【篇一】
一、教學目標
通過總復習，使學(xue)生(sheng)獲得的(de)知(zhi)識更(geng)加鞏固，計(ji)算(suan)能(neng)(neng)力更(geng)加提(ti)高，能(neng)(neng)用所學(xue)的(de)數(shu)學(xue)知(zhi)識解決簡(jian)單的(de)實際問(wen)題，全面達(da)到(dao)本學(xue)期規(gui)定的(de)教學(xue)目標。
1、引(yin)導學(xue)生(sheng)主動整理知識，回顧(gu)自己的(de)學(xue)習(xi)過(guo)程和收獲，逐步養成(cheng)回顧(gu)和反思的(de)習(xi)慣。
2、通過總復習(xi)使學(xue)生在本學(xue)期學(xue)習(xi)到的知(zhi)(zhi)識系統化。鞏固所學(xue)的知(zhi)(zhi)識，對于(yu)缺漏的知(zhi)(zhi)識進(jin)行(xing)加強。
3、通過(guo)形式多樣化的復習充分調動(dong)學生(sheng)的學習積極性，讓學生(sheng)在生(sheng)動(dong)有趣的復習活動(dong)中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。
4、有(you)針對性的輔(fu)導，幫助學生樹(shu)立(li)數學學習(xi)信心，使(shi)每個(ge)學生都得到不同程度的進一步發展。
5、培養(yang)學生的良好審題、書寫、檢查作業的學習習慣。
二、復習內容
這冊(ce)教材(cai)包(bao)括下面一些內(nei)(nei)容：位置，20以內(nei)(nei)數(shu)的(de)退位減(jian)(jian)(jian)法(fa)，圖形的(de)拼組(zu)，100以內(nei)(nei)數(shu)的(de)認識(shi)，認識(shi)人民幣(bi)，100以內(nei)(nei)的(de)加(jia)法(fa)和減(jian)(jian)(jian)法(fa)（一），認識(shi)時(shi)間，找規律，統計(ji)，數(shu)學實踐(jian)活動。重點教學內(nei)(nei)容是：100以內(nei)(nei)數(shu)的(de)認識(shi)，20以內(nei)(nei)的(de)退位減(jian)(jian)(jian)法(fa)和100以內(nei)(nei)的(de)加(jia)減(jian)(jian)(jian)法(fa)口(kou)算。
總復(fu)習的(de)(de)(de)編(bian)排應(ying)對注意突出(chu)本學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)目標，以(yi)及知(zhi)識(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)內在聯系(xi)，便(bian)于(yu)在復(fu)習時(shi)(shi)進行整理和比(bi)較，以(yi)加(jia)深學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)。如(ru)把數概念(nian)、計(ji)算(suan)分別集中復(fu)習。在復(fu)習“100以(yi)內的(de)(de)(de)加(jia)法(fa)(fa)和減(jian)法(fa)(fa)”時(shi)(shi)，把“20以(yi)內的(de)(de)(de)退位減(jian)法(fa)(fa)”和100以(yi)內的(de)(de)(de)口算(suan)結(jie)合起(qi)來(lai)進行復(fu)習，使學(xue)(xue)生(sheng)更好地掌握知(zhi)識(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)前后聯系(xi)，同時(shi)(shi)，注意計(ji)算(suan)與解決問(wen)題相(xiang)結(jie)合，達到通過解決簡單的(de)(de)(de)實際問(wen)題來(lai)鞏固計(ji)算(suan)熟練程度的(de)(de)(de)作用。
三、復習的重(zhong)、難(nan)點(dian)
復習的(de)(de)重點：主要放(fang)在數與數的(de)(de)運算這一塊內(nei)容中的(de)(de)20以(yi)內(nei)的(de)(de)退位(wei)減法和(he)(he)100以(yi)內(nei)數的(de)(de)認識(shi)和(he)(he)100以(yi)內(nei)的(de)(de)加減法這幾(ji)部分內(nei)容。
復習的(de)(de)(de)難(nan)點：20以內的(de)(de)(de)退(tui)位減法；100以內的(de)(de)(de)退(tui)位及進位加(jia)法；鐘(zhong)面的(de)(de)(de)認識；人民幣的(de)(de)(de)認識；物體的(de)(de)(de)相對位置。
1．認識計(ji)數(shu)單(dan)位“一(yi)”和“十(shi)”，初步理解個(ge)位、十(shi)位上(shang)的(de)(de)數(shu)表(biao)示的(de)(de)意(yi)義，能夠熟練地數(shu)100以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)，會(hui)讀寫100以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)，掌握100以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)是由(you)幾個(ge)十(shi)和幾個(ge)一(yi)組成的(de)(de)，掌握100以(yi)(yi)內(nei)數(shu)的(de)(de)順序，會(hui)比較100以(yi)(yi)內(nei)數(shu)的(de)(de)大小。會(hui)用100以(yi)(yi)內(nei)的(de)(de)數(shu)表(biao)示日常生活中的(de)(de)事物，并會(hui)進行簡(jian)單(dan)的(de)(de)估計(ji)和交流。
2．能夠比較熟練地計算20以(yi)內的退位減法(fa)，會計算100以(yi)內兩位數加(jia)、減一位數的加(jia)法(fa)和整十數，經歷(li)與他(ta)人交(jiao)流(liu)各自算法(fa)的過程，會用加(jia)、減法(fa)計算知識解決(jue)一些簡單(dan)的實際問題。
3．經歷從生(sheng)活中發現并提出問題、解決(jue)問題的過程，體(ti)驗數(shu)學與日常生(sheng)活的密(mi)切(qie)聯系，感(gan)受(shou)數(shu)學在日常生(sheng)活中的作用。
4．會用上、下、左(zuo)、右、前、后描(miao)述(shu)物(wu)體(ti)的相對位(wei)置；能用自(zi)己的語言(yan)描(miao)述(shu)長方(fang)形、正方(fang)形邊的特征(zheng)，初(chu)步感知所(suo)學的圖(tu)形之間的關系。
5．認(ren)識人民幣單位元、角、分(fen)，知(zhi)道1元=10角，1角=10分(fen)；知(zhi)道愛護人民幣。
6．會讀、寫幾(ji)時(shi)幾(ji)分，知道1時(shi)=60分，知道珍惜時(shi)間。
7．會探(tan)索(suo)給定圖形(xing)或數的(de)排列(lie)中的(de)簡單規律(lv)，初(chu)步(bu)形(xing)成發現(xian)和欣賞數學(xue)美的(de)意(yi)識(shi)。
8．初步體(ti)驗數據的(de)收集、整理、描述、分(fen)析的(de)過程，會(hui)用(yong)簡單的(de)方法(fa)收集、整理數據，初步認(ren)識條(tiao)形統計圖和統計表(biao)，能(neng)根據統計圖表(biao)中的(de)數據提出并(bing)回答簡單的(de)問題。
四、具體(ti)復習安排
1．“100以內(nei)的(de)數”的(de)復習(xi)。（1課(ke)時）
教材中安排了4道題，著重(zhong)(zhong)復習(xi)100以(yi)(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)順序、數(shu)位表(biao)、數(shu)的(de)組成和數(shu)的(de)大小。復習(xi)時，可以(yi)(yi)引導學(xue)生(sheng)回憶(yi)本學(xue)期學(xue)習(xi)的(de)100以(yi)(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)相關內(nei)(nei)容(rong)。對(dui)于數(shu)位表(biao)應進(jin)行重(zhong)(zhong)點復習(xi)，它是學(xue)習(xi)100以(yi)(yi)內(nei)(nei)加減(jian)法計(ji)算(suan)、理解算(suan)理、掌握計(ji)算(suan)法則的(de)重(zhong)(zhong)要基礎。復習(xi)過程中，對(dui)于一些(xie)比較簡單的(de)問題，可以(yi)(yi)多讓學(xue)習(xi)有困難的(de)學(xue)生(sheng)說一說，逐漸培(pei)養他們學(xue)習(xi)的(de)自信(xin)心(xin)。
2．“100以內的加(jia)法和減法”的復習。（4課時）
教材(cai)主要(yao)從兩方(fang)面(mian)進行(xing)復習(xi)：100以(yi)(yi)內(nei)(nei)加(jia)(jia)減(jian)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)口(kou)算(suan)(suan)(suan)，用計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)解決簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)問題。本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)主要(yao)是“20以(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)退位(wei)減(jian)法(fa)(fa)”、“整十(shi)(shi)數(shu)加(jia)(jia)、減(jian)整十(shi)(shi)數(shu)”、“兩位(wei)數(shu)加(jia)(jia)、減(jian)一(yi)位(wei)數(shu)和整十(shi)(shi)數(shu)”等內(nei)(nei)容。這些內(nei)(nei)容不(bu)論在(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)難(nan)度，還(huan)是在(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)上，都存在(zai)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)差異(yi)。教材(cai)中雖然把這些內(nei)(nei)容集中安排(pai)復習(xi)，但也注意突出各自(zi)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)。注意對(dui)(dui)(dui)比練習(xi)，以(yi)(yi)使學(xue)(xue)生(sheng)更好的(de)(de)(de)(de)掌握(wo)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)“20以(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)退位(wei)減(jian)法(fa)(fa)”，要(yao)求(qiu)與(yu)“20以(yi)(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)(de)進位(wei)加(jia)(jia)法(fa)(fa)”相同，學(xue)(xue)生(sheng)應熟練掌握(wo)。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)其他(ta)的(de)(de)(de)(de)一(yi)步口(kou)算(suan)(suan)(suan)，要(yao)求(qiu)比較(jiao)熟練。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)連加(jia)(jia)、連減(jian)和加(jia)(jia)減(jian)混(hun)合計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)，在(zai)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)的(de)(de)(de)(de)速度上不(bu)作要(yao)求(qiu)，學(xue)(xue)生(sheng)能計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)正確就(jiu)可以(yi)(yi)了。對(dui)(dui)(dui)于(yu)(yu)(yu)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)方(fang)法(fa)(fa)，根據《標準》的(de)(de)(de)(de)精神(shen)，允(yun)許學(xue)(xue)生(sheng)選擇自(zi)己喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)進行(xing)計(ji)(ji)算(suan)(suan)(suan)。
復習時(shi)，可以先(xian)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)計算第(di)98頁(ye)的(de)第(di)5題(ti)。計算后，可以分小組討(tao)(tao)論(lun)(lun)，這些題(ti)可以分為哪幾種(zhong)(zhong)形式，每一(yi)種(zhong)(zhong)計算問題(ti)可以用什么方(fang)法計算。使學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)討(tao)(tao)論(lun)(lun)、交流(liu)，溝通思想，相互學(xue)(xue)習，達(da)到共同進步(bu)的(de)目的(de)。同時(shi)，還可以讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)說一(yi)說每種(zhong)(zhong)計算方(fang)法有什么不(bu)同點。在學(xue)(xue)生(sheng)討(tao)(tao)論(lun)(lun)時(shi)，教師(shi)要(yao)注意巡視，引導、參與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)討(tao)(tao)論(lun)(lun)，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)歸納、整理的(de)意識(shi)。
復習解決問(wen)題(ti)(ti)時，先(xian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真看(kan)圖(tu)，說一(yi)說圖(tu)意。然(ran)后，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)思(si)(si)考：根據圖(tu)中描述的事情，能提(ti)出(chu)什么數學(xue)問(wen)題(ti)(ti)？可以采用(yong)分小(xiao)(xiao)組討論的方式。討論后，按(an)小(xiao)(xiao)組匯報討論的結果，全(quan)班(ban)進行交流。圖(tu)中的素材比較(jiao)豐富，除了蝴蝶和蜻蜓外(wai)，還有(you)不同顏色的小(xiao)(xiao)花。只要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)出(chu)的問(wen)題(ti)(ti)有(you)道理，就應給(gei)予(yu)充分的肯定(ding)(ding)。在(zai)解決問(wen)題(ti)(ti)時，也可以先(xian)讓學(xue)生(sheng)(sheng)解答，然(ran)后再(zai)說一(yi)說解題(ti)(ti)的思(si)(si)路。只要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)能用(yong)自己的語言表達清楚就可以了，不必一(yi)定(ding)(ding)按(an)照一(yi)定(ding)(ding)的模式來說。
3．“元、角、分”的復習。（2課時(shi)）
本學(xue)(xue)(xue)期(qi)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)“元、角(jiao)、分(fen)”時(shi)，主要通過大量的(de)(de)操作、活動幫助學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)元、角(jiao)、分(fen)之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系，以及人民幣的(de)(de)應用(yong)，使學(xue)(xue)(xue)生對元、角(jiao)、分(fen)有比較豐富的(de)(de)感性認識(shi)。因此，教材在復習(xi)時(shi)沒有再(zai)安排動手操作的(de)(de)內容(rong)，只(zhi)是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生對已(yi)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)元、角(jiao)、分(fen)關系進行復習(xi)，并結合具體情(qing)境進行應用(yong)。
復習時(shi)，主要讓學生回憶所學的(de)知識。如果學生遺忘(wang)了，還可(ke)以(yi)讓學生用學具(ju)擺(bai)(bai)一擺(bai)(bai)，用實物幫(bang)助學生思考(kao)。
4．“幾(ji)時(shi)幾(ji)分(fen)”的復習。（2課時(shi)）
由于時(shi)(shi)間(jian)的(de)概(gai)(gai)念比較抽象，所(suo)以在教材中(zhong)只(zhi)要(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)能看著鐘(zhong)面(mian)說(shuo)(shuo)(shuo)是(shi)幾時(shi)(shi)幾分(fen)就可(ke)(ke)以了。復習(xi)(xi)時(shi)(shi)，可(ke)(ke)以讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)(shuo)應該(gai)怎樣(yang)看鐘(zhong)面(mian)，也可(ke)(ke)以讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)討論一(yi)(yi)下(xia)自己是(shi)怎么看的(de)。可(ke)(ke)能每個人(ren)看鐘(zhong)的(de)習(xi)(xi)慣不(bu)同(tong)，但不(bu)論什么方法，只(zhi)要(yao)能說(shuo)(shuo)(shuo)正(zheng)確即可(ke)(ke)。復習(xi)(xi)中(zhong)，還要(yao)注(zhu)意(yi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)估計時(shi)(shi)間(jian)的(de)意(yi)識和習(xi)(xi)慣，即看鐘(zhong)面(mian)時(shi)(shi)，如(ru)果一(yi)(yi)時(shi)(shi)說(shuo)(shuo)(shuo)不(bu)出準確的(de)時(shi)(shi)間(jian)，可(ke)(ke)以說(shuo)(shuo)(shuo)一(yi)(yi)說(shuo)(shuo)(shuo)大概(gai)(gai)是(shi)幾時(shi)(shi)幾分(fen)。多(duo)進(jin)行這樣(yang)的(de)練(lian)習(xi)(xi)，對學(xue)生(sheng)(sheng)建立時(shi)(shi)間(jian)觀(guan)念是(shi)很有(you)好(hao)處(chu)的(de)。另外，還要(yao)注(zhu)意(yi)在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)結合具體實際多(duo)向(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)滲(shen)透時(shi)(shi)間(jian)的(de)觀(guan)念。
5．“位(wei)置和圖(tu)形”的復習。（1課(ke)時(shi)）
第100頁第10題(ti)是本學(xue)期所學(xue)有(you)關位(wei)置(zhi)的(de)(de)“上、下、左、右”等概念(nian)的(de)(de)綜(zong)合復(fu)習(xi)。題(ti)目結合兒(er)童的(de)(de)生(sheng)活實際，提供一個樓房(fang)住(zhu)(zhu)家(jia)的(de)(de)情(qing)境，使(shi)學(xue)生(sheng)能(neng)用(yong)自己(ji)(ji)的(de)(de)語言比較準確(que)地描述(shu)(shu)出自己(ji)(ji)所住(zhu)(zhu)的(de)(de)位(wei)置(zhi)，同時，感受到數學(xue)就在(zai)自己(ji)(ji)身邊。復(fu)習(xi)時，一方面，要結合教(jiao)材圖中所描繪的(de)(de)情(qing)境讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)說出每(mei)個學(xue)生(sheng)住(zhu)(zhu)的(de)(de)位(wei)置(zhi)，另一方面，可(ke)以讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)用(yong)所學(xue)過的(de)(de)有(you)關位(wei)置(zhi)的(de)(de)詞語描述(shu)(shu)整(zheng)個畫面的(de)(de)情(qing)境，培養(yang)學(xue)生(sheng)綜(zong)合運用(yong)知識的(de)(de)能(neng)力。描述(shu)(shu)時，要特別注(zhu)意(yi)有(you)關“左”、“右”相對性的(de)(de)問(wen)題(ti)。教(jiao)師還可(ke)以根(gen)據本班(ban)具體情(qing)況，創設有(you)生(sheng)活情(qing)趣的(de)(de)情(qing)境，提高學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣，達(da)到全面復(fu)習(xi)的(de)(de)目的(de)(de)。
第100頁(ye)第11題是(shi)(shi)數(shu)物(wu)體(ti)的(de)題目(mu)。圖(tu)(tu)中所(suo)擺(bai)(bai)的(de)正(zheng)方體(ti)有(you)部分(fen)(fen)的(de)遮擋，學生(sheng)數(shu)的(de)時候可能會有(you)一定的(de)困難(nan)。教(jiao)學時，如果學生(sheng)看圖(tu)(tu)確有(you)困難(nan)，還可以讓學生(sheng)動(dong)手(shou)擺(bai)(bai)一擺(bai)(bai)，用小正(zheng)方體(ti)擺(bai)(bai)成圖(tu)(tu)中所(suo)畫的(de)形狀，然后再數(shu)一數(shu)實物(wu)。后，對照實物(wu)和圖(tu)(tu)，讓學生(sheng)討(tao)論，哪(na)部分(fen)(fen)是(shi)(shi)開始沒(mei)有(you)數(shu)到的(de)，以后在看圖(tu)(tu)時應注意什么。
6．“統計”的復習。（1課時）
本學(xue)期統計(ji)的(de)教學(xue)目(mu)標(biao)之一是使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能根據(ju)(ju)統計(ji)圖表中的(de)數據(ju)(ju)提(ti)出并回答簡單的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。第(di)101頁(ye)第(di)12題(ti)(ti)結合兒童的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活實際，設計(ji)了“星期日同學(xue)們喜歡做的(de)事”的(de)條形(xing)統計(ji)圖，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)(ju)圖找出所需數據(ju)(ju)，并根據(ju)(ju)數據(ju)(ju)解決問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)。后，引導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據(ju)(ju)統計(ji)圖提(ti)出問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發現(xian)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)能力。
復(fu)習時，可以(yi)根(gen)據(ju)教材中(zhong)提(ti)供的素(su)材，分小組(zu)直接讓學(xue)生(sheng)觀察統計圖，解(jie)(jie)決問題。另外，還可以(yi)先不(bu)出填(tian)好的統計圖，而根(gen)據(ju)全班的實際情況，經(jing)歷收(shou)集、整理數據(ju)的過(guo)程(cheng)，然后，再根(gen)據(ju)實際情況解(jie)(jie)決問題。這樣就可以(yi)把本學(xue)期(qi)所(suo)學(xue)的統計的全過(guo)程(cheng)都復(fu)習一遍。
五、學情分析：
我班共有學(xue)(xue)(xue)(xue)生39人(ren)(ren)，總體(ti)上來(lai)說大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生已(yi)經(jing)(jing)基(ji)(ji)本(ben)完成了本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)任務。但(dan)是(shi)(shi)(shi)也存在(zai)著一部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，或是(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)年齡(ling)太小，或是(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)基(ji)(ji)礎(chu)、智力(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)行為(wei)習(xi)(xi)(xi)慣等(deng)問題(ti)而使(shi)他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)有較(jiao)(jiao)大的(de)(de)(de)困難。尤其(qi)本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)已(yi)經(jing)(jing)涉及(ji)到了100以內的(de)(de)(de)進(jin)位加法(fa)及(ji)退位減法(fa)，對于(yu)(yu)一些計(ji)算基(ji)(ji)礎(chu)較(jiao)(jiao)差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)困難的(de)(de)(de)。還有有較(jiao)(jiao)多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生常出(chu)現抄錯數(shu)字、看(kan)錯符號，而且很(hen)少有做完題(ti)檢查(cha)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。另(ling)外，對于(yu)(yu)時間的(de)(de)(de)認(ren)識，人(ren)(ren)民幣的(de)(de)(de)認(ren)識以及(ji)位置的(de)(de)(de)認(ren)識，對于(yu)(yu)一些學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說還是(shi)(shi)(shi)存在(zai)著相(xiang)當大的(de)(de)(de)困難，因此在(zai)復習(xi)(xi)(xi)中應(ying)特別注(zhu)意。
六、復習的方法
1、充分(fen)考慮(lv)學(xue)生身(shen)心發展特點，結合他們學(xue)前通過(guo)(guo)各種途徑獲(huo)取的(de)知(zhi)識和(he)積累(lei)的(de)生活經驗，設計(ji)富有情趣的(de)數學(xue)活動，使(shi)學(xue)生更(geng)多(duo)的(de)機會(hui)從周圍熟悉的(de)事物(wu)中學(xue)習數學(xue)、理解數學(xue)。通過(guo)(guo)大量實物(wu)圖的(de)感知(zhi)和(he)具體模型的(de)操作，使(shi)學(xue)生獲(huo)得初步(bu)的(de)知(zhi)識和(he)技能。
2、扎(zha)扎(zha)實實打好基礎知識和(he)基本技能，同時重視培養學生創新意識和(he)學習數(shu)學的興趣。
3、把握好知識(shi)(shi)的重點(dian)、難(nan)點(dian)以及知識(shi)(shi)間(jian)的內在聯系，使學生都(dou)在原來(lai)的基(ji)礎(chu)上有所提(ti)高。
4、把(ba)本學期所學知(zhi)(zhi)識(shi)分塊歸類復(fu)(fu)(fu)習，針對單元測(ce)試卷、復(fu)(fu)(fu)習冊、作業中容易出錯的(de)題作重點的(de)滲(shen)透(tou)復(fu)(fu)(fu)習、設計專題活動，滲(shen)透(tou)各項數學知(zhi)(zhi)識(shi)。專題活動的(de)設計可(ke)以(yi)使復(fu)(fu)(fu)習的(de)內容綜合(he)化，給學生比較全面地運用所學知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)機會。
5、加強(qiang)家(jia)庭教育與學校教育的(de)聯系，適當(dang)教給家(jia)長一(yi)些(xie)正確(que)的(de)指導孩子復習(xi)的(de)方法(fa)。
6、改進對學(xue)生評估，重視學(xue)生自身的縱(zong)向比較(jiao)，關注學(xue)生已經(jing)掌握了(le)什么(me)，具(ju)備了(le)什么(me)能力，在哪些地(di)方還需努力。
7、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。
【篇二】
一、復習內容
這冊教材(cai)包(bao)括下面(mian)一些內(nei)容：位(wei)置，20以內(nei)數的退位(wei)減法，圖形的拼(pin)組，100以內(nei)數的認(ren)識(shi)，認(ren)識(shi)人民幣，100以內(nei)的加法和減法（一），認(ren)識(shi)時間，找規律(lv)，統計，數學實踐活動(dong)。
重點教學內容是：100以(yi)內數(shu)的(de)認識(shi)，20以(yi)內的(de)退位減法和100以(yi)內的(de)加減法口(kou)算。
總復(fu)(fu)習(xi)的(de)編排應對注意(yi)突出(chu)本學(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)目標，以(yi)及知(zhi)識間(jian)的(de)內(nei)在(zai)聯系(xi)，便(bian)于在(zai)復(fu)(fu)習(xi)時(shi)(shi)進行整理和比較(jiao)，以(yi)加(jia)深學(xue)(xue)生(sheng)對所學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)認識。如把數(shu)概念(nian)、計(ji)算(suan)(suan)分別(bie)集(ji)中復(fu)(fu)習(xi)。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)“100以(yi)內(nei)的(de)加(jia)法和減法”時(shi)(shi)，把“20以(yi)內(nei)的(de)退(tui)位減法”和100以(yi)內(nei)的(de)口算(suan)(suan)結合起來進行復(fu)(fu)習(xi)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)更好地掌握知(zhi)識間(jian)的(de)前后聯系(xi)，同(tong)時(shi)(shi)，注意(yi)計(ji)算(suan)(suan)與解決(jue)問(wen)題相結合，達到通過解決(jue)簡(jian)單的(de)實際問(wen)題來鞏固計(ji)算(suan)(suan)熟練程度的(de)作用。
二、復習(xi)的主要(yao)目標
1．通過總復習，使學(xue)生獲得的(de)知識更加鞏固(gu)，計算能力更加提高，能用所學(xue)的(de)數學(xue)知識解決簡單的(de)實際問題，全面達到本(ben)學(xue)期規定的(de)教(jiao)學(xue)目標。
2、引導學(xue)生(sheng)主動整理知(zhi)識，回顧自己的(de)學(xue)習過程(cheng)和(he)(he)收獲(huo)，逐步養成(cheng)回顧和(he)(he)
反思的習慣。
3、通過總(zong)復習使學生在(zai)本學期學習到的(de)知(zhi)識系統化(hua)。鞏(gong)固所學的(de)知(zhi)識，對(dui)
于缺漏的知識(shi)進行加強。
4、通(tong)過形式(shi)多樣化(hua)的復習充分(fen)調動學(xue)生(sheng)的學(xue)習積極性，讓學(xue)生(sheng)在(zai)生(sheng)動有趣
的(de)復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的(de)樂(le)趣。
5、有針對(dui)性的輔導，幫助(zhu)學(xue)生樹立數學(xue)學(xue)習信心，使每(mei)個學(xue)生都得到(dao)不同
程度(du)的進(jin)一步(bu)發展。
三、復習的重、難點
復習的(de)(de)重點(dian)：主要放在數(shu)與數(shu)的(de)(de)運算(suan)這(zhe)一塊內(nei)(nei)容中的(de)(de)20以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)退位(wei)減法(fa)和(he)(he)100以(yi)內(nei)(nei)數(shu)的(de)(de)認識(shi)和(he)(he)100以(yi)內(nei)(nei)的(de)(de)加減法(fa)這(zhe)幾(ji)部分內(nei)(nei)容。
復習的難點(dian)：20以內的退位減(jian)法；100以內的退位及進位加法；鐘面的認(ren)識；人(ren)民(min)幣(bi)的認(ren)識；物體的相對位置。
四、具體的單元復習
根據我(wo)班的學(xue)生平(ping)時學(xue)習情況和(he)我(wo)在教學(xue)中遇到的難(nan)點問題特制定了一份具體復習方(fang)法如下(xia)：
(一(yi))位置和圖(tu)形
第100頁(ye)第10題(ti)是(shi)本學(xue)期所(suo)學(xue)有關(guan)位(wei)置的(de)(de)(de)(de)“上、下(xia)、左、右”等(deng)概念的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)復習。題(ti)目結合(he)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活實際，提供一(yi)個樓房住(zhu)家的(de)(de)(de)(de)情境，使學(xue)生(sheng)能用自己的(de)(de)(de)(de)語(yu)言比較準(zhun)確地描(miao)(miao)述出自己所(suo)住(zhu)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，同時，感受到數學(xue)就在自己身邊。復習時，一(yi)方面，要結合(he)教材(cai)圖中所(suo)描(miao)(miao)繪的(de)(de)(de)(de)情境讓學(xue)生(sheng)說出每(mei)個學(xue)生(sheng)住(zhu)的(de)(de)(de)(de)位(wei)置，另(ling)一(yi)方面，可以讓學(xue)生(sheng)用所(suo)學(xue)過的(de)(de)(de)(de)有關(guan)位(wei)置的(de)(de)(de)(de)詞語(yu)描(miao)(miao)述整個畫面的(de)(de)(de)(de)情境，培(pei)養學(xue)生(sheng)[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]綜(zong)合(he)運用知識(shi)的(de)(de)(de)(de)能力(li)。描(miao)(miao)述時，要特別(bie)注意(yi)有關(guan)“左”、“右”相(xiang)對(dui)性的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。教師(shi)還可以根據本班具體情況(kuang)，創設(she)有生(sheng)活情趣(qu)的(de)(de)(de)(de)情境，提高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，達到全(quan)面復習的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。
第100頁第11題(ti)是數(shu)物體的(de)(de)題(ti)目。圖(tu)中所擺(bai)(bai)(bai)的(de)(de)正方(fang)體有(you)(you)部分的(de)(de)遮擋，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)的(de)(de)時候可能(neng)會有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)困難。教學(xue)(xue)(xue)時，如果學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看圖(tu)確有(you)(you)困難，還可以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)動手(shou)擺(bai)(bai)(bai)一(yi)擺(bai)(bai)(bai)，用(yong)小(xiao)正方(fang)體擺(bai)(bai)(bai)成圖(tu)中所畫的(de)(de)形狀，然后(hou)再數(shu)一(yi)數(shu)實物。后(hou)，對照實物和圖(tu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)討論，哪部分是開始沒(mei)有(you)(you)數(shu)到(dao)的(de)(de)，以(yi)(yi)后(hou)在看圖(tu)時應注意(yi)什么(me)。
（二）100以內數的認識
復習主要解決的問題是:
1、會數(shu)、會讀、會寫100以內(nei)的(de)(de)數(shu)；會比(bi)較數(shu)的(de)(de)大小，能(neng)結合實際進行估計。
2、能正確地口算兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)加、減整十(shi)數(shu)(shu)以及兩(liang)位(wei)數(shu)(shu)加、減一位(wei)數(shu)(shu)，會用加減法解決簡(jian)單問題。
復習的重點內(nei)容是(shi)：
1、100以(yi)內數(shu)(shu)的(de)順序(xu)，會(hui)比較100以(yi)內數(shu)(shu)的(de)大小。
2、認(ren)識數位表，掌握數的組(zu)成。
復習的相(xiang)關題型：
1、數的組成：
（1）7個一和5個十組(zu)成的數是(shi)（）。
（2）36是由()個十和(he)()個一組成的。
（3）判(pan)斷：6個一和2個十(shi)組(zu)成的(de)數是(shi)62。…………（）
（很(hen)多學(xue)生很(hen)粗心，對2個(ge)(ge)十和6個(ge)(ge)一(yi)成的(de)數是26能夠很(hen)快做出，但是如果變換一(yi)下順序，就會有一(yi)部分學(xue)生不假(jia)思索的(de)認為6個(ge)(ge)一(yi)和2個(ge)(ge)十組成的(de)數是62。）
2、數位表的認(ren)識：
（1）一個兩位(wei)數(shu)(shu)，十位(wei)數(shu)(shu)字(zi)是7，個位(wei)數(shu)(shu)字(zi)比十位(wei)上(shang)的數(shu)(shu)字(zi)小4，這(zhe)個兩位(wei)數(shu)(shu)是()．
（2）一個兩位(wei)數(shu)，個位(wei)上的(de)數(shu)字是(shi)6，十位(wei)上的(de)數(shu)字是(shi)5，這個兩位(wei)數(shu)是(shi)（）。
（對于這樣的(de)(de)問題，如果(guo)先說(shuo)十位上的(de)(de)數(shu)字是(shi)5，個位上的(de)(de)數(shu)字是(shi)6，都(dou)知道這個數(shu)是(shi)56，反過來先說(shuo)個位上的(de)(de)數(shu)字，就會有個別學生犯錯）
（三）100以加法、減法
一年級的(de)學生計算(suan)能力不強，在口算(suan)的(de)基礎上教用豎式(shi)計算(suan)，有些(xie)同學書寫(xie)不規(gui)范。班里總有那么幾個計算(suan)較差(cha)的(de)學生，出錯(cuo)較多的(de)地方是兩位數的(de)進位加法和退位減法。本次復習(xi)應作(zuo)為重點進行復習(xi)和強化(hua)訓練。
復(fu)習主(zhu)要解(jie)決的問題：
學生能熟練的(de)進(jin)行100以(yi)內數(shu)的(de)計算（包括口算和豎(shu)式計算），在具體情境(jing)中能發(fa)現并(bing)提(ti)出(chu)能用100以(yi)內數(shu)的(de)加減法解決的(de)問(wen)題。
復習的主要內容有：
100以(yi)內(nei)加減(jian)法的(de)口算(suan)以(yi)及(ji)用(yong)計算(suan)解決實際(ji)中的(de)簡單問題(ti)。主要是“整十數(shu)加、減(jian)整十數(shu)”、“兩位(wei)(wei)數(shu)加、減(jian)一位(wei)(wei)數(shu)”“兩位(wei)(wei)數(shu)加減(jian)兩位(wei)(wei)數(shu)”等。對于計算(suan)方(fang)(fang)法，重點(dian)掌握口算(suan)的(de)方(fang)(fang)法，以(yi)及(ji)用(yong)豎(shu)式(shi)計算(suan)，同時允(yun)許學生選擇自(zi)己喜歡的(de)方(fang)(fang)法進行(xing)計算(suan)，提倡算(suan)法的(de)多樣化。
（四）認識時間
由于時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)概(gai)念(nian)比較抽象，所以(yi)在(zai)教材中只(zhi)要(yao)求學(xue)生能(neng)(neng)看(kan)著鐘(zhong)面說(shuo)(shuo)是(shi)幾(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幾(ji)分就可以(yi)了。復習時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，可以(yi)讓(rang)學(xue)生說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)應(ying)該怎(zen)樣看(kan)鐘(zhong)面，也可以(yi)讓(rang)學(xue)生討論一下(xia)自(zi)己(ji)是(shi)怎(zen)么(me)看(kan)的(de)(de)(de)。可能(neng)(neng)每個人(ren)看(kan)鐘(zhong)的(de)(de)(de)習慣不(bu)同(tong)，但(dan)不(bu)論什么(me)方(fang)法，只(zhi)要(yao)此文轉(zhuan)自(zi)斐(fei)(fei).斐(fei)(fei)課件.園(yuan)FFKJ.Net能(neng)(neng)說(shuo)(shuo)正確(que)即可。復習中，還(huan)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)培養學(xue)生[此文轉(zhuan)于斐(fei)(fei)斐(fei)(fei)課件園(yuan)FFKJ.Net]估計時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識和習慣，即看(kan)鐘(zhong)面時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，如果一時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)(shuo)不(bu)出準(zhun)確(que)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)，可以(yi)說(shuo)(shuo)一說(shuo)(shuo)大概(gai)是(shi)幾(ji)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)幾(ji)分。多(duo)進(jin)行(xing)這樣的(de)(de)(de)練習，對學(xue)生建立時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)觀(guan)念(nian)是(shi)很(hen)有好處的(de)(de)(de)。另外，還(huan)要(yao)注(zhu)意(yi)(yi)在(zai)日(ri)常生活中結合具體(ti)實(shi)際(ji)多(duo)向學(xue)生滲透(tou)時(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)觀(guan)念(nian)。
（五(wu)）人(ren)民幣(bi)的認識“元、角、分”
本單元(yuan)(yuan)的(de)知識(shi)，學(xue)生(sheng)在(zai)平時(shi)的(de)日常生(sheng)活中(zhong)已有所了解，但由于比較抽象(xiang)，掌握起來(lai)還(huan)是(shi)有一定的(de)困難(nan)。因此“元(yuan)(yuan)、角、分”之間的(de)單位換算(suan)還(huan)是(shi)一個難(nan)點。
復習主要(yao)解決的問(wen)題：
熟練(lian)人(ren)民幣的(de)單(dan)位以(yi)及它(ta)們之(zhi)間(jian)的(de)關系，能(neng)準(zhun)確進(jin)行人(ren)民幣的(de)簡單(dan)計(ji)算。
復(fu)習的主要內容：
1、人(ren)是各種(zhong)面值(zhi)的人(ren)民幣。
2、能(neng)夠(gou)準確地對人民幣(bi)的單位“元、角、分”進行換(huan)算。
3、會購物(wu)，能夠進行簡(jian)單的(de)(de)人民幣(bi)(bi)的(de)(de)計算，用人民幣(bi)(bi)的(de)(de)知(zhi)識解決現實中的(de)(de)簡(jian)單問題。
（六）統計
本學(xue)期統(tong)計(ji)(ji)的(de)(de)教學(xue)目標之一是(shi)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能根(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)統(tong)計(ji)(ji)圖表(biao)中的(de)(de)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)提(ti)出并(bing)回答簡單(dan)的(de)(de)問(wen)題。第101頁第12題結(jie)合兒童的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)實際，設計(ji)(ji)了(le)“星期日同學(xue)們喜歡做的(de)(de)事”的(de)(de)條形統(tong)計(ji)(ji)圖，讓學(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)圖找出所(suo)需數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)，并(bing)根(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)數(shu)(shu)據(ju)(ju)(ju)解決問(wen)題。后，引(yin)導學(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)(gen)(gen)據(ju)(ju)(ju)統(tong)計(ji)(ji)圖提(ti)出問(wen)題，培養學(xue)生(sheng)(sheng)[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]發現問(wen)題的(de)(de)能力。
復習時，可(ke)以(yi)(yi)根據(ju)(ju)教(jiao)材中提供(gong)的素材，分小組直接讓學生(sheng)觀察(cha)統計圖，解決問題。另外，還可(ke)以(yi)(yi)先不出填好(hao)的統計圖，而根據(ju)(ju)全班(ban)的實際(ji)情(qing)況(kuang)，經歷收集、整理數(shu)據(ju)(ju)的過程，然后，再(zai)根據(ju)(ju)實際(ji)情(qing)況(kuang)解決問題。這樣就可(ke)以(yi)(yi)把本(ben)學期(qi)所學的統計的全過程都(dou)復習一遍。
五、復習措施。
1、扎扎實(shi)實(shi)打好基礎知識(shi)(shi)和基本技能，同時重視(shi)培養學生(sheng)[此文(wen)轉(zhuan)于斐斐課(ke)件(jian)園FFKJ.Net]創新意識(shi)(shi)和學習數(shu)學的(de)興趣。
2、充(chong)分考慮學生(sheng)身心發(fa)展(zhan)特(te)點，盡(jin)量(liang)采取(qu)游戲的方法，設計一些富有情趣(qu)的數學活動，使學生(sheng)在快樂(le)中復習，更好地獲(huo)得初步的知(zhi)識和技能。
3、把握好知識(shi)的(de)重點、難點以及知識(shi)間的(de)內在(zai)聯系，使學(xue)生都(dou)在(zai)原(yuan)來的(de)基礎上有所(suo)提高(gao)。
4、把本(ben)學(xue)期所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)分塊(kuai)歸(gui)類復習(xi)，針(zhen)對(dui)單元(yuan)測試(shi)卷、復習(xi)冊、作業中容(rong)易(yi)出(chu)錯的(de)題作重點的(de)滲透(tou)復習(xi)、設計(ji)專題活(huo)動(dong)(dong)，滲透(tou)各項數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)。專題活(huo)動(dong)(dong)的(de)設計(ji)可以使(shi)復習(xi)的(de)內容(rong)綜(zong)合化，給學(xue)生(sheng)比較全面地運用所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)機會。
5、改進對學生評估(gu)，重視學生自身的縱(zong)向(xiang)比較，關(guan)注學生已經掌握了什(shen)么，具(ju)備了什(shen)么能(neng)力(li)(li)，在哪些地方還需努力(li)(li)。
6、根據平(ping)時教(jiao)學了(le)解的(de)(de)情況，結合(he)復習(xi)有(you)關的(de)(de)知識點做好有(you)困(kun)難(nan)學生的(de)(de)輔(fu)導工作。
7、加強(qiang)家庭教育(yu)(yu)與(yu)學校教育(yu)(yu)的(de)聯(lian)系，適當教給家長一些正確的(de)指導孩子(zi)復習(xi)的(de)方法。
8、做好學困生的轉化工作，知識補差與思想補差雙管齊下；并根據他們的實際情況，有針對性地補差，開好“小灶”，讓他們都有進步。
【篇三】
復(fu)習的主要內容：
1、認識長(chang)方形(xing)(xing)、正方形(xing)(xing)、三(san)角(jiao)形(xing)(xing)、平行四邊形(xing)(xing)和圓，會用這幾種(zhong)圖形(xing)(xing)拼圖。
2、會數(shu)、會讀、會寫(xie)100以(yi)內的(de)數(shu)；會比較(jiao)數(shu)的(de)大(da)小，并(bing)能(neng)結合實際進行估計；認識數(shu)位，了解加減法中各部(bu)分的(de)名稱。
3、能正(zheng)確地口算有關兩位數的加(jia)減法，會用加(jia)減法解(jie)決簡單的生活實際問題。
4、認識元、角、分，了解它們之間的關系，會(hui)用錢款實(shi)際購物并(bing)進行(xing)簡單的計算。
5、認(ren)識(shi)統(tong)計表，經歷數據的收集和整理過(guo)程，會(hui)用統(tong)計圖中的數據解決一些簡單的問(wen)題。
復習的主要(yao)目(mu)標：
1、引(yin)導學生主(zhu)動整理知(zhi)識，回顧自己(ji)的(de)學習(xi)過程和收獲，逐(zhu)步(bu)養成回顧和反思的(de)習(xi)慣。
2、通過總復習使學(xue)(xue)生在(zai)本學(xue)(xue)期學(xue)(xue)習到的知(zhi)識系(xi)統(tong)化。鞏固所學(xue)(xue)的知(zhi)識，對(dui)于缺漏的知(zhi)識進行加強(qiang)。
3、通過形式多樣化的(de)(de)(de)復(fu)習充分調動(dong)學生的(de)(de)(de)學習積極性，讓學生在生動(dong)有趣的(de)(de)(de)復(fu)習活動(dong)中經(jing)歷、體驗、感受數學學習的(de)(de)(de)樂趣。
4、有(you)針對性的輔(fu)導，幫助學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)信心(xin)，使每個學(xue)(xue)生(sheng)都得(de)到不同(tong)程度(du)的進一步發(fa)展(zhan)。
復習的設想：
1、首先組(zu)織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)回(hui)顧與反思自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)過程和收獲。可以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)一說(shuo)在(zai)這一學(xue)(xue)(xue)期里都學(xue)(xue)(xue)了哪(na)些內容，哪(na)些內容有(you)趣，覺(jue)得哪(na)些內容在(zai)生(sheng)活(huo)中有(you)用(yong)，感(gan)覺(jue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)比較困(kun)難(nan)的是什么內容，問(wen)題銀行中還有(you)什么問(wen)題沒解決，等等。也可以(yi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)設想自(zi)己(ji)的復習(xi)(xi)(xi)方(fang)法(fa)。這樣學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)了解到(dao)自(zi)己(ji)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，明(ming)確再努力的目標，教師更全(quan)面地了解了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)情況(kuang)，為有(you)針對(dui)性(xing)地復習(xi)(xi)(xi)輔導(dao)指明(ming)方(fang)向(xiang)。
2、與生(sheng)活(huo)密切聯(lian)系。復習(xi)時同樣要把數(shu)(shu)學(xue)(xue)知識(shi)與日(ri)常生(sheng)活(huo)緊密聯(lian)系。可以設計一(yi)些(xie)生(sheng)活(huo)情境畫面給學(xue)(xue)生(sheng)用數(shu)(shu)學(xue)(xue)的眼光去(qu)觀(guan)察，提(ti)出數(shu)(shu)學(xue)(xue)問題，解決數(shu)(shu)學(xue)(xue)問題。可以讓學(xue)(xue)生(sheng)到生(sheng)活(huo)中(zhong)尋找數(shu)(shu)學(xue)(xue)問題，然(ran)后(hou)在全班中(zhong)交(jiao)流(liu)。學(xue)(xue)生(sheng)不僅感(gan)受生(sheng)活(huo)即(ji)是數(shu)(shu)學(xue)(xue)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)即(ji)是生(sheng)活(huo)，而(er)且各(ge)方面都(dou)得了(le)發展(zhan)。
3、設(she)計(ji)(ji)(ji)專(zhuan)題活(huo)動，滲透各項數學(xue)知識。專(zhuan)題活(huo)動的(de)(de)(de)設(she)計(ji)(ji)(ji)可以(yi)使(shi)復習的(de)(de)(de)內(nei)容綜合化，給(gei)學(xue)生比較全面(mian)地運(yun)用所學(xue)知識的(de)(de)(de)機會。如設(she)計(ji)(ji)(ji)學(xue)生調查(cha)班級同學(xue)喜(xi)歡的(de)(de)(de)季節或喜(xi)歡的(de)(de)(de)學(xue)科，學(xue)生在調查(cha)中(zhong)經歷數據(ju)的(de)(de)(de)收集和整理，繪制(zhi)成(cheng)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)圖(tu)和統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)表，根據(ju)表中(zhong)的(de)(de)(de)數據(ju)，自己提出問(wen)(wen)題，自己解決問(wen)(wen)題。在這個(ge)專(zhuan)題活(huo)動中(zhong)學(xue)生復習了(le)統(tong)(tong)計(ji)(ji)(ji)、100以(yi)內(nei)數、加(jia)減計(ji)(ji)(ji)算，用加(jia)減法(fa)解決一(yi)些(xie)簡單的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題等知識，同時(shi)發展了(le)學(xue)生的(de)(de)(de)合作交(jiao)流(liu)、實踐操作等能(neng)力，得到良好的(de)(de)(de)情感(gan)體(ti)驗。
4、復習結束時，讓學生在全班中交流問題生活中的哪些問題在總復習中得到解決。讓學生談談自己的復習收獲。
