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尊(zun)敬的老(lao)師及各位(wei)家(jia)長朋友：
大家好！
我是(shi)XX的(de)媽媽，首先(xian)，我非常感謝老師為(wei)孩子付出的(de)辛勤(qin)勞(lao)動。其(qi)次，我非常高興與大家一起交流。
一(yi)、 經典誦讀可以點亮學生的心燈
學(xue)者南懷瑾說：“曾有人(ren)問我(wo)，為什么(me)能有這(zhe)么(me)好的(de)(de)學(xue)問？我(wo)都實實在(zai)在(zai)地告(gao)訴(su)人(ren)家，這(zhe)是我(wo)十(shi)三歲之前(qian)熟背(bei)經(jing)典(dian)的(de)(de)結果。”的(de)(de)確(que)，包括成語故事在(zai)內的(de)(de)經(jing)典(dian)誦讀能開發孩(hai)子(zi)的(de)(de)記(ji)憶力，能幫助孩(hai)子(zi)打好語言文字(zi)功底，還(huan)能提(ti)高孩(hai)子(zi)的(de)(de)人(ren)格(ge)修養。所以我(wo)特(te)別支持咱們一小正在(zai)進(jin)行(xing)的(de)(de)古(gu)詩(shi)、《三字(zi)經(jing)》、《弟子(zi)規(gui)》的(de)(de)背(bei)誦及成語故事的(de)(de)閱(yue)讀等活(huo)動。
二．父母與孩子一起成長
兒童(tong)(tong)文學作家梅子涵(han)在他的文章中說：“兒童(tong)(tong)閱讀，是一(yi)件不(bu)限于兒童(tong)(tong)自(zi)己的事情，需(xu)要老師和(he)父母的推薦(jian)(jian)，所以大(da)人們需(xu)要了解童(tong)(tong)書。有(you)你(ni)這(zhe)個(ge)第一(yi)讀者(zhe)，兒童(tong)(tong)才可(ke)能(neng)當(dang)(dang)成第二讀者(zhe)。有(you)你(ni)的正確選購(gou)和(he)推薦(jian)(jian)，兒童(tong)(tong)的閱讀才可(ke)能(neng)適(shi)當(dang)(dang)和(he)精質(zhi)。”
我們(men)非常有幸(xing)做一(yi)小(xiao)孩子的(de)家長，因為(wei)一(yi)小(xiao)的(de)老(lao)師總是不辭
辛苦(ku)地給我們推薦(jian)必(bi)讀(du)古詩，必(bi)讀(du)成(cheng)語(yu)，使我們閱讀(du)目標更加明確。
有(you)研究表明，家庭(ting)閱(yue)(yue)讀(du)環境在４個方面對兒童的(de)閱(yue)(yue)讀(du)產生影響："家庭(ting)中(zhong)所擁有(you)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)材料的(de)數(shu)量(liang)；父母與孩子一起閱(yue)(yue)讀(du)的(de)次數(shu)；父母進行閱(yue)(yue)讀(du)指導和鼓勵的(de)次數(shu)；以及(ji)父母作為榜樣并參加(jia)到閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)去的(de)程(cheng)度。
我(wo)們(men)在XX沒上(shang)(shang)小學時(shi)，就給他(ta)(ta)先后買了(le)兩本(ben)帶拼音的(de)(de)(de)(de)成(cheng)語(yu)(yu)(yu)故(gu)事。當(dang)初由于我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)不(bu)堅(jian)定(ding)，加(jia)上(shang)(shang)孩子(zi)對此(ci)不(bu)十分感(gan)興趣(qu)，沒有讀完(wan)那兩本(ben)書。真(zhen)正讀成(cheng)語(yu)(yu)(yu)故(gu)事開始于老(lao)師(shi)安排下的(de)(de)(de)(de)二年級。我(wo)們(men)按照指定(ding)的(de)(de)(de)(de)順序，當(dang)家中藏(zang)書沒有相應成(cheng)語(yu)(yu)(yu)時(shi)，就上(shang)(shang)網搜集(ji)。我(wo)們(men)和(he)孩子(zi)一起讀，當(dang)他(ta)(ta)遇到不(bu)認識(shi)的(de)(de)(de)(de)字(zi)和(he)不(bu)明白的(de)(de)(de)(de)詞時(shi)及時(shi)教(jiao)給他(ta)(ta)。有時(shi)他(ta)(ta)讀一遍(bian)不(bu)太懂，我(wo)們(men)就鼓勵他(ta)(ta)再讀一遍(bian)。當(dang)他(ta)(ta)不(bu)能理(li)解成(cheng)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)內涵道理(li)時(shi)，我(wo)們(men)就引導他(ta)(ta)去思考，然后盡量(liang)給他(ta)(ta)講清(qing)意(yi)義。之后，他(ta)(ta)要完(wan)成(cheng)作業本(ben)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)內容，寫(xie)上(shang)(shang)他(ta)(ta)新認識(shi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)字(zi)，喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)詞，好(hao)(hao)段及成(cheng)語(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)本(ben)義和(he)含義。我(wo)們(men)寫(xie)上(shang)(shang)家長(chang)評語(yu)(yu)(yu)。家長(chang)評語(yu)(yu)(yu)孩子(zi)是很(hen)重視(shi)的(de)(de)(de)(de)，一是我(wo)們(men)和(he)他(ta)(ta)一起讀，一起寫(xie)，他(ta)(ta)覺得很(hen)有興趣(qu)。二是他(ta)(ta)看(kan)到了(le)父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)認可，父母(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)激勵會更加(jia)自信。
另外，過一兩天，我(wo)們再(zai)問(wen)他(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)講了(le)怎(zen)樣的故事，說(shuo)明了(le)什么(me)道理。在(zai)分(fen)享他(ta)的故事后，熱情地贊揚他(ta)、鼓(gu)勵他(ta)。既加(jia)深了(le)印象(xiang)，又鍛煉了(le)語(yu)(yu)(yu)言表達和(he)記憶能力(li)。還有(you)，我(wo)們經常(chang)隨時(shi)隨地隨便地問(wen)問(wen)他(ta)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)，引(yin)導他(ta)用(yong)成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)造句，在(zai)輔導寫(xie)小(xiao)練(lian)筆(bi)時(shi)，也引(yin)導他(ta)把這些成(cheng)(cheng)(cheng)語(yu)(yu)(yu)用(yong)在(zai)描(miao)述中(zhong)。
英國文學(xue)家哈伯特說“一個父(fu)親勝過一百個校長(chang)”。 “推(tui)動世(shi)界的手是搖搖籃的手”。 我覺(jue)得在(zai)這個充滿誘惑的世(shi)界里，沒有一個孩(hai)子優秀到不需要父(fu)母的幫助而永遠保(bao)持(chi)向上的活力，所以包括成語(yu)故事在(zai)內的經典誦(song)讀非常需要我們家長(chang)的關注。我相信(xin)這個觀(guan)點(dian)：“你(ni)可(ke)以不是天(tian)才，但你(ni)可(ke)以成為(wei)天(tian)才的父(fu)母”
我特別希望這樣的時候早日到來，那就是不用我督促，孩子催著我買書、借書、訂書時候的到來。這是一個爬坡的過程，無論吃力還是輕松，作為孩子的父母，在每一個成長階段都不應該是一個的旁觀者。我還希望很多年后，兒子在回憶童年時能這樣說：“我的童年或許沒有無限的財富，但擁有無盡的快樂，因為我有一個和我一起讀書成長的媽媽”，那將是我幸福的時刻。
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