【#初中三年級# #九年級下冊英語復課計劃#】以下是®無憂考網為您整理的九(jiu)年級下冊英語(yu)復課計(ji)劃，供(gong)大家學(xue)習參考。

　　1、加強(qiang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)改革，真(zhen)正轉變課堂(tang)教(jiao)學(xue)方(fang)式，提高學(xue)生的學(xue)習(xi)能力，爭取把課堂(tang)變成學(xue)生學(xue)習(xi)的樂園。

　　2、做好中(zhong)(zhong)考總復習(xi)工作，抓好尖子生(sheng)(sheng)，提高臨界(jie)生(sheng)(sheng)，盯住所有學生(sheng)(sheng)，不讓(rang)一個學生(sheng)(sheng)漏掉，鼓勵學生(sheng)(sheng)向目標邁進，中(zhong)(zhong)考爭取穩中(zhong)(zhong)有升。

　　二、遵循原則

　　以(yi)綱(gang)為(wei)綱(gang)，以(yi)本為(wei)本的(de)原則，著重(zhong)把握中考要求及考試范圍，對《課標》和《考綱(gang)》要反復(fu)研究。關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)，整體提高;注重(zhong)雙基，夯實基礎，強化學(xue)(xue)生(sheng)能力。練(lian)(lian)習過程中注重(zhong)精講精練(lian)(lian)，精雕細刻(ke)，決(jue)(jue)不(bu)漏掉一個知識點。同時培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)將所學(xue)(xue)的(de)詞匯、短語、句(ju)型、句(ju)法應(ying)用到實際(ji)中，提高日常交際(ji)能力，解決(jue)(jue)實際(ji)問題。

　　三(san)、具體工(gong)作(zuo)措(cuo)施

　　加(jia)強學(xue)習，認(ren)真學(xue)習新課程標準，專研七、八、九年(nian)級五(wu)本教材(cai)，形成固(gu)定的(de)知識體系，研究2013和2014年(nian)的(de)考試說明(ming)，精選13和14年(nian)的(de)中考題。

　　繼續大練基本功(gong)，提高自己(ji)的教學(xue)能力。

　　實(shi)行(xing)課堂教學(xue)改革，創建新型教學(xue)模式。

　　走進學生(sheng)家庭，走進學生(sheng)的內心世界(jie)，挖掘(jue)學生(sheng)的心理資源(yuan)，建立新型(xing)的師(shi)生(sheng)關系，既是(shi)(shi)教師(shi)，又(you)是(shi)(shi)家長和朋友(you)。

　　指導(dao)學生如何預(yu)習(xi)、聽課、記(ji)筆記(ji)、復(fu)習(xi)、做作業、小(xiao)結(jie)和(he)討論，幫助學生養成良好的(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)。

　　四、總(zong)體復習思路

　　1、按(an)單(dan)元復(fu)習。通(tong)覽初(chu)中教(jiao)材(cai)，進行單(dan)元知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點掃描。目(mu)的是(shi)對基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)基本技能進行系統(tong)的復(fu)習，把好“基礎(chu)關”;任(ren)務是(shi)掌握各單(dan)元知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)結構，全(quan)面(mian)地復(fu)習知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)點，完成理解記憶;重(zhong)點是(shi)重(zhong)視課標(biao)要求(qiu)與教(jiao)材(cai)的基礎(chu)作用，強(qiang)化基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)和(he)基本技能的訓練;面(mian)向全(quan)體，面(mian)向基礎(chu)。

　　2、語(yu)法專項復(fu)習(xi)。鉆研考(kao)試(shi)標準和考(kao)試(shi)說明，進行語(yu)法、詞法、句子、時態和話題專項復(fu)習(xi)。統攬初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)材中(zhong)的重點(dian)語(yu)法項目，使學生從整體上(shang)把(ba)握初(chu)中(zhong)教(jiao)(jiao)材內容。

　　3、題(ti)型(xing)(xing)專(zhuan)練，模(mo)擬演練。按照中(zhong)考(kao)題(ti)型(xing)(xing)(單(dan)項(xiang)選擇、補全對話、句子(zi)翻(fan)譯、完型(xing)(xing)填(tian)空、閱讀理解和書(shu)面表達(da))進(jin)(jin)(jin)行(xing)題(ti)型(xing)(xing)專(zhuan)練，了(le)解學生對基礎知識(shi)和基本技能的掌握情況，抓住中(zhong)考(kao)題(ti)型(xing)(xing)變化，確定訓練方式，進(jin)(jin)(jin)行(xing)查缺補漏。后(hou)進(jin)(jin)(jin)行(xing)幾(ji)次(ci)中(zhong)考(kao)模(mo)擬演練，演練之后(hou)教師要精(jing)講精(jing)煉(lian)，在(zai)講題(ti)上下功(gong)夫。

　　五、具(ju)體(ti)復習內容

　　第一輪：

　　時間安(an)排：3月1日----4月24日

　　主要(yao)內(nei)容(rong)：初中教材課文中出現的單(dan)詞、短語、常用句型;熟記對話和課文，理解所學語法內(nei)容(rong)。

　　階段目(mu)標：完(wan)成理(li)解性記憶內(nei)容，熟(shu)記課文中出現的單詞、短語、常(chang)用句型;熟(shu)練掌握對話和課文內(nei)容，所學語法能達到一定的應用程度。

　　具體(ti)思(si)路：第(di)一(yi)輪復(fu)習(xi)(xi)(xi)應以大綱(gang)為(wei)(wei)依據，教(jiao)材(cai)內容(rong)為(wei)(wei)根(gen)(gen)本，按(an)教(jiao)材(cai)的(de)(de)編(bian)排順序進行(xing)單(dan)(dan)(dan)元復(fu)習(xi)(xi)(xi)。每(mei)(mei)復(fu)習(xi)(xi)(xi)一(yi)單(dan)(dan)(dan)元之前，教(jiao)師布置學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)真記憶書后(hou)(hou)單(dan)(dan)(dan)詞和(he)短語;課上檢驗，然后(hou)(hou)讓大家找(zhao)出本單(dan)(dan)(dan)元的(de)(de)知識(shi)點，總(zong)結用法(fa)，教(jiao)師再做以適當(dang)的(de)(de)補(bu)充(chong);這(zhe)一(yi)階段的(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)，應充(chong)分發揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)主觀能動(dong)性(xing)，以教(jiao)師總(zong)結為(wei)(wei)輔，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)復(fu)習(xi)(xi)(xi)為(wei)(wei)主。注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歸納，教(jiao)師總(zong)結指(zhi)導應注(zhu)意事(shi)項。對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已掌握的(de)(de)內容(rong)少講(jiang)或(huo)不講(jiang)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不夠熟練的(de)(de)要(yao)重(zhong)點講(jiang)。同(tong)時教(jiao)師要(yao)根(gen)(gen)據每(mei)(mei)單(dan)(dan)(dan)元的(de)(de)重(zhong)點內容(rong)有針對(dui)(dui)性(xing)地設計一(yi)些練習(xi)(xi)(xi)題(ti)，鞏固所復(fu)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)知識(shi)點。后(hou)(hou)，再將本單(dan)(dan)(dan)元的(de)(de)知識(shi)點賦(fu)予(yu)下一(yi)單(dan)(dan)(dan)元書后(hou)(hou)的(de)(de)單(dan)(dan)(dan)詞和(he)短語中，進行(xing)再檢測。

　　具體時間安排：

　　3.2————3.20結(jie)束新課（Unit13-15）

　　3.23————4.24第一(yi)輪復(fu)習（全(quan)部課(ke)本(ben)1-5冊）

　　4.27————5.31第(di)二輪復習（專(zhuan)項復習）

　　6.1———6.13第三(san)輪復習（模擬(ni)訓練）

　　第二輪：

　　時間安排：4月27日———5月31日

　　名詞(ci)(ci)(ci)(ci)、數(shu)詞(ci)(ci)(ci)(ci)、介詞(ci)(ci)(ci)(ci)和(he)介詞(ci)(ci)(ci)(ci)短(duan)語、連(lian)詞(ci)(ci)(ci)(ci)、形容詞(ci)(ci)(ci)(ci)、副詞(ci)(ci)(ci)(ci)、冠(guan)詞(ci)(ci)(ci)(ci)、動詞(ci)(ci)(ci)(ci)、句(ju)(ju)子。掌(zhang)(zhang)握(wo)動詞(ci)(ci)(ci)(ci)六(liu)種時態(tai)(tai)的(de)構(gou)成及基本(ben)用法和(he)被動語態(tai)(tai)，即現在進行時、一(yi)般現在時、一(yi)般過(guo)去時、一(yi)般將來(lai)時、現在完成時、過(guo)去進行時。句(ju)(ju)法包括掌(zhang)(zhang)握(wo)陳述句(ju)(ju)、疑問(wen)句(ju)(ju)、祈使(shi)句(ju)(ju)和(he)感嘆(tan)句(ju)(ju)的(de)構(gou)成和(he)基本(ben)用法，掌(zhang)(zhang)握(wo)簡(jian)單(dan)句(ju)(ju)的(de)五種基本(ben)句(ju)(ju)型、并列(lie)句(ju)(ju)、賓語從句(ju)(ju)、定語從句(ju)(ju)和(he)狀語從句(ju)(ju)。

　　階段目標：熟(shu)練(lian)的掌握知識(shi)(shi)要點，使知識(shi)(shi)形成系(xi)統(tong)。教師傳(chuan)授解題技(ji)巧，提(ti)(ti)高學生(sheng)的綜合(he)分析能力，提(ti)(ti)高學習(xi)成績和學習(xi)效率(lv)。

　　具體思路：這一(yi)階段我(wo)將(jiang)語法分成幾大塊復習(xi)(xi)(xi)，應充分發(fa)揮學生的(de)主觀(guan)能(neng)動性，以教師總結為(wei)輔，學生復習(xi)(xi)(xi)為(wei)主。注重學生歸納，教師總結指導(dao)應注意事項。對(dui)學生已掌握(wo)的(de)內容少講(jiang)或(huo)不講(jiang)，對(dui)學生不夠熟練的(de)要重點講(jiang)，在此基礎上，結合所復習(xi)(xi)(xi)的(de)語法內容，按中考題(ti)型(xing)精(jing)選練習(xi)(xi)(xi)題(ti)，使學生每(mei)天復習(xi)(xi)(xi)的(de)知識(shi)都能(neng)夠加以鞏固。

　　重(zhong)點語(yu)法內(nei)容(rong)舉例(li)：

　　比(bi)如(ru)在動詞時態的(de)復習中(zhong)，一般(ban)現在時重點(dian)抓主語為第三人稱(cheng)單(dan)數(shu)的(de)句(ju)子變化，如(ru)將Sheoftendoesherhomeworkathomeeveryday.變否定(ding)句(ju)和一般(ban)疑問句(ju)，作肯(ken)定(ding)、否定(ding)回答，分別對主語，賓(bin)語，定(ding)語，頻度狀(zhuang)(zhuang)語和地點(dian)狀(zhuang)(zhuang)語提問等(deng)。

　　復習現(xian)在完(wan)成(cheng)時，要把(ba)它同一般(ban)過去時作比較，為說(shuo)明與現(xian)在完(wan)成(cheng)時連(lian)用(yong)的時間狀語，要求學生分清(qing)持(chi)續性動詞(ci)與非持(chi)續性動詞(ci)的區別。

　　如在(zai)(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)含有(you)(you)時(shi)(shi)間、條(tiao)件狀語從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)復合句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)中，若主句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)謂語為一般(ban)將來時(shi)(shi)，那(nei)(nei)么(me)(me)從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)謂語要(yao)用(yong)(yong)一般(ban)現在(zai)(zai)(zai)(zai)時(shi)(shi);在(zai)(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)含有(you)(you)賓語從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)復合句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)中，如主句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)謂語為過去(qu)時(shi)(shi)，那(nei)(nei)么(me)(me)從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)謂語多半用(yong)(yong)相應的(de)(de)過去(qu)時(shi)(shi)形式;在(zai)(zai)(zai)(zai)復習(xi)(xi)since引(yin)導(dao)的(de)(de)時(shi)(shi)間狀語從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)時(shi)(shi)，要(yao)向學生(sheng)強調(diao)只(zhi)要(yao)從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)用(yong)(yong)了一般(ban)過去(qu)時(shi)(shi)，那(nei)(nei)么(me)(me)主句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)則(ze)一定要(yao)用(yong)(yong)現在(zai)(zai)(zai)(zai)完成(cheng)時(shi)(shi);在(zai)(zai)(zai)(zai)總(zong)結歸(gui)納重(zhong)點句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)子時(shi)(shi)如：Bythetimewegotthere,thebushadalreadygone.要(yao)對(dui)學生(sheng)說明(ming)此句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)前面(mian)的(de)(de)從(cong)句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)用(yong)(yong)了一般(ban)過去(qu)時(shi)(shi)，那(nei)(nei)么(me)(me)后面(mian)的(de)(de)主句(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)(ju)就要(yao)用(yong)(yong)過去(qu)完成(cheng)時(shi)(shi)。

　　復(fu)習賓語(yu)(yu)從(cong)句(ju)(ju)(ju)時從(cong)以下幾個方面入(ru)手：賓語(yu)(yu)從(cong)句(ju)(ju)(ju)的概念:賓語(yu)(yu)從(cong)句(ju)(ju)(ju)屬于(yu)名詞(ci)性從(cong)句(ju)(ju)(ju)，在(zai)(zai)句(ju)(ju)(ju)中作主句(ju)(ju)(ju)的賓語(yu)(yu)。!賓語(yu)(yu)從(cong)句(ju)(ju)(ju)三要素:引(yin)(yin)導(dao)詞(ci)(連(lian)接詞(ci));語(yu)(yu)序(xu);時態引(yin)(yin)導(dao)詞(ci)：由(you)從(cong)屬連(lian)詞(ci)that引(yin)(yin)導(dao)的賓語(yu)(yu)從(cong)句(ju)(ju)(ju)注：that在(zai)(zai)句(ju)(ju)(ju)中無(wu)詞(ci)匯意義，在(zai)(zai)從(cong)句(ju)(ju)(ju)中不能充當成分，在(zai)(zai)口語(yu)(yu)當中往(wang)往(wang)省(sheng)略

　　由從(cong)屬連詞whether,if引導的賓語(yu)從(cong)句“是否”，說明對陳述(shu)的事物不明確或(huo)不清楚。常用在(zai)ask,wonder,can(could)youtellme等后。

　　由連(lian)(lian)接(jie)代詞Who,whom,whose,which,what和連(lian)(lian)接(jie)where,how,why,when引導的賓從(cong)J,[代詞或副詞連(lian)(lian)接(jie)主(zhu)句(ju)和從(cong)句(ju)，并在從(cong)句(ju)中擔(dan)任(ren)句(ju)子成分，具有一定(ding)的意義，不可(ke)省略(lve)。

　　B.語序(xu)：陳述句(ju)語序(xu)即：主句(ju)+連接詞+從(cong)句(ju)(主+謂+其他)Doyouremember__(他多大歲數)?C.時(shi)態：主句(ju)用現(xian)在時(shi)或將來(lai)時(shi)，從(cong)句(ju)可用任何時(shi)態.

　　主句(ju)(ju)用過去(qu)(qu)時(shi)，從(cong)句(ju)(ju)用與過去(qu)(qu)相關(guan)的(de)時(shi)態。(1).從(cong)句(ju)(ju)說明的(de)是一般(ban)真理、客觀事實、自然現象、名言時(shi)，仍用現在時(shi)。2).從(cong)句(ju)(ju)中有具體時(shi)間狀語，即(ji)使從(cong)句(ju)(ju)動作發生(sheng)在主句(ju)(ju)動作前，仍用一般(ban)過去(qu)(qu)時(shi)。第三輪：

　　時間安(an)排：5月1日———中考前

　　主要內容：題型專練，模擬演練。

　　階(jie)段目標(biao)：查缺補漏，幫助學(xue)生找(zhao)出發生錯誤的(de)原(yuan)因，使其能夠及(ji)時改正(zheng)，并記住正(zheng)確的(de)方(fang)法，迅速提高成(cheng)績。

　　具體思路(lu)：按照(zhao)中考題(ti)型(單項選(xuan)擇(ze)、補全對(dui)(dui)話、句(ju)子翻(fan)譯、完(wan)型填空、閱(yue)讀理解和書(shu)面表達)進(jin)行題(ti)型專練。教師(shi)選(xuan)取(qu)適(shi)當(dang)的模擬試題(ti)對(dui)(dui)學(xue)生進(jin)行測試，這一階段(duan)要通過對(dui)(dui)學(xue)生測試，使他們把所(suo)學(xue)的知識上升為綜合運(yun)用(yong)能(neng)力，逐步(bu)適(shi)應(ying)中考要求。同時對(dui)(dui)2008和2009年(nian)中考試題(ti)加以認真研究，教學(xue)生答題(ti)技(ji)巧。并(bing)對(dui)(dui)學(xue)生進(jin)行心理健康教育，減輕壓(ya)力，穩定情緒，自如(ru)的應(ying)對(dui)(dui)中考，取(qu)得好(hao)成績。

　　六(liu)、各種題型具體解題方法(fa)：

　　第一、單選(xuan)題(ti)一定要(yao)把(ba)握好所學(xue)的(de)(de)短(duan)語(yu)和(he)句(ju)型，結合(he)語(yu)境(jing)將所學(xue)的(de)(de)語(yu)法(fa)(fa)(fa)應用(yong)(yong)到合(he)適的(de)(de)語(yu)境(jing)中(zhong)。在做題(ti)時可(ke)以采(cai)用(yong)(yong)多(duo)種方法(fa)(fa)(fa)解題(ti)。教育學(xue)生注(zhu)意即使一看就(jiu)能看出(chu)(chu)答(da)案，甚至不(bu)看選(xuan)項(xiang)就(jiu)能胸有成竹地填上(shang)答(da)案時，也不(bu)要(yao)過分自信(xin)而放(fang)棄審題(ti)，重要(yao)的(de)(de)是要(yao)給每個選(xuan)項(xiang)的(de)(de)題(ti)目(mu)找(zhao)(zhao)到它不(bu)符合(he)題(ti)意的(de)(de)原因，若(ruo)找(zhao)(zhao)不(bu)出(chu)(chu)錯誤，則應回過頭來把(ba)原選(xuan)項(xiang)與找(zhao)(zhao)不(bu)出(chu)(chu)錯的(de)(de)選(xuan)項(xiang)進行(xing)對比(bi)，找(zhao)(zhao)出(chu)(chu)他們之間的(de)(de)區(qu)別，看哪(na)個更符合(he)題(ti)干(gan)的(de)(de)要(yao)求;可(ke)以采(cai)用(yong)(yong)排除法(fa)(fa)(fa)、比(bi)較法(fa)(fa)(fa)、邏輯(ji)推理法(fa)(fa)(fa)、固定搭配法(fa)(fa)(fa)及關鍵詞法(fa)(fa)(fa)等進行(xing)解題(ti)應用(yong)(yong)。

　　第二、閱讀理(li)解(jie)，解(jie)答這類題目，一般采用三個步驟;

　　首先通讀全文(wen)，迅速(su)抓(zhua)住文(wen)章內容(rong)，在(zai)不影響理解的(de)前提下，盡(jin)可能快速(su)閱讀，并重抓(zhua)住主要信息。

　　閱讀(du)短文后的(de)選擇(ze)題(ti)，包括題(ti)干(gan)和選擇(ze)項(xiang)，明(ming)確問題(ti)的(de)要(yao)求后，再(zai)細讀(du)全文或有(you)關段落，后選定答案(an)。

　　(3)答(da)完一(yi)篇短(duan)文的全(quan)部題目后，再(zai)把短(duan)文讀一(yi)遍，逐一(yi)核(he)對答(da)案。

　　指導他們采(cai)用“五要(yao)(yao)(yao)”、“*要(yao)(yao)(yao)”的(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)解題技巧(qiao)。“五要(yao)(yao)(yao)”是(shi)(shi)：①要(yao)(yao)(yao)特別注意(yi)文章的(de)(de)標題;②要(yao)(yao)(yao)快(kuai)速瀏覽全(quan)文，掌握主旨和(he)大意(yi);③要(yao)(yao)(yao)抓住文中的(de)(de)重點(dian)(dian)段、段中的(de)(de)重點(dian)(dian)句型和(he)句中的(de)(de)關鍵詞(ci);④要(yao)(yao)(yao)盡快(kuai)瀏覽課文后的(de)(de)思考題，盡量帶著問題讀(du);⑤要(yao)(yao)(yao)把有關WHO，WHAT，WHERE，HOW和(he)WHY等方(fang)面的(de)(de)內容用筆(bi)圈畫出來(lai)。“*要(yao)(yao)(yao)”是(shi)(shi)：①不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)在(zai)默讀(du)時發出聲音;②不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)逐字逐句分(fen)析;③不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)常回視已(yi)讀(du)部分(fen);④不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)用手或筆(bi)指著一(yi)個(ge)個(ge)單詞(ci)閱(yue)(yue)讀(du);⑤平時訓練(lian)時不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)一(yi)遇到(dao)生詞(ci)就查詞(ci)典。學生只有掌握好閱(yue)(yue)讀(du)技巧(qiao)，才能(neng)大大提高解題的(de)(de)速度和(he)效率。

　　第三、完形填空(kong)，做(zuo)此(ci)題型要(yao)從以下幾個(ge)方面入手。

　　(1)重視首句的開篇啟示作用(yong)。

　　(2)通讀全(quan)文，弄(nong)懂大意。

　　(3)符合短文內容(rong)，遵循語法規(gui)則。

　　(4)復讀全文，核定答案。

　　第四、完成對話(hua)(hua)(hua)，要求學(xue)(xue)生在(zai)一定的(de)情(qing)景(jing)語(yu)境中(zhong)(zhong)選(xuan)(xuan)(xuan)擇或填上(shang)所(suo)缺的(de)選(xuan)(xuan)(xuan)項(xiang)(xiang)(xiang)，而且這(zhe)(zhe)個(ge)選(xuan)(xuan)(xuan)項(xiang)(xiang)(xiang)用在(zai)對話(hua)(hua)(hua)中(zhong)(zhong)必須符合英(ying)美人的(de)情(qing)景(jing)交流習(xi)慣(guan)。對于這(zhe)(zhe)種題(ti)目，一般(ban)所(suo)給選(xuan)(xuan)(xuan)項(xiang)(xiang)(xiang)都是(shi)完整的(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)，并且句(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)本身是(shi)正(zheng)確的(de);有(you)時從漢語(yu)習(xi)慣(guan)上(shang)看，意思也正(zheng)確，所(suo)以教(jiao)育學(xue)(xue)生在(zai)做(zuo)這(zhe)(zhe)類題(ti)時既不(bu)要考慮句(ju)(ju)(ju)子(zi)(zi)的(de)語(yu)法結構(gou)，更不(bu)能一中(zhong)(zhong)國的(de)常理(li)判斷意思，而是(shi)要根(gen)據對話(hua)(hua)(hua)的(de)情(qing)景(jing)和上(shang)下句(ju)(ju)(ju)的(de)句(ju)(ju)(ju)意關系，再根(gen)據英(ying)語(yu)的(de)習(xi)慣(guan)表達(da)來完成選(xuan)(xuan)(xuan)項(xiang)(xiang)(xiang)。初中(zhong)(zhong)涉及到(dao)的(de)重點對話(hua)(hua)(hua)有(you)：

　　(1)Makingtelephones

　　(2)Seeingthedoctor

　　(3)Askingtheway

　　(4)Shopping

　　(5)goingonvacation

　　(6)Givingagift

　　(7)Talkingabouttheweather

　　(8)Talkingaboutthethings等等。

　　第五、漢(han)譯(yi)英題則一(yi)定要(yao)學(xue)生把握好所學(xue)的短語和句型，尤(you)其是動詞(ci)詞(ci)組，應告訴學(xue)生要(yao)認真、仔細(xi)的分析句子(zi)應用的時態(tai)和語態(tai)，避(bi)免麻痹大意，馬(ma)虎(hu)出錯;保證抓住基(ji)礎不放松(song)，能會(hui)的不丟分。

　　第(di)六(liu)書(shu)面(mian)表達題(ti)，一定要認真審題(ti)，端正書(shu)寫(xie)。平(ping)時(shi)讓學生寫(xie)作文(wen)(wen)，互(hu)相修改，進行點評，從自己和別人的(de)作文(wen)(wen)中(zhong)發(fa)現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同(tong)時(shi)還(huan)要對學生講(jiang)清(qing)日記、書(shu)信、通知、電話留言(yan)等(deng)小作文(wen)(wen)的(de)寫(xie)作方法。

　　總之，我會盡自己大的努力*地完成本學期的教學工作,爭取讓學生在中考中取得好成績，讓有升學希望的學生都能升入理想的高中。