許多(duo)父母在孩(hai)子(zi)在幼兒時期，就著(zhu)手(shou)培養(yang)孩(hai)子(zi)的興(xing)趣(qu)愛好，這里推薦父母們(men)讓孩(hai)子(zi)學習繪(hui)畫，因為，繪(hui)畫不僅是(shi)種藝術，孩(hai)子(zi)還可(ke)借助繪(hui)畫舒展(zhan)內心的喜(xi)好和(he)興(xing)趣(qu)，表達(da)著(zhu)對外部世界的認識和(he)感受。
1.開拓幼兒的(de)發散(san)思(si)維(wei)
在(zai)(zai)教(jiao)學活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)我們(men)(men)不(bu)難發現，幼(you)兒繪畫的(de)(de)興趣(qu)點(dian)并不(bu)是(shi)自(zi)己畫的(de)(de)多(duo)么好，而是(shi)尋求(qiu)與(yu)(yu)他(ta)人的(de)(de)與(yu)(yu)眾不(bu)同(tong)(tong)，用孩(hai)子的(de)(de)話呈現：“我有……你沒有……”因此，在(zai)(zai)指導幼(you)兒繪畫的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)(zhong)，教(jiao)師可積(ji)極采取(qu)舉一反三的(de)(de)練(lian)習法。如：以圓形(xing)為基(ji)礎，任意添畫各種(zhong)小動(dong)物，以魚的(de)(de)輪廓為前提，運用各種(zhong)線條、圖形(xing)進(jin)行裝飾。活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，孩(hai)子們(men)(men)興趣(qu)盎然，思路開闊，在(zai)(zai)統一的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，他(ta)們(men)(men)積(ji)極創意，尋求(qiu)不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)表現形(xing)式。在(zai)(zai)激活(huo)(huo)幼(you)兒想象(xiang)力的(de)(de)同(tong)(tong)時，提高了幼(you)兒的(de)(de)繪畫潛能。
2.領(ling)略生活中(zhong)的美
幼(you)兒(er)美(mei)術教(jiao)育(yu)的目的不(bu)是(shi)把(ba)幼(you)兒(er)培養成小畫家，而在于萌發(fa)幼(you)兒(er)的美(mei)感，培養幼(you)兒(er)的創(chuang)造性表現能力，這(zhe)些將成為他們人生(sheng)的寶貴(gui)財富，使他們終生(sheng)受益。因此，在幼(you)兒(er)美(mei)術教(jiao)育(yu)活動(dong)里，創(chuang)新是(shi)它的主旋律。
首(shou)先，教師(shi)要用(yong)生動(dong)的語言激(ji)發幼兒對美術(shu)的興(xing)趣(qu)。運用(yong)富有童趣(qu)的語言，易于(yu)讓幼兒產生輕松(song)(song)、愉快的游戲(xi)心理，使他們樂于(yu)參與，實際上(shang)繪畫就(jiu)(jiu)和游戲(xi)一樣，玩(wan)進去就(jiu)(jiu)會感悟很深，更能輕松(song)(song)大膽(dan)地(di)表達(da)自(zi)己(ji)的意愿。
教(jiao)師除了(le)要做到(dao)口頭(tou)語(yu)言的(de)直觀形象表(biao)達(da)外，還可結合多種體態語(yu)言進行形象生動的(de)對事(shi)物的(de)描(miao)述，從而達(da)到(dao)發(fa)展幼兒思(si)維的(de)有效辦法。例如(ru)帶領幼兒到(dao)戶外活動時，引(yin)導(dao)幼兒觀察大樹、花(hua)草的(de)形態，讓幼兒產生作(zuo)畫的(de)興趣。
3.發(fa)揮幼(you)兒的主體地位
分析幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)年齡特征，他們(men)(men)對(dui)擬(ni)人化的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)物(wu)、帶有情節(jie)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)是最感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)，也是最易(yi)于幼兒(er)所(suo)記憶的(de)(de)(de)(de)(de)。在選(xuan)取素(su)材時，我們(men)(men)應多以不同種類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)動(dong)物(wu)為主(zhu)，通過(guo)擬(ni)人化的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)、神態，豐富幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)經(jing)驗。通過(guo)把繪(hui)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)內容編成故事，隨著故事情節(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)展開指導(dao)幼兒(er)繪(hui)畫(hua)。可以吸(xi)引(yin)幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)，提(ti)(ti)高他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)繪(hui)畫(hua)興趣，在易(yi)于理解、樂(le)于接受的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)(ti)下(xia)，充分發揮了幼兒(er)活動(dong)中的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體地位。
兒(er)(er)童(tong)畫創作是綜合能(neng)力的(de)具(ju)體(ti)(ti)體(ti)(ti)現，也是培養兒(er)(er)童(tong)繪畫啟蒙的(de)終極(ji)目(mu)標之一(yi)，兒(er)(er)童(tong)畫創作應(ying)該(gai)從單一(yi)的(de)到復雜來(lai)進(jin)行(xing)，要為孩(hai)子提供更多(duo)的(de)信息資源，如果(guo)兒(er)(er)童(tong)沒有豐(feng)富(fu)的(de)感性材(cai)料，就(jiu)不可能(neng)畫出豐(feng)富(fu)多(duo)彩的(de)畫來(lai)。
繪畫(hua)對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)來(lai)說(shuo)，本(ben)身(shen)就是一種游(you)戲。繪畫(hua)需要很強(qiang)的想(xiang)象力和(he)(he)創造性。可是，許(xu)多老(lao)師和(he)(he)家(jia)長在讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)學畫(hua)的時候，只注重繪畫(hua)技(ji)巧的運用，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的畫(hua)中(zhong)如果只有(you)(you)技(ji)巧而(er)沒(mei)有(you)(you)童趣，這樣的畫(hua)又(you)有(you)(you)什(shen)么意義(yi)呢？因(yin)此我們不(bu)能以像(xiang)不(bu)像(xiang)來(lai)評價孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的作品。而(er)應該看孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的畫(hua)中(zhong)有(you)(you)多少想(xiang)像(xiang)力，多少創造力。家(jia)長和(he)(he)老(lao)師可以在繪畫(hua)活(huo)動中(zhong)，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)改變思路或肯定孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的想(xiang)象，以避免形成一種僵(jiang)化、固定不(bu)變的思維模式。
怎樣(yang)發(fa)展孩子(zi)的繪畫創造(zao)力
1.要根據孩(hai)子(zi)(zi)的(de)年齡特點，為孩(hai)子(zi)(zi)創造優(you)美的(de)環境，如悅耳的(de)歌聲、生動的(de)畫面，都可(ke)以(yi)激發孩(hai)子(zi)(zi)潛(qian)在的(de)繪畫才能和(he)豐富(fu)的(de)想(xiang)像(xiang)力(li)、創造力(li)。
2.重視大自(zi)(zi)然對(dui)孩子的(de)感染和熏(xun)陶。許多有名(ming)畫家(jia)都有一(yi)個共同經歷，從小熱愛大自(zi)(zi)然。在大自(zi)(zi)然的(de)壯觀(guan)奇景中可陶冶(ye)孩子對(dui)美的(de)感受(shou)。
3.有(you)意(yi)識(shi)引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)去(qu)觀(guan)察、欣賞。如觀(guan)察晚霞，可以通過問問題來(lai)啟發孩(hai)子(zi)，比(bi)如“像什么(me)？”“變成(cheng)了(le)什么(me)？”讓孩(hai)子(zi)充分地想像，引(yin)導(dao)孩(hai)子(zi)有(you)順序地從(cong)事物(wu)的形態到具體細節特征來(lai)感知美(mei)、創造美(mei)。
4.創設良好的心理環境。成人要及時肯定和鼓勵孩子的好奇心和探索舉止，使整個繪畫過程氣氛輕松，這樣才有利于發展孩子的繪畫創造力。
