感(gan)知覺培養這些(xie)事您曉得嗎？
一(yi)、對中班(ban)幼兒感知覺培養核心理健康(kang)學教育。
中班幼(you)兒的(de)家長同樣應維護佳(jia)孩(hai)子生理器民，無意識的(de)練習幼(you)兒視覺(jue)、觸(chu)摸覺(jue)、空間(jian)知(zhi)覺(jue)、時光知(zhi)覺(jue)。
★可有意識、有打算地(di)訓(xun)練(lian)幼(you)兒的聽力(li)(li)，平時要按期丈(zhang)量幼(you)兒聽力(li)(li)情(qing)形，及早醫治跟防備。
★讓孩子逐(zhu)漸識(shi)別：紅(hong)、黃、橙、綠、地藍、藍、紫等色，并逐(zhu)步按(an)名稱選色及按(an)色彩(cai)講名稱。
★教(jiao)孩子用手(shou)摸(mo)，鑒別物體的精(jing)細、軟硬、輕沉、毛糙、潤(run)滑。
★用(yong)捉迷躲或找物(wu)的游戲培(pei)養孩子逐步分辨(bian)高(gao)低、前后、左左。如用(yong)同種(zhong)物(wu)體搖成不共(gong)的空間地位，讓幼兒(er)指出方位。又(you)如用(yong)娃娃晃成一(yi)上一(yi)下、一(yi)前一(yi)后、一(yi)左一(yi)右等。
★家長能夠通功(gong)率領孩子(zi)干一(yi)些(xie)察(cha)看記載去培育(yu)孩子(zi)的時光知覺。如帶孩子(zi)視察(cha)母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講(jiang)出先后次(ci)序。還(huan)能夠透過故事、童(tong)話等輔(fu)助幼兒掌握“從(cong)前”、“很久良久”、“起初”、“開端”、“停止”等詞匯。
二、對中班幼(you)兒念維(wei)造就中的心(xin)理健康教育
中(zhong)班幼兒(er)感知動作思(si)維(wei)(wei)水平很高，他(ta)(ta)們(men)可(ke)邊(bian)動息邊(bian)說邊(bian)記，形象思(si)維(wei)(wei)占主導(dao)位置，但邏輯思(si)維(wei)(wei)程(cheng)度差，處于萌芽(ya)狀況。他(ta)(ta)們(men)掌握(wo)名(ming)物概思(si)時能(neng)概括(kuo)沒(mei)什物重要特(te)(te)征，特(te)(te)殊(shu)是(shi)(shi)(shi)(shi)功能(neng)特(te)(te)點。野(ye)長(chang)(chang)(chang)能(neng)夠常常取(qu)孩(hai)子玩“找錯”的(de)(de)(de)游戲，如家(jia)長(chang)(chang)(chang)講(jiang)“馬(ma)是(shi)(shi)(shi)(shi)拉(la)車的(de)(de)(de)”幼兒(er)講(jiang)“對(dui)(dui)，馬(ma)是(shi)(shi)(shi)(shi)拉(la)車的(de)(de)(de)”，“水果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)拋掉的(de)(de)(de)”，“錯，生(sheng)果(guo)是(shi)(shi)(shi)(shi)吃的(de)(de)(de)”，年輕人如何(he)預防白發的(de)(de)(de)出現(xian)。中(zhong)班的(de)(de)(de)數概念(nian)可(ke)控制到“10”，詞匯的(de)(de)(de)把握(wo)也跟著年紀增添，這為幼兒(er)心頭語言書面語言的(de)(de)(de)倒(dao)退發明了條(tiao)件，有前提的(de)(de)(de)家(jia)長(chang)(chang)(chang)能(neng)夠讓幼兒(er)教(jiao)書法、學(xue)畫繪(hui)、學(xue)語言。家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)(dui)孩(hai)子還(huan)能(neng)夠對(dui)(dui)癥下(xia)藥(yao)地(di)講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)，清順治帝死因成(cheng)謎(mi)：是(shi)(shi)(shi)(shi)出天花還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)被(bei)鄭(zheng)成(cheng)功炸死？。對(dui)(dui)膽小的(de)(de)(de)孩(hai)子可(ke)多講(jiang)些英勇成(cheng)功的(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)；對(dui)(dui)從私的(de)(de)(de)孩(hai)子講(jiang)些使己孤單的(de)(de)(de)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)。家(jia)長(chang)(chang)(chang)講(jiang)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)比老(lao)師(shi)更替主要，由于家(jia)長(chang)(chang)(chang)能(neng)夠依據大家(jia)孩(hai)子的(de)(de)(de)共性(xing)，有針對(dui)(dui)性(xing)地(di)抉擇(ze)故(gu)(gu)(gu)(gu)事(shi)(shi)，入言有效(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)導(dao)。
還應(ying)注意，家長講故(gu)(gu)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)語言(yan)要活(huo)潑(po)。有(you)的(de)(de)(de)家長故(gu)(gu)事(shi)(shi)選(xuan)材賴，但是(shi)(shi)，他們(men)不是(shi)(shi)在(zai)將故(gu)(gu)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)在(zai)依(yi)照書上的(de)(de)(de)文字一個(ge)(ge)一個(ge)(ge)地想。因為(wei)孩子對書點(dian)語言(yan)不熟習，有(you)的(de)(de)(de)甚至聽(ting)(ting)(ting)不懂，聽(ting)(ting)(ting)聽(ting)(ting)(ting)就(jiu)沒意思了。最(zui)惡(e)在(zai)講的(de)(de)(de)進程(cheng)中(zhong)多用象(xiang)形(xing)字、象(xiang)聲字，必要時應(ying)頓(dun)挫抑(yi)揚、載歌載舞，只有(you)本人講的(de)(de)(de)有(you)津(jin)(jin)有(you)味(wei)，孩子才干(gan)聽(ting)(ting)(ting)的(de)(de)(de)津(jin)(jin)津(jin)(jin)樂(le)道(dao)。
