou)(shou)到了(le)(le)他們(men)的(de)人(ren)格魅力(li)，收獲很多(duo)，他們(men)所(suo)講(jiang)的(de)內容深(shen)(shen)刻(ke)獨(du)到，旁征博引，通俗易懂，生動(dong)有趣，發人(ren)深(shen)(shen)省(sheng)，專題報告思(si)(si)(si)路清晰，精辟深(shen)(shen)邃(sui)，理念新(xin)(xin)(xin)穎，閃爍智(zhi)慧思(si)(si)(si)辨的(de)光芒，讓我(wo)高(gao)興的(de)是(shi)與(yu)老師(shi)，同(tong)仁(ren)互動(dong)式交流、評(ping)論(lun)。在交流、評(ping)論(lun)中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同(tong)探究(jiu)，集思(si)(si)(si)廣益，各(ge)抒己見，大家的(de)觀點來(lai)(lai)得更(geng)直接(jie)、更(geng)樸素、更(geng)真實。他們(men)的(de)講(jiang)座，都滲透著新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)下的(de)新(xin)(xin)(xin)理念，每一講(jiang)中都需要我(wo)們(men)去思(si)(si)(si)考(kao)的(de)東西，使(shi)我(wo)感(gan)受(shou)(shou)深(shen)(shen)刻(ke)的(de)是(shi)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)新(xin)(xin)(xin)理念下的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)計，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價活動(dong)設(she)計，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中學(xue)(xue)習(xi)策略的(de)設(she)計規(gui)劃，這(zhe)些活動(dong)使(shi)我(wo)有了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)的(de)思(si)(si)(si)考(kao)、新(xin)(xin)(xin)的(de)設(she)想和新(xin)(xin)(xin)的(de)觀念。

　　陳稱福教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)下英語(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)報告給(gei)我(wo)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲，他強(qiang)調了新課(ke)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六(liu)個基本(ben)理念(nian)和“任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”。六(liu)個基本(ben)理念(nian)：（1）采(cai)用活動(dong)途徑(jing)，倡(chang)導(dao)(dao)(dao)體(ti)驗(yan)參(can)與(yu)(yu)(yu)，本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)倡(chang)導(dao)(dao)(dao)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)(dao)下，通過感(gan)知、體(ti)驗(yan)、實(shi)(shi)踐(jian)、參(can)與(yu)(yu)(yu)和合作等方式，實(shi)(shi)現(xian)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，感(gan)受(shou)成(cheng)(cheng)功。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中進(jin)(jin)行(xing)情感(gan)和策略(lve)調整，以(yi)形成(cheng)(cheng)積極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)態度，促進(jin)(jin)語(yu)(yu)言(yan)實(shi)(shi)際(ji)(ji)運用能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高。（2）強(qiang)調學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，倡(chang)導(dao)(dao)(dao)體(ti)驗(yan)參(can)與(yu)(yu)(yu)，現(xian)代外語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)注(zhu)重(zhong)語(yu)(yu)言(yan)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，提倡(chang)采(cai)用任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)語(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等各種強(qiang)調學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)途徑(jing)和方法。……“任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)”：任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就是(shi)(shi)以(yi)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機，以(yi)完(wan)成(cheng)(cheng)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，以(yi)展示(shi)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式（而不是(shi)(shi)以(yi)測試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數）來體(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)就。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)做事情的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中使用語(yu)(yu)言(yan)，在(zai)使用語(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)中發展語(yu)(yu)言(yan)能(neng)力。任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)以(yi)應用為(wei)動(dong)力，以(yi)應用為(wei)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，以(yi)應用為(wei)核心。通過學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)明白了任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是(shi)(shi)雙邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互式活動(dong)，在(zai)活動(dong)中所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)是(shi)(shi)實(shi)(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)，其價值能(neng)得到充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)現(xian)，有利于(yu)提高學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知覺性，它有較明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，有利于(yu)激勵學(xue)(xue)習(xi)積極性，在(zai)任(ren)(ren)(ren)(ren)務(wu)型(xing)(xing)(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色比較豐(feng)富(fu)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從全面(mian)出發，觀察、控制課(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。

　　朱曉東教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業發(fa)展路徑》中(zhong)(zhong)提(ti)到(dao)了當前(qian)英語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程存(cun)在(zai)(zai)的(de)主要問(wen)題(ti)----實(shi)(shi)效(xiao)問(wen)題(ti)：很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)實(shi)(shi)效(xiao)仍然不(bu)高，即(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)每(mei)(mei)節課(ke)(ke)(ke)上所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)發(fa)展未能(neng)(neng)(neng)(neng)達到(dao)單位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)間(jian)內的(de)大潛(qian)能(neng)(neng)(neng)(neng)。師(shi)(shi)資(zi)問(wen)題(ti)：存(cun)在(zai)(zai)客觀工作環(huan)境(jing)和(he)(he)個(ge)人專(zhuan)業能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)兩方(fang)面問(wen)題(ti)。大班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，工作量(liang)繁(fan)重、資(zi)源不(bu)足、語(yu)(yu)言(yan)(yan)環(huan)境(jing)欠佳，個(ge)人語(yu)(yu)言(yan)(yan)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)均(jun)有(you)(you)待(dai)提(ti)高以及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)具體問(wen)題(ti)：相當數量(liang)的(de)觀摩課(ke)(ke)(ke)表演性(xing)過強，師(shi)(shi)生交流不(bu)夠自(zi)然和(he)(he)真實(shi)(shi)；課(ke)(ke)(ke)堂生成(cheng)少；課(ke)(ke)(ke)堂評(ping)價(jia)(jia)形(xing)式(shi)化，忽(hu)(hu)(hu)視評(ping)價(jia)(jia)的(de)實(shi)(shi)效(xiao)性(xing)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)呈現(xian)區域性(xing)模式(shi)化（套路），缺(que)乏(fa)多樣性(xing)和(he)(he)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（如(ru)詞匯教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，閱讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)）；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)輔助(zhu)設備及(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源利用的(de)實(shi)(shi)效(xiao)有(you)(you)問(wen)題(ti)；中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)與能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)亟待(dai)提(ti)高。所以在(zai)(zai)英語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)需要關(guan)(guan)注的(de)幾個(ge)問(wen)題(ti)：關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)效(xiao)關(guan)(guan)注技能(neng)(neng)(neng)(neng)發(fa)展，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)詞匯和(he)(he)語(yu)(yu)法教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關(guan)(guan)注表面參與，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)思維(wei)發(fa)展；關(guan)(guan)注聽說能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)讀(du)寫能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)關(guan)(guan)注物質(zhi)獎勵，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)內在(zai)(zai)動(dong)機(ji)培養，關(guan)(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生認(ren)(ren)知(zhi)發(fa)展，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生元認(ren)(ren)知(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)發(fa)展關(guan)(guan)注活(huo)動(dong)形(xing)式(shi)，忽(hu)(hu)(hu)略(lve)(lve)(lve)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)本質(zhi)意義，通過這個(ge)報告(gao)我(wo)了解(jie)到(dao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)與能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)水(shui)平體現(xian)在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計與實(shi)(shi)施的(de)每(mei)(mei)個(ge)環(huan)節中(zhong)(zhong)，直(zhi)接影響著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)體驗、認(ren)(ren)知(zhi)過程、情感發(fa)展和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)效(xiao)。要快速提(ti)高中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)程質(zhi)量(liang)的(de)關(guan)(guan)鍵在(zai)(zai)于如(ru)何(he)幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)高自(zi)身的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)與能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。僅(jin)僅(jin)有(you)(you)新課(ke)(ke)(ke)程的(de)理念是(shi)不(bu)夠的(de)，要通過不(bu)斷改進課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)環(huan)節有(you)(you)效(xiao)性(xing)來實(shi)(shi)現(xian)提(ti)高整個(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)有(you)(you)效(xiao)性(xing)。

　　聽了(le)(le)(le)梅德明教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)《現代外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理論發(fa)展(zhan)趨勢》的(de)報(bao)告，我(wo)(wo)明白了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)外(wai)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為(wei)什么(me)要(yao)適合發(fa)展(zhan)趨勢，因為(wei)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)不(bu)(bu)是(shi)簡單地傳授知識，重要(yao)的(de)是(shi)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能力；科技(ji)(ji)快速(su)發(fa)展(zhan)，要(yao)求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)有更高的(de)專業知識；信息技(ji)(ji)術給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)帶來變改(gai)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)適用(yong)，要(yao)運(yun)用(yong)現代技(ji)(ji)術改(gai)善教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，作為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)有了(le)(le)(le)不(bu)(bu)斷進(jin)修(xiu)意識和能力，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習(xi)，終身學(xue)(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷創新，善于在工作中(zhong)不(bu)(bu)斷反思、鉆(zhan)研，成為(wei)研究弄(nong)的(de)、自(zi)(zi)我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)型的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。更值得(de)一提的(de)是(shi)此(ci)次(ci)培(pei)訓注重了(le)(le)(le)理論聯系實(shi)際，在提升(sheng)理論的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，回歸(gui)課(ke)(ke)堂，都老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)(men)為(wei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)搭建(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐平(ping)臺，組(zu)(zu)織我(wo)(wo)們(men)(men)(men)開展(zhan)說課(ke)(ke)活動(dong)，通過學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)代表上(shang)課(ke)(ke)，其(qi)他(ta)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)各種形式，切實(shi)提高了(le)(le)(le)學(xue)(xue)員(yuan)(yuan)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力，使我(wo)(wo)難(nan)忘(wang)的(de)是(shi)在學(xue)(xue)校組(zu)(zu)織帶領下(xia)赴贛州七中(zhong)去聽了(le)(le)(le)一節(jie)六年級郭老(lao)(lao)師(shi)上(shang)的(de)公(gong)開課(ke)(ke)：“What’syourfavouritesports？”這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)使我(wo)(wo)受益非淺，很有觸動(dong)，讓我(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)差(cha)距及(ji)差(cha)異，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)課(ke)(ke)上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)真(zhen)正的(de)主人，課(ke)(ke)堂上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)燦爛的(de)笑(xiao)臉告訴(su)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)他(ta)們(men)(men)(men)在享受課(ke)(ke)堂的(de)樂(le)趣，他(ta)們(men)(men)(men)以(yi)優美的(de)語調跟老(lao)(lao)師(shi)及(ji)伙伴自(zi)(zi)由(you)的(de)交流(liu)(liu)，真(zhen)是(shi)學(xue)(xue)得(de)輕松(song)愉(yu)快，活得(de)自(zi)(zi)由(you)自(zi)(zi)在。課(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)與杭外(wai)的(de)老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行交流(liu)(liu)，從(cong)他(ta)們(men)(men)(men)那里汲取(qu)營養(yang)，并明確了(le)(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)努(nu)(nu)力方向(xiang)。課(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)與x老(lao)(lao)師(shi)進(jin)行了(le)(le)(le)交流(liu)(liu)，從(cong)她(ta)那里我(wo)(wo)學(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)(le)很多，并明確了(le)(le)(le)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)努(nu)(nu)力的(de)方向(xiang)。

　　智慧不是靠灌輸獲(huo)(huo)得的(de)(de)，成功是建立在有準備(bei)的(de)(de)基礎(chu)之(zhi)上的(de)(de)。通過(guo)培訓，使自己(ji)有了不少的(de)(de)收獲(huo)(huo)：

　　一、提高(gao)了自(zi)己(ji)的師德(de)水準

　　在培(pei)訓(xun)過程中，我(wo)從(cong)(cong)一(yi)(yi)(yi)些優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身上不光學(xue)(xue)(xue)到了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)領，而且使(shi)我(wo)深(shen)切領悟(wu)到“學(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為范(fan)，學(xue)(xue)(xue)無止境”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦。通過培(pei)訓(xun)使(shi)我(wo)進一(yi)(yi)(yi)步認識到作為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、活(huo)動(dong)、方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)者(zhe)、探索者(zhe)、實踐者(zhe)、學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領路(lu)人(ren)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)應具有奉獻(xian)精神(shen)，有建功立業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)。奉獻(xian)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)美德，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)職(zhi)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)力量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)源泉(quan)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)生等于塑造一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生，厭棄(qi)學(xue)(xue)(xue)生無異(yi)于毀壞(huai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生。老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)不是(shi)(shi)基(ji)于親(qin)緣關系，不是(shi)(shi)出于個(ge)人(ren)需求，是(shi)(shi)持久而深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)之愛(ai)(ai)(ai)。我(wo)們(men)(men)知(zhi)道(dao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生交往(wang)(wang)是(shi)(shi)影(ying)響(xiang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有效性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)因素，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中通過師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生交往(wang)(wang)影(ying)響(xiang)和改變學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)態度。學(xue)(xue)(xue)生與老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系是(shi)(shi)影(ying)響(xiang)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)壞(huai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵，所以我(wo)們(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)只要(yao)能讓學(xue)(xue)(xue)生感受到老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心(xin)和關注(zhu)，讓學(xue)(xue)(xue)生喜歡你(ni)，從(cong)(cong)而喜歡上你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課，那我(wo)們(men)(men)每一(yi)(yi)(yi)位(wei)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)即使(shi)不去強調如(ru)何(he)讓學(xue)(xue)(xue)生集中注(zhu)意力聽講，他們(men)(men)也會(hui)非常自覺地把每節課學(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)諦是(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)，終目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)促進學(xue)(xue)(xue)生優化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)，愛(ai)(ai)(ai)心(xin)、責任(ren)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎和核心(xin)內容。

　　二、教育觀念(nian)得到更(geng)新

　　此(ci)次骨干班的全體學(xue)(xue)(xue)員(yuan)幾乎都來(lai)自教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線。通過集中(zhong)理論學(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我們逐(zhu)步更新了教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念，了解(jie)了先(xian)進的教(jiao)(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)基本(ben)理論，現代教(jiao)(jiao)育觀(guan)、學(xue)(xue)(xue)生觀(guan)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀(guan)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)遵循客觀(guan)規律、調整自身(shen)的角色和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，把(ba)素質教(jiao)(jiao)育貫穿到學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)。

　　三、教育(yu)教學理(li)論掌(zhang)握(wo)得更為系統

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)專業素養想得(de)(de)(de)到發展(zhan)(zhan)和(he)提(ti)高，一(yi)定要善于(yu)思(si)(si)考、勇于(yu)實踐、不(bu)斷反思(si)(si)提(ti)煉(lian)總結。美國心(xin)(xin)理(li)學家(jia)波斯納(na)認(ren)為：沒有(you)反思(si)(si)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)是狹隘的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，至多(duo)只能是膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)知識。他提(ti)出了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)(de)(de)公式：成(cheng)(cheng)長=經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)+反思(si)(si)。他說，如(ru)果一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅僅滿足于(yu)獲得(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，而不(bu)對(dui)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)進行(xing)深(shen)(shen)入地(di)反思(si)(si)。那么(me)，即使是有(you)20年的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學經(jing)驗(yan)(yan)(yan)(yan)，那也(ye)許只是一(yi)年工(gong)作的(de)(de)(de)(de)20次重復。平時(shi)忙于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學，很少有(you)機會靜下心(xin)(xin)來讀書學習，來到日(ri)照(zhao)師(shi)(shi)(shi)范一(yi)下子聽(ting)了(le)(le)(le)那么(me)多(duo)課，記(ji)了(le)(le)(le)厚厚的(de)(de)(de)(de)筆記(ji)，使我們對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)與(yu)方(fang)法(fa)掌握得(de)(de)(de)更加系(xi)統(tong)，使我感(gan)到比原(yuan)來站得(de)(de)(de)高了(le)(le)(le)，看得(de)(de)(de)遠了(le)(le)(le)，有(you)一(yi)種“天(tian)更藍、地(di)更綠、水更清(qing)”的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺。幾天(tian)的(de)(de)(de)(de)學習，使我對(dui)一(yi)些(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念的(de)(de)(de)(de)理(li)解更加深(shen)(shen)刻(ke)；對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識更加明(ming)晰；使我對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)與(yu)方(fang)法(fa)掌握得(de)(de)(de)更加系(xi)統(tong)；對(dui)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動的(de)(de)(de)(de)方(fang)式更加明(ming)確(que)；對(dui)投身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革的(de)(de)(de)(de)熱情更加充沛。

　　四(si)、合作學習、共同成(cheng)長

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過程中，全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、共(gong)同(tong)(tong)成(cheng)長(chang)，成(cheng)為(wei)一個(ge)親密和諧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)大家庭。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)之(zhi)間、師生之(zhi)間相(xiang)(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、取(qu)長(chang)補短，結(jie)下了深(shen)厚的(de)(de)友誼。培訓結(jie)束，就是我(wo)們(men)(men)新的(de)(de)合作開(kai)始，回來工作之(zhi)后，我(wo)們(men)(men)仍然互(hu)通信息，保持聯系，互(hu)相(xiang)(xiang)交流(liu)，共(gong)同(tong)(tong)提高(gao)，爭取(qu)以(yi)簡潔的(de)(de)線條(tiao)拉動(dong)豐(feng)富的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)。隨著課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程改革的(de)(de)不(bu)斷(duan)深(shen)入，在(zai)以(yi)后的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)將(jiang)大膽的(de)(de)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中引進(jin)新思路、新方法(fa)解決課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)的(de)(de)問(wen)題。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)及時(shi)根據課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)情況調整教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，組織好課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關(guan)注(zhu)(zhu)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)有(you)意(yi)注(zhu)(zhu)意(yi)，使其保持相(xiang)(xiang)對穩定性(xing)。同(tong)(tong)時(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)情感，使他們(men)(men)產(chan)生愉悅(yue)的(de)(de)心(xin)境，創造良好的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)語言做到簡潔明(ming)了，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)提問(wen)面向(xiang)全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，注(zhu)(zhu)意(yi)引發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)興趣。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)注(zhu)(zhu)意(yi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極性(xing)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與的(de)(de)主動(dong)性(xing)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)變為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、愿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生更好理解知識(shi)(shi)(shi)和運(yun)用知識(shi)(shi)(shi)。為(wei)了不(bu)斷(duan)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)專業水(shui)平，我(wo)將(jiang)積極參(can)與各級的(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)活動(dong)，虛心(xin)向(xiang)同(tong)(tong)行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，博采眾(zhong)長(chang)，提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　在(zai)教學(xue)改(gai)革的(de)(de)(de)今(jin)天(tian)，社(she)會對教師素質的(de)(de)(de)要求(qiu)更高，我將在(zai)今(jin)后的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作中(zhong)更加(jia)嚴格要求(qiu)自己(ji)，努力(li)(li)工作，發揚(yang)優點，彌補不足，開拓(tuo)進(jin)取。我會將在(zai)這里學(xue)到的(de)(de)(de)新知識盡快地(di)(di)內(nei)化為自己(ji)的(de)(de)(de)東西(xi)，運(yun)用于(yu)教育教學(xue)中(zhong)，結合我校(xiao)的(de)(de)(de)實際情況，及時(shi)地(di)(di)為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)建設和為展出謀劃(hua)策，努力(li)(li)學(xue)習(xi)同(tong)行(xing)們的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)態度，求(qiu)知精神，協(xie)作能(neng)力(li)(li)；加(jia)強平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，我一(yi)定將學(xue)到的(de)(de)(de)知識運(yun)用于(yu)教育、教學(xue)實踐中(zhong)去，我相信只要我加(jia)倍地(di)(di)努力(li)(li)，奮勇拼博，堅(jian)持不懈，就(jiu)會在(zai)教學(xue)上開創一(yi)片新天(tian)地(di)(di)！

　　【范文三】

　　為(wei)期5天(tian)(tian)的(de)(de)英(ying)語培訓(xun)即將(jiang)落(luo)下帷(wei)幕，在這緊張、充實而(er)又(you)快樂的(de)(de)5天(tian)(tian)里，我(wo)感受(shou)了(le)很多(duo)，也學到了(le)很多(duo)，這次培訓(xun)使(shi)(shi)我(wo)受(shou)益匪淺(qian)，雖然時間(jian)很短，但是培訓(xun)的(de)(de)內(nei)容給(gei)了(le)我(wo)教學上很大的(de)(de)幫助(zhu)，聽了(le)的(de)(de)宋立澤和鄭嵐峰的(de)(de)理(li)論(lun)指導，也觀看了(le)一些(xie)教學實例，親(qin)身體(ti)驗了(le)一些(xie)活動，讓理(li)論(lun)聯系(xi)了(le)實際，使(shi)(shi)得我(wo)更(geng)深刻(ke)、更(geng)透徹的(de)(de)領會了(le)老師(shi)所講(jiang)的(de)(de)內(nei)容。以下是我(wo)的(de)(de)一些(xie)心得體(ti)會：

　　一、重(zhong)新認識(shi)了自我

　　通過(guo)學習(xi)使我(wo)的(de)(de)(de)思想有了一(yi)(yi)個新(xin)的(de)(de)(de)轉變，作為(wei)一(yi)(yi)位英(ying)語(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)，必須具有淵博(bo)的(de)(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)知識，熟(shu)練的(de)(de)(de)操作技(ji)能(neng)，良好的(de)(de)(de)思維品質(zhi)，在(zai)(zai)(zai)英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)探究過(guo)程(cheng)中，教(jiao)(jiao)師(shi)不再把(ba)英(ying)語(yu)(yu)知識的(de)(de)(de)傳授(shou)作為(wei)自己的(de)(de)(de)主要教(jiao)(jiao)學任務和目的(de)(de)(de)，也不再把(ba)主要精(jing)力花(hua)費在(zai)(zai)(zai)檢查(cha)學生對知識掌握的(de)(de)(de)程(cheng)度上(shang)，而是成(cheng)為(wei)學習(xi)共同體中的(de)(de)(de)成(cheng)員，在(zai)(zai)(zai)問題面(mian)前教(jiao)(jiao)師(shi)和孩(hai)子(zi)們一(yi)(yi)起尋(xun)找答案，在(zai)(zai)(zai)探究英(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)道路上(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)為(wei)學生的(de)(de)(de)伙(huo)伴(ban)和知心朋友(you)。

　　二(er)、對英語課堂(tang)教學有了新的認識

　　通過聽鄭嵐峰教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講的(de)一(yi)些教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能及他課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)一(yi)些經驗和(he)(he)(he)(he)感悟(wu)，我(wo)對英(ying)語(yu)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也有了一(yi)個新的(de)認(ren)識，英(ying)語(yu)課以語(yu)言(yan)為對象，強(qiang)調以任務(wu)入手，放眼(yan)看周圍(wei)世界，培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)英(ying)語(yu)能力，這個就是知識點。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)總體目(mu)標(biao)(biao)上(shang)注(zhu)(zhu)意(yi)興趣，體驗成功和(he)(he)(he)(he)培(pei)養自信;在(zai)(zai)課程實(shi)施上(shang)注(zhu)(zhu)重創(chuang)造(zao)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)和(he)(he)(he)(he)提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)效率(lv);在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)與方法上(shang)注(zhu)(zhu)重參(can)與實(shi)踐(jian)和(he)(he)(he)(he)創(chuang)新發展(zhan);在(zai)(zai)語(yu)言(yan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)目(mu)標(biao)(biao)上(shang)，注(zhu)(zhu)重培(pei)養語(yu)感和(he)(he)(he)(he)交際能力;在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評價上(shang)，注(zhu)(zhu)重運(yun)用激(ji)勵機制和(he)(he)(he)(he)多(duo)元評價。英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具備的(de)聽、說、讀(du)、寫(xie)、譯的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)技能，給英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)指(zhi)明的(de)努(nu)力的(de)方向，明確(que)了作為一(yi)名合格英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應(ying)具備的(de)基本素質。

　　三、英語基礎(chu)知識和基本技能(neng)有了質(zhi)的飛躍(yue)

　　這(zhe)次基礎知識專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓對我(wo)來說(shuo)，無(wu)疑是一(yi)個莫大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收獲。語(yu)(yu)(yu)音、聽(ting)力(li)(li)(li)(li)、口語(yu)(yu)(yu)、寫(xie)作對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)水平有(you)了(le)(le)(le)一(yi)個很(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進。尤其是鄭嵐峰(feng)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)音課，由原來不(bu)(bu)知如何(he)正(zheng)確發音到(dao)現在(zai)基本標(biao)準，且較清楚(chu)地了(le)(le)(le)解(jie)(jie)如何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)發音，真是大(da)(da)有(you)收獲。語(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)只(zhi)有(you)在(zai)有(you)意義(yi)和有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動中(zhong)才會(hui)發生(sheng)(sheng)。通過專(zhuan)(zhuan)家(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)心(xin)講解(jie)(jie)，讓我(wo)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)(le)如何(he)較好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進行英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)、說(shuo)、讀、寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)較沉重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)(li)，而不(bu)(bu)會(hui)感(gan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂，事實上每一(yi)項能力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)都可以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得非常(chang)有(you)趣(qu)。優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)讓我(wo)很(hen)受啟發。很(hen)多時候我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)(bu)愿(yuan)開口說(shuo)英語(yu)(yu)(yu)是因為沒有(you)安全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言環境(jing)。強調詞(ci)匯(hui)和語(yu)(yu)(yu)法(fa)知識使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)經常(chang)當眾(zhong)打斷(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發言，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)覺得很(hen)尷(gan)尬(ga)，長(chang)此以往，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就不(bu)(bu)愿(yuan)當眾(zhong)用英語(yu)(yu)(yu)交流(liu)了(le)(le)(le)。因而，要提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)說(shuo)能力(li)(li)(li)(li)，首先要給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創造一(yi)個安全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言環境(jing)。在(zai)安全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)言環境(jing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)注重交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容而不(bu)(bu)是詞(ci)匯(hui)和語(yu)(yu)(yu)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正(zheng)確性(xing)。利用自我(wo)糾(jiu)錯能力(li)(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)中(zhong)就能提高(gao)(gao)聽(ting)說(shuo)能力(li)(li)(li)(li)了(le)(le)(le)。只(zhi)有(you)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習(xi)中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口語(yu)(yu)(yu)能力(li)(li)(li)(li)才會(hui)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高(gao)(gao)。

　　四、對教材的把握有了一個整體(ti)的認識

　　作為一(yi)線(xian)教(jiao)師，我知道(dao)了怎(zen)樣的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)才算是(shi)(shi)一(yi)堂(tang)(tang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)，不泛包(bao)括師生(sheng)互動(dong)，學(xue)(xue)生(sheng)主體等(deng)，但我覺得關(guan)鍵還有對教(jiao)材(cai)的(de)(de)把(ba)握，通過培(pei)訓，使(shi)我明白了，我要(yao)(yao)(yao)用(yong)教(jiao)材(cai)教(jiao)學(xue)(xue)生(sheng)，而不是(shi)(shi)教(jiao)教(jiao)材(cai)，可(ke)以(yi)創造性地使(shi)用(yong)教(jiao)材(cai)，圍繞課(ke)(ke)(ke)標可(ke)刪可(ke)增，另外要(yao)(yao)(yao)鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)實踐能(neng)力，也就(jiu)是(shi)(shi)聽、說、讀、寫的(de)(de)能(neng)力，也就(jiu)是(shi)(shi)說在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)，pairwork和groupwork部分不但要(yao)(yao)(yao)練，還要(yao)(yao)(yao)讓(rang)每一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)參與其中(zhong)，勇于(yu)張口(kou)，使(shi)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)活躍而有秩序，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)都(dou)能(neng)找到自己的(de)(de)定位，真正喜歡上英語課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)。

　　作為一線(xian)英語(yu)教(jiao)師，通過這(zhe)(zhe)次培訓感到肩上的(de)擔子更重了(le)，非常感謝教(jiao)育局(ju)領導能給我這(zhe)(zhe)樣學習(xi)的(de)機會，我會加倍(bei)努力(li)，在(zai)以后的(de)教(jiao)育教(jiao)學中勤于思考，善于分析，盡早成為一名優秀的(de)英語(yu)教(jiao)師!