1、教材的地位和(he)作用

在單元第(di)10課(ke)是(shi)一(yi)(yi)篇(pian)題為“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的(de)閱讀(du)教材，通過(guo)對(dui)環(huan)境保護(hu)這一(yi)(yi)話題的(de)敘述增強學(xue)生(sheng)(sheng)環(huan)境保護(hu)的(de)意(yi)識，懂得如何在日常生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)保護(hu)環(huan)境，文中(zhong)(zhong)主(zhu)要運用(yong)現在完成時(shi)(shi)(shi)態的(de)句子，其(qi)中(zhong)(zhong)也穿插了(le)一(yi)(yi)般現在時(shi)(shi)(shi)和過(guo)去時(shi)(shi)(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)在特定的(de)語(yu)境中(zhong)(zhong)感覺和發現英(ying)語(yu)時(shi)(shi)(shi)態的(de)變(bian)化，從而達到正確運用(yong)英(ying)語(yu)的(de)時(shi)(shi)(shi)態能力。

2、教學目的

教學大(da)綱指出要(yao)從英語(yu)的學科的特點出發，激發培養學

生的興(xing)趣，幫助學(xue)生樹立學(xue)習(xi)英(ying)語(yu)的信心(xin)(xin)，克服學(xue)習(xi)中產生的畏懼(ju)心(xin)(xin)理和困(kun)難(nan)，建立語(yu)感，掌(zhang)握(wo)語(yu)言基本知識和技能。

（1）知識目標

這一(yi)課的(de)知識目標(biao)很明確，就是圍(wei)繞“環境保護”這一(yi)話題(ti)，繼(ji)續學習和鞏固現(xian)在(zai)完成時態的(de)用法，利(li)用本(ben)課所(suo)學習的(de)話題(ti)，把功能與(yu)語法教(jiao)學緊(jin)密結合一(yi)起。

（2）能力目標

本課首先利用課前問題（pre-reading questions ），啟(qi)發學生利用已有的知識經驗，對課文(wen)內(nei)容進行預(yu)測，就有關話題開展討論，通過閱讀驗證自(zi)己的推測，吸取信息，掌握(wo)新(xin)的知識，豐(feng)富經驗，從而(er)達到獨立閱讀的能力。

3、教(jiao)材的重點、難(nan)點、關鍵

（1）重點(dian)：本課重點(dian) 在其(qi)運用完(wan)成(cheng)時態的句子談論環保(bao)這一(yi)話題。

（2）難點(dian)：對課文內容及時(shi)態含(han)義(yi)的(de)理解。

（3）關鍵(jian)：在于是否能突(tu)破難關，達(da)到正確運用完(wan)成(cheng)時(shi)態表達(da)句意(yi)、理解全文(wen)的目標。

4、對練習的處理

全(quan)文分為三(san)部分，每一部分安排幾(ji)個問題供學(xue)生(sheng)回(hui)答，讓學(xue)生(sheng)邊(bian)閱讀邊(bian)理解全(quan)文從而鍛煉了學(xue)生(sheng)聽、說、讀、寫四(si)方面結合(he)的能力(li)。

二、說教法

為落實大(da)綱的(de)要(yao)求(qiu)，為滿足學生個性(xing)化的(de)要(yao)求(qiu)，培養學生聽、說、讀、寫各方面的(de)能力，

教(jiao)師應(ying)從(cong)多層資(zi)助、多角(jiao)度、多側面(mian)進(jin)行(xing)，具(ju)體(ti)從(cong)教(jiao)學方法和手段的多樣性，本課教(jiao)學應(ying)以以下方面(mian)進(jin)行(xing)。

1、閱讀教學法

通過閱讀(du)課文，就(jiu)(jiu)有關問(wen)題(ti)開(kai)展討論(lun)，吸取信息，掌握新(xin)的知識，豐(feng)富(fu)經(jing)驗，通過一兩個問(wen)題(ti)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)邊(bian)讀(du)邊(bian)尋找答案，要求(qiu) 學(xue)生(sheng)(sheng) 在閱讀(du)時(shi)盡可能(neng)多地掌握課文內容，了解(jie)課文大(da)意(yi)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)再細讀(du)課文，就(jiu)(jiu)課文口頭提出(chu)問(wen)題(ti)，對未教過的生(sheng)(sheng)詞和(he)習(xi)慣(guan)用語(yu)有的直(zhi)接加以解(jie)釋，有的鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)測其意(yi)思，養成(cheng)學(xue)生(sheng)(sheng)“用腦思考”的習(xi)慣(guan)，具有獨立閱讀(du)的能(neng)力。

2、聽、說、教方法(fa)

通(tong)過(guo)聽錄音(yin)，對課(ke)文(wen)(wen)內容有初(chu)的了解，從而有能正確(que)回答老師對課(ke)文(wen)(wen)，提出的問題，講(jiang)解完后，還可(ke)通(tong)過(guo)錄音(yin)，讓(rang)學(xue)生(sheng)的聽力得到進一步的鍛煉(lian)，還可(ke)讓(rang)學(xue)生(sheng)進行模仿練(lian)習，要語音(yin)和語調(diao)，，老師進行朗讀指(zhi)導，并讓(rang)學(xue)生(sheng)復述(shu)課(ke)文(wen)(wen)，達到英語教學(xue)中說的目標(biao)。

3、輔(fu)助教(jiao)(jiao)學(xue)—電化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)化(hua)

制作一些生動圖(tu)片，如(ru)扔(reng)拉圾的(de)、吐痰、畫畫在公共場(chang)所、砍(kan)樹等破壞(huai)環境(jing)的(de)場(chang)景，對應的(de)保(bao)護(hu)環境(jing)的(de)圖(tu)片，如(ru)拾垃(la)圾到垃(la)圾費紙筒、種花栽樹等，通(tong)過這些直(zhi)觀圖(tu)片讓學生正確(que)運用完成時(shi)態表達(da)句(ju)意及環境(jing)保(bao)護(hu)意識有所提高。

4、對比教學

通(tong)過損害環境和(he)改善環境兩(liang)方面進行對比教(jiao)學。

三、說學法

遵循“教(jiao)為(wei)(wei)主導(dao)，學為(wei)(wei)主體，練為(wei)(wei)主線(xian)”的(de)教(jiao)育思想，但教(jiao)師又要(yao)因(yin)人而(er)導(dao)，對(dui)不(bu)同能力(li)水平的(de)學生(sheng)給予不(bu)同的(de)要(yao)求，從而(er)達到英語學習(xi)的(de)目標。

四、教學過程

Step1：組織教(jiao)學 A duty report

Step2：以卡通(tong)圖片的(de)形式制作(zuo)一個保護環境的(de)公(gong)益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的(de)作(zuo)用，調動學(xue)生的(de)學(xue)習興趣，樹立學(xue)習英語的(de)信(xin)心。

Step3 ：教師介紹環保不僅僅是(shi)一(yi)(yi)個口號，一(yi)(yi)個話題，它更是(shi)一(yi)(yi)門系統(tong)的科(ke)學，更是(shi)一(yi)(yi)種意識，一(yi)(yi)種理念(nian)，一(yi)(yi)種生(sheng)活(huo)方式，需要公眾(zhong)的廣泛參(can)與，空虛環節可以學生(sheng)投入到環保學中(zhong)來，置身于環保的實踐學中(zhong)，這對學習本課(ke)作好了(le)鋪(pu)墊。

Step4：介紹預讀部(bu)分，讓(rang)學(xue)生思考(kao)。

Step5：聽錄音，讓(rang)學(xue)生理解全文大意(yi)，掌(zhang)握(wo)新單詞和一(yi)些重要詞組，并(bing)回答老(lao)師提(ti)出的(de)問題。

Step 6：通(tong)過(guo)制作的圖片(pian)來呈(cheng)現講解(jie)全(quan)文，將全(quan)文分為(wei)三(san)大(da)部分，每一(yi)部分讓學生用一(yi)句(ju)兩句(ju)話來概括第(di)一(yi)部分，通(tong)過(guo)課文中(zhong)和(he)圖片(pian)，結合理解(jie)課文，判(pan)斷(duan)句(ju)子的正誤，了解(jie)全(quan)文大(da)意，第(di)二部分通(tong)過(guo)保(bao)護(hu)環(huan)境和(he)損害環(huan)境進行(xing)對比，第(di)三(san)部分宣傳保(bao)護(hu)環(huan)境的重要性，讓每個公(gong)民為(wei)保(bao)護(hu)環(huan)境作貢獻。

Step7：讓學生復述課(ke)文，達(da)到聽、說、讀(du)、寫四個方面的能力。

Step8：話題報告

根據話題內容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ，讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。