高一地理說課稿之城市區位與城市體系

時間：2014-03-06 10:04:00 來源：無憂考網 [字體：小中大]

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1.教材(cai)分(fen)析(背景分(fen)析、教學目標、重點難(nan)點)

2.說教法

3.說學法

4.教學過程設計

一、教材分析：

1.背景分析

本節內容(rong)主要包(bao)括城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)區位選(xuan)擇、城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)體系和(he)長江三角洲地(di)(di)區城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)功能案例分析三部分，屬于(yu)人文地(di)(di)理的(de)范圍，是在學(xue)習了城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)發展與城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)化內容(rong)的(de)基礎上的(de)知(zhi)識，目前城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)快速發展使得(de)人們更加(jia)重(zhong)視城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)區位選(xuan)擇的(de)研究，同(tong)時(shi)(shi)城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)化速度(du)飛速發展也加(jia)速了世界城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)體系的(de)形成。同(tong)時(shi)(shi)，本節內容(rong)又將為我們下面學(xue)習城(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)空間(jian)結構奠定基礎。

2. 教學目標：

1)知識與技能：

熟(shu)悉影響城市區位的自然因素(su)、社會經濟因素(su)。

理(li)解影響城市區位(wei)因(yin)素的(de)變化。

理解城市體系和中心地理論。

熟悉理解長江三角洲主要城市(shi)及城市(shi)層次分(fen)布。

2)過程與方法：

能對(dui)某城(cheng)市的(de)形成(cheng)所影響的(de)區位因素是什么。能分析某地區的(de)城(cheng)市體(ti)系(xi)。

能(neng)對結(jie)合長三(san)角對珠(zhu)江(jiang)三(san)角洲、遼中南等地區(qu)進行分析。

3)情(qing)感、態度與價(jia)值觀(guan)：

使養(yang)成能獨自讀圖(tu)分析的(de)習慣，培養(yang)學生合作(zuo)意識

培養學(xue)生熱愛(ai)家鄉熱愛(ai)地理的情感

3.教學重點：

1)影響城市區位(wei)的自然因素、社(she)會(hui)因素和影響區位(wei)發展(zhan)變化(hua)。

2)中(zhong)心地(di)理論和城市體系。

4.教學(xue)難點(dian)：根據(ju)學(xue)生(sheng)已(yi)有知識儲備將中心地理論(lun)定為本節難點(dian)。

二、說教法：

根(gen)據以上教(jiao)材分(fen)析，為促進學(xue)(xue)(xue)生的獨立分(fen)析區(qu)域的能力(li)發展，對(dui)城市體(ti)系知識將選擇教(jiao)師引導讀圖法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，歸(gui)納總(zong)結法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、列表(biao)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。對(dui)于中心地理論比較抽象的問題我準備采用(yong)啟(qi)發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)及案冽教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，對(dui)于難點(dian)區(qu)位因素(su)的選擇采用(yong)討論式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、列表(biao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)

三、說學法：

為使(shi)所學知識能(neng)較好的納入學生(sheng)(sheng)已有的知識體系(xi)，促進學生(sheng)(sheng)的智能(neng)發展，對(dui)(dui)城市(shi)區位選(xuan)擇的因素、城市(shi)體系(xi)將分別采(cai)用歸納總結法，讀圖(tu)發現法，對(dui)(dui)中心地理論(lun)讀圖(tu)分析法，案例分析法。

四、教學過程：

1、設置(zhi)問題，導入新課(ke)

世界上為什(shen)么有的(de)(de)(de)地方城市(shi)(shi)(shi)多，有的(de)(de)(de)地方城市(shi)(shi)(shi)少?一個(ge)城市(shi)(shi)(shi)為什(shen)么建在(zai)這里，而不建在(zai)那里?中國和(he)世界的(de)(de)(de)眾多的(de)(de)(de)城市(shi)(shi)(shi)發展(zhan)變化的(de)(de)(de)原因狀況如何?

通過重重設問來導出本節(jie)課所學(xue)知識(shi)，有利于引(yin)起學(xue)生探索欲望(wang)，從而促(cu)進學(xue)生學(xue)習(xi)的興趣。

2、講授新課

1)城市(shi)區位選擇這部(bu)分(fen)我準備列出兩個(ge)表格，讓學生(sheng)來討論填寫影響城市(shi)區位選擇的自然因素(su)(su)和(he)社會經濟(ji)因素(su)(su)。

2)城(cheng)市(shi)體系(xi)這部分內容(rong)也(ye)是列出表格，進行對比(bi)。對比(bi)不(bu)同(tong)等級的城(cheng)市(shi)在(zai)數(shu)目，服(fu)務(wu)范圍，規模(mo)，彼此間距離，服(fu)務(wu)種(zhong)類等方面(mian)的區別。終老(lao)師同(tong)學共(gong)同(tong)歸納出金字塔(ta)理論(lun)：即塔(ta)基城(cheng)市(shi)數(shu)目多，規模(mo)小。越往上城(cheng)市(shi)數(shu)目越少(shao)，規模(mo)越大。

3)中心地理(li)論這部分(fen)內(nei)容(rong)比較抽象，學(xue)生難以(yi)接受。因此我采(cai)用啟發式教(jiao)學(xue)法和結合長(chang)三角進行案例分(fen)析，讓學(xue)生以(yi)自己的(de)(de)家鄉(長(chang)三角)為例來突破這個難點，以(yi)下(xia)是我的(de)(de)板書設計

城市(shi)區位：城市(shi)所(suo)占拒(ju)的場所(suo)

供水

河流　　　水運

軍事防御

自然因素　　地形地質(zhi)：中(zhong)國城市分布與(yu)地形地質(zhi)的關系(xi)

影響城市　　　　　　　　　自然(ran)資源：因礦產的開(kai)采而形成的城市

區位的因素

表現：交(jiao)通區位、經濟基礎、生產方式、政治和文化歷史

交(jiao)通方式的變化對城市分布及(ji)發展的影響

社會經濟因素　變(bian)化

影響城市區位的時(shi)代變化性

城市(shi)體系：在(zai)一定(ding)的(de)區域范(fan)圍內在(zai)一定(ding)的(de)區域范(fan)圍內，又不同規模、不同等(deng)級、功能(neng)上各具特色的(de)城市(shi)相互聯系、相互作用(yong)而形成有機整體。