2015年二級心理咨詢師精選試題《基礎知識》（1）
單選題
1CRT首先得到的是百分等級分數，然后再轉換成( )。
A.標準十分B.標準二十分C.T分數D.離差智商
參考答案：D
參考解析：聯合型瑞文測驗(CRT)的量表分數是先將受測者的原始分數換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為IQ分數。
2關于應對方式問卷，錯誤的說法是( )。
A.可以反映人們解決問題的能力
B.能夠提高人們的應對水平
C.可以比較不同個體或群體的應對行為差異
D.可以反映人的心理發展成熟的程度
參考答案：B
參考解析：應對方式量表的應用價值很多，但是量表只能起到反映情況的作用，不可能會通過做測驗直接提高人們的應對水平。
3( )表示的是個體智力分數在同年齡組分數分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智高C.百分等級D.標準分數
參考答案：A
4態度轉變是在溝通信息與接收者原有態度存在差異的情況下發生的，對于威信低的傳遞者，要引發的態度轉變量，這種差異應該( )。
A.適中B.較大C.較小D.
參考答案：C
參考解析：應激相關障礙(stressrelateddisorders)舊稱反應性精神障礙或心因性精神障礙，是指一組主要由心理、社會(環境)因素引起異常心理反應而導致的精神障礙。臨床上包括：①急性應激障礙(acutestressdisorder)，急劇、嚴重的精神打擊，刺激后數分鐘或數小時發病，主要表現為意識障礙，意識范圍狹隘，定向障礙，言語缺乏條理，對周圍事物感知遲鈍，可出現人格解體，有強烈恐懼，精神運動性興奮或精神運動性抑制;②創傷后應激障礙(PostTrau—matiCStressDisorder，PTSD)，又稱延遲性心因性反應，是指在遭受強烈的或災難性精神創傷事件之后，數月至半年內出現的精神障礙。如創傷性體驗反復重現、面臨類似災難境遇可感到痛苦和對創傷性經歷的選擇性遺忘;③適應障(adjustmentdisorders)是指在易感個性的基礎上，遇到了應激性生活事件，出現了反應性情緒障礙，適應不良性行為障礙和社會功能受損。通常在遭遇生活事件后1個月內起病，病程一般不超過6個月。
5若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是( )。
A.5.45～17.5B.17.5～30.1C.30.1～43.3D.43.3～56.7
參考答案：D
參考解析：艾森克人格問卷(EysenCkPersona1ityQuestionnaire，EPQ)是英國倫敦大學心理系和精神病學研究所艾森克教授(H.J.EysenCk)編制的。根據標準差的面積分布，規定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。P、N、1量表類推。
6第一發展加速期是指( )。
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
參考答案：A
參考解析：人的心理的發展是不平衡的，而這種不平衡性主要是指人的一生全程的心理發展并不是以相同的速率前進的，而是以不均衡的速率向前推進。一般發展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發展加速期，童年期為平穩發展期，青春期第二個發展加速期，成人期處于緩慢發展變化階段，老年期的心理發展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發展加速期，選項C是第二發展加速期。
7陽性強化法屬于( )。
A.精神分析療法B.現實療法C.行為療法D.完形療法
參考答案：C
參考解析：陽性強化法是在行為療法的基礎上演化出來的，一般的“賞罰法”是指如果想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵;如果要消除某種行為，就得設法給予懲罰。但是，大多數行為學家認為，對人只獎不罰，以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為。只要合理安排陽性強化，求助者一般都可以慢慢接近目標。
8埃里克森劃分人格發展階段的標準是( )。
A.力比多發揮作用
B.心理社會危機
C.自我的調節作用
D.心理防御機制
參考答案：B
參考解析：埃里克森的人格發展學說既承認性本能和生物因素的作用，叉強調文化社會在心理發展中的作用。他認為人的心理危機是個人的需要與社會的要求不相適應乃至失調所致，故稱為心理社會危機。
9詹姆士的自尊公式是( )。
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱負
C.自尊=自信/抱負
D.自尊=抱負/成功
參考答案：B
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比較重要，他就會高水平的自尊。詹姆士在《心理學原理》(1890)一書中提出一個自尊的經典公式：自尊=成功/抱負，即自尊取決于成功，還取決于獲得成功對個體的意義，根據這個公式，增大成功和減少抱負都可以獲得較高的自尊。
10程度最低的人際吸引是( )。
A.親情B.親合C.愛情D.喜歡
參考答案：B
參考解析：人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態，是人際關系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛情。其中，人際吸引中烈的形式是愛情，愛情是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產生的有浪漫色彩的高級情感;程度最低的人際吸引則是親合，親合是個體害怕孤獨，希望與他人在一起，建立協作和友好聯系的一種心理傾向;而介于這兩者之間則是喜歡。
11英文縮寫CRT代表的是瑞文測驗的( )。
A.標準型B.彩色型C.離級型D.聯合型
參考答案：D
參考解析：聯合型瑞文測驗(CRT)由李丹、王棟等(1989)根據原瑞文(J.C.Raven)的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯合而成。
12心理咨詢終極目標的含義是( )。
A.統一多層次目標
B.建立積極有效的目標
C.完善求助者的人格
D.整合近期與遠期目標
參考答案：C
參考解析：心理咨詢的大目標即所謂的終極目標，是促進求助者的心理健康和發展，充分實現人的潛能，達到人格完善。選項A統一多層次目標和選項B建立積極有效的目標均是一個有效咨詢目標的要素之一。
13一個高中生在分科時，既想學理科也想學文科，這時他到的沖突屬于( )。
A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.雙趨式沖突
參考答案：B
參考解析：韋氏智力測驗分兩部分：言語測驗與操作測驗，共十一個分測驗。言語測驗又分為知識、領悟、算術、相似性、數字廣度和詞;r-六個部分;操作測驗又可分為數字符號、圖畫填充、積木圖、圖片排列和圖形拼湊五部分組成。
14以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數越( )。
A.大B.低C.小D.不確定
參考答案：A
參考解析：時間間隔對重測信度和不同時測量時的復本信度(重測復本信度)有影響，因此，以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數越大;間隔時間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越大，信度系數便越低。
15以50為平均數，以10為標準差來表示的分數，通常叫( )。
A.Z分數B.標準九分數C.T分數D.離差智商
參考答案：C
參考解析：當以50為平均數，以10為標準差來表示時，通常叫T分數。即T=50+102。另外一個比較知名的標準分數系統為標準九分數系統，其量表是個9級的分數量表，它以5為平均數，以2為標準差的一個分數量表，最早運用于美國空軍和某些教學情境中的分級。此外，標準化的標準分數還有標準十分(平均數是5.5，標準差為1.5)和標準二十分(平均數是10，標準差為3)。
16按照CRT施測程序，主測者應向受測者兩次報告時間，具體安排在測驗開始后( )。
A.20及40分鐘B.30及40分鐘C.15及30分鐘D.20及30分鐘
參考答案：A
參考解析：SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯(1.R.Derogatis)于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。可適用于了解就診者或受咨詢者心理衛生問題(在精神科和心理咨詢門診中)、了解軀體疾病求助者的精神癥狀(在綜合醫院里)、調查不同職業群體的心理衛生問題。
17按中國常模結果，SDS標準分的分界值為( )。
A.43 B.53C.62 D.72
參考答案：B
參考解析：抑郁自評量表(Self-ratingDepressionScale，SDS)是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發現抑郁癥病人，能全面、準確、迅速地反映被試抑郁狀態的有關癥狀及其嚴重程度和變化。按中國常模結果，SDS標準分的分界值為53分，其中53—62為輕度抑郁，63—72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
18在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是( )。
A.行為技術
B.合理情緒想象技術
C.家庭作業
D.與不合理信念辯論
參考答案：D
參考解析：修通階段是合理情緒療法中最主要的部分，這一階段咨詢師的主要任務是運用多種技術，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀減輕或消除。而蘇格拉底“產婆術”是合理情緒療法中有特色的方法，該方法是旨在與求助者的不合理信念辯論，讓求助者說出自己的觀點，然后依照求助者的觀點進一步推理，最后引出謬誤，從而使其認識到自己先前思想中不合理的地方，并主動加以矯正。常用方法有想象技術與認知性家庭作業等，但是與不合理信念辯論最為常用。
19埃里克森認為成年早期的主要發展任務是( )。
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得繁衍感，避免停滯感
C.獲得親密感，避免孤獨感
D.形成角色同一性，避免角色混亂
參考答案：C
參考解析：成年早期這一階段，主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感;成年中期，主要是獲得繁衍感，避免停滯感;童年期主要是獲得勤奮感，克服自卑感;青少年期主要是形成角色的同一性，防止角色混亂。
20進食障礙不包括( )。
A.神經性貪食B.神經性嘔吐C.神經性厭食D.神經性消化不良
參考答案：D
單選題
1CRT首先得到的是百分等級分數，然后再轉換成( )。
A.標準十分B.標準二十分C.T分數D.離差智商
參考答案：D
參考解析：聯合型瑞文測驗(CRT)的量表分數是先將受測者的原始分數換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為IQ分數。
2關于應對方式問卷，錯誤的說法是( )。
A.可以反映人們解決問題的能力
B.能夠提高人們的應對水平
C.可以比較不同個體或群體的應對行為差異
D.可以反映人的心理發展成熟的程度
參考答案：B
參考解析：應對方式量表的應用價值很多，但是量表只能起到反映情況的作用，不可能會通過做測驗直接提高人們的應對水平。
3( )表示的是個體智力分數在同年齡組分數分布中所處的位置。
A.離差智商B.比率智高C.百分等級D.標準分數
參考答案：A
4態度轉變是在溝通信息與接收者原有態度存在差異的情況下發生的，對于威信低的傳遞者，要引發的態度轉變量，這種差異應該( )。
A.適中B.較大C.較小D.
參考答案：C
參考解析：應激相關障礙(stressrelateddisorders)舊稱反應性精神障礙或心因性精神障礙，是指一組主要由心理、社會(環境)因素引起異常心理反應而導致的精神障礙。臨床上包括：①急性應激障礙(acutestressdisorder)，急劇、嚴重的精神打擊，刺激后數分鐘或數小時發病，主要表現為意識障礙，意識范圍狹隘，定向障礙，言語缺乏條理，對周圍事物感知遲鈍，可出現人格解體，有強烈恐懼，精神運動性興奮或精神運動性抑制;②創傷后應激障礙(PostTrau—matiCStressDisorder，PTSD)，又稱延遲性心因性反應，是指在遭受強烈的或災難性精神創傷事件之后，數月至半年內出現的精神障礙。如創傷性體驗反復重現、面臨類似災難境遇可感到痛苦和對創傷性經歷的選擇性遺忘;③適應障(adjustmentdisorders)是指在易感個性的基礎上，遇到了應激性生活事件，出現了反應性情緒障礙，適應不良性行為障礙和社會功能受損。通常在遭遇生活事件后1個月內起病，病程一般不超過6個月。
5若人格類型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是( )。
A.5.45～17.5B.17.5～30.1C.30.1～43.3D.43.3～56.7
參考答案：D
參考解析：艾森克人格問卷(EysenCkPersona1ityQuestionnaire，EPQ)是英國倫敦大學心理系和精神病學研究所艾森克教授(H.J.EysenCk)編制的。根據標準差的面積分布，規定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。P、N、1量表類推。
6第一發展加速期是指( )。
A.從出生到幼兒期
B.從幼兒期到童年期
C.從童年期到青春期
D.從青春期到青年期
參考答案：A
參考解析：人的心理的發展是不平衡的，而這種不平衡性主要是指人的一生全程的心理發展并不是以相同的速率前進的，而是以不均衡的速率向前推進。一般發展的趨勢是，從出生到幼兒期屬于第一發展加速期，童年期為平穩發展期，青春期第二個發展加速期，成人期處于緩慢發展變化階段，老年期的心理發展呈下降趨勢。所以，選項A是第一發展加速期，選項C是第二發展加速期。
7陽性強化法屬于( )。
A.精神分析療法B.現實療法C.行為療法D.完形療法
參考答案：C
參考解析：陽性強化法是在行為療法的基礎上演化出來的，一般的“賞罰法”是指如果想建立或保持某種行為，必須對其施加獎勵;如果要消除某種行為，就得設法給予懲罰。但是，大多數行為學家認為，對人只獎不罰，以陽性強化為主，及時獎勵正常行為，漠視或淡化異常行為。只要合理安排陽性強化，求助者一般都可以慢慢接近目標。
8埃里克森劃分人格發展階段的標準是( )。
A.力比多發揮作用
B.心理社會危機
C.自我的調節作用
D.心理防御機制
參考答案：B
參考解析：埃里克森的人格發展學說既承認性本能和生物因素的作用，叉強調文化社會在心理發展中的作用。他認為人的心理危機是個人的需要與社會的要求不相適應乃至失調所致，故稱為心理社會危機。
9詹姆士的自尊公式是( )。
A.自尊=成功/自信
B.自尊=成功/抱負
C.自尊=自信/抱負
D.自尊=抱負/成功
參考答案：B
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比較重要，他就會高水平的自尊。詹姆士在《心理學原理》(1890)一書中提出一個自尊的經典公式：自尊=成功/抱負，即自尊取決于成功，還取決于獲得成功對個體的意義，根據這個公式，增大成功和減少抱負都可以獲得較高的自尊。
10程度最低的人際吸引是( )。
A.親情B.親合C.愛情D.喜歡
參考答案：B
參考解析：人際吸引是個體與他人之間情感上相互親密的狀態，是人際關系中的一種肯定形式。按吸引的程度，人際吸引可分為親合、喜歡和愛情。其中，人際吸引中烈的形式是愛情，愛情是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產生的有浪漫色彩的高級情感;程度最低的人際吸引則是親合，親合是個體害怕孤獨，希望與他人在一起，建立協作和友好聯系的一種心理傾向;而介于這兩者之間則是喜歡。
11英文縮寫CRT代表的是瑞文測驗的( )。
A.標準型B.彩色型C.離級型D.聯合型
參考答案：D
參考解析：聯合型瑞文測驗(CRT)由李丹、王棟等(1989)根據原瑞文(J.C.Raven)的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯合而成。
12心理咨詢終極目標的含義是( )。
A.統一多層次目標
B.建立積極有效的目標
C.完善求助者的人格
D.整合近期與遠期目標
參考答案：C
參考解析：心理咨詢的大目標即所謂的終極目標，是促進求助者的心理健康和發展，充分實現人的潛能，達到人格完善。選項A統一多層次目標和選項B建立積極有效的目標均是一個有效咨詢目標的要素之一。
13一個高中生在分科時，既想學理科也想學文科，這時他到的沖突屬于( )。
A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.雙趨式沖突
參考答案：B
參考解析：韋氏智力測驗分兩部分：言語測驗與操作測驗，共十一個分測驗。言語測驗又分為知識、領悟、算術、相似性、數字廣度和詞;r-六個部分;操作測驗又可分為數字符號、圖畫填充、積木圖、圖片排列和圖形拼湊五部分組成。
14以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數越( )。
A.大B.低C.小D.不確定
參考答案：A
參考解析：時間間隔對重測信度和不同時測量時的復本信度(重測復本信度)有影響，因此，以再測法或復本法求信度，兩次測驗相隔時間越短，其信度系數越大;間隔時間越久，其他變因介入的可能性越大，受外界的影響也越大，信度系數便越低。
15以50為平均數，以10為標準差來表示的分數，通常叫( )。
A.Z分數B.標準九分數C.T分數D.離差智商
參考答案：C
參考解析：當以50為平均數，以10為標準差來表示時，通常叫T分數。即T=50+102。另外一個比較知名的標準分數系統為標準九分數系統，其量表是個9級的分數量表，它以5為平均數，以2為標準差的一個分數量表，最早運用于美國空軍和某些教學情境中的分級。此外，標準化的標準分數還有標準十分(平均數是5.5，標準差為1.5)和標準二十分(平均數是10，標準差為3)。
16按照CRT施測程序，主測者應向受測者兩次報告時間，具體安排在測驗開始后( )。
A.20及40分鐘B.30及40分鐘C.15及30分鐘D.20及30分鐘
參考答案：A
參考解析：SCL-90又名癥狀自評量表，由德若伽提斯(1.R.Derogatis)于1975年編制，本量表有90個項目，包含有較廣泛的精神病學內容，從感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食睡眠，均有涉及，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。可適用于了解就診者或受咨詢者心理衛生問題(在精神科和心理咨詢門診中)、了解軀體疾病求助者的精神癥狀(在綜合醫院里)、調查不同職業群體的心理衛生問題。
17按中國常模結果，SDS標準分的分界值為( )。
A.43 B.53C.62 D.72
參考答案：B
參考解析：抑郁自評量表(Self-ratingDepressionScale，SDS)是由W.K.Zung于1965年編制而成。特別適用于發現抑郁癥病人，能全面、準確、迅速地反映被試抑郁狀態的有關癥狀及其嚴重程度和變化。按中國常模結果，SDS標準分的分界值為53分，其中53—62為輕度抑郁，63—72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。
18在合理情緒療法的修通階段最常用的方法是( )。
A.行為技術
B.合理情緒想象技術
C.家庭作業
D.與不合理信念辯論
參考答案：D
參考解析：修通階段是合理情緒療法中最主要的部分，這一階段咨詢師的主要任務是運用多種技術，使求助者修正或放棄原有的非理性觀念，并代之以合理的信念，從而使癥狀減輕或消除。而蘇格拉底“產婆術”是合理情緒療法中有特色的方法，該方法是旨在與求助者的不合理信念辯論，讓求助者說出自己的觀點，然后依照求助者的觀點進一步推理，最后引出謬誤，從而使其認識到自己先前思想中不合理的地方，并主動加以矯正。常用方法有想象技術與認知性家庭作業等，但是與不合理信念辯論最為常用。
19埃里克森認為成年早期的主要發展任務是( )。
A.獲得勤奮感，克服自卑感
B.獲得繁衍感，避免停滯感
C.獲得親密感，避免孤獨感
D.形成角色同一性，避免角色混亂
參考答案：C
參考解析：成年早期這一階段，主要發展任務是獲得親密感，避免孤獨感;成年中期，主要是獲得繁衍感，避免停滯感;童年期主要是獲得勤奮感，克服自卑感;青少年期主要是形成角色的同一性，防止角色混亂。
20進食障礙不包括( )。
A.神經性貪食B.神經性嘔吐C.神經性厭食D.神經性消化不良
參考答案：D
