1.中國古代學校的萌芽是( )。
A.庠
B.序
C.學
D.瞽宗
2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是( )。
A.復雜性
B.間接性
C.示范性
D.創造性
3.學生是發展中的人，具有與成人不同的身心特點，集中表現在( )。
A.活躍性
B.可塑性
C.依賴性
D.不成熟性
4.一切教育工作的出發點是( )。
A.教育目的
B.教育方針
C.教育目標
D.培養目標
5.馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是( )。
A.教育
B.生產勞動
C.教育與生產勞動相結合
D.分工
6.學校進行教育的基本途徑是( )。
A.課外活動
B.教學
C.生產勞動
D.社會實踐
7.( )體現了國家對各科教學的基本要求和具體規定。
A.課程計劃
B.培養目標
C.教學大綱
D.教育目的
8.魯賓斯坦曾經說過：“思維通常總是開始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑問，開始于矛盾。”基于這一觀點，教學應遵循( )。
A.啟發性原則
B.教育性原則
C.目標性原則
D.直觀性原則
9.“理論不能脫離實際，事實不能離開空想”體現了( )。
A.理論聯系實際原則
B.因材施教原則
C.鞏固性原則
D.啟發性原則
10.提出教學目標和( )，是編寫教案的重要的兩個環節。
A.鉆研教材
B.了解學生情況
C.設計教學過程
D.成績評定
11.培養青少年學生形成社會所需要的道德觀念和道德行為規范的教育是( )。
A.政治教育
B.思想觀點教育
C.道德品質教育
D.世界觀教育
12.在知、情、意、行四個德育環節中，基礎性的要素是( )。
A.情
B.知
C.意
D.行
13.蘇聯教育家馬卡連柯說:“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”反映了德育的( )原則。
A.知和行統一
B.教育和自我教育
C.尊重學生與嚴格要求學生相結合
D.適應學生的年齡特征和個性差異
14.報告和講座屬于( )形式。
A.群眾性活動
B.小組活動
C.個人活動
D.自由活動
15.班級在紀律、規范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準為( )。
A.教育目標
B.管理目標
C.教學目標
D.教育目的
16.班主任了解學生的基本方法是( )。
A.觀察法
B.談話法
C.調查法
D.資料分析法
17.下列不屬于少先隊性質特點的是( )。
A.革命性
B.群眾性
C.自愿性
D.獨立自主性
18.中國古代的“孟母擇鄰”、“岳母刺字”等故事反映了( )在兒童身心發展中的重要作用。
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.社區教育
19.學校管理中為重要的一個環節是( )。
A.計劃
B.實施
C.檢查
D.總結
20.適用于單位數比較少而集中的總體的抽樣方法是( )。
A.單純隨機抽樣
B.機械隨機抽樣
C.整群隨機抽樣
D.分層隨機抽樣
二、填空題(每空1分，共20分)
1.教育活動的三要素是指教育者、受教育者和________
2.戰國后期出現的________是我國早專門論述教育問題的著作。
3.小學教育的對象是________的兒童。
4.國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國民基礎教育，稱為________。
5.我國古代思想家楊雄說：“師者，人之模范也。”突出地揭示了教師勞動的________性特點。
6.教師善于體察學生，把握學生。教師在與學生相處過程中，應設身處地，從學生的角度出發，體察學生的情緒感受，視這種感受如同自己的感受，在同情學生的基礎上，把握學生的情感需要，引導學生的健康發展。這就是________。
7.我國對人才素質的基本要求是________。
8.________是根據課程計劃對學科設置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規定某一學科的教學目的和任務、教材內容的范圍和結構、教學進度和時間以及教學法方面的要求。
9.________是指以幻燈、電視、電影、錄音、錄像、廣播、語言實驗室、電子計算機、多媒體等現代化教具作為教學過程中師生之間互相傳遞信息的工具。
10.傳遞—接受式的基本程序是________。
11.把程度不同的兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班同時、同堂上課的，叫復式編制，這種班叫復式班，按復式班教學，叫________。
12.課時教學計劃也叫________，是每一節課的具體實施方案，是備課工作中深入、具體、落實的一步。
13.我國小學目前進行教學的基本形式，是________，即平時所說的上課，或叫班級上課，主要由教師在教室里直接面對全班學生組織教學活動。
14.適應學生的年齡特征和個性差異原則是指教師對學生進行教育時要根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每一個學生的思想品德都得到好的發展。這也就是國內外教育家一貫主張的________原則。
15.________是通過擺事實、講道理的方式對學生進行正面教育，在說服時必須以情感人，以理服人，啟發學生的自覺性，以提高思想認識，指導自己的行為。
16.課外活動作為一種教育途徑，它與主要的教育途徑________課堂教學一樣，都要為實現共同的培養目標向學生實施________的教育內容。
17.________是做好班主任工作的基礎。
18.少先隊有自己一套嚴密的組織系統，是按照________的原則組織起來的獨立自主的少年兒童群眾組織。
19.________是學生家長直接參與學校教育的一種組織形式，它是由學校和家長們協商推舉的對學校工作熱心、有一定教育水平和活動能力的家長組成的。
20.校園的________，指校園的物質環境，包括校舍、設備和教學、生活設施等。
三、簡答題(每小題6分。共30分)
1.為什么說學生在教育過程中起著主動的作用?
2.怎樣理解義務教育的含義。
3.簡述小學教師的知識結構。
4.簡述教學過程的基本發展階段。
5.思想品德教育過程有哪些特點?
四、論述題(10分)
試述組織和培養班集體的方法。
一、單項選擇題
1.A【解析】據古籍記載，在我國原始社會末期，約四千年前的虞舜時代，開始有類似教育機構的建立，稱之為庠。“庠”，是中國古代學校的萌芽。
2.C【解析】“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”意思是當管理者自身端正。作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。反映了示范性的特點。
3.D【解析】學生是發展中的人，具有與成人不同的身心特點，集中表現在他們的不成熟性。
4.A【解析】目的是實踐的預期結果，它為實踐指明方向，使實踐帶有自覺性;同時它又伴隨著實踐活動的展開而變成現實。因此，教育目的是一切教育工作的出發點。
5.C【解析】馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是教育與生產勞動相結合。
6.B【解析】教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑。
7.C【解析】教學大綱是根據課程計劃對學科設置的要求，以綱要的形式編定的，它具體規定某一學科的教學目的和任務、教材內容的范圍和結構、教學進度和時間以及教學法方面的要求。它體現了國家對各科教學的基本要求和具體規定。
8.A【解析】啟發性原則是指在教學過程中教師應該充分調動學生的學習積極主動性。引導學生通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，并發展能力。
9.A【解析】‘‘理論不能脫離實際。事實不能離開空想”體現了理論聯系實際原則。
10.C【解析】提出教學目標和設計教學過程，是編寫教案的重要的兩個環節。
1 1.C【解析】道德品質教育是指培養青少年學生形成社會所需要的道德觀念和道德行為規范的教育。
12.B【解析】知、情、意、行四個基本要素是相互作用的，其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。
13.C【解析】尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則，是指進行德育教育要把對學生個人的尊重和信任與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。
14.A【解析】群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。群眾性活動包括：(1)報告會和講座;(2)慶祝會;(3)專題晚會;(4)競賽活動;(5)參觀、訪問、旅行活動;(6)辦墻報和黑板報。
15.B【解析】管理目標是指班級在紀律、規范、班風、輿論以及人際關系等方面預期要達到的標準。
16.A【解析】觀察法是在自然狀態下進行的，所獲得的材料比較真實，因而觀察法是班主任了解學生的基本方法。
17.C【解析】具體說來，少先隊性質有以下三個特點：(1)具有鮮明的革命性;(2)具有廣泛的群眾性;(3)具有獨立自主性
18.A【解析】“盂母擇鄰”、“岳母刺字”等故事都強調家庭教育在兒童身心發展中的重要作用。
19.B【解析】實施是使計劃變為行動的實踐環節，是學校管理中為重要的一環。
20.A【解析】單純隨機抽樣適用于單位數比較少而集中的總體。
二、填空題
1.教育媒體2.《學記》3.六七歲至十一二歲 4.義務教育5.示范6.移情作用
7.培養全面發展的人8.教學大綱9.現代化教學手段
10.激發動機一復習舊課一講授新課一鞏固運用一檢查11.復式教學
12.教案13.課堂教學14.因材施教
15.情理交融說服法16.“全面發展、發展特長”17.全面了解和研究學生
18.民主集中制19.家長委員會20.物質文化
三、簡答題
1.為什么說學生在教育過程中起著主動的作用?
答：學生作為學的主體，他既是接受教育的對象，又是學習的主人。說學生是學習的主人，可以從兩點來解釋：
一是從教育的目的來看，之所以要進行教育，并不是為了教師，而是為了學生。教是為學服務的。人們往往有一種偏見，以為先有教，然后才有學，其實這是不對的。就教育的發生來說，學習的需要和活動是教育產生的前提。所以學生在教育過程中，不是處在被動的受體地位，卻是處在學習的主人翁的地位。教師在教育過程中，始終要尊重學生的這一主體地位，尊重學生的自主性。
二是從教育活動過程看，教育中的學習，主要依靠學生自己來完成。學習，是學生自身的主動、自覺的活動，別人不能代替。教師作為學生學習的必不可缺少的外部條件，是外因，學生的學是內因。學生學習的效果如何，歸根結底要看學生自己的主觀能動性發揮得如何。所以，學生在教育過程中起著主動的作用。
2.怎樣理解義務教育的含義。
答：義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童、少年必須接受，國家、社會、學校、家庭必須保證的國民基礎教育。這一定義包含下述三層意思。
(1)義務教育是由法律(義務教育法)規定的，必須依法實行的國民基礎教育，具有法律保證的性質。
(2)義務教育是適齡兒童、少年必須接受的，具有強制性的國民基礎教育。
(3)義務教育是國家、社會、學校、家庭必須予以保證國民基礎教育。
首先，國家在實施義務教育過程中負有重要的責任和義務。其次，實施義務教育，也是全社會的重要責任。再次，小學和初中在實施義務教育中負有直接的重大責任。
3.簡述小學教師的知識結構。
答：小學教師的知識結構可以分為四個方面，即小學學科的專業知識技能;藝體和勞動技術的知識才能;一般的文化修養;小學教育的專業理論知識。四者缺一不可。
(1)具有小學語文、數學兩門主學科的知識技能，并具有能兼教其他一兩門小學學科的知識技能。
(2)必備的藝體知識和才能以及必要的勞動技術知識技能。
(3)比較廣博的文化修養。
(4)小學教育的專業理論知識。
4.簡述教學過程的基本發展階段。
答：(1)引導學生感知教材，形成表象，并發展學生的觀察等認識能力。
(2)引導學生理解教材，形成概念，掌握規律，并發展學生的思維能力。
(3)引導學生鞏固知識，并發展學生的記憶等認識能力。
(4)引導學生運用知識，形成技能，并培養學生分析問題和解決問題的能力。
5.思想品德教育過程有哪些特點?
答：(1)促使學生知、情、意、行統一發展的過程。
(2)啟發、尊重和依靠學生的自覺性、主動性，正面施教、滲透熏陶、科學管理和實踐鍛煉相統一的過程。
(3)引導學生開展思想內部矛盾斗爭、教育和自我教育相結合的過程。
(4)思想品德教育過程是指導學生在團體和個人的活動和交往中形成思想品德的過程。
(5)思想品德教育過程是長期反復進行、逐步提高的過程。
四、論述題
試述組織和培養班集體的方法。
答：(1)提出集體奮斗目標;
(2)選拔和培養班干部;
(3)創設班內良好的人際交往的環境;
(4)形成班集體的正確輿論和良好的班風;
(5)開展經常性的班級教育活動;
(6)組織主題班會。
