【#工作計劃# #小學英語培優補差計劃#】工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應用寫作的一個重頭戲。機關、團體、企事業單位的各級機構，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃，用到“工作計劃”這種公文。下面是©無憂考網為(wei)您整理的小學英語培優補差計劃(hua)，僅供大家(jia)查閱。

　　根據三年級學(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際情況，圍繞教(jiao)學(xue)(xue)目標，為順利完成(cheng)本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)(xue)任務，提(ti)高(gao)本學(xue)(xue)期的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)質量，除了認真備課(ke)、上課(ke)、批改作業、定(ding)期評定(ding)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績、優(you)(you)質完成(cheng)每一節課(ke)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)外，應(ying)采取課(ke)內外培(pei)優(you)(you)補差(cha)措(cuo)施，制定(ding)培(pei)優(you)(you)補差(cha)計(ji)劃：

　　一、思想方面

　　1、端正學(xue)生(sheng)的態度

　　這不(bu)但包括(kuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習態度，還包括(kuo)做事的態度。有相當(dang)一部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在小學(xue)(xue)(xue)階段由于受(shou)家人溺(ni)愛，不(bu)愛學(xue)(xue)(xue)習，懶于動手。再(zai)(zai)加上(shang)英(ying)語程度差，每次老師督促他們學(xue)(xue)(xue)習時(shi)，總以成(cheng)績(ji)差、跟不(bu)上(shang)課(ke)為(wei)借口。要(yao)(yao)提前(qian)跟他們說，中學(xue)(xue)(xue)和小學(xue)(xue)(xue)的英(ying)語并沒有必(bi)然的聯(lian)系(xi)，因為(wei)一切又(you)都(dou)(dou)是(shi)從零開(kai)始的，不(bu)能再(zai)(zai)有小學(xue)(xue)(xue)成(cheng)績(ji)差的陰影。大(da)家其實都(dou)(dou)在同一個起(qi)跑(pao)線上(shang)，如(ru)果將來再(zai)(zai)把(ba)英(ying)語學(xue)(xue)(xue)得不(bu)像樣，那(nei)只能說明(ming)自己的態度太糟糕，是(shi)要(yao)(yao)受(shou)到懲罰(fa)的。

　　2、做(zuo)好學(xue)生(sheng)的(de)思想工作，經常和學(xue)生(sheng)談心，關(guan)心他們(men)，關(guan)愛他們(men)，讓(rang)學(xue)生(sheng)覺得老師是重視他們(men)的(de)，激(ji)發(fa)他們(men)學(xue)習(xi)的(de)積(ji)極(ji)性。了解(jie)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度、學(xue)習(xi)習(xi)慣、學(xue)習(xi)方法等。從而根(gen)據(ju)學(xue)生(sheng)的(de)思想心態(tai)進行相應(ying)的(de)輔導。

　　3、定(ding)期與學生(sheng)(sheng)家長、班主(zhu)任聯系，進(jin)一步了(le)解學生(sheng)(sheng)的(de)家庭、生(sheng)(sheng)活、思想、課(ke)堂等各(ge)方面的(de)情況。

　　二、措施方面

　　利用(yong)課余時間，對(dui)不同情況(kuang)的同學進(jin)行(xing)輔(fu)導、提高，"因材施教、對(dui)癥下(xia)藥"，根據學生的素質(zhi)采(cai)取相應的方法輔(fu)導。

　　(一)補差方面(mian)：

　　對少數上課不認真聽講，經(jing)常開(kai)小差，對基礎知識沒有基本的了(le)解和掌(zhang)握，缺乏學習興趣(qu)和積極(ji)性，學習習慣差的學生采取以下措施(shi)：

　　1、對書(shu)本基礎知(zhi)識點(dian)進行(xing)過關(guan)。

　　2、上課多提問，抓(zhua)住差生的(de)注意力，注意培(pei)養(yang)他們的(de)英語學習興趣。

　　3、要求(qiu)他們課后(hou)及(ji)時(shi)輔導(dao)，并進行(xing)檢查(cha)。

　　4、抓反復，反復抓，注意差(cha)生情況更糟的(de)出現。

　　5、努力培養他們的英語學習方法。

　　6、多溝通(tong)、多鼓勵。

　　通過本期(qi)的補差工作(zuo)，讓學(xue)生端正學(xue)習態度，提高英語的學(xue)習興趣(qu)，落實培優補差計劃，讓他(ta)們努力多學(xue)點知識，爭取在現有基礎上有不同程度的提高。

　　(二(er))培優方面：

　　對那(nei)些學習習慣較好(hao)，能(neng)認真(zhen)聽(ting)講(jiang)、思(si)維活躍、勤學好(hao)問(wen)，基(ji)本上掌(zhang)握了英語(yu)學習的學習方法(fa)和學習技巧學生采取以下方法(fa)：

　　1、加(jia)強基礎知識與交(jiao)際運用能力的(de)訓練。

　　2、對個別突(tu)出(chu)的學生進(jin)行單獨輔導(dao)。

　　3、在(zai)每的(de)檢測練(lian)習中(zhong)，注重對優生情況的(de)檢查(cha)，及(ji)時發現問題，及(ji)時解決問題。

　　4、課堂上拓展學生(sheng)知識面，多(duo)講一些有趣的話題。

　　5、加強口(kou)語(yu)交(jiao)際運用(yong)能力(li)的(de)訓練，多(duo)和(he)學生將英語(yu)，并鼓勵他(ta)們(men)用(yong)英語(yu)和(he)別人(ren)打(da)招呼。

　　通過培(pei)優(you)工作，爭(zheng)取使這(zhe)部分學(xue)生的知識(shi)面更拓展，落實培(pei)優(you)補差計(ji)劃(hua)，學(xue)習興趣及語言運(yun)用的綜合能(neng)力全面提(ti)高。

　　【篇二】

　　培優(you)補(bu)差(cha)工(gong)作歷來是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)育工(gong)作成(cheng)效的(de)(de)一個關(guan)鍵因(yin)素，優(you)中(zhong)培優(you)能(neng)夠提高學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)知名度，而差(cha)中(zhong)補(bu)差(cha)從而使其優(you)，則可以(yi)提高學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)升學(xue)(xue)率。但培優(you)補(bu)差(cha)工(gong)作又是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)作一項艱巨的(de)(de)任(ren)務，一方(fang)(fang)面它(ta)關(guan)系到學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)存亡，另一方(fang)(fang)面它(ta)又需要每(mei)個老(lao)師(shi)共同努(nu)力(li)，付出(chu)自(zi)己(ji)的(de)(de)大(da)努(nu)力(li)。踏入(ru)教(jiao)師(shi)行(xing)業一年多，我(wo)時刻認識(shi)到這點的(de)(de)重要性，只是(shi)由于種種原因(yin)，我(wo)在這方(fang)(fang)面做得并不好(hao)。經過一番認真的(de)(de)思考，本學(xue)(xue)期，我(wo)將從以(yi)下幾(ji)個方(fang)(fang)面努(nu)力(li)去做好(hao)培優(you)補(bu)差(cha)工(gong)作，以(yi)改善(shan)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效率。

　　首先，合(he)理(li)分(fen)(fen)組，優中培優。英語課對于六年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說史關鍵，因此，打(da)好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)英語學(xue)(xue)(xue)(xue)習基(ji)礎(chu)，對其(qi)今后(hou)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和生(sheng)(sheng)活也會更(geng)有影響。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期，我將努力改善自己的(de)課堂(tang)效率，將學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行合(he)理(li)的(de)分(fen)(fen)組，爭取每節課都給(gei)(gei)(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)布置(zhi)相應的(de)任務，同時給(gei)(gei)(gei)其(qi)留有一定(ding)的(de)空(kong)閑(xian)時間，引導其(qi)自主創新。特別是對于操(cao)作能力較(jiao)強，課堂(tang)上(shang)又吃不(bu)飽的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)給(gei)(gei)(gei)其(qi)布置(zhi)更(geng)為艱(jian)巨(ju)的(de)任務，充分(fen)(fen)發揮(hui)其(qi)獨創性。同時，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)或者上(shang)級(ji)部門組織的(de)活動(dong)，對部分(fen)(fen)操(cao)作能力較(jiao)強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行特別培訓，讓(rang)其(qi)多多接觸一些新的(de)視野，操(cao)作技能上(shang)更(geng)上(shang)一層樓。

　　其次，互幫互助，優中帶差(cha)。對于英(ying)語(yu)課(ke)(ke)老(lao)師來說，學(xue)(xue)習(xi)差(cha)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)往(wang)往(wang)是學(xue)(xue)習(xi)作風懶(lan)散又興趣不高的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，這(zhe)一點有(you)(you)其自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)也(ye)(ye)有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)，特(te)(te)別是教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率不高也(ye)(ye)是影響這(zhe)些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)積極(ji)性(xing)的(de)(de)(de)(de)一個主(zhu)要因(yin)素。因(yin)此，在這(zhe)方面我將努力提(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)專業素養，創(chuang)造一些較為豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)情境，提(ti)高課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)興趣。此外，課(ke)(ke)堂(tang)上布置任務體現分(fen)層(ceng)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)區別對待，特(te)(te)別是后(hou)進生(sheng)(sheng)，應給他(ta)們(men)提(ti)供(gong)一些較為簡單(dan)或(huo)者(zhe)經過(guo)努力后(hou)能(neng)夠完成的(de)(de)(de)(de)任務，以(yi)提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心，不打消他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性(xing)。同時，對于課(ke)(ke)堂(tang)上偶爾出現的(de)(de)(de)(de)他(ta)們(men)解(jie)決不了(le)的(de)(de)(de)(de)任務，充分(fen)利用分(fen)組(zu)的(de)(de)(de)(de)作用，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)互幫互助，實在解(jie)決不了(le)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師予以(yi)引導(dao)，共(gong)同努力共(gong)同解(jie)決。

　　后(hou)，擠出時(shi)間(jian)，關(guan)注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)心理(li)。無論是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優(you)生(sheng)(sheng)還是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)差生(sheng)(sheng)，他們在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)過程(cheng)中都回多多少少存在(zai)一些心理(li)問題，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)免會影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)效率，從(cong)而出現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)下降的(de)現(xian)象(xiang)。因此，平時(shi)多觀(guan)察(cha)，及時(shi)發(fa)現(xian)，及時(shi)引導，這(zhe)(zhe)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是很有(you)幫(bang)助的(de)。在(zai)這(zhe)(zhe)方面(mian)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我會更加注意(yi)，特別是課堂上(shang)出現(xian)問題的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將(jiang)成為我課下關(guan)照的(de)對象(xiang)，此外(wai)，盡(jin)可能當天問題當天解決，以免拖后(hou)效果(guo)不(bu)(bu)佳(jia)。

　　總之，培優補差差工作(zuo)是一項(xiang)艱巨的任(ren)務，它需要教師有(you)足夠的重(zhong)視和努力的付出。相信，在今后的教學工作(zuo)中，自己(ji)努力付出，就會做得更好。

　　【篇三】

　　一，指導思想：

　　實現(xian)我國(guo)"科教興國(guo)"的國(guo)策，必(bi)須從理(li)論上，實踐上展開對培(pei)養尖子(zi)生(sheng)(sheng)指導，學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)研究和實驗，為了全面提(ti)高(gao)三年級的英語(yu)成(cheng)績，體現(xian)出"尖子(zi)生(sheng)(sheng)吃(chi)好，中等(deng)生(sheng)(sheng)吃(chi)飽(bao)，學(xue)困(kun)生(sheng)(sheng)吃(chi)了。"

　　二，具(ju)體目標：使優生"吃得飽"，后進生"吃得了"，快(kuai)(kuai)者快(kuai)(kuai)學，慢(man)者慢(man)學，先慢(man)后快(kuai)(kuai)，全面提高(gao)。

　　三，學習(xi)情況分(fen)析：

　　優生(sheng)：學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)較好，能認(ren)真聽講，思維活(huo)躍，勤(qin)學好問(wen)，善于發現解決問(wen)題，對知識(shi)的(de)應(ying)用能力較強，課堂積(ji)極發言，課后及時復(fu)習(xi)(xi)，基本上掌握了一定英(ying)語(yu)學科的(de)學習(xi)(xi)方法和學習(xi)(xi)技巧，有一定的(de)閱讀能力。

　　優生名(ming)單(dan)：林于婷，陳怡靜(jing)，洪瑋琦(qi)，林靖涵，政(zheng)男，鄭釗翰，張任捷(jie)，郭瑞，張浩，煥亮，陳楠，劉婉約，張思(si)思(si)，陳少(shao)婷，昂蔚

　　差生：缺乏(fa)學(xue)(xue)習(xi)興趣和積極性，學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)差，上課不(bu)(bu)認真(zhen)聽講，經常開(kai)小差，對基(ji)礎知識(shi)沒有基(ji)本的(de)(de)了解和掌握(wo)。學(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度不(bu)(bu)端(duan)正，學(xue)(xue)習(xi)態(tai)(tai)度消極，無所謂的(de)(de)態(tai)(tai)度突出(chu)，沒有學(xue)(xue)習(xi)方法，對不(bu)(bu)懂的(de)(de)知識(shi)點，常常不(bu)(bu)理(li)睬，對知識(shi)的(de)(de)應用較差。

　　差生(sheng)名單：林智進，陳彥陸，鄭(zheng)楚耀，黃(huang)帝扶，張瓊佳(jia)，楊紹陸，陳佳(jia)茵，蘇子潔，謝輝彬，鄭(zheng)立盛(sheng)，林篤炫，

　　四，具體措施：

　　（1）培(pei)優(you)措施：加強基礎(chu)知(zhi)識與(yu)交(jiao)際運用能力的(de)訓練，拓寬(kuan)知(zhi)識面(mian)，多做習(xi)題。對(dui)于(yu)內宿生(sheng)(sheng)的(de)優(you)生(sheng)(sheng)，晚上他(ta)們都(dou)很(hen)快完成家庭作業，來辦公室(shi)主動找老師(shi)出習(xi)題訓練。自已(yi)也訂了小學英語一點通，里面(mian)包括(kuo)小故事，笑話，寫作等，借給優(you)生(sheng)(sheng)閱讀。對(dui)于(yu)走讀優(you)生(sheng)(sheng)，另出培(pei)優(you)題訓練。單元測試后(hou)各(ge)選前五名進行對(dui)抗(kang)賽(sai)，拓寬(kuan)知(zhi)識面(mian)。

　　（2）差(cha)生措施：差(cha)生形(xing)成(cheng)(cheng)是有原(yuan)因(yin)的(de)(de)，社會的(de)(de)，學(xue)(xue)校的(de)(de)，家(jia)庭以(yi)(yi)(yi)及(ji)個(ge)人的(de)(de)因(yin)素，所(suo)以(yi)(yi)(yi)要(yao)搞清楚，每個(ge)后(hou)進生形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)原(yuan)因(yin)，然后(hou)對癥下藥。如黃帝扶(fu),楊紹(shao)陸是全(quan)宿生，家(jia)長很(hen)少關注他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，上課(ke)(ke)不認真，經常開小差(cha)，基礎(chu)知識差(cha)，對于這兩(liang)位努力做到(dao)不歧視，多(duo)鼓勵，耐心細致地(di)幫助，上課(ke)(ke)多(duo)留意(yi)，下課(ke)(ke)督促(cu)他(ta)們(men)及(ji)時完成(cheng)(cheng)相關作(zuo)業，必要(yao)時降(jiang)低作(zuo)業要(yao)求。如張瓊佳，林篤炫，余嘉(jia)凱膽子(zi)小，害(hai)羞，可以(yi)(yi)(yi)通過課(ke)(ke)后(hou)找(zhao)他(ta)們(men)談話，了解他(ta)們(men)的(de)(de)內心世界(jie)，還可以(yi)(yi)(yi)通過作(zuo)業本方(fang)式進行書面交流鼓勵。如林智進，陳彥陸，鄭楚耀，陳佳茵(yin)同學(xue)(xue)通過課(ke)(ke)堂上多(duo)給(gei)他(ta)們(men)表現(xian)自(zi)我(wo)的(de)(de)機會，增強(qiang)他(ta)們(men)的(de)(de)自(zi)信心，并及(ji)時給(gei)他(ta)們(men)鼓勵，其次在(zai)課(ke)(ke)堂上為他(ta)們(men)專門設(she)計一(yi)些難(nan)度較(jiao)小的(de)(de)題(ti)目鼓勵他(ta)們(men)回答(da)，降(jiang)低要(yao)求，讓他(ta)們(men)體會到(dao)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)，從(cong)而增加(jia)學(xue)(xue)習(xi)英語的(de)(de)興趣，增強(qiang)他(ta)們(men)自(zi)信心。如蘇子(zi)潔，謝輝彬，鄭立(li)盛同學(xue)(xue)，可以(yi)(yi)(yi)利用優生的(de)(de)優勢，指名讓他(ta)帶一(yi)名差(cha)生，介紹(shao)方(fang)法讓學(xue)(xue)生怎樣學(xue)(xue)，并教他(ta)們(men)讀課(ke)(ke)文，讀單詞，激起他(ta)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣。

　　對于(yu)這(zhe)些差生課后(hou)還(huan)要多督促他們(men)做到每(mei)天把新(xin)學的課文，單詞讀(du)(du)(du)出來，利用(yong)傍晚放(fang)學后(hou)輔導(dao)他們(men)讀(du)(du)(du)，早讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)帶(dai)讀(du)(du)(du)，對于(yu)走(zou)讀(du)(du)(du)書(shu)和家(jia)長聯(lian)系早點來校(xiao)，抽出早讀(du)(du)(du)時(shi)(shi)間輔導(dao)讀(du)(du)(du)背。對于(yu)特差生首先(xian)從二十六個字母開始，要求會(hui)讀(du)(du)(du)背寫(xie)(xie)；對于(yu)差生對于(yu)單詞的聽寫(xie)(xie)降低要求，一天記一個或兩個，由(you)小老師負責(ze)聽寫(xie)(xie)并及時(shi)(shi)給(gei)予鼓勵。

　　總之，對(dui)(dui)于差生(sheng)抓反(fan)復，反(fan)復抓，注(zhu)意(yi)差生(sheng)情(qing)況更糟的出現，多(duo)溝通，多(duo)鼓勵，多(duo)關心，多(duo)輔導；而(er)對(dui)(dui)于優生(sheng)要(yao)嚴(yan)格(ge)要(yao)求(qiu)，注(zhu)意(yi)驕傲情(qing)況出現，要(yao)及時處理。