【#初中三年級# #九下語文練習冊答案#】以下是©無憂考網為您整理的九下語文練習冊答案，供大家學習參考。

　　第5課答案

　　鞏固•積累•運用

　　1．題目略

　　緋薈遜匿

　　jiéjīwùxǐng

　　2．C

　　3．A

　　4．題目略

　　（1）韓麥爾都德

　　（2）蔡蕓芝魏巍

　　（3）藤野嚴九郎魯迅

　　（4）壽懷鑒（壽鏡吾）魯迅

　　5．不倦的教誨希望中國有新的醫學希望新的醫學傳到中國去

　　閱讀•感悟•實踐

　　（一）

　　1．不是因果關系，這是在匿名信事件后，作者對日本軍國主義分子歧視中國人的行為表現出憤激的感情。

　　2．略

　　3．a指在課中的日本學生b指閑看槍斃犯人的中國人

　　4．在日本仙臺講堂里看影片時棄醫學文

　　5．A

　　6．副詞，用反問的語氣表示未曾，和“不”連用，表示看槍斃犯人的人無一例外地“喝采”，表現這些人精神麻木，也表現了作者對這種狀況的悲哀。

　　7．這些中國人愚昧麻木，毫不覺悟，作者感到萬分痛苦而又無可奈何，所以發出這樣的感嘆。

　　8．在仙臺醫學院講堂里看電影，電影中日本人槍斃中國人，周圍還有許多中國人圍觀。

　　9．我便覺得醫學并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格再健全、茁壯，也只能做毫無意義的示眾和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是改變人的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然是文藝了，所以棄醫學文。

　　（二）

　　1．苦悶消沉，插班旁聽→重返母校，發憤苦讀→考上大學，知道*

　　2．示例：

　　（1）沉迷網絡游戲被開除，讓父親四處求人，他為此感到慚愧和自責；得知能到鎮中學旁聽，內心十分欣喜。

　　（2）得知班主任為了挽救自己而煞費苦心，被深深打動，他流下感激的淚。同時也為自己對班主任的誤解而感到內疚。

　　3．示例：本文結尾含蓄，給讀者留下了思考和回味的余地。

　　4．示例：班主任是個有愛心和責任心，工作耐心細致，對沉迷網絡的學生不放棄，講究教育策略的好老師。

　　（三）要求有人物生平、評價等，語言簡練。

　　第6課答案

　　鞏固•積累•運用

　　1．yì撓“即”改為“既”

　　2．鐵凝《哦，香雪》《麥秸垛》《棉花垛》《玫瑰門》

　　3．A

　　4．示例：一方有難，八方支援；眾志成城（同舟共濟）

　　5．C

　　閱讀•感悟•實踐

　　（一）

　　1．因為前文作者已經接觸了戴維所接受的良好的家庭教育。

　　2．作者連用五個問句構成排比的修辭。向我們展示了戴維成長的人文環境，道出了*民族文化發展的精神源泉。

　　3．在思想內容表達上的作用：卒章顯志，點明并深化主題。在結構上的作用：總結全文，并呼應開頭”證明著一個民族生機勃勃的巨大創造力”。

　　4．略

　　（二）

　　1．示例：困惑于生活在當代優越環境中的兒子，不知道艱辛、不理解生命意義。我帶他去爬山，用草稈穿透一只螞蚱的身體給兒子玩，螞蚱不惜流盡鮮血忍著劇痛讓草稈刺穿身體也要逃生的毅力，讓我們感到震撼，體味到生命的偉大，令人敬畏。

　　2．為后文情節的發展做鋪墊，這么冷清的環境螞蚱求生的不易，更加讓人震撼。

　　3．震撼震驚奇跡描寫螞蚱拼命求生的堅強毅力時候的細節。

　　4．認為它是害蟲，輕視難以想象對螞蚱求生的毅力感到驚訝被強烈震撼鞠躬

　　5．鞠躬既是作者對螞蚱表現出來的堅強毅力的欽佩，也是對螞蚱的歉意、對生命的敬畏，更是對螞蚱用自己的實際行動乃至生命的代價教育了他們父子的感激。

　　6．不完全贊同。首先螞蚱是害蟲，是人類從自己的角度對它進行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的權力，也是大自然的一員，特別是對生的本能，對作者父子起到了震撼教育作用。

　　（三）熱愛生命、理性思維、重視教育、重視才能等。