小學(xue)(xue)六(liu)年級即將進(jin)入期(qi)末復習階(jie)(jie)段(duan)，這一階(jie)(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否具有良好的(de)思(si)想(xiang)(xiang)狀況，對于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)能夠順利的(de)通過復習、考試及(ji)(ji)畢業，起著重要的(de)推動(dong)作用(yong)(yong)。針對愈臨近(jin)畢業，教(jiao)師要用(yong)(yong)溫馨(xin)營造“平(ping)常(chang)”氛圍，避免過度緊(jin)張，來穩定學(xue)(xue)生(sheng)的(de)情緒。針對不(bu)同層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)應施(shi)以(yi)不(bu)同的(de)思(si)想(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)。“導”——后進(jin)生(sheng)找自己優勢，努力提高(gao)成績；“撫”——中等生(sheng)加強(qiang)自信心教(jiao)育(yu)，補薄弱學(xue)(xue)科；“激”——優等生(sheng)引進(jin)競爭機制。要教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)合理安排學(xue)(xue)習活動(dong)，注意(yi)用(yong)(yong)腦衛生(sheng)，保(bao)證休息和(he)睡(shui)眠；及(ji)(ji)時給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)輔(fu)導和(he)答疑，使每個學(xue)(xue)生(sheng)都得到發展。

　　小(xiao)學畢業總復習(xi)是小(xiao)學數學教學的重要組(zu)成部(bu)分，是對學生全面而系統地鞏(gong)固整個小(xiao)學階段(duan)所學的數學基(ji)礎知(zhi)識和(he)基(ji)本技(ji)能，提高知(zhi)識的掌握水(shui)平，進一步發(fa)展能力。

　　二、總復習(xi)課(ke)時安排(pai)：

　　第(di)一(yi)階段——24課時左右

　　1．數和數的運算——6課時(shi)左右

　　●數的意義；數的讀法和(he)寫法；

　　●數(shu)的(de)(de)改(gai)寫；數(shu)的(de)(de)大小比(bi)較；

　　●數(shu)的整(zheng)除；分數(shu)小數(shu)的基本性質；

　　●四(si)則(ze)運算(suan)的(de)意義(yi)和(he)法則(ze)；

　　●運算定律(lv)和簡便算法(fa)；

　　●四則混合運算；

　　2．代數的(de)初(chu)步知識——3課時(shi)左(zuo)右

　　●用字母表示數；

　　●簡易方程；

　　●比和比例；

　　3．應用題——7課時左右

　　●簡單應用題；

　　●復合應用題；

　　●列方程解(jie)應(ying)用題；

　　●用比例知識解應用題；

　　4．量(liang)的計量(liang)——2課時

　　●長度、面(mian)積、體積、重量、時間(jian)單位

　　●名數的改寫

　　5．幾(ji)何的(de)初步知識：

　　●平面圖(tu)形的認(ren)識(shi)；

　　●平面(mian)圖形的周長(chang)和(he)面(mian)積；

　　● 立體圖形的認(ren)識

　　●立體圖形的面積(ji)和體積(ji)

　　6．簡單的統計

　　第二階段：綜(zong)合練習和講評(ping)

　　三、復習內容：

　　（一）、數(shu)和數(shu)的運算

　　1、數的意義

　　①注意小(xiao)數(shu)與(yu)分數(shu)的(de)意義對照，小(xiao)數(shu)實際上是分母為10、100、1000……的(de)分數(shu)，在(zai)寫(xie)法上與(yu)整數(shu)相同(tong)。

　　②明確百分數的(de)意義與分數、小數的(de)意義有(you)(you)所(suo)不(bu)(bu)同(tong)，不(bu)(bu)能帶(dai)有(you)(you)單位(wei)名(ming)稱。

　　③明(ming)確(que)數(shu)(shu)(shu)位(wei)(wei)和位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)區別。各個(ge)(ge)(ge)計數(shu)(shu)(shu)單位(wei)(wei)所占的(de)(de)位(wei)(wei)置，叫做數(shu)(shu)(shu)位(wei)(wei)。位(wei)(wei)數(shu)(shu)(shu)是一個(ge)(ge)(ge)自然數(shu)(shu)(shu)含(han)有數(shu)(shu)(shu)位(wei)(wei)的(de)(de)個(ge)(ge)(ge)數(shu)(shu)(shu)。

　　④強調幾位小(xiao)(xiao)數(shu)的(de)判斷與(yu)幾位自然數(shu)的(de)判斷不完全相同，如：3.82看小(xiao)(xiao)數(shu)部(bu)分是兩位小(xiao)(xiao)數(shu)。

　　2、數的(de)讀(du)法和寫法

　　在數的讀法、寫法訓(xun)練時，要著重突出自然數中(zhong)間、末尾有(you)0的讀寫方(fang)法。

　　3、數的改寫：

　　（1）把較大的多位數(shu)改(gai)寫(xie)成(cheng)用萬、億作(zuo)單(dan)位的數(shu)，有兩(liang)種(zhong)情況，注(zhu)意不(bu)要混淆：

　　a如要求改寫成以萬(wan)、億作(zuo)單位的數(shu)，不(bu)滿萬(wan)或億的尾數(shu)直(zhi)接改寫成小數(shu)。

　　b 如要求省略萬(wan)位或億位后面(mian)的(de)尾數。就要把原(yuan)來(lai)的(de)多(duo)位數按(an)照“四舍五入”法寫成它的(de)近(jin)似數

　　4、數的(de)大小比較

　　（1）在比較(jiao)數(shu)的(de)(de)大小時(shi)，要著重訓練(lian)，學生能把幾種不同的(de)(de)數(shu)化成相同的(de)(de)數(shu)再進行比較(jiao)的(de)(de)能力。

　　5、數的整除

　　（1）借助(zhu)書中概念之間的聯系網絡圖(tu)，幫助(zhu)學生掌握(wo)概念之間的聯系。

　　（2）重點區分好質數、質因數與互質數這三(san)個學(xue)生極易(yi)混淆的概念(nian)。

　　6、分數小數的基本性質

　　借助教材理解分數小數的基本性質內在聯系(xi)然后得(de)以應用。

　　7、四則運算的(de)意(yi)義和法則

　　（1） 掌(zhang)握四則運算中各部分之間的關系。

　　（2） 復習好如何對(dui)加、減、乘(cheng)、除(chu)的(de)計算進行驗算。

　　（3 ）增加一些利用四則計(ji)算(suan)各部分之間關系(xi)，求未知數(shu)的練習題

　　8、運(yun)算定律和(he)簡便計(ji)算：

　　（1）運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小(xiao)數，分(fen)數都可以運用運算定律。

　　（2）通過實際應用使學生(sheng)體(ti)會到一些(xie)定律(lv)可(ke)以擴展(zhan)或(huo)逆反運用，減法、除法也有(you)一些(xie)定律(lv)或(huo)性質可(ke)以用來簡(jian)算。

　　9、四則混(hun)合運算

　　（1）對于(yu)學習比較困難(nan)的學生，立足(zu)于(yu)正確計算，得到(dao)正確計算結果(guo)。

　　（2）對于一(yi)般學生重(zhong)點訓練審題能力，能夠確定題目(mu)中是否隱含著有關(guan)定律的(de)因素(su)。

　　（3）對于學習有余(yu)力(li)的(de)學生(sheng)，重(zhong)點訓練他們在計(ji)算過程中靈活地選用比較簡單方法的(de)能(neng)力(li)。特別是根據題目的(de)實際情況。創造條件使計(ji)算簡便的(de)能(neng)力(li)。

　　（二）、代數初步知識

　　1、用字母表示數(shu)的意義(yi)和方法(fa)

　　（1）能(neng)熟(shu)練地用(yong)字母(mu)表示數的意(yi)義(yi)和作用(yong)。使之有進一步地理解和認識(shi)。

　　（2）使學生建立(li)起字母不(bu)單純地表示(shi)某個數，他表示(shi)的(de)是一種特(te)定的(de)量的(de)意識。

　　（3）能夠熟練地根據字(zi)母所(suo)取的(de)值，求(qiu)出含有字(zi)母的(de)式(shi)子的(de)值。

　　2、方(fang)(fang)程的意義(yi)和(he)解方(fang)(fang)程的方(fang)(fang)法。

　　（1）通過對(dui)式(shi)子地判斷使學生加(jia)深對(dui)方程意(yi)義的理解。

　　（2）掌握求方程的(de)解，解方程有關的(de)概(gai)念。

　　（3）根(gen)據四則運(yun)算(suan)的(de)意義，各部分(fen)之間的(de)關系，熟練(lian)地解簡易方程。但同(tong)時還要訓(xun)練(lian)學生能(neng)夠將原方程經過(guo)整理(li)成為符合四則運(yun)算(suan)基本形式的(de)方程的(de)能(neng)力。

　　（4）解方程的四種方法。

　　●如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程可以直接用加、減、乘、除(chu)法各部分之間的關(guan)系，求(qiu)出x的值(zhi)

　　●先把含有未知數x的項看作一個數，然后再去解，

　　如(ru)：2x+9=35 6x-4=30等方程，可(ke)以(yi)先吧2x、 6x，等會(hui)有(you)未(wei)知數(shu)的(de)x項看(kan)作一個(ge)數(shu)，待求出它們(men)的(de)值之后(hou)，.再按(an)四則計算當中

　　各部分間(jian)的關系，求出(chu)方程的解。

　　●按四則運(yun)算的順序先計(ji)算，使方(fang)程改變形(xing)式，然后再解，

　　如：4x-3.5 ×4=10

　　3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別(bie)變形為(wei)：4x-14=10 2.1-x=1.4 再(zai)解。

　　●利用運算(suan)定律(lv)使(shi)方程變形，然后再解

　　如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算(suan)定律使方程(cheng)變形(xing)為(wei)（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后(hou)計算(suan)括號內的(de)運算(suan)，使方程(cheng)變形(xing)為(wei)：11/6x=42, 0.2x-6=32,后(hou)再解。

　　3、比例的性質

　　（1）加深理解比(bi)的意義和基本性質，理解比(bi)與分數、除法(fa)間的關系。

　　（2）做好比(bi)與分數、比(bi)和除法(fa)之(zhi)間(jian)的(de)聯系與區別，這三(san)者是(shi)有(you)聯系的(de)，但絕不能認為比(bi)就(jiu)是(shi)除法(fa)，就(jiu)是(shi)分數，它們是(shi)有(you)區別的(de)。比(bi)是(shi)表示(shi)兩種(zhong)量(liang)之(zhi)間(jian)的(de)某(mou)種(zhong)關系的(de)。除法(fa)則是(shi)一種(zhong)運算，而分數是(shi)一種(zhong)數。

　　（3）引(yin)導學生建立比與(yu)分數(shu)(shu)(shu)自覺(jue)轉化的(de)意識。如：甲(jia)(jia)(jia)、乙(yi)兩(liang)數(shu)(shu)(shu)的(de)比是(shi)(shi)5：4，由此可(ke)知(zhi)，乙(yi)數(shu)(shu)(shu)與(yu)甲(jia)(jia)(jia)數(shu)(shu)(shu)的(de)比是(shi)(shi)4：5，乙(yi)數(shu)(shu)(shu)相(xiang)當(dang)甲(jia)(jia)(jia)數(shu)(shu)(shu)的(de) 4/5，甲(jia)(jia)(jia)數(shu)(shu)(shu)則是(shi)(shi)乙(yi)數(shu)(shu)(shu)的(de)1.25倍(bei)，甲(jia)(jia)(jia)數(shu)(shu)(shu)是(shi)(shi)甲(jia)(jia)(jia)、乙(yi)兩(liang)數(shu)(shu)(shu)之和(he)的(de) 5/9 ，乙(yi)數(shu)(shu)(shu)則是(shi)(shi)這兩(liang)個數(shu)(shu)(shu)和(he)的(de) 4/9等(deng)等(deng)。這樣對于培養學生求異思維(wei)和(he)創造性地解決(jue)問(wen)題的(de)能力(li)大有益處。

　　4、化簡比和(he)求比值的(de)方法

　　（ 1）能夠熟練地化簡比和(he)求比值(zhi)

　　（2）正確(que)區分化簡比(bi)和求(qiu)比(bi)值(zhi)，化簡比(bi)要保持比(bi)的形式；求(qiu)比(bi)值(zhi)是表示(shi)前項與后(hou)項的商，結果可是整(zheng)數(shu)、小數(shu)、分數(shu)。

　　5、比例尺的(de)意義及(ji)其應用

　　（1）進一步理(li)解比(bi)(bi)例(li)(li)的(de)意義和基本性質，并能熟練地解比(bi)(bi)例(li)(li)。

　　（2）進一步理解比例(li)尺(chi)(chi)的意義，使熟練學生能(neng)夠(gou)熟練地應(ying)用比例(li)的知識。正確地求出(chu)平面圖(tu)的比例(li)尺(chi)(chi)，以及根(gen)據比例(li)尺(chi)(chi)求出(chu)圖(tu)上距(ju)離和實際距(ju)離。

　　（3）在學習比(bi)例(li)(li)尺中，要突出“圖(tu)上距離：實際距離=比(bi)例(li)(li)尺”這個關系式，比(bi)例(li)(li)尺與一般度(du)量長度(du)的尺不(bu)同(tong)，它是(shi)個比(bi)，不(bu)應帶有單位名稱(cheng)。

　　（4）訓練學生會看圖上(shang)附(fu)有的(de)(de)(de)注有數量的(de)(de)(de)線段的(de)(de)(de)比例(li)(li)尺(chi)(chi)，以(yi)及后項是1的(de)(de)(de)比例(li)(li)尺(chi)(chi)。感受到比例(li)(li)尺(chi)(chi)的(de)(de)(de)前項是1的(de)(de)(de)比例(li)(li)尺(chi)(chi)可以(yi)把實際距離縮小(xiao)到圖上(shang)，后項是1的(de)(de)(de)比例(li)(li)尺(chi)(chi)可以(yi)把實際長度放大的(de)(de)(de)現象。

　　（5）注意比(bi)和(he)比(bi)例(li)的(de)區別，它(ta)們都是(shi)表示(shi)(shi)關系的(de)，比(bi)是(shi)表示(shi)(shi)比(bi)的(de)前項(xiang)和(he)后項(xiang)間(jian)相除的(de)關系的(de)，所(suo)以它(ta)只有兩項(xiang)；比(bi)例(li)是(shi)表示(shi)(shi)兩個(ge)比(bi)相等關系的(de)，所(suo)以它(ta)有四(si)項(xiang)。

　　6、 正比例(li)和反(fan)比例(li)的意義

　　（ 1）進一步(bu)理(li)解正、反比(bi)例(li)的(de)意義，了解比(bi)、比(bi)例(li)、 正反比(bi)例(li)間(jian)的(de)聯系與(yu)區別。

　　（2）能根據y/x=k（一定(ding)）和xy=k（一定(ding)）的關(guan)系(xi)式, 正確(que)判斷兩種相關(guan)聯的量是(shi)成(cheng)正比例的關(guan)系(xi)，還是(shi)成(cheng)反比例關(guan)系(xi)。

　　（三）、應用題

　　1、簡單(dan)應用題的基本(ben)數量關(guan)系

　　(1)在復習簡單(dan)應用題(ti)時，應著重加深(shen)學生對數量關系的(de)理解,掌握一些常見(jian)的(de)數量關系。

　　(2) 通過改(gai)變(bian)題(ti)目中的已知條(tiao)件(jian)和未(wei)知條(tiao)件(jian)位(wei)置，進行(xing)改(gai)編應用題(ti)地訓練(lian)。

　　2、簡單應用(yong)題的基本結構和分析方(fang)法

　　（1） 使學生能(neng)夠按(an)照題中的條件和問題之間的數量關系(xi)，熟練(lian)地(di)選(xuan)擇計算方法解(jie)答簡單(dan)應用題。

　　（2） 復習好分(fen)析應用題的(de)方法，允許學(xue)生選擇自己喜歡的(de)方法分(fen)析應用題。

　　3、復合應用(yong)題的結構(gou)和分析數(shu)量關系的方法(fa)。

　　（1）掌握復合應用題(ti)的(de)結構，并能比較熟(shu)練地運用自(zi)己(ji)喜歡的(de)方(fang)法分析應用題(ti)，正(zheng)確(que)確(que)定解(jie)答應用題(ti)的(de)方(fang)法與步驟。

　　（2）不僅要重(zhong)現(xian)應用題(ti)數量關系地訓練，也要重(zhong)現(xian)幫助學生建立檢驗(yan)的(de)意(yi)識，掌握應用題(ti)驗(yan)算(suan)的(de)方法。

　　4、根(gen)據題意建立等量(liang)關系式(shi)

　　（1）根據(ju)題(ti)中數量關(guan)(guan)系，正確地建立等量關(guan)(guan)系式，并(bing)依關(guan)(guan)系式列(lie)出方程

　　（2）重(zhong)(zhong)點訓練(lian)是抓住題中重(zhong)(zhong)要的等(deng)量(liang)關系(xi)建(jian)立等(deng)量(liang)關系(xi)式

　　（3）列方(fang)程(cheng)思(si)考方(fang)法(fa)和用(yong)(yong)算(suan)術(shu)方(fang)法(fa)解答有很大區別。注意習(xi)慣上用(yong)(yong)算(suan)術(shu)法(fa)的逆向(xiang)思(si)維。加強(qiang)引(yin)導，以(yi)防學(xue)生思(si)維定勢(shi)。

　　5、稍(shao)復(fu)雜的分數（百分數）應用題(ti)的數量(liang)關(guan)系，和解答(da)方法

　　（1）能夠比較熟練地解(jie)答分(fen)(fen)數(shu)（百分(fen)(fen)數(shu)）應用題(ti)

　　（2）復(fu)習百分數應用題著(zhu)重以下兩方面的訓練

　　一(yi)是把哪個數看(kan)作單位“1”；

　　二(er)是(shi)弄清是(shi)求一(yi)個數的(de)幾分之幾是(shi)多(duo)少，還是(shi)已知一(yi)個數的(de)幾分之幾是(shi)多(duo)少求這個數。使學生弄清稍復(fu)雜的(de)應用題的(de)數量關(guan)系了(le)，提高學生的(de)辨(bian)別(bie)能力，能夠正確地選擇適當的(de)方法(fa)進行解答。

　　6、用(yong)正反比(bi)例的關(guan)系(xi)解答應用(yong)題的方法

　　（1）掌握(wo)用比例知(zhi)識解答應用題(ti)的方法。

　　（2）著力訓(xun)練學生準確觀察題中兩個相關(guan)聯的量有(you)沒有(you)比例關(guan)系，成什么比例關(guan)系，以及根(gen)據性質列(lie)出比例式的能力。

　　7、用(yong)不同的知識解答應(ying)用(yong)題

　　（1）培(pei)養學生靈活地運用知識來解(jie)答應用題的能力

　　（2）鼓勵學生(sheng)用多種方法來解答(da)應用題。

　　（四）、量與(yu)計(ji)量

　　1、常用的長度單位及相鄰(lin)單位間的進(jin)率。

　　（1）掌握常用的公制長度單位(wei)，掌握長度單位(wei)之間的進率(lv)。

　　（2）長度單位(wei)之間(jian)的進率是(shi)10，而米與千米之間(jian)的進率卻是(shi)1000。

　　2、常用的(de)(de)面積單位及(ji)相鄰單位間的(de)(de)進率。

　　（1）掌握常用的面(mian)(mian)積(ji)(ji)、地積(ji)(ji)單位；掌握面(mian)(mian)積(ji)(ji)，地積(ji)(ji)單位之間的進率(lv)。

　　（2）復(fu)習面積(ji)、地積(ji)單(dan)位間的進(jin)率(lv)，在(zai)學生理解的基礎上加以(yi)記(ji)憶，幫(bang)助學習有困難的學生弄清楚(chu)常(chang)用的面積(ji)單(dan)位之間的進(jin)率(lv)是100而不是10的道理。

　　3、常用的體積單(dan)位及相鄰單(dan)位間的進率。

　　掌握(wo)(wo)常用的(de)(de)體積、容積單(dan)(dan)位；掌握(wo)(wo)體積、容積單(dan)(dan)位之間的(de)(de)進率。

　　4、 常(chang)用的重(zhong)量單位(wei)及(ji)相(xiang)鄰單位(wei)間的進率

　　掌握(wo)常用(yong)的(de)(de)公制的(de)(de)重量單位，掌握(wo)重量單位之間的(de)(de)進率。

　　5 、 常用的容(rong)積(ji)單位與相關體(ti)積(ji)單位間的換算

　　（1）升、毫米雖然(ran)與立方分(fen)米、立方厘米有聯系，但絕不是(shi)說容(rong)積就是(shi)體積，這是(shi)兩(liang)種不同(tong)的計量單位。

　　（2）區(qu)別好長度單(dan)位(wei)，面積單(dan)位(wei)和體積單(dan)位(wei)，樹立正確使用相關計(ji)量單(dan)位(wei)的意識。

　　6、 常用的地積單(dan)位

　　掌握地(di)積(ji)單位(wei)間(jian)的進率

　　7、常用的時間(jian)單位(wei)及相鄰單位(wei)間(jian)的進率(lv)

　　（1）掌(zhang)握常用的時(shi)間單(dan)位；掌(zhang)握時(shi)間單(dan)位之間的進率。

　　（2）加(jia)(jia)深(shen)對(dui)時間單(dan)位的認識、加(jia)(jia)強對(dui)進率的記憶。

　　8、 名數(shu)的改(gai)寫

　　（1）著重化聚(ju)方(fang)(fang)法(fa)的復習，特別是利(li)用小數點位(wei)置移(yi)動的規律進(jin)行的化聚(ju)的方(fang)(fang)法(fa)。

　　（2）提(ti)高學生進行(xing)單名(ming)數(shu)(shu)與復名(ming)數(shu)(shu)互化的能力。

　　（五）、 幾何(he)初步(bu)知識(shi)

　　1、直線、射(she)線、線段的認識

　　加深對直(zhi)線(xian)、射線(xian)、線(xian)段的認識，并了解他們之間的聯系與區別。

　　2、認識(shi)角的各部分名稱。

　　（1）加深對(dui)角(jiao)(jiao)的各部分名稱的認識(shi)，掌(zhang)握角(jiao)(jiao)的分類，并(bing)能運用工具畫出(chu)所要(yao)求(qiu)的各類角(jiao)(jiao)。

　　（2）教學角(jiao)(jiao)的概念(nian)時，應(ying)注(zhu)意(yi)糾正學生把直線看(kan)作是平角(jiao)(jiao)或周角(jiao)(jiao)的誤識。要從角(jiao)(jiao)的意(yi)義出發，看(kan)待平角(jiao)(jiao)或周角(jiao)(jiao)。

　　3、認識垂直與平行

　　（1）能使用工具比較熟練地(di)畫出與一條直(zhi)線(xian)(xian)(xian)相互垂直(zhi)或平行(xing)(xing)的垂線(xian)(xian)(xian)和平行(xing)(xing)線(xian)(xian)(xian)。

　　（2）學生能夠正確判定兩條直線是(shi)否相互(hu)垂直或平行。

　　4、三(san)角形的認識(shi)。

　　（1）掌(zhang)握按不同的分類標準將三角形進行分類的方法。

　　（2）能夠正確地找出與(yu)某一個(ge)底相對應的高(gao)（重點）

　　5、認(ren)識平(ping)行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。

　　（1）認(ren)識平行四邊、長方(fang)形、正方(fang)形和梯形的特(te)征。

　　（2）要注意對平行四邊形(xing)、長(chang)方形(xing)、正(zheng)方形(xing)之(zhi)間的聯系與(yu)區別的復習。

　　6、平行四(si)邊形、長方形、正方形、梯形的周長和(he)面積(ji)計算公式

　　（1）進(jin)一(yi)步理解平行四邊(bian)形、長方(fang)形、正方(fang)形、梯形的周長和面(mian)積計算方(fang)法(fa)的推導過程。

　　（2）掌握計算方法，并能比較(jiao)熟(shu)練地求出這些圖形的周長和(he)面積。

　　（3）需充分發揮教材(cai)中網絡圖的作(zuo)用(yong)，使(shi)學生(sheng)對平面幾何面積計算能形成結構。

　　7、認識圓(yuan)的特(te)征及(ji)周長(chang)和面積的計算方法。

　　（1）認識圓(yuan)的特征。

　　（2）理解圓的周長(chang)和面積的計算公(gong)式。

　　（3）能(neng)夠比較熟練(lian)地計算出圓的周(zhou)長和(he)面(mian)積。

　　8、認識長(chang)方體(ti)(ti)、正方體(ti)(ti)、圓柱體(ti)(ti)和圓錐體(ti)(ti)的特征，以(yi)及它們表面積和體(ti)(ti)積的計算方法。

　　（1）認識長方(fang)體(ti)(ti)、正方(fang)體(ti)(ti)、圓柱體(ti)(ti)和圓錐體(ti)(ti)的特(te)征。

　　（2）理解它們(men)表(biao)面積和體積計算公式的推導(dao)過程。

　　（3）能正(zheng)確(que)地計算(suan)它們的表面積和體(ti)積。

　　9、在進行周長(chang)、面積(ji)、體積(ji)計算(suan)的復(fu)習時，還要注意以(yi)下三點(dian)。

　　（1）正確地(di)使用各(ge)個數(shu)位和單位名稱。

　　（2）在(zai)需取(qu)近似值(zhi)時，要依據實際情況，采(cai)用不同的(de)取(qu)近似值(zhi)的(de)方(fang)法(fa)。

　　（3）允許并(bing)鼓勵學生采用多種方法計(ji)算圖形的周長、面積(ji)、體積(ji)。

　　（六）、簡(jian)單的統(tong)計知識要點：

　　1、解答求(qiu)平均數應(ying)用題。

　　（1）能夠正確地解答有關平均數的應用題。

　　（2）能夠熟練地解答較復雜的求平均(jun)數(shu)應(ying)用題。

　　（3）在求平均數時(shi)，遇到除不(bu)盡的(de)情(qing)況(kuang)，要根(gen)據具體情(qing)況(kuang)，采用不(bu)同的(de)取近(jin)似值的(de)方法求得結(jie)果。

　　2、收集、分析整理數據，繪制簡單的單式和(he)復式統(tong)計表。

　　掌握數據的分類，整理(li)的方法，并(bing)能夠(gou)繪制簡單(dan)的單(dan)式和(he)復(fu)式統計表。

　　3、繪(hui)制簡單的條形統計(ji)圖和折(zhe)線統計(ji)圖。

　　（1）掌握統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)的特(te)點和作用，并能根據(ju)需要繪制出簡單的條形(xing)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)和折線(xian)統(tong)(tong)計(ji)圖(tu)(tu)。

　　（2）繪制統(tong)計圖著(zhu)重訓練學生能夠(gou)根據紙張的(de)(de)大小恰當的(de)(de)選取(qu)一定的(de)(de)長度(du)來表示一定的(de)(de)數量。

　　4、根據統計表和統計圖回答相關(guan)的問(wen)題。

　　（1）能夠比較熟練地根據統計表和統計圖中提供的數據回答相(xiang)關的問題(ti)。

　　可以增(zeng)加一些根(gen)據(ju)統(tong)計表(biao)反映的(de)數據(ju)繪制相應的(de)統(tong)計圖的(de)訓練。

　　（七）、綜合練習。
篇二
　　小學(xue)(xue)(xue)六(liu)年級畢(bi)(bi)業班數學(xue)(xue)(xue)復(fu)習計劃，首(shou)先(xian)要分析一下(xia)班級的整體(ti)學(xue)(xue)(xue)習情況，然后再(zai)去確定(ding)畢(bi)(bi)業總復(fu)習的任務，找出知識點(dian)中的復(fu)習重點(dian)、難點(dian)、關鍵(jian)，接著計劃好具(ju)體(ti)提高教學(xue)(xue)(xue)的措施，后再(zai)具(ju)體(ti)安(an)排小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)畢(bi)(bi)業總復(fu)習過程，具(ju)體(ti)內(nei)容如下(xia)所示(shi)：

　　【學情分析】

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)總(zong)復習(xi)是小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)重要組成部分，是對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全面而(er)系統地鞏固整個(ge)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎(chu)知識和基本技(ji)能(neng)，提(ti)高知識的(de)掌握水平，進一步(bu)發(fa)展能(neng)力。畢(bi)業(ye)(ye)總(zong)復習(xi)作為一種引導小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對舊知識進行(xing)再學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過程它應是一個(ge)有(you)目(mu)的(de)，有(you)計劃的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動過程。所(suo)以，在具體實(shi)施前(qian)必(bi)須制定出切實(shi)可(ke)行(xing)的(de)計劃，以增強復習(xi)的(de)針對性(xing)，提(ti)高復習(xi)效率。

　　我(wo)所帶的(de)班(ban)級尖(jian)子生不尖(jian)，中等(deng)生一(yi)(yi)般，學(xue)困生卻(que)有四、五(wu)個，而且是三四十分(fen)的(de)，平時的(de)學(xue)習都(dou)是一(yi)(yi)問三不知(zhi)，真不知(zhi)道復習階段會(hui)怎么樣？這是我(wo)擔心的(de)，因此我(wo)的(de)復習重點應該(gai)放在(zai)后(hou)20%學(xue)生的(de)輔導上(shang)面，同時兼顧(gu)尖(jian)子生的(de)培(pei)養(yang)。

　　【小學數學畢業總(zong)復習的任務】

　　從小(xiao)學畢業總復習在(zai)整(zheng)個(ge)小(xiao)學數學教學過程中所處的地(di)位來看，它的任務概括為以下幾點：

　　1、系(xi)統地整理知識。實踐表(biao)明，學(xue)生對數學(xue)知識的(de)掌握(wo)在很大(da)程(cheng)度上取決于復(fu)習(xi)中的(de)系(xi)統整理，而小(xiao)學(xue)畢業復(fu)習(xi)是對小(xiao)學(xue)階段所(suo)學(xue)知識形成一種網絡(luo)結構。

　　2、全面(mian)鞏固所學(xue)知識。畢業復習的本身是一(yi)種重新學(xue)習的過程，是對(dui)所學(xue)知識從掌握水平達到熟練(lian)掌握水平。

　　3、查漏補(bu)缺。結合我校六年級學(xue)生學(xue)情(qing)實際，學(xue)生在知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)理解和掌握(wo)程度上不可避免地存在某(mou)些問題。所以(yi)，畢業復習(xi)的(de)再學(xue)習(xi)過(guo)程要(yao)彌(mi)補(bu)知(zhi)(zhi)識(shi)上掌握(wo)的(de)缺陷。

　　4、進(jin)一步(bu)提(ti)高(gao)能(neng)(neng)力。進(jin)一步(bu)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)計算、初步(bu)的(de)(de)邏輯(ji)思(si)維、空間觀(guan)念和解決實際問題的(de)(de)能(neng)(neng)力。讓學(xue)(xue)(xue)生在復習中(zhong)應(ying)充分體現從“學(xue)(xue)(xue)會”到“會學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)轉化。

　　【復習重點、難(nan)點、關鍵】

　　重點：重視基礎知識的(de)(de)復習，注意知識間的(de)(de)聯系，使概念、法則和性(xing)質系統化、網絡化。

　　難點：在基礎知(zhi)識復習中，注意培(pei)養學(xue)生(sheng)的能(neng)力，尤其是(shi)綜合運(yun)用知(zhi)識解決問題的能(neng)力，注重數(shu)學(xue)與(yu)生(sheng)活(huo)的聯(lian)系。

　　關鍵：在復習(xi)過程中，教師要注意(yi)啟發(fa)、引(yin)導學(xue)生主動的整(zheng)理(li)復習(xi)。

　　【具體(ti)提(ti)高教學的措施】

　　1、貫(guan)徹大(da)(da)綱(gang)，重(zhong)(zhong)視復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)。大(da)(da)綱(gang)是復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)依(yi)據(ju)，教材是復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)藍本。要(yao)領會大(da)(da)綱(gang)的(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)，把握(wo)好教材，找準重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)，增強(qiang)復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)針(zhen)對性(xing)。教師(shi)要(yao)認真研究大(da)(da)綱(gang)，把握(wo)教學要(yao)求，弄(nong)清(qing)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)和難點(dian)(dian)，做到有的(de)(de)(de)(de)(de)放矢。要(yao)引(yin)導學生反(fan)復(fu)(fu)(fu)閱(yue)讀課本，弄(nong)清(qing)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)章節，以及每(mei)一(yi)章節的(de)(de)(de)(de)(de)復(fu)(fu)(fu)習(xi)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)。要(yao)根據(ju)平時作業情(qing)況和各單元測試情(qing)況，弄(nong)清(qing)學生學習(xi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)難點(dian)(dian)、疑點(dian)(dian)所在。計劃先根據(ju)教材的(de)(de)(de)(de)(de)安排進行(xing)(xing)復(fu)(fu)(fu)習(xi)；再分概念、計算(suan)、應(ying)用(yong)題三大(da)(da)塊進行(xing)(xing)訓練(lian)；后適當(dang)進行(xing)(xing)綜合訓練(lian)，切實保證復(fu)(fu)(fu)習(xi)效果(guo)。

　　2、梳理(li)(li)拓展(zhan)，強化(hua)復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統性(xing)。復(fu)(fu)習課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個重要特點就是在系統原理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)下，引導(dao)學(xue)生對(dui)(dui)所學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)進行(xing)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)理(li)(li)，把(ba)分(fen)散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)綜合(he)成(cheng)(cheng)一(yi)個整(zheng)(zheng)體，使(shi)之形成(cheng)(cheng)一(yi)個較(jiao)完整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體系，從而(er)提高學(xue)生對(dui)(dui)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握水平。如分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義和(he)性(xing)質一(yi)章，可以整(zheng)(zheng)理(li)(li)成(cheng)(cheng)表，使(shi)學(xue)生對(dui)(dui)于(yu)(yu)本(ben)章內容從分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意義到(dao)分(fen)數(shu)(shu)與(yu)除法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系、分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大小比較(jiao)，分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)類(lei)與(yu)互化(hua)，以及分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)性(xing)質與(yu)應(ying)用，有一(yi)個系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，有利于(yu)(yu)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系統化(hua)和(he)對(dui)(dui)其內在聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握。再(zai)如，復(fu)(fu)習分(fen)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)性(xing)質，把(ba)除法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)商不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質、比的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)性(xing)質與(yu)之結合(he)起來，使(shi)學(xue)生能夠融(rong)會貫通(tong)(tong)。再(zai)如，四則運算(suan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)法(fa)則，通(tong)(tong)過復(fu)(fu)習，使(shi)學(xue)生弄(nong)清楚它(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共性(xing)與(yu)不同，從而(er)牢固掌握計算(suan)法(fa)則，正確進行(xing)計算(suan)，做到(dao)梳理(li)(li)——訓練(lian)——拓展(zhan)有序發展(zhan)，真正提高復(fu)(fu)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

　　3、有(you)的(de)放矢，挖掘創新。數學(xue)(xue)(xue)(xue)復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)不(bu)是機械的(de)重復(fu)(fu)(fu)。復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)題的(de)設(she)計(ji)不(bu)宜(yi)搞(gao)拉(la)網式，什么都講，什么都練(lian)是復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)的(de)大(da)忌。復(fu)(fu)(fu)習(xi)(xi)一定要做到(dao)精要，有(you)目的(de)、有(you)重點，要讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)練(lian)習(xi)(xi)中完成(cheng)對所學(xue)(xue)(xue)(xue)知(zhi)識的(de)歸納、概(gai)括(kuo)。題目的(de)設(she)計(ji)要新穎，具有(you)開放性(xing)、創新性(xing)，能(neng)多(duo)角度、多(duo)方位地調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)能(neng)動性(xing)，讓他們多(duo)思考，使思維得到(dao)充分(fen)發展，學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)更多(duo)的(de)解題技能(neng)。

　　4、教師事(shi)先(xian)對復習內(nei)容有全盤的(de)把握。要制定切實可行的(de)復習計(ji)劃(hua)，精心備(bei)好復習課，課前充分準(zhun)備(bei)，努力(li)提高課堂教學效益。教師要能(neng)摸清學生知(zhi)識(shi)掌握現狀(zhuang)，對于薄弱環節要進行強(qiang)化(hua)訓練(lian)，并(bing)注意訓練(lian)形式的(de)多(duo)樣化(hua)，合(he)理安排分類練(lian)習和綜(zong)合(he)練(lian)習。在基(ji)礎知(zhi)識(shi)扎實時，適當的(de)將知(zhi)識(shi)向縱深拓(tuo)展，培養學生綜(zong)合(he)運(yun)用知(zhi)識(shi)的(de)能(neng)力(li)。

　　5、復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)課上(shang)提倡學(xue)生(sheng)主動的復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)模(mo)式。復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)時發揮(hui)學(xue)生(sheng)的主觀能(neng)動性，大限度的節省復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)時間，提高復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)效益。采用以(yi)下的步驟(zou)來復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)：（1）自行復(fu)(fu)(fu)(fu)習(xi)、自我質(zhi)疑；（2）小組討論、合作(zuo)攻關；（3）檢測(ce)反饋、了解學(xue)情；（4）查漏補缺(que)、縱深拓展(zhan)；（5）師(shi)生(sheng)互動、相互質(zhi)疑。

　　6、調(diao)動學生(sheng)(sheng)的(de)復(fu)習(xi)(xi)積(ji)極性。復(fu)習(xi)(xi)課(ke)不同與新(xin)授課(ke)，復(fu)習(xi)(xi)課(ke)沒(mei)有初步獲(huo)得知識的(de)新(xin)鮮感，所(suo)以要想辦法調(diao)動學生(sheng)(sheng)的(de)復(fu)習(xi)(xi)興趣，如讓學生(sheng)(sheng)樹立一(yi)段時間的(de)目標，不斷給學生(sheng)(sheng)以成(cheng)功的(de)喜悅。

　　7、加(jia)(jia)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的心理(li)輔導。應試(shi)也是一種(zhong)能力。小(xiao)學(xue)畢(bi)業考試(shi)雖不關其擇校、就業，然(ran)就考試(shi)的重(zhong)視、重(zhong)要(yao)程(cheng)度而言(yan)是小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)生(sheng)(sheng)(sheng)第經歷，所以(yi)平(ping)時就要(yao)加(jia)(jia)強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)素質的訓(xun)練，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能有一個(ge)沉(chen)著、冷靜、寬松、從容的心態走進(jin)考場(chang)，發(fa)揮其佳水平(ping)。

　　【小學(xue)數學(xue)畢業總復習過程(cheng)的安排】

　　由于復(fu)(fu)習(xi)是在原有基礎上對已學(xue)過的(de)內容(rong)進行再學(xue)習(xi)，所以，學(xue)生原有的(de)學(xue)習(xi)情況直接制約著復(fu)(fu)習(xi)過程的(de)安(an)(an)排。同時(shi)(shi)，也要(yao)根(gen)據本(ben)年級實(shi)(shi)際復(fu)(fu)習(xi)對象和復(fu)(fu)習(xi)時(shi)(shi)間(jian)(jian)來確定復(fu)(fu)習(xi)過程和時(shi)(shi)間(jian)(jian)上的(de)安(an)(an)排。結合教學(xue)實(shi)(shi)際，從5月(yue)4日進入總復(fu)(fu)習(xi)階段，復(fu)(fu)習(xi)過程和時(shi)(shi)間(jian)(jian)安(an)(an)排大致如下：

　　（一(yi)）數和數的運(yun)算(suan)（8課時）

　　這節重點(dian)確定在整除的一(yi)系(xi)列概念(nian)和(he)分數、小數的基(ji)本性質、四則運(yun)算(suan)和(he)簡便運(yun)算(suan)上。

　　1、系統地整理(li)有關數的(de)內容，建立概念體系，加強概念的(de)理(li)解（2課時），包(bao)括“數的(de)意義”、“數的(de)讀法與寫(xie)法”、“數的(de)改寫(xie)”、“數的(de)大小(xiao)比較(jiao)”、“數的(de)整除”等知識點(dian)。

　　2、溝通(tong)內容間(jian)的(de)聯系，促進整體(ti)感知（1課時(shi)），包括(kuo)“分數、小(xiao)數的(de)性質”、“整除的(de)概(gai)念比較”。

　　3、全面概(gai)念(nian)四(si)則運算(suan)和計(ji)(ji)算(suan)方法，提高計(ji)(ji)算(suan)水平（2課時(shi)），包括“四(si)則運算(suan)的意義和法則”、“四(si)則混合運算(suan)”。

　　4、利用運算(suan)定(ding)律，掌握簡(jian)便(bian)運算(suan)，提高計算(suan)效(xiao)率（1課時），包括“運算(suan)定(ding)律和簡(jian)便(bian)運算(suan)”。

　　5、精心(xin)設計練習，提高綜(zong)合(he)計算能力（2課時(shi)）。

　　（二(er)）代數的初步知識（5課時）

　　本節重(zhong)點(dian)內容應放在掌握簡易方程及比(bi)和比(bi)例的辨(bian)析。

　　1、形成(cheng)系統知(zhi)識、加強聯(lian)系（1課時），包(bao)括“字(zi)母表示數”、“比(bi)和比(bi)例(li)”、“正、反比(bi)例(li)”等(deng)知(zhi)識點。

　　2、抓(zhua)解題訓(xun)練(lian)，提(ti)高解方程和解比例的(de)能力（2課時），包括“簡易方程”、“解比例”。

　　3、辨析概念，加深理(li)解（2課時），包(bao)括(kuo)“比(bi)(bi)和比(bi)(bi)例”、“正比(bi)(bi)例和反(fan)比(bi)(bi)例”。

　　（三(san)）應用題（11課時）

　　這(zhe)節重點(dian)應(ying)放在應(ying)用題的分析和解(jie)題技能的發展上(shang)，難(nan)點(dian)內容(rong)是分數應(ying)用題。

　　1、簡單應用題的(de)分析與(yu)整理（1課時）。

　　2、復(fu)合(he)應用題的分析與整(zheng)理（2課時）。

　　3、列方程解應用題的分析(xi)與(yu)整理（1課(ke)時）。

　　4、分數(shu)應用題的(de)分析與整(zheng)理(li)（4課時(shi)）。

　　5、用比例知識解答(da)應用題的(de)分析與整(zheng)理(li)（1課(ke)時）。

　　6、應用題(ti)的綜合訓練（2課時）。

　　（四(si)）量的計量（3課時(shi)）。

　　本節重(zhong)點放在(zai)名數的改寫和實際觀(guan)念上。

　　1、整理量的計量知(zhi)識結構(gou)（1課(ke)時(shi)(shi)），包(bao)括“長(chang)度、面積、體積單(dan)位(wei)”、“重量與時(shi)(shi)間單(dan)位(wei)”。

　　2、鞏固(gu)計量單位(wei)，強化實際(ji)觀念(1課時)，包(bao)括“名數的改(gai)寫”。

　　3、綜合訓練與應用（1課時）。

　　（五）幾(ji)何初步(bu)知識（7課時）

　　本(ben)節重點放在對特征的辨析和對公式的應用(yong)上(shang)。

　　1、強化概念理解和系統化（1課時），包括“平面(mian)圖(tu)形(xing)的(de)(de)特征”、“立體(ti)圖(tu)形(xing)的(de)(de)特征”。

　　2、準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間(jian)的聯系與(yu)(yu)區別（2課時(shi)），包括“平面(mian)圖形的周(zhou)長與(yu)(yu)面(mian)積(ji)”、“立(li)體圖形的表面(mian)積(ji)和體積(ji)”。

　　3、加強(qiang)對(dui)公(gong)式的(de)應用，提高(gao)掌握計(ji)算方法（2課時）。能實(shi)現周長、面積(ji)、體積(ji)的(de)正(zheng)確計(ji)算。

　　4、整體感知、實際應用、綜合訓練（2課時）。

　　（六）簡(jian)單(dan)的統計（4課(ke)時）

　　本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題。

　　1、求平均數的方法（1課時）。

　　2、加深統計(ji)圖(tu)表的(de)特點(dian)和作(zuo)用(yong)的(de)認識（1課(ke)時），包括“統計(ji)表”、“統計(ji)圖(tu)”。

　　3、進一步對圖表分析和(he)回答(da)問(wen)題(ti)，包括(kuo)填(tian)圖和(he)根據(ju)圖表回答(da)問(wen)題(ti)。綜(zong)合訓(xun)練。（2課時）

　　【復習中應注意(yi)的(de)問(wen)題】

　　1、對于(yu)小學(xue)數學(xue)畢業總復習內(nei)容(rong)、過程和時間(jian)的計劃安排，在實(shi)際教學(xue)中要(yao)根據實(shi)際情況作出(chu)調整。既要(yao)全面學(xue)到知(zhi)(zhi)識(shi)，又要(yao)掌握復習知(zhi)(zhi)識(shi)的深淺(qian)程度(du)。

　　2、要(yao)注意(yi)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)與中學(xue)(xue)(xue)知識(shi)(shi)結構上的銜(xian)接(jie)，要(yao)為(wei)中學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)習做些鋪墊，適當拓展知識(shi)(shi)點。

　　3、要抓好(hao)課堂教學(xue)效率，激發(fa)學(xue)生學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，既要落實(shi)綜合訓練，又要減輕學(xue)生學(xue)業負擔，實(shi)現“輕負擔、高效率”。

　　4、要切實做好畢業生心理素質的培養，加強中下生，特別是學困生的學業成績的提高，全面提高教學質量。
篇三
　　一、小學(xue)數學(xue)畢(bi)業總復習的任務

　　從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看(kan)，它的任(ren)務概(gai)括為以(yi)下幾點：

　　1、系(xi)(xi)統地整(zheng)理(li)知識(shi)(shi)。實踐表明，學(xue)生對(dui)(dui)數學(xue)知識(shi)(shi)的(de)掌握在很大程度上取決于復習(xi)中的(de)系(xi)(xi)統整(zheng)理(li)，而小(xiao)學(xue)畢業復習(xi)是對(dui)(dui)小(xiao)學(xue)階段所學(xue)知識(shi)(shi)形成一種網絡結構。

　　2、全面鞏固所學知識。畢業復(fu)習的本身(shen)是(shi)一種重新學習的過程，是(shi)對(dui)所學知識從掌(zhang)握水平達到熟練掌(zhang)握水平。

　　3、查漏(lou)補(bu)缺(que)。結合我校六年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)情(qing)實際，學(xue)(xue)(xue)生在知(zhi)識的(de)(de)理解和掌握(wo)程(cheng)度(du)上不可(ke)避免地存在某些問題。所以，畢業復習的(de)(de)再學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)要彌補(bu)知(zhi)識上掌握(wo)的(de)(de)缺(que)陷(xian)。

　　4、進一(yi)步(bu)(bu)提(ti)(ti)高能力(li)。進一(yi)步(bu)(bu)提(ti)(ti)高學生(sheng)的計算、初步(bu)(bu)的邏(luo)輯思維、空(kong)間觀念和解決實際問題的能力(li)。讓學生(sheng)在(zai)復習中應充(chong)分體現從(cong)“學會”到(dao)“會學”的轉化。

　　三、小學數學畢(bi)業總復習內(nei)容的組織

　　教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的編(bian)排(pai)體(ti)系給我們復習創造了有(you)利條件。教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)在統(tong)計的初步知識(shi)后安排(pai)了總復習內容(rong)(rong)，以(yi)多個知識(shi)點(dian)形成六(liu)大知識(shi)結構體(ti)系，并加以(yi)練習。在復習中，要充分利用教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，合(he)理組織內容(rong)(rong)，適(shi)當滲透(tou)，拓展知識(shi)面。

　　四、小學數學畢業總復習過程(cheng)的(de)安排

　　由于(yu)復(fu)(fu)習(xi)是在(zai)原(yuan)(yuan)有(you)基礎上對已學過(guo)(guo)的(de)內容進行(xing)再學習(xi)，所以(yi)，學生原(yuan)(yuan)有(you)的(de)學習(xi)情況直(zhi)接(jie)制約著復(fu)(fu)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)的(de)安(an)排。同(tong)時，也要根據本(ben)年級實(shi)際復(fu)(fu)習(xi)對象(xiang)和(he)復(fu)(fu)習(xi)時間來確定復(fu)(fu)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)和(he)時間上的(de)安(an)排。結(jie)合教(jiao)學實(shi)際，從(cong)5月12日進入總復(fu)(fu)習(xi)階段(duan)，共計38課時，復(fu)(fu)習(xi)過(guo)(guo)程(cheng)和(he)時間安(an)排大致如下：

　　（一）、數(shu)和(he)數(shu)的運算（8課時）

　　這節(jie)重點確定在整除(chu)的一系列概念和分數、小數的基本性質、四則運(yun)算和簡便運(yun)算上。

　　1、系統地整(zheng)理有關(guan)數(shu)的(de)(de)內(nei)容，建立概念體系，加強(qiang)概念的(de)(de)理解（2課(ke)時(shi)），包括(kuo)“數(shu)的(de)(de)意義”、“數(shu)的(de)(de)讀(du)法與(yu)寫法”、“數(shu)的(de)(de)改寫”、“數(shu)的(de)(de)大小比較(jiao)”、“數(shu)的(de)(de)整(zheng)除(chu)”等知識(shi)點。

　　2、溝(gou)通(tong)內(nei)容間的聯系，促進(jin)整(zheng)體感知(zhi)（1課時），包(bao)括“分(fen)數、小數的性質”、“整(zheng)除(chu)的概念比較(jiao)”。

　　3、全面概(gai)念(nian)四則(ze)(ze)運算(suan)和計(ji)(ji)算(suan)方法(fa)，提高(gao)計(ji)(ji)算(suan)水平（2課時），包括“四則(ze)(ze)運算(suan)的意義(yi)和法(fa)則(ze)(ze)”、“四則(ze)(ze)混合運算(suan)”。

　　4、利用運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律，掌握簡(jian)便運(yun)(yun)算(suan)(suan)，提高計算(suan)(suan)效率（1課時），包(bao)括“運(yun)(yun)算(suan)(suan)定律和(he)簡(jian)便運(yun)(yun)算(suan)(suan)”。

　　5、精心設計(ji)練(lian)習，提(ti)高(gao)綜合計(ji)算能力（2課時）。

　　（二）、代數的初(chu)步知識（5課(ke)時）

　　本(ben)節重點內容應放在(zai)掌握簡易方程及比和比例的辨(bian)析。

　　1、形(xing)成系(xi)統知(zhi)識(shi)、加強(qiang)聯系(xi)（1課(ke)時），包括“字母(mu)表示數”、“比和(he)比例”、“正(zheng)、反比例”等(deng)知(zhi)識(shi)點。

　　2、抓解(jie)題訓練(lian)，提高解(jie)方(fang)程(cheng)和解(jie)比(bi)例(li)的能力（2課時），包括“簡易(yi)方(fang)程(cheng)”、“解(jie)比(bi)例(li)”。

　　3、 辨析概念，加深理解（2課(ke)時(shi)），包括“比和比例”、“正(zheng)比例和反比例”。

　　（三）、應用題（11課時）

　　這(zhe)節重(zhong)點應(ying)放在應(ying)用(yong)題的分(fen)析和解(jie)題技能的發展(zhan)上，難點內容是(shi)分(fen)數應(ying)用(yong)題。

　　1、簡單應用題(ti)的(de)分析與整(zheng)理（1課時）。

　　2、復合應用題(ti)的分析與(yu)整理（2課時）。

　　3、列方程解(jie)應用題的(de)分析與整(zheng)理（1課(ke)時）。

　　4、分(fen)數(shu)應用題的分(fen)析與整理（4課時）。

　　5、用比例知(zhi)識解答應用題(ti)的分(fen)析與整理(li)（1課時）。

　　6、應(ying)用題的綜合訓練(lian)（2課(ke)時）。

　　（四）、量的(de)計(ji)量（3課時）。

　　本節重點放(fang)在名數(shu)的改(gai)寫(xie)和實際觀念上。

　　1、整理量的計量知識(shi)結構（1課時(shi)），包括(kuo)“長度、面積(ji)、體積(ji)單(dan)位(wei)”、“重量與時(shi)間單(dan)位(wei)”。

　　2、鞏固計量單位，強化實際(ji)觀念(1課時)，包(bao)括“名(ming)數的改寫(xie)”。

　　3、綜(zong)合訓練與應用(yong)（1課時）。

　　（五）、幾何初步知(zhi)識（7課時）

　　本節(jie)重點放(fang)在(zai)對特征(zheng)的辨析和對公式(shi)的應(ying)用上。

　　1、強(qiang)化概念理解(jie)和系(xi)統化（1課時），包括“平(ping)面圖形的特(te)(te)征(zheng)”、“立體圖形的特(te)(te)征(zheng)”。

　　2、準確把握圖形特征(zheng)，加強對比(bi)分(fen)析，揭(jie)示知(zhi)識間(jian)的聯系與(yu)區別(bie)（2課時），包括“平面(mian)圖形的周長與(yu)面(mian)積(ji)”、“立體圖形的表面(mian)積(ji)和體積(ji)”。

　　3、加強對公式的應(ying)用，提高掌握計(ji)(ji)算(suan)方法（2課時）。能實(shi)現周(zhou)長、面積、體積的正確計(ji)(ji)算(suan)。

　　4、整體(ti)感知、實際應用、綜合(he)訓練（2課時）。

　　（六）、簡單的統(tong)計（4課時）

　　本(ben)節重點結合(he)考(kao)綱要求應放在對圖表的(de)認(ren)識(shi)和(he)理解上，能回答一(yi)些簡單的(de)問題。

　　1、求(qiu)平(ping)均數(shu)的方(fang)法（1課時(shi)）。

　　2、加深統計圖表(biao)的(de)特點和作用的(de)認識（1課時(shi)），包括“統計表(biao)”、“統計圖”。

　　3、進一步對圖表分(fen)析和回答(da)問題(ti)，包括填圖和根據圖表回答(da)問題(ti)。綜合訓練。（2課時(shi)）

　　五、復(fu)習中(zhong)應(ying)注(zhu)意的問題

　　1、對于(yu)小(xiao)學(xue)數學(xue)畢(bi)業總(zong)復習內容、過(guo)程和時間的計劃(hua)安排，在實際(ji)(ji)教學(xue)中(zhong)要根據實際(ji)(ji)情況作出調(diao)整。

　　2、要注(zhu)意(yi)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識與中學(xue)(xue)知(zhi)識結(jie)構上的銜(xian)接，要為中學(xue)(xue)的學(xue)(xue)習做些鋪墊(dian)，適當(dang)拓展知(zhi)識點。

　　3、要(yao)根據實際(ji)需要(yao)對計劃的復習(xi)內容、過程和(he)時間上做出調整。既要(yao)全面學到知識，又要(yao)掌握(wo)復習(xi)知識的深淺程度。

　　4、要(yao)切實做好畢業生(sheng)心理素質的培(pei)養，加強中下生(sheng)，特別是學困生(sheng)的學業成(cheng)績的提(ti)高，全面(mian)提(ti)高教學質量。

　　5、要抓好課堂教學效率，激發學生學習興趣，既要落實綜合訓練，又要減輕學生學業負擔，實現“輕負擔、高效率”。