實習(xi)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)種期(qi)待(dai)(dai)，是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)成長的(de)(de)期(qi)待(dai)(dai)，是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)角色開(kai)始(shi)轉(zhuan)(zhuan)換的(de)(de)期(qi)待(dai)(dai)，更是(shi)(shi)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)夢(meng)想的(de)(de)期(qi)待(dai)(dai)；學習(xi)，也有(you)一(yi)(yi)份(fen)(fen)惶恐(kong)，有(you)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)缺乏(fa)信(xin)心的(de)(de)不(bu)安，有(you)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)無(wu)法適(shi)應新(xin)環境的(de)(de)擔憂，更有(you)怕(pa)(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)會無(wu)所適(shi)從(cong)(cong)的(de)(de)焦慮。帶著(zhu)一(yi)(yi)份(fen)(fen)希翼和一(yi)(yi)份(fen)(fen)茫然來到(dao)了(le)北京301醫院(yuan)，開(kai)始(shi)了(le)我的(de)(de)實習(xi)生涯(ya)。從(cong)(cong)此，我的(de)(de)身份(fen)(fen)將(jiang)從(cong)(cong)一(yi)(yi)個(ge)學生變為了(le)一(yi)(yi)個(ge)實習(xi)護士，生活環境將(jiang)從(cong)(cong)學校轉(zhuan)(zhuan)為醫院(yuan)，接觸(chu)的(de)(de)對(dui)象將(jiang)從(cong)(cong)老(lao)(lao)師(shi)，同學轉(zhuan)(zhuan)變為醫生，護士，病人。對(dui)于這三大(da)(da)轉(zhuan)(zhuan)變，對(dui)于如何做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)合格的(de)(de)實習(xi)護士，雖說(shuo)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)我們已是(shi)(shi)千(qian)叮嚀萬囑咐，可我心里(li)還是(shi)(shi)忐忑不(bu)安的(de)(de)，怪不(bu)適(shi)應，怕(pa)(pa)被帶教老(lao)(lao)師(shi)罵，害(hai)怕(pa)(pa)自(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)得比別人差(cha)怕(pa)(pa)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)知從(cong)(cong)何入(ru)手……第一(yi)(yi)個(ge)輪轉(zhuan)(zhuan)科室是(shi)(shi)icu，我的(de)(de)帶教老(lao)(lao)師(shi)是(shi)(shi)萬凌老(lao)(lao)師(shi)，她(ta)是(shi)(shi)院(yuan)里(li)的(de)(de)操作(zuo)能手，干(gan)活麻利(li)，動作(zuo)漂亮，操作(zuo)規范，這無(wu)形中給了(le)我很(hen)大(da)(da)壓力。實習(xi)生活的(de)(de)開(kai)始(shi)就讓(rang)我有(you)種挫敗感，在老(lao)(lao)師(shi)面前(qian)感覺(jue)自(zi)(zi)己(ji)(ji)很(hen)渺小，甚至于工(gong)作(zuo)都不(bu)帶腦子，只機械(xie)的(de)(de)執行任務，每次只想把工(gong)作(zuo)做(zuo)好，可越(yue)想先做(zuo)好它越(yue)出(chu)錯(cuo)，越(yue)錯(cuo)越(yue)害(hai)怕(pa)(pa)，越(yue)怕(pa)(pa)越(yue)錯(cuo)，這就形成了(le)一(yi)(yi)個(ge)惡(e)性循環。以至于我都不(bu)敢主動要求做(zuo)操作(zuo)，可這樣老(lao)(lao)師(shi)又覺(jue)得我干(gan)活不(bu)主動，有(you)時候覺(jue)得委屈(qu)了(le)就自(zi)(zi)己(ji)(ji)大(da)(da)哭一(yi)(yi)場。
每天面(mian)對著老師(shi)如魚得(de)水忙碌的(de)(de)身影，我(wo)(wo)心(xin)(xin)里(li)(li)只(zhi)有怨嘆，怨自(zi)己(ji)無法(fa)將理(li)論(lun)應用于實踐，怨自(zi)己(ji)在以前(qian)見(jian)習時沒有好好學，愿(yuan)自(zi)己(ji)笨手(shou)笨腳。可(ke)能是我(wo)(wo)適應能力差，又不(bu)會(hui)與老師(shi)溝通，進(jin)了(le)ccu還(huan)是處(chu)在彷徨中(zhong)，但我(wo)(wo)也很(hen)感激我(wo)(wo)的(de)(de)帶教老師(shi)，對我(wo)(wo)很(hen)耐心(xin)(xin)，也很(hen)關心(xin)(xin)我(wo)(wo)。到(dao)了(le)手(shou)術室(shi)李楠老師(shi)每天都能看到(dao)我(wo)(wo)的(de)(de)進(jin)步(bu)，即使是一點點她(ta)也鼓勵(li)我(wo)(wo)，即使我(wo)(wo)很(hen)笨犯了(le)錯(cuo)她(ta)也會(hui)給我(wo)(wo)講原(yuan)理(li)，讓(rang)我(wo)(wo)知道錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)根(gen)源而不(bu)是訓斥。它起到(dao)了(le)一個引導的(de)(de)作(zuo)用，我(wo)(wo)開始有了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)思路，又重新有了(le)工(gong)作(zuo)的(de)(de)激情(qing)，不(bu)管多苦多累只(zhi)要心(xin)(xin)里(li)(li)舒服，我(wo)(wo)就可(ke)以開心(xin)(xin)度過每一天！
現在對于實習，我還是又憧憬又惶恐的。醫學教.育網搜集整理憧憬是因為實習是一次理論聯系實際的機會，將學了四年的理論去應用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習同學，各說紛紜。醫學`教育網搜集整理總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，老師交流，不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會，所以我覺得溝通也是一門藝術，學好了將使你受益匪淺。經過這近五個月的實習，我也有了這層體會。也明白做為一個白衣天使的職責！
