【#心得體會# #幼兒教育心得體會通用范文【三篇】#】作為幼兒園教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，幼兒才能茁壯成長。下面®無憂考(kao)網的(de)小編為(wei)您(nin)搜集(ji)了幼(you)兒教育心(xin)得體會(hui)通(tong)用范文(wen)【三篇】，僅供參考(kao)。
幼兒教育心得體會通(tong)用范(fan)文(wen)【三(san)篇】
篇一
各位老師(shi)*午好！我(wo)很(hen)榮幸(xing)能(neng)與各位老師(shi)一(yi)起探(tan)討(tao)(tao)和學習(xi)本(ben)次活(huo)動。雖然(ran)以(yi)前(qian)也(ye)參加(jia)過教育工(gong)作(zuo)，但是對于幼(you)兒教育的(de)(de)認識還是有(you)些(xie)粗(cu)淺的(de)(de)，希望通過本(ben)次“金(jin)點子”的(de)(de)探(tan)討(tao)(tao)，能(neng)吸收(shou)一(yi)些(xie)寶(bao)貴的(de)(de)經驗。
今天我(wo)將從一(yi)下幾(ji)個(ge)實例中說一(yi)下我(wo)的觀點：
剛剛進入幼(you)兒園時，我(wo)發(fa)現每(mei)天早上小(xiao)朋(peng)(peng)(peng)友與(yu)老師之(zhi)間(jian)的(de)(de)相互問好(hao)，是一個很好(hao)的(de)(de)溝通(tong)橋梁(liang)。于是，今日我(wo)在我(wo)們(men)班實行了”迎賓小(xiao)禮(li)儀“活動(dong)。來加強小(xiao)朋(peng)(peng)(peng)友之(zhi)間(jian)的(de)(de)相互溝通(tong)，以及禮(li)貌教(jiao)育。同樣，在進行此活動(dong)的(de)(de)開展過程中(zhong)我(wo)也發(fa)現了另外的(de)(de)問題(ti)，有的(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)(peng)友很大方的(de)(de)和老師打完招呼后還(huan)會跟兩個執勤的(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)(peng)友打招呼，有的(de)(de)需要(yao)老師提(ti)醒(xing)后再打招呼，有的(de)(de)小(xiao)朋(peng)(peng)(peng)友直(zhi)接不說(shuo)，然(ran)后走(zou)到自己的(de)(de)座位(wei)上。針對這一現象可(ke)能會發(fa)生在膽怯的(de)(de)孩子身上。
膽怯的原因：
1、父(fu)母的教(jiao)養方式，對孩(hai)子(zi)要(yao)求嚴格，家規(gui)很嚴，家庭氛(fen)圍等原因(yin)。
2、家長們對孩子的(de)(de)保護措施或者灌(guan)輸安(an)全意識的(de)(de)緣故。（不和(he)陌生人(ren)說話，不要別(bie)人(ren)東(dong)西……）
3、家(jia)長(chang)們看(kan)不到的閃光點。也不善于(yu)表達對孩子的認可態度，不善于(yu)鼓勵孩子。
我覺(jue)得關于膽怯(qie)這一話(hua)題可以在(zai)班會(hui)活動(dong)上適當的(de)點到(dao)。也(ye)可以有針對性的(de)舉例子。
針對剛(gang)剛(gang)我(wo)們班文明小禮儀例(li)子中(zhong)膽怯孩(hai)子教(jiao)育方(fang)法我(wo)是這(zhe)樣做的：
1、自(zi)我示(shi)范(fan)（有(you)的孩子接(jie)受能(neng)力可能(neng)有(you)些慢，等老師或者同學示(shi)范(fan)過后會明白）
2、渲染法（請(qing)執勤(qin)的小朋友(you)在友(you)好的表達(da)，請(qing)周圍小朋友(you)給予鼓(gu)勵）
3、在(zai)日常(chang)活動中多留意(yi)膽怯的小(xiao)朋友(you)并且安排活潑開朗的小(xiao)朋友(you)帶動。
前幾天(tian)，我在(zai)進(jin)(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)活動時，發現(xian)有部分小朋(peng)友(you)對(dui)(dui)于(yu)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)的(de)認知能(neng)力(li)比(bi)較(jiao)差(cha)。后來我跟幾位家長了解了一(yi)下情(qing)況。由(you)于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)挑(tiao)食問(wen)題嚴重，所以，平時吃飯(fan)時能(neng)喂進(jin)(jin)孩(hai)(hai)子(zi)飯(fan)去(qu)就很費勁，沒空閑(xian)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)(dui)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)進(jin)(jin)行(xing)認知教(jiao)育(yu)。有的(de)家長那(nei)個能(neng)讓孩(hai)(hai)子(zi)安穩坐下用(yong)餐(can)，不過(guo)是包辦(ban)似的(de)，有的(de)對(dui)(dui)著一(yi)桌子(zi)菜(cai)(cai)(cai)問(wen)小朋(peng)友(you)”你想吃綠綠的(de)那(nei)個還是黃黃的(de)那(nei)個呀你想吃酸(suan)酸(suan)的(de)還是辣辣的(de)呀“根本不會(hui)教(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)的(de)名稱。所以，每次(ci)，進(jin)(jin)餐(can)前，我們會(hui)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)介紹今天(tian)吃什(shen)么蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)。會(hui)給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)盡(jin)量展(zhan)示圖片(pian)或者事物，然后會(hui)小朋(peng)友(you)們講解吃這個蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)的(de)好(hao)處。及其他的(de)蔬(shu)(shu)(shu)菜(cai)(cai)(cai)的(de)用(yong)途。
很高興能(neng)與大(da)家(jia)分享這(zhe)么(me)多(duo)小(xiao)故事，謝謝大(da)家(jia)。
篇二
教(jiao)(jiao)師(shi)要成為研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)，這(zhe)個(ge)概念提(ti)出(chu)來(lai)已有好多(duo)(duo)年了(le)，剛開(kai)始(shi)覺得研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)和(he)教(jiao)(jiao)師(shi)是兩(liang)個(ge)不(bu)(bu)同的(de)身份，它們是分開(kai)的(de)，如今卻把(ba)兩(liang)者(zhe)(zhe)聯系在(zai)一起，似乎有點(dian)夸張。教(jiao)(jiao)師(shi)是要教(jiao)(jiao)書育人的(de)，哪有時間去搞研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)呢(ni)？搞研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)那都(dou)是專家(jia)們干(gan)的(de)事。其實不(bu)(bu)然，可能是一開(kai)始(shi)我們把(ba)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)定義的(de)狹隘(ai)了(le)點(dian)。教(jiao)(jiao)師(shi)要成為研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)者(zhe)(zhe)不(bu)(bu)僅僅是表現在(zai)發表多(duo)(duo)少論文，開(kai)展多(duo)(duo)少課題，做了(le)多(duo)(duo)少實驗，更多(duo)(duo)是體現在(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)是否有發現問(wen)題、分析(xi)問(wen)題、解決問(wen)題的(de)意識和(he)能力傾向。
教師要(yao)(yao)(yao)成為(wei)研(yan)究(jiu)者是(shi)順應時代的(de)發展要(yao)(yao)(yao)求，是(shi)新《綱要(yao)(yao)(yao)》所追求的(de)教育(yu)理想實現(xian)的(de)必然途(tu)徑。成為(wei)研(yan)究(jiu)者不是(shi)難于上青天(tian)的(de)事，也(ye)不是(shi)易如反掌的(de)事。我們(men)必須學(xue)習(xi)，沒有專業理論的(de)支撐不行，光靠死記(ji)硬背那(nei)些前(qian)人(ren)的(de)學(xue)術理論也(ye)不行，這些理論都(dou)需(xu)要(yao)(yao)(yao)活學(xue)活用，理論聯系實際，不能脫離我們(men)的(de)教育(yu)實踐。成為(wei)研(yan)究(jiu)者的(de)學(xue)習(xi)還應該(gai)是(shi)一種(zhong)研(yan)究(jiu)性(xing)的(de)學(xue)習(xi)，不能只接收外部的(de)灌(guan)輸，要(yao)(yao)(yao)在(zai)教學(xue)活動和日常生活中(zhong)，觀察、發現(xian)、研(yan)究(jiu)、論證和分享吸收各種(zhong)新信息。
教(jiao)師教(jiao)育(yu)的(de)(de)對象(xiang)不是靜態(tai)的(de)(de)，而是動態(tai)的(de)(de)，孩(hai)子們總是在(zai)不停(ting)成長、變(bian)化(hua)，無(wu)法(fa)預(yu)設的(de)(de)東(dong)西太多(duo)了。作為教(jiao)師，也是一名研(yan)究者(zhe)，只有在(zai)一定的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)支撐下，不斷地對教(jiao)育(yu)實踐進(jin)行反思，發現(xian)問(wen)題(ti)繼而解(jie)決(jue)問(wen)題(ti)，這樣才能使教(jiao)育(yu)實踐更有教(jiao)育(yu)意(yi)義。研(yan)究的(de)(de)內容始于問(wen)題(ti)但不等(deng)于問(wen)題(ti)，他是透過問(wen)題(ti)的(de)(de)表現(xian)去探索出一些對教(jiao)育(yu)教(jiao)學活動有意(yi)義有實用的(de)(de)、先進(jin)的(de)(de)理(li)念(nian)和方法(fa)措施(shi)，來(lai)改進(jin)教(jiao)學，提高效率。
作為(wei)新(xin)教(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)們(men)還不具備研究(jiu)課題寫(xie)論文(wen)的(de)能力時(shi)，不能誤把寫(xie)文(wen)章(zhang)當作搞科研，但是寫(xie)文(wen)章(zhang)正是新(xin)教(jiao)(jiao)師成為(wei)研究(jiu)者(zhe)的(de)一個好(hao)的(de)開始。成為(wei)研究(jiu)者(zhe)前，我(wo)(wo)們(men)先成為(wei)研究(jiu)性學習的(de)教(jiao)(jiao)師，在(zai)教(jiao)(jiao)育實踐中向有(you)經驗(yan)的(de)老教(jiao)(jiao)師學習請教(jiao)(jiao)，在(zai)教(jiao)(jiao)育實踐中不斷反思評價，在(zai)教(jiao)(jiao)育實踐筆記中記錄點點滴(di)(di)滴(di)(di)，慢(man)慢(man)積累經驗(yan)、研究(jiu)技能，逐(zhu)漸成長(chang)為(wei)合格的(de)研究(jiu)者(zhe)。
我們(men)(men)年輕，即(ji)使不是很自(zi)(zi)信能(neng)夠(gou)成(cheng)功，也不要(yao)(yao)(yao)(yao)給(gei)自(zi)(zi)己妄加(jia)無謂的(de)(de)壓(ya)力。不要(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)研(yan)究(jiu)看得太過神圣(sheng)、神秘(mi)，只要(yao)(yao)(yao)(yao)堅持做到(dao)在教(jiao)(jiao)育實踐中(zhong)研(yan)究(jiu)，在研(yan)究(jiu)中(zhong)進行教(jiao)(jiao)育實踐，就(jiu)會(hui)逐漸成(cheng)長。作為(wei)教(jiao)(jiao)師，我們(men)(men)研(yan)究(jiu)的(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)(yao)意義(yi)在于(yu)對教(jiao)(jiao)育實踐的(de)(de)改進作用，主要(yao)(yao)(yao)(yao)體(ti)現在孩(hai)子的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)、教(jiao)(jiao)育活(huo)動方式的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)以及教(jiao)(jiao)師自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)等等，在于(yu)發現問題(ti)、思(si)考問題(ti)、解決問題(ti)的(de)(de)過程，是一種基于(yu)理論(lun)的(de)(de)思(si)考和行動。相信經過幾(ji)年的(de)(de)磨練(lian)，大(da)家都會(hui)有所進步，成(cheng)為(wei)研(yan)究(jiu)型、反思(si)型教(jiao)(jiao)師。
蘇霍姆林斯(si)基說：“如果你想讓教師的(de)勞(lao)動能夠給教師帶來樂趣(qu)，使天天上(shang)課不至于變(bian)成一種單調乏(fa)味的(de)義務，那你就應(ying)當引導(dao)每(mei)一位教師走上(shang)從事研究這條幸(xing)福(fu)道路上(shang)來”。謹記這些話，在教育中尋找樂趣(qu)，在研究中獲得幸(xing)福(fu)。
篇三
時(shi)光(guang)飛逝，轉眼(yan)間這么多(duo)年(nian)過去了，回看這些年(nian)，好象就在眼(yan)前閃過，時(shi)間過的(de)好快，我(wo)從事(shi)幼(you)兒(er)教師(shi)也有四(si)五年(nian)了，這當中的(de)酸甜苦辣真的(de)很多(duo)。從中我(wo)也了解(jie)了幼(you)兒(er)教師(shi)的(de)辛苦，更隨著天氣(qi)的(de)轉冷(leng)以(yi)及幼(you)兒(er)已(yi)經(jing)很適應幼(you)兒(er)園生活，我(wo)發現(xian)我(wo)迎接(jie)的(de)挑戰更多(duo)了！
幼(you)(you)兒的安全問(wen)(wen)題(ti)是現(xian)在我關注(zhu)的問(wen)(wen)題(ti)，發(fa)現(xian)現(xian)在的幼(you)(you)兒越來越活潑了，時(shi)常就(jiu)會發(fa)生摔倒及(ji)碰撞(zhuang)的事情(qing)，一(yi)個不(bu)防，有幼(you)(you)兒就(jiu)要(yao)摔倒在地了，因此我對(dui)于(yu)幼(you)(you)兒的安全問(wen)(wen)題(ti)時(shi)時(shi)關注(zhu)，一(yi)刻都(dou)不(bu)敢(gan)離開他們(men)，我在想(xiang)只要(yao)我好(hao)好(hao)來觀察孩子們(men)的舉動，他們(men)就(jiu)可以少發(fa)生摔倒的現(xian)象了！有時(shi)想(xiang)想(xiang)，要(yao)一(yi)直看著他們(men)感(gan)覺好(hao)累(lei)，真的一(yi)刻都(dou)不(bu)能停，但(dan)是想(xiang)到孩子們(men)的安全問(wen)(wen)題(ti)，他們(men)能夠(gou)開開心心的在幼(you)(you)兒園(yuan)度過每一(yi)天，我覺得這些都(dou)是值得的！
幼(you)(you)(you)兒(er)在幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)里，發現(xian)幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)(xue)(xue)會了很(hen)多(duo)我(wo)(wo)(wo)和搭(da)班(ban)老師教(jiao)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，我(wo)(wo)(wo)覺得心里很(hen)甜，一(yi)種小小的(de)(de)(de)(de)成就感在我(wo)(wo)(wo)心里跳來跳去。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道這(zhe)只是(shi)開頭(tou)的(de)(de)(de)(de)，困難一(yi)直等(deng)著我(wo)(wo)(wo)，每次都會準備好(hao)(hao)(hao)(hao)教(jiao)具，打算給幼(you)(you)(you)兒(er)好(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)上堂好(hao)(hao)(hao)(hao)課，但是(shi)發現(xian)幼(you)(you)(you)兒(er)適應環境(jing)之后，就不(bu)肯聽(ting)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)上課了，偶爾(er)特別吸引他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)課，他們(men)(men)才(cai)能停下來好(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)聽(ting)，其余的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)都是(shi)很(hen)活躍的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)使我(wo)(wo)(wo)非常的(de)(de)(de)(de)苦惱(nao)。思考了很(hen)久我(wo)(wo)(wo)想是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)有問題，在經過(guo)很(hen)搭(da)班(ban)老師的(de)(de)(de)(de)探討，我(wo)(wo)(wo)明白幼(you)(you)(you)兒(er)喜歡自(zi)己回(hui)答，不(bu)需要老師總是(shi)插嘴說話，再(zai)者通過(guo)看(kan)了很(hen)多(duo)老師的(de)(de)(de)(de)課，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)會了很(hen)多(duo)上課的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。我(wo)(wo)(wo)在想只要一(yi)直用心的(de)(de)(de)(de)去對待，一(yi)定可以學(xue)(xue)(xue)到東(dong)西的(de)(de)(de)(de)。
都(dou)說任何(he)工作越做(zuo)越熟練，我(wo)(wo)(wo)也(ye)發現自己比(bi)以前得(de)(de)心(xin)應(ying)手(shou)了(le)(le)，不(bu)足的(de)(de)(de)是，自己的(de)(de)(de)動手(shou)方面有很(hen)多的(de)(de)(de)欠缺，近(jin)和(he)搭(da)班老師一直在弄環(huan)境(jing)創設，我(wo)(wo)(wo)搭(da)班老師的(de)(de)(de)心(xin)靈手(shou)巧使我(wo)(wo)(wo)佩(pei)服，而我(wo)(wo)(wo)很(hen)笨(ben)手(shou)笨(ben)腳的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)在想(xiang)如果(guo)我(wo)(wo)(wo)有一天可(ke)以和(he)她一樣就好(hao)(hao)了(le)(le)，但是我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)這(zhe)些都(dou)是需(xu)要努力的(de)(de)(de)，從一個(ge)一點也(ye)不(bu)懂的(de)(de)(de)外行，進入(ru)這(zhe)個(ge)職(zhi)業，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)自己是幸運(yun)的(de)(de)(de)，但是我(wo)(wo)(wo)會好(hao)(hao)好(hao)(hao)把(ba)握(wo)好(hao)(hao)這(zhe)份幸運(yun)，用心(xin)去學的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)知(zhi)道(dao)，只要用心(xin)的(de)(de)(de)去做(zuo)，隨著時間的(de)(de)(de)推移(yi)，我(wo)(wo)(wo)一定也(ye)可(ke)以和(he)搭(da)班老師一樣棒。
在幼兒園的日子也是開(kai)心的，幼兒與我(wo)之間已(yi)經有(you)了感情，突然有(you)一(yi)天，有(you)個幼兒拿著一(yi)塊巧(qiao)克力跑(pao)過來和我(wo)說：“老師，這是我(wo)帶給你吃的！”
我(wo)(wo)(wo)(wo)好開(kai)心，說明孩(hai)子(zi)(zi)們還(huan)是喜歡(huan)我(wo)(wo)(wo)(wo)，記著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)的！每天早上孩(hai)子(zi)(zi)們來(lai)幼兒(er)園時都在在門(men)外(wai)躲著(zhu)，來(lai)個突(tu)然出現(xian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)覺得這樣他(ta)(ta)們就(jiu)不乖，反而想是幼兒(er)一種打招呼的方(fang)式！孩(hai)子(zi)(zi)們還(huan)喜歡(huan)在我(wo)(wo)(wo)(wo)背后躲，他(ta)(ta)們是想和我(wo)(wo)(wo)(wo)一起(qi)玩(wan)鬧，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)盡量(liang)配合他(ta)(ta)們！因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)這樣他(ta)(ta)們會很開(kai)心！
在幼(you)兒園的(de)(de)(de)每(mei)一天，我(wo)覺(jue)得自(zi)己(ji)(ji)過的(de)(de)(de)很充實，有苦(ku)有甜，每(mei)天都在為孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)開心而做著很多東西，弄到手(shou)酸，但是(shi)他們(men)(men)的(de)(de)(de)一句(ju)開心就能讓(rang)我(wo)很肯定的(de)(de)(de)，很堅信的(de)(de)(de)把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)這(zhe)份(fen)工作好好干下去！我(wo)希望自(zi)己(ji)(ji)每(mei)天可以給孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)帶來新意！讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)真的(de)(de)(de)覺(jue)得中2班(ban)是(shi)個快樂的(de)(de)(de)大家庭！我(wo)在想，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)進(jin)步了，我(wo)也在進(jin)步，我(wo)會(hui)加油的(de)(de)(de)！
