1. 幼師心得體會 篇一
首先要(yao)當(dang)好(hao)一(yi)名幼兒(er)教師，必須要(yao)擁(yong)有一(yi)顆(ke)童真(zhen)、熱(re)愛孩(hai)子熱(re)愛工作的一(yi)份心，僅(jin)有擁(yong)有了，這份心，你會得到更(geng)有益(yi)的收(shou)獲。
記得(de)剛開始來(lai)幼兒園工(gong)作時，我(wo)什么(me)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)，天天圍著(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)轉(zhuan)，而不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)孩(hai)(hai)子(zi)圍著(zhu)我(wo)轉(zhuan)，但在這(zhe)一年的(de)(de)(de)(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)懂得(de)了(le)(le)許多(duo)以前不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)，也(ye)(ye)學會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)怎(zen)(zen)樣處理好(hao)同(tong)事(shi)(shi)(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)(de)關系，也(ye)(ye)學會(hui)(hui)(hui)了(le)(le)做(zuo)(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)心目中(zhong)的(de)(de)(de)(de)好(hao)教師，讓孩(hai)(hai)子(zi)更加喜(xi)歡你(ni)(ni)，記得(de)前不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)久有(you)位(wei)朋友(you)問我(wo)，你(ni)(ni)天天帶小(xiao)孩(hai)(hai)辛苦(ku)(ku)嗎？小(xiao)孩(hai)(hai)哭鬧了(le)(le)，你(ni)(ni)怎(zen)(zen)樣辦？我(wo)當(dang)(dang)時就(jiu)面帶微笑(xiao)的(de)(de)(de)(de)告訴她在社會(hui)(hui)(hui)上沒有(you)什么(me)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)辛苦(ku)(ku)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)累的(de)(de)(de)(de)，雖(sui)然累，可是(shi)我(wo)覺得(de)我(wo)的(de)(de)(de)(de)生活很(hen)充(chong)實很(hen)滿足(zu)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容(rong)來(lai)自(zi)(zi)于這(zhe)群活潑可愛的(de)(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)，因為這(zhe)群孩(hai)(hai)子(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容(rong)從沒有(you)離(li)開過，僅有(you)你(ni)(ni)真正(zheng)付(fu)出(chu)的(de)(de)(de)(de)才(cai)會(hui)(hui)(hui)得(de)到(dao)別人的(de)(de)(de)(de)認可與贊賞，以前每當(dang)(dang)孩(hai)(hai)子(zi)哭鬧時候，我(wo)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)異常(chang)煩異常(chang)累，甚至不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想從事(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)份工(gong)作了(le)(le)，但這(zhe)時我(wo)自(zi)(zi)我(wo)總會(hui)(hui)(hui)在心里默(mo)默(mo)的(de)(de)(de)(de)安(an)慰(wei)自(zi)(zi)我(wo)說這(zhe)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)事(shi)(shi)(shi)(shi)，沒有(you)什么(me)是(shi)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)，僅有(you)什么(me)事(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意做(zuo)(zuo)得(de)，時間久了(le)(le)孩(hai)(hai)子(zi)們熟悉(xi)了(le)(le)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管做(zuo)(zuo)什么(me)才(cai)開始都會(hui)(hui)(hui)有(you)一個適應期，這(zhe)個期間過來(lai)就(jiu)會(hui)(hui)(hui)慢慢習(xi)慣，并且喜(xi)歡，所以每當(dang)(dang)煩惱(nao)或者不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)開心的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情(qing)向你(ni)(ni)走來(lai)時，你(ni)(ni)都要學會(hui)(hui)(hui)心靈的(de)(de)(de)(de)安(an)慰(wei)，自(zi)(zi)我(wo)安(an)慰(wei)也(ye)(ye)是(shi)得(de)到(dao)提高的(de)(de)(de)(de)第一步法。
孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)一張(zhang)張(zhang)青(qing)春的(de)(de)面(mian)孔，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)熱情，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)愛，已(yi)經溫暖了我(wo)的(de)(de)心(xin)，我(wo)清楚(chu)的(de)(de)明(ming)(ming)白(bai)(bai)我(wo)從事(shi)的(de)(de)是(shi)陽光底下光輝的(de)(de)職業，我(wo)所(suo)走的(de)(de)是(shi)一條充(chong)(chong)滿青(qing)春氣(qi)息(xi)的(de)(de)綠(lv)色道路，我(wo)在(zai)給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)愛應當(dang)是(shi)真摯的(de)(de)、無私(si)的(de)(de)愛，在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)生病需(xu)要(yao)(yao)關心(xin)的(de)(de)時(shi)候需(xu)要(yao)(yao)爸爸媽媽給(gei)他們(men)(men)(men)帶來關心(xin)、呵護，同(tong)時(shi)也需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師悉(xi)心(xin)的(de)(de)照顧、關心(xin)著他們(men)(men)(men)，我(wo)明(ming)(ming)白(bai)(bai)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)需(xu)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師帶給(gei)她們(men)(men)(men)美(mei)麗的(de)(de)笑(xiao)容，同(tong)時(shi)我(wo)也明(ming)(ming)白(bai)(bai)心(xin)境(jing)不(bu)(bu)好的(de)(de)時(shi)候不(bu)(bu)能把這種壞(huai)的(de)(de)情緒給(gei)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的(de)(de)心(xin)靈是(shi)純凈的(de)(de)海水，孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)世界是(shi)一個(ge)(ge)充(chong)(chong)滿“真、善、美(mei)”，的(de)(de)童話，所(suo)以有不(bu)(bu)開(kai)心(xin)的(de)(de)事(shi)情，不(bu)(bu)要(yao)(yao)在(zai)孩(hai)子(zi)(zi)面(mian)前表現出來，要(yao)(yao)在(zai)他們(men)(men)(men)面(mian)前展現的(de)(de)是(shi)一張(zhang)善良充(chong)(chong)滿微笑(xiao)的(de)(de)臉，每(mei)當(dang)我(wo)走進(jin)幼(you)兒園都要(yao)(yao)換(huan)一個(ge)(ge)主角，不(bu)(bu)再是(shi)女兒，而是(shi)孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)好的(de)(de)朋友(you)，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)(men)(men)喜愛的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨日的節奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
2. 幼師心得體會 篇二
俗話說：國有國法，家(jia)(jia)(jia)有家(jia)(jia)(jia)規。我們天幼這個(ge)大(da)家(jia)(jia)(jia)庭，為(wei)營造和(he)諧和(he)培植閱讀、充(chong)滿書香的(de)樂園，在上周的(de)星期一，各家(jia)(jia)(jia)庭成(cheng)員在當家(jia)(jia)(jia)人(ren)的(de)組織和(he)帶領下召開了(le)家(jia)(jia)(jia)庭會(hui)議，每(mei)人(ren)持有一份《XX省學前(qian)教育保教管理指南》，進行了(le)認(ren)真的(de)閱讀和(he)學習。終各家(jia)(jia)(jia)庭成(cheng)員還(huan)提出了(le)值得反(fan)思之處(chu)和(he)自身(shen)認(ren)為(wei)所(suo)缺乏提高之處(chu)。
《指南》分成：課程管(guan)(guan)理(li)(li)、保教常規(gui)管(guan)(guan)理(li)(li)、教師專業發展(zhan)管(guan)(guan)理(li)(li)三章(zhang)。其中給我感觸深的就是：
1、克服教(jiao)育形式和資(zi)料上的成人化和知識化傾向。
經過學(xue)(xue)習，使我認識到(dao)(dao)教師應根據(ju)幼兒(er)的年齡特(te)點組織(zhi)不(bu)(bu)一樣的游(you)戲活動(dong)，把游(you)戲、參觀、實踐、探索(suo)和操作(zuo)等(deng)作(zuo)為(wei)幼兒(er)學(xue)(xue)習的主要方(fang)式。使我明確到(dao)(dao)了在(zai)活動(dong)中(zhong)(zhong)哪些地方(fang)不(bu)(bu)能成人化知識化，倡(chang)導(dao)以游(you)戲為(wei)幼兒(er)的基本活動(dong)，使他們(men)在(zai)簡便愉快的游(you)戲中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)到(dao)(dao)知識，真正做到(dao)(dao)玩中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)玩。做到(dao)(dao)要從幼兒(er)出發，遵循幼兒(er)的生長規律，拓展幼兒(er)思維的重要性(xing)。
2、合理安(an)排幼兒(er)在園的(de)時間。
經過(guo)細(xi)細(xi)閱后(hou)，讓我明白了要(yao)科學(xue)合(he)(he)理的(de)(de)安排幼(you)兒在園(yuan)的(de)(de)一(yi)日生活中，異常(chang)是(shi)要(yao)我們關(guan)注一(yi)些值得關(guan)注的(de)(de)細(xi)節(jie)，如在每(mei)個環(huan)節(jie)中的(de)(de)過(guo)渡(du)，如幼(you)兒在等待中應做些什(shen)么，短暫(zan)的(de)(de)時間也是(shi)能夠妥善合(he)(he)理的(de)(de)安排，處理好細(xi)微(wei)的(de)(de)環(huan)節(jie)，減少幼(you)兒無趣不必要(yao)的(de)(de)等待。
3、避免組織無準(zhun)備的活動。
在教學(xue)活動中，教師(shi)必須(xu)事(shi)先對教材有充分的熟悉度，包(bao)括脫稿講故事(shi)，說真的，雖(sui)有點(dian)難(nan)度，但這(zhe)也是為(wei)了提(ti)升教師(shi)的教學(xue)實踐(jian)本事(shi)和教學(xue)反思本事(shi)而制(zhi)定的，所以，必須(xu)要克服，要做到有備而戰，才(cai)能夠有效地提(ti)高自我的教學(xue)本事(shi)。
4、班級(ji)是實施保(bao)教任務的重要的場所。
是(shi)幼(you)兒(er)(er)主要活(huo)動的(de)(de)環境，幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)健康成長(chang)直接(jie)取決于(yu)班級保(bao)教工作的(de)(de)成效。所以我們教師要根據(ju)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)特點，為(wei)他們創設良好的(de)(de)教育環境和確(que)保(bao)幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)生(sheng)活(huo)程序，同時要不斷的(de)(de)注重(zhong)常規的(de)(de)培養。
5、教(jiao)師自我成長(chang)的(de)需求。
不會被時代(dai)淘汰，要求自我(wo)做(zuo)到(dao)多(duo)(duo)看、多(duo)(duo)想(xiang)、多(duo)(duo)做(zuo)，經(jing)常看一些有關(guan)幼兒教育方面的(de)理(li)論書籍，豐(feng)富(fu)自我(wo)的(de)理(li)論知(zhi)識，并將自我(wo)的(de)心得(de)和其他教師一齊分享，聽聽別人的(de)意見(jian)。認(ren)真對待每次(ci)的(de)業(ye)務學習，并經(jing)常反思自我(wo)的(de)工(gong)作，想(xiang)想(xiang)近段時間自我(wo)做(zuo)了(le)些什么(me)，收獲了(le)多(duo)(duo)少，還存(cun)在什么(me)不足，來調整自我(wo)的(de)工(gong)作。為了(le)使自我(wo)能(neng)得(de)到(dao)更多(duo)(duo)的(de)鍛煉，我(wo)還進取參(can)加一些活動來提高自我(wo)的(de)理(li)論知(zhi)識和教師技能(neng)。
總之，經過這次家庭成員學習《XX省學前教育保教管理指南》會議，我明白了自我今后努力的方向，同時也給我今后的工作有了很大的幫忙！
3. 幼師心得體會 篇三
作為(wei)一(yi)(yi)名幼兒(er)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是否具有對(dui)(dui)(dui)話意(yi)識(shi)和(he)對(dui)(dui)(dui)話精神，是否與兒(er)童堅持一(yi)(yi)種對(dui)(dui)(dui)話的(de)(de)關系狀(zhuang)態，都能夠在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)與兒(er)童的(de)(de)共同活動(dong)中，在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)兒(er)童的(de)(de)態度中表現出(chu)來，在教(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)兒(er)童的(de)(de)有意(yi)和(he)無意(yi)的(de)(de)行為(wei)中表現出(chu)來。我們不得不承認，在兒(er)童面前，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是會(hui)處于一(yi)(yi)種優勢地位(wei)，兒(er)童處于弱勢地位(wei)。從對(dui)(dui)(dui)話的(de)(de)角度看，我往(wang)往(wang)會(hui)構(gou)成不利于對(dui)(dui)(dui)話的(de)(de)局(ju)面，為(wei)什么會(hui)這樣呢
一、穿(chuan)新鞋走老路
在(zai)新《綱要(yao)》頒布以來(lai)(lai)，有(you)些教(jiao)師(shi)理解的(de)不夠深度，停留在(zai)皮毛上(shang)，如：我們一(yi)再(zai)強調要(yao)蹲(dun)下(xia)來(lai)(lai)看幼兒(er)，實(shi)際上(shang)就是指尊重幼兒(er)，真誠的(de)對待幼兒(er)的(de)精神情感(gan)(gan)世(shi)界。而有(you)些教(jiao)師(shi)的(de)做(zuo)法是：從動(dong)作上(shang)真的(de)蹲(dun)下(xia)來(lai)(lai)了，但卻做(zuo)著訓斥孩子的(de)事，類似這樣，即使教(jiao)師(shi)的(de)高度降的(de)再(zai)低，幼兒(er)也不會感(gan)(gan)到絲(si)毫的(de)平等，從而影響到教(jiao)育的(de)實(shi)施。
二、家長的言行，對幼(you)兒是暗示
如(ru)今社會(hui)，獨(du)生(sheng)子女成了家中的(de)(de)(de)(de)掌(zhang)上明珠，大多(duo)數(shu)父母忙于事(shi)業，部分是(shi)老人帶，還有的(de)(de)(de)(de)是(shi)請保姆(mu)帶，這對幼兒的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)也(ye)有必須影響，如(ru)我們(men)經(jing)常聽(ting)到(dao)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)這樣(yang)說(shuo)：你鬧，我就給你送(song)幼兒園，讓教(jiao)(jiao)師好(hao)(hao)好(hao)(hao)管(guan)(guan)管(guan)(guan)你。有的(de)(de)(de)(de)會(hui)當著孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)面(mian)說(shuo)：教(jiao)(jiao)師，您的(de)(de)(de)(de)話就是(shi)圣旨，您好(hao)(hao)好(hao)(hao)說(shuo)說(shuo)他，他就聽(ting)您的(de)(de)(de)(de)等等。孩(hai)(hai)子在這種語言的(de)(de)(de)(de)暗示作用下，在心(xin)理(li)上會(hui)產生(sheng)一(yi)種對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)恐懼(ju)心(xin)理(li)，這也(ye)是(shi)不利于建立良好(hao)(hao)師生(sheng)關系的(de)(de)(de)(de)，從而影響到(dao)教(jiao)(jiao)育(yu)。
三、教(jiao)師缺乏(fa)對話意識
過去(qu)，在(zai)(zai)教育(yu)活動(dong)(dong)中，教師(shi)(shi)(shi)把幼(you)兒看作是(shi)知(zhi)識的(de)理解(jie)者，而(er)幼(you)兒把教師(shi)(shi)(shi)看作是(shi)知(zhi)識的(de)傳授(shou)者，雖(sui)然(ran)其中存在(zai)(zai)著必須的(de)人(ren)際交往，但作為精神整體的(de)人(ren)的(de)自(zi)覺(jue)的(de)理解(jie)和(he)溝通(tong)不(bu)存在(zai)(zai)，師(shi)(shi)(shi)生關系(xi)因而(er)失去(qu)了(le)(le)教育(yu)意義。例(li)如(ru)：在(zai)(zai)教育(yu)活動(dong)(dong)中，經(jing)常(chang)出現兒童(tong)跟(gen)隨(sui)教師(shi)(shi)(shi)提出的(de)……是(shi)不(bu)是(shi);……對(dui)(dui)不(bu)對(dui)(dui);……好不(bu)好等問(wen)題隨(sui)聲(sheng)附和(he)是(shi)!對(dui)(dui)!好這樣一來，兒童(tong)的(de)回答成(cheng)(cheng)了(le)(le)他們不(bu)假思索的(de)齊(qi)聲(sheng)合唱兒童(tong)成(cheng)(cheng)了(le)(le)教師(shi)(shi)(shi)的(de)應聲(sheng)蟲，這說明教師(shi)(shi)(shi)所期望的(de)只是(shi)兒童(tong)能(neng)夠(gou)跟(gen)隨(sui)自(zi)已的(de)思路(lu);并(bing)經(jing)過回答問(wen)題是(shi)、好、對(dui)(dui)來確定他們是(shi)不(bu)在(zai)(zai)跟(gen)隨(sui)自(zi)已的(de)思路(lu)，教育(yu)活動(dong)(dong)成(cheng)(cheng)了(le)(le)告知(zhi)性的(de)活動(dong)(dong)，長此下去(qu)，兒童(tong)很(hen)可(ke)能(neng)構成(cheng)(cheng)一種惰性或對(dui)(dui)教師(shi)(shi)(shi)的(de)依(yi)靠性，這種損害是(shi)任(ren)何此刻知(zhi)識都無法彌補的(de)。
此刻，多(duo)種(zhong)形式(shi)、自由式(shi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)觀盛(sheng)行，多(duo)種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)模式(shi)共存，如今的(de)教(jiao)育(yu)(yu)活動是(shi)一種(zhong)對話(hua)過程，它表現(xian)于(yu)教(jiao)師與兒(er)童在活動中的(de)對話(hua)關系，而師幼(you)間的(de)對話(hua)關系本(ben)身(shen)就是(shi)一種(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)體現(xian)。這就要求教(jiao)師要從和幼(you)兒(er)者說接(jie)觸的(de)每一句話(hua)入手，提高(gao)自身(shen)素質，把與幼(you)兒(er)交(jiao)往的(de)一句一字都看(kan)成是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shi)際的工作中(zhong)與幼兒建(jian)立平等和諧的師生關系(xi)呢我在實(shi)際工作中(zhong)有幾點體會：
一、師(shi)(shi)與(yu)兒(er)童的對(dui)(dui)話關(guan)系，是對(dui)(dui)以(yi)教師(shi)(shi)為中心(xin)以(yi)兒(er)童為中心(xin)的一種批判
教師與(yu)幼(you)(you)兒(er)在活動中(zhong)應是共(gong)(gong)同(tong)參與(yu)、相(xiang)互(hu)合作、彼此投(tou)入，就像一(yi)家人(ren)平平常常的(de)(de)(de)(de)過日子一(yi)樣，從(cong)而(er)把所有的(de)(de)(de)(de)教育融(rong)入生活的(de)(de)(de)(de)點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)中(zhong)，師幼(you)(you)間的(de)(de)(de)(de)對話不僅僅是指(zhi)二者之間的(de)(de)(de)(de)狹隘的(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)談話，而(er)是指(zhi)雙(shuang)(shuang)方的(de)(de)(de)(de)敞(chang)開和(he)接納(na)(na)是對對方的(de)(de)(de)(de)傾(qing)聽，是指(zhi)雙(shuang)(shuang)方共(gong)(gong)同(tong)在場，互(hu)相(xiang)吸引(yin)互(hu)相(xiang)包(bao)容，共(gong)(gong)同(tong)參與(yu)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，這(zhe)種對話更多地是指(zhi)相(xiang)互(hu)接納(na)(na)和(he)共(gong)(gong)同(tong)分享(xiang)，指(zhi)雙(shuang)(shuang)方的(de)(de)(de)(de)交互(hu)性和(he)精神的(de)(de)(de)(de)互(hu)相(xiang)承(cheng)領(ling)。
二、真誠的(de)(de)應對(dui)幼(you)兒，是(shi)師幼(you)實現對(dui)話的(de)(de)基礎
真(zhen)誠就是認(ren)真(zhen)、誠懇、關切、不(bu)欺騙、不(bu)虛假――真(zhen)誠地對(dui)待孩子(zi)(zi)的提問，真(zhen)誠地對(dui)待孩子(zi)(zi)的告狀(zhuang)，真(zhen)誠的對(dui)待孩子(zi)(zi)的表達，甚至是孩子(zi)(zi)的每(mei)(mei)(mei)一個眼神(shen)(shen);每(mei)(mei)(mei)一個表情;每(mei)(mei)(mei)一點變化(hua)，作為(wei)一名幼兒(er)教師(shi)應毫不(bu)吝(lin)嗇的給予每(mei)(mei)(mei)個幼兒(er)肯定的態度，關注的目光，鼓(gu)勵的話語，盧梭(suo)認(ren)為(wei)兒(er)童具(ju)(ju)有(you)不(bu)一樣(yang)于成(cheng)人的精(jing)神(shen)(shen)生活兒(er)童具(ju)(ju)有(you)他(ta)特有(you)的看法(fa)，想法(fa)和(he)感(gan)情的;如果(guo)想用我(wo)們的看法(fa)，想法(fa)感(gan)情去代(dai)替他(ta)們的看法(fa)、想法(fa)和(he)感(gan)情，那簡直是愚蠢的事情……
三、重(zhong)視一日生(sheng)活(huo)中每與幼(you)兒對話的機會
從早(zao)上(shang)的(de)第一(yi)縷曙(shu)光到晚上(shang)的(de)終一(yi)抹(mo)夕陽，這之間的(de)每(mei)(mei)一(yi)分(fen)每(mei)(mei)一(yi)秒(miao)都(dou)為師幼供給了對話的(de)平臺，這就要求教(jiao)師有(you)敏(min)銳的(de)目光，有(you)對話的(de)意識。
(一)日常生活中的對(dui)話
幼兒(er)(er)園的教(jiao)育是(shi)為(wei)幼兒(er)(er)一(yi)生的發展打好基礎，教(jiao)育，尤其是(shi)在幼兒(er)(er)園這個特殊階段，培(pei)養良(liang)好的生活習慣就顯得更為(wei)重要(yao)。例如(ru)(ru)在培(pei)養小班幼兒(er)(er)洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)手常規時，我(wo)(wo)并(bing)沒有(you)專門的去說教(jiao)洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)手的好處，應(ying)怎(zen)樣洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)手等。而是(shi)該洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)手時候我(wo)(wo)和(he)孩子們(men)(men)一(yi)齊(qi)洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，開始孩子們(men)(men)會(hui)(hui)看(kan)(kan)著教(jiao)師洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，之(zhi)后我(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)像(xiang)家里人一(yi)樣一(yi)邊洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)一(yi)邊聊天。一(yi)天，小杜說：徐教(jiao)師，你(ni)一(yi)會(hui)(hui)又(you)不(bu)吃飯，為(wei)什么也(ye)洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)手呀我(wo)(wo)說：因為(wei)我(wo)(wo)要(yao)幫(bang)你(ni)們(men)(men)盛(sheng)飯，如(ru)(ru)果小手臟了碰到你(ni)們(men)(men)的碗你(ni)們(men)(men)會(hui)(hui)生病的。噢(o)!他的樣貌似乎明白了什么，一(yi)會(hui)(hui)兒(er)(er)站在旁邊的朵兒(er)(er)說：教(jiao)師你(ni)也(ye)是(shi)手心(xin)、手背、手指(zhi)縫、小手腕都洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)呀我(wo)(wo)媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)就不(bu)像(xiang)你(ni)這么洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)那一(yi)會(hui)(hui)兒(er)(er)你(ni)看(kan)(kan)看(kan)(kan)我(wo)(wo)這樣洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的干(gan)凈(jing)還(huan)是(shi)你(ni)'媽(ma)(ma)洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的干(gan)凈(jing)好嗎好。徐教(jiao)師，我(wo)(wo)們(men)(men)倆比(bi)賽吧(ba)，看(kan)(kan)誰洗(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的又(you)干(gan)凈(jing)又(you)快!好!……如(ru)(ru)此(ci)生活式的聊天對話形式使幼兒(er)(er)更易于理解，也(ye)能(neng)(neng)夠引(yin)(yin)導(dao)幼兒(er)(er)思考與(yu)嘗(chang)試，更能(neng)(neng)引(yin)(yin)發出(chu)許多(duo)新的問題。
(二)教育(yu)活動中的對話
在教(jiao)(jiao)育活(huo)動(dong)中，如果師(shi)(shi)幼之間(jian)的(de)(de)(de)(de)對(dui)話(hua)激發出新(xin)的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)，產生出新(xin)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，則更加體現了(le)(le)(le)對(dui)話(hua)的(de)(de)(de)(de)重要意義，這些新(xin)出現的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)和問(wen)題(ti)為(wei)進(jin)一(yi)步對(dui)話(hua)留(liu)下了(le)(le)(le)空(kong)間(jian)和余(yu)地。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)應盡量避(bi)免一(yi)般性的(de)(de)(de)(de)心不在焉(yan)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)方式和話(hua)語，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對(dui)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)指導(dao)能夠切實引起孩(hai)子產生必須(xu)的(de)(de)(de)(de)感受。例如在主題(ti)活(huo)動(dong)《小(xiao)手真(zhen)能干(gan)》中，請幼兒(er)用(yong)小(xiao)手蘸上(shang)顏料，印(yin)(yin)(yin)手印(yin)(yin)(yin)，班(ban)上(shang)的(de)(de)(de)(de)幼兒(er)感到即新(xin)奇，又高興(xing)都大膽(dan)的(de)(de)(de)(de)印(yin)(yin)(yin)著。這時張(zhang)雨恬(tian)哇的(de)(de)(de)(de)一(yi)聲哭了(le)(le)(le)起來，說：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)不敢，這時坐在她旁邊的(de)(de)(de)(de)陳澳(ao)說：別怕，我(wo)(wo)(wo)來教(jiao)(jiao)你(ni)(ni)，印(yin)(yin)(yin)手印(yin)(yin)(yin)可好玩啦!我(wo)(wo)(wo)一(yi)邊向(xiang)張(zhang)雨恬(tian)投(tou)向(xiang)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)(de)目光，一(yi)邊說：好啊，陳澳(ao)哥哥可勇敢了(le)(le)(le)，你(ni)(ni)來當小(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)吧!過了(le)(le)(le)一(yi)會當他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)作品完(wan)成的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)又用(yong)鼓(gu)勵(li)的(de)(de)(de)(de)話(hua)說：恬(tian)恬(tian)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)手印(yin)(yin)(yin)真(zhen)漂(piao)(piao)亮，象(xiang)一(yi)片(pian)片(pian)小(xiao)落葉(xie)。陳澳(ao)的(de)(de)(de)(de)小(xiao)手印(yin)(yin)(yin)還(huan)穿(chuan)上(shang)了(le)(le)(le)漂(piao)(piao)亮的(de)(de)(de)(de)衣(yi)服。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)剛說完(wan)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)倆抬(tai)頭看著我(wo)(wo)(wo)笑(xiao)了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)話(hua)讓孩(hai)子們(men)(men)(men)(men)感受到了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)對(dui)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)尊重和重視，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)更近了(le)(le)(le)。
師幼對話的形式是多種多樣的，關鍵是教師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉歐幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。
4. 幼師心得體會 篇四
XX年XX月XX日，是一個(ge)異常(chang)的日子，因為這天我們教育集(ji)團(tuan)宜春(chun)校區的教師們來到了集(ji)團(tuan)總部參加為期一個(ge)月的理論與實踐學習。這是難得的學習機會，所以大家(jia)都很(hen)珍惜。
初到(dao)學校，學校內優美的(de)環境(jing)和人文(wen)氣息(xi)深深地吸引了(le)我(wo)們，教師們的(de)熱情讓(rang)(rang)我(wo)們倍感親切，孩子們的(de)一(yi)句句教師好讓(rang)(rang)我(wo)們感到(dao)做(zuo)為(wei)教師的(de)幸福，體(ti)現了(le)集團學校教育(yu)的(de)整(zheng)體(ti)素質與文(wen)化涵(han)養。
一(yi)個(ge)(ge)(ge)星期的(de)(de)(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)習讓自(zi)我在幼教理(li)論方面又有(you)(you)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)(ge)提升和(he)(he)(he)警醒。做(zuo)為一(yi)名幼兒教師(shi)不(bu)(bu)(bu)僅僅要(yao)有(you)(you)扎實的(de)(de)(de)(de)專業知識(shi)，還(huan)要(yao)有(you)(you)創新和(he)(he)(he)探索精神，了(le)(le)解孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點，根據孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點和(he)(he)(he)思維發展(zhan)水平開展(zhan)各種學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)游戲活動，給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)營(ying)造一(yi)個(ge)(ge)(ge)簡便和(he)(he)(he)平等的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環境。其次，教師(shi)還(huan)要(yao)有(you)(you)敬業和(he)(he)(he)奉(feng)獻(xian)精神，關心照顧每(mei)一(yi)個(ge)(ge)(ge)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)情緒和(he)(he)(he)發展(zhan)，對個(ge)(ge)(ge)別(bie)調皮(pi)的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)要(yao)采取適當的(de)(de)(de)(de)方法加以(yi)引(yin)導，切不(bu)(bu)(bu)可一(yi)味的(de)(de)(de)(de)批評指責。要(yao)相信沒(mei)有(you)(you)教不(bu)(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，僅有(you)(you)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)方法得當孩(hai)子(zi)(zi)(zi)才會愿(yuan)意(yi)和(he)(he)(he)你(ni)做(zuo)朋友。
讓我(wo)印象深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)布(bu)置(zhi)，在看幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)布(bu)置(zhi)時(shi)，它們(men)(men)各(ge)有(you)亮點，讓我(wo)感(gan)覺耳目一新(xin)(xin)，比如：九里幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)和廣電幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)給我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)印象是(shi)(shi)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教學樓內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)走廊(lang)和各(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)創(chuang)設(she)真(zhen)是(shi)(shi)各(ge)有(you)千秋(qiu)，布(bu)局有(you)條不紊(wen)，有(you)一股濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童(tong)化氣息。每(mei)個班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)牌設(she)計都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)比較新(xin)(xin)穎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還有(you)各(ge)種區域角，娃娃家、兒(er)童(tong)醫院、兒(er)童(tong)超市，那里簡直就(jiu)是(shi)(shi)社(she)會生活中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)縮影，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)在這(zhe)能夠(gou)扮演社(she)會中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種主(zhu)角，體(ti)驗其中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，累積成長經(jing)驗。教師們(men)(men)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)很用心，把(ba)我(wo)們(men)(men)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些(xie)廢(fei)舊物品利(li)用起來，像(xiang)廢(fei)報紙、雞蛋殼、舊鞋子(zi)(zi)(zi)、毛線等在那里就(jiu)變成了精美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)欣賞品和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩具。從幼(you)(you)(you)兒(er)作(zuo)(zuo)品中能夠(gou)看到(dao)(dao)(dao)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展，充分利(li)用了空間，便于更(geng)換(huan)，教師布(bu)置(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)品幾乎很少，真(zhen)正讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)成為環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。活動(dong)室所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擺設(she)從各(ge)個角度(du)研究(jiu)都(dou)(dou)(dou)是(shi)(shi)那么(me)適(shi)合孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)，有(you)鍛煉孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)自理本事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)值日生，有(you)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)早期閱(yue)讀(du)習慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖書角，有(you)供(gong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)探索和發現自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)植物角也異常(chang)豐(feng)富，我(wo)們(men)(men)每(mei)到(dao)(dao)(dao)一所幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)都(dou)(dou)(dou)會感(gan)受(shou)到(dao)(dao)(dao)每(mei)所幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)都(dou)(dou)(dou)有(you)一支充滿愛(ai)心，朝氣蓬勃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師隊伍。
幼(you)兒(er)園的(de)(de)(de)(de)分享閱(yue)讀(du)(du)(du)繪(hui)(hui)本(ben)課(ke)(ke)程教(jiao)學也是很(hen)值(zhi)得我(wo)們(men)學習的(de)(de)(de)(de)，在聽(ting)了幾(ji)位教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)匯報課(ke)(ke)后，發現(xian)孩(hai)子們(men)都很(hen)喜歡這(zhe)套繪(hui)(hui)本(ben)，并且很(hen)感興趣，也樂(le)(le)意用語(yu)言(yan)表(biao)達自我(wo)在圖(tu)畫中(zhong)捕捉到的(de)(de)(de)(de)信息，孩(hai)子們(men)對故事的(de)(de)(de)(de)資(zi)料記憶也比較深刻(ke)。教(jiao)師引導(dao)的(de)(de)(de)(de)也很(hen)恰(qia)當(dang)，采用了各(ge)式各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學方法，引導(dao)孩(hai)子對繪(hui)(hui)本(ben)資(zi)料的(de)(de)(de)(de)理解，讓(rang)孩(hai)子養成(cheng)良好的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)習慣，如：兩根手指翻(fan)(fan)一翻(fan)(fan)，一齊翻(fan)(fan)到第8頁(ye)。這(zhe)讓(rang)我(wo)想(xiang)起以(yi)前在教(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)誤區，只讓(rang)孩(hai)子拿著繪(hui)(hui)本(ben)單(dan)獨閱(yue)讀(du)(du)(du)，教(jiao)師簡單(dan)描述(shu)故事的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)資(zi)料。此刻(ke)才明白(bai)正確的(de)(de)(de)(de)繪(hui)(hui)本(ben)教(jiao)學方法，要(yao)讓(rang)他們(men)體(ti)會畫面和文字(zi)的(de)(de)(de)(de)聯系，應(ying)創設多種(zhong)不一樣的(de)(de)(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)(du)模式，幫(bang)忙幼(you)兒(er)成(cheng)功閱(yue)讀(du)(du)(du)、有效閱(yue)讀(du)(du)(du)，從(cong)閱(yue)讀(du)(du)(du)中(zhong)體(ti)驗(yan)歡樂(le)(le)，獲得經(jing)驗(yan)。
這次在學習過程中讓我取得了很大的收獲，彌補了以前許多的不足，也讓我感受到做為一名幼兒教師的不易，要想做為一名優秀的幼兒教師更難。可是我相信只要用心去做好每一件事，用愛去感染每一位孩子，用行動去獲得家長的信任，我們的宜春百樹幼教必須會很完美，我們的孩子必須會很歡樂，我們的家長必須會很放心，我們的教師必須會很幸福。
5. 幼師心得體會 篇五
首(shou)先(xian)要當好一(yi)名幼兒教師，必(bi)須要擁有(you)一(yi)顆童真(zhen)、熱愛孩子熱愛工作的(de)一(yi)份(fen)(fen)心(xin)，僅有(you)擁有(you)了，這(zhe)份(fen)(fen)心(xin)，你會得(de)到更有(you)益的(de)收獲。
記得(de)剛開(kai)始來幼兒園工作時(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)什么(me)都(dou)不(bu)(bu)(bu)會(hui)，天天圍著孩(hai)(hai)子(zi)轉，而不(bu)(bu)(bu)是孩(hai)(hai)子(zi)圍著我(wo)(wo)(wo)轉，但在(zai)這(zhe)一(yi)年的(de)工作中(zhong)我(wo)(wo)(wo)懂得(de)了許多(duo)以(yi)前(qian)不(bu)(bu)(bu)懂不(bu)(bu)(bu)明白的(de)事情，也(ye)學(xue)會(hui)了怎樣處理好同事之(zhi)間(jian)的(de)關系，也(ye)學(xue)會(hui)了做(zuo)孩(hai)(hai)子(zi)心目中(zhong)的(de)好教(jiao)師(shi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)更加喜歡你(ni)(ni)，記得(de)前(qian)不(bu)(bu)(bu)久有(you)(you)(you)(you)位朋(peng)友問我(wo)(wo)(wo)，你(ni)(ni)天天帶(dai)小(xiao)孩(hai)(hai)辛(xin)苦嗎小(xiao)孩(hai)(hai)哭鬧(nao)了，你(ni)(ni)怎樣辦我(wo)(wo)(wo)當時(shi)(shi)(shi)就(jiu)面(mian)帶(dai)微(wei)笑的(de)告訴她(ta)在(zai)社會(hui)上沒有(you)(you)(you)(you)什么(me)事情是不(bu)(bu)(bu)辛(xin)苦不(bu)(bu)(bu)累的(de)，雖然累，可是我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)生活(huo)很(hen)充實很(hen)滿足(zu)，我(wo)(wo)(wo)的(de)笑容來自(zi)于這(zhe)群活(huo)潑可愛的(de)小(xiao)孩(hai)(hai)子(zi)，因(yin)為這(zhe)群孩(hai)(hai)子(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)笑容從沒有(you)(you)(you)(you)離開(kai)過(guo)，僅有(you)(you)(you)(you)你(ni)(ni)真正付(fu)出的(de)才(cai)會(hui)得(de)到(dao)別人的(de)認可與贊賞，以(yi)前(qian)每當孩(hai)(hai)子(zi)哭鬧(nao)時(shi)(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)會(hui)異常(chang)(chang)煩異常(chang)(chang)累，甚至不(bu)(bu)(bu)想(xiang)從事這(zhe)份工作了，但這(zhe)時(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)自(zi)我(wo)(wo)(wo)總會(hui)在(zai)心里默(mo)默(mo)的(de)安慰自(zi)我(wo)(wo)(wo)說這(zhe)都(dou)不(bu)(bu)(bu)是事，沒有(you)(you)(you)(you)什么(me)是做(zuo)不(bu)(bu)(bu)到(dao)的(de)，僅有(you)(you)(you)(you)什么(me)事是你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)愿(yuan)意做(zuo)得(de)，時(shi)(shi)(shi)間(jian)久了孩(hai)(hai)子(zi)們熟悉了就(jiu)會(hui)習慣的(de)不(bu)(bu)(bu)管做(zuo)什么(me)才(cai)開(kai)始都(dou)會(hui)有(you)(you)(you)(you)一(yi)個(ge)適應期，這(zhe)個(ge)期間(jian)過(guo)來就(jiu)會(hui)慢慢習慣，并(bing)且喜歡，所以(yi)每當煩惱或者不(bu)(bu)(bu)開(kai)心的(de)事情向(xiang)你(ni)(ni)走(zou)來時(shi)(shi)(shi)，你(ni)(ni)都(dou)要(yao)學(xue)會(hui)心靈的(de)安慰，自(zi)我(wo)(wo)(wo)安慰也(ye)是得(de)到(dao)提高的(de)第一(yi)步法。
孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)一(yi)(yi)(yi)張張青(qing)春(chun)(chun)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)孔，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)`熱情，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，已經溫暖了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)心，我(wo)(wo)清楚的(de)(de)(de)(de)(de)明(ming)白(bai)我(wo)(wo)從事的(de)(de)(de)(de)(de)是陽光底(di)下光輝的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)，我(wo)(wo)所(suo)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)條充滿青(qing)春(chun)(chun)氣息的(de)(de)(de)(de)(de)綠色道路，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)愛應(ying)當(dang)是真(zhen)摯的(de)(de)(de)(de)(de)、無私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)生病需要(yao)關(guan)心的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)需要(yao)爸爸媽媽給他們(men)帶來關(guan)心、呵護，同時也需要(yao)教師悉心的(de)(de)(de)(de)(de)照顧(gu)、關(guan)心著他們(men)，我(wo)(wo)明(ming)白(bai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)需要(yao)教師帶給她們(men)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)笑容，同時我(wo)(wo)也明(ming)白(bai)心境不好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)不能把這種壞的(de)(de)(de)(de)(de)情緒給孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)心靈是純凈的(de)(de)(de)(de)(de)海(hai)水，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)世界是一(yi)(yi)(yi)個充滿“真(zhen)、善(shan)、美(mei)”，的(de)(de)(de)(de)(de)童話，所(suo)以有不開(kai)心的(de)(de)(de)(de)(de)事情，不要(yao)在(zai)(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)面(mian)前表現出來，要(yao)在(zai)(zai)(zai)他們(men)面(mian)前展(zhan)現的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)(yi)(yi)張善(shan)良充滿微笑的(de)(de)(de)(de)(de)臉(lian)，每當(dang)我(wo)(wo)走(zou)進幼兒(er)園都要(yao)換一(yi)(yi)(yi)個主角，不再是女(nv)兒(er)，而是孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)朋友，孩(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)喜愛的(de)(de)(de)(de)(de)教師。
生活對于我們每個人在世界上來說都是重復著昨日的節奏，而我要告訴生活，我愛上這群吵鬧孩子，因為這群孩子，我更加我愛上了這份幼教工作。
6. 幼師心得體會 篇六
轉(zhuan)眼間，這(zhe)次(ci)的(de)幼(you)兒園教師培訓已經結束，很榮幸自我(wo)能夠參加這(zhe)次(ci)的(de)培訓學(xue)習，這(zhe)次(ci)的(de)培訓充實而(er)富(fu)(fu)有(you)意義(yi)，使(shi)我(wo)受益(yi)匪淺，讓(rang)我(wo)如幼(you)苗般得到了滋養，此次(ci)培訓理論與實例結合(he)，課程豐富(fu)(fu)多樣，從全方位地精心(xin)詮釋了成為一名優秀的(de)幼(you)兒教師。經過五(wu)天的(de)學(xue)習，收獲頗多，談談自我(wo)的(de)一點學(xue)習體會(hui)。
一、幼(you)兒教師要培養終身學習的理念(nian)
我們的生活日新月異，隨著(zhu)社會(hui)的不(bu)斷(duan)發展，教(jiao)育理念(nian)也在不(bu)斷(duan)更(geng)新。為(wei)了(le)適應孩子(zi)的求(qiu)知需求(qiu)，我們要不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習(xi)，隨時補(bu)充自我的能(neng)量，給自我充電。如果只靠(kao)原(yuan)先(xian)在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)的那(nei)點東西，遠遠不(bu)能(neng)滿足孩子(zi)的需求(qiu)，日積月累(lei)就會(hui)被社會(hui)所淘汰(tai)。對孩子(zi)也是一件(jian)(jian)痛苦的事，更(geng)是一件(jian)(jian)不(bu)負職責的事。
過去(qu)，我(wo)(wo)們是領著(zhu)孩子在(zai)學習，此刻我(wo)(wo)們是和(he)孩子一(yi)(yi)齊學習，如果我(wo)(wo)們不把自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)知識的(de)(de)海洋裝滿，怎(zen)樣才能滿足孩子那一(yi)(yi)條(tiao)條(tiao)求知欲旺盛的(de)(de)小河(he)教(jiao)師的(de)(de)業務素質(zhi)很重要，此刻的(de)(de)教(jiao)育對(dui)幼兒教(jiao)師的(de)(de)要求很高，琴棋書畫，歌舞(wu)情樂，僅有高素質(zhi)的(de)(de)人才能更適(shi)用這個崗(gang)位。所以，我(wo)(wo)們每一(yi)(yi)天(tian)至少(shao)學習一(yi)(yi)篇教(jiao)學方面的(de)(de)文章，每一(yi)(yi)天(tian)練練基(ji)本功，讓自(zi)我(wo)(wo)在(zai)幼教(jiao)領域不至于落(luo)后。
二、廣泛學習幼兒(er)教(jiao)育教(jiao)學理論(lun)，提升教(jiao)學技能(neng)
縣幼(you)兒園的(de)吳院長詳細深入的(de)為我(wo)們(men)(men)(men)解(jie)讀(du)了(le)(le)《幼(you)兒園教(jiao)育(yu)(yu)指導(dao)綱要》，為我(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)起了(le)(le)提綱挈領的(de)作(zuo)用，為我(wo)們(men)(men)(men)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)(xue)理論注入了(le)(le)源(yuan)頭活(huo)水，其他幾(ji)位教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗豐富的(de)骨干教(jiao)師又(you)結(jie)合幼(you)兒教(jiao)育(yu)(yu)的(de)五大領域特(te)點(dian)，為我(wo)們(men)(men)(men)詳細、生(sheng)動(dong)的(de)講解(jie)了(le)(le)課程特(te)點(dian)及教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動(dong)設計(ji)、組(zu)織(zhi)與(yu)指導(dao)，讓我(wo)們(men)(men)(men)了(le)(le)解(jie)如何(he)在(zai)幼(you)兒園進行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。
三、教師應具備良(liang)好的師德和(he)職業(ye)道德
德(de)高為師(shi)，身(shen)正(zheng)是(shi)范(fan)，師(shi)德(de)是(shi)一個(ge)教(jiao)師(shi)的靈(ling)魂。能(neng)否成為一個(ge)好(hao)教(jiao)師(shi)，要(yao)有捧(peng)著一顆心(xin)來，不帶半根草走的精神。熱愛、尊重、理解幼(you)兒(er)是(shi)幼(you)兒(er)教(jiao)師(shi)必須(xu)具備的職業道德(de)核(he)心(xin)。愛是(shi)兒(er)童正(zheng)常(chang)成長的必要(yao)條件，我(wo)們要(yao)學會理解、關愛幼(you)兒(er)。
四(si)、教師必須具備較(jiao)高的(de)業務素質(zhi)。
要實施創(chuang)(chuang)新(xin)教育(yu)理(li)念(nian)，創(chuang)(chuang)新(xin)型教師(shi)必須具(ju)備以下幾種業(ye)務素質(zhi)：(1)有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識結構，這是(shi)教師(shi)發揮創(chuang)(chuang)造性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本保證(zheng)。(2)有較(jiao)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)藝(yi)術。管(guan)理(li)包括兩方面，一是(shi)班級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體管(guan)理(li)，二是(shi)針對每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個別指導。(3)有豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感。教師(shi)聲情(qing)并(bing)茂(mao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朗誦，熱情(qing)洋溢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞(shang)以及在與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)接觸時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)儀(yi)態(tai)、表情(qing)和舉止所表現出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進取情(qing)感能隨時地激發、調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習動機，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)因親其(qi)(qi)師(shi)而信(xin)其(qi)(qi)教，變苦學(xue)(xue)(xue)為樂(le)學(xue)(xue)(xue)，單純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識傳授變成了雙向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感交流(liu)，使教者亦(yi)樂(le)、學(xue)(xue)(xue)者亦(yi)樂(le)。
總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
7. 幼師心得體會 篇七
歲(sui)月匆匆而逝，似乎只是(shi)彈指一瞬(shun)，一學(xue)年(nian)的(de)工作就結(jie)束了，回顧這一年(nian)來所經歷的(de)事，工作雖然很忙，但忙得很充實。“為了每(mei)一個孩子都有提(ti)高(gao)”，這是(shi)我(wo)為之(zhi)不懈努力(li)的(de)動力(li)。在(zai)一年(nian)中，我(wo)竭盡自我(wo)大的(de)努力(li)，傾(qing)注高(gao)的(de)熱情，踏實、勤奮地完成了一年(nian)的(de)工作。
一(yi)、根據幼兒發展(zhan)情景，正確實施教育
我(wo)(wo)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)小朋友屬于(yu)新生，他(ta)們(men)還很(hen)小，不(bu)懂事(shi)。別說自理本(ben)事(shi)了，就連一(yi)點(dian)的(de)(de)(de)紀(ji)律概(gai)念都(dou)沒(mei)有，能(neng)(neng)夠說是(shi)很(hen)亂。針對(dui)這一(yi)情(qing)景，我(wo)(wo)認為(wei)(wei)我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)紀(ji)律及自立(li)本(ben)事(shi)要(yao)一(yi)齊(qi)抓、同時(shi)抓。經過半(ban)年的(de)(de)(de)努力，我(wo)(wo)們(men)班(ban)(ban)小朋友能(neng)(neng)夠說提高很(hen)快，家(jia)長反映也不(bu)錯。自立(li)本(ben)事(shi)方面(mian)：我(wo)(wo)們(men)堅持(chi)正面(mian)教育，對(dui)幼兒(er)(er)(er)以表揚為(wei)(wei)主，強化他(ta)們(men)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)服(fu)務(wu)意識，改變他(ta)們(men)的(de)(de)(de)依靠思想。對(dui)幼兒(er)(er)(er)好的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)或表現給(gei)予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒(er)(er)(er)能(neng)(neng)夠更信心，更進取(qu)地做好事(shi)情(qing)，完成任務(wu)。而我(wo)(wo)們(men)教師做到適(shi)時(shi)幫忙，以提高幼兒(er)(er)(er)的(de)(de)(de)自立(li)本(ben)事(shi)，并(bing)(bing)及時(shi)與家(jia)長溝通(tong)，爭取(qu)家(jia)長配合。就紀(ji)律方面(mian)：對(dui)少部分(fen)幼兒(er)(er)(er)出現的(de)(de)(de)不(bu)良行為(wei)(wei)，我(wo)(wo)采取(qu)的(de)(de)(de)是(shi)及時(shi)分(fen)析原因(yin)，該批(pi)評的(de)(de)(de)批(pi)評，并(bing)(bing)給(gei)予適(shi)度的(de)(de)(de)教育，引導幼兒(er)(er)(er)養(yang)成良好的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)習慣(guan)，慢慢的(de)(de)(de)做到遵守紀(ji)律。
二(er)、研讀(du)孩(hai)子(zi)，支持孩(hai)子(zi)的(de)活動
二期課改強調以兒童為(wei)(wei)(wei)(wei)本，經過學(xue)習(xi)《綱要》和《綱要解(jie)讀》，我(wo)(wo)深深地體(ti)會到(dao)僅有(you)從孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度去關注理(li)(li)解(jie)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)成(cheng)(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，了解(jie)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，確定生(sheng)成(cheng)(cheng)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價值，及時予(yu)以支(zhi)持和提升。要求教(jiao)師(shi)要研讀孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)，關注孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，捕捉孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)稍縱即逝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)點，并能(neng)讀懂孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)百種語言，理(li)(li)解(jie)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索行為(wei)(wei)(wei)(wei)。同時也要讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)與環境(jing)相互作用，使(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)真正(zheng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人，使(shi)(shi)環境(jing)真正(zheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)育服務(wu)。如：在(zai)“秋天”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)系列主(zhu)題(ti)活(huo)(huo)(huo)動(dong)中(zhong)，我(wo)(wo)發(fa)現，我(wo)(wo)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)對樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)異常(chang)感興(xing)趣(qu)，尤其是在(zai)觀察(cha)樹(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們對樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)形(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注引起了我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意。于是，我(wo)(wo)預(yu)設了樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)貼(tie)畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，引導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們在(zai)收集樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上說(shuo)說(shuo)各種不一樣形(xing)狀(zhuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)象(xiang)什(shen)么，和他們一齊(qi)去貼(tie)一貼(tie)，拼(pin)(pin)一拼(pin)(pin)，畫(hua)一畫(hua)，引導他們充分發(fa)揮自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)力和創造力來(lai)完(wan)成(cheng)(cheng)一件件風格各異的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)貼(tie)畫(hua)作品，盡情體(ti)現對樹(shu)(shu)葉(xie)(xie)(xie)形(xing)狀(zhuang)、顏色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象(xiang)與創新。這種富有(you)生(sheng)命力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，使(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)真正(zheng)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)動(dong)建構者。
每(mei)個兒(er)(er)童都有(you)(you)不一樣的(de)(de)發(fa)展(zhan)特點和水平(ping)。所以(yi)，在活(huo)動(dong)(dong)中，我都盡大可能(neng)(neng)為孩子們(men)供給(gei)豐富而(er)有(you)(you)層次性的(de)(de)材料(liao)，提出不一樣的(de)(de)要求，以(yi)促(cu)進幼兒(er)(er)有(you)(you)差異的(de)(de)發(fa)展(zhan)。例如在樹(shu)葉貼畫(hua)的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)中，對于(yu)本事較強的(de)(de)孩子，我提議他們(men)使用剪刀(dao)，鼓勵(li)他們(men)動(dong)(dong)腦筋剪出教(jiao)師未能(neng)(neng)供給(gei)而(er)自我又(you)需要的(de)(de)樹(shu)葉形狀(zhuang)，制作到作品(pin)中;對于(yu)中等(deng)水平(ping)的(de)(de)孩子，我啟發(fa)引導他們(men)能(neng)(neng)貼出簡單(dan)作品(pin);而(er)相(xiang)對本事差的(de)(de)幼兒(er)(er)，則降低難度，讓他們(men)隨意地貼貼玩玩，主要激發(fa)他們(men)參與活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)興趣(qu)。
在(zai)解析(xi)課程，研(yan)讀孩子(zi)的(de)(de)(de)歷程中，我(wo)時時為孩子(zi)的(de)(de)(de)創造潛能而驚訝和(he)感(gan)動，在(zai)和(he)孩子(zi)們將(jiang)近階段主題與本班幼(you)兒現(xian)有認知本事、生(sheng)活經驗(yan)互相銜接，選擇確定適(shi)合本班孩子(zi)發展的(de)(de)(de)資(zi)料與形式。所以，教(jiao)師(shi)必(bi)須熟(shu)悉所有的(de)(de)(de)幼(you)兒學習(xi)的(de)(de)(de)“基本經驗(yan)”，學習(xi)綜(zong)合教(jiao)育的(de)(de)(de)各種專業技能，自覺適(shi)應教(jiao)育改革(ge)的(de)(de)(de)需(xu)要。為幼(you)兒的(de)(de)(de)學習(xi)和(he)發展供給(gei)更豐富的(de)(de)(de)資(zi)源和(he)廣闊的(de)(de)(de)空間。
三、真誠對待每(mei)位家(jia)長(chang)，加強(qiang)家(jia)園溝通
教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)互動效(xiao)果直接影響班(ban)級經(jing)營的(de)(de)(de)成效(xiao)，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)溝通，教(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)協力(li)解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)(wen)題，提升對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒的(de)(de)(de)關心，共同分擔教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)職(zhi)責。孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)歡樂，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)(de)鼓勵;家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)滿意，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)工作(zuo)的(de)(de)(de)肯定。真(zhen)誠地(di)對(dui)(dui)(dui)待每一(yi)(yi)位家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)，如實的(de)(de)(de)和他(ta)(ta)們交流對(dui)(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面的(de)(de)(de)看法，對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提出的(de)(de)(de)要求(qiu)盡量去滿足(zu)，對(dui)(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)提出的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)方面的(de)(de)(de)疑問(wen)(wen)幫著查資料解答，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)感到(dao)我(wo)(wo)(wo)不(bu)只是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，也(ye)是(shi)(shi)(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)朋友，有(you)困難大家(jia)(jia)(jia)(jia)一(yi)(yi)齊(qi)解決。當(dang)問(wen)(wen)題出現(xian)，第一(yi)(yi)時(shi)間與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)絡很重要，讓家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)明白教(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)(dui)問(wen)(wen)題很重視，對(dui)(dui)(dui)幼(you)(you)兒發展很在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)意。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)平時(shi)工作(zuo)中，我(wo)(wo)(wo)經(jing)常主(zhu)動與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)聯(lian)(lian)系，經(jing)過設置家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)之窗，家(jia)(jia)(jia)(jia)園(yuan)聯(lian)(lian)系冊，上門家(jia)(jia)(jia)(jia)訪等形式(shi)，及時(shi)地(di)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)反映(ying)幼(you)(you)兒在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)園(yuan)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活學習情(qing)景。同時(shi)也(ye)向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)了解幼(you)(you)兒在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)中的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活情(qing)景，以(yi)便更好(hao)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)好(hao)下一(yi)(yi)代。同時(shi)，我(wo)(wo)(wo)們在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)開(kai)學期初召開(kai)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)會向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)介紹了本學期目標，讓他(ta)(ta)們了解班(ban)內(nei)課(ke)程特點(dian)，并針對(dui)(dui)(dui)一(yi)(yi)些(xie)問(wen)(wen)題開(kai)展討論(lun)。在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)學期末，我(wo)(wo)(wo)們向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)開(kai)放(fang)園(yuan)內(nei)半日活動，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)日活動中，家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)看到(dao)了自我(wo)(wo)(wo)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)各方面的(de)(de)(de)表現(xian)與(yu)(yu)提高(gao)，同時(shi)也(ye)看到(dao)了別的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)優點(dian)，有(you)助于家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)幫忙孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)找出差距與(yu)(yu)不(bu)足(zu)，找到(dao)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)引導(dao)的(de)(de)(de)方向。
四、利用各種機(ji)會(hui)，提高自身素(su)質
在珍惜幼(you)兒(er)園供給學習(xi)機會的(de)同(tong)(tong)時，我也努力吸收(shou)外界的(de)信息和知識(shi)，瀏覽幼(you)兒(er)教育(yu)(yu)網站(zhan)，翻(fan)閱幼(you)兒(er)教育(yu)(yu)雜志，看(kan)提升個人品味的(de)書籍，利用業(ye)余時間進(jin)行學歷學習(xi)、電腦專業(ye)學習(xi)，讓自我永遠處(chu)于一灣活水、碧水之中。經過(guo)自我的(de)努力，在工作(zuo)中多次受到同(tong)(tong)事的(de)認(ren)可(ke)和園領導(dao)的(de)贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質樸常會喚出我們的完美童心，使我們能用這顆心去理解他們，走進他們的世界。我們真誠地理解和支持又呼喚和保護了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅實的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
8. 幼師心得體會 篇八
時間(jian)過得真(zhen)(zhen)快，轉眼間(jian)這個學期已結束(shu)了(le)。看小朋友們(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)天天的(de)(de)(de)懂事，一(yi)(yi)(yi)(yi)天天地(di)在長大，心(xin)里總是(shi)(shi)樂滋滋的(de)(de)(de)，和他(ta)(ta)們(men)(men)在一(yi)(yi)(yi)(yi)齊真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)很(hen)開(kai)心(xin)，仿(fang)佛(fo)自(zi)(zi)我(wo)(wo)也回(hui)到了(le)童(tong)年一(yi)(yi)(yi)(yi)般，和他(ta)(ta)們(men)(men)在一(yi)(yi)(yi)(yi)齊盡情(qing)的(de)(de)(de)玩耍，任(ren)何煩惱都被這爽朗的(de)(de)(de)笑聲(sheng)沖到云(yun)外(wai)去。這或(huo)許(xu)就是(shi)(shi)孩(hai)子那顆天真(zhen)(zhen)無暇的(de)(de)(de)童(tong)心(xin)所具(ju)有的(de)(de)(de)魔力(li)!這讓我(wo)(wo)感(gan)觸深(shen)，有時甚至想(xiang)：我(wo)(wo)不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)在教育他(ta)(ta)們(men)(men)，其實我(wo)(wo)也在受他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)影響。真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)生活在他(ta)(ta)們(men)(men)當(dang)中，才使我(wo)(wo)深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)體會到成(cheng)為(wei)他(ta)(ta)們(men)(men)教師的(de)(de)(de)那份自(zi)(zi)豪(hao)感(gan)。
人(ren)的(de)一(yi)生中，短短幾(ji)十年，而幼(you)兒(er)時期的(de)教(jiao)(jiao)育對個體的(de)影響是(shi)大的(de)，能夠(gou)說，關系到人(ren)的(de)一(yi)生。“師(shi)(shi)者之所以傳道受(shou)業解惑也”，作為“人(ren)類(lei)靈(ling)魂的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)”，辛勤工(gong)作的(de)“園丁”，必須處處注意(yi)自我的(de)一(yi)言一(yi)行，事事率(lv)先垂范，才不會(hui)失其本來(lai)之意(yi)義。為人(ren)師(shi)(shi)表，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職業道德(de)素質的(de)高低直(zhi)接關系到幼(you)兒(er)學生的(de)健康(kang)成長。幼(you)兒(er)作為祖國的(de)花(hua)朵，未來(lai)的(de)主人(ren)，作為一(yi)名幼(you)兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)育工(gong)作的(de)職責是(shi)極(ji)其重大的(de)。
選擇幼師(shi)，是我(wo)(wo)的(de)夢想，站在教(jiao)育(yu)的(de)講(jiang)臺(tai)，是我(wo)(wo)的(de)追(zhui)求，短短兩年(nian)的(de)教(jiao)育(yu)生涯中，讓我(wo)(wo)明白(bai)了很多很多，在教(jiao)育(yu)工作中，讓我(wo)(wo)學習到了在書本中學不到的(de)知識(shi)。
雖(sui)然，站(zhan)在教育的講臺上(shang)，感到工作(zuo)壓力之大，工作(zuo)之累，講好每一堂課，并不是一件(jian)簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那(nei)天真(zhen)的笑容以及未來的期望，一切都是值得。
在(zai)幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)教育工(gong)作(zuo)中(zhong)，很(hen)多只是(shi)看到了(le)表面，對(dui)工(gong)作(zuo)者都加以了(le)誤解，大多數人(ren)(ren)都認為，幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)是(shi)好做的(de)(de)(de)，每一(yi)個人(ren)(ren)都會做，一(yi)般的(de)(de)(de)人(ren)(ren)都能做得到，做幼(you)兒教師(shi)并非難事，只可是(shi)是(shi)帶一(yi)下小朋(peng)友，沒有(you)什么的(de)(de)(de)。可是(shi)，我(wo)要在(zai)那(nei)里(li)告訴各位，你們只答對(dui)了(le)一(yi)半，幼(you)兒的(de)(de)(de)健(jian)康(kang)成長(chang)，背后有(you)教師(shi)付出的(de)(de)(de)心血，又誰知呢(ni)人(ren)(ren)生就像一(yi)盤棋(qi)，如(ru)何(he)才(cai)能成為終(zhong)的(de)(de)(de)勝利者，下棋(qi)第一(yi)步，為關鍵。
“三歲定八十(shi)”可想(xiang)而知，幼(you)兒(er)(er)教育的(de)(de)重要性。雖然自(zi)古以來(lai)，也有“萬事開頭難”的(de)(de)說法(fa)，可是作(zuo)為一(yi)(yi)(yi)名幼(you)兒(er)(er)，在這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)時(shi)期(qi)中(zhong)，模(mo)仿(fang)本事是十(shi)分的(de)(de)強，讓人(ren)望之驚嘆，學什么都(dou)很容易(yi)上手，作(zuo)為這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)階(jie)段的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)來(lai)說，天真無憂無慮，在對任意事物(wu)之中(zhong)，都(dou)是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想(xiang)，所以理解本事當然是強的(de)(de)時(shi)期(qi)，而身為一(yi)(yi)(yi)名幼(you)兒(er)(er)教師的(de)(de)我們，一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)都(dou)對幼(you)兒(er)(er)的(de)(de)今后發展有著很大的(de)(de)影(ying)響(xiang)，必須先做好自(zi)身的(de)(de)模(mo)范(fan)作(zuo)用，在與幼(you)兒(er)(er)接(jie)觸(chu)時(shi)，注(zhu)意自(zi)身的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)言一(yi)(yi)(yi)行(xing)，使幼(you)兒(er)(er)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好榜樣。
如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒教師研究與討論的話題，俗話說：“世界上沒有教不會的學生，僅有不會教的教師”幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。
9. 幼師心得體會 篇九
首先要當好一名幼兒教師(shi)，必(bi)須要擁有一顆童真、熱愛(ai)孩子熱愛(ai)工作的一份(fen)(fen)心，只有擁有了，這份(fen)(fen)心，你會(hui)得(de)到更有益的收獲。
記得(de)剛開始來幼兒園工(gong)作時，我(wo)什么(me)都不會，天天圍著孩(hai)(hai)(hai)子轉(zhuan)(zhuan)，而(er)不是(shi)孩(hai)(hai)(hai)子圍著我(wo)轉(zhuan)(zhuan)，但在(zai)這一年的(de)工(gong)作中(zhong)我(wo)懂得(de)了(le)許(xu)多以前不懂不知道的(de)事(shi)情，也學會了(le)怎樣處理好(hao)(hao)同(tong)事(shi)之間的(de)關(guan)系，也學會了(le)做孩(hai)(hai)(hai)子心目中(zhong)的(de)好(hao)(hao)老師，讓孩(hai)(hai)(hai)子更加(jia)喜歡你(ni)，記得(de)前不久(jiu)有位朋(peng)友(you)問我(wo)，你(ni)天天帶小孩(hai)(hai)(hai)辛(xin)苦(ku)嗎？小孩(hai)(hai)(hai)哭鬧了(le)，你(ni)怎么(me)辦？
我當(dang)(dang)時(shi)就(jiu)面帶微笑(xiao)的(de)(de)(de)告訴她在社會(hui)上沒有什么事(shi)情(qing)是不(bu)(bu)辛苦不(bu)(bu)累的(de)(de)(de)，雖(sui)然累，但(dan)是我覺(jue)得(de)我的(de)(de)(de)生活(huo)很(hen)充實很(hen)滿足，我的(de)(de)(de).笑(xiao)容來自(zi)于這群活(huo)潑可愛的(de)(de)(de)小(xiao)孩(hai)子(zi)(zi)，因為這群孩(hai)子(zi)(zi)我的(de)(de)(de)笑(xiao)容從沒有離(li)開過(guo)，只(zhi)有你(ni)真正付出的(de)(de)(de)才(cai)會(hui)得(de)到別人(ren)的(de)(de)(de)認可與贊賞，以(yi)前每當(dang)(dang)孩(hai)子(zi)(zi)哭鬧時(shi)候，我就(jiu)會(hui)特別煩特別累，甚至不(bu)(bu)想從事(shi)這份工作(zuo)了，但(dan)這時(shi)我自(zi)己(ji)總會(hui)在心里默默的(de)(de)(de)安慰(wei)自(zi)己(ji)說這都(dou)不(bu)(bu)是事(shi)，沒有什么是做(zuo)不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)，只(zhi)有什么事(shi)是你(ni)不(bu)(bu)愿意做(zuo)得(de)，時(shi)間(jian)久了孩(hai)子(zi)(zi)們(men)熟悉了就(jiu)會(hui)習慣的(de)(de)(de)不(bu)(bu)管做(zuo)什么才(cai)開始都(dou)會(hui)有一個適應(ying)期(qi)，這個期(qi)間(jian)過(guo)來就(jiu)會(hui)慢慢習慣，并且喜歡，所以(yi)每當(dang)(dang)煩惱(nao)或者不(bu)(bu)開心的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)向(xiang)你(ni)走(zou)來時(shi)，你(ni)都(dou)要學會(hui)心靈的(de)(de)(de)安慰(wei)，自(zi)我安慰(wei)也是得(de)到進(jin)步的(de)(de)(de)第(di)一步法(fa)。
孩子(zi)(zi)們(men)一張張青春(chun)的(de)(de)面(mian)孔，孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)熱情，孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)愛，已經(jing)溫(wen)暖了我的(de)(de)心(xin)(xin)，我清楚的(de)(de)知道(dao)我從事的(de)(de)是(shi)陽光底下光輝的(de)(de)職業(ye)，我所走的(de)(de)是(shi)一條(tiao)充(chong)滿青春(chun)氣息的(de)(de)綠色道(dao)路，我在給(gei)孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)愛應(ying)該是(shi)真摯的(de)(de)、無私的(de)(de)愛，在孩子(zi)(zi)們(men)生病需(xu)要關(guan)心(xin)(xin)的(de)(de)時(shi)(shi)候需(xu)要爸(ba)爸(ba)媽媽給(gei)他們(men)帶來關(guan)心(xin)(xin)、呵護，同時(shi)(shi)也需(xu)要老師悉心(xin)(xin)的(de)(de)照顧、關(guan)心(xin)(xin)著他們(men)。
我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現出來，要在他們面前展現的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們好的朋友，孩子們喜愛的老師。
10. 幼師心得體會 篇十
學習的(de)(de)(de)時(shi)光總是(shi)過得非(fei)常的(de)(de)(de)快速，經歷過了(le)培訓(xun)老(lao)師的(de)(de)(de)仔(zi)細講(jiang)解之后我也是(shi)對接下來的(de)(de)(de)幼兒(er)園(yuan)教學工作有很大的(de)(de)(de)感悟(wu)，同時(shi)更是(shi)非(fei)常的(de)(de)(de)希望自己(ji)能夠真正的(de)(de)(de)帶領著幼兒(er)園(yuan)中(zhong)的(de)(de)(de)小朋友開心快樂的(de)(de)(de)成長。
剛開始的(de)(de)培訓就是(shi)(shi)(shi)小朋(peng)友們(men)(men)的(de)(de)行(xing)為與(yu)(yu)其性(xing)格的(de)(de)觀(guan)察，對(dui)于(yu)孩(hai)子(zi)(zi)來說(shuo)他(ta)(ta)們(men)(men)所有的(de)(de)情緒，狀態都是(shi)(shi)(shi)表現在(zai)(zai)(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)行(xing)為與(yu)(yu)表情上(shang)的(de)(de)，只要(yao)我們(men)(men)多(duo)多(duo)留心(xin)(xin)便是(shi)(shi)(shi)完全(quan)可以(yi)將他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)心(xin)(xin)理情況都掌握在(zai)(zai)(zai)心(xin)(xin)中。在(zai)(zai)(zai)幼兒園(yuan)中有這(zhe)么多(duo)的(de)(de)小孩(hai)子(zi)(zi)，我們(men)(men)老師是(shi)(shi)(shi)很(hen)難有心(xin)(xin)能夠(gou)留意到(dao)每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子(zi)(zi)，這(zhe)一(yi)(yi)點也就正是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)我們(men)(men)的(de)(de)生活容易忽視(shi)的(de)(de)一(yi)(yi)點。對(dui)于(yu)那些性(xing)格本就比較孤僻、內向一(yi)(yi)點的(de)(de)孩(hai)子(zi)(zi)有更(geng)多(duo)的(de)(de)鼓勵，更(geng)多(duo)的(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)，使他(ta)(ta)們(men)(men)能夠(gou)真正的(de)(de)融入(ru)班集(ji)體中，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)。雖說(shuo)在(zai)(zai)(zai)教(jiao)學工作中很(hen)難照顧(gu)到(dao)每(mei)一(yi)(yi)位小朋(peng)友，但是(shi)(shi)(shi)也需要(yao)盡可能的(de)(de)對(dui)每(mei)一(yi)(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)進行(xing)，以(yi)幫助(zhu)自己(ji)了解每(mei)一(yi)(yi)個(ge)小朋(peng)友。
然后重點就(jiu)是(shi)講解在教學過程中(zhong)的(de)(de)安全(quan)方(fang)(fang)面，畢竟小朋(peng)(peng)友對這(zhe)個環境的(de)(de)新(xin)奇(qi)，對危險事(shi)(shi)物(wu)的(de)(de)無所知，是(shi)非常(chang)的(de)(de)容易造成危害的(de)(de)出現，所以更是(shi)要對小朋(peng)(peng)友進行多加宣傳，更是(shi)明確哪些事(shi)(shi)情不應該(gai)要做的(de)(de)，甚(shen)至可以采用(yong)模(mo)擬的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)來讓學生(sheng)對危險的(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)有更加深刻的(de)(de)感知。
經過培訓老師(shi)的(de)(de)詳(xiang)細介紹，我也(ye)真(zhen)切(qie)的(de)(de)感受到了(le)身為幼兒園教(jiao)師(shi)的(de)(de)責任感，更(geng)是(shi)希望(wang)自己(ji)能(neng)夠在接下來的(de)(de)工(gong)作中去(qu)(qu)做出更(geng)好(hao)的(de)(de)教(jiao)育(yu)，并帶領著班級(ji)每一位的(de)(de)小(xiao)朋友都能(neng)生活在安全而又舒適的(de)(de)'環境(jing)中。當然也(ye)正是(shi)這次的(de)(de)培訓讓我非(fei)常(chang)真(zhen)切(qie)的(de)(de)明白自己(ji)是(shi)需(xu)(xu)要(yao)更(geng)加努力的(de)(de)去(qu)(qu)提升，更(geng)是(shi)需(xu)(xu)要(yao)盡(jin)可能(neng)的(de)(de)將全身心都用于教(jiao)育(yu)的(de)(de)行業。教(jiao)師(shi)的(de)(de)責任就(jiu)是(shi)更(geng)好(hao)的(de)(de)幫助(zhu)自己(ji)的(de)(de)學(xue)生去(qu)(qu)更(geng)好(hao)的(de)(de)成長(chang)，去(qu)(qu)讓我的(de)(de)學(xue)生有更(geng)敢于去(qu)(qu)面對(dui)生活的(de)(de)勇氣(qi)。
雖然(ran)我(wo)知道自(zi)己(ji)(ji)身為(wei)幼兒園(yuan)教師(shi)，在帶領小朋(peng)友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中還是有(you)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)好之處(chu)，通過(guo)這(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)，我(wo)也是進行(xing)了好好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)且(qie)仔細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)將自(zi)己(ji)(ji)需要(yao)去(qu)(qu)改進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)做(zuo)出(chu)更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力，同時(shi)我(wo)也盡(jin)可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓自(zi)己(ji)(ji)在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中去(qu)(qu)成長，去(qu)(qu)努力做(zuo)好自(zi)己(ji)(ji)應該要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當然(ran)我(wo)也是時(shi)常去(qu)(qu)反省(sheng)自(zi)己(ji)(ji)，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)疏漏之處(chu)都找(zhao)尋(xun)出(chu)來，更是慢慢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)做(zuo)出(chu)彌補(bu)，不(bu)要(yao)因為(wei)我(wo)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些小問題(ti)造成不(bu)可換回的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴重影響。
下一步的我更是會非常用心的去照顧好每一位小朋友，更是讓他們都能夠感受到的我的溫暖，也希望每一位小朋友都能夠在我的照顧、陪伴下，成長得更加好！
