【#工作總結# #2025年個人實訓總結范文15篇#】總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此我們要做好回顧，寫好總結。以下是®無憂考網為大家準備的《2025年個人實訓總結》，希望對(dui)大家有幫(bang)助。

1.2025年個人實訓總結 篇一

　　中(zhong)等醫學職業學校(xiao)學生(sheng)在校(xiao)期間實訓(xun)課(ke)的開(kai)展情況及效(xiao)果將對(dui)他們今后(hou)的職業生(sheng)涯產生(sheng)直接的影響，而學校(xiao)采(cai)用(yong)合理的實訓(xun)教(jiao)學評價(jia)體系可(ke)以(yi)激發學生(sheng)學習(xi)的積極性(xing)和主動性(xing)，培養(yang)學生(sheng)獨立(li)操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)力、分析及解決問題能(neng)(neng)力、創(chuang)新能(neng)(neng)力、人(ren)文關懷及團隊協(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力。

　　一、實(shi)訓教學模(mo)式對學生實(shi)訓效果的影響(xiang)

　　護理(li)(li)專(zhuan)業的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)輔助，可以將(jiang)理(li)(li)論知識(shi)與實(shi)(shi)(shi)際(ji)應用(yong)相(xiang)聯(lian)系，是(shi)幫助學(xue)(xue)生理(li)(li)解和鞏固相(xiang)關基礎理(li)(li)論知識(shi)的(de)(de)(de)重要(yao)途徑(jing)，也是(shi)學(xue)(xue)校教(jiao)育與臨床實(shi)(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)橋梁(liang)，雖然許多(duo)中(zhong)等醫學(xue)(xue)職業學(xue)(xue)校已經認識(shi)到(dao)護理(li)(li)專(zhuan)業實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)課(ke)的(de)(de)(de)重要(yao)性(xing)，并不斷提升實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)學(xue)(xue)時數在本學(xue)(xue)科(ke)總學(xue)(xue)時數中(zhong)所占的(de)(de)(de)比例，有的(de)(de)(de)甚(shen)至已經達到(dao)總學(xue)(xue)時數的(de)(de)(de)50%以上，但(dan)是(shi)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)效果仍(reng)不是(shi)很理(li)(li)想，研究表明現行的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)、實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)考核辦法(fa)及成(cheng)績計(ji)算方法(fa)對學(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)訓(xun)(xun)效果有重要(yao)的(de)(de)(de)影響。下面以學(xue)(xue)校為例說(shuo)明：

　　首先，在學(xue)生(sheng)臨床(chuang)實(shi)(shi)習之(zhi)前集中(zhong)實(shi)(shi)訓(xun)。學(xue)校在三年制中(zhong)專護(hu)理(li)(li)(li)專業教(jiao)學(xue)中(zhong)，為了提高學(xue)生(sheng)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力，能(neng)(neng)很快與臨床(chuang)實(shi)(shi)踐(jian)相銜接，第四(si)學(xue)期(qi)內科(ke)(ke)護(hu)理(li)(li)(li)、外科(ke)(ke)護(hu)理(li)(li)(li)、婦科(ke)(ke)護(hu)理(li)(li)(li)、兒科(ke)(ke)護(hu)理(li)(li)(li)、基礎護(hu)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論等課程教(jiao)學(xue)任務結束(shu)后(hou)，在學(xue)生(sheng)臨床(chuang)實(shi)(shi)習之(zhi)前往往要進行一段時(shi)間的(de)技能(neng)(neng)操作集中(zhong)培訓(xun)，即(ji)實(shi)(shi)訓(xun)。實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)學(xue)方法為：教(jiao)師介紹實(shi)(shi)訓(xun)內容，分(fen)(fen)組示(shi)教(jiao)、講解，學(xue)生(sheng)分(fen)(fen)組練習。教(jiao)師精心組織、指導和答疑，然后(hou)學(xue)生(sheng)按示(shi)教(jiao)訓(xun)練。教(jiao)師總結，學(xue)生(sheng)整(zheng)理(li)(li)(li)示(shi)教(jiao)物(wu)品，完成實(shi)(shi)訓(xun)報告。

　　其次，集中實(shi)訓結束(shu)后對學(xue)生(sheng)的實(shi)訓情況進行考核。以(yi)往的考核辦法(fa)是在學(xue)生(sheng)每科(ke)所學(xue)的實(shi)驗項目中，以(yi)學(xue)生(sheng)抽簽的方式抽取兩項進行考核。評(ping)分標準均按現行的操(cao)作流程編制，教師根據評(ping)分標準打分。

　　后，內科護(hu)(hu)理(li)、外科護(hu)(hu)理(li)實訓考(kao)核成(cheng)(cheng)績各占15%、婦科護(hu)(hu)理(li)、兒(er)科護(hu)(hu)理(li)各占10%，基礎護(hu)(hu)理(li)占50%，綜合成(cheng)(cheng)一門(men)實訓考(kao)試成(cheng)(cheng)績，不(bu)及(ji)格不(bu)允許(xu)實習。同時，成(cheng)(cheng)績計入畢業成(cheng)(cheng)績范疇。

　　這種實訓教學(xue)方(fang)法(fa)以(yi)及(ji)考(kao)核辦法(fa)簡單易行，評(ping)(ping)價標準明確，容易量化(hua)和(he)評(ping)(ping)價，但也存在(zai)著明顯的不(bu)足(zu)。由(you)于現(xian)行的.評(ping)(ping)分標準均(jun)按操(cao)作流程編制(zhi)，使(shi)得學(xue)生在(zai)練習及(ji)考(kao)試時會嚴格遵循(xun)規(gui)范(fan)進行操(cao)作，不(bu)利于發揮學(xue)生的創新和(he)應變能(neng)力(li)以(yi)及(ji)評(ping)(ping)判性思維的能(neng)力(li)。并且考(kao)試時在(zai)所學(xue)的十幾(ji)項操(cao)作中(zhong)只需抽(chou)取兩項，而各(ge)個(ge)實驗項目之(zhi)間又存在(zai)難易之(zhi)別，用抽(chou)簽(qian)決定(ding)考(kao)核項目還(huan)使(shi)學(xue)生在(zai)操(cao)作練習時存有一定(ding)的僥幸心理。

　　這(zhe)種僅單(dan)項技術操作(zuo)(zuo)考核的(de)(de)方式，主要注重于考查學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)基(ji)本操作(zuo)(zuo)技能(neng)，形(xing)式單(dan)一，不能(neng)反映學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合實踐能(neng)力的(de)(de)高低，即以(yi)護理操作(zuo)(zuo)為(wei)中(zhong)心而非以(yi)病人(ren)為(wei)中(zhong)心，忽略了(le)心理護理及人(ren)文、社(she)會關懷(huai)的(de)(de)相關內容(rong)，嚴重阻礙了(le)醫學(xue)(xue)模式的(de)(de)轉變和發展。另外，這(zhe)種按比(bi)例由各科(ke)綜合計算(suan)實訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)的(de)(de)方法，可能(neng)會使某些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)偏科(ke)現象，如學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會認為(wei)基(ji)礎護理實訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)總(zong)的(de)(de)實訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)中(zhong)占比(bi)例較大，對總(zong)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)影響大，會高度(du)重視(shi)，積極地(di)進行(xing)訓(xun)(xun)(xun)練，而婦(fu)科(ke)護理、兒科(ke)護理實訓(xun)(xun)(xun)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)在(zai)總(zong)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)中(zhong)占的(de)(de)比(bi)例小，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不夠重視(shi)，這(zhe)樣不利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)各學(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)均衡發展。

　　二、實訓考核以及成績評價方法的(de)改革

　　近年來，學(xue)校不斷對(dui)護生實(shi)(shi)訓(xun)(xun)方法(fa)(fa)進(jin)行改革，探討建立客觀實(shi)(shi)際的(de)中專(zhuan)(zhuan)護理專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)考核(he)以(yi)及評(ping)價(jia)(jia)(jia)方法(fa)(fa)，以(yi)促(cu)進(jin)護理實(shi)(shi)訓(xun)(xun)教(jiao)學(xue)的(de)發展。具(ju)體做法(fa)(fa)為(wei)：每門學(xue)科的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)成(cheng)績(ji)(ji)獨立記，同時改革以(yi)往以(yi)考試考核(he)定成(cheng)績(ji)(ji)的(de)評(ping)價(jia)(jia)(jia)方式，對(dui)每一科目的(de)實(shi)(shi)訓(xun)(xun)成(cheng)績(ji)(ji)采用綜合評(ping)價(jia)(jia)(jia)方法(fa)(fa)，即(ji)每門課(ke)程(cheng)“實(shi)(shi)訓(xun)(xun)成(cheng)績(ji)(ji)=平時實(shi)(shi)訓(xun)(xun)成(cheng)績(ji)(ji)（40%）+技(ji)能總考成(cheng)績(ji)(ji)（60%）”，其(qi)中“平時實(shi)(shi)訓(xun)(xun)成(cheng)績(ji)(ji)=臨床(chuang)技(ji)能多站練習評(ping)價(jia)(jia)(jia)（80%）+實(shi)(shi)訓(xun)(xun)報告（20%）。

　　臨(lin)(lin)床技能多(duo)站練習(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)是指在平時技能練習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)中，根據操作(zuo)流程(cheng)以及(ji)評(ping)(ping)分標準對學生的(de)(de)(de)實訓(xun)進行評(ping)(ping)價(jia)(jia)，是一種包括教(jiao)師評(ping)(ping)價(jia)(jia)、護(hu)生自己(ji)評(ping)(ping)價(jia)(jia)、護(hu)生相(xiang)互評(ping)(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)(de)多(duo)元評(ping)(ping)價(jia)(jia)方式(shi)，分別由五次(ci)自身(shen)和同(tong)學評(ping)(ping)價(jia)(jia)記錄以及(ji)兩(liang)次(ci)教(jiao)師評(ping)(ping)價(jia)(jia)記錄組成(cheng)。教(jiao)師評(ping)(ping)價(jia)(jia)占臨(lin)(lin)床技能多(duo)站練習(xi)(xi)評(ping)(ping)價(jia)(jia)總成(cheng)績的(de)(de)(de)70%，護(hu)生自己(ji)及(ji)護(hu)生互評(ping)(ping)各占15%，只要涉(she)及(ji)成(cheng)績的(de)(de)(de)都采用百分制。

　　通過(guo)自身評價和(he)同學評價，學生扮(ban)演了教(jiao)師的(de)角色，不但可(ke)以(yi)提高(gao)對操作(zuo)要(yao)點的(de)掌握程度和(he)拓(tuo)寬對內涵的(de)深度理解，還(huan)可(ke)以(yi)培養評判性思維(wei)和(he)團隊(dui)合(he)作(zuo)精神，有利于(yu)綜合(he)能(neng)力的(de)培養，真正(zheng)體現“以(yi)學生為(wei)主體”的(de)教(jiao)育理念。實訓(xun)報告(gao)要(yao)根據(ju)規定項目以(yi)及要(yao)求(qiu)進行書寫(xie)(xie)，教(jiao)師根據(ju)學生書寫(xie)(xie)情況做出評價。另外，技能(neng)總(zong)考成績(ji)是指實訓(xun)結(jie)束(shu)后各(ge)科通過(guo)臨(lin)床技能(neng)多站考核方法得出的(de)成績(ji)。

　　臨床技(ji)能多站(zhan)(zhan)考(kao)(kao)核(he)是一(yi)種有別于傳(chuan)統考(kao)(kao)核(he)方法(fa)的(de)(de)實踐性考(kao)(kao)核(he)，是指(zhi)(zhi)受試者在(zai)(zai)指(zhi)(zhi)定(ding)時間內經過四個考(kao)(kao)試站(zhan)(zhan)，完成各站(zhan)(zhan)考(kao)(kao)試內容(rong)的(de)(de)一(yi)種考(kao)(kao)核(he)方法(fa)。技(ji)能多站(zhan)(zhan)考(kao)(kao)核(he)中各站(zhan)(zhan)考(kao)(kao)核(he)內容(rong)包(bao)(bao)括(kuo)基本技(ji)能操(cao)作(zuo)(zuo)技(ji)術、采(cai)集病(bing)史做(zuo)出護(hu)(hu)理(li)(li)診(zhen)斷(duan)并(bing)制(zhi)定(ding)相應護(hu)(hu)理(li)(li)措施、小組(zu)角色扮(ban)演(yan)、護(hu)(hu)患溝(gou)通與心理(li)(li)護(hu)(hu)理(li)(li)、人文關懷等部分。基本技(ji)能操(cao)作(zuo)(zuo)在(zai)(zai)技(ji)能操(cao)作(zuo)(zuo)訓練模塊(kuai)上進(jin)行，學生在(zai)(zai)每(mei)科所學的(de)(de)所有實驗項(xiang)(xiang)目中以抽簽的(de)(de)方式抽取兩(liang)項(xiang)(xiang)進(jin)行考(kao)(kao)核(he)。對所抽取的(de)(de)每(mei)一(yi)技(ji)能操(cao)作(zuo)(zuo)項(xiang)(xiang)目，設定(ding)3項(xiang)(xiang)指(zhi)(zhi)標(biao)，即(ji)態度(du)指(zhi)(zhi)標(biao)，包(bao)(bao)括(kuo)儀表、舉止(zhi)、表情(qing)、語言(yan)；技(ji)能指(zhi)(zhi)標(biao)，包(bao)(bao)括(kuo)用品(pin)準備、操(cao)作(zuo)(zuo)程序、用品(pin)處置；整體指(zhi)(zhi)標(biao)，包(bao)(bao)括(kuo)熟練程度(du)、溝(gou)通能力及(ji)整體效果。

　　病(bing)史采集(ji)部分(fen)由(you)主(zhu)(zhu)考(kao)(kao)(kao)(kao)教(jiao)師(shi)代(dai)替病(bing)人提(ti)供病(bing)史，設定(ding)(ding)病(bing)例，模擬情境(jing)，讓學(xue)生(sheng)說出患(huan)者(zhe)存在的(de)(de)問題，找出解決問題的(de)(de)方(fang)法，并由(you)學(xue)生(sheng)根據不同的(de)(de)病(bing)種擬定(ding)(ding)護理(li)計(ji)劃(hua)，作(zuo)(zuo)口(kou)頭回答；后讓學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)佳的(de)(de)護理(li)方(fang)案，并選(xuan)一項進(jin)行實際操(cao)作(zuo)(zuo)。小組(zu)角色(se)扮(ban)演(yan)中4人或5人組(zu)成的(de)(de)小組(zu)自愿選(xuan)擇(ze)醫護角色(se)，主(zhu)(zhu)考(kao)(kao)(kao)(kao)教(jiao)師(shi)扮(ban)演(yan)病(bing)人。護患(huan)溝通及人文關懷部分(fen)由(you)主(zhu)(zhu)考(kao)(kao)(kao)(kao)教(jiao)師(shi)主(zhu)(zhu)訴心理(li)、社會問題，考(kao)(kao)(kao)(kao)生(sheng)口(kou)頭作(zuo)(zuo)答。考(kao)(kao)(kao)(kao)核總分(fen)100分(fen)，其中小組(zu)角色(se)扮(ban)演(yan)部分(fen)40分(fen)，包括儀(yi)表、實驗操(cao)作(zuo)(zuo)、溝通應變能力、協作(zuo)(zuo)能力，每項10分(fen)；其他每部分(fen)20分(fen)。考(kao)(kao)(kao)(kao)核前制定(ding)(ding)好各項考(kao)(kao)(kao)(kao)核指標及評分(fen)標準，考(kao)(kao)(kao)(kao)核時根據學(xue)生(sheng)完成情況逐項評分(fen)。

　　后教師根(gen)據學(xue)生(sheng)綜合表現進行評(ping)價，給出(chu)成(cheng)績，這就(jiu)是技能總考(kao)成(cheng)績。這種臨床技能多站考(kao)核方法(fa)基本上能夠比較全面地評(ping)價學(xue)生(sheng)的臨床技能，在培養優秀護(hu)理人(ren)才中有重要意義。

　　三、體會及建議

　　通過對實訓(xun)教學及其評(ping)(ping)價體系的(de)(de)(de)改(gai)革，調(diao)動了學生學習(xi)的(de)(de)(de)積極性(xing)、主動性(xing)，增強(qiang)了學生的(de)(de)(de)語言表達能(neng)力；同時培養了學生的(de)(de)(de)合作精(jing)神(shen)，增強(qiang)了實踐能(neng)力；促(cu)進(jin)了評(ping)(ping)判性(xing)思(si)維、創新意識的(de)(de)(de)培養和(he)綜(zong)合素質的(de)(de)(de)提高(gao)，取得了較好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效(xiao)果。新的(de)(de)(de)成績(ji)評(ping)(ping)價體系將實現理論、實踐和(he)時間的(de)(de)(de)有機結(jie)合，并將學習(xi)、見習(xi)、醫院文(wen)化融為一體，對護(hu)生護(hu)理職(zhi)業能(neng)力的(de)(de)(de)培養起到良好(hao)(hao)的(de)(de)(de)促(cu)進(jin)作用(yong)。

　　同時，筆者還有如下兩點建(jian)議。一(yi)是(shi)制定實(shi)訓(xun)評(ping)價手冊，將實(shi)訓(xun)考核評(ping)價指標盡可能量化。二是(shi)根據(ju)社(she)(she)會的需求，修訂培養計劃，要把對學生(sheng)能力的培養滲透到(dao)各科教學之中(zhong)，從(cong)而(er)更好地適應社(she)(she)會需求。

2.2025年個人實訓總結 篇二

　　很多在(zai)(zai)學(xue)校讀(du)書的(de)人都說(shuo)寧(ning)愿出去工作，不愿在(zai)(zai)校讀(du)書;而已在(zai)(zai)社(she)會(hui)的(de)人都寧(ning)愿回校讀(du)書。我(wo)們上(shang)學(xue)，學(xue)習(xi)先進的(de)科學(xue)知(zhi)識，為的(de)都是將來走進社(she)會(hui)，獻出自我(wo)的(de)一份力量，我(wo)們應當在(zai)(zai)今日(ri)努(nu)力掌握專業知(zhi)識，明天(tian)才能更好地(di)為社(she)會(hui)服(fu)務。

　　實(shi)踐(jian)(jian)，就(jiu)是(shi)把我們在(zai)學校所學的(de)理論(lun)知識(shi)，運用到客(ke)觀實(shi)際中(zhong)去(qu)，使自(zi)我所學的(de)理論(lun)知識(shi)有用武之(zhi)地。只(zhi)學不(bu)實(shi)踐(jian)(jian)，那么(me)所學的(de)就(jiu)等于零。理論(lun)應(ying)當與實(shi)踐(jian)(jian)相結合。另(ling)一方面(mian)，實(shi)踐(jian)(jian)可為(wei)以后找工作打基(ji)礎(chu)。經過(guo)這段時(shi)間的(de)實(shi)習(xi)(xi)，學到一些在(zai)學校里學不(bu)到的(de)東西(xi)。因為(wei)環(huan)境(jing)的(de)不(bu)一樣(yang)，接觸的(de)人與事不(bu)一樣(yang)，從(cong)中(zhong)所學的(de)東西(xi)自(zi)然就(jiu)不(bu)一樣(yang)了。要學會從(cong)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)學習(xi)(xi)，從(cong)學習(xi)(xi)中(zhong)實(shi)踐(jian)(jian)。

　　在(zai)(zai)(zai)餐(can)廳(ting)里，別(bie)人(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)(yi)眼(yan)就能(neng)認出我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)名正在(zai)(zai)(zai)讀書(shu)的學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)問他(ta)們(men)(men)(men)為(wei)什么，他(ta)們(men)(men)(men)總說(shuo)從我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的臉(lian)上(shang)就能(neng)看出來(lai)，呵(he)呵(he)，也許沒有(you)經(jing)歷過社(she)會的人(ren)(ren)都有(you)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這種不知(zhi)名遭遇(yu)吧!我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)沒有(you)因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)他(ta)們(men)(men)(men)面(mian)前沒有(you)經(jing)驗(yan)而退后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也能(neng)做(zuo)(zuo)(zuo)的像他(ta)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)樣好.我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的工(gong)作(zuo)是(shi)在(zai)(zai)(zai)那做(zuo)(zuo)(zuo)傳(chuan)菜生，每一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)9點(dian)鐘-午時(shi)2點(dian)再從午時(shi)的4點(dian)-晚上(shang)8:30分(fen)上(shang)班，雖然時(shi)間長了(le)點(dian)，但(dan)熱情(qing)而年(nian)輕(qing)的我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并(bing)沒有(you)絲毫的感到過累，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得這是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)種激(ji)勵，明(ming)白了(le)人(ren)(ren)生，感悟了(le)生活，接簇了(le)社(she)會，了(le)解了(le)未來(lai).在(zai)(zai)(zai)餐(can)廳(ting)里雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)以傳(chuan)菜為(wei)主(zhu)，但(dan)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不時(shi)還要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)工(gong)作(zuo)以外的.事(shi)情(qing)，有(you)時(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)清(qing)潔(jie)的工(gong)作(zuo)，在(zai)(zai)(zai)學(xue)校里也許有(you)教師分(fen)配說(shuo)今日(ri)做(zuo)(zuo)(zuo)些(xie)什么，明(ming)天(tian)做(zuo)(zuo)(zuo)些(xie)什么，但(dan)在(zai)(zai)(zai)那里，不必(bi)須(xu)有(you)人(ren)(ren)會告訴你(ni)這些(xie)，你(ni)必(bi)須(xu)自覺地去(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)，并(bing)且(qie)要(yao)盡(jin)自己的努力(li)做(zuo)(zuo)(zuo)到好，一(yi)(yi)(yi)(yi)件工(gong)作(zuo)的效率就會得到別(bie)人(ren)(ren)不一(yi)(yi)(yi)(yi)樣的評價。

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，僅有學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)氛(fen)圍，畢竟學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)場所，每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)在(zai)(zai)為取(qu)得(de)更高(gao)的(de)(de)(de)成績而(er)努力(li)。而(er)那里(li)是工作的(de)(de)(de)場所，每個人(ren)(ren)都(dou)會(hui)為了獲得(de)更多(duo)的(de)(de)(de)報酬而(er)努力(li)，無(wu)論是學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)還是工作，都(dou)存在(zai)(zai)著(zhu)競爭(zheng)，在(zai)(zai)競爭(zheng)中就要(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人(ren)(ren)先進的(de)(de)(de)地方，也要(yao)不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)別人(ren)(ren)怎樣做人(ren)(ren)，以提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)本事!記得(de)教師(shi)以往說過大學(xue)(xue)(xue)(xue)是一個小社會(hui)，但(dan)我總覺得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里(li)總少不(bu)(bu)了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)校(xiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)還終歸堅持著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身份。

　　而走進企業，接觸各種(zhong)各樣的(de)(de)(de)(de)客戶、同事(shi)、上(shang)(shang)司等等，關系復雜，但我(wo)得(de)去應(ying)(ying)對我(wo)從(cong)未應(ying)(ying)對過的(de)(de)(de)(de)一切。記(ji)得(de)在(zai)我(wo)校(xiao)(xiao)舉行(xing)的(de)(de)(de)(de)招聘(pin)會(hui)上(shang)(shang)所反(fan)映(ying)出來的(de)(de)(de)(de)其中(zhong)一個問題是(shi)，學生的(de)(de)(de)(de)實際(ji)操作本(ben)事(shi)與在(zai)校(xiao)(xiao)理論(lun)學習(xi)有必須的(de)(de)(de)(de)差距(ju)。在(zai)這(zhe)次(ci)實踐中(zhong)，這(zhe)一點我(wo)感受(shou)很深。在(zai)學校(xiao)(xiao)，理論(lun)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)很多，并且是(shi)多方面的(de)(de)(de)(de)，幾乎(hu)是(shi)面面俱到(dao);而在(zai)實際(ji)工作中(zhong)，可能會(hui)遇(yu)到(dao)書本(ben)上(shang)(shang)沒學到(dao)的(de)(de)(de)(de)，又可能是(shi)書本(ben)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)知識一點都用不上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)情景。

　　或許工(gong)作(zuo)中運用到的只是(shi)(shi)(shi)很簡單(dan)的問(wen)題(ti)(ti)，只要(yao)套公式似的就能(neng)(neng)完成一項任務。有(you)時候我(wo)(wo)會(hui)埋怨(yuan)，實際操(cao)作(zuo)這(zhe)么(me)簡單(dan)，但為什么(me)書本上(shang)(shang)的知識讓人(ren)(ren)學得這(zhe)么(me)吃(chi)力呢這(zhe)是(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)與(yu)學校脫軌(gui)了嗎也(ye)許教(jiao)師是(shi)(shi)(shi)正確的，雖然(ran)大(da)學生生活(huo)不(bu)(bu)像踏(ta)入社(she)會(hui)，可是(shi)(shi)(shi)總算是(shi)(shi)(shi)社(she)會(hui)的一個部分，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可否認的事實。我(wo)(wo)們也(ye)要(yao)感激(ji)教(jiao)師孜孜不(bu)(bu)倦地教(jiao)導，有(you)些問(wen)題(ti)(ti)有(you)了課堂上(shang)(shang)地認真(zhen)消化，有(you)平時作(zuo)業作(zuo)補充，才能(neng)(neng)比一部人(ren)(ren)具有(you)更高(gao)的起(qi)點，才有(you)更多的知識層(ceng)面(mian)去應(ying)付各種(zhong)工(gong)作(zuo)上(shang)(shang)的問(wen)題(ti)(ti)，作(zuo)為一名(ming)新世紀(ji)的大(da)學生，應(ying)當懂得與(yu)社(she)會(hui)上(shang)(shang)各方(fang)面(mian)的人(ren)(ren)交往，處理社(she)會(hui)上(shang)(shang)所發生的各方(fang)面(mian)的事情，這(zhe)就意味(wei)著大(da)學生要(yao)注意到社(she)會(hui)實踐，社(she)會(hui)實踐必不(bu)(bu)可少。

　　畢竟，3年(nian)之(zhi)后，我已(yi)經(jing)不(bu)再是(shi)(shi)一(yi)名(ming)大學(xue)(xue)生，是(shi)(shi)社(she)會(hui)(hui)(hui)中的一(yi)分(fen)子，要與社(she)會(hui)(hui)(hui)交流，為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)做(zuo)貢獻。只(zhi)懂得紙上談兵是(shi)(shi)遠遠不(bu)及(ji)的，以后的人(ren)生旅途(tu)是(shi)(shi)漫長的，為(wei)(wei)了鍛(duan)煉自我成為(wei)(wei)一(yi)名(ming)合格的、對社(she)會(hui)(hui)(hui)有(you)用的人(ren)才(cai)，很多在(zai)學(xue)(xue)校讀(du)(du)(du)書的人(ren)都說寧(ning)愿出去工作(zuo)，不(bu)愿在(zai)校讀(du)(du)(du)書;而已(yi)在(zai)社(she)會(hui)(hui)(hui)的人(ren)都寧(ning)愿回校讀(du)(du)(du)書。我們上學(xue)(xue)，學(xue)(xue)習先進(jin)的科學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識，為(wei)(wei)的都是(shi)(shi)將來走進(jin)社(she)會(hui)(hui)(hui)，獻出自我的一(yi)份(fen)力量，我們應當在(zai)今日努力掌握專業知(zhi)(zhi)識，明天才(cai)能更好地為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)服(fu)務。

3.2025年個人實訓總結 篇三

　　作(zuo)為一(yi)名即將畢業的(de)大學(xue)生，我(wo)(wo)(wo)實(shi)習的(de)目的(de)很(hen)明確(que)，就是(shi)獲(huo)取工(gong)(gong)(gong)作(zuo)經驗，將理論與(yu)實(shi)際工(gong)(gong)(gong)作(zuo)相結(jie)合，所以第一(yi)天(tian)我(wo)(wo)(wo)就下(xia)定決心要(yao)好(hao)好(hao)干。走進公司的(de)那一(yi)時(shi)刻，我(wo)(wo)(wo)就感受到那種很(hen)強烈的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)氛圍(wei)，無論是(shi)從(cong)墻上張貼(tie)的(de)圖片(pian)和(he)(he)標(biao)語以及各種報表和(he)(he)數據(ju)，都給我(wo)(wo)(wo)很(hen)大的(de)新(xin)意(yi)，我(wo)(wo)(wo)想這也許就是(shi)我(wo)(wo)(wo)想要(yao)的(de)生活，一(yi)種不斷(duan)挑戰自(zi)我(wo)(wo)(wo)，實(shi)現自(zi)我(wo)(wo)(wo)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　由于剛剛從學校來到公(gong)司，作為一名新(xin)人，盡快熟悉(xi)崗(gang)位(wei)職(zhi)責和業(ye)務流程是十分(fen)必要的，在(zai)那里我感受到自我的不足。因(yin)為學校學的是書本的知識，只是停留在(zai)理(li)論上，但在(zai)平時的工作中(zhong)，理(li)論有時候是用不上的，所以(yi)處理(li)好這樣(yang)的轉變是關鍵。

　　經(jing)過(guo)九天(tian)的實(shi)習(xi)(xi)，漸漸地(di)我對公司運輸(shu)生產的整個(ge)操作流程有(you)了一個(ge)較(jiao)完(wan)整的了解，盡管崗位職能(neng)與所(suo)學專業仍(reng)有(you)較(jiao)大(da)的差距。經(jing)過(guo)實(shi)習(xi)(xi)，我拓寬(kuan)了自我的知識面，現把學習(xi)(xi)體會總結如下：

　　此次畢業實(shi)(shi)習，我(wo)(wo)(wo)領悟了(le)(le)“理(li)論與實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)結合才是(shi)(shi)硬道理(li)”，掌(zhang)握了(le)(le)運用(yong)所學知識(shi)解決處理(li)實(shi)(shi)際問題的(de)(de)(de)方法和技(ji)巧，學會了(le)(le)與員工同事(shi)相處溝通的(de)(de)(de)有效方法途徑，積累了(le)(le)處理(li)有關人際關系問題的(de)(de)(de)經驗方法，同時我(wo)(wo)(wo)體驗到(dao)了(le)(le)社會工作(zuo)的(de)(de)(de)艱(jian)苦性(xing)。實(shi)(shi)習中(zhong)也暴露出自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)很多缺點和不足，我(wo)(wo)(wo)想這對我(wo)(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)工作(zuo)和發展都是(shi)(shi)有較大限制的(de)(de)(de)。

　　人們(men)常說，大(da)學是個(ge)象牙塔。確實，學校與職(zhi)場(chang)(chang)、學習與工作、學生(sheng)(sheng)與員工之間存在著巨大(da)的(de)(de)(de)(de)差異。從學校走向社會，在這(zhe)(zhe)個(ge)轉換的(de)(de)(de)(de)過程中，人的(de)(de)(de)(de)觀點、行為方(fang)式(shi)、心理等(deng)方(fang)面都要做適(shi)當的(de)(de)(de)(de)調整。所以(yi)，不要老抱怨公司不愿招(zhao)聘應屆(jie)畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)，有(you)時(shi)候也得(de)找(zhao)找(zhao)自我身上(shang)的(de)(de)(de)(de)問題。而這(zhe)(zhe)次(ci)實習供給了(le)這(zhe)(zhe)樣一個(ge)機會，讓我接觸到(dao)真實的(de)(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)(chang)，有(you)了(le)實習的(de)(de)(de)(de)'經驗，以(yi)后畢(bi)(bi)業工作時(shi)就能夠更快、更好地融入(ru)新的(de)(de)(de)(de)環境，完成學生(sheng)(sheng)向職(zhi)場(chang)(chang)人士的(de)(de)(de)(de)轉變(bian)。

　　在實習的那段時(shi)間，也讓我(wo)體會到從工作中再(zai)拾起書(shu)本的困難(nan)(nan)性。每一天較(jiao)早就(jiu)要(yao)上(shang)班(ban)工作，晚上(shang)按時(shi)下班(ban)回家，深感(gan)疲憊，很難(nan)(nan)再(zai)有精力靜下心(xin)來(lai)看書(shu)。這讓我(wo)更(geng)加珍惜在學校的時(shi)光。

　　實(shi)習工作(zuo)已經劃(hua)上(shang)了句號，但留在心(xin)中的(de)回憶與感(gan)受卻(que)是久久難以忘懷的(de)。在這九天中，我緊(jin)張過(guo)(guo)(guo)，努力過(guo)(guo)(guo)，開(kai)心(xin)過(guo)(guo)(guo)，醒悟過(guo)(guo)(guo)，自信(xin)過(guo)(guo)(guo)。這些從未有(you)過(guo)(guo)(guo)的(de)經歷讓我提高，成長(chang)了許多，學到(dao)了一(yi)些在學校未曾學過(guo)(guo)(guo)的(de)東西。接下(xia)來需要做(zuo)的(de)就是調整心(xin)態，踏實(shi)勤奮(fen)地進入到(dao)自我的(de)下(xia)一(yi)個(ge)主角，做(zuo)好(hao)自我的(de)階段規(gui)劃(hua)，樹立遠(yuan)大的(de)夢想，并為之努力奮(fen)斗。

4.2025年個人實訓總結 篇四

　　轉眼間(jian)，XX年(nian)9月13日(ri)至(zhi)11月5日(ri)這一段我在順(shun)德(de)XX中學(xue)(xue)(xue)為期近兩個(ge)月的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)就要過去了，這才(cai)(cai)覺得這段艱苦而(er)又(you)幸福的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)生活多么短暫。回(hui)想三年(nian)來持之持續地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)育(yu)知識(shi)和(he)一般性的(de)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)知識(shi)，除了了了解教(jiao)育(yu)是什么、學(xue)(xue)(xue)生怎么學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這些(xie)(xie)根本(ben)問題(ti)(ti)外(wai)，還在有(you)限的(de)時(shi)間(jian)內盡力提高自(zi)身的(de)師范技能(neng)。然而(er)，這些(xie)(xie)來自(zi)文(wen)本(ben)閱讀、個(ge)人思辨(bian)和(he)微格培(pei)訓的(de)教(jiao)育(yu)信條、意識(shi)取向和(he)行(xing)為習(xi)(xi)慣(guan)，在面對(dui)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)場景中能(neng)夠適用(yong)嗎？我們(men)難道真(zhen)的(de)明白什么是教(jiao)育(yu)嗎？這些(xie)(xie)問題(ti)(ti)通(tong)過這次實(shi)(shi)習(xi)(xi)才(cai)(cai)真(zhen)真(zhen)切切面臨(lin)在我們(men)面前，才(cai)(cai)有(you)時(shi)機讓我們(men)鍛煉自(zi)我，提升自(zi)我。這段時(shi)間(jian)，實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)根本(ben)內容包括兩部(bu)分：班主任工作、課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　我(wo)(wo)所帶的(de)班(ban)級是高一(yi)〔10〕班(ban)，而授課班(ban)級跨度尖子(zi)班(ban)普通班(ban)共5個(ge)班(ban)。在原任(ren)班(ban)主任(ren)林教(jiao)師和原任(ren)地(di)理教(jiao)師葉教(jiao)師的(de)幫(bang)助下，我(wo)(wo)較好地(di)完(wan)成了教(jiao)育實(shi)習任(ren)務(wu)，實(shi)習工(gong)作得(de)到了較為(wei)圓(yuan)滿的(de)成功(gong)。在一(yi)個(ge)多月的(de)實(shi)習生活里，我(wo)(wo)一(yi)直(zhi)以教(jiao)師身(shen)份嚴格要求自己，處(chu)(chu)處(chu)(chu)注意言行和儀(yi)表。

　　熱心愛惜(xi)實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)班級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，本(ben)著對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)態度盡力(li)做好實習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)；同時(shi)，作(zuo)為實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)員，一(yi)(yi)直緊記實習(xi)(xi)(xi)守那么(me)，恪守實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)規(gui)章制(zhi)度，尊重學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，虛心聽取他們(men)的(de)(de)(de)意見，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)他們(men)的(de)(de)(de)經歷，主動完成(cheng)實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布(bu)置的(de)(de)(de)任(ren)務，塑造(zao)了良好的(de)(de)(de)形(xing)象，給實習(xi)(xi)(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)領(ling)導、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)留下了好的(de)(de)(de)印象，得到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)領(ling)導和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)致好評，對此，本(ben)人甚感欣慰(wei)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面聽課放低姿(zi)態，講課提(ti)高身姿(zi)。

　　怎樣上(shang)(shang)好每一節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)，是整個實習(xi)過(guo)程的(de)重(zhong)點(dian)。剛開始的(de)兩個禮拜的(de)任務是聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)和自(zi)(zi)己進展備課(ke)(ke)(ke)(ke)和試講(jiang)工作。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)方面，在這(zhe)期(qi)間我聽(ting)了3個課(ke)(ke)(ke)(ke)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)共36節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)。在聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)前，認(ren)真閱讀了教(jiao)(jiao)材中的(de)相關章(zhang)節(jie)，如果是習(xi)題課(ke)(ke)(ke)(ke)，那(nei)么事前認(ren)真做完題目，把(ba)做題的(de)思路簡單記(ji)下(xia)，并內心盤(pan)算(suan)自(zi)(zi)己講(jiang)的(de)話(hua)會怎樣講(jiang)。聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)時，認(ren)真記(ji)好筆記(ji)，重(zhong)點(dian)注(zhu)(zhu)意(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)形式，上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)思想及與自(zi)(zi)己思路不(bu)同的(de)部分，同時注(zhu)(zhu)意(yi)學生的(de)反響，吸(xi)收(shou)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)優點(dian)。

　　同(tong)時簡(jian)單記下自己的(de)(de)(de)(de)疑惑，想教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)為(wei)什么這(zhe)樣(yang)講(jiang)。在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)方面，我首先通過科任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)自己的(de)(de)(de)(de)觀(guan)察了解了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎水平(ping)和(he)聽課(ke)(ke)習慣，了解一(yi)節課(ke)(ke)允(yun)許講(jiang)解的(de)(de)(de)(de)范(fan)圍，然后認真學(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)大(da)綱，根據大(da)綱要求，鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材，備(bei)(bei)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)，編寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)，在(zai)不是很自信(xin)的(de)(de)(de)(de)章(zhang)節中，力爭(zheng)把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)詳細到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)句話和(he)學(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)種反響以及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要怎樣(yang)應對這(zhe)種反響。在(zai)課(ke)(ke)件(jian)上真正做到簡(jian)潔清晰(xi)。在(zai)備(bei)(bei)課(ke)(ke)期(qi)間(jian)，每(mei)一(yi)樣(yang)都是緊(jin)緊(jin)結合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標和(he)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習情況改了又(you)改，然后將(jiang)課(ke)(ke)件(jian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)(an)交(jiao)給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)修改完(wan)善(shan)，并在(zai)交(jiao)予(yu)指導教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)審閱后進展試講(jiang)。在(zai)此期(qi)間(jian)，在(zai)制造課(ke)(ke)件(jian)到把(ba)握課(ke)(ke)堂時間(jian)到掌握課(ke)(ke)堂氣氛各方面我都提前(qian)做了到了很多準(zhun)備(bei)(bei)。

　　講課方面，帶給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)初(chu)、大的(de)感受是，講臺下坐著(zhu)的(de)不再(zai)是與我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一起在微(wei)格教室訓練(lian)的(de)同(tong)(tong)學(xue)，而是真(zhen)正的(de)學(xue)生。他們(men)不會(hui)像自己的(de)同(tong)(tong)學(xue)那(nei)樣隨意附和、快(kuai)捷地答(da)復我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)提出的(de)問題，而是真(zhen)正地思考和等待(dai)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)解答(da)。

　　他(ta)們在聽不明(ming)白的時(shi)(shi)候(hou)會(hui)突(tu)然(ran)提問，或者(zhe)干(gan)脆就趴在桌子(zi)上看書(shu)和睡覺。這(zhe)些那些我(wo)們從未面(mian)臨(lin)過的突(tu)發(fa)情況都會(hui)接踵而來。然(ran)而我(wo)不會(hui)覺得緊張，可能是前(qian)幾周的感情基礎，使我(wo)在他(ta)們面(mian)前(qian)有一(yi)(yi)種莫名的放松和自然(ran)，我(wo)覺得這(zhe)是一(yi)(yi)個(ge)好的條件，可以減少不少不必要的失誤(wu)，然(ran)而第一(yi)(yi)節課(ke)我(wo)大的缺(que)乏就是時(shi)(shi)間把握不好，40分(fen)鐘的課(ke)堂我(wo)只用了30分(fen)鐘，然(ran)后有點不知(zhi)所措，于(yu)是我(wo)下課(ke)就趕(gan)緊找了科任教(jiao)師，我(wo)了解到(dao)自己的語速過快。

　　有(you)些ppt放映太快(kuai)，學(xue)生沒來得(de)及做筆記(ji)，還有(you)，以后(hou)面對這種情況，可以適(shi)當讓(rang)學(xue)生做練習然(ran)后(hou)進(jin)展講解，這樣就節(jie)(jie)(jie)省(sheng)了下節(jie)(jie)(jie)課的(de)習題講解時間(jian)。我(wo)(wo)一(yi)一(yi)記(ji)下筆記(ji)，恍然(ran)大悟獲益匪(fei)淺。后(hou)來的(de)一(yi)節(jie)(jie)(jie)課，我(wo)(wo)成功的(de)把握了時間(jian)問題，在(zai)語速(su)方面都得(de)到提高，葉教師給了我(wo)(wo)很(hen)多贊揚的(de)話，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)有(you)很(hen)大的(de)成就感。

　　然后(hou)慢(man)慢(man)的(de)(de)(de)，葉教(jiao)師(shi)可以放(fang)心(xin)的(de)(de)(de)把幾個班的(de)(de)(de)課(ke)交(jiao)給我，我覺(jue)得這(zhe)種信任也是(shi)(shi)對我師(shi)范技能(neng)的(de)(de)(de)肯定，我還(huan)是(shi)(shi)會經常找(zhao)教(jiao)師(shi)去聽(ting)我的(de)(de)(de)`課(ke)，給我提出一(yi)些缺乏(fa)，偶(ou)爾碰到(dao)比較難講的(de)(de)(de)章節時，我會選擇先讓教(jiao)師(shi)講，我去聽(ting)，學習一(yi)些講解技巧后(hou)然后(hou)再自己上課(ke)。此(ci)外，課(ke)堂上假(jia)設學生對我的(de)(de)(de)提問有所(suo)反響的(de)(de)(de)話(hua)，就是(shi)(shi)對我大(da)的(de)(de)(de)報答。

　　因(yin)(yin)而，在(zai)課堂(tang)(tang)上(shang)必須注意(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)反響(xiang)。我(wo)認為，要隨時(shi)掌(zhang)握學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，分(fen)析原因(yin)(yin)，從(cong)而改良自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法和(he)確立教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)。在(zai)批改作(zuo)(zuo)業和(he)批改試卷(juan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，及時(shi)了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情況，存在(zai)的(de)(de)(de)(de)突(tu)出問(wen)(wen)題(ti)，并做好記(ji)錄。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做法不(bu)(bu)大肯定時(shi)，虛(xu)心地(di)向(xiang)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)后再批改。為了盡量給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)課后輔導(dao)，每天兩節(jie)晚自修，我(wo)都會到班上(shang)進展答疑。同學(xue)(xue)(xue)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)熱情都較(jiao)高，課上(shang)聽不(bu)(bu)懂的(de)(de)(de)(de)地(di)方、作(zuo)(zuo)業、練(lian)習(xi)(xi)冊(ce)遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)都紛紛舉手提(ti)問(wen)(wen)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)中(zhong)，我(wo)發現他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)(tang)效率(lv)很低(di)，課堂(tang)(tang)上(shang)重復了好幾次的(de)(de)(de)(de)題(ti)型，還(huan)是不(bu)(bu)會做一樣類型的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業，答疑時(shi)，我(wo)會讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)先復習(xi)(xi)書上(shang)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)關知(zhi)識再做作(zuo)(zuo)業，假設還(huan)是不(bu)(bu)懂，再給他(ta)們(men)講解(jie)，防止讓他(ta)們(men)太過(guo)依賴教(jiao)(jiao)師，培(pei)養他(ta)們(men)獨立思考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣。課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)思想(xiang)是不(bu)(bu)持(chi)續(xu)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)糾正(zheng)錯(cuo)誤，完善缺點的(de)(de)(de)(de)時(shi)機，身為教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)(zuo)者(zhe)，必須要用足夠的(de)(de)(de)(de)耐心和(he)毅力去愛惜每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

5.2025年個人實訓總結 篇五

　　電氣(qi)專業作為為電氣(qi)行(xing)(xing)業輸送人(ren)(ren)才(cai)的重(zhong)要專業，隨著電氣(qi)行(xing)(xing)業對于(yu)人(ren)(ren)才(cai)需求標準的提高，其(qi)教(jiao)學方式以及理念也應當隨之而改變。為了提高人(ren)(ren)才(cai)培養的質(zhi)量，使其(qi)能(neng)夠更好地符電氣(qi)行(xing)(xing)業的需要，各(ge)職技院校在(zai)進行(xing)(xing)實(shi)訓教(jiao)學時已經逐(zhu)漸重(zhong)視對于(yu)學生職業能(neng)力的培養。

　　一(yi)、基于職業(ye)能力(li)所展開的電氣專業(ye)實訓教學意義(yi)

　　1.職(zhi)業能力概述

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)所(suo)包(bao)含的(de)(de)(de)范圍較廣，既(ji)包(bao)括了個人(ren)在(zai)專業技(ji)術方面的(de)(de)(de)能(neng)力(li)同(tong)時也包(bao)括了在(zai)工作當中(zhong)與同(tong)事之間的(de)(de)(de)協調合作能(neng)力(li)以及人(ren)際交流能(neng)力(li)等。這(zhe)就要(yao)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)院(yuan)校在(zai)對(dui)學(xue)生進行電(dian)氣(qi)專業的(de)(de)(de)培訓時不在(zai)像過去一(yi)(yi)樣僅(jin)僅(jin)只重(zhong)視對(dui)于(yu)學(xue)生電(dian)氣(qi)專業理(li)論知識與技(ji)術的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，同(tong)時也需要(yao)加強對(dui)于(yu)學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業素養(yang)(yang)的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，使(shi)學(xue)生擁(yong)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業能(neng)力(li)，從而確保學(xue)生能(neng)夠在(zai)今后(hou)的(de)(de)(de)就業中(zhong)更好地適(shi)應崗位需求(qiu)，從而獲得(de)更好的(de)(de)(de)發展。

　　2.促進學生就業(ye)

　　隨著(zhu)我國經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展以及(ji)(ji)畢業生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續增加，社會(hui)對(dui)于(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求標準也在逐漸提(ti)高，企(qi)業在進(jin)行人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選聘時(shi)(shi)也不再僅僅執著(zhu)于(yu)(yu)(yu)個人(ren)(ren)專業技術水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高低，同(tong)時(shi)(shi)也更看(kan)重其團(tuan)隊精神(shen)以及(ji)(ji)責(ze)任意(yi)識(shi)(shi)，對(dui)于(yu)(yu)(yu)應聘人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任意(yi)識(shi)(shi)以及(ji)(ji)溝通(tong)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)也十(shi)分(fen)看(kan)重。針對(dui)于(yu)(yu)(yu)此，電(dian)氣(qi)專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實訓課程必須要在基于(yu)(yu)(yu)職業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上展開，在強(qiang)化學(xue)生(sheng)專業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)也相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業素養(yang)，使其能(neng)(neng)夠得到(dao)綜合性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。在面對(dui)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業競(jing)爭(zheng)時(shi)(shi)，同(tong)時(shi)(shi)具備良好職業能(neng)(neng)力(li)(li)(li)以及(ji)(ji)專業技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才往(wang)往(wang)能(neng)(neng)夠更容易(yi)獲得理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位，這對(dui)于(yu)(yu)(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業而言有著(zhu)極大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。

　　二、基于(yu)職(zhi)業能(neng)力的電氣專(zhuan)業實訓教學實踐

　　1.加強校(xiao)企(qi)合作

　　職(zhi)技院校教師應當積(ji)極同企(qi)業(ye)進行(xing)合作(zuo)，實時了(le)解企(qi)業(ye)所(suo)需(xu)(xu)要的(de)人(ren)才(cai)(cai)類(lei)型，從而對(dui)學(xue)生(sheng)進行(xing)針對(dui)性的(de)培養，對(dui)于電(dian)氣(qi)行(xing)業(ye)的(de)環境以(yi)及人(ren)才(cai)(cai)要求(qiu)有所(suo)了(le)解，進而培養學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)能力以(yi)及專(zhuan)業(ye)能力。由于電(dian)氣(qi)行(xing)業(ye)其(qi)本(ben)身在技術(shu)革新方面(mian)十分迅(xun)速，相(xiang)應的(de)其(qi)對(dui)于人(ren)才(cai)(cai)的(de)要求(qiu)也在不(bu)斷變化，通(tong)過加強校企(qi)合作(zuo)可以(yi)使(shi)學(xue)校能夠更好(hao)地把(ba)握企(qi)業(ye)對(dui)于人(ren)才(cai)(cai)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)情況(kuang)，對(dui)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)素養以(yi)及職(zhi)業(ye)技能方向(xiang)等職(zhi)業(ye)能力的(de)培養也更加具有針對(dui)性。

　　2.職業素(su)養培養

　　電氣(qi)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)實訓課程(cheng)需(xu)要圍(wei)繞(rao)職業(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)培養(yang)而(er)(er)(er)展開(kai)，一切(qie)以(yi)(yi)職業(ye)能(neng)(neng)力的(de)(de)培養(yang)為實訓教學(xue)(xue)的(de)(de).中心，從(cong)而(er)(er)(er)使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)更好(hao)地適應今后的(de)(de)工(gong)作(zuo)環境，并保(bao)持(chi)昂揚向上的(de)(de)工(gong)作(zuo)狀態以(yi)(yi)及(ji)和(he)睦的(de)(de)工(gong)作(zuo)環境。教師應當依據學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)性格特點制定有針對性的(de)(de)教學(xue)(xue)方案(an)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積極(ji)參(can)與，提高學(xue)(xue)生(sheng)在工(gong)作(zuo)中的(de)(de)人際交流能(neng)(neng)力以(yi)(yi)及(ji)團隊意識(shi)，通過制定教學(xue)(xue)項目小組合作(zuo)完成的(de)(de)方式使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)夠意識(shi)到(dao)團隊的(de)(de)作(zuo)用，從(cong)而(er)(er)(er)自發的(de)(de)提高自身的(de)(de)團隊協作(zuo)能(neng)(neng)力。同時也要注重(zhong)培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)責任意識(shi)以(yi)(yi)及(ji)安全意識(shi)，要讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明(ming)白自己所(suo)處崗位應當擔負的(de)(de)責任，確(que)保(bao)生(sheng)產與工(gong)作(zuo)的(de)(de)安全性。

　　3.職業技(ji)能培養

　　實際(ji)上在(zai)(zai)實訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)師(shi)需(xu)要(yao)做到(dao)并(bing)非是簡(jian)單的(de)理(li)論知(zhi)識傳(chuan)授，而更多(duo)的(de)是以(yi)(yi)(yi)職業需(xu)求的(de)方(fang)式去引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)了解(jie)到(dao)安裝(zhuang)(zhuang)原理(li)以(yi)(yi)(yi)及可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)出現的(de)各種情況，并(bing)以(yi)(yi)(yi)職業視(shi)角去分(fen)析和考慮不(bu)同(tong)(tong)型號設(she)備(bei)(bei)的(de)線(xian)路運行(xing)(xing)(xing)原理(li)并(bing)選(xuan)擇(ze)正確(que)的(de)接線(xian)方(fang)式。從而提升學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)安裝(zhuang)(zhuang)與調試(shi)(shi)方(fang)面(mian)的(de)職業技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)水(shui)平。在(zai)(zai)這里以(yi)(yi)(yi)電(dian)(dian)氣課(ke)程(cheng)中安裝(zhuang)(zhuang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為例，該(gai)課(ke)程(cheng)中其(qi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式可(ke)以(yi)(yi)(yi)選(xuan)擇(ze)項(xiang)目驅(qu)動的(de)方(fang)式進(jin)行(xing)(xing)(xing)實訓(xun)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，促使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成整個(ge)項(xiang)目任務，進(jin)而掌握安裝(zhuang)(zhuang)與調試(shi)(shi)電(dian)(dian)氣設(she)備(bei)(bei)的(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)。在(zai)(zai)制定(ding)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)計劃的(de)時(shi)候，教(jiao)師(shi)們(men)可(ke)以(yi)(yi)(yi)將教(jiao)材中關于線(xian)路控(kong)制方(fang)面(mian)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進(jin)行(xing)(xing)(xing)歸類，并(bing)將其(qi)融(rong)入到(dao)數個(ge)不(bu)同(tong)(tong)的(de)項(xiang)目之中，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)(neng)(neng)(neng)全面(mian)的(de)掌握這些技(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中教(jiao)師(shi)們(men)需(xu)要(yao)先為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)(xing)(xing)實例講解(jie)，之后(hou)再讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自行(xing)(xing)(xing)完成每(mei)一個(ge)案例的(de)分(fen)析與安裝(zhuang)(zhuang)，使其(qi)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)了解(jie)到(dao)不(bu)同(tong)(tong)設(she)備(bei)(bei)的(de)安裝(zhuang)(zhuang)時(shi)線(xian)路的(de)工作(zuo)原理(li)并(bing)依據其(qi)原理(li)進(jin)行(xing)(xing)(xing)元(yuan)件以(yi)(yi)(yi)及導線(xian)的(de)選(xuan)擇(ze)，在(zai)(zai)進(jin)行(xing)(xing)(xing)設(she)備(bei)(bei)接線(xian)的(de)時(shi)候可(ke)以(yi)(yi)(yi)依據其(qi)原理(li)圖選(xuan)擇(ze)恰當的(de)接線(xian)方(fang)式，后(hou)則是對(dui)于接線(xian)后(hou)的(de)設(she)備(bei)(bei)要(yao)進(jin)行(xing)(xing)(xing)仔細的(de)檢(jian)查(cha)，在(zai)(zai)確(que)保各線(xian)路的(de)接線(xian)基本正確(que)的(de)時(shi)候便(bian)可(ke)以(yi)(yi)(yi)進(jin)行(xing)(xing)(xing)通電(dian)(dian)測試(shi)(shi)，測試(shi)(shi)無誤(wu)則表(biao)示該(gai)項(xiang)目已完成。由(you)于每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)實踐動手能(neng)(neng)(neng)(neng)力方(fang)面(mian)會有不(bu)同(tong)(tong)，因此可(ke)以(yi)(yi)(yi)通過互(hu)助的(de)方(fang)式進(jin)行(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實踐能(neng)(neng)(neng)(neng)力的(de)培養以(yi)(yi)(yi)提高(gao)其(qi)職業技(ji)術水(shui)平。

　　三、總結

　　基于職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)所展(zhan)開的(de)電氣專業(ye)實(shi)訓教學(xue)應當(dang)兼顧學(xue)生職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)及專業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)兩方面(mian)的(de)培養，并(bing)且要依據電氣行業(ye)對(dui)于人才的(de)需求標(biao)準(zhun)進行有針對(dui)性的(de)調(diao)整，從而制定完善的(de)教學(xue)計劃與方案，使(shi)學(xue)生能(neng)(neng)夠(gou)更(geng)加符合社(she)會(hui)以(yi)及企業(ye)對(dui)于人才的(de)需求，在(zai)面(mian)對(dui)今后的(de)就業(ye)時能(neng)(neng)夠(gou)具(ju)備較強的(de)競爭(zheng)能(neng)(neng)力(li)(li)，對(dui)于學(xue)生今后的(de)發展(zhan)也有著極好的(de)促進作用。

6.2025年個人實訓總結 篇六

　　經(jing)過銑工實習使我(wo)初步(bu)掌握銑工加工零件產品的(de)生產實際。了解(jie)和掌握一般銑工工藝(yi)知(zhi)識和技能，并培養(yang)了我(wo)的(de)動手(shou)能力(li)，為(wei)后續課(ke)程(cheng)和大(da)三課(ke)程(cheng)設計、畢業設計以及以后從事機械技術工作奠定實踐基礎。

　　在這兩天的實習中，使(shi)我明白了以下(xia)知(zhi)識：

　　1、了解銑工安全知識，學會(hui)安全操(cao)作(zuo)要領。

　　2、了(le)解常用(yong)材料的(de)類別、型號、規(gui)格符號、性能(neng)及一般選用(yong)知識(shi)。

　　3、了解刀(dao)的材料。

　　4、了解卡尺、千分尺、直角(jiao)尺、高度尺的(de)使用(yong)和測量(liang)。

　　5、了(le)解銑工零(ling)件(jian)(jian)的生產工藝及(ji)生產流(liu)程(cheng)，掌握簡單零(ling)件(jian)(jian)設計。

　　6、熟悉(xi)銑(xian)工零件并完成正四(si)方等(deng)零件工藝流程。

　　在加工(gong)過(guo)程中(zhong)，雖(sui)然(ran)出(chu)了些問題，如齒輪間距(ju)不等，但都在教(jiao)師(shi)的(de)(de)指導下發(fa)現了錯誤，并及時得到(dao)(dao)改正(zheng)，使得加工(gong)順利進(jin)行。還有就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)把(ba)圓(yuan)柱型的(de)(de)工(gong)件用銑(xian)刀銑(xian)成正(zheng)六(liu)(liu)邊型的(de)(de)～首先(xian)要(yao)(yao)對(dui)刀，這步教(jiao)師(shi)做好了已經(jing)，然(ran)后(hou)就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)把(ba)工(gong)件往上(shang)(shang)移動適(shi)合(he)的(de)(de)距(ju)離(li)(li)，到(dao)(dao)底(di)多(duo)(duo)少(shao)就(jiu)要(yao)(yao)根據教(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求了，因為尺寸就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)求六(liu)(liu)邊型倆(lia)對(dui)邊的(de)(de)距(ju)離(li)(li)，所以要(yao)(yao)上(shang)(shang)多(duo)(duo)少(shao)距(ju)離(li)(li)是(shi)要(yao)(yao)計算出(chu)來的(de)(de)然(ran)后(hou)要(yao)(yao)算的(de)(de)就(jiu)是(shi)從一邊到(dao)(dao)其對(dui)邊手(shou)輪要(yao)(yao)轉多(duo)(duo)少(shao)圈，經(jing)過(guo)計算得鄰邊之間要(yao)(yao)轉6又23圈。實踐中(zhong)所學到(dao)(dao)的(de)(de)知識是(shi)我們從書本(ben)上(shang)(shang)得不到(dao)(dao)的(de)(de)，會讓我們終生(sheng)受益匪淺。

　　經過兩(liang)天(tian)的(de)銑工(gong)實習，使我們(men)學(xue)到(dao)了許多的(de)知識，開始的(de)時候是教(jiao)師講實習的(de)具(ju)體操(cao)(cao)作(zuo)，然(ran)后是我們(men)自我具(ju)體操(cao)(cao)作(zuo)。這(zhe)次(ci)銑工(gong)主要做的(de)是做六邊形和劃(hua)齒輪線。

　　在銑工實習中，不禁讓(rang)(rang)人(ren)聯(lian)想到“繩鋸木斷“這(zhe)個成(cheng)語，也感嘆遠古時代的(de)人(ren)太辛苦了!用繩鋸木頭是何等費(fei)時費(fei)力啊!而我們(men)今日(ri)只需把鐵棒(bang)夾在銑機(ji)上，按幾下按扭，一根牢(lao)實的(de)鐵棒(bang)在幾十(shi)秒鐘后(hou)被刨平了。這(zhe)不得不讓(rang)(rang)我們(men)佩(pei)服科學技術對人(ren)類的(de)影響力。

　　在(zai)實(shi)(shi)習(xi)過(guo)程當(dang)中(zhong)(zhong)，使(shi)我(wo)(wo)對機械加(jia)工(gong)有(you)(you)了(le)(le)初步的(de)(de)認識。在(zai)教師的(de)(de)指導(dao)下，我(wo)(wo)也第接觸到(dao)(dao)了(le)(le)銑床(chuang)，親自(zi)動手加(jia)工(gong)了(le)(le)齒(chi)輪、平面、斜面等。雖然完成得不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好，但我(wo)(wo)在(zai)機械加(jia)工(gong)這漫(man)長的(de)(de)旅途上已經邁出了(le)(le)重要的(de)(de)一(yi)步。同(tong)(tong)時(shi)(shi)也加(jia)深了(le)(le)自(zi)我(wo)(wo)對機械加(jia)工(gong)這方面的(de)(de)興(xing)趣，使(shi)自(zi)我(wo)(wo)更(geng)有(you)(you)信心(xin)學(xue)(xue)好這門(men)課。對于兩(liang)天的(de)(de)銑工(gong)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)(wo)們(men)所(suo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)對于技(ji)術人(ren)員而言，只是(shi)(shi)皮毛的(de)(de)皮毛，可(ke)是(shi)(shi)凡事都(dou)(dou)有(you)(you)一(yi)個過(guo)程。我(wo)(wo)們(men)所(suo)學(xue)(xue)到(dao)(dao)的(de)(de)都(dou)(dou)是(shi)(shi)基(ji)本(ben)的(de)(de)基(ji)本(ben)，而技(ji)術人(ren)員也是(shi)(shi)從(cong)簡單到(dao)(dao)復(fu)雜“進化“而來(lai)的(de)(de)。值得高興(xing)的(de)(de)是(shi)(shi)沒有(you)(you)同(tong)(tong)學(xue)(xue)在(zai)這些具有(you)(you)不(bu)一(yi)樣程度危險的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)工(gong)種中(zhong)(zhong)受傷，反而在(zai)實(shi)(shi)習(xi)中(zhong)(zhong)不(bu)時(shi)(shi)會出現一(yi)些甜甜的(de)(de)笑，這是(shi)(shi)和同(tong)(tong)學(xue)(xue)們(men)的(de)(de)認真(zhen)與(yu)用心(xin)分不(bu)開(kai)的(de)(de)。

　　總之，這次實(shi)習機會來之不易，必(bi)須要好(hao)(hao)好(hao)(hao)學點具體(ti)的操作技術，提(ti)高(gao)自我的動手(shou)能力。

7.2025年個人實訓總結 篇七

　　財(cai)務會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)建設主要(yao)是為(wei)了提高(gao)(gao)我(wo)們(men)的(de)(de)實(shi)(shi)際(ji)應(ying)用水平。在實(shi)(shi)訓(xun)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作(zuo)賬(zhang)本(ben)來鞏固(gu)我(wo)們(men)的(de)(de)技(ji)能(neng)。通過財(cai)務會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)訓(xun)，使得我(wo)們(men)系(xi)統(tong)(tong)地(di)練習企業會(hui)計(ji)(ji)核算的(de)(de)基本(ben)程序(xu)和(he)具(ju)體(ti)方法，加強對(dui)(dui)所學專(zhuan)業理(li)論(lun)知(zhi)識的(de)(de)理(li)解(jie)、實(shi)(shi)際(ji)操作(zuo)的(de)(de)動(dong)手能(neng)力，提高(gao)(gao)運用會(hui)計(ji)(ji)基本(ben)技(ji)能(neng)的(de)(de)水平，也是對(dui)(dui)所學專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)檢驗。通過實(shi)(shi)際(ji)操作(zuo)，不僅使得我(wo)們(men)每個(ge)人(ren)掌握填制和(he)審核原(yuan)始憑證與(yu)記(ji)賬(zhang)憑證，登記(ji)賬(zhang)薄(bo)的(de)(de)會(hui)計(ji)(ji)工作(zuo)技(ji)能(neng)和(he)方法，而且對(dui)(dui)所學理(li)論(lun)有一(yi)(yi)個(ge)較系(xi)統(tong)(tong)、完整的(de)(de)認識，終達到會(hui)計(ji)(ji)理(li)論(lun)，會(hui)計(ji)(ji)實(shi)(shi)踐相結合的(de)(de)目的(de)(de)。

　　我們(men)以模擬(ni)企業(ye)的(de)(de)經濟業(ye)務為實訓資料，運用會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作中的(de)(de)證、賬(zhang)(zhang)等(deng)對會(hui)(hui)計(ji)(ji)核(he)算(suan)的(de)(de)各步(bu)驟(zou)進(jin)行系統(tong)操作實驗(yan)，包括賬(zhang)(zhang)薄(bo)建立、原始憑(ping)證、記賬(zhang)(zhang)憑(ping)證的(de)(de)審核(he)和填制，各種(zhong)賬(zhang)(zhang)薄(bo)的(de)(de)登記、對賬(zhang)(zhang)、結賬(zhang)(zhang)等(deng)。在學(xue)了(le)一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)基(ji)礎會(hui)(hui)計(ji)(ji)之(zhi)后，我們(men)雖然掌握了(le)理(li)論(lun)知識，但對于把(ba)(ba)這(zhe)(zhe)些理(li)論(lun)運用到實踐還是(shi)有一定難度，不(bu)能(neng)夠(gou)把(ba)(ba)理(li)論(lun)和實踐很好地結合起來(lai)。眾(zhong)所周知，作為一個(ge)會(hui)(hui)計(ji)(ji)人員(yuan)如(ru)(ru)果不(bu)會(hui)(hui)做(zuo)賬(zhang)(zhang)，如(ru)(ru)果不(bu)能(neng)夠(gou)把(ba)(ba)發生(sheng)的(de)(de)業(ye)務用賬(zhang)(zhang)的(de)(de)形(xing)式(shi)體現出(chu)來(lai)，那么就不(bu)能(neng)算(suan)做(zuo)會(hui)(hui)計(ji)(ji)。于是(shi)在大二第一個(ge)學(xue)期(qi)(qi)我們(men)開了(le)這(zhe)(zhe)門會(hui)(hui)計(ji)(ji)實訓課。

　　在實訓中(zhong)，我們首(shou)先掌握了書寫(xie)技能，如金額大小寫(xie)，日(ri)期，收(shou)付款人等等的填寫(xie)。接著填寫(xie)相關(guan)的數據(ju)(ju)資料。再繼續審核和填寫(xie)原始(shi)憑證。然后(hou)(hou)根據(ju)(ju)各(ge)項經濟業(ye)務的明(ming)細(xi)(xi)賬(zhang)編(bian)制記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)憑證。根據(ju)(ju)有關(guan)記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)憑及所附原始(shi)憑證逐日(ri)逐筆的登記(ji)(ji)(ji)現金日(ri)記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)、銀(yin)行(xing)存(cun)款日(ri)記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)以(yi)及其他有關(guan)明(ming)細(xi)(xi)賬(zhang)；往(wang)后(hou)(hou)我們會(hui)編(bian)制科目匯總(zong)(zong)表，進(jin)行(xing)試算(suan)平衡。根據(ju)(ju)科目匯總(zong)(zong)表登記(ji)(ji)(ji)總(zong)(zong)分類賬(zhang)。并(bing)(bing)與(yu)有關(guan)明(ming)細(xi)(xi)賬(zhang)、日(ri)記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)相核對；后(hou)(hou)要(yao)編(bian)制會(hui)計報表；將有關(guan)記(ji)(ji)(ji)賬(zhang)憑證、賬(zhang)頁和報表加封皮并(bing)(bing)裝訂成冊并(bing)(bing)寫(xie)實訓總(zong)(zong)結。

　　在(zai)(zai)本次會(hui)計(ji)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)中,我(wo)(wo)們實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)內容(rong)以一個較大的(de)(de)模(mo)擬單位的(de)(de)會(hui)計(ji)資料(liao)為基礎,結合(he)專業教(jiao)材的(de)(de)內容(rong)，對(dui)會(hui)計(ji)主(zhu)體的(de)(de)必要簡(jian)介,相(xiang)關資料(liao)的(de)(de)提供,有關經濟業務(wu)(wu)的(de)(de)提示和說明等(deng)(deng)等(deng)(deng)。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)中,我(wo)(wo)們充當單位的(de)(de)記賬人員，掌握了應(ying)該如何處理(li)具(ju)體的(de)(de)會(hui)計(ji)業務(wu)(wu)和如何進(jin)行相(xiang)互配合(he),彌(mi)補我(wo)(wo)們在(zai)(zai)課堂學(xue)(xue)習(xi)中實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)知識不(bu)足的(de)(de)缺陷(xian),掌握書本中學(xue)(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)具(ju)體技巧，縮短從會(hui)計(ji)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)際操作的(de)(de)距離,也可通過實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)仿真性,使我(wo)(wo)們感到(dao)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)真實(shi)(shi)(shi)(shi)性,增強積(ji)極參(can)與(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)興趣。

　　我們將教(jiao)材的(de)理論知識學完以(yi)后(hou),進行這(zhe)次綜合模(mo)擬(ni)實(shi)訓。實(shi)訓重在動手去做，把(ba)企業(ye)發生(sheng)的(de)業(ye)務能(neng)(neng)夠熟練(lian)(lian)地反映出來，這(zhe)樣才能(neng)(neng)證(zheng)(zheng)明作為(wei)一個會計人員的(de)實(shi)力。比如課本上(shang)及會計模(mo)擬(ni)實(shi)驗中有原始(shi)憑證(zheng)(zheng)、記帳憑證(zheng)(zheng)、總(zong)賬、明細(xi)賬、銀行存款日(ri)記賬等的(de)填(tian)制，雖然現在還(huan)有點手生(sheng)，但只要細(xi)心，一步步的(de)填(tian)制，我對(dui)自己往后(hou)熟練(lian)(lian)的(de)填(tian)寫很有信心。然后(hou)就(jiu)要把(ba)實(shi)訓書上(shang)各種(zhong)單子、憑證(zheng)(zheng)剪下來附到記賬憑證(zheng)(zheng)后(hou)面，方便以(yi)后(hou)的(de)查看，后(hou)就(jiu)是裝訂成冊。

　　作為一名未來的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)員，我(wo)們(men)現在剛剛起(qi)步，往(wang)后會(hui)(hui)學(xue)(xue)到(dao)更(geng)多的(de)(de)東西，并且(qie)有很多東西需要(yao)我(wo)們(men)自己去(qu)挖掘。況(kuang)且(qie)會(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)(xue)科是一門實(shi)踐操作性很強的(de)(de)學(xue)(xue)科,所以(yi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)理(li)論教學(xue)(xue)與(yu)會(hui)(hui)計(ji)(ji)模擬實(shi)訓(xun)如同車之兩輪、鳥之兩翼(yi),兩者(zhe)有機銜接、緊(jin)密配合,才能(neng)顯著提高我(wo)們(men)掌握所學(xue)(xue)內容的(de)(de)質量。還(huan)有就是作為一名未來的(de)(de)會(hui)(hui)計(ji)(ji)人(ren)員，我(wo)們(men)應該(gai)具有較高的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德和專業(ye)素(su)養。因此我(wo)們(men)學(xue)(xue)校本著理(li)論結合實(shi)際(ji)的(de)(de)思想，讓(rang)我(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)實(shi)訓(xun)課使我(wo)們(men)不(bu)僅在理(li)論上(shang)是強的(de)(de)，在動(dong)手能(neng)力更(geng)是強者(zhe)。這樣(yang)我(wo)們(men)在三年(nian)畢(bi)業(ye)后走出校門才能(neng)更(geng)好地投入到(dao)工(gong)作中去(qu)。

　　實(shi)(shi)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天做(zuo)了(le)(le)分(fen)錄(lu)，雖(sui)然之前從(cong)來沒有實(shi)(shi)訓過(guo)，但(dan)感覺對(dui)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)也不(bu)是(shi)(shi)太陌生，但(dan)只是(shi)(shi)粗(cu)略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沒有那個(ge)“氛圍”，而且還是(shi)(shi)和(he)同學(xue)們在底下(xia)(xia)(xia)自己做(zuo)。老(lao)師在上(shang)邊簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)提點一(yi)(yi)下(xia)(xia)(xia)！當老(lao)師說開(kai)始登(deng)記(ji)憑(ping)(ping)證(zheng)時，面對(dui)著實(shi)(shi)訓時自己桌上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)賬用(yong)品，我(wo)(wo)有種(zhong)無從(cong)下(xia)(xia)(xia)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，久久不(bu)敢下(xia)(xia)(xia)筆，深怕做(zuo)一(yi)(yi)步錯(cuo)一(yi)(yi)步，后來在老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐(nai)心指導下(xia)(xia)(xia)開(kai)始一(yi)(yi)筆一(yi)(yi)筆地登(deng)記(ji)。很(hen)(hen)快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)個(ge)原本平常上(shang)課都覺得漫長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)下(xia)(xia)(xia)飛(fei)速過(guo)去(qu)了(le)(le)，但(dan)手中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)還遠遠未(wei)達到自己所期望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求進度。晚(wan)上(shang)繼續忙當天沒做(zuo)完的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務。不(bu)過(guo)話(hua)又說回來了(le)(le)，看到自己做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)賬單心里還是(shi)(shi)很(hen)(hen)高興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。雖(sui)然很(hen)(hen)累，但(dan)是(shi)(shi)很(hen)(hen)充實(shi)(shi)！有了(le)(le)前兩天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`經驗，接(jie)下(xia)(xia)(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)填(tian)制原始憑(ping)(ping)證(zheng)；根據原始憑(ping)(ping)證(zheng)，填(tian)記(ji)帳(zhang)憑(ping)(ping)證(zheng)，再根據記(ji)帳(zhang)憑(ping)(ping)證(zheng)填(tian)總分(fen)類帳(zhang)和(he)各種(zhong)明細(xi)帳(zhang)，現(xian)金日(ri)記(ji)帳(zhang)銀行日(ri)記(ji)帳(zhang)：填(tian)制資產(chan)負債表和(he)利潤表等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)就相對(dui)熟練多了(le)(le)。不(bu)過(guo)我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)離真正意(yi)義上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)會計師還很(hen)(hen)遠很(hen)(hen)遠，但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)不(bu)擔心，因(yin)為我(wo)(wo)正在努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)這些知識。

　　經(jing)過這(zhe)些天的(de)手工記賬，使我的(de)基礎(chu)會(hui)計(ji)知識(shi)在(zai)實(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)中得到(dao)了驗證，并具(ju)備了一定的(de)基本(ben)實(shi)際(ji)(ji)操(cao)作(zuo)能力(li)。在(zai)取(qu)得實(shi)效的(de)同時(shi)，我也(ye)在(zai)操(cao)作(zuo)過程中發現(xian)了自身的(de)許多(duo)不足(zu)：比如自己不夠心細，經(jing)常看錯(cuo)數字或是(shi)遺漏業務，導致(zhi)核算結(jie)果出錯(cuo)，引起(qi)不必要的(de)麻煩；在(zai)實(shi)訓中幾(ji)乎每一筆業務的(de)分錄都(dou)是(shi)老師講解但實(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)中還(huan)須自己編制會(hui)計(ji)分錄，在(zai)這(zhe)方面我還(huan)存在(zai)著一定的(de)不足(zu)，今后(hou)還(huan)得加強練習。

　　通過(guo)這(zhe)學期會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)實訓(xun)，深刻的(de)(de)(de)(de)讓我(wo)體會(hui)(hui)(hui)到(dao)(dao)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)在企業(ye)的(de)(de)(de)(de)日常運轉中的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，以及會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)工(gong)作(zuo)對(dui)我(wo)們(men)(men)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)從(cong)業(ye)人員的(de)(de)(de)(de)嚴格要(yao)求。在實際操作(zuo)過(guo)程中我(wo)找出自身(shen)存在的(de)(de)(de)(de)不足，對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)學習有了(le)(le)一個更為明確的(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和目標。通過(guo)實訓(xun)，我(wo)們(men)(men)對(dui)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算的(de)(de)(de)(de)感(gan)性認(ren)識(shi)進(jin)一步加強。加深理(li)解了(le)(le)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)核(he)算的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)原則和方(fang)法，將所有的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、財(cai)務會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)和成(cheng)本(ben)會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)等相(xiang)關(guan)課程進(jin)行綜合(he)運用，了(le)(le)解會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)內部控制(zhi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)要(yao)求，掌握從(cong)理(li)論到(dao)(dao)實踐的(de)(de)(de)(de)轉化過(guo)程和會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)操作(zuo)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本(ben)技(ji)能；將會(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)專業(ye)理(li)論知識(shi)和專業(ye)實踐，有機的(de)(de)(de)(de)結合(he)起來，開闊了(le)(le)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)視(shi)野，增進(jin)了(le)(le)我(wo)們(men)(men)對(dui)企業(ye)實踐運作(zuo)情況的(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)，為我(wo)們(men)(men)畢業(ye)走上工(gong)作(zuo)崗位奠(dian)定堅實的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。

8.2025年個人實訓總結 篇八

　　為(wei)期三個月的實(shi)訓已然結束，我們(men)很(hen)感謝也(ye)很(hen)快樂有一個這(zhe)么好的時機能夠(gou)在(zai)xx律師事務所(suo)實(shi)訓，可以讓我們(men)這(zhe)些行(xing)將畢業的學子(zi)提(ti)前適應一下(xia)社(she)會這(zhe)個大(da)環境(jing)，為(wei)以后走出(chu)校(xiao)園、走向社(she)會、走上(shang)工作崗位打下(xia)堅實(shi)的根底。

　　xx律(lv)(lv)師事務所于(yu)20xx年(nian)9月29日成立，是(shi)司(si)法廳、廳領(ling)導、律(lv)(lv)工處、法援處、省律(lv)(lv)師協會、xx中心、支(zhi)持、成立的全省一家(jia)具有公(gong)益性質的律(lv)(lv)師事務所。

　　實訓期間，我(wo)們的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)是比較(jiao)繁雜的(de)(de)(de)，沒(mei)有固定的(de)(de)(de)工作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)，其中(zhong)主要包(bao)括以(yi)下(xia)工作(zuo)任(ren)(ren)務(wu)：第(di)(di)一(yi)，在律(lv)(lv)所(suo)看卷宗、看法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)咨詢登(deng)(deng)記表(biao)；第(di)(di)二，書寫(xie)各種簡單的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)文書和(he)(he)(he)立案(an)(an)(an)材料，如起(qi)訴(su)狀、上(shang)訴(su)狀、辯論狀、代理詞、仲(zhong)裁申(shen)請書、辦(ban)案(an)(an)(an)思路、證據目錄(lu)等(deng)；第(di)(di)三，按照(zhao)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)要求，改(gai)寫(xie)各種經典(dian)案(an)(an)(an)例；第(di)(di)四(si)，跟隨所(suo)里律(lv)(lv)師(shi)(shi)一(yi)起(qi)接(jie)待當(dang)事(shi)(shi)人(ren)，并學習(xi)怎(zen)樣接(jie)待當(dang)事(shi)(shi)人(ren)與(yu)(yu)怎(zen)樣填(tian)寫(xie)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)咨詢登(deng)(deng)記表(biao)；第(di)(di)五(wu)，跟隨律(lv)(lv)師(shi)(shi)去(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)院、仲(zhong)裁委(wei)旁聽刑事(shi)(shi)案(an)(an)(an)件(jian)(jian)、民事(shi)(shi)案(an)(an)(an)件(jian)(jian)和(he)(he)(he)勞(lao)動爭(zheng)議案(an)(an)(an)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)開(kai)庭審理等(deng)；第(di)(di)六(liu)，跟隨律(lv)(lv)師(shi)(shi)去(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)院和(he)(he)(he)仲(zhong)裁委(wei)立案(an)(an)(an)，并且跟隨律(lv)(lv)師(shi)(shi)一(yi)起(qi)去(qu)(qu)調查，取證；第(di)(di)七，依據所(suo)里律(lv)(lv)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)交代，去(qu)(qu)法(fa)(fa)(fa)院、仲(zhong)裁委(wei)、省總工會等(deng)送一(yi)些案(an)(an)(an)件(jian)(jian)的(de)(de)(de)材料；第(di)(di)八，參與(yu)(yu)所(suo)里開(kai)展的(de)(de)(de)模擬法(fa)(fa)(fa)庭，并嘗試擔當(dang)代理人(ren)參與(yu)(yu)模擬訴(su)訟或仲(zhong)裁；第(di)(di)九，依據所(suo)里律(lv)(lv)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)要求，查詢相關(guan)案(an)(an)(an)件(jian)(jian)信息(xi)和(he)(he)(he)跟進案(an)(an)(an)件(jian)(jian)；第(di)(di)十(shi)，去(qu)(qu)xx區(qu)司法(fa)(fa)(fa)局和(he)(he)(he)xx法(fa)(fa)(fa)院值(zhi)班，解答當(dang)事(shi)(shi)人(ren)的(de)(de)(de)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)咨詢；第(di)(di)十(shi)一(yi)，學習(xi)勞(lao)動法(fa)(fa)(fa)、勞(lao)動合同(tong)法(fa)(fa)(fa)以(yi)及人(ren)事(shi)(shi)爭(zheng)議的(de)(de)(de)有關(guan)法(fa)(fa)(fa)律(lv)(lv)法(fa)(fa)(fa)規。

　　在實(shi)(shi)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程當中，我(wo)們嚴(yan)(yan)格要求自己，并且(qie)嚴(yan)(yan)格遵守(shou)實(shi)(shi)訓(xun)單位的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)章(zhang)制(zhi)度(du)，從(cong)未出現過(guo)遲到(dao)早(zao)退等現象。我(wo)們對(dui)律(lv)師(shi)交代給我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)任務總能夠保質保量的(de)(de)(de)(de)(de)完成，絕不(bu)推(tui)延(yan)。我(wo)們積極、主(zhu)動、好(hao)學、敬業(ye)，充分展現了(le)警院學子勤懇踏實(shi)(shi)、嚴(yan)(yan)謹務實(shi)(shi)、兢(jing)兢(jing)業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)工作作風，并且(qie)得到(dao)了(le)所里(li)律(lv)師(shi)們的(de)(de)(de)(de)(de)一致好(hao)評和肯定。但是，在實(shi)(shi)訓(xun)過(guo)程當中，也暴(bao)露出許多的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，就是通過(guo)在律(lv)所實(shi)(shi)訓(xun)后(hou)，才發(fa)覺(jue)之(zhi)前在學校學習的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)知識(shi)是那么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏，而且(qie)其可操(cao)作性相當的(de)(de)(de)(de)(de)低，發(fa)覺(jue)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)差距之(zhi)大(da)。同時，自己對(dui)法律(lv)法規(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)與熟悉度(du)還(huan)遠遠不(bu)夠，面(mian)對(dui)一個法律(lv)問(wen)題(ti)，很難連忙給出既準確又有可操(cao)作性的(de)(de)(de)(de)(de)答復。

　　通過實訓(xun)，我學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)(dao)了許多在學(xue)(xue)校學(xue)(xue)不(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)，接觸(chu)到(dao)(dao)(dao)(dao)了許多在學(xue)(xue)校接觸(chu)不(bu)到(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)人和事。其中既有為人處世之(zhi)道，即要(yao)求我們明(ming)白(bai)(bai)，在工作中和同事保持良(liang)好的(de)(de)(de)關系是很重要(yao)的(de)(de)(de)。做(zuo)事首先要(yao)學(xue)(xue)做(zuo)人，要(yao)明(ming)白(bai)(bai)做(zuo)人的(de)(de)(de)道理，怎(zen)樣與人相處是現代(dai)社會的(de)(de)(de)一個根本問題。對(dui)于自己這(zhe)樣一個馬(ma)上步入(ru)社會的(de)(de)(de)人來說，需要(yao)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東西(xi)(xi)太多，而他們就是我好的(de)(de)(de)老師。同時(shi)也學(xue)(xue)習(xi)到(dao)(dao)(dao)(dao)了一些(xie)實務技(ji)(ji)能和工作技(ji)(ji)巧(qiao)，這(zhe)些(xie)東西(xi)(xi)對(dui)我以后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和今后走向(xiang)社會參加(jia)工作無疑會提供(gong)很大的(de)(de)(de)關心。

　　在(zai)這短暫而(er)充(chong)實(shi)(shi)(shi)的(de)實(shi)(shi)(shi)訓過程中(zhong)，我(wo)深深地感覺到自己(ji)所(suo)學(xue)知(zhi)識的(de)匱乏，本來(lai)在(zai)學(xue)校里自以為學(xue)得還不(bu)(bu)錯，但(dan)一接觸(chu)到實(shi)(shi)(shi)務(wu)問題，才(cai)發覺自己(ji)是(shi)多么的(de)無知(zhi)，這時我(wo)才(cai)真正領(ling)會(hui)到學(xue)海無涯(ya)的(de)含(han)義。雖然(ran)我(wo)們(men)(men)(men)(men)已經通過了司法(fa)考(kao)試(shi)，但(dan)對于成為一名律(lv)師(shi)來(lai)說，我(wo)們(men)(men)(men)(men)要學(xue)的(de)東西、要掌握的(de)各種技(ji)能(neng)才(cai)剛剛開始。我(wo)們(men)(men)(men)(men)之前為司法(fa)考(kao)試(shi)而(er)學(xue)習的(de)'各種理(li)論(lun)知(zhi)識在(zai)真正的(de)實(shi)(shi)(shi)務(wu)操作(zuo)之中(zhong)，顯得極(ji)度空泛(fan)，且根(gen)本沒有可操作(zuo)性，我(wo)們(men)(men)(men)(men)所(suo)了解的(de)法(fa)律(lv)知(zhi)識還只是(shi)個大概，只是(shi)一個大的(de)框架，因(yin)此我(wo)們(men)(men)(men)(men)要學(xue)習的(de)東西太多了，不(bu)(bu)光(guang)是(shi)理(li)論(lun)知(zhi)識，還有實(shi)(shi)(shi)務(wu)方面的(de)知(zhi)識，對于畢業(ye)后立志于從事律(lv)師(shi)行業(ye)的(de)同學(xue)來(lai)說，真的(de)是(shi)前路漫漫，這只是(shi)一個開始。

　　我本身就立志于畢(bi)業之后(hou)從事律師(shi)(shi)(shi)職(zhi)業，因(yin)此我就更加珍(zhen)惜在所里的(de)(de)實訓、交(jiao)流和(he)學(xue)習的(de)(de)時(shi)機。在這(zhe)三個(ge)月的(de)(de)時(shi)間(jian)里，我們第(di)走(zou)進法院、走(zou)進仲裁院、走(zou)進法庭(ting)(ting)，直面嚴(yan)正不阿的(de)(de)檢察官、法官、律師(shi)(shi)(shi)以及案件的(de)(de)當事人。在感受到新奇感的(de)(de)同時(shi)，心靈上(shang)(shang)也(ye)很受鼓舞。我們旁(pang)(pang)聽了電信詐騙案的(de)(de)庭(ting)(ting)前(qian)會(hui)議，旁(pang)(pang)聽了勞(lao)動(dong)爭議案件的(de)(de)開庭(ting)(ting)審理，旁(pang)(pang)聽了組織領導(dao)傳銷(xiao)活動(dong)罪的(de)(de)整個(ge)庭(ting)(ting)審過程(cheng)，也(ye)看見了被(bei)告人在法庭(ting)(ting)上(shang)(shang)流下的(de)(de)悔罪眼淚(lei)，見證了律師(shi)(shi)(shi)在法庭(ting)(ting)上(shang)(shang)的(de)(de)劇烈對抗等。這(zhe)一切對于一個(ge)尚(shang)未(wei)畢(bi)業的(de)(de)法科生來(lai)說，是多(duo)么難得(de)而又寶貴的(de)(de)體驗(yan)。

　　法(fa)學(xue)是(shi)一門實踐性很強的(de)學(xue)科，法(fa)學(xue)需要理論的(de)指導(dao)，但法(fa)學(xue)的(de)開展是(shi)在(zai)實踐中來完成(cheng)的(de)，所(suo)以我也盼(pan)望不(bu)管是(shi)學(xue)校還是(shi)學(xue)生本人，應該在(zai)大學(xue)四年的(de)時間里，多去外面參加實訓(xun)(xun)，尤其是(shi)法(fa)科生。不(bu)管你(ni)今后(hou)是(shi)否(fou)從事律師職業，這些(xie)實訓(xun)(xun)經歷都將成(cheng)為你(ni)人生之中珍貴的(de)經驗財寶(bao)。因為正如古語所(suo)云(yun)：“紙上得(de)來終覺淺，絕知此事要躬行”。

9.2025年個人實訓總結 篇九

　　經過實訓中心教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課堂講(jiang)解與(yu)企業(ye)(ye)化標(biao)準的(de)(de)培(pei)訓，使我(wo)加(jia)深了對自(zi)我(wo)專業(ye)(ye)的(de)(de)認識(shi)。從(cong)而(er)確(que)定自(zi)我(wo)以(yi)后的(de)(de)努力方向(xiang)。要(yao)想在(zai)短(duan)暫的(de)(de)實訓時間內，盡可(ke)能多的(de)(de)學到(dao)東西，就(jiu)需要(yao)我(wo)們跟教師(shi)(shi)(shi)或同學進行很好的(de)(de)溝通，加(jia)深彼(bi)此的(de)(de)了解。僅有我(wo)們跟教師(shi)(shi)(shi)多溝通，讓(rang)教師(shi)(shi)(shi)更了解我(wo)們，才能跟真(zhen)切的(de)(de)對我(wo)們進行培(pei)訓工作。由此，班(ban)級的(de)(de)文化“共(gong)享”就(jiu)在(zai)生活中慢(man)慢(man)構成了。

　　“紙上得來終覺淺，絕(jue)知此事要躬行!”在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)時間里(li)，讓我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺到自我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)實(shi)際(ji)應(ying)(ying)用(yong)中所學(xue)專業(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)匱乏。讓我(wo)(wo)(wo)真(zhen)真(zhen)領(ling)悟到“學(xue)無止境(jing)”這(zhe)(zhe)句話的(de)(de)(de)(de)(de)涵義(yi)。而(er)教師(shi)在(zai)(zai)(zai)專業(ye)(ye)認(ren)識周中所講的(de)(de)(de)(de)(de)，都是課本(ben)上沒有而(er)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們又十分實(shi)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)東西，這(zhe)(zhe)又給我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)訓增加(jia)了(le)濃墨淡采的(de)(de)(de)(de)(de)光輝。我(wo)(wo)(wo)懂得了(le)實(shi)際(ji)生(sheng)活中，專業(ye)(ye)知識是怎樣應(ying)(ying)用(yong)與實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)過程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)不(bu)僅(jin)僅(jin)明白了(le)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯所需具備的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識，并且(qie)讓我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會到一個團隊(dui)中各成員合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)重要性，要善于團隊(dui)合(he)作，善于利用(yong)別人的(de)(de)(de)(de)(de)智慧，這(zhe)(zhe)才是大智慧。靠單一的(de)(de)(de)(de)(de)`力量是很(hen)難(nan)完成一個大項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)進行團隊(dui)合(he)作的(de)(de)(de)(de)(de)時候，還(huan)要耐心聽取每(mei)個成員的(de)(de)(de)(de)(de)意見，使我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)組合(he)到達更加(jia)完美。

　　這次實訓帶給我(wo)太多(duo)的感(gan)觸，它讓(rang)我(wo)明白工作(zuo)上(shang)的辛苦，事業途中的艱辛。讓(rang)我(wo)明白了實際的工作(zuo)并(bing)不像(xiang)在學(xue)校學(xue)習那樣簡便。

　　人非生而知之(zhi)，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)此(ci)刻的(de)知識(shi)結構(gou)還很差，可是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)明(ming)白要(yao)學的(de)知識(shi)，一靠努力(li)學習，二(er)靠潛(qian)心實踐。沒有(you)實踐，學習就(jiu)是(shi)無源之(zhi)水(shui)，無本之(zhi)木。這次實訓讓我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)一瞬間(jian)長(chang)大：我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)可能(neng)永遠(yuan)呆在(zai)象(xiang)牙塔中，過著一種(zhong)無憂無慮的(de)生活，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)總是(shi)要(yao)走上(shang)社會的(de)，而社會，就(jiu)是(shi)要(yao)靠我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這些年(nian)輕的(de)一代來推動。這就(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)遠(yuan)千(qian)里來實訓的(de)心得和感受，而不(bu)久后的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)，面臨是(shi)就(jiu)業壓力(li)，還是(shi)繼(ji)續深造，我(wo)(wo)(wo)(wo)想我(wo)(wo)(wo)(wo)都應當好好經營(ying)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)時間(jian)，充實、完善自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)，不(bu)要(yao)讓自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)人生留下任(ren)何空白!

　　實(shi)(shi)訓(xun)中(zhong)除了學(xue)到不少(shao)專業(ye)(ye)知識，也(ye)了解一些社(she)會的(de)現實(shi)(shi)性，包括人際(ji)交往，溝(gou)通方(fang)式及相(xiang)關禮節方(fang)面(mian)的(de)資料，對于(yu)團隊開發來說，團結一致使(shi)我深(shen)有體會。團隊的(de)合作注重溝(gou)通和信(xin)任，不能不屑于(yu)做小(xiao)事，永遠都要(yao)堅持親和誠(cheng)信(xin)，把專業(ye)(ye)理論運用到具(ju)體實(shi)(shi)踐中(zhong)，不僅僅加深(shen)我對理論的(de)掌握和運用，還讓我擁有了又難忘的(de)開發經理，這是(shi)也(ye)是(shi)實(shi)(shi)訓(xun)大(da)的(de)收獲(huo)。

　　此刻我(wo)對“一個(ge)人大的(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富是他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人生經(jing)(jing)歷和關系網絡”這句話(hua)十分的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)感情，因為它確實(shi)(shi)幫了我(wo)們不少。除此課本(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)知識畢(bi)竟有(you)限。經(jing)(jing)過實(shi)(shi)訓(xun)，我(wo)班同(tong)(tong)學都(dou)有(you)這樣一個(ge)感覺，課本(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)理論知識與實(shi)(shi)際工作有(you)很大差距，僅有(you)知識是遠遠不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)，專業技(ji)能急(ji)需(xu)提高(gao)。從(cong)初的(de)(de)(de)(de)(de)笨手笨腳，到此刻能夠(gou)熟(shu)練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)按照流程開(kai)發(fa)軟件，這都(dou)與我(wo)班每個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力(li)是分不開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)。十個(ge)月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)，教會(hui)了我(wo)們很多東西(xi)，同(tong)(tong)時(shi)也鍛煉了大家踏實(shi)(shi)、穩重的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)事(shi)，每個(ge)人都(dou)很珍(zhen)惜這來之不易的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)機會(hui)。

　　在實際工(gong)作中經常(chang)會(hui)(hui)(hui)和不(bu)一(yi)樣的(de)(de)(de)(de)人(ren)打(da)交道，然(ran)而他們(men)的(de)(de)(de)(de)態度是(shi)(shi)(shi)不(bu)可(ke)恭維的(de)(de)(de)(de)，你會(hui)(hui)(hui)感覺到他的(de)(de)(de)(de)不(bu)耐(nai)煩(fan)以(yi)(yi)及(ji)他的(de)(de)(de)(de)高傲(ao)，所(suo)以(yi)(yi)這(zhe)就需要(yao)學(xue)會(hui)(hui)(hui)溝通的(de)(de)(de)(de)方式及(ji)說(shuo)(shuo)話(hua)技巧，學(xue)會(hui)(hui)(hui)靈活應(ying)對(dui)(dui)。經過這(zhe)十個月的(de)(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)，我(wo)(wo)(wo)班(ban)同學(xue)都(dou)收獲頗豐，總體來說(shuo)(shuo)對(dui)(dui)這(zhe)次實訓(xun)(xun)還是(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)滿意的(de)(de)(de)(de)。盡管(guan)實訓(xun)(xun)很(hen)(hen)累(lei)，每(mei)一(yi)天早出晚歸。但(dan)真的(de)(de)(de)(de)很(hen)(hen)感激(ji)(ji)學(xue)校(xiao)能夠(gou)供給我(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)樣好的(de)(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)機會(hui)(hui)(hui)，以(yi)(yi)及(ji)東軟給予我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)實訓(xun)(xun)平臺(tai)。我(wo)(wo)(wo)們(men)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)了解到，僅有經歷過，才明白(bai)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)滋味。對(dui)(dui)于我(wo)(wo)(wo)而言，喜歡體驗生(sheng)活，能夠(gou)說(shuo)(shuo)經過這(zhe)次實訓(xun)(xun)，真真切切的(de)(de)(de)(de)讓我(wo)(wo)(wo)了解了什么(me)是(shi)(shi)(shi)軟件(jian)開發(fa)，什么(me)是(shi)(shi)(shi)軟件(jian)工(gong)程(cheng)(cheng)，讓我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)于軟件(jian)初(chu)的(de)(de)(de)(de)觀點也有了本質(zhi)性的(de)(de)(de)(de)改變!程(cheng)(cheng)序員(yuan)不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)一(yi)份職(zhi)業，更(geng)是(shi)(shi)(shi)一(yi)份細心+一(yi)份耐(nai)心+一(yi)份職(zhi)責(ze)心=人(ren)生(sheng)價值的(de)(de)(de)(de)詮釋。即將走(zou)向工(gong)作崗位(wei)的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)要(yao)不(bu)斷加強自我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業技能，社會(hui)(hui)(hui)不(bu)會(hui)(hui)(hui)要(yao)一(yi)個一(yi)無是(shi)(shi)(shi)處的(de)(de)(de)(de)人(ren)，所(suo)以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)更(geng)多更(geng)快的(de)(de)(de)(de)從一(yi)個學(xue)校(xiao)人(ren)向社會(hui)(hui)(hui)人(ren)轉變。為此我(wo)(wo)(wo)們(men)將會(hui)(hui)(hui)在以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)日子里繼續努力，不(bu)斷激(ji)(ji)勵經驗，不(bu)斷磨礪自我(wo)(wo)(wo)，早日走(zou)向工(gong)作崗位(wei)。

10.2025年個人實訓總結 篇十

　　《電(dian)力拖動(dong)》是電(dian)工類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)學(xue)(xue)(xue)的專業課，該課必(bi)伴有(you)(you)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)操(cao)(cao)作(zuo)，以往實(shi)(shi)(shi)訓(xun)課教學(xue)(xue)(xue)方式是：在(zai)教師的權力性(xing)控制(zhi)之下，在(zai)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)過(guo)程中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能按照教師操(cao)(cao)作(zuo)指令，按部(bu)就班地完成(cheng)操(cao)(cao)作(zuo)步驟，在(zai)撰寫(xie)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)報(bao)告時沒有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出不同的見解，教師有(you)(you)效地控制(zhi)了實(shi)(shi)(shi)訓(xun)步驟中不安(an)全因素，做到整個(ge)教學(xue)(xue)(xue)秩序“井井有(you)(you)條”，這(zhe)會使不少(shao)同學(xue)(xue)(xue)把剛(gang)開始學(xue)(xue)(xue)習興趣變成(cheng)了厭煩、逃避甚至和教師對立，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習過(guo)程中，主動(dong)參與意識越(yue)(yue)來越(yue)(yue)淡薄，在(zai)解決(jue)實(shi)(shi)(shi)際(ji)問題時仍(reng)然無從著手，那么怎樣才能改變這(zhe)些問題呢？筆者經(jing)過(guo)近幾年的教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)得(de)出，其實(shi)(shi)(shi)電(dian)力拖動(dong)實(shi)(shi)(shi)訓(xun)也可采用項目教學(xue)(xue)(xue)法。

　　一、項(xiang)目教學法(fa)的概念

　　項目教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)法是將一個相對獨立的項目，交(jiao)由(you)學(xue)(xue)生(sheng)自己處理，信(xin)息(xi)收集，方案的設(she)計(ji)，項目實施及(ji)終的評價都由(you)學(xue)(xue)生(sheng)自己負責(ze)，學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)該項目的進行(xing)，了解(jie)(jie)并把(ba)握整個過(guo)程(cheng)及(ji)每一個環節(jie)中(zhong)的基本要(yao)求，這(zhe)種(zhong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式能使(shi)信(xin)息(xi)由(you)單向傳遞，變(bian)為(wei)雙向，多(duo)向交(jiao)流，促使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)由(you)短時記(ji)憶，演變(bian)為(wei)長時記(ji)憶，它還(huan)能解(jie)(jie)決學(xue)(xue)生(sheng)的心(xin)理拒絕問題，在學(xue)(xue)習中(zhong)，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)成了主(zhu)體，老師成了輔導者。

　　二、項目教學法(fa)的程(cheng)序(xu)

　　項目教學法的程度(du)一般按以(yi)下(xia)五個步(bu)驟進行(xing)

　　1、確(que)定(ding)項目(mu)任務(wu)

　　這是項目(mu)教(jiao)學法(fa)的導向階段(duan)，即立項。通常(chang)由教(jiao)師(shi)提(ti)出一個或幾個項目(mu)任務，然后同學生一起討論，終(zhong)確定項目(mu)的目(mu)標和任務。

　　2、制定項目計劃

　　根(gen)(gen)據(ju)項(xiang)目(mu)(mu)的目(mu)(mu)標和(he)任(ren)務，充分利用原理圖等制(zhi)(zhi)訂項(xiang)目(mu)(mu)計劃，確定工作步(bu)驟(zou)和(he)程序。一般此階段包(bao)括(kuo)四(si)步(bu)：1、學生(sheng)分組(zu)，以小(xiao)組(zu)合作的形(xing)式進行學習(xi)。2、學生(sheng)自主學習(xi)，項(xiang)目(mu)(mu)開發。3、學生(sheng)根(gen)(gen)據(ju)分析(xi)結果制(zhi)(zhi)訂小(xiao)組(zu)的行動計劃。4、學生(sheng)根(gen)(gen)據(ju)項(xiang)目(mu)(mu)要(yao)求完成成品制(zhi)(zhi)作。

　　3、組織項目實施

　　此階段中(zhong)，學(xue)生(sheng)(sheng)明確(que)自(zi)己在小(xiao)組(zu)中(zhong)的分工以(yi)及小(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)合作的形式，然后按照已(yi)確(que)定的工作步驟和程(cheng)序工作。對(dui)項(xiang)目(mu)(mu)實施步驟，教師要(yao)(yao)解釋清楚，相關(guan)資(zi)料也要(yao)(yao)及時給出。教師除(chu)了(le)要(yao)(yao)告訴學(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)完成(cheng)的項(xiang)目(mu)(mu)是什么，還應該適(shi)當地提醒學(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)做什么，后做什么。這樣，既可(ke)避(bi)免接受能力較差的學(xue)生(sheng)(sheng)面對(dui)項(xiang)目(mu)(mu)時束(shu)手無策，又能避(bi)免學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)不必要(yao)(yao)的彎(wan)路。

　　4、檢查評估(gu)、總結(jie)

　　在項目完成(cheng)后(hou)要及(ji)時進(jin)行總結評價，以促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)進(jin)一步(bu)發(fa)展。先由(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己的(de)工作(zuo)結果(guo)進(jin)行自我評估，然(ran)后(hou)小(xiao)組內互評，再由(you)(you)教(jiao)師(shi)進(jin)行檢查評分。師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同討論(lun)，評判項目工作(zuo)中出現的(de)問題(ti)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)解決問題(ti)的(de)方法以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)行動(dong)的(de)特征(zheng)。通過對(dui)比師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)評價結果(guo)，找(zhao)出造成(cheng)結果(guo)差異的(de)原因。

　　5、成果展示

　　項目實施(shi)工作(zuo)結束后，對形(xing)成(cheng)(cheng)的優秀成(cheng)(cheng)果進行展示，鼓勵(li)優勝者，同時也使(shi)資源共享。

　　三(san)、項目教(jiao)學法實施過程(cheng)

　　在近年來(lai)的(de)《電力拖動(dong)》實(shi)訓中，我根據上(shang)述(shu)步(bu)驟采用了項目(mu)教(jiao)學法，確立了幾個項目(mu)內(nei)容，下面介紹一個比(bi)較典型的(de)控(kong)制線(xian)路——某車床的(de)一臺主軸電動(dong)機，要求能正反轉控(kong)制，并要求有(you)短路、過載、欠壓和失壓保護。試設計并裝接(jie)。

　　1、綜合實訓的主要目的和要求：

　　①綜合實訓主要(yao)目的：①鞏固《電力(li)拖動(dong)》所要(yao)掌握的相關工藝知識和基本操作技能。

　　②鞏固理(li)解電(dian)氣(qi)工作原理(li)及(ji)接(jie)線(xian)技術。

　　③進一步(bu)掌握各(ge)元件的選擇。

　　④培養學(xue)生的(de)實習興趣及自主學(xue)習，團隊合作的(de)能力。

　　綜合實訓的(de)(de)(de)主要(yao)要(yao)求，使學(xue)生掌握該課所(suo)涉(she)及的(de)(de)(de)初中(zhong)級維修電工應(ying)(ying)具備的(de)(de)(de)專業理(li)論(lun)和(he)操作(zuo)技能的(de)(de)(de)學(xue)習，學(xue)生應(ying)(ying)達到(dao)以(yi)下(xia)要(yao)求：①能熟練使用(yong)測(ce)電筆、螺釘旋具、尖(jian)嘴鉗、斜口鉗、電工刀等(deng)電工工具。②掌握兆歐表(biao)(biao)，萬用(yong)表(biao)(biao)等(deng)儀表(biao)(biao)的(de)(de)(de)結構和(he)原(yuan)理(li)，并掌握用(yong)其(qi)測(ce)量的(de)(de)(de)技能。③掌握雙(shuang)重(zhong)聯(lian)(lian)鎖(suo)正(zheng)反轉控制線(xian)(xian)路(lu)(lu)的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)及正(zheng)確安裝，理(li)解線(xian)(xian)路(lu)(lu)的(de)(de)(de)自(zi)鎖(suo)與聯(lian)(lian)鎖(suo)作(zuo)用(yong)以(yi)及短路(lu)(lu)、過載、欠(qian)壓和(he)失壓保護(hu)功能。④能選擇器材(cai)，并能熟練檢測(ce)元件。⑤掌握電工的(de)(de)(de)基本技能知識和(he)基本操作(zuo)技能。⑥能熟練繪制控制線(xian)(xian)路(lu)(lu)的(de)(de)(de)電氣(qi)原(yuan)理(li)圖及電器布置(zhi)圖。⑦能按評(ping)分(fen)標準快速(su)接線(xian)(xian)，并能在(zai)(zai)教師指(zhi)導下(xia)安全(quan)試車。⑧要(yao)求學(xue)生在(zai)(zai)實訓中(zhong)遵守(shou)勞動紀(ji)律，遵守(shou)安全(quan)操作(zuo)規程(cheng)。

　　2、實(shi)訓前的(de)準備和注(zhu)意事項

　　實訓前先期課(ke)程(cheng)都應充分學(xue)習(xi)，如單個元件認識(shi)(shi)、選擇、裝接(jie)、拆卸(xie)等，以及萬用表工作原理，電動(dong)機結構及原理的(de)(de)學(xue)習(xi)。實訓是建立在必(bi)要的(de)(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)和專業知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)基礎(chu)上進行(xing)的(de)(de)，完成(cheng)所規定的(de)(de)認識(shi)(shi)實習(xi)，也是保證學(xue)生順利進行(xing)控制電路(lu)設(she)計與裝接(jie)的(de)(de)必(bi)要實踐教學(xue)環節。

　　實訓注意事項：

　　（1）實(shi)訓前先準備好有關參考資料、繪圖(tu)紙(zhi)筆、操(cao)作工具、接線板、實(shi)習所用(yong)器材（多(duo)用(yong)于實(shi)際(ji)所用(yong)的，如(ru)：需兩只接觸(chu)器，則可放上三只，讓學生自己(ji)選擇）、實(shi)習報(bao)告(gao)等。

　　（2）在實訓前(qian)先(xian)分好(hao)組(zu)，教師必須要(yao)熟悉全班學(xue)生(sheng)的基本情況(kuang)，如(ru)先(xian)讓學(xue)生(sheng)自由組(zu)合(he)，然后(hou)進行(xing)調(diao)整，一般(ban)每(mei)組(zu)4～6人，并使(shi)每(mei)組(zu)好(hao)、中(zhong)、差(cha)的學(xue)生(sheng)搭(da)配合(he)理，以利于生(sheng)與生(sheng)之間取(qu)長補短，互相學(xue)習(xi)，共同(tong)發展(zhan)。

　　（3）每組成員(yuan)認(ren)真參與設計，在充(chong)分審題、分析基礎上完成一個組內統一的電(dian)氣原(yuan)理圖及(ji)電(dian)器(qi)布置(zhi)圖，并經(jing)指導教(jiao)師認(ren)可后，方可實施。

　　（4）學生根(gen)據本組設計的(de)(de)'電(dian)(dian)(dian)氣原理圖完(wan)成接線，必須要檢(jian)(jian)查。由于“強(qiang)電(dian)(dian)(dian)”的(de)(de)安全(quan)隱患，尤(you)其是考慮電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)存在“短路(lu)(lu)(lu)(lu)”的(de)(de)可能性(xing)，故實訓(xun)教師在電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)檢(jian)(jian)查方面給予適當指導，如主電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)“通路(lu)(lu)(lu)(lu)、短路(lu)(lu)(lu)(lu)、缺相”的(de)(de)檢(jian)(jian)查；控制回路(lu)(lu)(lu)(lu)中的(de)(de)“自(zi)鎖(suo)、聯鎖(suo)、啟動、制動”等項目的(de)(de)檢(jian)(jian)查，讓學生在通電(dian)(dian)(dian)前對電(dian)(dian)(dian)路(lu)(lu)(lu)(lu)的(de)(de)正確(que)性(xing)已了(le)然(ran)于胸，能胸有成竹(zhu)地通電(dian)(dian)(dian)試車。

　　（5）電動(dong)機及按鈕的(de)金屬外殼必須(xu)可靠接地(di)。接至電動(dong)機的(de)導線必須(xu)穿(chuan)在導線通(tong)道(dao)內加(jia)以保護，或采(cai)用堅韌(ren)的(de)皿(min)芯(xin)橡皮線或塑料護套線進(jin)行(xing)臨(lin)時通(tong)電檢驗。

　　（6）訓練應在規定(ding)定(ding)額時間內完成。

　　3、綜合實訓(xun)任務（以組為單(dan)位）

　　（1）根據項目內容繪制出(chu)電氣原理圖及電器布置(zhi)圖：要求半(ban)小時(shi)內完成，小組(zu)成員分散進行，再綜(zong)合(he)，討論決定一個組(zu)內較好(hao)的工作(zuo)方案，提(ti)交給指導教師，經審(shen)核后方可(ke)接線。

　　（2）小組成員按組內所繪佳電氣原理圖接(jie)線(xian)，要求嚴格(ge)(ge)按評分標(biao)準（如(ru)表1），從元件規(gui)格(ge)(ge)、型號選擇、質量檢測(ce)、器材固定，按圖接(jie)線(xian)，到通電前的檢查，均在(zai)給定的一個時間段里完(wan)成，該項目時間為150分鐘。

　　（3）編(bian)寫技術總結報告(gao)

　　（4）總結評比

　　綜合評定采用三(san)方考(kao)核，抓(zhua)住“設計接線試車實習報(bao)告”幾(ji)個環(huan)節考(kao)核如下(xia)：

　　4、編寫實訓報告

　　它(ta)是(shi)作者(zhe)思(si)想體(ti)現，是(shi)工作過程(cheng)的文(wen)字(zi)表達，也是(shi)學生撰寫技術性總結(jie)和文(wen)件能力(li)的體(ti)現。因(yin)此，它(ta)是(shi)培養學生分析總結(jie)，歸納和表達的重要方面，從實(shi)訓開始時(shi)學生就應將(jiang)設計草圖、內(nei)容(rong)及接(jie)線(xian)、試車等(deng)體(ti)會記(ji)入報告草稿(gao)本(ben)(ben)內(nei)。完成(cheng)時(shi)，將(jiang)草稿(gao)本(ben)(ben)的內(nei)容(rong)整理歸納后編寫正式的實(shi)習報告。

　　5、考核方式(shi)、成績評定(ding)及成果展示

　　實(shi)訓(xun)教(jiao)(jiao)(jiao)師根(gen)據(ju)事先分好的組(zu)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)體在(zai)(zai)完成(cheng)該項(xiang)目的質量(liang)和(he)(he)時間，以(yi)及每個(ge)小組(zu)個(ge)人對知(zhi)識的掌握情(qing)(qing)況(kuang)作為測評(ping)(ping)(ping)依據(ju)，實(shi)訓(xun)結束，選出優(you)(you)秀(xiu)小組(zu)。向全校進(jin)(jin)(jin)行(xing)成(cheng)果展示，其考(kao)核方式實(shi)行(xing)三級考(kao)核，一是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本(ben)人根(gen)據(ju)評(ping)(ping)(ping)分標準(zhun)進(jin)(jin)(jin)行(xing)自測自評(ping)(ping)(ping)，二是由各小組(zu)成(cheng)員根(gen)據(ju)各小組(zu)貢獻的情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)互評(ping)(ping)(ping)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)角度發(fa)現問題，以(yi)及提出改進(jin)(jin)(jin)意見，教(jiao)(jiao)(jiao)師要引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)量(liang)客觀地從正面進(jin)(jin)(jin)行(xing)互相評(ping)(ping)(ping)價，了解自己的優(you)(you)勢和(he)(he)不足，學(xue)(xue)習別人的特長(chang)和(he)(he)優(you)(you)點，讓他們(men)在(zai)(zai)互評(ping)(ping)(ping)中(zhong)學(xue)(xue)習，共同提高。三是教(jiao)(jiao)(jiao)師對小組(zu)完成(cheng)項(xiang)目情(qing)(qing)況(kuang)進(jin)(jin)(jin)行(xing)評(ping)(ping)(ping)定，綜(zong)合(he)三個(ge)評(ping)(ping)(ping)定情(qing)(qing)況(kuang)來(lai)確定每一名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習評(ping)(ping)(ping)價。成(cheng)績在(zai)(zai)90分以(yi)上為優(you)(you)，80分～89分為良(liang)，70～79分為中(zhong)等，60～69分為

　　及格，60分以(yi)下不及格。完成(cheng)(cheng)項(xiang)目(mu)后，把(ba)90分以(yi)上的成(cheng)(cheng)果在教學大廳展(zhan)示。對部分學生給(gei)予表(biao)彰，同時(shi)優秀成(cheng)(cheng)果也(ye)被全(quan)校師生共享(xiang)。

　　四、項目(mu)教學法(fa)實施過程中應注意的(de)問題

　　1、確立項目要(yao)恰當、實用

　　項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)確立不是(shi)一(yi)(yi)件輕松(song)隨便的(de)事，首先(xian)項(xiang)(xiang)(xiang)目要(yao)(yao)包含全部教(jiao)(jiao)學內容(rong)，并(bing)有(you)機結合(he)多(duo)項(xiang)(xiang)(xiang)知(zhi)識點(dian)，其(qi)次，項(xiang)(xiang)(xiang)目的(de)難易程度要(yao)(yao)針對學生(sheng)的(de)實際水平(ping)來(lai)確定，后，項(xiang)(xiang)(xiang)目要(yao)(yao)以成果(guo)形式被(bei)大(da)多(duo)數學生(sheng)喜愛，并(bing)可以用某一(yi)(yi)評(ping)分標(biao)準公(gong)平(ping)準確地給予評(ping)價，使學生(sheng)在完成項(xiang)(xiang)(xiang)目后有(you)一(yi)(yi)種成就感(gan)。當然，每個項(xiang)(xiang)(xiang)目不一(yi)(yi)定都要(yao)(yao)面面俱到，教(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)根據具體的(de)培(pei)養方向（掌握(wo)新(xin)知(zhi)識、新(xin)技能還(huan)是(shi)培(pei)養其(qi)他能力或(huo)是(shi)復習以往知(zhi)識）來(lai)確立合(he)適(shi)的(de)項(xiang)(xiang)(xiang)目。

　　2、項(xiang)目實施(shi)仍要重基礎

　　項(xiang)目教(jiao)學法實施，也不能(neng)完全拋棄傳(chuan)統教(jiao)學方法的(de)(de)優點，在重視項(xiang)目實施的(de)(de)同時，不能(neng)忽略基礎知識(shi)(shi)的(de)(de)掌握，將學生的(de)(de)知識(shi)(shi)和技能(neng)，分(fen)(fen)成若干模塊(kuai)，各(ge)個部分(fen)(fen)強(qiang)化突破，充分(fen)(fen)挖掘(jue)學生的(de)(de)學習(xi)動力，激(ji)活學生的(de)(de)非智力因素，提(ti)高(gao)學生的(de)(de)綜合素質。

　　3、教師指導要恰到好處

　　學(xue)生(sheng)在(zai)完(wan)成項目的(de)(de)過程(cheng)中遇到困難，教(jiao)師應及時給予(yu)指導。針對層次不(bu)同(tong)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，教(jiao)師指導深度(du)要有所不(bu)同(tong)。項目教(jiao)學(xue)法的(de)(de)根本宗旨(zhi)是讓學(xue)生(sheng)自己發現知識，提(ti)高技(ji)能。因此，教(jiao)師一定要把握好指導的(de)(de)尺度(du)。即(ji)使學(xue)生(sheng)有問(wen)題，也應該是啟發性的(de)(de)，非(fei)正面、非(fei)全面的(de)(de)提(ti)示性指導，不(bu)但使學(xue)生(sheng)深刻(ke)記(ji)憶(yi)，還能鍛煉學(xue)生(sheng)的(de)(de)思維，培養(yang)其創新能力。

　　4、能使學生人人參與(yu)項目，并能全(quan)面發展

　　引(yin)入項目教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法后(hou)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)，不能讓一(yi)(yi)部分(fen)基礎差的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)依賴能力強的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要讓他們(men)在(zai)項目推(tui)進過(guo)程中(zhong)有(you)事可做，所以(yi)在(zai)項目分(fen)工中(zhong)任務明(ming)確，要求組(zu)內每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)設計結果，在(zai)實訓教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)指(zhi)導下，挑選(xuan)出較好(hao)的(de)(de)(de)原理圖去應用。每生(sheng)一(yi)(yi)塊控制板接線，并(bing)推(tui)行(xing)“一(yi)(yi)幫一(yi)(yi)”的(de)(de)(de)措施，對部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時幫助糾正(zheng)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　項目教(jiao)學法，主要是培養(yang)和鍛煉了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)實踐能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、分析能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、應變(bian)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、交流能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、合作能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和解決問題能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。教(jiao)學也從以教(jiao)師傳授(shou)知識、技能(neng)(neng)主為(wei)，轉(zhuan)變(bian)為(wei)重(zhong)視學生(sheng)(sheng)職業(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)培養(yang)和發(fa)展為(wei)主，這為(wei)職校生(sheng)(sheng)走(zou)向社會，找到自(zi)己能(neng)(neng)勝任而滿意的(de)(de)工(gong)作有著十分重(zhong)要意義。

　　5、項目總結必(bi)不可少

　　項(xiang)(xiang)目(mu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)過(guo)程是(shi)學(xue)(xue)生自己探索鉆研的(de)過(guo)程，為了(le)能學(xue)(xue)眾人之長，項(xiang)(xiang)目(mu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)后的(de)總(zong)(zong)結(jie)(jie)也(ye)相(xiang)當重(zhong)要。它(ta)包括思(si)路總(zong)(zong)結(jie)(jie)和(he)技(ji)巧總(zong)(zong)結(jie)(jie)。思(si)路總(zong)(zong)結(jie)(jie)可以(yi)幫助學(xue)(xue)生明(ming)白(bai)項(xiang)(xiang)目(mu)完(wan)(wan)成(cheng)(cheng)的(de)佳思(si)考方法，找到(dao)自己理論(lun)上的(de)不足(zu)。技(ji)巧總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)指操作(zuo)過(guo)程中既(ji)快(kuai)又不影(ying)響接線質量的(de)良好方法的(de)選擇(ze)，這樣學(xue)(xue)生可以(yi)學(xue)(xue)到(dao)更(geng)多的(de)操作(zuo)技(ji)巧，全面吸收整個項(xiang)(xiang)目(mu)活動(dong)的(de)精髓。

　　6、此法教師不減壓

　　項(xiang)目(mu)教學法雖然強調學生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體性，但教師的(de)(de)任務(wu)未必(bi)減輕。要求教師不僅能組織和(he)管(guan)理好教學，具有扎(zha)實的(de)(de)學科基礎知識和(he)信息加工能力，還(huan)應(ying)具備項(xiang)目(mu)規劃、管(guan)理和(he)評(ping)價等方(fang)面的(de)(de)能力。對本專業融(rong)會貫通，隨時(shi)回(hui)答(da)學生(sheng)的(de)(de)提問，為學生(sheng)創設學習情景(jing)，培養協作(zuo)學習的(de)(de)氣氛。教師還(huan)必(bi)須從事研究(jiu)性學習，因在設計教學時(shi)，必(bi)須根(gen)據大綱的(de)(de)要求，對教材內容進行整合，重點(dian)選好實施項(xiang)目(mu)，并適當開發出一些校(xiao)本課程。

11.2025年個人實訓總結 篇十一

　　為期一個半(ban)月的09園林班實(shi)訓結(jie)束(shu)了(le)，在此(ci)(ci)期間，蒙xxx抬愛，委托我為實(shi)習(xi)帶(dai)隊老師(shi)，實(shi)感榮幸(xing)，故在本職(zhi)工作之(zhi)(zhi)(zhi)余，或也殫精竭慮(lv)，盡(jin)心(xin)盡(jin)責(ze)，一則(ze)有感于崔主任(ren)及學校(xiao)對我信任(ren)之(zhi)(zhi)(zhi)心(xin)，二則(ze)我身為江工學子，承(cheng)母(mu)校(xiao)之(zhi)(zhi)(zhi)需、行能盡(jin)之(zhi)(zhi)(zhi)事，實(shi)為責(ze)任(ren)也。緣此(ci)(ci)二點，某(mou)不(bu)敢忘在校(xiao)時諸賢師(shi)育我之(zhi)(zhi)(zhi)心(xin)拳(quan)(quan)拳(quan)(quan)，所以(yi)本其(qi)責(ze)而行所為。現(xian)今，實(shi)訓之(zhi)(zhi)(zhi)期盡(jin)然，某(mou)無大功，但亦無過，承(cheng)天之(zhi)(zhi)(zhi)幸(xing)也！

　　期間，我(wo)校(xiao)學生(sheng)積極(ji)發揚江西學子(zi)吃(chi)苦耐勞，踏實肯干的精(jing)神風貌，在實訓(xun)(xun)中(zhong)心xxx主任及各導(dao)(dao)師的關心和指導(dao)(dao)下，戰高(gao)溫(wen)、鉆技術、歷實踐，實訓(xun)(xun)生(sheng)活也極(ji)為充實，各項(xiang)任務均(jun)圓滿完成(cheng)，其碩碩成(cheng)果也得到了實訓(xun)(xun)中(zhong)心的高(gao)度認可(ke)。

　　此(ci)次(ci)(ci)實訓(xun)，較之07、08兩(liang)屆而言，在(zai)很多方(fang)面都有(you)了明(ming)顯的(de)進步(bu)，比如說施工(gong)進度的(de)提(ti)前、材料的(de)供應充(chong)足及使用精(jing)準、施工(gong)成果的(de)檔(dang)次(ci)(ci)提(ti)升(sheng)及學(xue)生管(guan)理的(de)制(zhi)度化改進等(deng)，這既和(he)實訓(xun)中心(xin)管(guan)理水平的(de)不(bu)斷(duan)提(ti)升(sheng)有(you)關，也與我校09園(yuan)林(lin)班學(xue)生之高素質(zhi)密不(bu)可分。

　　在此，就實(shi)(shi)訓之成果、優點我(wo)也(ye)不多贅述，本著對母校(xiao)負責(ze)，對學生負責(ze)之心態，我(wo)也(ye)談談本次實(shi)(shi)訓的不足之處，有如下幾(ji)點：

　　一、學生理論(lun)知(zhi)識缺乏，導致(zhi)實踐難(nan)度加大。本班學生在校時對于園林(lin)理論(lun)基礎沒有學習(xi)好，導致(zhi)與實踐接軌難(nan)度加大。建議學校加強(qiang)教學管理、提高教學質量。

　　二(er)、學(xue)生(sheng)學(xue)無(wu)專(zhuan)長(chang)，導致就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難度(du)加(jia)(jia)大。我校學(xue)生(sheng)只知(zhi)(zhi)園(yuan)(yuan)林之行(xing)業(ye)(ye)(ye)，不(bu)知(zhi)(zhi)園(yuan)(yuan)林之專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，實(shi)不(bu)知(zhi)(zhi)現(xian)今(jin)園(yuan)(yuan)林產業(ye)(ye)(ye)已然細(xi)化(hua)，其(qi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)可分設計(ji)、預(yu)算、施工(gong)、材(cai)料采購、養護管理、市場(chang)拓展(zhan)等崗，建議學(xue)校在(zai)校時加(jia)(jia)以(yi)引(yin)導，使其(qi)早(zao)些認(ren)知(zhi)(zhi)行(xing)業(ye)(ye)(ye)崗位劃(hua)分，確認(ren)個人興趣，在(zai)學(xue)習園(yuan)(yuan)林整(zheng)體化(hua)理論基礎的.同時也兼顧(gu)發展(zhan)專(zhuan)長(chang)，這也可避免就(jiu)業(ye)(ye)(ye)不(bu)順。

　　三、班(ban)(ban)(ban)級內部(bu)缺乏管理，導致班(ban)(ban)(ban)級凝聚力不(bu)強(qiang)，呈(cheng)現出“以(yi)組(zu)為(wei)主，班(ban)(ban)(ban)體次之(zhi)(zhi)”的狀(zhuang)態(tai)。本班(ban)(ban)(ban)學(xue)生(sheng)(sheng)，在校時由(you)于(yu)班(ban)(ban)(ban)主任張(zhang)錚疏(shu)于(yu)管理，瀆職不(bu)政，學(xue)生(sheng)(sheng)對其(qi)(qi)意見頗大。后(hou)幸得班(ban)(ban)(ban)委(wei)忠(zhong)崗御事，謀(mou)其(qi)(qi)政，全(quan)其(qi)(qi)局。但學(xue)生(sheng)(sheng)終究只是學(xue)生(sheng)(sheng)，其(qi)(qi)資質、能力又(you)如何能與班(ban)(ban)(ban)主任相(xiang)提(ti)并(bing)論？實訓(xun)初始，分(fen)為(wei)三個組(zu)后(hou)，學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)了(le)各自(zi)的領(ling)導組(zu)織架構，班(ban)(ban)(ban)級之(zhi)(zhi)凝聚力下降(jiang)，很(hen)多集體性(xing)活動不(bu)便開展(zhan)，實訓(xun)成效有(you)所打折。

　　園林專(zhuan)(zhuan)業(ye)乃我(wo)(wo)校之(zhi)(zhi)特色、“2+1”教(jiao)學計劃之(zhi)(zhi)典(dian)范、我(wo)(wo)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)之(zhi)(zhi)拳(quan)頭(tou)品牌，其重要性不言而喻，其班級(ji)管理(li)又豈可兒戲？望學校加強(qiang)園林專(zhuan)(zhuan)業(ye)組(zu)織化管理(li)，選賢用能，奉有德有能者(zhe)為班主任(ren)。其實，我(wo)(wo)校環境系(xi)諸師(shi)(shi)(shi)德才(cai)兼(jian)備者(zhe)眾多，誠如(ru)崔懷祖老師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)高賢、高曉(xiao)紅老師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)廣德、胡箐箐老師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)偉才(cai)、張秋(qiu)香老師(shi)(shi)(shi)之(zhi)(zhi)大能，此輩賢達皆可擔此重責，以興我(wo)(wo)校園林專(zhuan)(zhuan)業(ye)、匡扶班級(ji)管理(li)之(zhi)(zhi)政。

12.2025年個人實訓總結 篇十二

　　作為一(yi)名剛走出(chu)校(xiao)門的大學(xue)生(sheng)，我充分的意識到了實習的重要性，也(ye)很珍惜這次(ci)實習的機會，因為經(jing)過實踐能夠提升自我的本事，也(ye)為以(yi)后的發展建立良好的基(ji)石。

　　其實我(wo)明白要(yao)想熟悉和(he)掌握公(gong)司會計的基(ji)本操作流程和(he)財務核算(suan)過(guo)程是不容易的。我(wo)主要(yao)采用了"多(duo)看(kan)、多(duo)問(wen)、多(duo)學、多(duo)悟(wu)"四種的方式，基(ji)本了解了公(gong)司基(ji)本情景(jing)和(he)財務狀況。

　　我(wo)于20xx年8月25日(ri)至今在深圳(zhen)市萬順(shun)興(xing)紙(zhi)制(zhi)(zhi)品有(you)限公(gong)司(si)實習，這個(ge)公(gong)司(si)的(de)(de)主營業務為(wei)：紙(zhi)制(zhi)(zhi)品（精美禮盒、酒盒等）的(de)(de)生產和銷售，制(zhi)(zhi)品的(de)(de)銷售，我(wo)在那(nei)里擔任財務，該公(gong)司(si)實行(xing)代理記賬(zhang)，我(wo)的(de)(de)工作范圍是對公(gong)司(si)所有(you)業務進行(xing)賬(zhang)務處理，和編制(zhi)(zhi)對內報表。初來公(gong)司(si)，我(wo)感到有(you)點(dian)失望，因(yin)為(wei)我(wo)一向期望自(zi)我(wo)能加入一個(ge)大團隊學(xue)里更多的(de)(de)知識。而不(bu)是在一個(ge)小工廠一個(ge)人做會計(ji)，但(dan)我(wo)漸(jian)漸(jian)發現，原先環(huan)境不(bu)大，人員(yuan)不(bu)多的(de)(de)公(gong)司(si)，要做的(de)(de)事卻不(bu)少，能學(xue)到的(de)(de)知識也很多。

　　此次實(shi)習，主要(yao)(yao)分(fen)為(wei)兩(liang)個階段：一、跟著以前的(de)(de)胡(hu)會(hui)計學習，了(le)(le)解(jie)并熟悉(xi)公司業務(wu)處理(li)的(de)(de)階段，主要(yao)(yao)是"多(duo)看(kan)、多(duo)問"；二、胡(hu)會(hui)計離(li)職后，我對公司會(hui)計工作(zuo)的(de)(de)流程還(huan)不是很了(le)(le)解(jie)，靠自我邊(bian)了(le)(le)解(jie)邊(bian)摸索邊(bian)學習，直至熟悉(xi)了(le)(le)公司的(de)(de)情景熟練的(de)(de)處理(li)公司的(de)(de)業務(wu)，主要(yao)(yao)是"多(duo)學、多(duo)悟"。

　　胡會計先帶我(wo)去熟悉公司的環境，會計事(shi)(shi)務所（我(wo)們外賬是委(wei)托事(shi)(shi)務所做的）、銀行、國稅局等(deng)地方。對此，我(wo)有(you)些(xie)(xie)不解其(qi)意(yi)，之后她(ta)才教導我(wo)，人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)不能只局限于這小小的工(gong)廠，也要多(duo)接觸(chu)外面的人(ren)(ren)，尤其(qi)是那些(xie)(xie)經常跟自我(wo)打交道的人(ren)(ren)。"人(ren)(ren)認(ren)識多(duo)了(le)，事(shi)(shi)就(jiu)好辦(ban)多(duo)了(le)"，剛來第一天，她(ta)就(jiu)給我(wo)上了(le)一課，告訴了(le)我(wo)團隊與(yu)人(ren)(ren)際關(guan)系(xi)的重要性。

　　跟著胡會(hui)(hui)計(ji)(ji)學(xue)習時，我(wo)(wo)主要(yao)是(shi)了(le)(le)解(jie)公(gong)(gong)司(si)的基本(ben)情景和主要(yao)客戶及(ji)供應商，并(bing)對發生的業(ye)(ye)務進行賬務處(chu)理等，并(bing)學(xue)著做一(yi)些(xie)簡單的會(hui)(hui)計(ji)(ji)憑(ping)(ping)證(zheng)。這個公(gong)(gong)司(si)是(shi)一(yi)個小型微利生產企業(ye)(ye)，沒有財務軟件(jian)，從編制(zhi)記(ji)賬憑(ping)(ping)證(zheng)到記(ji)賬、編制(zhi)會(hui)(hui)計(ji)(ji)報(bao)表、結賬都(dou)是(shi)經過(guo)手工完(wan)成(cheng)的。這主要(yao)依(yi)靠辦(ban)公(gong)(gong)軟件(jian)的幫忙，因為(wei)我(wo)(wo)對辦(ban)公(gong)(gong)軟件(jian)的操作比較(jiao)熟悉，所以使用(yong)起(qi)來也很(hen)熟練(lian)。我(wo)(wo)認(ren)真學(xue)習了(le)(le)該公(gong)(gong)司(si)會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作的流(liu)程，真正從課(ke)本(ben)中走到了(le)(le)現(xian)實中，細致地了(le)(le)解(jie)了(le)(le)會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作的全部過(guo)程。

　　剛開(kai)始(shi)接觸賬(zhang)務的(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)境充(chong)滿了(le)激動、興奮、期(qi)盼、喜悅。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信(xin)，只要(yao)我(wo)(wo)(wo)認真學(xue)習(xi)(xi)，好(hao)好(hao)把握，做(zuo)(zuo)好(hao)每一件(jian)事，實(shi)習(xi)(xi)肯定會(hui)有(you)(you)好(hao)成(cheng)績。但我(wo)(wo)(wo)發(fa)現(xian)很多東(dong)西看(kan)似簡單，其實(shi)要(yao)做(zuo)(zuo)好(hao)它(ta)并不(bu)(bu)容(rong)易(yi)。我(wo)(wo)(wo)一向(xiang)覺得(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)會(hui)計(ji)學(xue)得(de)相(xiang)當不(bu)(bu)錯，胡(hu)會(hui)計(ji)給(gei)我(wo)(wo)(wo)看(kan)過以(yi)前的(de)(de)帳后，我(wo)(wo)(wo)就迫不(bu)(bu)及待的(de)(de)想(xiang)大顯身手。然而，當胡(hu)會(hui)計(ji)讓我(wo)(wo)(wo)根據現(xian)有(you)(you)的(de)(de)原始(shi)憑證編制記賬(zhang)憑證時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)就出現(xian)了(le)一些紕漏(lou)。這(zhe)時(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)才明白(bai)，即使是"借""貸(dai)"，也不(bu)(bu)能輕易(yi)忽(hu)視。胡(hu)會(hui)計(ji)細心(xin)的(de)(de)幫我(wo)(wo)(wo)指出了(le)錯誤并耐心(xin)的(de)(de)給(gei)我(wo)(wo)(wo)講解(jie)，并替我(wo)(wo)(wo)重(zhong)新(xin)溫習(xi)(xi)了(le)會(hui)計(ji)重(zhong)點，并告誡我(wo)(wo)(wo)一些規則，以(yi)防我(wo)(wo)(wo)日(ri)后犯錯，例(li)如：

　　1、數字要用(yong)紅(hong)筆劃橫線，再蓋上職責(ze)人(ren)的章，這樣(yang)才能作廢(fei)，而我(wo)們在學(xue)校學(xue)的，只(zhi)要用(yong)紅(hong)筆劃掉，寫上"作廢(fei)"就能夠了。

　　2、寫(xie)錯摘要(yao)(yao)(yao)欄(lan)，則能夠用(yong)藍(lan)、黑(hei)筆劃掉并(bing)在旁邊寫(xie)上正確的摘要(yao)(yao)(yao)，并(bing)且寫(xie)摘要(yao)(yao)(yao)時，必須要(yao)(yao)(yao)靠左頂格(ge)寫(xie)，不能空(kong)格(ge)，這(zhe)樣做是為了防止摘要(yao)(yao)(yao)欄(lan)被人任意篡(cuan)改。在學校時，對(dui)摘要(yao)(yao)(yao)欄(lan)不是很(hen)看重(zhong)，認為可寫(xie)不可寫(xie)，沒想到那里還有這(zhe)么大(da)的學問！

　　我(wo)們以XX公司為實(shi)訓(xun)(xun)(xun)資料，經過用友(you)軟件(jian)建立(li)一套(tao)系(xi)統(tong)管(guan)理(li)(li)，對總賬系(xi)統(tong)、固定資產(chan)系(xi)統(tong)、工資管(guan)理(li)(li)系(xi)統(tong)以及其他子系(xi)統(tong)有了(le)一個比較全面的(de)(de)認識。之前的(de)(de)《會(hui)計(ji)電(dian)(dian)算化》課(ke)程都是(shi)跟著教師一步一個腳印(yin)地(di)做(zuo)，會(hui)與(yu)不(bu)會(hui)連(lian)自(zi)我(wo)都評判不(bu)了(le)，而這(zhe)次(ci)實(shi)訓(xun)(xun)(xun)則截(jie)然不(bu)一樣。打開(kai)《會(hui)計(ji)電(dian)(dian)算化實(shi)訓(xun)(xun)(xun)教程》，目錄的(de)(de)上篇就是(shi)用友(you)軟件(jian)的(de)(de)的(de)(de)`實(shi)訓(xun)(xun)(xun)部分(fen)，也就是(shi)我(wo)們要求實(shi)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)資料。總觀目錄，其資料分(fen)為十六個部分(fen)，如管(guan)理(li)(li)系(xi)統(tong)、基礎設置、總賬初始化、憑證處理(li)(li)等。憑著這(zhe)些文字及其解釋(shi)，我(wo)們開(kai)始了(le)自(zi)我(wo)的(de)(de)工作。

　　不做不明白，一做嚇一跳。單(dan)槍匹(pi)立刻陣還真是為(wei)難，錯誤百出。

　　首先，是(shi)會(hui)(hui)(hui)計科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)。開始(shi)時根據資(zi)料(liao)增加和修(xiu)改會(hui)(hui)(hui)計科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)，等到(dao)(dao)填制憑證(zheng)時才發(fa)現要新增會(hui)(hui)(hui)計科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)，更換操作員(yuan)再進(jin)入“基礎(chu)數(shu)據”，然(ran)后(hou)更改。增加的(de)(de)明細科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)，會(hui)(hui)(hui)把總賬(zhang)科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)的(de)(de)金額過渡到(dao)(dao)明細科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)中。第二，在錄入憑證(zheng)時，有(you)(you)(you)的(de)(de)關系到(dao)(dao)應(ying)付賬(zhang)款(kuan)、應(ying)付票(piao)據、應(ying)收賬(zhang)款(kuan)、應(ying)收票(piao)據的(de)(de)會(hui)(hui)(hui)計科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)的(de)(de)使用，則會(hui)(hui)(hui)出(chu)(chu)(chu)(chu)現該(gai)“科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)系統受控(kong)不能應(ying)用”。這時我(wo)們(men)(men)應(ying)當調出(chu)(chu)(chu)(chu)會(hui)(hui)(hui)計科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)然(ran)后(hou)找(zhao)到(dao)(dao)該(gai)科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)修(xiu)改此(ci)科(ke)(ke)(ke)目(mu)(mu)把受控(kong)系統去掉，這時就能使用了。出(chu)(chu)(chu)(chu)納(na)簽(qian)字時沒(mei)有(you)(you)(you)貼合(he)條(tiao)件的(de)(de)憑證(zheng)，憑證(zheng)審(shen)核后(hou)，進(jin)行(xing)出(chu)(chu)(chu)(chu)納(na)簽(qian)字時出(chu)(chu)(chu)(chu)現了“沒(mei)有(you)(you)(you)貼合(he)條(tiao)件的(de)(de)憑證(zheng)”，原先是(shi)因為在定義(yi)憑證(zheng)時沒(mei)有(you)(you)(you)設置該(gai)項(xiang)資(zi)料(liao)。第三，輸入銀行(xing)對(dui)賬(zhang)單時，日(ri)期(qi)不是(shi)超出(chu)(chu)(chu)(chu)范圍就不貼合(he)要求，經過教師指點才發(fa)現，進(jin)入時沒(mei)有(you)(you)(you)選對(dui)日(ri)期(qi)，所以(yi)銀行(xing)對(dui)賬(zhang)單總是(shi)出(chu)(chu)(chu)(chu)問題(ti)。終，在生成報表時遇到(dao)(dao)的(de)(de)問題(ti)更多，很多數(shu)都不平，我(wo)們(men)(men)只好逐(zhu)筆(bi)查(cha)找(zhao)錯誤并對(dui)正(zheng)明細賬(zhang)，發(fa)現確實錯了后(hou)不得不進(jin)行(xing)反記賬(zhang)、取(qu)消審(shen)核取(qu)、消出(chu)(chu)(chu)(chu)納(na)簽(qian)字進(jin)行(xing)修(xiu)改。然(ran)后(hou)再出(chu)(chu)(chu)(chu)納(na)簽(qian)字、審(shen)核、記賬(zhang)。再查(cha)看報表中的(de)(de)數(shu)據是(shi)否(fou)正(zheng)確。

　　“實(shi)踐(jian)是檢驗真理的(de)(de)標準”。經過(guo)(guo)自身實(shi)踐(jian)，重新過(guo)(guo)濾了一遍(bian)所學知(zhi)識(shi)，讓我(wo)學到(dao)(dao)了很多在(zai)課堂上(shang)根本不會體驗到(dao)(dao)的(de)(de)知(zhi)識(shi)。并(bing)(bing)且，經過(guo)(guo)自我(wo)的(de)(de)研究和教師的(de)(de)指導后，也(ye)打(da)開了視野，增(zeng)長了見識(shi)，收(shou)獲頗豐。同時(shi)對于(yu)一向都比較粗心的(de)(de)我(wo)來說(shuo)，也(ye)更深刻的(de)(de)認(ren)識(shi)到(dao)(dao)要做一個合格的(de)(de)會計工作(zuo)者(zhe)并(bing)(bing)非我(wo)以前想的(de)(de)那么(me)容(rong)易，重要的(de)(de)還是細致嚴(yan)謹。

　　總(zong)之，此(ci)次實(shi)訓(xun)，我(wo)(wo)深(shen)刻體會(hui)(hui)(hui)(hui)到了(le)跟(gen)緊(jin)科(ke)技(ji)步(bu)伐的重要(yao)(yao)(yao)性。作(zuo)(zuo)為新一代(dai)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)人員，不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要(yao)(yao)(yao)求手工記賬，還要(yao)(yao)(yao)求掌握會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)電(dian)算化，并能很好地運(yun)用到實(shi)際(ji)(ji)工作(zuo)(zuo)中。實(shi)訓(xun)培養了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)分(fen)析經濟業(ye)務，并根據經濟業(ye)務進(jin)行會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)電(dian)算化制單(dan)、記賬、成(cheng)本核(he)算、報賬的本事(shi)(shi)；提(ti)高了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)電(dian)算化會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)實(shi)務處理(li)本事(shi)(shi)；加強了(le)我(wo)(wo)們(men)(men)的分(fen)析經濟業(ye)務并進(jin)行正確(que)核(he)算、成(cheng)本計(ji)(ji)(ji)(ji)算等實(shi)際(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)本事(shi)(shi)。使(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)真正具(ju)(ju)備會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)(ji)(ji)(ji)崗(gang)位所應具(ju)(ju)備的分(fen)析、確(que)定(ding)和操(cao)作(zuo)(zuo)本事(shi)(shi)，為走上工作(zuo)(zuo)崗(gang)位打下堅實(shi)的基礎。

13.2025年個人實訓總結 篇十三

　　剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)知道消(xiao)息要開始模擬(ni)實習(xi)時(shi)，我(wo)還(huan)是(shi)很興(xing)奮(fen)的(de)(de)(de)。畢竟，學(xue)了(le)這(zhe)么久的(de)(de)(de)會(hui)(hui)計知識終于(yu)可以用(yong)上了(le)。可是(shi)長達21天的(de)(de)(de)實習(xi)讓(rang)(rang)我(wo)深(shen)(shen)深(shen)(shen)體會(hui)(hui)到(dao)，會(hui)(hui)計是(shi)那么容易就可以做(zuo)好的(de)(de)(de)。我(wo)學(xue)到(dao)了(le)很多，以前沒(mei)有(you)鞏(gong)固(gu)(gu)的(de)(de)(de)知識，在這(zhe)次實習(xi)中得到(dao)了(le)鞏(gong)固(gu)(gu)，還(huan)增(zeng)加了(le)許多新(xin)知識，更多模棱兩可的(de)(de)(de)問題(ti)得到(dao)了(le)解決。更重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)以前所學(xue)終于(yu)有(you)了(le)實際(ji)操(cao)作的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，不再是(shi)紙上談兵了(le)。我(wo)很開心能夠(gou)有(you)這(zhe)樣機會(hui)(hui)，讓(rang)(rang)我(wo)不僅(jin)學(xue)到(dao)了(le)更多的(de)(de)(de)專(zhuan)業知識，而(er)且也加強了(le)很同學(xue)們的(de)(de)(de)交流(liu)，知道了(le)團(tuan)隊合作的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。

　　5月(yue)17號開始了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)第實(shi)習(xi)，懷(huai)著一(yi)(yi)(yi)(yi)份新鮮和一(yi)(yi)(yi)(yi)點(dian)緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)心情，我來(lai)(lai)到了(le)(le)實(shi)習(xi)教室。第一(yi)(yi)(yi)(yi)天，老師講解了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)先是要設置賬(zhang)(zhang)(zhang)簿，然(ran)后填制(zhi)(zhi)記賬(zhang)(zhang)(zhang)憑證(zheng)，科目(mu)匯總，登(deng)記帳簿，后上機(ji)開始電(dian)算化實(shi)習(xi)。我們使(shi)用印制(zhi)(zhi)好的(de)(de)(de)(de)資料(liao)作(zuo)為整個會計(ji)(ji)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)來(lai)(lai)源。通過(guo)實(shi)習(xi)，熟悉并掌(zhang)(zhang)握(wo)會計(ji)(ji)流程(cheng)的(de)(de)(de)(de)各個步(bu)驟及(ji)其具體(ti)操作(zuo)--包括了(le)(le)解賬(zhang)(zhang)(zhang)戶的(de)(de)(de)(de)內(nei)容和基(ji)本結構，了(le)(le)解借貸賬(zhang)(zhang)(zhang)戶法(fa)的(de)(de)(de)(de)記賬(zhang)(zhang)(zhang)規則，掌(zhang)(zhang)握(wo)開設和登(deng)記賬(zhang)(zhang)(zhang)戶以(yi)及(ji)編制(zhi)(zhi)會計(ji)(ji)分(fen)錄的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)、原(yuan)始憑證(zheng)填制(zhi)(zhi)和審(shen)核的(de)(de)(de)(de)操作(zuo)以(yi)及(ji)根據原(yuan)始憑證(zheng)判填制(zhi)(zhi)記賬(zhang)(zhang)(zhang)憑證(zheng)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)。以(yi)使(shi)學生對(dui)會計(ji)(ji)有(you)更深的(de)(de)(de)(de)理(li)性認(ren)識(shi)并掌(zhang)(zhang)握(wo)會計(ji)(ji)基(ji)本操作(zuo)技能(neng)。我們是分(fen)組(zu)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)，6個人一(yi)(yi)(yi)(yi)組(zu)以(yi)便于同學之間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流。剛開始我竟然(ran)有(you)點(dian)無從下(xia)(xia)手(shou)的(de)(de)(de)(de)感覺，久久不(bu)敢下(xia)(xia)筆，深怕做一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)錯一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)，后來(lai)(lai)在指(zhi)導老師的(de)(de)(de)(de)耐心直到下(xia)(xia)，我開始一(yi)(yi)(yi)(yi)筆一(yi)(yi)(yi)(yi)筆地(di)登(deng)記。

　　一﹑設置賬簿

　　首(shou)先根(gen)據20xx年x月份宏(hong)泰起重有(you)(you)(you)限(xian)公司的(de)資(zi)料開始登總賬、現金日記賬、銀行存款日記賬、資(zi)產(chan)類、負債(zhai)和所有(you)(you)(you)者權益(yi)類以及損益(yi)類等明細賬。要(yao)根(gen)據資(zi)料上的(de)日期、科目和數(shu)據登記，有(you)(you)(you)一些(xie)賬簿有(you)(you)(you)不同(tong)的(de)登記方法，這(zhe)(zhe)寫老(lao)師(shi)都有(you)(you)(you)在第一節課上講明怎么做，這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們省了很多(duo)時(shi)間去翻(fan)書。可能(neng)是(shi)專業知識不夠牢固(gu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很多(duo)都不知道些(xie)余額的(de)該(gai)寫在借方還是(shi)貸方，這(zhe)(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很受打擊。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)萬萬沒有(you)(you)(you)像到(dao)(dao)自(zi)己(ji)會被(bei)這(zhe)(zhe)沒一個(ge)(ge)問題(ti)給卡住(zhu)了，后(hou)(hou)還是(shi)在與同(tong)學的(de)討(tao)論(lun)下才寫完的(de)。一開始就(jiu)這(zhe)(zhe)樣不順讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)多(duo)少對后(hou)(hou)面的(de)實習(xi)內容感到(dao)(dao)不安，這(zhe)(zhe)也(ye)更(geng)加(jia)激起我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)好(hao)好(hao)學習(xi)的(de)斗志。光這(zhe)(zhe)一個(ge)(ge)事情我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們就(jiu)做了好(hao)幾(ji)天，直(zhi)到(dao)(dao)后(hou)(hou)來指(zhi)導老(lao)師(shi)告訴(su)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們后(hou)(hou)面還有(you)(you)(you)很多(duo)的(de)東西要(yao)做，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們才意識到(dao)(dao)時(shi)間的(de)有(you)(you)(you)限(xian)性，開始加(jia)速前(qian)進(jin)。

　　二、填制記賬憑證

　　資(zi)料(liao)上有(you)126筆業務，根據資(zi)料(liao)上的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)始憑(ping)(ping)證寫(xie)會(hui)(hui)計(ji)(ji)分錄，填制記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)憑(ping)(ping)證需(xu)(xu)要(yao)看清(qing)楚記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)日期，數清(qing)原(yuan)(yuan)始憑(ping)(ping)證的(de)(de)(de)(de)(de)張數，仔細(xi)斟酌怎么寫(xie)會(hui)(hui)計(ji)(ji)分錄，編號問(wen)題(ti)也(ye)是要(yao)特別注意的(de)(de)(de)(de)(de)，怎樣更正錯(cuo)誤的(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)憑(ping)(ping)證，等等。寫(xie)前(qian)幾筆時(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)還沒(mei)有(you)感(gan)到有(you)壓力，越往(wang)后面我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)越來(lai)越不(bu)懂(dong)怎么寫(xie)了。其實填制記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)憑(ping)(ping)證是很費時(shi)很費神的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)件(jian)事，要(yao)寫(xie)對分錄還要(yao)看清(qing)金額，很容易就(jiu)會(hui)(hui)把(ba)金額寫(xie)錯(cuo)格子，這(zhe)是讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們郁悶(men)的(de)(de)(de)(de)(de)事情。所以，細(xi)心是做好(hao)會(hui)(hui)計(ji)(ji)工作的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)條(tiao)件(jian)。很多的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)(yuan)始憑(ping)(ping)證都(dou)有(you)錯(cuo)，這(zhe)就(jiu)需(xu)(xu)要(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們仔細(xi)閱讀前(qian)面的(de)(de)(de)(de)(de)經濟業務概述。寫(xie)記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)憑(ping)(ping)證是花(hua)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)，大概做到要(yao)開始實習(xi)電算化的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候才做完，這(zhe)其中(zhong)有(you)一(yi)(yi)小部分原(yuan)(yuan)因(yin)是我(wo)(wo)(wo)(wo)們是第一(yi)(yi)批實習(xi)學生很多問(wen)題(ti)都(dou)需(xu)(xu)要(yao)自己摸索的(de)(de)(de)(de)(de)。科目匯(hui)總(zong)是根據記(ji)賬(zhang)(zhang)(zhang)憑(ping)(ping)證登記(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，光是要(yao)把(ba)它算平就(jiu)費了很多時(shi)間，總(zong)是會(hui)(hui)寫(xie)錯(cuo)借貸方(fang)，結果(guo)就(jiu)會(hui)(hui)有(you)很大的(de)(de)(de)(de)(de)出入，再明白了細(xi)心的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　三、登記賬簿

　　根據(ju)審(shen)核記賬(zhang)憑(ping)證登記賬(zhang)簿(bu)是一個大(da)工(gong)程，很繁瑣又必須(xu)細心。登記賬(zhang)簿(bu)的(de)(de)墨水須(xu)是藍(lan)色或黑色，沖賬(zhang)才需(xu)要用到(dao)紅色。不(bu)得直接修改(gai)賬(zhang)簿(bu)上的(de)(de)數據(ju)必須(xu)用錯(cuo)帳(zhang)更正(zheng)法更正(zheng)，不(bu)得空(kong)頁、跳行(xing)。這(zhe)項工(gong)作(zuo)(zuo)用了(le)(le)很多時(shi)間(jian)直到(dao)考(kao)試前(qian)還(huan)有(you)在(zai)登記，我(wo)們(men)不(bu)得不(bu)感嘆會計工(gong)作(zuo)(zuo)很辛苦啊！由于時(shi)間(jian)上的(de)(de)差異，小組(zu)的(de)(de)然進度都(dou)(dou)不(bu)一樣，這(zhe)就給了(le)(le)我(wo)問其(qi)他同(tong)學的(de)(de)可能性，不(bu)然還(huan)真(zhen)是很為難(nan)啊！明細賬(zhang)有(you)好多種，每一種的(de)(de)登記方法都(dou)(dou)有(you)一些出入(ru)，這(zhe)一變相的(de)(de)加重了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)難(nan)度。其(qi)中難(nan)登記的(de)(de)就屬多欄(lan)式明細賬(zhang)，它簡直就弄的(de)(de)我(wo)暈(yun)頭(tou)轉向，還(huan)好有(you)同(tong)學的(de)(de)幫助，我(wo)才做完。

　　四、電算化實習

　　電(dian)算(suan)(suan)化是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期剛開(kai)始(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)一種會(hui)計(ji)工作(zuo)的(de)(de)方(fang)法。首先第一步(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建立帳套(tao)，這(zhe)個(ge)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)難，在(zai)這(zhe)之前我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)(jiu)有做過(guo)這(zhe)類似的(de)(de)實驗。只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)建立帳套(tao)需要(yao)花(hua)費(fei)一些(xie)時(shi)(shi)間，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)讓(rang)人(ren)氣(qi)憤的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)電(dian)腦(nao)老是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)死機，這(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)很(hen)長一段時(shi)(shi)間沒(mei)辦法做好電(dian)算(suan)(suan)化的(de)(de)工作(zuo)。后只好找人(ren)幫忙將用友裝到自(zi)己的(de)(de)筆(bi)記本內(nei)，才真(zhen)正開(kai)始(shi)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)電(dian)算(suan)(suan)化實習(xi)。建立帳套(tao)后，就(jiu)(jiu)(jiu)需要(yao)根(gen)據實習(xi)資(zi)料一步(bu)步(bu)輸入(ru)需要(yao)的(de)(de)信息比(bi)如增(zeng)加人(ren)員檔案、客(ke)戶檔案等等。同(tong)樣的(de)(de)也需要(yao)輸入(ru)總賬(zhang)的(de)(de)期初(chu)余額(e)，填制(zhi)記賬(zhang)憑證，科目匯總還(huan)(huan)需要(yao)編制(zhi)會(hui)計(ji)報表。其(qi)實電(dian)算(suan)(suan)化是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不能出一點(dian)差(cha)錯的(de)(de)，不然就(jiu)(jiu)(jiu)無(wu)法進行(xing)接下來的(de)(de)工作(zuo)，這(zhe)也就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)多時(shi)(shi)候(hou)沒(mei)有辦法加快進度的(de)(de)原因(yin)，更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為對(dui)電(dian)算(suan)(suan)化得(de)不熟(shu)練和(he)電(dian)腦(nao)的(de)(de)不熟(shu)悉。電(dian)算(suan)(suan)化的(de)(de)實習(xi)時(shi)(shi)間很(hen)少，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)幾乎都沒(mei)有做完就(jiu)(jiu)(jiu)必(bi)須讓(rang)給下一批得(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)做了(le)，不過(guo)還(huan)(huan)好的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)時(shi)(shi)間還(huan)(huan)比(bi)較多。在(zai)考(kao)試期間我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也還(huan)(huan)在(zai)做實習(xi)工作(zuo)，這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來講是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)大的(de)(de)失誤，但終(zhong)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)完成者次(ci)的(de)(de)實習(xi)工作(zuo)。

　　總之，在這(zhe)次的(de)實(shi)(shi)習(xi)中(zhong)我(wo)學(xue)到(dao)了(le)很(hen)多如(ru)何(he)設置賬簿(bu)、填制記賬憑證(zheng)、登(deng)記賬簿(bu)還有(you)學(xue)習(xi)會計(ji)(ji)電(dian)算化。這(zhe)些(xie)都(dou)讓我(wo)不(bu)再(zai)只會紙上談兵了(le)，會計(ji)(ji)重要(yao)的(de)還是實(shi)(shi)踐。我(wo)還懂得了(le)同學(xue)之間的(de)團隊合作是很(hen)重要(yao)的(de)，不(bu)懂得就需要(yao)不(bu)厭其煩的(de)尋找解(jie)決方法。在這(zhe)其中(zhong)我(wo)也察覺到(dao)了(le)我(wo)很(hen)多的(de)不(bu)足之處(chu)：

　　（1）我(wo)的專業(ye)知(zhi)識(shi)不夠牢(lao)固，很(hen)多的知(zhi)識(shi)點(dian)都沒有(you)記(ji)住，基礎沒有(you)抓好。

　　（2）比較喜歡打諢，做事很(hen)懶散，不到后(hou)關頭不著急。

　　（3）習慣。

14.2025年個人實訓總結 篇十四

　　本學期的稅(shui)務(wu)會計手(shou)工(gong)實(shi)訓課(ke)程已經(jing)結束，通過這次(ci)實(shi)訓，使(shi)我(wo)對企業(ye)會計手(shou)工(gong)核(he)算(suan)及填制各類納稅(shui)申報表的基本流程有(you)了深入了解。回想起這次(ci)實(shi)驗的點點滴(di)滴(di)，我(wo)收獲頗豐。

　　會(hui)計(ji)工作要(yao)求(qiu)從業人員必須具備認(ren)真(zhen)(zhen)、謹慎(shen)和耐心等基本素質。從一開(kai)始(shi)總是(shi)出現各種錯誤，到后來(lai)熟(shu)練掌握會(hui)計(ji)核算方法，在(zai)這個摸索進步的(de)過(guo)程中，我充(chong)分(fen)認(ren)識到認(ren)真(zhen)(zhen)和扎實(shi)的(de)重要(yao)性。起初(chu)，我認(ren)為稅(shui)(shui)(shui)(shui)務(wu)會(hui)計(ji)手工實(shi)訓不過(guo)就(jiu)是(shi)比會(hui)計(ji)手工實(shi)訓多了納稅(shui)(shui)(shui)(shui)申報(bao)環(huan)節(jie)，只要(yao)根(gen)據憑證(zheng)填制各類納稅(shui)(shui)(shui)(shui)申報(bao)表就(jiu)可以了。隨著(zhu)實(shi)訓課程的(de)開(kai)展，我才(cai)知道這種認(ren)知的(de)錯誤性。稅(shui)(shui)(shui)(shui)務(wu)會(hui)計(ji)不僅對納稅(shui)(shui)(shui)(shui)申報(bao)環(huan)節(jie)著(zhu)重考察，對原(yuan)始(shi)憑證(zheng)，特(te)別是(shi)發票的(de)填制也(ye)有很(hen)高的(de)要(yao)求(qiu)。本次實(shi)訓分(fen)別以小規模納稅(shui)(shui)(shui)(shui)人和一般納稅(shui)(shui)(shui)(shui)人的(de)身份處理賬務(wu)，這使我更加全面、深(shen)刻的(de)認(ren)識到稅(shui)(shui)(shui)(shui)務(wu)處理各環(huan)節(jie)的(de)重要(yao)性。

　　剛(gang)開始填(tian)制(zhi)發(fa)票時，我(wo)(wo)(wo)常(chang)常(chang)出現錯(cuo)誤(wu)，不(bu)是(shi)多填(tian)就是(shi)漏(lou)填(tian)。一開始，遇到(dao)(dao)問題我(wo)(wo)(wo)只是(shi)查找相(xiang)應知識(shi)(shi)點(dian)(dian)并進行更正。但是(shi)這種改正卻(que)僅是(shi)某個點(dian)(dian)上的(de)(de)更正，全(quan)面正確的(de)(de)填(tian)制(zhi)方(fang)式(shi)我(wo)(wo)(wo)掌握的(de)(de)并不(bu)透徹，總(zong)是(shi)不(bu)停的(de)(de)翻(fan)閱(yue)課(ke)本查找相(xiang)應的(de)(de)知識(shi)(shi)點(dian)(dian)。正因如此，我(wo)(wo)(wo)才意識(shi)(shi)到(dao)(dao)只做到(dao)(dao)某個知識(shi)(shi)點(dian)(dian)的(de)(de)掌握治標不(bu)治本。因此，在(zai)后面的(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)課(ke)程(cheng)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)都會(hui)預先復習(xi)稅務會(hui)計的(de)(de)相(xiang)關知識(shi)(shi)，梳理知識(shi)(shi)脈絡，爭取在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)盡量(liang)少的(de)(de)出現錯(cuo)誤(wu)，直(zhi)到(dao)(dao)不(bu)出現錯(cuo)誤(wu)。在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)靜下心(xin)來(lai)，努力將課(ke)堂上老師講授(shou)的(de)(de)知識(shi)(shi)點(dian)(dian)與實(shi)驗(yan)(yan)操(cao)作聯系起來(lai)，做到(dao)(dao)知識(shi)(shi)與實(shi)踐相(xiang)結合(he)，從而更加深刻的(de)(de)理解稅務會(hui)計手(shou)工核算(suan)的(de)(de)基本原理和操(cao)作流程(cheng)。

　　實踐出(chu)真知(zhi)。這次(ci)的(de)(de)(de)(de)稅(shui)(shui)務會(hui)(hui)計(ji)核算實驗課程讓我(wo)(wo)對稅(shui)(shui)務會(hui)(hui)計(ji)手(shou)工賬務處理流程，特別(bie)是填(tian)制發票和(he)填(tian)制各類納稅(shui)(shui)申報(bao)表環(huan)節從理論(lun)知(zhi)識(shi)到(dao)實踐操作的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化有(you)(you)了(le)(le)初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，不僅(jin)增進(jin)了(le)(le)我(wo)(wo)對企(qi)業會(hui)(hui)計(ji)核算工作的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，更讓我(wo)(wo)認識(shi)到(dao)自己(ji)在學(xue)習(xi)過程中的(de)(de)(de)(de)缺點和(he)不足(zu)。作為會(hui)(hui)計(ji)人員，認真、謹慎是不可或缺的(de)(de)(de)(de)基本素質，耐心(xin)和(he)恒心(xin)更是基礎。只有(you)(you)多(duo)(duo)看，多(duo)(duo)學(xue)，多(duo)(duo)思考(kao)，才能(neng)充分掌握所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)；只有(you)(you)多(duo)(duo)做，多(duo)(duo)練，多(duo)(duo)總結(jie)，才能(neng)熟(shu)能(neng)生(sheng)巧，做到(dao)游刃有(you)(you)余。我(wo)(wo)會(hui)(hui)總結(jie)所(suo)獲得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)經驗教訓，努(nu)力使(shi)自己(ji)在未來的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)、工作和(he)生(sheng)活中取得(de)(de)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)。

15.2025年個人實訓總結 篇十五

　　第一(yi)天的(de)成(cheng)(cheng)本會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)綜訓給人(ren)的(de)感(gan)覺并不(bu)是(shi)很累，因為它并不(bu)像財(cai)務會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)那么(me)(me)繁(fan)雜又(you)要(yao)(yao)做分錄又(you)要(yao)(yao)登賬，還(huan)要(yao)(yao)編報表，成(cheng)(cheng)本只(zhi)需要(yao)(yao)計(ji)算，你只(zhi)要(yao)(yao)知道(dao)(dao)該怎么(me)(me)計(ji)算就好了，因為又(you)不(bu)用我(wo)們用筆算，只(zhi)要(yao)(yao)你知道(dao)(dao)方(fang)法一(yi)切都(dou)好了，一(yi)天下(xia)來(lai)(lai)我(wo)知道(dao)(dao)了其實成(cheng)(cheng)本會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)的(de)重要(yao)(yao)性，它不(bu)管是(shi)對(dui)(dui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)對(dui)(dui)一(yi)名(ming)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)員來(lai)(lai)說都(dou)是(shi)非常重要(yao)(yao)的(de)，先說企(qi)業(ye)(ye)(ye)吧一(yi)個企(qi)業(ye)(ye)(ye)不(bu)能夠很好的(de)掌握它自己的(de)成(cheng)(cheng)本資料(liao)，這可能會(hui)(hui)(hui)(hui)給企(qi)業(ye)(ye)(ye)帶來(lai)(lai)嚴重的(de)后果(guo)，因為只(zhi)有進行成(cheng)(cheng)本核算才(cai)能夠給企(qi)業(ye)(ye)(ye)進行成(cheng)(cheng)本控制(zhi)降低成(cheng)(cheng)本指明(ming)方(fang)向，如(ru)果(guo)連問題都(dou)不(bu)知道(dao)(dao)出(chu)在那里(li)又(you)怎么(me)(me)對(dui)(dui)癥下(xia)藥呢(ni)？再來(lai)(lai)說對(dui)(dui)我(wo)們自己來(lai)(lai)說吧，如(ru)果(guo)說作(zuo)為一(yi)名(ming)會(hui)(hui)(hui)(hui)計(ji)人(ren)員來(lai)(lai)說連成(cheng)(cheng)本核算都(dou)不(bu)能做好又(you)怎么(me)(me)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)之中立足(zu)呢(ni)？

　　可是(shi)(shi)(shi)到第二(er)天我(wo)(wo)就覺(jue)得(de)好(hao)(hao)累，因(yin)(yin)為(wei)一(yi)(yi)直(zhi)都(dou)要看那些(xie)數(shu)字讓人覺(jue)得(de)好(hao)(hao)疲(pi)(pi)憊(bei)，我(wo)(wo)想(xiang)可能這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)視覺(jue)疲(pi)(pi)憊(bei)吧，但同時我(wo)(wo)也(ye)發現了好(hao)(hao)多(duo)問題，好(hao)(hao)多(duo)平時在(zai)課堂上(shang)(shang)沒有(you)(you)弄懂(dong)的(de)(de)問題，以(yi)前在(zai)課堂上(shang)(shang)老師說的(de)(de)許多(duo)話我(wo)(wo)都(dou)不是(shi)(shi)(shi)很明(ming)白，覺(jue)得(de)好(hao)(hao)空洞哦，可是(shi)(shi)(shi)通過綜(zong)訓我(wo)(wo)懂(dong)得(de)了很多(duo)，也(ye)許是(shi)(shi)(shi)因(yin)(yin)為(wei)把理論與實(shi)際相結合(he)的(de)(de)原(yuan)因(yin)(yin)吧，還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)些(xie)過去在(zai)課堂里的(de)(de)一(yi)(yi)些(xie)錯(cuo)誤，有(you)(you)些(xie)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)些(xie)簡單(dan)的(de)(de)細(xi)節問題，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)想(xiang)有(you)(you)一(yi)(yi)句叫(jiao)做細(xi)節決定成敗的(de)(de)名言，我(wo)(wo)很喜(xi)歡這(zhe)句話，因(yin)(yin)為(wei)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)事實(shi)的(de)(de)確是(shi)(shi)(shi)這(zhe)個(ge)樣子的(de)(de)，要注重細(xi)節，這(zhe)對(dui)每(mei)個(ge)人都(dou)很重要，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)對(dui)會計人員，所以(yi)實(shi)訓給我(wo)(wo)的(de)(de)感觸還(huan)是(shi)(shi)(shi)很深的(de)(de)。

　　在綜訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)有很多(duo)不(bu)懂(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，通過自己(ji)反復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)看書(shu)、通過問(wen)別的(de)(de)(de)(de)(de)同學，就明白了，還有就是(shi)在綜訓(xun)時有的(de)(de)(de)(de)(de)同學做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)好快，我(wo)雖然有些著急但是(shi)我(wo)并(bing)不(bu)慌張，因為我(wo)覺得綜訓(xun)并(bing)不(bu)是(shi)速度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，而是(shi)要(yao)(yao)看從中學到了什(shen)么(me)，我(wo)在綜訓(xun)期(qi)間學到了很多(duo)東(dong)西，不(bu)只(zhi)是(shi)書(shu)本(ben)(ben)上的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，還有一些是(shi)會計應該懂(dong)(dong)得的(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，我(wo)覺得這是(shi)很重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　成(cheng)本會計重要的就(jiu)是要會算分配率，以前老師說這(zhe)話時我并(bing)沒(mei)(mei)有(you)什么意(yi)識(shi)，因為那時并(bing)沒(mei)(mei)有(you)這(zhe)么深刻的認(ren)識(shi)。