2014年江西高考考試說明（語文），具體內容介紹如下：
Ⅰ．考試性質
普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)校招(zhao)生(sheng)全(quan)國統一考(kao)試(shi)是合(he)格(ge)的(de)高(gao)中畢(bi)業(ye)生(sheng)和具(ju)有同(tong)等學(xue)力的(de)考(kao)生(sheng)參加的(de)選拔(ba)性考(kao)試(shi)。高(gao)等學(xue)校根據(ju)考(kao)生(sheng)成績(ji)，按(an)已(yi)確定(ding)的(de)招(zhao)生(sheng)計(ji)劃，德、智(zhi)、體全(quan)面衡量(liang)，擇優錄(lu)取(qu)。因此，高(gao)考(kao)應具(ju)有較(jiao)高(gao)的(de)信度、效度，必(bi)要(yao)的(de)區分(fen)度和適當的(de)難度。
Ⅱ．命題指導思想
命(ming)題以教(jiao)(jiao)(jiao)育部2003年頒布的《普(pu)通高(gao)(gao)中語(yu)文課程標(biao)準(zhun)（實驗(yan)）》、教(jiao)(jiao)(jiao)育部考試中心2012年頒布的《普(pu)通高(gao)(gao)等學校招生全國統(tong)一考試大綱(gang)（課程標(biao)準(zhun)實驗(yan)版）》以及我省(sheng)統(tong)一使用(yong)的普(pu)通高(gao)(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)依據。
全國總(zong)結我(wo)省(sheng)(sheng)(sheng)的自行(xing)(xing)命(ming)題工作(zuo)經驗，繼承和發揚(yang)我(wo)省(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)自行(xing)(xing)命(ming)題過程中形成的符合我(wo)省(sheng)(sheng)(sheng)中學語文教(jiao)(jiao)學實(shi)際的命(ming)題特(te)色(se)，即“回歸(gui)教(jiao)(jiao)材、回歸(gui)語文能力本位，導向讀(du)書，豐富人文積淀”。
Ⅲ．考試能力要求
高考語(yu)文(wen)要(yao)求(qiu)考查考生(sheng)識記、理解、分(fen)析綜(zong)合、鑒賞評價、表達(da)應(ying)用和探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)六種能(neng)(neng)力，“探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)”是新(xin)增的(de)能(neng)(neng)力層級，目的(de)是適應(ying)新(xin)課程標準培養學生(sheng)探(tan)(tan)究(jiu)(jiu)能(neng)(neng)力的(de)要(yao)求(qiu)。
這六種能(neng)力表(biao)現為六個層級。分別如下：
A．識記：指識別和(he)記憶，是(shi)基本的能力層級(ji)。
B．理解(jie)：指(zhi)領(ling)會并能作簡單(dan)的解(jie)釋，是在識記基(ji)礎(chu)上高一級的能力層級。
C．分(fen)析綜合：指(zhi)分(fen)解(jie)剖析和(he)歸納(na)整理(li)，是在識(shi)記和(he)理(li)解(jie)的(de)基礎上進一步提(ti)高了的(de)能力層級(ji)。
D．鑒賞評價：指對(dui)閱(yue)讀材(cai)料的鑒別、賞析(xi)和(he)評說(shuo)，是以(yi)識記、理(li)解和(he)分(fen)析(xi)綜合為(wei)基(ji)礎，在(zai)閱(yue)讀方面(mian)發展了的能力(li)層級。
E．表達應用：指對語文知(zhi)識(shi)和能力(li)的運用，是(shi)以識(shi)記、理解和分析綜合(he)為基礎，在表達方面發展了(le)的能力(li)層級。
F．探究：指對某些問題進行探討，有(you)(you)見解、有(you)(you)發現(xian)、有(you)(you)創新，是在識(shi)記、理解和分析綜合(he)的基(ji)礎上(shang)發展了(le)的能力層級。
對A、B、C、D、E、F六個能(neng)力(li)層級均可(ke)有難易不(bu)同(tong)的考查。
Ⅳ．考試內容
根據普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)(xue)校對新(xin)生文化素質的(de)要求，依據教育部2003年頒布的(de)《普(pu)通(tong)高(gao)中課程方案(an)（實驗）》、教育部考試中心2011年頒布的(de)《普(pu)通(tong)高(gao)等學(xue)(xue)校招生全國統一考試大綱（課程標準(zhun)實驗版）》以及《江(jiang)西省2011年普(pu)通(tong)高(gao)考改革(ge)方案(an)》和(he)《江(jiang)西省普(pu)通(tong)高(gao)中新(xin)課程實驗學(xue)(xue)科教學(xue)(xue)指導意見(jian)》，確定語文科考試內容。
按照(zhao)高中(zhong)(zhong)課程標準規定的(de)(de)必修課程中(zhong)(zhong)閱讀與鑒賞、表(biao)達與交流兩個目標的(de)(de)“語(yu)文(wen)1”至“語(yu)文(wen)5”五(wu)個模塊，選(xuan)修課程中(zhong)(zhong)《語(yu)言文(wen)字應用》、《中(zhong)(zhong)國(guo)古(gu)代詩歌與散(san)文(wen)欣(xin)(xin)賞》、《先秦諸子選(xuan)讀》、《文(wen)章寫作(zuo)與修改(gai)》、《中(zhong)(zhong)國(guo)現代詩歌散(san)文(wen)欣(xin)(xin)賞》五(wu)個模塊，組成考試內容。對各部分內容均可(ke)有(you)難易不(bu)同(tong)的(de)(de)考查。
一、語言文字運用
正確(que)、熟練、有效地運用語言(yan)文(wen)字。
1．識記 A
（1）識記(ji)現代漢語普通話常用字的字音
（2）識記并正確(que)書寫現代常用(yong)規(gui)范漢字
2．表達應用 E
（1）正(zheng)確使用標點符號
（2）正確使用詞(ci)語（包括(kuo)熟語）
（3）辨析(xi)并(bing)修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混(hun)亂、表(biao)意不明、不合邏輯。
（4）擴展語句，壓(ya)縮(suo)語段(duan)
（5）選(xuan)用(yong)(yong)、仿用(yong)(yong)、變(bian)換句式
（6）正確(que)運用常用的(de)修辭方法(fa)
常見修辭方法：比(bi)(bi)喻、比(bi)(bi)擬、借代、夸張、對偶、排比(bi)(bi)、反(fan)復、設問(wen)、反(fan)問(wen)。
（7）語言表達(da)簡明(ming)(ming)、連(lian)貫、得(de)體、準(zhun)確、鮮明(ming)(ming)、生動。
二、文學名著閱讀
識記 A
默寫(xie)古代詩(shi)文（默寫(xie)篇目見附(fu)錄(lu)二）
三、古代詩文閱讀
閱讀淺(qian)易(yi)的(de)古代詩文。
1．識記 A
默寫古(gu)代詩文（默寫篇目見附錄二）
2．理解 B
（1）理解常見文言實詞(ci)在文中的含義
（2）理解常(chang)見文言虛詞(ci)在文中的意(yi)義和用(yong)法
常(chang)見(jian)文言虛詞：而、何、乎、乃、其(qi)、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則(ze)、者、之。
（3）理解與現代漢語不同(tong)的句式(shi)和(he)用(yong)法
不(bu)同的句(ju)式和(he)用法(fa)：判斷句(ju)、被(bei)動句(ju)、賓語前(qian)置、成分省(sheng)略和(he)詞類活用。
（4）理解并翻譯文中的句子
（5）文言斷句
3．分析綜合 C
（1）篩選文中的信息
（2）歸納(na)內容(rong)要(yao)點(dian)，概(gai)括中心(xin)意(yi)思
（3）分析概括作者在文中的(de)觀點(dian)態度
4．鑒賞評價 D
（1）鑒賞文學作(zuo)品的形(xing)象(xiang)、語言(yan)和表達技巧
（2）評價文(wen)章的(de)思想內容(rong)和作(zuo)者的(de)觀點態度
