單項選擇題
　　1.德育過程的基本矛盾是()
　　A.知與行的矛盾
　　B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾
　　C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾
　　D.學生的上進心與性情之間的矛盾
　　2.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。
　　A.1～2
　　B.20～40
　　C.60～70
　　D.70～80
　　3.縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的()，加強對薄弱學校的建設。
　　A.學習和培訓
　　B.溝通和合作
　　C.培訓和流動
　　D.交流和互訪
　　4.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
　　A.感知運動階段
　　B.前運算階段
　　C.具體運算階段
　　D.形式運算階段
　　5.狹義的教育制度是指()
　　A.國民教育制度
　　B.社會教育制度
　　C.高等教育制度
　　D.學校教育制度
　　6.教育要適應人的發展的個別差異性，做到()
　　A.循序漸進
　　B.因材施教
　　C.教學相長
　　D.防微杜漸
　　7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于()
　　A.多血質
　　B.膽汁質
　　C.粘液質
　　D.抑郁質
　　8.教材包括()
　　A.教科書
　　B.CAI軟件
　　C.教學參考書
　　D.以上三者皆是
　　9.為了預防未成年人犯罪，學校應當()
　　A.讓司法機關代勞
　　B.讓居委會、村委會直接負責
　　C.讓政府部門開展
　　D.聘任從事法制教育的專職或兼職的教師
　　10.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西都是不好的，這種心理防御方式稱為()
　　A.否認
　　B.文飾
　　C.投射
　　D.幻想
　　參考答案
　　1.C [解析]德育過程是促進學生品德發展矛盾的積極轉化過程。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。
　　2.B [解析]短時記憶也稱工作記憶,是信息加工系統的核心。在感覺記憶中經過編碼的信息,進入短時記憶后經過進一步的加工,再從這里進入可以長久保存的長時記憶。信息在短時記憶中一般只保持20~40秒,但如果加以復述,便可以繼續保存。
　　3.C [解析]略。
　　4.C [解析]皮亞杰把人的發展分為四個階段:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段(7~12歲),初步邏輯思維的形成。在前一階段出現表象圖式的基礎上開始形成具體運算圖式,這時兒童動作既是內化的,又是可逆的,既能使感覺運動圖式內化為表象圖式,又能從各種具體變化中抓住概念的本質。
　　5.D [解析]略。
　　6.B [解析]因材施教就是指教學要從學生的實際出發,使教學的深度、廣度、進度既適合大多數學生的知識水平和接受能力,同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異,使每個學生都得到充分的發展。
　　7.A [解析]人的氣質類型可分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質四種，膽汁質相當于神經活動強而不均衡型。多血質相當于神經活動強而均衡的靈活型。粘液質相當于神經活動強而均衡的安靜型。抑郁質相當于神經活動弱型。
　　8.D [解析]教材的定義有廣義和狹義之分。廣義的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，教師自己編寫或設計的材料也可稱之為教學材料。另外，計算機網絡上使用的學習材料也是教學材料。狹義的教材就是教科書。
　　9.D [解析]略。
　　10.B [解析]投射指把自己的不當、失誤轉嫁到他人身上,或把自己不能接受的欲望歸結為他人的。文飾指采用合理的理由來解釋所遭受的挫折,以減輕心理痛苦。否認指拒絕接受不愉快的現實以達到保護自我的作用。幻想指通過想象中的成就去滿足受到挫折后需要沒有得到滿足的心理。