一、單項選擇題
1.世界(jie)上第(di)一部(bu)教育專著是()
A.《理想國》B.《學(xue)記》C.《大教(jiao)學(xue)論》D.《普通教(jiao)育學(xue)》
【答案】B
2.教(jiao)材、教(jiao)學參考書屬于教(jiao)育基本要素中的()
A.教育(yu)者B.受教育(yu)者C.教育(yu)內容D.教育(yu)活動方式
【答案】C
3.“人們(men)傳遞生(sheng)產和生(sheng)活經(jing)驗的實(shi)際(ji)需要是教育起源的直(zhi)接動(dong)因。”這種觀點屬于教育的()
A.生物起(qi)源(yuan)論B.心理起(qi)源(yuan)論
C.神話起源(yuan)論D.勞動起源(yuan)論
【答案】D
參考解析：勞動起(qi)源(yuan)說(論(lun))認為(wei)教育起(qi)源(yuan)于生產勞動過程中經(jing)驗的傳遞。
4.早普及義(yi)務教育的國家是()
A.法國(guo)B.英國(guo)C.美國(guo)D.德國(guo)
【答案】D
5.教育現代化的核心目(mu)標是()
A.實現(xian)(xian)人的現(xian)(xian)代化B.實現(xian)(xian)教(jiao)育(yu)觀念的現(xian)(xian)代化
C.實現教育制(zhi)度的現代化D.實現教育內容(rong)的現代化
【答案】A
6.下列選(xuan)項中屬于孔(kong)子教(jiao)育思想的(de)是(shi)()
A.罷黜百(bai)家，獨尊(zun)儒(ru)術B.思想自由，兼容(rong)并包C.生(sheng)活即教育(yu)D.有(you)教無類(lei)
【答案】D
7.提(ti)出“只有受過恰當的教育之后，人才能成為一個(ge)人”的西方教育家是()
A.夸美紐斯(si)B.赫爾巴特C.蘇格拉底D.杜威
【答案】A
8.馬克思說(shuo)：“要改變一般人的本質，使他獲得一定(ding)勞動(dong)部門的技能和技巧，成為(wei)發達的和專門的勞動(dong)力，就是要有一定(ding)的教育或(huo)訓練。”此(ci)說(shuo)法說(shuo)的是教育的()
A.政(zheng)治功(gong)能(neng)B.經(jing)濟功(gong)能(neng)C.文化功(gong)能(neng)D.生(sheng)態功(gong)能(neng)
【答案】B
9.“染于蒼則蒼，染于黃(huang)則黃(huang)，所入者變(bian)，其(qi)色亦變(bian)。”此話(hua)隱喻(yu)影(ying)響人的發展(zhan)因素是()
A.教育B.遺傳C.環境D.人的主觀能動(dong)性
【答案】C
10.實現我國教育目的(de)的(de)根本途徑是(shi)()
A.腦力(li)勞(lao)動B.體力(li)勞(lao)動
C.教育與生產勞(lao)動和社會實踐相結(jie)合D.課內與課外相結(jie)合
【答案】C
11.體育(yu)的根本(ben)任務是()
A.提高學(xue)生(sheng)的(de)身體素質B.增強學(xue)生(sheng)的(de)組織(zhi)紀律性
C.培養(yang)學生(sheng)勇敢、堅(jian)強的道德品(pin)質D.培養(yang)學生(sheng)的團隊(dui)精神
【答案】A
12.有(you)計(ji)劃、有(you)組(zu)織、有(you)系統(tong)地進(jin)行(xing)教育(yu)教學活動(dong)的專門(men)場所是(shi)()
A.學校(xiao)B.企業C.公司(si)D.政府
【答案】A
13.在我(wo)國，學校不能以營利為目的(de)，宗教(jiao)(jiao)不能干預學校的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學活(huo)動。這表明學校具有()
A.民族性B.平等(deng)性C.公益性D.公平性
【答案】C
14.我(wo)國近(jin)代教育(yu)使用時(shi)間長的(de)學制是(shi)()
A.壬寅學制(zhi)B.癸(gui)卯(mao)學制(zhi)C.壬戌學制(zhi)D.癸(gui)丑學制(zhi)
【答案】C
15.某中學實施由師生(sheng)共(gong)同討(tao)論制定的《手(shou)機(ji)使用公約》，有效地減少了(le)學生(sheng)在課堂上玩手(shou)機(ji)的現(xian)象。這(zhe)說明(ming)校園文化具有()
A.激勵(li)功(gong)(gong)能(neng)(neng)B.控制(zhi)功(gong)(gong)能(neng)(neng)C.品牌功(gong)(gong)能(neng)(neng)D.輻射功(gong)(gong)能(neng)(neng)
【答案】B
16.教師的言談(tan)舉(ju)止(zhi)會潛移默化地影響學生，說(shuo)明教師勞動具有()
A.示范性B.復雜性C.創造(zao)性D.長期性
【答案】A
17.教師專業素質突出(chu)的(de)外在(zai)表現是()
A.專(zhuan)業(ye)(ye)能力(li)B.專(zhuan)業(ye)(ye)知識C.專(zhuan)業(ye)(ye)理念D.專(zhuan)業(ye)(ye)情意(yi)
【答案】A
18.語(yu)文教師所擁有的教育學、心理學方面的知識屬(shu)于()
A.本(ben)體性知(zhi)識(shi)B.實踐性知(zhi)識(shi)
C.條件性知識(shi)D.通識(shi)性知識(shi)
【答案】C
19.依據“自我更新”取(qu)向的(de)教師專(zhuan)業(ye)發展階段理論，主要關注(zhu)“我怎么(me)樣才能行(xing)”的(de)教師，處于專(zhuan)業(ye)發展的(de)()
A.“非關注”階(jie)(jie)段(duan)B.“虛(xu)擬(ni)關注”階(jie)(jie)段(duan)
C.“生存關(guan)注”階段D.“任務關(guan)注”階段
【答案】D
20.從專業發展途徑(jing)來說，教師(shi)在教學中(zhong)內省并獲得實踐智慧，這屬(shu)于()
A.入職(zhi)輔(fu)導(dao)B.在職(zhi)培(pei)訓C.同伴互助D.自我教育
【答案】D
21.根據師生(sheng)互動(dong)的(de)方式(shi)劃分的(de)班主任管(guan)理的(de)類(lei)型包括()
A.民主型、懲罰型、放任型
B.權(quan)威型、放任(ren)型、民(min)主型
C.放任型(xing)(xing)、監督(du)型(xing)(xing)、專制型(xing)(xing)
D.專(zhuan)制型(xing)、權威型(xing)、懲(cheng)罰型(xing)
【答案】B
22.班主任工(gong)作的(de)中心(xin)任務是()
A.建立班集體B.協調學(xue)生矛(mao)盾(dun)C.確(que)定班級目標D.形成良好學(xue)風
【答案】A
23.班集(ji)體成為真正(zheng)有效(xiao)的教育手段，此時它處于班集(ji)體發展的()
A.初(chu)始階段B.形成(cheng)階段C.規范階段D.成(cheng)熟階段
【答案】D
24.下(xia)列選項(xiang)中關于班集體的(de)說法(fa)不正(zheng)確的(de)是()
A.不是任何一個班都能(neng)稱之為班集體
B.班集體(ti)就是集體(ti)
C.具有(you)奮(fen)斗目(mu)標、健(jian)全的(de)(de)(de)組織(zhi)機構、良好的(de)(de)(de)紀律(lv)和(he)輿論的(de)(de)(de)班級是班集體
D.紀律(lv)松弛、渙散的學生群體不能稱為(wei)班集體
【答案】C
25.班主任與(yu)學生(sheng)平(ping)等相處，善于(yu)傾(qing)聽學生(sheng)的(de)建議，并能(neng)積極面對(dui)學生(sheng)。這(zhe)種管理方式屬于(yu)()
A.常規管理(li)B.民主管理(li)C.平行管理(li)D.目標管理(li)
【答案】B
26.張濤同學參(can)加了課外機器人小(xiao)組活動，不久他對人工智(zhi)能技術產生了濃(nong)厚的(de)興趣(qu)。這說明課外活動()
A.是學(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)(de)主(zhu)要渠道B.決(jue)定(ding)了(le)學(xue)生的(de)(de)終身發(fa)展(zhan)
C.激發(fa)了學生學習的(de)主(zhu)動性D.增加(jia)了學生的(de)學習負擔
【答案】C
27.計算機(ji)小組、無線電小組的課外活(huo)動屬于(yu)()
A.學科活(huo)(huo)動B.科技活(huo)(huo)動C.社會活(huo)(huo)動D.文體活(huo)(huo)動
【答案】B
28.課外活動基本的組織形式是(shi)()
A.群(qun)眾性活(huo)動B.小組(zu)活(huo)動C.班(ban)級活(huo)動D.個別(bie)活(huo)動
【答案】B
29.實施課外活動(dong)基本的要求是()
A.對學生進行統(tong)一考核B.學生要有活動(dong)總結(jie)
C.活(huo)動要統一分(fen)配(pei)小組D.要滿足學生的(de)興趣(qu)
【答案】D
30.為了研究(jiu)小學生(sheng)英語口(kou)語交(jiao)際(ji)能(neng)力的影響因素(su)，張老(lao)(lao)師首先查閱了大(da)量的文獻，然后(hou)確定了自變量和因變量，接著將“研究(jiu)假(jia)設(she)”表(biao)述為“班(ban)級規模與小學生(sheng)英語口(kou)語交(jiao)際(ji)能(neng)力呈負相關”，現(xian)正思(si)考研究(jiu)方法。當前張老(lao)(lao)師的課題研究(jiu)處于()環(huan)節。
A.確定選題B.制(zhi)訂(ding)計劃C.實施計劃D.總結整理
【答案】B
31.直接以自己的(de)生產、科研、社會活動(dong)等實踐為依據(ju)撰寫(xie)出來的(de)文獻屬于()
A.文獻(xian)B.二次(ci)文獻(xian)C.三(san)次(ci)文獻(xian)D.檢(jian)索性文獻(xian)
【答案】A
32.為了解學生的(de)視力情況(kuang)，某教(jiao)(jiao)師(shi)向(xiang)學生發(fa)放(fang)問卷以(yi)收集相關(guan)信息。該教(jiao)(jiao)師(shi)所采用的(de)教(jiao)(jiao)育研究(jiu)方法是()
A.觀察法(fa)B.調查法(fa)C.實驗法(fa)D.比較(jiao)法(fa)
【答案】B
33.“能完整地復述(shu)‘草船借(jie)箭’的故(gu)事(shi)”，此(ci)教(jiao)學目標(biao)的行為主(zhu)體是()
A.學(xue)生(sheng)B.教(jiao)師C.教(jiao)學(xue)內容D.教(jiao)學(xue)方(fang)法
【答案】A
34.在布盧姆認知領域(yu)目標要求(qiu)中，層次低的是()
A.識記B.領會C.分析D.運用
【答案】A
35.某體育教(jiao)師進行足(zu)球教(jiao)學的(de)設計時(shi)，把教(jiao)學目(mu)標(biao)定(ding)為“能說出足(zu)球運動的(de)基本規(gui)則”。此教(jiao)學目(mu)標(biao)屬于(yu)()
A.生成(cheng)性目標B.普遍性目標C.行為目標D.體驗(yan)性目標
【答案】C
36.某教師(shi)進行詩(shi)歌(ge)教學時，把教學目(mu)標設計為：借(jie)(jie)助課文插(cha)圖，想象(xiang)詩(shi)歌(ge)所描述的(de)情景。其中“借(jie)(jie)助課文插(cha)圖”是教學目(mu)標的(de)()
A.行為(wei)主(zhu)體B.行為(wei)動詞C.行為(wei)條(tiao)件D.表現程度
【答案】C
37.規定著一切(qie)教學活(huo)動的(de)方(fang)向，也(ye)影(ying)響和制約著教學活(huo)動諸因(yin)素的(de)是()
A.教(jiao)學手段B.教(jiao)學媒介(jie)C.教(jiao)學目標D.教(jiao)學對象
【答案】C
38.教學(xue)過(guo)程(cheng)主要是讓學(xue)生(sheng)掌握(wo)人類長期積(ji)累起來(lai)的科學(xue)文(wen)化基礎(chu)知(zhi)識(shi)，這說(shuo)明教學(xue)認(ren)識(shi)過(guo)程(cheng)具有()
A.敏捷(jie)性(xing)(xing)(xing)B.領導性(xing)(xing)(xing)C.間接性(xing)(xing)(xing)D.直接性(xing)(xing)(xing)
【答案】C
39.在教(jiao)學理論界占(zhan)據基礎和主導地(di)位的(de)教(jiao)學過(guo)程本(ben)質觀是()
A.特殊認識說B.傳(chuan)遞說C.統一說D.發展說
【答案】A
40.教(jiao)學過程的中心環節是()
A.感(gan)知(zhi)教材(cai)B.理解教材(cai)C.鞏固知(zhi)識(shi)D.應用知(zhi)識(shi)
【答案】B
41.“紙上得來(lai)終覺淺，絕知此事要(yao)躬行。”從教學過(guo)程的角度來(lai)看，這句話反映了()
A.掌握知識與發展智力(li)的(de)關系(xi)B.掌握知識和思想教育(yu)的(de)關系(xi)
C.智力(li)活動與非智力(li)活動的關系(xi)D.直接(jie)經(jing)驗(yan)和間(jian)接(jie)經(jing)驗(yan)的關系(xi)
【答案】D
42.某學(xue)(xue)校特邀武(wu)(wu)術教練到(dao)學(xue)(xue)校開(kai)設(she)武(wu)(wu)術課，并開(kai)展全校性的武(wu)(wu)術大課間(jian)活(huo)動。從課程資(zi)源(yuan)開(kai)發和利用的角度來看，該學(xue)(xue)校開(kai)發和利用的是(shi)()
A.信息化課(ke)程資源B.社會(hui)課(ke)程資源C.自然課(ke)程資源D.實物課(ke)程資源
【答案】B
43.課(ke)程標準是學(xue)生經過學(xue)習以后應達到(dao)的(de)()
A.基(ji)本的(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)標準(zhun)(zhun)B.高(gao)的(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)標準(zhun)(zhun)C.中等(deng)的(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)標準(zhun)(zhun)D.特殊的(de)水(shui)(shui)平(ping)(ping)標準(zhun)(zhun)
【答案】A
44.教學(xue)內容應體現每(mei)門學(xue)科的基本概念、基本公式、基本原理。這說明教學(xue)內容具有()
A.思想性(xing)(xing)B.生成性(xing)(xing)C.基礎性(xing)(xing)D.相關性(xing)(xing)
【答案】C
45.作為一種(zhong)基本的(de)課程形態，綜合實踐(jian)活動是一門()
A.學科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)B.經驗課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)C.核心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)D.分科課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)
【答案】B
46.某校自主(zhu)開發的經典誦(song)讀(du)課(ke)屬于()
A.生本課(ke)程B.校本課(ke)程C.地方(fang)課(ke)程D.國(guo)家課(ke)程
【答案】B
47.先學(xue)(xue)加減(jian)后學(xue)(xue)乘除，這種課程內容的組織方(fang)式是()
A.綜合式(shi)B.分科(ke)式(shi)C.橫向組織D.縱向組織
【答案】D
48.教師對學生進行概念、原理、公式的(de)解釋(shi)和(he)論證，屬于講授法中的(de)()
A.講(jiang)讀方(fang)(fang)式(shi)B.講(jiang)述方(fang)(fang)式(shi)C.講(jiang)解方(fang)(fang)式(shi)D.講(jiang)演方(fang)(fang)式(shi)
【答案】C
49.學生在教師指導(dao)下(xia)進行一定的(de)實(shi)踐活動(dong)以培養實(shi)際操作(zuo)能力(li)的(de)方(fang)法是()
A.講授法(fa)B.參觀(guan)法(fa)C.談(tan)話法(fa)D.實習作業法(fa)
【答案】D
50.下列選(xuan)項(xiang)不屬于(yu)說課對象的是()
A.領(ling)導B.同行(xing)C.學生(sheng)D.教研人(ren)員(yuan)
【答案】C
51.強(qiang)調課(ke)程(cheng)實(shi)施是(shi)按部就班地執行預定課(ke)程(cheng)方案的過程(cheng)，這種課(ke)程(cheng)實(shi)施取(qu)向是(shi)()
A.忠實取(qu)(qu)向(xiang)B.適(shi)應(ying)取(qu)(qu)向(xiang)C.創生取(qu)(qu)向(xiang)D.情感(gan)取(qu)(qu)向(xiang)
【答案】A
52.以學生實踐活動為基本特征的練(lian)習法，屬于()
A.以言語傳(chuan)遞信息為主的(de)方(fang)法(fa)B.以直接感知為主的(de)方(fang)法(fa)
C.以(yi)實際訓練為主的(de)方法D.以(yi)引(yin)導探究為主的(de)方法
【答案】C
53.下列關于(yu)班級授(shou)課制(zhi)的優點，說法錯誤(wu)的是()
A.有利于提(ti)高教(jiao)學(xue)效率B.有利于增強教(jiao)學(xue)的計劃性(xing)
C.有(you)利(li)于培養學生(sheng)的集體精神D.有(you)利(li)于因材施教
【答案】D
54.將一個班暫(zan)時分為若干小組的(de)(de)班內小組教學，適宜(yi)的(de)(de)小組人數(shu)為()
A.2～3人(ren)(ren)B.4～6人(ren)(ren)C.7～9人(ren)(ren)D.8～10人(ren)(ren)
【答案】B
55.將具有身(shen)心(xin)障礙(ai)的特殊學生編入普(pu)通(tong)班級，并與普(pu)通(tong)學生共(gong)同學習的教學組織形(xing)式(shi)是(shi)()
A.合作教(jiao)(jiao)學B.復式教(jiao)(jiao)學C.全(quan)納教(jiao)(jiao)學D.分組教(jiao)(jiao)學
【答案】C
56.教(jiao)(jiao)師組織學(xue)生(sheng)到田間(jian)地頭、工廠、博(bo)物館(guan)、社(she)區(qu)等進行教(jiao)(jiao)學(xue)，這種教(jiao)(jiao)學(xue)稱為()
A.現場教學(xue)(xue)B.個別教學(xue)(xue)C.課堂教學(xue)(xue)D.探究教學(xue)(xue)
【答案】A
57.某(mou)教師在教學過程(cheng)中經(jing)常對(dui)學生(sheng)口頭(tou)提問、書(shu)面測驗，教師的這種評價是(shi)()
A.形成性評價(jia)B.絕(jue)對(dui)評價(jia)C.相對(dui)評價(jia)D.診(zhen)斷性評價(jia)
【答案】A
58.學生的(de)畢業(ye)考試屬于()
A.過程性(xing)評價B.能(neng)力傾向測驗C.職業傾向測驗D.結果性(xing)評價
【答案】D
59.通過不斷(duan)收集學生作品(pin)(pin)樣品(pin)(pin)，以掌握學生努力和進步情(qing)況的評價方式是()
A.學生評價(jia)B.成長記(ji)錄袋評價(jia)C.家長評價(jia)D.教(jiao)師評價(jia)
【答案】B
60.從計算能力(li)(li)、邏(luo)輯推(tui)理能力(li)(li)等(deng)各個側面來評價(jia)學(xue)生(sheng)的(de)數學(xue)水平并從中找出其數學(xue)能力(li)(li)的(de)強(qiang)項和弱項，此評價(jia)是(shi)()
A.個(ge)體間差(cha)異(yi)評(ping)價B.內(nei)部評(ping)價C.外(wai)部評(ping)價D.個(ge)體內(nei)差(cha)異(yi)評(ping)價
【答案】D
二、多項選擇題
61.下(xia)列屬于(yu)質性評價的方法(fa)有()
A.統計B.操行評語C.敘事性(xing)評價D.測驗(yan)
【答案】B,C
62.教育目的除了具有導向和激勵功能(neng)以(yi)外，還有()
A.傳承(cheng)功(gong)能B.調(diao)控(kong)功(gong)能C.整合功(gong)能D.評價功(gong)能
【答案】B,D
63.我國基礎教育學段包括()
A.小學B.初(chu)中(zhong)C.高中(zhong)D.大學
【答案】A,B,C
64.某(mou)中學(xue)(xue)創(chuang)作了自己的校(xiao)(xiao)歌，增設了校(xiao)(xiao)園文化(hua)長(chang)廊和名人雕(diao)像，同時(shi)，也定期(qi)開(kai)展文明(ming)禮(li)儀等實踐活(huo)動。從學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)文化(hua)角度看，該學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)重視建設()
A.學(xue)校物質(zhi)文(wen)化(hua)(hua)B.學(xue)校制度文(wen)化(hua)(hua)C.學(xue)校行為文(wen)化(hua)(hua)D.學(xue)校精神文(wen)化(hua)(hua)
【答案】A,B
65.下列(lie)學生身心發展規律與教育措施匹配正確的選(xuan)項是()
A.身心發展(zhan)的順(shun)序性——循序漸(jian)進(jin)B.身心發展(zhan)的差異性——因材施教(jiao)
C.身(shen)心(xin)發(fa)(fa)展的不平衡性——均衡教育D.身(shen)心(xin)發(fa)(fa)展的互補性——抓關(guan)鍵期
【答案】A,B
66.新型的師生關系強調()
A.在(zai)心理上是相互排斥的關(guan)系(xi)B.在(zai)地位上是上下級關(guan)系(xi)
C.在人格(ge)上(shang)是民(min)主平等的關系D.在道德上(shang)是互(hu)相促進的關系
【答案】C,D
67.班主任的(de)角色(se)包括(kuo)()
A.學生成長的關護者B.學生發展的指(zhi)導者
C.班級(ji)的(de)D.學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)決定(ding)者(zhe)
【答案】A,B,C
68.班主任在(zai)組建班委會時(shi)要(yao)做到()
A.充(chong)分發揚民主，慎重選(xuan)擇(ze)班干部(bu)B.充(chong)分利用學(xue)生所長為(wei)班級服務(wu)
C.注(zhu)意教育(yu)與鍛煉(lian)學(xue)生相結(jie)合(he)D.對班干部既要(yao)關心(xin)愛護又(you)要(yao)嚴(yan)格要(yao)求
【答案】A,B,C,D
69.學(xue)校課外活動的(de)特點(dian)包括(kuo)()
A.強制性(xing)B.興趣性(xing)C.開放性(xing)D.靈(ling)活性(xing)
【答(da)案】B,C,D
70.對“教學”內涵的理解，下列說法正確的有()
A.教(jiao)學是以“教(jiao)”為中(zhong)心的活(huo)動
B.教(jiao)學既(ji)包括教(jiao)師的(de)“教(jiao)”，也包括學生的(de)“學”
C.教學不等(deng)于課堂(tang)教學
D.教學(xue)的本質是智育(yu)
【答案】B,C
71.我國(guo)新課改(gai)強(qiang)調課程(cheng)結構應體現()
A.均衡性B.選(xuan)擇性C.綜合性D.分科性
【答案】A,B,C
72.下列(lie)選項屬于隱性課程資源的有()
A.多媒(mei)體課件B.教具C.師生關系(xi)D.班(ban)級文(wen)化
【答案】C,D
73.勞動與技術教育學習領域注重(zhong)學生()
A.獲得積極勞動體驗B.形成良好的技術素(su)養C.以多(duo)方面(mian)發展為(wei)目標(biao)D.以操(cao)作性學習為(wei)特征(zheng)
【答案】A,B,C,D
74.某小學英語教(jiao)師在教(jiao)學生記憶單(dan)詞“family”時，告訴(su)學生“family”是由(you)“fatherandmotherIloveyou”六個單(dan)詞首字母組成(cheng)，由(you)此，學生記住(zhu)了“family”的拼寫(xie)，也了解了家庭成(cheng)員的構成(cheng)關系(xi)。該(gai)教(jiao)師在教(jiao)學中(zhong)貫徹的教(jiao)學原則有()
A.教學(xue)相長原(yuan)則(ze)B.鞏(gong)固性原(yuan)則(ze)C.可接受性原(yuan)則(ze)D.教育性原(yuan)則(ze)
【答案】B,C,D
75.教師備課(ke)內容包括(kuo)()
A.鉆研(yan)教材B.了解學生C.批改作業D.設(she)計教法
【答(da)案】A,B,D
三、判斷題
76.隨著教學過程的(de)展開(kai)而自(zi)然(ran)生(sheng)成的(de)目(mu)標是表現(xian)性目(mu)標。()
【答案】錯
77.暑假(jia)作業(ye)是學(xue)生運用知識(shi)經(jing)驗的一(yi)種常見(jian)形式。()
【答案】對
78.教(jiao)學是學校進(jin)行(xing)全(quan)面發展(zhan)教(jiao)育的途徑(jing)。()
【答案】錯
79.教(jiao)學內(nei)容(rong)只可生(sheng)成(cheng)不可預設。()
【答案】錯
80.我國新課改強調小學階段應(ying)以綜(zong)合課程為主。()
【答案】對
81.學習理(li)論是教學設計的理(li)論基礎之(zhi)一。()
【答案】對
82.必修(xiu)課程是國家和地方對各(ge)階(jie)段(duan)所有(you)學生(sheng)發(fa)展的基礎性要求。()
【答案】對
83.課程(cheng)是(shi)教學(xue)的實施過程(cheng)。()
【答案】錯
84.發展(zhan)性評價要求淡(dan)化(hua)甄別和選拔。()
【答案】對
85.學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習能力(li)評價是(shi)促進學(xue)(xue)生全面發展評價體(ti)系的重(zhong)要內容之一。()
【答案】對
86.教育是人(ren)類社(she)會特有的一種社(she)會實踐活動。()
【答案】對
87.智育(yu)就是傳授知識。()
【答案】錯
88.“培養社會主義事業(ye)的(de)(de)(de)建設者和接班人”是我(wo)國(guo)現階段的(de)(de)(de)教育(yu)目的(de)(de)(de)。()
【答案】對
89.現代學(xue)(xue)(xue)校(xiao)產生的先后順序是小學(xue)(xue)(xue)、中學(xue)(xue)(xue)、大學(xue)(xue)(xue)。()
【答案】錯
90.學校(xiao)文(wen)化也稱校(xiao)園文(wen)化。()
【答案】錯
91.“道(dao)之所存，師之所存也”，此話反映了教(jiao)師扮演的傳道(dao)者角色。()
【答案】對
92.培養學生自我管理班級的能力是班級活動(dong)的終目的。()
【答案】對
93.課外活(huo)動是指有目(mu)的(de)(de)、有計劃、有組織地(di)對學(xue)生進行(xing)的(de)(de)各(ge)種教育(yu)活(huo)動。()
【答案】錯
94.課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)與課(ke)外(wai)活(huo)動是相輔相成的。()
【答案】對
95.教(jiao)育(yu)敘事(shi)研究必(bi)須(xu)以(yi)教(jiao)育(yu)故(gu)事(shi)為(wei)載體。()
【答案】對
四、材料分析題
96.某(mou)學(xue)校開(kai)展“家鄉(xiang)河道水質(zhi)現狀(zhuang)的(de)調查(cha)研究”活(huo)(huo)(huo)動(dong)。在活(huo)(huo)(huo)動(dong)之前(qian)，學(xue)生(sheng)在教師指導(dao)下查(cha)詢資料和設計問(wen)卷。在實地考察時(shi)，學(xue)生(sheng)發放問(wen)卷，進(jin)行(xing)個(ge)別采訪。活(huo)(huo)(huo)動(dong)結(jie)束后，學(xue)生(sheng)認真撰寫調研報告(gao)，分析河道水質(zhi)的(de)現狀(zhuang)、被污(wu)(wu)染的(de)程度(du)以及污(wu)(wu)染物的(de)來源，并向當地環(huan)保部門提出了(le)建設性(xing)的(de)意見，得到了(le)肯定。
從研(yan)究性學習的角(jiao)度分析，上述材料說明研(yan)究性學習()
A.主(zhu)題內容來自于自然、社(she)會和學生自身生活
B.能使學(xue)生獲得(de)參與和探索的經驗(yan)
C.可以培養學生對社會(hui)和(he)自(zi)然的責任感
D.以有(you)所發現為終目標
【答(da)案】A,B,C
97.近(jin)年(nian)來，我國(guo)每年(nian)都有(you)大批學(xue)(xue)生去國(guo)外(wai)(wai)留學(xue)(xue)、做交換生，同時也有(you)越來越多(duo)的外(wai)(wai)國(guo)學(xue)(xue)生來中國(guo)留學(xue)(xue)、交流和參加夏令營活動。
從現代教(jiao)育特點的角度分析(xi)，上述材料體現了()
A.教(jiao)育的(de)終身化(hua)B.教(jiao)育的(de)國際化(hua)
C.教育(yu)的全民化D.教育(yu)的信息(xi)化
【答案】B
98.某(mou)學(xue)校倡導“教育要(yao)和孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)天性合作(zuo)，讓(rang)學(xue)校成為一(yi)(yi)個寓教于(yu)樂的(de)(de)(de)(de)(de)地方”。1～2年級(ji)開設(she)以兒(er)童生(sheng)(sheng)活(huo)為中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke)，指(zhi)向兒(er)童生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)“全課(ke)程”;3～5年級(ji)開設(she)主題下的(de)(de)(de)(de)(de)“分(fen)科(ke)+綜合”課(ke)程;6～9年級(ji)，為充分(fen)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)個體差異，滿(man)足學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)業發(fa)展(zhan)和技能(neng)提高的(de)(de)(de)(de)(de)多元需(xu)求，開設(she)“分(fen)層分(fen)類”可選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程。除了(le)精心(xin)設(she)置課(ke)程之外，該校還開展(zhan)了(le)不同類型的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)外活(huo)動(dong)，盛(sheng)夏舉辦“愛(ai)我(wo)!你就要(yao)潑(po)我(wo)!”的(de)(de)(de)(de)(de)潑(po)水節(jie)，每年后一(yi)(yi)天舉辦“狂歡節(jie)”……針對性較強的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程，豐富多彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，促進了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)身心(xin)健(jian)康發(fa)展(zhan)。
從教育(yu)目的(de)(de)的(de)(de)角度分析(xi)，上(shang)述材(cai)料符合落實教育(yu)目的(de)(de)實施要求的(de)(de)有()
A.選(xuan)擇適合(he)學生的教育
B.個性(xing)發展(zhan)和統一要求相結合
C.重視學生的全面(mian)發展
D.實(shi)施(shi)方式(shi)、方法多種多樣
【答案】A,B,C,D
99.某校在家(jia)長委(wei)員會的(de)(de)協助下(xia)，在“三(san)八”婦(fu)女節這(zhe)天開展(zhan)親子(zi)活(huo)動，內容豐富，現場氣氛活(huo)躍，在《感(gan)恩(en)的(de)(de)心(xin)》的(de)(de)音樂聲(sheng)中，孩(hai)子(zi)們的(de)(de)精心(xin)組織(zhi)和(he)家(jia)長的(de)(de)積極參與，使(shi)這(zhe)次親子(zi)活(huo)動非常成(cheng)功。近，家(jia)長反映孩(hai)子(zi)和(he)父母的(de)(de)關系走得更近了，家(jia)長與學校的(de)(de)聯(lian)系也(ye)更加緊密了。
從學校(xiao)教育和家庭教育相互配合的(de)角(jiao)度分析(xi)，上述材料說明()
A.教(jiao)師是(shi)家庭教(jiao)育的合作(zuo)者(zhe)B.家長是(shi)學校(xiao)教(jiao)育的支持者(zhe)
C.家長委員會起主(zhu)導作用D.學生成長需要家校形成合力
【答案】A,B,D
100.某學校針對學生“追(zhui)星(xing)(xing)(xing)(xing)熱(re)”的現象，為了(le)預防學生過度“追(zhui)星(xing)(xing)(xing)(xing)”帶來的負面效應，在各班級組織開展(zhan)了(le)“我的星(xing)(xing)(xing)(xing)計劃(hua)”“追(zhui)星(xing)(xing)(xing)(xing)夢工場”“發現成長星(xing)(xing)(xing)(xing)”等系列(lie)“追(zhui)星(xing)(xing)(xing)(xing)之旅”的活動。通過追(zhui)求身(shen)邊(bian)的學習之“星(xing)(xing)(xing)(xing)”，學生不斷豐富自(zi)我、強化自(zi)我成才意識。
從教育適應(ying)學(xue)生身心發展規律(lv)的角(jiao)度分析，上述(shu)材料體現(xian)了()
A.學生的(de)主要(yao)任(ren)務是學習B.教師視(shi)學生為未成熟(shu)的(de)個體
C.學(xue)生的發展需(xu)要教師(shi)的指導D.學(xue)生的主體地位由教師(shi)決(jue)定
【答案】A,B,C
101.麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)驕橫(heng)無禮，常常違反課堂紀律、不交作業。班主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)吳(wu)(wu)老(lao)師以談(tan)愛好、拉家常等(deng)方式打(da)開麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)的(de)心扉，他了(le)解(jie)到(dao)麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)小時候父母已(yi)離異，現由年老(lao)多(duo)病(bing)的(de)奶(nai)奶(nai)照(zhao)顧生(sheng)活(huo)。吳(wu)(wu)老(lao)師便多(duo)次與麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)爸(ba)爸(ba)溝通，麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)比(bi)以前得(de)到(dao)更多(duo)父愛，父女(nv)關系得(de)到(dao)改善(shan)。同(tong)時，吳(wu)(wu)老(lao)師還借助課堂以及主(zhu)(zhu)題班會等(deng)，給學生(sheng)講(jiang)解(jie)“同(tong)學之間友愛互助”的(de)例子(zi)和道(dao)理，針(zhen)對(dui)麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)能干(gan)家務事的(de)特點，吳(wu)(wu)老(lao)師任(ren)(ren)命她為生(sheng)活(huo)委(wei)員。有，學校(xiao)舉辦“我的(de)班級(ji)我的(de)愛”演講(jiang)比(bi)賽，麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)表達出(chu)“我的(de)言行舉止與班集體息息相關，以后做事要三思而后行”的(de)愿望。現在，麗(li)(li)(li)麗(li)(li)(li)變(bian)得(de)熱(re)情(qing)大(da)方、積極向上了(le)。
從班主(zhu)任工作的原理分析，上述材(cai)料說(shuo)明()
A.了(le)解和研究學生是班主任工作的(de)前提
B.集體(ti)教育與個(ge)別教育是緊密聯系的
C.班主任(ren)的(de)工作方(fang)法是多種多樣的(de)
D.情感(gan)是(shi)班級管理(li)的(de)基礎
【答案】A,B,C,D
102.思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)是用(yong)圖(tu)解的(de)(de)形式和網(wang)狀的(de)(de)結構(gou)，加上關鍵(jian)詞和關鍵(jian)圖(tu)像，對信息(xi)進(jin)行(xing)儲存、組織和優化的(de)(de)思(si)(si)維(wei)(wei)工(gong)具。江(jiang)老師(shi)(shi)在知道朋友的(de)(de)女兒使用(yong)“思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)”寫(xie)作(zuo)文(wen)(wen)獲得(de)成功后(hou)(hou)(hou)，針對班上同(tong)學害怕寫(xie)作(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)現狀，決定嘗試將“思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)”應用(yong)于作(zuo)文(wen)(wen)教育。他查(cha)閱有關“思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)”的(de)(de)文(wen)(wen)獻資料后(hou)(hou)(hou)，先(xian)引導(dao)(dao)學生(sheng)如何畫“思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)”，然(ran)后(hou)(hou)(hou)引導(dao)(dao)學生(sheng)利用(yong)“思(si)(si)維(wei)(wei)導(dao)(dao)圖(tu)”進(jin)行(xing)寫(xie)作(zuo)。經過一段時間的(de)(de)訓練，學生(sheng)不(bu)再(zai)害怕寫(xie)作(zuo)文(wen)(wen)，作(zuo)文(wen)(wen)中的(de)(de)敘述也變得(de)言之(zhi)有物和言之(zhi)有序(xu)了。江(jiang)老師(shi)(shi)遂(sui)將他的(de)(de)研究成果與同(tong)事分享(xiang)。
從教師行動(dong)研究(jiu)的(de)角度(du)分(fen)析(xi)，上(shang)述材(cai)料表(biao)明()
A.江老師的研(yan)究符合教育行動研(yan)究的要求
B.“思維導(dao)圖”的運用提高了學生的寫(xie)作水平
C.教育(yu)行動研究無(wu)需公開研究成果(guo)
D.教育行(xing)動研(yan)究無需持續進行(xing)
【答案】A,B
103.張老師在進行《認(ren)識人(ren)民(min)幣(bi)(bi)》這一公開(kai)課(ke)(ke)教(jiao)學時，課(ke)(ke)堂模(mo)擬了(le)現實中的“購物”環境。他在教(jiao)室后方的幾張桌子上擺著礦泉水和(he)(he)餅(bing)干(gan)等(deng)“商品(pin)”，聽課(ke)(ke)教(jiao)師和(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)分別充當營業員(yuan)和(he)(he)顧(gu)客(ke)，學生(sheng)(sheng)(sheng)拿(na)著事先(xian)備好的“人(ren)民(min)幣(bi)(bi)”看商品(pin)標價(jia)、講價(jia)及購買(mai)。課(ke)(ke)堂活(huo)潑生(sheng)(sheng)(sheng)動，情境逼真，加深了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)對人(ren)民(min)幣(bi)(bi)和(he)(he)數學運用于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的認(ren)識，同時也增強了(le)他們的生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)技能。
從教(jiao)學內容與社會(hui)生(sheng)活關系(xi)的角度分析，上(shang)述材料說明()
A.張老師(shi)注重教學內容的生活化
B.教學內容(rong)應與(yu)社會(hui)生活問題一一對(dui)應
C.教學過程中的社會(hui)生活應(ying)是原生態的
D.教學內(nei)容的生活化有助于(yu)學生的發展
【答案】A,D
104.韋老(lao)師在進(jin)行《桂林山(shan)水(shui)》一課的(de)教(jiao)學(xue)時，針對大部分學(xue)生沒有去過桂林的(de)情(qing)況，改變過去口頭(tou)語言描述的(de)授課方式(shi)，課前在網上收(shou)集(ji)和處理“桂林山(shan)水(shui)”相關的(de)圖片、視(shi)頻和音(yin)樂。
課堂(tang)上，韋老師圍繞(rao)“桂(gui)林(lin)山水(shui)”將這些信息進(jin)行(xing)呈現，學(xue)生直觀而動態地感受“桂(gui)林(lin)山水(shui)”的意(yi)境和文章(zhang)的真情實(shi)感，課堂(tang)生動靈活(huo)，學(xue)生學(xue)習(xi)興趣(qu)很高。
從現(xian)代(dai)(dai)信息(xi)(xi)技術與課程教學(xue)整(zheng)合的角度，上(shang)述材料說明現(xian)代(dai)(dai)信息(xi)(xi)技術()
A.是(shi)課堂教學開展的必(bi)要條(tiao)件
B.可(ke)以創設教學情境
C.使學習環境(jing)發生(sheng)變化
D.使教學方式發(fa)生變化(hua)
【答(da)案】B,C,D
105.孫(sun)老師在上《遠離危險(xian)》一(yi)課時，先給學(xue)生(sheng)看生(sheng)活中(zhong)各(ge)種危險(xian)場面的視頻，如兒童(tong)被卡在陽臺防護網上、不按交通(tong)指示(shi)燈過(guo)馬路等。針對生(sheng)活中(zhong)需要(yao)注意的各(ge)種“危險(xian)”。孫(sun)老師提出(chu)“遇到危險(xian)怎么辦”這一(yi)問題，讓學(xue)生(sheng)展開討論，要(yao)求各(ge)抒己(ji)見。后(hou)，孫(sun)老師向學(xue)生(sheng)推薦(jian)安全教(jiao)育學(xue)習資料(liao)，組織學(xue)生(sheng)交流(liu)心(xin)得(de)，在班(ban)級公告欄(lan)張貼社會常用緊急求助電話，并讓學(xue)生(sheng)熟記。
從教育方法的角(jiao)度(du)分析，上(shang)述材料中(zhong)的教師運(yun)用了()
A.討論法B.讀(du)書(shu)指導法C.參觀法D.演示法
【答案】A,B,D
