一、親近自然，塑造未來

　　陶土濕潤柔軟，陶藝(yi)的(de)(de)(de)(de)學習使少年兒童(tong)感(gan)到親(qin)近、自(zi)由輕松。人類與(yu)生俱來就有一種親(qin)近大自(zi)然，親(qin)近泥土的(de)(de)(de)(de)天性。泥土多(duo)變的(de)(de)(de)(de)特性，是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子釋放(fang)自(zi)我、闡述童(tong)真的(de)(de)(de)(de)一種手段；是(shi)(shi)(shi)通(tong)過(guo)觸(chu)覺(jue)、視(shi)覺(jue)，感(gan)覺(jue)引(yin)人向(xiang)善的(de)(de)(de)(de)一種樸實(shi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)；是(shi)(shi)(shi)施潔凈于人心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)體(ti)現；也(ye)是(shi)(shi)(shi)他們(men)幼(you)小(xiao)心(xin)(xin)靈接觸(chu)中國傳統(tong)文化，增強自(zi)信心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)有效措施。上陶藝(yi)課(ke)，無(wu)拘無(wu)束，身(shen)體(ti)自(zi)由活動，雙手可敲(qiao)打、揉(rou)搓(cuo)、拉、團，動作自(zi)由、隨(sui)心(xin)(xin)所欲，學習熱情高(gao)漲(zhang)，思維處在積極(ji)主動狀(zhuang)態(tai)。托爾斯泰說過(guo)：“成功的(de)(de)(de)(de)教學需要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)強制而是(shi)(shi)(shi)激發(fa)兒童(tong)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。”陶藝(yi)教育是(shi)(shi)(shi)教育改革的(de)(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)課(ke)題，是(shi)(shi)(shi)減輕兒童(tong)課(ke)業負擔、提高(gao)教學質量、實(shi)施素質教育的(de)(de)(de)(de)一把金鑰匙。

　　二、提高審美及藝術素養

　　陶(tao)藝(yi)是(shi)集繪畫(hua)、書法、雕塑、裝飾、人文于(yu)一(yi)體的綜(zong)合性(xing)藝(yi)術，精美(mei)(mei)絕倫的陶(tao)藝(yi)作品(pin)能(neng)啟(qi)迪孩子去感受美(mei)(mei)、理解美(mei)(mei)、鑒(jian)賞美(mei)(mei)和(he)表現美(mei)(mei)，在陶(tao)藝(yi)活動學習中(zhong)可以不(bu)斷提(ti)高(gao)孩子的審美(mei)(mei)素(su)質。泥塑作品(pin)的直觀性(xing)、形象性(xing)是(shi)實施兒童(tong)美(mei)(mei)育(yu)提(ti)高(gao)審美(mei)(mei)情趣的有(you)(you)效途徑。陶(tao)藝(yi)教育(yu)充分體現素(su)質教育(yu)的本(ben)質，是(shi)美(mei)(mei)育(yu)的生動體現，對提(ti)高(gao)孩子的文化素(su)質也有(you)(you)著深遠的意義。

　　三、陶藝啟迪智力，發展個性，培養創造力

　　通過陶藝(yi)的(de)(de)學習(xi)，孩(hai)子捏、揉(rou)、搓、拉泥巴時，手、眼(yan)、腦并用，促進(jin)了(le)(le)左右腦的(de)(de)細胞(bao)活動(dong)，對孩(hai)子的(de)(de)手、眼(yan)、腦協(xie)調發展起到(dao)很好的(de)(de)作用。只(zhi)有(you)鍛煉其雙手，才能啟迪其心(xin)智(zhi)，促進(jin)藝(yi)術(shu)發展，雙手活動(dong)是思維產生的(de)(de)源泉。陶藝(yi)是一門(men)需要耐心(xin)、需要細心(xin)、需要認(ren)真用心(xin)體會(hui)的(de)(de)課(ke)程。一件(jian)作品，需要花(hua)不少(shao)時間反復修(xiu)改(gai)和制作，通過先塑(su)型、到(dao)上釉、到(dao)燒(shao)制的(de)(de)過程，通過這些，孩(hai)子們(men)能在不斷(duan)的(de)(de)實踐中(zhong)了(le)(le)解泥塑(su)的(de)(de)規律和要求，慢慢地學會(hui)了(le)(le)細心(xin)和耐心(xin)，形成了(le)(le)細致(zhi)做事的(de)(de)習(xi)慣，塑(su)造健全而優良的(de)(de)人格。

　　四、改善親子關系

　　陶藝創作是手、眼、腦協調互動的過程，兒童的智力發展起源于動作，而學陶藝的過程不僅可以開發幼兒的智力，還可以發展他們的感知力、觀察力和創造力，提高孩子們的動手能力，同時父母與孩子一起做一件陶藝作品的過程是美妙的，共同動手的過程是親切的，這對親子關系更是一種很好的促進。