《保教知識(shi)與能力》考試大綱

　　一、考試目標

　　1.學(xue)前兒童發展知識和(he)了解幼(you)兒的(de)能力。熟悉嬰幼(you)兒生理與(yu)心(xin)理發展的(de)基(ji)本(ben)(ben)規律、年齡階段特征、個體差異及(ji)其影(ying)響(xiang)因素的(de)相關知識和(he)了解幼(you)兒的(de)基(ji)本(ben)(ben)方(fang)法，并能夠運用這些知識了解幼(you)兒。

　　2.學前教(jiao)(jiao)育理(li)論(lun)知識和應用能力。掌握(wo)教(jiao)(jiao)育基本理(li)論(lun)和學前教(jiao)(jiao)育基本原理(li)，理(li)解幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育的特(te)性，了解幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育歷史和幼兒(er)(er)園教(jiao)(jiao)育改(gai)革動態，并能結合幼兒(er)(er)教(jiao)(jiao)育實踐問題進(jin)行分析。

　　3. 幼兒生活(huo)指導的基礎(chu)知識與能(neng)(neng)力。掌握幼兒園一日生活(huo)和幼兒衛生、保(bao)健、營養、安(an)全等方面的基本知識，并能(neng)(neng)在實踐中(zhong)應用。

　　4.幼兒園環(huan)(huan)境(jing)創設的知(zhi)識與能力。了解幼兒園環(huan)(huan)境(jing)創設的意義、功(gong)能和創設原則，并能結合幼兒園教育(yu)實際加以(yi)運用。

　　5.游戲(xi)指導(dao)與組(zu)織(zhi)實(shi)(shi)施教育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動的(de)(de)知(zhi)識和能力。理解幼兒(er)園游戲(xi)的(de)(de)意義、作用與指導(dao)方(fang)法，能根據幼兒(er)園教育(yu)(yu)(yu)目(mu)標和幼兒(er)實(shi)(shi)際組(zu)織(zhi)和實(shi)(shi)施教育(yu)(yu)(yu)活(huo)(huo)動。

　　6.幼兒園教(jiao)育評價的基礎知識(shi)和能力(li)。了解教(jiao)育評價的基礎知識(shi)，能夠運用評價知識(shi)對教(jiao)育活動進(jin)行反思，改進(jin)保育教(jiao)育工作。

　　二、考(kao)試內容模塊與要(yao)求(qiu)

　　考試(shi)內容主要涵蓋學(xue)前兒(er)童發展、學(xue)前教育(yu)(yu)原理、生活(huo)指導、環境創設、游戲活(huo)動的指導、教育(yu)(yu)活(huo)動的組(zu)織與實(shi)施(shi)、教育(yu)(yu)評價等(deng)七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握(wo)、運(yun)用(yong)五(wu)個層次。

　　具體考試內容與要(yao)求如下：

　　(一)學前兒童發(fa)展

　　1. 理解嬰幼兒發展的涵(han)義、過程及影響因素(su)等。

　　2. 了解兒童發展(zhan)理論(lun)主要流派的(de)基本觀點及其代表人物，并能運(yun)用有關知識(shi)分析論(lun)述(shu)兒童發展(zhan)的(de)實際問題。

　　3.了解嬰幼兒身(shen)心(xin)發展的年齡階段特征、發展趨(qu)勢，能(neng)運用相(xiang)關知(zhi)識分析教育(yu)的適宜性。

　　4.掌(zhang)握幼兒(er)身體發育、動作發展的基本規律和特點，并能夠(gou)在教育活動中應用。

　　5.掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，并能(neng)夠(gou)在教(jiao)育活動中應用。

　　6.掌握(wo)幼兒情緒、情感(gan)發展(zhan)的基本規律和特(te)點，并能夠在教育活(huo)動中(zhong)應用。

　　7.掌握幼(you)兒(er)個性(xing)、社會性(xing)發展的基本規律(lv)和特點(dian)，并能(neng)夠在(zai)教育活動中應用。

　　8.理(li)解幼兒發(fa)展(zhan)中(zhong)存在個體差異，了(le)解個體差異形(xing)成的原因，并能運用相關知識(shi)分析教育中(zhong)的有關問題。

　　9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等(deng)基本研究方法(fa)，能(neng)運用這些方法(fa)初

　　步了(le)解幼兒的(de)發(fa)展狀(zhuang)況(kuang)和教育需求。

　　10.了解幼兒身體發育和(he)心理發展中容易出現的問題或障礙，如發育遲緩(huan)、肥胖、自閉傾向等(deng)。

　　(二)學(xue)前教(jiao)育(yu)原(yuan)理

　　1.理解(jie)教育的本(ben)質、目的和(he)作用，理解(jie)教育與政治、經濟(ji)和(he)人的發展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現實問題。

　　2. 理解(jie)幼兒(er)教育的性質(zhi)和(he)意義，理解(jie)我國幼兒(er)教育的目的和(he)任務。

　　3. 了解中(zhong)外(wai)幼兒教(jiao)育發展(zhan)簡史(shi)和(he)教(jiao)育家的兒童教(jiao)育思想，并能結合幼兒教(jiao)育的現實(shi)問題進行分(fen)析。

　　4.理解學(xue)前(qian)教(jiao)育的(de)基本原(yuan)則，理解幼兒園教(jiao)育的(de)基本特點，能對教(jiao)育實(shi)踐中的(de)問(wen)題(ti)進行(xing)分析。

　　5.理解幼兒園以游戲為(wei)基本(ben)活動的依據。

　　6.理解(jie)幼兒園環境創設的重要性(xing)。

　　7.理(li)解幼兒園班級管理(li)的目的和意義。

　　8.掌(zhang)握《幼(you)兒園教育(yu)指導(dao)綱要(試行)》在幼(you)兒園教育(yu)活(huo)動的目(mu)標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求(qiu)。

　　9.了解我國幼兒教育的改革(ge)動(dong)態(tai)與(yu)發展趨勢。

　　(三)生活指導

　　1.熟悉(xi)幼兒園一日生(sheng)活的主要環節，理解(jie)一日生(sheng)活的教育(yu)意義(yi)。

　　2.了解幼兒生活(huo)常(chang)規教育的(de)要求與培養幼兒良好生活(huo)、衛生習慣的(de)方(fang)法。

　　3. 了(le)解幼(you)兒衛(wei)生(sheng)保健(jian)常規、疾病預防、營養等方面的基本知(zhi)識。

　　4. 了(le)解(jie)幼兒園常見的(de)安全問題和處(chu)理方法，了(le)解(jie)突(tu)發(fa)事件如火災、地(di)震等的(de)應急(ji)處(chu)理方法。

　　(四(si)) 環境創設

　　1. 熟(shu)悉幼兒(er)園環境創設的原則和(he)基本方法。

　　2. 了解常見活動(dong)區的功能(neng)(neng)，能(neng)(neng)運用有(you)關知識對活動(dong)區設置進行分析(xi)，并提出改進建議。

　　3.了解(jie)(jie)心理(li)環(huan)境對幼(you)兒發(fa)展的(de)影響，理(li)解(jie)(jie)教師的(de)態度、言行在(zai)幼(you)兒心理(li)環(huan)境形成中的(de)重要作用。

　　4.理(li)解(jie)協調家庭(ting)、社(she)區等各種教育力量的重要(yao)性(xing)，了解(jie)與家長溝通和交流的基本(ben)方(fang)法。

　　(五)游戲(xi)活動的(de)指導

　　1.熟悉幼兒游(you)戲的類型以及各類游(you)戲的特(te)點(dian)和(he)主要功能。

　　2.了解各年齡階段幼兒的游(you)戲特點，并能提供相(xiang)應(ying)材料支持幼兒的游(you)戲，根據需要進行必要的指導。 　　(六)教(jiao)育活動的組織(zhi)與實施

　　1. 能根據教(jiao)育目標和(he)(he)幼兒(er)的(de)興(xing)趣需要和(he)(he)年齡特點選擇(ze)教(jiao)育內容，確定活動(dong)

　　目標(biao)，設計教育活動(dong)方案。

　　2. 掌握幼兒健康、語(yu)言(yan)、社會、科學、藝術(shu)等領域教育的(de)基本知識(shi)和(he)相應教育方法。

　　3.理解整合各領域教(jiao)育(yu)的(de)意義和方法(fa)，能夠綜合地設計(ji)并開展教(jiao)育(yu)活動(dong)。

　　4.能(neng)根據活動(dong)中幼兒(er)的需要(yao)，選擇相應(ying)的互動(dong)方式(shi)，調(diao)動(dong)幼兒(er)參與活動(dong)的積極(ji)性(xing)。

　　5.在活動中能根據幼兒的個(ge)體差(cha)異進行(xing)指(zhi)導。

　　(七)教育評價

　　1. 了解幼兒園教育(yu)評價的目的與(yu)方(fang)法，能對保育(yu)教育(yu)工(gong)作進行評價與(yu)反(fan)思(si)。

　　2. 能夠利用評價手段發現教育活動中出現的問題，提出改進建議。

　　三、試卷結構

　　1.單項選擇題

　　幼(you)兒最先(xian)掌握(wo)的(de)實詞是

　　A.形容(rong)詞(ci) B.動詞(ci) C.名詞(ci) D.代(dai)詞(ci)

　　2.簡答題

　　幼(you)兒園教(jiao)育與中小(xiao)學教(jiao)育的主要不同之處是什(shen)么?

　　3.論述題

　　結合實例，試(shi)論游戲的(de)教育價值(zhi)。

　　4.材料分析題

　　請分析(xi)下(xia)面案例(li)中教師指(zhi)導(dao)行為的適宜性，并(bing)說(shuo)出(chu)依(yi)據。

　　活動(dong)片(pian)段：一場足球賽

　　17位幼兒自愿組成(cheng)了班級足球隊，老師和(he)他(ta)們(men)一起來(lai)到(dao)了操場草坪上。剛聚(ju)在一起，幼兒就迫不及待地展開了討論：

　　小杰：我(wo)們大家要(yao)分成(cheng)兩隊才(cai)能比賽。

　　老師：好啊(a)!我(wo)們該怎么分?

　　(幼兒迅速(su)分成了兩堆，結果一邊7人，另一邊10人)

　　小紅：不(bu)行不(bu)行，他們隊多了3人(ren)，這樣不(bu)公平!

　　(其(qi)他幼兒也跟(gen)著數了起來)

　　小泰：是呀，多了3人。

　　老師(shi)：怎樣(yang)讓兩隊的(de)人數相等呢?

　　光恒：讓他們隊(dui)過(guo)來2人。

　　江昀：不對(dui)，過去1人。

　　宗涵：老師(shi)，到(dao)底要過來幾個?

　　欣怡(yi)：試試不就知(zhi)道了嗎?

　　(幼兒們自己指揮起來，先讓一個(ge)伙伴(ban)過去，然后大家數(shu)數(shu)，發現還是不平均)

　　昱煌：不(bu)行，要過去2人。

　　(他們又(you)讓(rang)一(yi)(yi)個伙伴(ban)過去(qu)，大(da)家(jia)又(you)數了起來(lai)。這(zhe)次他們發(fa)現原來(lai)多(duo)一(yi)(yi)人的(de)(de)隊現在卻(que)少(shao)了一(yi)(yi)人，大(da)家(jia)不知該(gai)怎么辦。這(zhe)時，老師把(ba)多(duo)出的(de)(de)小(xiao)朋友請(qing)到大(da)家(jia)面前，幼兒發(fa)現兩隊的(de)(de)人數一(yi)(yi)樣多(duo)了。)

　　老師：多出了一位小朋友怎么(me)辦?

　　鷺杰(jie)：就讓他(ta)當裁(cai)判(pan)。

　　(于(yu)是，足球比(bi)賽開始了……)

　　5.活動設計題

　　圍繞保護動物的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。