【篇一】
一、指導思想
隨著(zhu)全球經濟、信息技(ji)術(shu)、知(zhi)(zhi)識技(ji)能(neng)一(yi)體化(hua)，社會對人才要求：年青(qing)化(hua)、知(zhi)(zhi)識化(hua)、技(ji)能(neng)化(hua)、專(zhuan)業化(hua)，小(xiao)學(xue)一(yi)年級第一(yi)冊英語(yu)教(jiao)學(xue)計(ji)劃。尤中國(guo)加入WTO后，Englishgetmoreandmoreimportantinmodermsociety。所(suo)以(yi)我們的(de)英語(yu)教(jiao)學(xue)必(bi)須響(xiang)應(ying)國(guo)家基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)課(ke)程(cheng)的(de)改革政策，與時俱(ju)進，開拓(tuo)創新、以(yi)人為(wei)(wei)本、終身學(xue)習的(de)思(si)想觀念(nian)，提高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)效益(yi)為(wei)(wei)中心，培養學(xue)生的(de)創新精(jing)神(shen)和實踐能(neng)力(li)為(wei)(wei)重點，全面推進素質教(jiao)育(yu)(yu)。
結合小學(xue)英語(yu)(yu)教學(xue)的(de)特點，主要激發學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)的(de)興趣(qu)，培養(yang)良好(hao)的(de)語(yu)(yu)言(yan)(yan)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)，著(zhu)重培養(yang)學(xue)生(sheng)英語(yu)(yu)基礎語(yu)(yu)言(yan)(yan)能力(li)和英語(yu)(yu)語(yu)(yu)感能力(li)，循(xun)序漸進地建(jian)立起英語(yu)(yu)語(yu)(yu)言(yan)(yan)思維能力(li)，為(wei)學(xue)生(sheng)進一步學(xue)習(xi)英語(yu)(yu)打下良好(hao)基礎。
二、教學原則
以聽(ting)為首，以聽(ting)助說(shuo)，聽(ting)說(shuo)整(zheng)合，聽(ting)說(shuo)，讀寫(xie)跟上，廢止“聾啞英(ying)語”。教(jiao)師全情參與課堂(tang)，建立新(xin)型(xing)的(de)(de)師生關系，創造一(yi)種有利于學(xue)生自主學(xue)習的(de)(de)氛圍，高質量的(de)(de)上好每一(yi)堂(tang)英(ying)語課，使知(zhi)識(shi)、技能、興(xing)趣、音樂、情感、享受(shou)融為一(yi)體(ti)(ti)，讓學(xue)生在身(shen)心(xin)愉悅的(de)(de)狀態中(zhong)掌握(wo)知(zhi)識(shi)，在玩中(zhong)體(ti)(ti)驗(yan)，在體(ti)(ti)驗(yan)中(zhong)享受(shou)成功，在成功中(zhong)激發(fa)潛能。
三、學生基本情況分析
一(yi)年級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)共人，是整(zheng)個(ge)年級(ji)(ji)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)的一(yi)個(ge)年級(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課時的控制能(neng)力差和思想注意力不集(ji)中(zhong)，且學(xue)(xue)(xue)生(sheng)剛接觸學(xue)(xue)(xue)習英語，對英語學(xue)(xue)(xue)習沒(mei)有(you)基礎，所(suo)以教學(xue)(xue)(xue)難(nan)度很(hen)大。少數(shu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)前班學(xue)(xue)(xue)過(guo)一(yi)點，但(dan)大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)沒(mei)有(you)接觸過(guo)英語，所(suo)以在今(jin)后的教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，應面向全體生(sheng)，激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習英語的興趣，充分(fen)調(diao)動他們的自主(zhu)能(neng)動性、積極(ji)性，并發(fa)(fa)揮團隊(dui)協(xie)作精(jing)神，營(ying)造(zao)互幫互助，共同(tong)學(xue)(xue)(xue)習英語的語境。
四、教材分析
此套教材NewStandEnglish，全書(shu)共分13個(ge)模(mo)塊（Module）。每個(ge)模(mo)塊分三個(ge)單元(yuan)（Unit）,第一(yi)單元(yuan)呈現(xian)本模(mo)塊所要學習的語言(yan)內容，第二和第三單元(yuan)提供若干(gan)任(ren)務型（Task-based）練習，包括歌謠(yao)和小詩。
通(tong)過對(dui)歌謠(yao)和(he)小詩的(de)學(xue)(xue)習(xi)，一是培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)語感和(he)節奏感；第二是提高(gao)發音的(de)正確性；第三通(tong)過這些(xie)英(ying)語國(guo)家兒童所熟知的(de)歌謠(yao)，介紹(shao)一定的(de)西方文化。其中(zhong)的(de)一些(xie)不(bu)常用單詞，不(bu)要求學(xue)(xue)生在歌謠(yao)之外使用。
本(ben)冊書考慮到學生剛剛開(kai)始學習英語(yu)(yu)(yu)，特(te)設(she)(she)計了一些日(ri)常生活中使用(yong)頻(pin)率高的(de)(de)(de)(de)詞句，主要有以下內容(rong)(rong)：問(wen)候并回應；詢問(wen)姓名(ming)、年齡、地點(dian)、物品等，并給予回答；數字(zi)1-12；談論人、物品、地點(dian)、動物；表達自己的(de)(de)(de)(de)喜(xi)好等，其(qi)它教(jiao)案《小學一年級第(di)一冊英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學計劃(hua)》。課(ke)文中所有內容(rong)(rong)都是依據語(yu)(yu)(yu)用(yong)、語(yu)(yu)(yu)境(jing)和語(yu)(yu)(yu)義(yi)(yi)相結合的(de)(de)(de)(de)原則而呈現的(de)(de)(de)(de)，所以學生在學習時，應積極參與到老師特(te)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)(yu)用(yong)和語(yu)(yu)(yu)境(jing)中，掌握語(yu)(yu)(yu)句和詞語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)基本(ben)語(yu)(yu)(yu)義(yi)(yi)，逐步獲得(de)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)英語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。
五、教學目的
1、通過學習，使學生能聽懂、會說一些簡單的(de)日常(chang)交際用(yong)語，并能在情境中運用(yong)。
2、使學生掌握一定(ding)數量的單(dan)詞(ci)，掌握生詞(ci)的讀音、書寫及中(zhong)文意(yi)思。
3、通(tong)過歌(ge)曲、游戲(xi)、歌(ge)謠、游戲(xi)、制(zhi)作等活動鞏固所(suo)學(xue)內容培養學(xue)生(sheng)對英(ying)語學(xue)習的興趣(qu)。
六、教學措施
1、深(shen)鉆教(jiao)材，挖掘教(jiao)材的內在(zai)聯系(xi)，認真備好每節(jie)課，精心設計(ji)教(jiao)案。
2、更新(xin)教育(yu)觀(guan)念，明確教師角色，建立(li)以人(ren)為本的(de)學生(sheng)主(zhu)體(ti)觀(guan)，建立(li)民主(zhu)、平(ping)等、和諧(xie)、合作的(de)教育(yu)觀(guan)，讓學生(sheng)在輕(qing)松(song)的(de)氛圍中學到(dao)知識(shi)。
3、改進教學(xue)(xue)方法(fa)，提高教學(xue)(xue)效率(lv)，改變(bian)過去“滿(man)堂(tang)灌”的方式，讓課堂(tang)煥發(fa)出生(sheng)命的活力，在課堂(tang)上，有講有練(lian)，精講精練(lian)，有動有靜，讓學(xue)(xue)生(sheng)說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參(can)與(yu)交流中提(ti)高(gao)英語交際水平，同時提(ti)高(gao)學習(xi)興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生(sheng)能聽(ting)懂一(yi)些日常生(sheng)活對話，能用英語進(jin)行簡單交流。
七、教改設想
1、應用英語(yu)教學(xue)(xue)活動研究英語(yu)教學(xue)(xue)模式，研究探討(tao)英語(yu)教學(xue)(xue)佳教學(xue)(xue)方案(an)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性(xing)。
2、發揮學(xue)(xue)生(sheng)的主體作用和(he)教師主導作用，調動學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興趣，全(quan)面提高教學(xue)(xue)質量。
八、教學進度
由于一年級學生剛學習英(ying)語(yu)，對英(ying)語(yu)有一段認識的過渡(du)時期(qi)，所授內容不(bu)宜太多(duo)、太快(kuai)，授完一定的內容后，必須進行鞏(gong)固(gu)練(lian)習；而此(ci)套教(jiao)材內容涉及多(duo)且廣（全(quan)書13個模(mo)(mo)塊(kuai)（Module），每個模(mo)(mo)塊(kuai)分三個單元），所以每個模(mo)(mo)塊(kuai)（Module）需(xu)3至4個課時，又一周只有兩節英(ying)語(yu)課，因此(ci)本期(qi)教(jiao)完第八(ba)模(mo)(mo)塊(kuai)（Module8Animals），其余的下(xia)個學期(qi)繼續。
【篇二】
一(yi)、班級基本情(qing)況
一(yi)年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)剛剛接觸英語(yu)，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)對(dui)英語(yu)有著濃厚的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，渴望通過(guo)新(xin)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習獲(huo)得更多(duo)的(de)(de)(de)知識(shi)，以豐富自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)交(jiao)際內容，提(ti)高(gao)交(jiao)際能(neng)力(li)(li)。本(ben)學(xue)(xue)期必須在繼續培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)和聽(ting)說能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)同時，采用符合(he)學(xue)(xue)生(sheng)心理特點的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法和教(jiao)學(xue)(xue)手段，堅持聽(ting)說，有計劃(hua)地培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)讀寫能(neng)力(li)(li)。要(yao)耐心采取積極(ji)(ji)鼓勵的(de)(de)(de)方(fang)法，創設生(sheng)動活潑的(de)(de)(de)課堂氣氛(fen)，調動他(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極(ji)(ji)性。
二、教材簡析
本冊教(jiao)(jiao)材共分8個(ge)(ge)單元(yuan)，2個(ge)(ge)綜(zong)合性語言實踐項目，本冊教(jiao)(jiao)材的(de)每(mei)個(ge)(ge)單元(yuan)都增(zeng)設一個(ge)(ge)Lettertime板塊(kuai)。共出(chu)現8個(ge)(ge)話題，包(bao)括數(shu)量、學習用品(pin)、蔬菜、春(chun)天、昆蟲、體育運動、農場動物和個(ge)(ge)人物品(pin)等(deng)，出(chu)現了約10個(ge)(ge)句型以及68個(ge)(ge)單詞和短(duan)語，4首(shou)歌曲和4首(shou)歌謠。本冊教(jiao)(jiao)材以培養學生的(de)學習興趣，初步的(de)語感(gan)和用英語進行簡單口頭交(jiao)流的(de)能(neng)力為教(jiao)(jiao)學的(de)主(zhu)要目標，以視、聽、說(shuo)、唱、游、演、做(zuo)等(deng)活(huo)動為上課的(de)主(zhu)要形式，以聽說(shuo)為訓練的(de)主(zhu)要項目。
三、教學目標
A、字(zi)(zi)母和單(dan)詞的學(xue)習(xi)(xi)字(zi)(zi)母和單(dan)詞應要求(qiu)學(xue)生重(zhong)點學(xue)習(xi)(xi)、練習(xi)(xi)、鞏固并(bing)牢固掌握。每個(ge)單(dan)元學(xue)生要學(xue)習(xi)(xi)4個(ge)字(zi)(zi)母和單(dan)詞。具體(ti)達到如下目標
1、要求學生能四會26個字母和會讀(du)和說(shuo)32個單詞(ci)。
2、學生在認(ren)讀單詞(ci)的基礎上說出對(dui)應的中(zhong)文(wen)。
B、課文(wen)的(de)學習Storytime句型(xing)都比較(jiao)簡短(duan)。有(you)打招(zhao)呼(hu)的(de)，有(you)問東西的(de)等。配套的(de)圖片比較(jiao)符(fu)合真實的(de)情(qing)景。具體(ti)達到(dao)如下目標
1、學生能夠朗讀句型，發音正確(que)到位。
2、學生能過將靈活運用句型，表(biao)述自己的觀點(dian)。
3、能根據(ju)對話場(chang)景，使用學過的句子主動交流。
C、歌(ge)(ge)曲和詩(shi)歌(ge)(ge)的學(xue)(xue)習(xi)Songtime/Rhymetime本冊(ce)歌(ge)(ge)曲和詩(shi)歌(ge)(ge)共(gong)有8首，其中(zhong)歌(ge)(ge)曲4首，詩(shi)歌(ge)(ge)4首。歌(ge)(ge)曲和詩(shi)歌(ge)(ge)能夠(gou)較好的激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣讓學(xue)(xue)生(sheng)在愉悅的氛圍中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)英語。具體達到如(ru)下目標
1、學生能夠自己將4首歌(ge)曲有感情(qing)的唱完(wan)整(zheng)，并且發音(yin)正確。
2、學生能夠將詩歌完整的(de)朗(lang)讀。
D、關于練(lian)習練(lian)習分別有書本練(lian)習、補充習題。這些練(lian)習都是以聽力練(lian)習為主(zhu)。具(ju)體達到如下目(mu)標
1、學生在完成(cheng)的過程中(zhong)能夠自己獨(du)立完成(cheng)。
2、能夠正確有效的完成書本練(lian)習、練(lian)習冊。
四、教學措施
1、準確把握教(jiao)學目標(biao)。教(jiao)師不僅要熟悉(xi)本(ben)冊(ce)教(jiao)材的(de)(de)教(jiao)學目標(biao)，還(huan)要掌(zhang)握單元和練習的(de)(de)教(jiao)學目標(biao)，并且根據班級的(de)(de)實際情況，制(zhi)訂課時教(jiao)學目標(biao)，教(jiao)學目標(biao)的(de)(de)制(zhi)定要做到明確、適當、集中、有(you)層(ceng)次、可操作。
2、加強(qiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)朗讀(du)訓練，在課堂上要多(duo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行模(mo)仿(fang)朗讀(du)，要讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確的(de)(de)掌握朗讀(du)方式，要避(bi)免枯燥的(de)(de)機械(xie)朗讀(du)，要根據低年級學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心心理特點，進行多(duo)種方式的(de)(de)朗讀(du)訓練，例如(ru)：小組競賽，開火車。比(bi)比(bi)誰(shui)棒(bang)等。
3、重視單(dan)詞和句(ju)型結合教授，讓(rang)學生(sheng)能根據句(ju)子主干進行造句(ju)。
4、抓好聽力訓練，在完成(cheng)練習(xi)時(shi)，盡可能的采用(yong)面批，盡可能做到保質(zhi)保量。
5、重視課后鞏固(gu)，每天讓(rang)學(xue)生跟(gen)讀錄(lu)音磁帶(dai)，讓(rang)家(jia)長有機會參與到學(xue)生的學(xue)習中(zhong)。
6、改進教學方法，提高教學效率(lv)，讓課(ke)堂煥發出生命的活力，在課(ke)堂上，有講有練(lian)，精講精練(lian)，有動(dong)有靜，讓學生說起來，動(dong)起來。
7、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
【篇三】
一、學情分析：
一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)剛剛接觸英(ying)語，大(da)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對英(ying)語有著濃厚(hou)的(de)(de)興趣，渴望通過(guo)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)獲得(de)(de)更多的(de)(de)知(zhi)識(shi)，以豐富(fu)自己的(de)(de)交際(ji)內容，提(ti)高交際(ji)能(neng)力(li)(li)。從上個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情況來(lai)看(kan)，一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)注意(yi)力(li)(li)容易(yi)分散，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣較(jiao)難培養，同(tong)時(shi)(shi)也有少數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由于種(zhong)種(zhong)不同(tong)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，如(ru)方(fang)(fang)法方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)問題(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)上的(de)(de)問題(ti)(ti)等，覺得(de)(de)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有困(kun)難，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期必須(xu)在繼續培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和聽(ting)(ting)說能(neng)力(li)(li)的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，采用(yong)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理特點的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，堅(jian)持聽(ting)(ting)說，有計劃地培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)讀寫能(neng)力(li)(li)，特別(bie)對于個別(bie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上有困(kun)難的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)師要耐心(xin)采取積極鼓(gu)勵的(de)(de)方(fang)(fang)法，創設生(sheng)(sheng)動(dong)活潑的(de)(de)課堂氣氛，調(diao)動(dong)他們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性。
二、教材分析：
《牛(niu)(niu)津(jin)小學英(ying)語(yu)》1B共(gong)出(chu)現了(le)個(ge)人情(qing)況(kuang)、學校生(sheng)活、家庭人員、文具、動(dong)物、運動(dong)、交通工具、數(shu)字(zi)、地(di)點等近10個(ge)話題，問(wen)候(hou)、介紹、確認物品、命(ming)令、祝愿(yuan)、感謝(xie)、詢問(wen)、建議等近10個(ge)語(yu)言功(gong)能(neng)項目(mu)，陳述句(ju)(ju)、一般疑(yi)問(wen)句(ju)(ju)、特殊疑(yi)問(wen)句(ju)(ju)、祈(qi)使句(ju)(ju)等約10個(ge)句(ju)(ju)型以及41個(ge)詞語(yu)（單詞表），還提供了(le)5首英(ying)語(yu)歌曲和5首英(ying)語(yu)歌謠。除(chu)此之外(wai)，《牛(niu)(niu)津(jin)小學英(ying)語(yu)》1B還呈現了(le)A-Z26個(ge)英(ying)文字(zi)母(mu)。
從學生的(de)(de)認知水(shui)平出發，《牛津(jin)小學英語(yu)》1B對所出現的(de)(de)所有(you)日常(chang)交際(ji)用語(yu)、句型(xing)、詞語(yu)以及歌(ge)曲(qu)與歌(ge)謠都(dou)只要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)聽得懂、會說(shuo)(唱)，而(er)不要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)讀和寫。總的(de)(de)來說(shuo)，要(yao)(yao)求(qiu)(qiu)比(bi)較(jiao)明(ming)確、內(nei)容比(bi)較(jiao)豐富、脈絡比(bi)較(jiao)清(qing)晰、重點(dian)比(bi)較(jiao)突出、難易比(bi)較(jiao)適(shi)當。
《牛津小學英語(yu)》1B共10個單(dan)元，每個單(dan)元由(you)Learntosay,Lookandlearn,Lookandread,Singasong/Sayarhyme,Playagame/Doasurvey等五(wu)個板(ban)塊組成。這些(xie)板(ban)塊的主要功能如下：
Learntosay通過(guo)情景(jing)對(dui)話，著重訓練聽說技能，培養(yang)用(yong)英語進(jin)行簡(jian)單口頭交(jiao)流的能力；同時呈現話題、日常交(jiao)際(ji)用(yong)語和詞語等。
Lookandlearn通過按話(hua)題歸類和圖詞(ci)結合的方式，形象(xiang)生(sheng)動地呈現詞(ci)語(yu)。
Lookandread提供字(zi)母的(de)大小寫形式，并通(tong)過例詞讓學(xue)生感知字(zi)母的(de)讀音。
Singasong/Sayarhyme通過唱歌(ge)曲、說(shuo)歌(ge)謠(yao)，激(ji)發興(xing)趣，活(huo)躍身心，鞏固所學內容(rong)，培養語感和聽說(shuo)能力。總的來看，歌(ge)曲比較(jiao)優美動聽，歌(ge)謠(yao)比較(jiao)明快流(liu)暢。
Playagame/Doasurvey通(tong)過(guo)游戲、調查等多種活動，活躍課(ke)堂氣氛(fen)，增強學習興(xing)趣，鞏(gong)固所學內(nei)容，培養聽說(shuo)、思(si)維(wei)、動手(shou)等能力。
在這四個板(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)塊(kuai)中，Learntosay是主體板(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)塊(kuai)，而其(qi)他三個板(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)塊(kuai)都是緊緊圍繞該板(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)塊(kuai)中的話(hua)題、功(gong)能和(he)結構而展(zhan)開的教(jiao)學實踐活動。Lookandread板(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)塊(kuai)是為教(jiao)學字母而新(xin)增(zeng)加的。
三、教學目標:
1、情感目標：
對(dui)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)有(you)持續的(de)(de)(de)興趣和愛(ai)好，有(you)興趣聽英(ying)(ying)語(yu)、說英(ying)(ying)語(yu)、背歌謠、唱(chang)歌曲、講故事(shi)、做游戲等；有(you)明確的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)，能認識(shi)到學(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)在于交流；有(you)學(xue)(xue)好英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)(de)信心，敢于用(yong)英(ying)(ying)語(yu)進行表(biao)達；樂于接(jie)觸并了解異國文化。
2、知識目標：
能(neng)按要求掌握(wo)(wo)所學單詞，能(neng)按要求掌握(wo)(wo)所學句型，能(neng)使用(yong)(yong)日常交際用(yong)(yong)語，活用(yong)(yong)句型，進行簡單的交流，做到大膽(dan)開口，讀音正確。
3、技能目標：
養(yang)成聽英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、讀英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)、說英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)習慣(guan)，認真模仿語(yu)(yu)(yu)(yu)音、語(yu)(yu)(yu)(yu)調，以逐步培養(yang)語(yu)(yu)(yu)(yu)感。能(neng)(neng)在任(ren)(ren)務型學習的(de)過程中運用相(xiang)關的(de)語(yu)(yu)(yu)(yu)言知識，完成某(mou)項任(ren)(ren)務，并促使語(yu)(yu)(yu)(yu)言能(neng)(neng)力(li)的(de)提(ti)高(gao)。
四、教學重點、難點：
1、能(neng)按要求掌(zhang)握所學(xue)的單詞(ci)、句型(xing)。
2、能運用日常交(jiao)際用語(yu)，活用四(si)會(hui)句(ju)型，進行簡單的交(jiao)流，并做到大膽開(kai)口，發音正確，所用話(hua)語(yu)與場合符合。
3、能(neng)在(zai)圖(tu)片、手勢、情景等提示的幫助(zhu)下聽懂清晰的話語和錄音。
4、養成良好的(de)聽英語、讀英語、說英語的(de)習慣，能自覺地模仿語音、語調，逐(zhu)步培養語感。
5、能在(zai)任務型學習的(de)過程(cheng)中運(yun)用相關的(de)語(yu)言(yan)知(zhi)識，完(wan)成某項(xiang)任務，并促進語(yu)言(yan)能力的(de)提高。
6、能(neng)演唱已(yi)經(jing)學過英(ying)語歌(ge)曲(qu)，朗(lang)誦已(yi)學過的歌(ge)謠。
五、教學措施：
（一）任務驅動
雖然只是一(yi)年級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但(dan)(dan)他(ta)們學(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)，頭(tou)腦中并不是一(yi)張白紙，他(ta)們在(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)、社會中方(fang)方(fang)面面都(dou)接觸到(dao)類(lei)似于課(ke)文(wen)中的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)交際情景(jing)(jing)，如“Goodmorning.”、“Goodbye.”、“Thankyou.”等這些(xie)生(sheng)(sheng)活(huo)情景(jing)(jing)早(zao)已印(yin)在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)頭(tou)腦里，老師(shi)就要(yao)(yao)利(li)用這些(xie)已有(you)的(de)(de)經驗建構新的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)習經驗，設法布(bu)置任(ren)務驅(qu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)課(ke)前動(dong)起(qi)來，為自主學(xue)(xue)(xue)習英(ying)(ying)語(yu)做好(hao)(hao)準備(bei)，做好(hao)(hao)鋪墊，開發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)多元智能(neng)，讓(rang)生(sheng)(sheng)命(ming)煥發(fa)出活(huo)力。但(dan)(dan)布(bu)置任(ren)務應該適合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性(xing)，教師(shi)可以(yi)在(zai)課(ke)前發(fa)揮他(ta)們的(de)(de)長處(chu)，如動(dong)作智能(neng)有(you)優勢的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，可以(yi)讓(rang)他(ta)在(zai)課(ke)前預習課(ke)文(wen)的(de)(de)基礎上做一(yi)些(xie)頭(tou)飾(shi)等學(xue)(xue)(xue)具，在(zai)做學(xue)(xue)(xue)具的(de)(de)同時學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)肯定(ding)要(yao)(yao)翻書預習，猜(cai)測情景(jing)(jing)，模擬情景(jing)(jing)，看準圖畫，做好(hao)(hao)頭(tou)飾(shi)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自覺地卷入學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動(dong)中。同時，英(ying)(ying)語(yu)課(ke)要(yao)(yao)畫畫，增強了新奇感，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由(you)被動(dong)的(de)(de)動(dong)到(dao)有(you)興趣的(de)(de)動(dong)，加深(shen)預習的(de)(de)效果，生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)潛能(neng)得到(dao)了盡情地發(fa)揮。
（二）運用激勵機制
小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好勝(sheng)心(xin)理(li)比較(jiao)強，喜(xi)歡通過比賽來獲得老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)表(biao)揚，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)羨慕。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，在瑪麗英語學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)支持下(xia)，我在英語教學(xue)(xue)(xue)(xue)中，將開展(zhan)各(ge)種(zhong)形式的(de)(de)(de)(de)課堂競(jing)賽活動，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強烈的(de)(de)(de)(de)表(biao)現欲和(he)參與意識，學(xue)(xue)(xue)(xue)會團結(jie)協作、相互交流,充分發揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動中的(de)(de)(de)(de)主體作用，讓所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)品嘗(chang)到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅(yue)，大(da)大(da)提高他們學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)(qu)和(he)效率。如把學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分為幾個競(jing)賽小組，小組競(jing)賽可(ke)以貫(guan)穿(chuan)全課，也(ye)可(ke)運用于(yu)某個游戲中，也(ye)可(ke)通過角色扮演，讓幾組學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上臺做(zuo)示范(fan)表(biao)演，同學(xue)(xue)(xue)(xue)們和(he)老師(shi)(shi)當評委，看(kan)一(yi)看(kan)哪一(yi)組演得比較(jiao)好。讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)展(zhan)開競(jing)爭嘗(chang)試成(cheng)功，使其有(you)一(yi)種(zhong)成(cheng)就感，從(cong)而激發興(xing)趣(qu)(qu)，增強自信心(xin)。這樣才能強化所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)知識，強化聽(ting)說訓練，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變“要我學(xue)(xue)(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”。
（三）培優補差
對于成績優異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語節目，參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學生，應個別輔導或者采取“一幫一”的形勢，由成績優異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發揚同學間的團結協作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學生占大多數，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習英語的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時，中間段的學生也不可放松。
