【#心得體會# #培訓學習心得體會（精選15篇）#】培訓是自我提升的階梯，每學習都是與新知的碰撞、與成長的對話。課堂上的思維交鋒、實踐中的經驗積累，都在悄然重塑認知與能力。接下來，將從收獲、反思與展望等維度，分享培訓學習中那些觸動心靈的感悟與啟發。以下是由®無憂考網為大家整理的培訓學習心得體會（精選15篇），歡迎大家閱讀。

1.培訓學習心得體會 篇一

　　在這幾天的學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)，作(zuo)(zuo)為一個剛剛從(cong)事教學(xue)工作(zuo)(zuo)的我，認識又加深了一層(ceng)，對教育教學(xue)又有了一個新境界。我也更進(jin)一步理解到老師的胸懷，應(ying)該比大(da)海還要寬(kuan)(kuan)廣，應(ying)該能夠容(rong)納(na)學(xue)生的缺(que)點(dian)和錯誤。寬(kuan)(kuan)容(rong)是深藏愛心(xin)的體諒(liang)，是一種(zhong)智慧和力量，寬(kuan)(kuan)容(rong)了別(bie)人就等于寬(kuan)(kuan)容(rong)了自己，寬(kuan)(kuan)容(rong)的同(tong)時，也創造生命的美麗。

　　這(zhe)兩天的(de)培訓(xun)之旅(lv)，雖與三伏炎(yan)熱較勁，然而收獲(huo)之大，感慨之深，遠遠超過天氣給人帶來(lai)(lai)的(de)郁悶。長期糾結的(de)心，突然變(bian)得(de)(de)明(ming)鏡起(qi)來(lai)(lai)。只有真正看清(qing)了“付(fu)來(lai)(lai)與回(hui)報永(yong)遠成不了正比”，那么(me)一切都(dou)會變(bian)得(de)(de)美好起(qi)來(lai)(lai)。

　　“與智者(zhe)同(tong)行，你會不同(tong)凡響;與高人為伍，你能(neng)登上巔峰。”原本(ben)這句不能(neng)讓我理解的(de)(de)(de)話，在仔(zi)細的(de)(de)(de)揣(chuai)摩探(tan)索下，一切都變(bian)得那么生(sheng)動形象了。不可(ke)教(jiao)的(de)(de)(de)孺(ru)子(zi)，也會在如圣人般的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)感召下成(cheng)才(cai)，真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)案(an)例故事，讓人豈有(you)不信之(zhi)理。

　　曾經(jing)看(kan)到過這樣(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)篇報道：一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)民教師盤(pan)小紅，以(yi)自己(ji)不(bu)平(ping)(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)事跡(ji)感(gan)動著(zhu)我(wo)們(men)在(zai)場的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)。相聚(ju)匆匆，只有兩(liang)個(ge)(ge)多(duo)小時(shi)的(de)(de)(de)短(duan)聚(ju)，卻讓我(wo)們(men)真(zhen)真(zhen)實(shi)實(shi)感(gan)受了到了“人(ren)(ren)本善”。她的(de)(de)(de)付出，正是人(ren)(ren)性(xing)完美(mei)的(de)(de)(de)展示。常言說得好“你(ni)是誰(shui)并不(bu)重要(yao)(yao),重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是你(ni)和誰(shui)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，古有“孟母三遷”，足(zu)以(yi)說明和誰(shui)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)的(de)(de)(de)確很重要(yao)(yao)。”那兩(liang)小時(shi)，我(wo)感(gan)覺自己(ji)仿佛是與(yu)美(mei)麗(li)(li)善良的(de)(de)(de)盤(pan)老師在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，我(wo)被深(shen)(shen)深(shen)(shen)地吸引著(zhu)，拿著(zhu)自己(ji)與(yu)盤(pan)老師對比著(zhu)。甚(shen)至(zhi)有望自己(ji)有一(yi)(yi)(yi)(yi)天(tian)跟盤(pan)老師做得一(yi)(yi)(yi)(yi)樣(yang)偉大，只記(ji)付出，不(bu)望回報。我(wo)相信與(yu)勤奮的(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，我(wo)們(men)決不(bu)會懶惰;和積(ji)極的(de)(de)(de)人(ren)(ren)在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，我(wo)們(men)決不(bu)會消沉;和美(mei)麗(li)(li)善良的(de)(de)(de)盤(pan)老師再(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)起(qi)(qi)，我(wo)們(men)也會美(mei)麗(li)(li)善良。

　　上學時我(wo)們能(neng)遇到一(yi)位(wei)(wei)好(hao)老師，是人(ren)生(sheng)的(de)一(yi)大幸事。工作時遇到一(yi)位(wei)(wei)好(hao)的(de)師傅，也是人(ren)生(sheng)的(de)一(yi)大幸事。培訓中，我(wo)們遇到了人(ren)生(sheng)之好(hao)老師，工作之好(hao)楷(kai)模，此乃(nai)何種之幸事。朋友(you)千萬(wan)別抱怨，因為(wei)周圍(wei)沒有好(hao)的(de)典范而讓你(ni)不思進取，甚(shen)至喪(sang)失前進的(de)動力(li)而變得俗不可耐。因為(wei)有一(yi)天，你(ni)就是第二個盤小紅老師。我(wo)們會(hui)因為(wei)身邊(bian)有你(ni)，時時如浴春風。

　　每(mei)個人都有(you)一(yi)個從(cong)幼(you)稚走向成熟(shu)的過(guo)程，我們學(xue)(xue)會了寬容(rong)就會對學(xue)(xue)生少一(yi)點(dian)失望、少一(yi)點(dian)冷漠，而多(duo)(duo)一(yi)份(fen)理解、多(duo)(duo)一(yi)份(fen)信(xin)心、多(duo)(duo)一(yi)份(fen)親(qin)切。寬容(rong)是一(yi)種品性，也是一(yi)種能(neng)力(li)，寬容(rong)需(xu)要學(xue)(xue)習，需(xu)要磨礪，需(xu)要一(yi)點(dian)一(yi)點(dian)培養，就讓(rang)我們不斷努力(li)吧!

　　總之，教師只有不斷提(ti)高自(zi)我的思想(xiang)修養(yang)、文(wen)化(hua)修養(yang)和師德素(su)養(yang)。才能(neng)真正肩負起(qi)教書(shu)育人，培養(yang)社會主義(yi)事業的建設者和接班(ban)人，提(ti)高民族素(su)質。我愿奉(feng)獻(xian)給幼兒片片愛心，換來桃李芬芳，春色滿(man)園!

2.培訓學習心得體會 篇二

　　在(zai)開學(xue)(xue)前的(de)假期(qi)培訓(xun)會上，張(zhang)董(dong)事長講到，我(wo)們(men)上學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)已經結束，新的(de)學(xue)(xue)期(qi)馬上考試，但是(shi)我(wo)們(men)在(zai)新的(de)學(xue)(xue)期(qi)還(huan)沒開始(shi)之前，我(wo)們(men)每個教(jiao)師都(dou)要學(xue)(xue)會反(fan)(fan)思(si)(si)，反(fan)(fan)思(si)(si)一下我(wo)們(men)的(de)課堂(tang)，反(fan)(fan)思(si)(si)一下我(wo)們(men)作(zuo)業，反(fan)(fan)思(si)(si)一下我(wo)們(men)對(dui)中下等學(xue)(xue)生(sheng)的(de)關注(zhu)等等，也(ye)只(zhi)有(you)我(wo)們(men)正確地反(fan)(fan)思(si)(si)了(le)(le)上學(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)們(men)這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)才能(neng)有(you)的(de)放矢，才會避免(mian)許多問題，也(ye)才會有(you)新的(de)提升(sheng)。在(zai)這(zhe)一精(jing)神(shen)的(de)指導下，我(wo)對(dui)我(wo)的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中如何去(qu)關注(zhu)中下等的(de)學(xue)(xue)生(sheng)進行了(le)(le)反(fan)(fan)思(si)(si)。

　　課堂里(li)給予關(guan)注。優生得(de)到(dao)(dao)關(guan)注或得(de)到(dao)(dao)認可的(de)機會是公認的(de)，相(xiang)比而言(yan)，中等生和(he)后進生往(wang)往(wang)容(rong)易被忽視，許(xu)多老(lao)師(shi)(shi)采取“自(zi)生自(zi)滅”的(de)教育方(fang)法，導(dao)致他們(men)提高不快。如果老(lao)師(shi)(shi)心(xin)中能有(you)(you)這(zhe)部分學生，哪怕(pa)是一個眼(yan)神，讓他們(men)覺得(de)老(lao)師(shi)(shi)眼(yan)里(li)有(you)(you)他們(men)，他們(men)會更(geng)自(zi)信(xin)，更(geng)自(zi)覺，我在語文教時(shi)，往(wang)往(wang)對這(zhe)部分學生更(geng)關(guan)注，關(guan)注他們(men)的(de)聽講狀態(tai)，他們(men)的(de)努力和(he)進步。

　　培養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)學(xue)(xue)能力，形成動(dong)手(shou)動(dong)腦習慣。要(yao)注意培養中等生(sheng)和后進生(sheng)自(zi)己解決(jue)學(xue)(xue)習中遇到的(de)問題(ti)的(de)能力，讓(rang)他(ta)們體(ti)驗失敗與成功(gong)。鍛煉他(ta)們的(de)意志，使他(ta)們在困難(nan)面前(qian)不(bu)低頭，敢于面對困難(nan)，勇于戰勝(sheng)困難(nan)，讓(rang)他(ta)們充分體(ti)驗成功(gong)的(de)艱辛過程(cheng)和喜悅成果(guo)，主要(yao)的(de)是(shi)我進自(zi)己的(de)大可能讓(rang)他(ta)們找(zhao)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)興趣和自(zi)信，讓(rang)他(ta)們體(ti)會(hui)到學(xue)(xue)習是(shi)一種幸福。

　　課堂(tang)教學中(zhong)(zhong)，給學習較困難(nan)的(de)(de)(de)學生一(yi)定的(de)(de)(de)機(ji)會做“老師(shi)的(de)(de)(de)小(xiao)助手”。這種方式(shi)可以(yi)培養他們的(de)(de)(de)參與意(yi)識，迫使他們把注意(yi)力都(dou)集中(zhong)(zhong)到課堂(tang)中(zhong)(zhong)來。在(zai)課堂(tang)中(zhong)(zhong)可以(yi)設置一(yi)些環節讓(rang)(rang)他們參與，比如課堂(tang)上讓(rang)(rang)他們幫老師(shi)，在(zai)課堂(tang)上協助老師(shi)表演節目……讓(rang)(rang)他們積極參與到課堂(tang)中(zhong)(zhong)來，提高他們在(zai)班級中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)地(di)位(wei)，改變(bian)他們在(zai)同學當中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)形象，這無疑能提高他們的(de)(de)(de)學習興趣，從而(er)逐步提高成績。

3.培訓學習心得體會 篇三

　　今天通(tong)過學習(xi)《小學數學新(xin)(xin)課(ke)程標準》，使我領悟到了教學既要加(jia)強學生(sheng)的(de)(de)(de)基礎性學習(xi)，又要提高學生(sheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)性學習(xi)和創造性學習(xi)，從而培養學生(sheng)終身學習(xi)的(de)(de)(de)愿望和能力，讓學生(sheng)享受“快樂(le)數學”。因此，本人(ren)通(tong)過對新(xin)(xin)課(ke)程標準的(de)(de)(de)再學習(xi)，有以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)認識：

　　一(yi)、備(bei)(bei)課：變“備(bei)(bei)教材”為“備(bei)(bei)學生”

　　教師(shi)在備課(ke)過程(cheng)中備教的(de)(de)方法(fa)很多，備學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)少。老師(shi)注(zhu)意(yi)到(dao)自身要(yao)(yao)(yao)有良好的(de)(de)語(yu)言(yan)表達能力(li)（如語(yu)言(yan)應簡明扼要(yao)(yao)(yao)、準確、生(sheng)(sheng)(sheng)動等(deng)），注(zhu)意(yi)到(dao)實(shi)驗操作應規范、熟練(lian)，注(zhu)意(yi)到(dao)文字的(de)(de)表達（如板(ban)書編寫有序(xu)、圖示清晰(xi)、工整等(deng)），也注(zhu)意(yi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)組織(zhi)管理(li)，但對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)考慮不(bu)(bu)夠。老師(shi)的(de)(de)備課(ke)要(yao)(yao)(yao)探(tan)討學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如何(he)學(xue)(xue)，要(yao)(yao)(yao)根(gen)(gen)據不(bu)(bu)同的(de)(de)內容確定不(bu)(bu)同的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；要(yao)(yao)(yao)根(gen)(gen)據不(bu)(bu)同年級的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指導如何(he)進行預習(xi)、聽課(ke)、記筆記、做復習(xi)、做作業等(deng)；要(yao)(yao)(yao)考慮到(dao)觀察能力(li)、想(xiang)象(xiang)能力(li)、思維能力(li)、推理(li)能力(li)及總結歸納能力(li)的(de)(de)培養。一位老師(shi)教學(xue)(xue)水平(ping)的(de)(de)高低(di)，不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)表現他對知識的(de)(de)傳授，更主要(yao)(yao)(yao)表現在他對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)培養。

　　二(er)、上課：變“走教案”為“生成性(xing)課堂”

　　教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)是一個極具變化發(fa)展的(de)(de)(de)動(dong)態生成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，其間(jian)必然有許多非預期的(de)(de)(de)因素，即便(bian)教(jiao)師對學(xue)(xue)情考慮再(zai)充(chong)分，也有“無法預知”的(de)(de)(de)場(chang)景發(fa)生，尤(you)其當師生的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)、積極性(xing)都(dou)充(chong)分發(fa)揮時(shi)，實際的(de)(de)(de)教(jiao)育過(guo)程(cheng)(cheng)遠遠要(yao)比預定的(de)(de)(de)、計(ji)劃中的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)生動(dong)、活潑、豐富(fu)得多。教(jiao)師要(yao)利用好(hao)即時(shi)生成(cheng)(cheng)性(xing)因素，展示自己(ji)靈活的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)機智，不(bu)能(neng)牽(qian)著學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)鼻子(zi)“走教(jiao)案”。要(yao)促成(cheng)(cheng)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)動(dong)態生成(cheng)(cheng)，教(jiao)師要(yao)創造(zao)民主(zhu)(zhu)和諧的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)氛圍(wei)。如果我們的(de)(de)(de)課堂還是師道尊嚴，學(xue)(xue)生提出的(de)(de)(de)問題(ti)，教(jiao)師不(bu)回答，不(bu)予(yu)理(li)睬，或馬上表現出不(bu)高興(xing)，不(bu)耐煩，那學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習積極性(xing)一定大打折扣，

　　三(san)、變“權威教學”為(wei)“共同探(tan)討”

　　新課程倡(chang)導建立(li)自主合作(zuo)探究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習方式，對我們教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)能和(he)(he)作(zuo)用提出(chu)了強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)革要(yao)求，即要(yao)求傳統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)居高臨(lin)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)地(di)位在(zai)(zai)課堂(tang)教學(xue)中(zhong)(zhong)將逐漸消(xiao)失，取而(er)(er)代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)教師(shi)(shi)站在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)中(zhong)(zhong)間，與學(xue)生(sheng)(sheng)平等對話與交流(liu)；過去由教師(shi)(shi)控(kong)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那種沉(chen)悶和(he)(he)嚴肅要(yao)被打破，取而(er)(er)代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)交往互動(dong)、共同發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)真誠(cheng)和(he)(he)激(ji)情(qing)(qing)。因而(er)(er)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)能不再(zai)僅僅是(shi)傳遞、訓導、教育，而(er)(er)要(yao)更多地(di)去激(ji)勵、幫(bang)助、參謀；師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系不再(zai)是(shi)以(yi)知識傳遞為(wei)紐(niu)帶(dai)，而(er)(er)是(shi)以(yi)情(qing)(qing)感(gan)交流(liu)為(wei)紐(niu)帶(dai)；教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用不再(zai)是(shi)去填滿(man)倉庫，而(er)(er)是(shi)要(yao)點燃火炬(ju)。學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)靈感(gan)不是(shi)在(zai)(zai)靜(jing)如止水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深思中(zhong)(zhong)產生(sheng)(sheng)，而(er)(er)多是(shi)在(zai)(zai)積(ji)極發言中(zhong)(zhong)，相互辯論中(zhong)(zhong)突然閃現(xian)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用被壓(ya)抑(yi)，本有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習靈感(gan)有(you)時就會消(xiao)遁。

　　四、變“教師說(shuo)”為(wei)“學生多說(shuo)”

　　教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中教(jiao)師(shi)要鼓勵、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)感性材(cai)料的(de)(de)(de)基礎上，理解(jie)數學(xue)(xue)(xue)概念或(huo)通過數量關(guan)系，進行簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)判斷、推理，從而掌握基礎的(de)(de)(de)知(zhi)識，這(zhe)個思(si)維(wei)(wei)過程(cheng)，用語言表達出來(lai)，這(zhe)樣有利于(yu)(yu)及(ji)時糾正(zheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)(wei)過程(cheng)的(de)(de)(de)缺(que)陷(xian)，對全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也有指導(dao)意義。教(jiao)師(shi)可(ke)以根據教(jiao)材(cai)特點組織學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講。有的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中只(zhi)滿足于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)出是與非，或(huo)是多少，至于(yu)(yu)說(shuo)(shuo)(shuo)話是否完整，說(shuo)(shuo)(shuo)話的(de)(de)(de)順序如何，教(jiao)師(shi)不太注意。這(zhe)樣無助于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維(wei)(wei)能(neng)力的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)要鼓勵、指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發(fa)表見解(jie)，并有順序地講述自(zi)己的(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)過程(cheng)，并讓(rang)盡(jin)量多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)有講的(de)(de)(de)機會(hui)，教(jiao)師(shi)不僅(jin)要了解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)結果(guo)，也要重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)說(shuo)(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)質(zhi)量，這(zhe)樣堅持下去，有利于(yu)(yu)培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)邏輯思(si)維(wei)(wei)能(neng)力。

　　根據小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年齡特點，上好數(shu)學(xue)(xue)(xue)課應該盡量(liang)(liang)地充(chong)分調動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)各種感官(guan)，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，而不(bu)(bu)能(neng)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)埋在(zai)越來(lai)越多(duo)的(de)練習(xi)紙中(zhong)。例如，口算(suan)，現(xian)在(zai)已經名不(bu)(bu)副實，多(duo)數(shu)用筆算(suan)代(dai)替(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)(dong)手不(bu)(bu)動(dong)(dong)口。其實，過去不(bu)(bu)少(shao)教(jiao)師創(chuang)造了(le)很多(duo)口算(suan)的(de)好方法，尤其在(zai)低(di)年級(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，寓教(jiao)學(xue)(xue)(xue)于游戲、娛樂(le)之中(zhong)，活(huo)躍了(le)課堂氣氛(fen)，調動(dong)(dong)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極(ji)性，其它教(jiao)材也可以這樣(yang)做。我們不(bu)(bu)能(neng)把(ba)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課變(bian)成枯燥無味、讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)而生(sheng)(sheng)(sheng)厭(yan)的(de)課。在(zai)數(shu)學(xue)(xue)(xue)課上，教(jiao)師要(yao)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既(ji)動(dong)(dong)手又動(dong)(dong)口，并輔(fu)以其它教(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，這樣(yang)有利于優(you)化課堂氣氛(fen)，提(ti)(ti)高課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，也必然有利于提(ti)(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)。

　　總之，面(mian)對(dui)新課程改(gai)革(ge)的(de)挑戰(zhan)，我們(men)必(bi)須(xu)轉變(bian)教育觀念，多(duo)動腦筋，多(duo)想辦法，密切數學(xue)與實際生(sheng)活的(de)聯(lian)系，使學(xue)生(sheng)從生(sheng)活經驗(yan)和客觀事實出發(fa)，在研究現實問題(ti)的(de)過程中(zhong)做數學(xue)、理(li)解數學(xue)和發(fa)展數學(xue)，讓學(xue)生(sheng)享受(shou)“快樂數學(xue)”。

4.培訓學習心得體會 篇四

　　非常榮幸(xing)地(di)參(can)加了(le)本次(ci)的(de)(de)培訓，也非常感(gan)謝領(ling)導給我(wo)的(de)(de)這次(ci)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)機(ji)會。我(wo)非常珍惜這次(ci)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，從4月21日到(dao)達上(shang)海(hai)，進(jin)(jin)行(xing)了(le)為期7天的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)培訓，我(wo)不但(dan)了(le)解了(le)更為先進(jin)(jin)的(de)(de)教(jiao)育理念(nian)，感(gan)受了(le)風(feng)范，還和上(shang)海(hai)的(de)(de)老師們進(jin)(jin)行(xing)了(le)積極的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)交流。能有幸(xing)到(dao)上(shang)海(hai)的(de)(de)教(jiao)育先進(jin)(jin)學(xue)(xue)校進(jin)(jin)行(xing)實地(di)觀摩、聽(ting)課和學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，讓我(wo)感(gan)到(dao)自己非常的(de)(de)幸(xing)運，通過學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)使我(wo)的(de)(de)感(gan)觸很深(shen)：

　　一、聆聽專家講(jiang)座。進行自我反(fan)思

　　每天的(de)專(zhuan)題講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)都是那么精彩(cai)。帶著教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)淺中的(de)種種凝問(wen)，我(wo)(wo)進行了(le)培訓課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上，專(zhuan)家們的(de)精彩(cai)講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)次(ci)激起(qi)了(le)我(wo)(wo)內心(xin)(xin)的(de)感(gan)應(ying)，更激起(qi)了(le)我(wo)(wo)的(de)反思(si)。在(zai)這種理(li)(li)論和實(shi)踐(jian)的(de)對(dui)話中，我(wo)(wo)收(shou)獲著專(zhuan)家們思(si)想的(de)精髓、理(li)(li)論的(de)`精華。尤(you)其(qi)是在(zai)韓教(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)健康的(de)專(zhuan)題講(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)中的(de)經(jing)驗(yan)總結的(de)報告中，從實(shi)際工作，實(shi)踐(jian)中證明(ming)了(le)問(wen)題，尤(you)其(qi)是育童(tong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)呂校長，對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)類課(ke)(ke)(ke)(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究中讓我(wo)(wo)深深感(gan)受到教(jiao)(jiao)(jiao)師就必須(xu)在(zai)各(ge)個方(fang)(fang)(fang)面提高(gao)自己。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)面應(ying)該嘗試多(duo)種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)(fang)法，改變課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，創造多(duo)彩(cai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜(xi)歡上數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)(ke)，從而再過各(ge)方(fang)(fang)(fang)面提高(gao)自己的(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平。

　　二、思想認識得到了提高，

　　通過(guo)培(pei)訓(xun)，讓我(wo)能以更(geng)寬(kuan)闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野去(qu)(qu)看待我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作，我(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)更(geng)多提高(gao)自身素質(zhi)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法和(he)(he)捷徑。我(wo)知(zhi)道了(le)怎(zen)樣(yang)去(qu)(qu)定(ding)位、去(qu)(qu)思考、去(qu)(qu)摸索、去(qu)(qu)創(chuang)新(xin)(xin)，讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂充滿激(ji)情；我(wo)知(zhi)道了(le)怎(zen)樣(yang)讓我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)：人(ren)人(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；人(ren)人(ren)都能獲得(de)必需(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)在數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上得(de)到不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讓每個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能多樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)；我(wo)知(zhi)道了(le)“愛”是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)永(yong)恒(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題，怎(zen)樣(yang)更(geng)好(hao)(hao)地(di)去(qu)(qu)愛我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，怎(zen)樣(yang)讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)下健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長。實(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推(tui)進新(xin)(xin)課(ke)改(gai)形勢(shi)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本質(zhi)是(shi)把握(wo)社會(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)對人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)本需(xu)要(yao)(yao)，確立培(pei)養(yang)目標(biao)，把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡個(ge)性特點。重于(yu)(yu)(yu)(yu)觀察、勤于(yu)(yu)(yu)(yu)了(le)解(jie)、樂于(yu)(yu)(yu)(yu)交流、善于(yu)(yu)(yu)(yu)溝通。細(xi)心(xin)培(pei)養(yang)，精(jing)心(xin)塑造，耐心(xin)轉(zhuan)換(huan)，愛心(xin)評(ping)價(jia)。要(yao)(yao)善于(yu)(yu)(yu)(yu)差異(yi)評(ping)價(jia)，提倡無錯評(ping)價(jia)。要(yao)(yao)領會(hui)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)，激(ji)活教(jiao)(jiao)材內容。要(yao)(yao)嫻于(yu)(yu)(yu)(yu)技能、勝于(yu)(yu)(yu)(yu)調控(kong)、精(jing)于(yu)(yu)(yu)(yu)啟發、善于(yu)(yu)(yu)(yu)表達。語言表達要(yao)(yao)準(zhun)確規范、樸實(shi)、風趣。課(ke)后要(yao)(yao)體(ti)(ti)現(xian)知(zhi)識再(zai)認識、方法再(zai)改(gai)進、過(guo)程(cheng)再(zai)體(ti)(ti)驗(yan)，體(ti)(ti)現(xian)后再(zai)提升。在目標(biao)上關(guan)(guan)注(zhu)個(ge)體(ti)(ti)潛(qian)能發揮(hui)；在模式上關(guan)(guan)注(zhu)個(ge)體(ti)(ti)主(zhu)(zhu)動探究(jiu)和(he)(he)情感體(ti)(ti)驗(yan)；在策略(lve)上，關(guan)(guan)注(zhu)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)受(shou)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)統一。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)由以本為本變(bian)為以人(ren)為本，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)由控(kong)制者、評(ping)判(pan)者轉(zhuan)向(xiang)參與(yu)者、引(yin)導者，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)由接(jie)受(shou)型轉(zhuan)向(xiang)探究(jiu)型與(yu)接(jie)受(shou)型相結合。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識，發展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神，是(shi)時(shi)代賦予我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱巨任務，所以在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，一定(ding)要(yao)(yao)優化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛圍，給(gei)他們(men)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)空間，讓他們(men)自己去(qu)(qu)發現(xian)問(wen)題，研究(jiu)問(wen)題并(bing)解(jie)決問(wen)題，從而培(pei)養(yang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)意(yi)識和(he)(he)創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神。我(wo)也會(hui)在教(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)上多下功夫，在新(xin)(xin)課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶動下，轉(zhuan)變(bian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想，改(gai)變(bian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式，實(shi)施主(zhu)(zhu)體(ti)(ti)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有意(yi)識地(di)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)精(jing)神和(he)(he)創(chuang)造能力，努力成為一名新(xin)(xin)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　在這7天的(de)培訓過程中(zhong)，我(wo)看(kan)到(dao)(dao)學(xue)(xue)校的(de)管理是(shi)非(fei)常(chang)(chang)(chang)嚴格有(you)序的(de)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)素質也很高，他們(men)對(dui)老師和(he)同學(xue)(xue)都(dou)(dou)非(fei)常(chang)(chang)(chang)有(you)禮(li)貌(mao)，有(you)良好(hao)的(de)行為習慣。我(wo)看(kan)到(dao)(dao)他們(men)每(mei)天去做早操(cao)都(dou)(dou)是(shi)井然(ran)有(you)序的(de)，雖然(ran)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)很多，但是(shi)一點都(dou)(dou)不亂，而且(qie)做操(cao)都(dou)(dou)很認真(zhen)很整齊，沒有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遲到(dao)(dao)邋(la)遢。我(wo)還有(you)幸看(kan)到(dao)(dao)學(xue)(xue)校舉(ju)行的(de)運動(dong)會，活動(dong)豐富多彩，有(you)跳高，接力賽，短跑(pao)等。入場的(de)時候，每(mei)個(ge)(ge)班(ban)級都(dou)(dou)有(you)他們(men)自己的(de)口號和(he)表演，各具特色。去聽課(ke)的(de)時候，我(wo)看(kan)到(dao)(dao)每(mei)個(ge)(ge)班(ban)級的(de)班(ban)級文化建設都(dou)(dou)做得(de)非(fei)常(chang)(chang)(chang)好(hao)也很有(you)特色，值得(de)欣賞(shang)，更(geng)值得(de)學(xue)(xue)習。在這短短的(de)幾天中(zhong)，這里的(de)老師們(men)對(dui)我(wo)們(men)學(xue)(xue)習上和(he)生(sheng)(sheng)活上的(de)幫助讓(rang)我(wo)們(men)非(fei)常(chang)(chang)(chang)的(de)感動(dong)，這份(fen)恩情我(wo)們(men)會永(yong)遠銘(ming)懷于心。

　　再次感謝領導(dao)和學(xue)校給了我(wo)這(zhe)么好(hao)的(de)一(yi)個學(xue)習(xi)機會(hui)！不(bu)斷努力，運(yun)用我(wo)所學(xue)到的(de)知識，爭取(qu)在(zai)以后的(de)教學(xue)工作(zuo)中(zhong)取(qu)得更大(da)的(de)成就。

5.培訓學習心得體會 篇五

　　我有(you)幸(xing)參加了省行(xing)(xing)人力資源(yuan)部組織的(de)(de)20xx年第一期城區(qu)支行(xing)(xing)行(xing)(xing)長班培訓(xun)班，短(duan)短(duan)7天的(de)(de)培訓(xun)，凝聚了組織者(zhe)、老(lao)師、助教的(de)(de)心血，感(gan)受了行(xing)(xing)長同學們的(de)(de)睿智(zhi)和(he)幽(you)默，大家在一起的(de)(de)學習中思想火(huo)花的(de)(de)碰撞、一幕幕的(de)(de)溫馨和(he)感(gan)動讓我感(gan)覺(jue)自己如同破繭的(de)(de)蝴蝶，擁有(you)了向夢想高飛的(de)(de)力量。

　　榮獲中國十佳、頂尖的(de)(de)職業教(jiao)練潘守(shou)培(pei)老(lao)師與我(wo)(wo)們(men)共度了(le)(le)兩天學習期，他的(de)(de)臨行祝福是“獲得生(sheng)(sheng)命的(de)(de)圓滿、做生(sheng)(sheng)命的(de)(de)贏家(jia)”。為實現(xian)這一理想我(wo)(wo)將(jiang)在有(you)(you)(you)限的(de)(de)生(sheng)(sheng)命里提升自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)覺察力，去感(gan)受、感(gan)知、感(gan)悟，積極地去學習、參與、提高，要掌握教(jiao)練技(ji)術(shu)，把相信、支(zhi)持和期待帶給身邊的(de)(de)人，快樂地工作(zuo)和生(sheng)(sheng)活。大(da)家(jia)有(you)(you)(you)感(gan)觸的(de)(de)是老(lao)師幫助我(wo)(wo)們(men)了(le)(le)解(jie)自(zi)己(ji)(ji)(ji)，班上的(de)(de)同學按(an)性(xing)(xing)格不同被(bei)分成了(le)(le)四類性(xing)(xing)格色彩。大(da)家(jia)第看(kan)清了(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)性(xing)(xing)格特點(dian)，也找到了(le)(le)和自(zi)己(ji)(ji)(ji)性(xing)(xing)格相似和互(hu)補的(de)(de)朋友。我(wo)(wo)是稀有(you)(you)(you)的(de)(de)綠(lv)色的(de)(de)性(xing)(xing)格，善(shan)良、真誠、有(you)(you)(you)活力，強調共同利益(yi)并體諒他人，是下屬眼中的(de)(de)好領(ling)導。缺點(dian)是感(gan)性(xing)(xing)、脆弱(ruo)、不夠(gou)重視目標和流程。

　　同(tong)時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)也告訴我(wo)(wo)(wo)們(men)不同(tong)的(de)(de)(de)性格(ge)都有優(you)缺點(dian)，但性格(ge)不等于(yu)風格(ge)，改變(bian)日常的(de)(de)(de)行為就能改變(bian)管理(li)的(de)(de)(de)風格(ge)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)字(zi)(zi)字(zi)(zi)珠(zhu)璣，我(wo)(wo)(wo)特別記下了這幾句：情(qing)緒不是一種(zhong)反應，是一種(zhong)決(jue)定(我(wo)(wo)(wo)是容易情(qing)緒化的(de)(de)(de)所以首先要(yao)記得這一句)。不要(yao)嘗(chang)試做下屬的(de)(de)(de)靠山而是要(yao)成為他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)榜樣。雞蛋從外打開叫(jiao)食物，從內打開是生(sheng)命和突(tu)破。老(lao)(lao)師(shi)(shi)用他(ta)(ta)特有的(de)(de)(de)方法激發了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)潛能，打開了我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)慧根(gen)，又教給我(wo)(wo)(wo)們(men)很(hen)多聰明的(de)(de)(de)方法，讓我(wo)(wo)(wo)感(gan)到(dao)放下了內心的(de)(de)(de)不安和壓力，充滿了快樂和感(gan)恩的(de)(de)(de)正能量。

　　隨后幾天是各(ge)業(ye)(ye)務(wu)條線(xian)(xian)的(de)交流(liu)和(he)學習。省行業(ye)(ye)務(wu)部門的(de)總(zong)(zong)經(jing)理(li)或(huo)副(fu)總(zong)(zong)經(jing)理(li)都按時撥冗前(qian)來為(wei)我們奉上精彩講課，讓(rang)(rang)我們真切的(de)感受到省行各(ge)業(ye)(ye)務(wu)條線(xian)(xian)領導不(bu)(bu)但精通(tong)業(ye)(ye)務(wu)，而(er)且有著讓(rang)(rang)我們佩服的(de)敬(jing)業(ye)(ye)精神和(he)營(ying)銷(xiao)服務(wu)意識，同(tong)時他們的(de)授課讓(rang)(rang)我們解(jie)決了(le)很(hen)多實際工作(zuo)中(zhong)的(de)疑(yi)難。例如(ru)：信用卡營(ying)銷(xiao)的(de)一段經(jing)驗視(shi)頻，提(ti)供(gong)了(le)八(ba)步工作(zuo)法，其中(zhong)有場景(jing)演練、晨(chen)會(hui)總(zong)(zong)結、專家授課、監(jian)控(kong)分析等都非常實用。我覺得可以運用到網點很(hen)多產(chan)品營(ying)銷(xiao)上，例如(ru)是查閱(yue)監(jian)控(kong)時不(bu)(bu)僅是看員(yuan)工的(de)服務(wu)和(he)風控(kong)方面，針對營(ying)銷(xiao)方面的(de)不(bu)(bu)足也(ye)要及時指出，避免流(liu)失(shi)營(ying)銷(xiao)機會(hui)。還有場景(jing)演練，針對不(bu)(bu)同(tong)類型的(de)客(ke)戶(hu)總(zong)(zong)結出不(bu)(bu)同(tong)的(de)細分產(chan)品和(he)營(ying)銷(xiao)話術進行模擬演練效果的(de)確比柜員(yuan)自己臨時發揮要好。通(tong)過業(ye)(ye)務(wu)學習，我們也(ye)了(le)解(jie)到湖南建行各(ge)項(xiang)業(ye)(ye)務(wu)指標(biao)在全省金融系(xi)統的(de)地位(wei)，增強(qiang)了(le)大家的(de)自豪感和(he)使命感。

　　雖然白(bai)天上(shang)課很緊張(zhang)，但晚(wan)(wan)上(shang)的(de)班(ban)會、故事會、大(da)劇院感(gan)受長(chang)沙歌廳文化、KTV聯歡和(he)結(jie)業晚(wan)(wan)會讓同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)之(zhi)間充滿了友愛和(he)歡樂，彭宇(yu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)正好生日，班(ban)主任(ren)張(zhang)敏(min)副總(zong)(zong)和(he)袁琳老師(shi)、還有幾位助教為他準備的(de)生日會讓我們(men)都(dou)(dou)特別感(gan)動(dong)。老師(shi)叫(jiao)我們(men)要從用己之(zhi)力、用人(ren)(ren)之(zhi)力、到用人(ren)(ren)之(zhi)智、用人(ren)(ren)之(zhi)心、用人(ren)(ren)之(zhi)愿，而(er)張(zhang)敏(min)副總(zong)(zong)就用她的(de)敬(jing)業熱情、她的(de)關心關愛、她的(de)細致入微做(zuo)到了。大(da)家都(dou)(dou)自(zi)覺參與進來，有的(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)甚至克(ke)服了生病、親(qin)人(ren)(ren)住(zhu)院等(deng)困難(nan)努力學(xue)(xue)(xue)習、為班(ban)級活(huo)動(dong)貢獻(xian)自(zi)己的(de)力量，大(da)家都(dou)(dou)融入到這個集體里一起激動(dong)和(he)感(gan)動(dong)，收獲了太(tai)多太(tai)多。

　　通(tong)過(guo)培(pei)訓班的學(xue)習生活我們找到了(le)共同的責任和使命，“要為那(nei)一(yi)抹光榮(rong)的建行藍，奉(feng)獻自己的青春和熱(re)血(xue)，不斷創新、追求卓越”。

6.培訓學習心得體會 篇六

　　今天，天氣剛剛好(hao)，我幸運的到(dao)了二(er)小參加新教師(shi)培訓。三天的學習時間，收獲頗(po)豐，感觸也頗(po)多。

　　“學高為師(shi)，身正為范”，這是對教師(shi)的(de)基本要(yao)求(qiu)(qiu)，也是對教師(shi)的(de)高要(yao)求(qiu)(qiu)。作為一名人民教師(shi)，傳授知(zhi)識是必須的(de)，人格(ge)熏陶(tao)卻是意外的(de)收(shou)獲。學生在課(ke)堂聽(ting)你(ni)上(shang)課(ke)，聽(ting)你(ni)講解知(zhi)識，但在你(ni)知(zhi)識的(de)呈現過程中，你(ni)的(de)說話方式、行為動作，卻在影響著講臺下面端坐著的(de)孩(hai)子(zi)。

　　所以(yi)，“身正為(wei)范”顯得格外(wai)重要。王宇晗老師說：“千萬(wan)不(bu)要低估(gu)了學生的模仿能力。”是的，確實如此。

　　教室是孩子成長路(lu)上的(de)引路(lu)人，是他們(men)知識的(de)引導者，人格的(de)建(jian)設者。在引導的(de)過(guo)程中(zhong)，應該用(yong)(yong)愛灌(guan)注其中(zhong)。每個孩子出生(sheng)、來到這個世界(jie)，都是純潔無暇的(de)，像(xiang)一株(zhu)百合一般，剛剛發芽，需要用(yong)(yong)愛澆灌(guan)、滋養，如此，百合能夠茁壯成長，開放在燦爛(lan)的(de)陽光下，散發著(zhu)沁人的(de)芳(fang)香。

　　邱艷萍老師就(jiu)是這(zhe)樣的(de)(de)一(yi)位充滿(man)愛(ai)心的(de)(de)養花(hua)人(ren)。孩子在(zai)她(ta)手中快(kuai)樂的(de)(de)成長(chang)著。在(zai)她(ta)的(de)(de)幫助(zhu)下，孩子們能找到自(zi)己身上(shang)的(de)(de)閃光(guang)點，幫助(zhu)孩子重(zhong)拾信心，自(zi)信的(de)(de)面(mian)對同學，面(mian)對生活(huo)，以至于往后更有(you)信心的(de)(de)面(mian)對世(shi)界(jie)。

　　教師應當如此，我們是人類(lei)靈魂的(de)工程師，塑(su)造健康的(de)靈魂、完善(shan)的(de)人格(ge)，是我們的(de)責任，也是我們的(de)榮(rong)幸(xing)。

　　做一個充滿(man)愛(ai)的教師，對孩子用心培(pei)養，用愛(ai)滋養。

　　學高為(wei)師，身正為(wei)范。8月30日我榮幸地(di)成(cheng)為(wei)了分宜五中教(jiao)師隊(dui)伍中的(de)一員，開(kai)始了自(zi)己人生新的(de)征程。

　　在(zai)成為(wei)(wei)一名新(xin)教師后，我懷著興奮又忐忑的心情參加了由分宜(yi)縣教師進修學校組織的為(wei)(wei)期三天(tian)（9月21日—9月23日）的新(xin)教師集中(zhong)(zhong)培訓，袁(yuan)久華、林玉(yu)彬老師擔任中(zhong)(zhong)學班(ban)班(ban)主任，鐘子英、鐘才(cai)英老師擔任小學班(ban)班(ban)主任。

　　這次新(xin)教(jiao)師集中培訓的內容十(shi)分豐富，包括黃曉英委員講(jiang)解師魂、王宇晗(han)教(jiao)授講(jiang)解教(jiao)師禮儀修(xiu)養、邱(qiu)艷萍老師講(jiang)解班級活動(dong)設(she)計、鐘(zhong)梅芳(fang)老師講(jiang)解如何做陽光好老師、簡(jian)少(shao)華(hua)老師的以(yi)夢為馬，不負(fu)韶(shao)華(hua)以(yi)及(ji)潘(pan)斌誠老師的觀摩課。

　　感謝這些優(you)秀的(de)主講老師(shi)們(men)(men)分享了(le)自己的(de)親身體驗(yan)以及多年總結的(de)教(jiao)學經驗(yan)，他們(men)(men)的(de)諄(zhun)諄(zhun)教(jiao)導給我們(men)(men)帶來了(le)很多寶(bao)貴的(de)知識，也讓我體會到了(le)教(jiao)師(shi)職業的(de)崇高。通過這次培(pei)(pei)訓，我收獲(huo)頗多。下面來說幾點我的(de)培(pei)(pei)訓心得。

　　一、使我(wo)對教(jiao)師這(zhe)一職業(ye)有了更加清楚的(de)認識(shi)

　　古人(ren)曰：師者，所(suo)以傳道受業(ye)(ye)解惑也。但(dan)是，隨(sui)著新時代的變遷，教師這一(yi)職業(ye)(ye)不(bu)僅僅是給(gei)學生傳道受業(ye)(ye)解惑，而是肩負著更加艱巨(ju)的任務。

　　新時代對教師(shi)提出了更高(gao)的要求，教師(shi)要有師(shi)德、有良好的人格、有愛心、有好的儀表(biao)等(deng)。這次培訓，有幸(xing)聽(ting)到了王宇(yu)晗(han)教授的關于《如何提升教師(shi)禮儀修養(yang)》的講(jiang)座。王宇(yu)晗(han)教授是一(yi)位(wei)很有經驗(yan)的禮儀課教師(shi)，他從理論和自己(ji)的教學經歷兩方面(mian)向我們詳細講(jiang)解了作為(wei)一(yi)名合格的教師(shi)應該如何在日常教學中注意自己(ji)的儀表(biao)修養(yang)。

　　王宇晗教(jiao)授的講座讓我懂得了(le)教(jiao)師禮儀修養，而鐘梅芳老師講座則是讓懂得了(le)教(jiao)師應該以德育人(ren)，做(zuo)一(yi)個陽光好老師。

　　梅芳(fang)老師向(xiang)我(wo)們(men)分享了她(ta)(ta)寶貴(gui)的幾十年(nian)的教(jiao)學經(jing)驗(yan)，其(qi)中很(hen)多都是她(ta)(ta)和孩子(zi)們(men)相處的事(shi)(shi)情，她(ta)(ta)娓娓道來，我(wo)聽得(de)動(dong)情。她(ta)(ta)和學生小胖的故事(shi)(shi)讓我(wo)深受感(gan)動(dong)，只有(you)是真正熱(re)(re)愛(ai)教(jiao)師這份職業的、熱(re)(re)愛(ai)學生的老師，才能在若(ruo)干年(nian)后(hou)提(ti)起這些事(shi)(shi)情的時候(hou)依然是會熱(re)(re)淚盈眶。感(gan)謝梅芳(fang)老師讓我(wo)看到(dao)了一(yi)(yi)位(wei)以德(de)育人(ren)的教(jiao)師，十幾年(nian)如一(yi)(yi)日地堅守在自己崗位(wei)。

　　二、使我知(zhi)道了如(ru)何做個合格、快(kuai)樂的班主任

　　成為(wei)新教師后，我也成為(wei)了(le)(le)一(yi)名班主任(ren)。心里是充(chong)滿著各種困惑的(de)，不知道要怎么樣去做(zuo)一(yi)名合(he)格的(de)班主任(ren)。這次培訓的(de)邱艷萍(ping)老(lao)師給了(le)(le)我一(yi)些解答，她(ta)的(de)講座《班級活(huo)動設計與(yu)實踐》給了(le)(le)我一(yi)些啟發。

　　邱(qiu)(qiu)(qiu)老師(shi)是(shi)一(yi)位十(shi)分(fen)有才華的(de)教師(shi)，她會把很(hen)多的(de)教學(xue)內容改編成歌曲，跟孩子(zi)相處是(shi)非常(chang)融洽(qia)的(de)，她的(de)學(xue)生們(men)(men)親切地稱她為邱(qiu)(qiu)(qiu)壞(huai)壞(huai)。作為一(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)，我(wo)以為是(shi)只能嚴(yan)厲，面(mian)對學(xue)生永(yong)遠是(shi)嚴(yan)肅臉的(de)。可是(shi)，邱(qiu)(qiu)(qiu)老師(shi)讓我(wo)明(ming)白了，做(zuo)(zuo)一(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)需要時刻關(guan)注學(xue)生，去走(zou)進(jin)他們(men)(men)的(de)內心世界，給他們(men)(men)愛。不要做(zuo)(zuo)一(yi)名只會生氣埋怨的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)，要做(zuo)(zuo)一(yi)名快樂的(de)班(ban)主(zhu)任(ren)。

　　通過今天的教師培訓學習(xi)，我對英語學科有了進一步的思考。任何學科都有許多大(da)概(gai)念，在大(da)概(gai)念的指導下(xia)可以(yi)把小概(gai)念串聯起來。大(da)概(gai)念具有普遍性、不受時(shi)間影(ying)響、能用(yong)多個實例分享共同(tong)屬性。

　　英(ying)語(yu)學科：聽、說(shuo)、讀、寫、譯(yi)，我(wo)們在講(jiang)解(jie)這些(xie)板(ban)塊時(shi)可(ke)以(yi)設置一(yi)(yi)(yi)些(xie)相對比(bi)較大的(de)概念(nian)，將一(yi)(yi)(yi)些(xie)瑣碎的(de)知(zhi)識點(dian)串聯(lian)起來。同(tong)時(shi)，我(wo)們的(de)目(mu)標(biao)要(yao)提升一(yi)(yi)(yi)個層次(ci)，即將英(ying)語(yu)的(de)基礎(chu)打(da)牢，使之真正作為一(yi)(yi)(yi)種工(gong)具(ju)去(qu)體(ti)(ti)會不(bu)同(tong)文化(hua)背景、不(bu)同(tong)意識形態對同(tong)一(yi)(yi)(yi)種事物的(de)看法(fa)，使同(tong)學們體(ti)(ti)會到掌握一(yi)(yi)(yi)種工(gong)具(ju)的(de)重要(yao)性，并(bing)享受(shou)到用其去(qu)解(jie)決實際(ji)問題的(de)愉快。

　　高考(kao)對(dui)核心素養的考(kao)察(cha)越來越深入，核心素養即是(shi)宏觀概念理解。在“KUD”中，追求理解性目標就是(shi)培養核心素養。“KUD”模(mo)式在高考(kao)各科中皆有(you)體現(xian)，它可(ke)以幫助學生培養多方面思維，增強(qiang)答題的廣度和深度。

　　另外，問題導(dao)向(xiang)給了(le)我深深的啟發，架(jia)構目標，引導(dao)教師備課(ke)；

　　驅(qu)動思(si)考，引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。課堂是(shi)解(jie)決問(wen)題(ti)與生(sheng)成問(wen)題(ti)的(de)地方，我(wo)們(men)應該啟發與鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考并提(ti)出(chu)自己的(de)問(wen)題(ti)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不僅(jin)僅(jin)要(yao)會做(zuo)題(ti)，還(huan)需要(yao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。當學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在生(sheng)活中遇到(dao)一系(xi)列問(wen)題(ti)的(de)時(shi)候，他(ta)們(men)會聯想到(dao)課堂上學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識，因此情(qing)境設(she)置(zhi)非(fei)常(chang)重要(yao)，教師可(ke)以(yi)運用表(biao)現性任務(wu)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)帶入情(qing)境，來綜合(he)評估(gu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理解(jie)的(de)程度。

7.培訓學習心得體會 篇七

　　轉眼(yan)，短暫的(de)(de)浙江大學(xue)新(xin)聞(wen)輿情培訓已(yi)經結束，我又回到了(le)忙(mang)碌的(de)(de)工作崗位，但是培訓時(shi)的(de)(de)點點滴滴，依然歷歷在目，豐富的(de)(de)課程內容(rong)，讓(rang)(rang)我受益匪淺；美鄉村的(de)(de)實地考察，讓(rang)(rang)我流連忘返；美麗(li)的(de)(de)人間天堂，讓(rang)(rang)我心曠神怡；同學(xue)們的(de)(de)才華(hua)橫(heng)溢，讓(rang)(rang)我明白自己需要更加發憤(fen)圖(tu)強。

　　一、回看(kan)培訓的課程，我求知(zhi)若渴。

　　的(de)(de)(de)(de)(de)授課，絲絲入(ru)扣，每一(yi)堂(tang)課都(dou)精彩紛呈。老師深(shen)入(ru)淺出的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，讓原本(ben)枯燥的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過程(cheng)充滿了(le)(le)(le)(le)吸引力。二是認識到大(da)數(shu)據(ju)時代，政府(fu)治理需要(yao)創新。以互聯網為代表(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)信息技術日(ri)新月(yue)異，引領了(le)(le)(le)(le)社會生(sheng)(sheng)(sheng)產新變革，創造(zao)了(le)(le)(le)(le)人類生(sheng)(sheng)(sheng)活新空(kong)間，拓展了(le)(le)(le)(le)國(guo)家(jia)治理新領域，我(wo)們(men)應該走(zou)在信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)沿，創新政府(fu)工(gong)(gong)作方式，去更好(hao)地服務(wu)人民(min)。三是了(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)中國(guo)傳統文(wen)化(hua)與人生(sheng)(sheng)(sheng)智慧，再次感受到了(le)(le)(le)(le)五(wu)千年中國(guo)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)博(bo)大(da)精深(shen)，易經乾卦(gua)"龍之六態"對(dui)人生(sheng)(sheng)(sheng)智慧的(de)(de)(de)(de)(de)啟示(shi)。四是新聞(wen)輿情應對(dui)水平(ping)進一(yi)步(bu)提(ti)高。別開生(sheng)(sheng)(sheng)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)模擬新聞(wen)發布會，讓大(da)家(jia)都(dou)身臨其(qi)境地感受到新聞(wen)發布會的(de)(de)(de)(de)(de)緊張氣氛(fen)，也學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)面(mian)對(dui)媒體(ti)出難題時基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)策略(lve)。五(wu)是學(xue)(xue)習了(le)(le)(le)(le)兩微一(yi)端(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)運用與管理。微博(bo)、微信和客戶(hu)端(duan)在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活中扮演著重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)角色，但是具體(ti)運用到工(gong)(gong)作中，我(wo)們(men)知(zhi)之甚少(shao)。通過老師的(de)(de)(de)(de)(de)講解(jie)，我(wo)學(xue)(xue)會了(le)(le)(le)(le)如何運用兩微一(yi)端(duan)做好(hao)宣傳工(gong)(gong)作。五(wu)天的(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)，信息量大(da)，涉及面(mian)廣，更像一(yi)面(mian)鏡子，照(zhao)出了(le)(le)(le)(le)自己(ji)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)匱(kui)乏(fa)，激起(qi)了(le)(le)(le)(le)我(wo)求知(zhi)若(ruo)渴的(de)(de)(de)(de)(de)x望(wang)。

　　二、回(hui)憶培(pei)訓的細節，我(wo)思緒萬千。

　　勤(qin)(qin)能補(bu)(bu)拙，笨(ben)鳥先飛(fei)。與(yu)培訓的(de)(de)同學們深入地交流學習中，同學們個(ge)個(ge)滿腹經綸、學富五車讓(rang)我(wo)充(chong)分認識到自己(ji)能力(li)(li)的(de)(de)不足(zu)，倍感壓(ya)力(li)(li)。但(dan)我(wo)相信，勤(qin)(qin)能補(bu)(bu)拙，笨(ben)鳥先飛(fei)，在以后的(de)(de)工作中，我(wo)將更加的(de)(de)努力(li)(li)，縮短與(yu)他(ta)們的(de)(de)差距。

　　勿以(yi)善(shan)小(xiao)而(er)不為。長沙相(xiang)比杭(hang)州，城市(shi)(shi)文(wen)化、城市(shi)(shi)品(pin)牌和城市(shi)(shi)營銷都還(huan)有一(yi)(yi)定差距，作為一(yi)(yi)名普(pu)通市(shi)(shi)民(min)，我無力改(gai)變(bian)，但是(shi)(shi)我能給自己身邊的(de)(de)(de)人(ren)做出正能量(liang)的(de)(de)(de)榜樣。杭(hang)州市(shi)(shi)的(de)(de)(de)"汽車主動讓(rang)行人(ren)、市(shi)(shi)民(min)的(de)(de)(de)熱心(xin)直率，景區環境干凈整(zheng)潔"給我留下了非常深刻的(de)(de)(de)印象。"干凈，整(zheng)潔，文(wen)明，禮貌(mao)"，不是(shi)(shi)一(yi)(yi)句口(kou)號，它離(li)不開(kai)政(zheng)府的(de)(de)(de)管理，更(geng)(geng)(geng)離(li)不開(kai)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)每一(yi)(yi)位(wei)市(shi)(shi)民(min)"勿以(yi)善(shan)小(xiao)而(er)不為"的(de)(de)(de)心(xin)態。讓(rang)我們(men)生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)城市(shi)(shi)形象更(geng)(geng)(geng)好(hao)，我還(huan)可以(yi)做得更(geng)(geng)(geng)多。

　　工欲(yu)善(shan)其(qi)事，必先(xian)利其(qi)器。面對日益復雜的(de)政(zheng)府工作，需要我(wo)們有更加充(chong)足(zu)的(de)理(li)論(lun)知識(shi)(shi)和(he)實(shi)戰經(jing)驗(yan)，而多去先(xian)進地區培(pei)訓是提高理(li)論(lun)知識(shi)(shi)和(he)獲取實(shi)戰經(jing)驗(yan)的(de)高效途徑，所以我(wo)會在自(zi)身努力學習的(de)同時，積極參與到區委(wei)、區政(zheng)府組織的(de)各類培(pei)訓中(zhong)去。

8.培訓學習心得體會 篇八

　　能夠參(can)加這次培訓計(ji)劃，我感到十分榮幸(xing)，感謝(xie)公(gong)司各(ge)個部(bu)門的(de)領導及同事(shi)給我的(de)這次機(ji)會(hui)。因為深感機(ji)會(hui)來之不易，所以在培訓期間(jian)，我在努(nu)力(li)(li)工(gong)作的(de)同時，也注(zhu)意向(xiang)優秀員工(gong)看齊(qi)，以他們(men)為榜樣(yang)，努(nu)力(li)(li)提高自身的(de)綜(zong)合素質(zhi)與技能，希望能夠為企業貢獻(xian)自己(ji)的(de)力(li)(li)量。下(xia)面(mian)我將從三(san)個方面(mian)介紹我的(de)個人培訓小結：

　　一(yi)、知識上的收獲

　　通過此(ci)次培訓(xun)，我收獲了(le)很(hen)多(duo)受益終身(shen)的(de)知識與(yu)技能。從(cong)公(gong)司(si)的(de)發展歷(li)程，到自己的(de).崗位職(zhi)責，從(cong)員工基本的(de)準則到工作的(de)技巧技能，從(cong)職(zhi)業道德操(cao)守(shou)到公(gong)司(si)的(de)企業文化(hua)都有了(le)深刻的(de)了(le)解。

　　二、體會上的收獲

　　本次(ci)培訓，授課的領導(dao)、老師們(men)語言幽默(mo)、實(shi)在，報告內(nei)容精彩、豐(feng)富，態度認真、誠懇。我(wo)從他們(men)身上(shang)看到了榜樣的力量——善于(yu)學習、勇于(yu)實(shi)踐、勤于(yu)反思、樂于(yu)挑(tiao)戰，感受(shou)到了他們(men)的人(ren)格魅力。他們(men)本身也(ye)是我(wo)學習的內(nei)容！

　　三、情感上(shang)的收獲

　　認識(shi)了(le)許(xu)多新朋(peng)友(you)。通過(guo)培訓，我認識(shi)了(le)許(xu)多位新朋(peng)友(you)，對(dui)原來認識(shi)的工友(you)加深了(le)了(le)解。從朋(peng)友(you)們身上學到了(le)許(xu)多東西，見識(shi)了(le)他們的優秀；感受了(le)大家的友(you)誼；體會了(le)相互的關心、配合。也見識(shi)了(le)公司領導的重視和用心良(liang)苦……這些(xie)會是(shi)我一生的財富！

　　通過這次簡短的(de)(de)培訓，我(wo)學(xue)(xue)習(xi)到的(de)(de)東西很(hen)多，體會也(ye)很(hen)多。但(dan)更(geng)重要的(de)(de)是將(jiang)所學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)仔細消化(hua)，并結合實際，努(nu)力工作，爭(zheng)取早日成長為(wei)自己崗位上的(de)(de)優(you)秀一員(yuan)！

9.培訓學習心得體會 篇九

　　8月(yue)15日至月(yue)23日，我(wo)有幸參(can)加了組織人事(shi)處安(an)(an)排(pai)的(de)(de)為期7個(ge)半天(tian)的(de)(de)第一期中青(qing)年干(gan)部培(pei)訓(xun)班，感到受益匪淺。在(zai)這里向(xiang)大家匯(hui)報一下我(wo)參(can)加培(pei)訓(xun)的(de)(de)體會。在(zai)培(pei)訓(xun)中，我(wo)能夠做(zuo)到認(ren)(ren)真學習、深入思考(kao)，踴(yong)躍參(can)加班級和(he)小組討論，共同探討在(zai)園區(qu)的(de)(de)發(fa)展建設等方(fang)面的(de)(de)工(gong)作思路，交流各單(dan)位(wei)成熟(shu)的(de)(de)經驗和(he)好(hao)的(de)(de)做(zuo)法，努力提高自己的(de)(de)思想認(ren)(ren)識(shi)和(he)理(li)論水平，同時(shi)正確處理(li)好(hao)學習和(he)工(gong)作關系，合理(li)安(an)(an)排(pai)，統(tong)籌兼顧，做(zuo)到學習、工(gong)作雙不(bu)誤。

　　培訓(xun)(xun)班(ban)開(kai)設(she)的(de)(de)(de)《有效(xiao)(xiao)溝通能力(li)》《打造高(gao)效(xiao)(xiao)團(tuan)隊》《領導干(gan)部的(de)(de)(de)執行(xing)(xing)力(li)》《職(zhi)業(ye)(ye)經理(li)人職(zhi)業(ye)(ye)素養(yang)》《中層角色(se)定位與(yu)自我管理(li)》《創(chuang)新思(si)維(wei)》等課程，內容豐富(fu)、針對性強。從(cong)溝通到(dao)(dao)建立團(tuan)隊，從(cong)如何(he)成為職(zhi)業(ye)(ye)經理(li)人到(dao)(dao)怎(zen)樣提高(gao)執行(xing)(xing)力(li)，從(cong)中層角色(se)定位到(dao)(dao)創(chuang)新思(si)維(wei)，一個個生動(dong)的(de)(de)(de)案例，一番番激烈(lie)的(de)(de)(de)討(tao)論(lun)，一位位老(lao)師精彩的(de)(de)(de)講述循序漸(jian)進的(de)(de)(de)啟發了我的(de)(de)(de)思(si)維(wei)，使我不斷地思(si)考(kao)、提高(gao)，增長了見識(shi)，開(kai)闊(kuo)了思(si)路。尤(you)其是(shi)通過(guo)如何(he)提高(gao)執行(xing)(xing)力(li)的(de)(de)(de)培訓(xun)(xun)，使我真正認識(shi)到(dao)(dao)了什(shen)(shen)么是(shi)企業(ye)(ye)文(wen)化、什(shen)(shen)么是(shi)執行(xing)(xing)力(li)。并結(jie)合我的(de)(de)(de)本職(zhi)工(gong)作，對于如何(he)提高(gao)執行(xing)(xing)力(li)的(de)(de)(de)問(wen)題，有了自己(ji)粗淺的(de)(de)(de)認識(shi)和思(si)考(kao)。

　　一、提高(gao)執行(xing)力就要做到加強學習，更新觀念。

　　日(ri)常工(gong)作(zuo)中，我們(men)在執(zhi)行某項任務時(shi)，總會遇到(dao)一(yi)(yi)(yi)些(xie)問(wen)題。而(er)對待(dai)問(wen)題有(you)(you)(you)兩種(zhong)選(xuan)擇(ze)。一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)面對問(wen)題，一(yi)(yi)(yi)籌莫(mo)展(zhan)，不(bu)(bu)思(si)(si)進取，結果(guo)(guo)是(shi)(shi)問(wen)題依然(ran)存在，任務也不(bu)(bu)會完成；一(yi)(yi)(yi)種(zhong)是(shi)(shi)不(bu)(bu)怕(pa)問(wen)題，想(xiang)(xiang)方(fang)設法解(jie)決(jue)問(wen)題，千方(fang)百計消(xiao)滅問(wen)題，結果(guo)(guo)是(shi)(shi)圓滿完成任務。反(fan)思(si)(si)對待(dai)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)兩種(zhong)選(xuan)擇(ze)和兩個(ge)結果(guo)(guo)，我們(men)會不(bu)(bu)由自(zi)主的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)到(dao)，同(tong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)項工(gong)作(zuo)，為(wei)(wei)什(shen)么(me)(me)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)能(neng)(neng)夠做(zuo)得很(hen)好，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)卻(que)做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)呢？關(guan)鍵是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)思(si)(si)想(xiang)(xiang)觀(guan)(guan)念(nian)認識的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題。我們(men)常說，觀(guan)(guan)念(nian)決(jue)定思(si)(si)路(lu)(lu)(lu)，思(si)(si)路(lu)(lu)(lu)決(jue)定出(chu)路(lu)(lu)(lu)。觀(guan)(guan)念(nian)轉(zhuan)(zhuan)、天(tian)地寬，觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)力量是(shi)(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)(yi)些(xie)成功企業也認為(wei)(wei)，有(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)觀(guan)(guan)念(nian)，就有(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)效果(guo)(guo)。觀(guan)(guan)念(nian)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，思(si)(si)想(xiang)(xiang)解(jie)放(fang)具有(you)(you)(you)“核裂變(bian)(bian)”效應，能(neng)(neng)夠產生推動發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)竭動力。只有(you)(you)(you)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)觀(guan)(guan)念(nian)，解(jie)放(fang)思(si)(si)想(xiang)(xiang)，企業才能(neng)(neng)始(shi)終(zhong)保(bao)持快速(su)發(fa)展(zhan)，才能(neng)(neng)始(shi)終(zhong)充滿蓬勃旺盛的(de)(de)(de)(de)(de)精力。綜觀(guan)(guan)我們(men)園區(qu)近年來所取得的(de)(de)(de)(de)(de)超常規、跨越式發(fa)展(zhan)，正是(shi)(shi)思(si)(si)想(xiang)(xiang)先行、觀(guan)(guan)念(nian)解(jie)放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)然(ran)結果(guo)(guo)。實踐證(zheng)明，如果(guo)(guo)不(bu)(bu)是(shi)(shi)破除了“等(deng)靠要(yao)”的(de)(de)(de)(de)(de)舊的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)認識，正確施行了科學的(de)(de)(de)(de)(de)管理手段(duan)，就不(bu)(bu)會有(you)(you)(you)我們(men)我們(men)園區(qu)輝煌的(de)(de)(de)(de)(de)今(jin)天(tian)。由此，我們(men)要(yao)認識到(dao)，任何(he)一(yi)(yi)(yi)個(ge)組織的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)戰略決(jue)策，經營規劃等(deng)等(deng)，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)各級人(ren)員的(de)(de)(de)(de)(de)執(zhi)行能(neng)(neng)力。對待(dai)日(ri)常工(gong)作(zuo)，不(bu)(bu)要(yao)總是(shi)(shi)找借口，要(yao)從(cong)自(zi)身出(chu)發(fa)，不(bu)(bu)斷(duan)加(jia)強學習更新觀(guan)(guan)念(nian)，不(bu)(bu)斷(duan)分析認識提高(gao)自(zi)己，改變(bian)(bian)不(bu)(bu)執(zhi)行不(bu)(bu)作(zuo)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)良習慣，自(zi)動自(zi)發(fa)地做(zuo)好本職工(gong)作(zuo)。

　　二、提高執(zhi)行力就要做到誠實做人，認(ren)真做事。

　　我(wo)們(men)常說，誠(cheng)誠(cheng)實實做人(ren)(ren)，認(ren)(ren)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)做事(shi)(shi)。做人(ren)(ren)要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)個做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)標準，做事(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)有(you)一(yi)個做事(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)原則。但具體(ti)到實際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中，常常是(shi)有(you)制(zhi)度(du)，有(you)措施，也有(you)違章。究其原因(yin)，就(jiu)是(shi)一(yi)個態度(du)問題，一(yi)個責任感(gan)強(qiang)不強(qiang)的(de)(de)(de)(de)問題，一(yi)個做人(ren)(ren)是(shi)否(fou)誠(cheng)實、做事(shi)(shi)是(shi)否(fou)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)問題。聯系到一(yi)些(xie)企業“做強(qiang)做大”的(de)(de)(de)(de)發展格局，就(jiu)象我(wo)們(men)園(yuan)區一(yi)樣，規模越來(lai)越大，更(geng)需要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)樹立一(yi)種積極向上的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度(du)，誠(cheng)實認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)地執行好園(yuan)區的(de)(de)(de)(de)每一(yi)項決(jue)策(ce)。要(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)刻牢(lao)記(ji)執行工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，沒有(you)任何借口，要(yao)(yao)(yao)視服從為美德；工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中無小(xiao)事(shi)(shi)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)就(jiu)意(yi)味(wei)著(zhu)責任，無論(lun)在任何崗位，無論(lun)做什么(me)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，都要(yao)(yao)(yao)懷著(zhu)熱情、帶著(zhu)情感(gan)去(qu)做，而(er)且要(yao)(yao)(yao)竭盡(jin)全(quan)力、盡(jin)職盡(jin)責地做好。要(yao)(yao)(yao)時(shi)(shi)時(shi)(shi)刻刻、事(shi)(shi)事(shi)(shi)處(chu)處(chu)體(ti)現出服從、誠(cheng)實的(de)(de)(de)(de)態度(du)和負責、敬業的(de)(de)(de)(de)精神。

　　三、提高執行力就要做到面(mian)對困(kun)難，勇往直前。

　　唯物辯(bian)證法認為(wei)，任何(he)事物的(de)發展都(dou)不是一帆風順(shun)的(de)，回(hui)想我(wo)們園區二期(qi)開(kai)發建設時，面對(dui)征地難(nan)題，我(wo)們的(de)各(ge)級(ji)領(ling)導干部(bu)下鄉勸說農民，講道理，擺事實，終(zhong)平(ping)穩順(shun)利地克服困難(nan)，順(shun)利的(de)完(wan)成拆(chai)遷(qian)征地的(de)各(ge)項工作(zuo)(zuo)任務。充分體現了高度的(de)紀律性(xing)和大局意識，這也正是我(wo)們在執行中必須要堅持的(de)，記(ji)住(zhu)，這是你的(de)工作(zuo)(zuo)，無論你在工作(zuo)(zuo)中遇到(dao)多大的(de)困難(nan)，你都(dou)要全(quan)力(li)以赴完(wan)成它。

　　四、提高執行力就要(yao)認識到沒(mei)有好，只有更好。

　　當一(yi)(yi)個(ge)人在工作(zuo)中做出優(you)異成績(ji)，受到表(biao)彰獎勵時，總是(shi)說，我做得還(huan)(huan)不(bu)夠(gou)，還(huan)(huan)要(yao)繼(ji)續努力，爭取更大的(de)(de)(de)成績(ji)。這(zhe)是(shi)一(yi)(yi)種(zhong)戒(jie)驕戒(jie)躁和(he)誠實謙虛的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)，但也同時說明了(le)一(yi)(yi)個(ge)道理，那(nei)就是(shi)，無論干什么工作(zuo)，做什么事(shi)，雖然取得了(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成績(ji)，但絕不(bu)是(shi)終(zhong)的(de)(de)(de)，只能算是(shi)階段性(xing)的(de)(de)(de)勝利，還(huan)(huan)要(yao)再(zai)接(jie)再(zai)厲，好上加好。

　　以(yi)上就(jiu)是我參加(jia)培訓班的心(xin)得體會。請老(lao)師(shi)、同學們批評指(zhi)正(zheng)。讓我們在今后(hou)的工作中共同努力、加(jia)強交流，為實現科技園區更好更快(kuai)的發展不(bu)懈(xie)努力、不(bu)斷前進！適值(zhi)歲末，讓我們隨著新(xin)年的鐘聲，以(yi)更新(xin)的面(mian)貌，去迎接新(xin)的一年！

10.培訓學習心得體會 篇十

　　初(chu)夏的(de)(de)(de)(de)五月(yue)，天(tian)空是淡藍(lan)色的(de)(de)(de)(de)，溫和(he)的(de)(de)(de)(de)陽光灑在(zai)(zai)身(shen)上，暖在(zai)(zai)心里，我(wo)懷著無比(bi)的(de)(de)(de)(de)激(ji)動與憧憬，走進了北(bei)(bei)大(da)校(xiao)園，參加我(wo)局組織的(de)(de)(de)(de)第(di)四期北(bei)(bei)京大(da)學(xue)公(gong)共管理高級(ji)研修班的(de)(de)(de)(de)學(xue)習。能成(cheng)為(wei)北(bei)(bei)大(da)燕園研修班的(de)(de)(de)(de)一(yi)名學(xue)員，我(wo)深感榮幸。通過短(duan)短(duan)一(yi)周的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，收獲頗豐，受益匪(fei)淺(qian)。

　　收獲一：豐富了知識(shi)、開闊了視野，思想(xiang)和精神得(de)到了升(sheng)華(hua)。

　　跨進(jin)北大的(de)(de)(de)(de)校門，耳濡目染了未名湖(hu)畔(pan)濃厚的(de)(de)(de)(de)學(xue)習氛(fen)圍和(he)學(xue)術氛(fen)圍。這里(li)有百(bai)年(nian)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)文化(hua)積淀，愛國、進(jin)步、民主、科學(xue)的(de)(de)(de)(de)傳統精(jing)神，勤奮、嚴(yan)謹、求實、創新的(de)(de)(de)(de)學(xue)風(feng)，追(zhui)求真(zhen)理(li)、追(zhui)求卓(zhuo)越、培養人才、造福社會(hui)的(de)(de)(de)(de)治(zhi)學(xue)思想(xiang)。大師(shi)們的(de)(de)(de)(de)言傳身教，博(bo)雅塔下一(yi)流的(de)(de)(de)(de)專家學(xue)者(zhe)，為我開啟了一(yi)道(dao)感悟(wu)之門。課堂上教授們淵博(bo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)識，旁征博(bo)引(yin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法，幽默風(feng)趣的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩講(jiang)解，教學(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)豐(feng)富多彩，簡直就是一(yi)盤享用不盡的(de)(de)(de)(de)文化(hua)大餐，使我在理(li)念上完(wan)成了洗(xi)禮，在知識上得到了強勁的(de)(de)(de)(de)“充電(dian)”。

　　他(ta)們廣(guang)博的(de)(de)知識、活躍的(de)(de)思(si)維、獨到的(de)(de)見解，使我(wo)逐(zhu)漸構筑起了(le)一(yi)(yi)個新(xin)(xin)的(de)(de)知識框架，特別是(shi)對(dui)(dui)當前國(guo)際國(guo)內政(zheng)治經濟形勢(shi)的(de)(de)分析、中國(guo)社會(hui)問題的(de)(de)解析、社會(hui)管(guan)理(li)與體制創新(xin)(xin)、管(guan)理(li)心(xin)理(li)學以及對(dui)(dui)自我(wo)的(de)(de)正確認知等(deng)理(li)論知識的(de)(de)學習，使自己茅塞頓開(kai)，對(dui)(dui)以前一(yi)(yi)知半解的(de)(de)東(dong)西(xi)或知其(qi)然不(bu)知其(qi)所以然的(de)(de)問題找到了(le)答案(an)，使自身的(de)(de)思(si)想和精(jing)神得到進(jin)一(yi)(yi)步升華。

　　收獲二：看到(dao)了差距，找(zhao)到(dao)了不足，增強了不斷學習(xi)的自(zi)覺性

　　通過這次(ci)培訓學習，面(mian)前猶如(ru)打開了(le)一扇(shan)窗子(zi)。透過這扇(shan)窗子(zi)，確實有天(tian)地遼(liao)闊、耳目(mu)一新的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。體會到(dao)社會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)日新月異(yi)和(he)人類思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步(bu)，認識到(dao)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)更新對一個人的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展是多(duo)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)重要。形勢逼人，不進(jin)則退，覺(jue)得自己肚子(zi)里的(de)(de)(de)(de)(de)墨水確實太少了(le)，或者說掌(zhang)握的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識不夠(gou)全面(mian)深入。比(bi)如(ru)：清華大(da)學李虹教授在講解“管理心(xin)理學”課程的(de)(de)(de)(de)(de)提問：“你(ni)(ni)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)(ni)所知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分比(bi)，你(ni)(ni)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)(ni)所不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分比(bi)，你(ni)(ni)不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)所不知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)占(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分比(bi)各是多(duo)少”。我(wo)心(xin)里當(dang)時在想(xiang)我(wo)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)所知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)應該占(zhan)10%左(zuo)右，其實不然，浩(hao)瀚的(de)(de)(de)(de)(de)宇(yu)宙之大(da)，你(ni)(ni)知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)你(ni)(ni)所知(zhi)(zhi)道(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)實在是太少。

　　根據20xx年三位物(wu)理學(xue)(xue)家對天體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研究得出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結論(lun)，宇宙(zhou)當中(zhong)(zhong)有(you)(you)(you)兩種物(wu)質，明物(wu)質（眼睛所(suo)能看見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)或發(fa)光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)）占(zhan)4%，暗物(wu)質（眼睛所(suo)看不(bu)(bu)見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)）占(zhan)23%，暗能量(liang)（不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)所(suo)不(bu)(bu)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)）占(zhan)73%。可(ke)見(jian)一個普通人知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)自(zi)(zi)己所(suo)知(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西實在(zai)是(shi)太少太少，能在(zai)1%左右就不(bu)(bu)錯了(le)。在(zai)以往(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)，自(zi)(zi)己總以為只(zhi)要積累一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經驗，就可(ke)以應付日常(chang)工作(zuo)(zuo)，往(wang)往(wang)忽略了(le)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)(xin)，尤其(qi)是(shi)理論(lun)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)(xin)。多數是(shi)需要什么(me)才學(xue)(xue)什么(me)，而且(qie)有(you)(you)(you)時(shi)借(jie)口工作(zuo)(zuo)忙而把書本拋在(zai)腦后，并(bing)沒有(you)(you)(you)養成(cheng)自(zi)(zi)覺讀書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)慣。通過這次學(xue)(xue)習(xi)，使(shi)我深深體會(hui)到(dao)，以前知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)匱乏(fa)和(he)膚淺。因此，必(bi)須樹立終身學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念(nian)，時(shi)間是(shi)靠擠出來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要合理安排(pai)好(hao)工作(zuo)(zuo)，每天抽出一定時(shi)間系(xi)統地(di)看點書是(shi)完全可(ke)以做到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，若平(ping)時(shi)不(bu)(bu)注(zhu)意知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累，就會(hui)“書到(dao)用(yong)時(shi)方(fang)(fang)恨(hen)少”。由此，使(shi)自(zi)(zi)己再領悟到(dao)“活到(dao)老，學(xue)(xue)到(dao)老”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻(ke)內(nei)涵。認識(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)只(zhi)有(you)(you)(you)堅(jian)持不(bu)(bu)懈地(di)學(xue)(xue)習(xi)來彌補(bu)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)當中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷積累新(xin)(xin)(xin)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，更新(xin)(xin)(xin)優化知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)結構，掌(zhang)握(wo)并(bing)運用(yong)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，正確地(di)分析解決問題，以增(zeng)強工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)性(xing)、預見(jian)性(xing)、創造(zao)性(xing)，不(bu)(bu)斷提(ti)高工作(zuo)(zuo)效率(lv)，高質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成(cheng)各項工作(zuo)(zuo)任務。

　　收獲三：掌握方(fang)法，學以致(zhi)用，提高解決問題的能力

　　一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我們(men)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)與其說是(shi)(shi)豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)知識和(he)開(kai)(kai)闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)視野，不如說是(shi)(shi)一(yi)(yi)些先進的(de)(de)(de)(de)理(li)念或是(shi)(shi)思(si)(si)考(kao)問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法。老師為我們(men)打開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)扇(shan)知識和(he)思(si)(si)考(kao)的(de)(de)(de)(de)大門，而更重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)我們(men)要掌握(wo)處(chu)理(li)問(wen)(wen)題(ti)、解決問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，要學(xue)以致用，融(rong)會(hui)貫通，勤于(yu)思(si)(si)考(kao)，善于(yu)思(si)(si)考(kao)，把所(suo)學(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)知識真正應(ying)用于(yu)解決實際(ji)工(gong)作(zuo)(zuo)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)困(kun)難和(he)問(wen)(wen)題(ti)。自己(ji)作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名(ming)鄉(xiang)鎮財(cai)政管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)者，面對的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)基(ji)層和(he)普通老百姓，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中，要將(jiang)服務融(rong)入到(dao)社會(hui)管理(li)層次，做好政策、服務的(de)(de)(de)(de)傳遞，好事要做好，時(shi)時(shi)處(chu)處(chu)站在(zai)群眾的(de)(de)(de)(de)角度(du)去考(kao)慮和(he)看待問(wen)(wen)題(ti)，要想方(fang)設法替百姓排憂解難，為構建和(he)諧社會(hui)、和(he)諧涪陵(ling)盡自己(ji)微薄之力。

11.培訓學習心得體會 篇十一

　　這次培訓學(xue)習(xi)，花了(le)(le)很(hen)大一部分時(shi)間去(qu)學(xue)習(xi)生產(chan)安(an)全(quan)(quan)(quan)、交通(tong)(tong)安(an)全(quan)(quan)(quan)和(he)消防(fang)安(an)全(quan)(quan)(quan)的(de)(de)(de)知識，因(yin)為安(an)全(quan)(quan)(quan)是人們(men)(men)非常重視的(de)(de)(de)東西(xi)，人們(men)(men)通(tong)(tong)常會把安(an)全(quan)(quan)(quan)放在首位，也就是我(wo)(wo)們(men)(men)經(jing)常說的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)第一。雖然平時(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)也學(xue)習(xi)過(guo)一些安(an)全(quan)(quan)(quan)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)東西(xi)，并(bing)參加(jia)過(guo)消防(fang)演習(xi)等活動(dong)，但(dan)并(bing)沒有這么(me)系(xi)統的(de)(de)(de)，并(bing)聯系(xi)我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后的(de)(de)(de)工作(zuo)崗位進行培訓過(guo)。通(tong)(tong)過(guo)這次培訓學(xue)習(xi)，了(le)(le)解了(le)(le)漣鋼的(de)(de)(de)諸多會發生不(bu)安(an)全(quan)(quan)(quan)事故的(de)(de)(de)因(yin)素(su)，甚至(zhi)有的(de)(de)(de)達到(dao)了(le)(le)恐(kong)怖的(de)(de)(de)程度，這次我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)習(xi)了(le)(le)該(gai)怎么(me)去(qu)預防(fang)它，避免它，并(bing)杜絕(jue)它，讓我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后能好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)在工作(zuo)崗位上保護(hu)自己。對于(yu)交通(tong)(tong)和(he)消防(fang)方(fang)面(mian)，了(le)(le)解了(le)(le)很(hen)多交通(tong)(tong)方(fang)面(mian)和(he)消防(fang)方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)知識，讓我(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后能更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)遠離危(wei)險。堅決將我(wo)(wo)國的(de)(de)(de)安(an)全(quan)(quan)(quan)生產(chan)方(fang)針—安(an)全(quan)(quan)(quan)第一、預防(fang)為主、綜合治理—貫徹(che)到(dao)底。

　　學習了(le)不(bu)少禮儀(yi)與(yu)修養(yang)這次培訓還(huan)專門安(an)排了(le)一個(ge)上(shang)午來(lai)給我們培訓禮儀(yi)與(yu)修養(yang)的(de)知(zhi)識。在這次課(ke)上(shang)，我學到了(le)應該如何發(fa)揮自己的(de)情商，處(chu)理(li)好與(yu)他人的(de)關系。如何讓(rang)自己以后的(de)一言一行更加具有(you)素質與(yu)修養(yang)。讓(rang)自己在為人處(chu)事方面慢慢走向成熟與(yu)穩重。

　　后培訓(xun)中心還請來了公(gong)司(si)的管理(li)代表(biao)和工(gong)人代表(biao)

　　給我們做(zuo)了精彩的(de)談話，告訴我們以后在(zai)漣鋼應該(gai)怎么好好的(de)去(qu)工作。主要是(shi)要靠自(zi)己的(de)聰明(ming)才智，勤奮刻苦，細心嚴謹的(de)態(tai)度，這樣才能慢慢在(zai)工作中磨練自(zi)己，成(cheng)長自(zi)己。

　　學習是(shi)可貴的(de)，培(pei)訓是(shi)精(jing)彩的(de)。通過這次可貴而精(jing)彩的(de)培(pei)訓學習，我(wo)(wo)們向漣鋼(gang)更進(jin)了一(yi)步。感嘆(tan)與憧(chong)憬之余，我(wo)(wo)想我(wo)(wo)們只有靠自(zi)己的(de)聰(cong)明與才(cai)智、努(nu)力(li)(li)與勤奮(fen)去建設好漣鋼(gang)，為我(wo)(wo)們的(de)漣鋼(gang)更好的(de)發展(zhan)貢獻自(zi)己微薄的(de)力(li)(li)量。

　　理論學習和實(shi)地考察(cha)相結合

　　培訓期(qi)間政法(fa)委黨校組織我們(men)全體(ti)學員到長三角(jiao)一帶進(jin)行了為期(qi)四天的實(shi)地(di)考(kao)察學習(xi)走訪，通過此次(ci)外出考(kao)察學習(xi)，有三個方面的`感受：一是(shi)通過考(kao)察學習(xi)，進(jin)一步(bu)開闊了眼(yan)界(jie)、拓寬了思(si)路，也(ye)增強了信(xin)心。二(er)是(shi)堅(jian)持高起(qi)點(dian)規劃(hua)、高標準實(shi)施、高水平建設。三是(shi)找準自身(shen)定位、發揮自身(shen)優勢，努力彌補自身(shen)存在(zai)的不足(zu)，積極向其他單位學習(xi)先進(jin)管(guan)理理念(nian)和先進(jin)的執法(fa)理念(nian)，切實(shi)提升自身(shen)隊(dui)伍的整體(ti)素質。

　　此次實地走訪(fang)，也使(shi)(shi)我(wo)深刻認識(shi)到科學的(de)(de)決策來(lai)自創(chuang)新(xin)的(de)(de)思(si)維，創(chuang)新(xin)的(de)(de)思(si)維來(lai)自更新(xin)觀(guan)念(nian)(nian)，研(yan)究新(xin)方法、新(xin)思(si)路(lu)。工作(zuo)(zuo)(zuo)中應自覺加以運用(yong)，促使(shi)(shi)我(wo)們(men)思(si)考應該(gai)怎(zen)么(me)辦、怎(zen)樣提(ti)高(gao)工作(zuo)(zuo)(zuo)效率、怎(zen)樣創(chuang)新(xin)、怎(zen)樣拼搏。作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)名出入境(jing)邊防檢(jian)(jian)查工作(zuo)(zuo)(zuo)中的(de)(de)基層科隊領導，必須以科學的(de)(de)創(chuang)新(xin)思(si)維方式不斷順應時代的(de)(de)變化，扎實穩健地學習邊檢(jian)(jian)管理創(chuang)新(xin)先進理念(nian)(nian)，通(tong)過(guo)專業理論(lun)學習和實踐研(yan)究探索，鍛煉自己(ji)的(de)(de)分析能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、綜合(he)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，以及思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、領悟能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、洞(dong)察能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)自身的(de)(de)整體素質和管理能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，順應全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)邊檢(jian)(jian)服(fu)務水平和邊檢(jian)(jian)隊伍活力(li)(li)(li)的(de)(de)發(fa)展(zhan)大趨勢，在服(fu)務經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)、服(fu)務人(ren)民(min)群眾(zhong)方面(mian)取(qu)得了新(xin)成(cheng)效。

　　加強(qiang)交流，發(fa)揮優勢(shi)，彌補不(bu)足。

　　此次培訓學(xue)習(xi)為我(wo)們提供了(le)(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)更(geng)方便、更(geng)寬闊的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)平臺，擴大(da)了(le)(le)(le)(le)(le)我(wo)們學(xue)員間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互溝通和(he)(he)了(le)(le)(le)(le)(le)解。一(yi)(yi)是(shi)增強了(le)(le)(le)(le)(le)對友鄰執法單位相(xiang)關工作(zuo)的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解和(he)(he)深入認識，有助(zhu)于學(xue)習(xi)新的(de)(de)(de)思維方式(shi)、工作(zuo)方法和(he)(he)領(ling)導(dao)能力；二是(shi)豐富(fu)了(le)(le)(le)(le)(le)自身(shen)閱歷，交(jiao)流(liu)了(le)(le)(le)(le)(le)工作(zuo)經驗，促(cu)進(jin)了(le)(le)(le)(le)(le)自身(shen)履(lv)職能力的(de)(de)(de)提高(gao)，提升了(le)(le)(le)(le)(le)自身(shen)水平、增長了(le)(le)(le)(le)(le)知(zhi)識和(he)(he)才干(gan)；三是(shi)增進(jin)感(gan)情(qing)的(de)(de)(de)同時也(ye)使其他友鄰單位對邊檢機關的(de)(de)(de)工作(zuo)特點和(he)(he)性質有了(le)(le)(le)(le)(le)更(geng)加深入的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)(le)解，有助(zhu)于加強對外宣傳，形成品(pin)牌效應，擴大(da)社會影響力和(he)(he)知(zhi)名度。

　　此次培訓(xun)班學習(xi)作為人生(sheng)旅途的(de)一個加油站和新(xin)的(de)起(qi)點，在(zai)工作中樹(shu)立求真務實的(de)工作作風，把樹(shu)立遠大理想和做好(hao)本(ben)職工作結合起(qi)來，努力(li)勤(qin)奮(fen)工作、積極(ji)開拓創新(xin)，在(zai)平凡的(de)崗位上創造業績。

12.培訓學習心得體會 篇十二

　　我(wo)作為(wei)一名進修校的(de)教師，這次能參加陜西師范大學舉辦的(de)國(guo)培(pei)遠(yuan)程學習，特別是聽了張日昌教授的(de)“參與式教學”培(pei)訓，我(wo)感到受益很多。

　　參(can)(can)與(yu)(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，在(zai)民(min)主、平等(deng)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)氛(fen)圍中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生充分發(fa)揮各自(zi)的(de)(de)主體(ti)能動性，積(ji)極地開(kai)展交往和互動，通過合作(zuo)達到(dao)(dao)認識上的(de)(de)共振。它的(de)(de)出發(fa)點是讓所有的(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)者(zhe)都積(ji)極主動的(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來，目的(de)(de)是使每個(ge)有著不同背景、不同個(ge)性、不同知(zhi)識經驗(yan)和不同智能類型的(de)(de)參(can)(can)與(yu)(yu)者(zhe)都能有效(xiao)地參(can)(can)與(yu)(yu)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)來。通過這次(ci)培(pei)訓，使我深深的(de)(de)認識到(dao)(dao)自(zi)己(ji)知(zhi)識的(de)(de)缺乏，同時也使自(zi)己(ji)的(de)(de)思想得到(dao)(dao)了升華。這次(ci)培(pei)訓我們是以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生雙重(zhong)身份參(can)(can)加培(pei)訓，作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我們積(ji)極參(can)(can)與(yu)(yu)活動，既學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)(dao)了很(hen)多(duo)知(zhi)識，又獲得了很(hen)多(duo)快(kuai)樂。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我們用心感悟、體(ti)驗(yan)參(can)(can)與(yu)(yu)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為(wei)我們能更好工作(zuo)打下基礎。現(xian)將自(zi)己(ji)的(de)(de)幾(ji)點體(ti)會(hui)總(zong)結(jie)如(ru)下：

　　一、新課改下，我(wo)對參與式(shi)教學(xue)中(zhong)新型師(shi)生角色的扮(ban)演有了新的理解(jie)。

　　“參與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)”突現(xian)以(yi)(yi)被(bei)培訓者(zhe)為(wei)中心的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，首(shou)先在理論上(shang)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)實現(xian)教(jiao)育公平(ping)、承(cheng)認(ren)個(ge)體(ti)差異、協同(tong)發展(zhan)(zhan)認(ren)知與非認(ren)知因(yin)素以(yi)(yi)及(ji)促進個(ge)體(ti)發展(zhan)(zhan)為(wei)其支(zhi)撐(cheng)點(dian)。所以(yi)(yi)，它要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)轉(zhuan)變傳統觀念，扮演(yan)好自己的(de)角色，建立新型的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)。平(ping)等參與，共(gong)同(tong)合作。要(yao)(yao)(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)從以(yi)(yi)往知識的(de)傳授者(zhe)轉(zhuan)變為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展(zhan)(zhan)的(de)指(zhi)導者(zhe)、合作者(zhe)、促進者(zhe)，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)知己、朋友、榜(bang)樣，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)做學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，不(bu)再把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)做是教(jiao)育過(guo)程中的(de)被(bei)動(dong)的(de)“訓練”、“給予”、“評價者(zhe)”，不(bu)再以(yi)(yi)“容器論”來看(kan)待學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同(tong)時，參與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也(ye)為(wei)每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)發展(zhan)(zhan)提供了平(ping)臺，參與式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)參與，做學(xue)(xue)(xue)習的(de)主(zhu)(zhu)人，變學(xue)(xue)(xue)習的(de)被(bei)動(dong)者(zhe)為(wei)主(zhu)(zhu)動(dong)者(zhe)，積極參與者(zhe)、發現(xian)者(zhe)、探究者(zhe)。做知識的(de)構建者(zhe)，個(ge)性發展(zhan)(zhan)的(de)張揚(yang)者(zhe)。

　　二、我對(dui)參(can)與式教學中出現的'各種沖突有了(le)新的認識和應(ying)對(dui)措(cuo)施(shi)。

　　教(jiao)學(xue)是(shi)一項長期(qi)而又艱巨的(de)(de)(de)工作，教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)從教(jiao)的(de)(de)(de)過(guo)程中，難免會(hui)遇到這樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)(de)問(wen)題。尤其在(zai)跟學(xue)生的(de)(de)(de)交(jiao)往(wang)中，有(you)時會(hui)產(chan)生各(ge)種各(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)，如學(xue)生與學(xue)生的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)，教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)，教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)，教(jiao)師(shi)(shi)與教(jiao)材之間(jian)的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)等等。面對(dui)(dui)如此多的(de)(de)(de)沖(chong)突(tu)(tu)，作為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)首先要(yao)用積極的(de)(de)(de)思(si)維方式看問(wen)題，尊重多元，分析問(wen)題發(fa)生的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是(shi)來自于(yu)學(xue)生需求(qiu)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)滿(man)還是(shi)權力分配的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)公，或(huo)者是(shi)目(mu)標的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)一致(zhi)，也(ye)或(huo)許是(shi)溝通的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)暢，找準了原(yuan)因(yin)，然后觀察，對(dui)(dui)癥下藥，調整心態(tai)，沉(chen)著對(dui)(dui)應，適時地采取“冷(leng)處理(li)”和“統一表達法，允許參與者解(jie)釋(shi)他們為(wei)什么這樣(yang)想或(huo)這樣(yang)做，也(ye)可以組織一些(xie)互動(dong)式游戲淡(dan)化沖(chong)突(tu)(tu)，鼓(gu)勵學(xue)生發(fa)表看法，把矛盾化解(jie)在(zai)大家(jia)的(de)(de)(de)討論中。

　　三、參與式(shi)教學中，我對教師專業發(fa)展有了(le)更(geng)深的理解。

　　教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)單是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)育人(ren)，主要是(shi)(shi)指(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)在嚴格(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)練(lian)和(he)自身(shen)不(bu)斷(duan)(duan)主動學習(xi)的(de)(de)(de)(de)基礎上，逐(zhu)漸成長為一名(ming)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員的(de)(de)(de)(de)發展過(guo)程(cheng)，教(jiao)(jiao)師(shi)不(bu)僅肩負著(zhu)傳道授(shou)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重任(ren)，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)擔負著(zhu)“培(pei)養全面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)人(ren)”的(de)(de)(de)(de)重任(ren)。做教(jiao)(jiao)學工作與我(wo)們自身(shen)的(de)(de)(de)(de)生存、生涯和(he)發展有密(mi)切的(de)(de)(de)(de)關系，在教(jiao)(jiao)育學生成長的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，不(bu)斷(duan)(duan)反思自己教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)行為，在不(bu)斷(duan)(duan)學習(xi)、研究(jiu)和(he)反思中使自己得到(dao)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)可(ke)持續發展，這種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展是(shi)(shi)一個終身(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)一個不(bu)斷(duan)(duan)發現問(wen)題、反思問(wen)題的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，也(ye)是(shi)(shi)面(mian)臨新的(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)、不(bu)斷(duan)(duan)成熟、提(ti)升、創新、實現自我(wo)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。

13.培訓學習心得體會 篇十三

　　今(jin)天下午(wu)開展的新教師崗前培訓受益良(liang)多。張書(shu)記和訾校長(chang)的現(xian)身說教以及實踐案例都給(gei)了我許多啟發。我對今(jin)天的培訓有以下幾點感悟。

　　首先，教師是文化的(de)傳遞者，“師者，所(suo)以傳道，授業(ye)解惑也”，這是從知識傳遞的(de)角度來反映(ying)教師的(de)重要性。

　　其次(ci)，教(jiao)(jiao)師是(shi)(shi)榜樣，學高為(wei)(wei)師，身(shen)正(zheng)為(wei)(wei)范(fan)也(ye)正(zheng)是(shi)(shi)這個意思。這里主要涉(she)及(ji)做人的問題，學生(sheng)都有(you)向師性，實際上是(shi)(shi)做人的一種認(ren)同感(gan)；同時(shi)學生(sheng)受教(jiao)(jiao)育的過程是(shi)(shi)人格(ge)(ge)完善的過程，教(jiao)(jiao)師的人格(ge)(ge)力量是(shi)(shi)無形的，不可(ke)估(gu)量的`，教(jiao)(jiao)師要真正(zheng)成為(wei)(wei)學生(sheng)的引路(lu)人。

　　第三，教(jiao)(jiao)師(shi)是管(guan)理(li)(li)者。教(jiao)(jiao)師(shi)要有較強(qiang)的組織領導，管(guan)理(li)(li)協調能(neng)(neng)力，才能(neng)(neng)使教(jiao)(jiao)學更有效率，更能(neng)(neng)促進學生(sheng)的發(fa)(fa)展(zhan)。第四，教(jiao)(jiao)師(shi)是父母(mu)。作為一名教(jiao)(jiao)師(shi)，要富有愛(ai)心，教(jiao)(jiao)師(shi)對學生(sheng)的愛(ai)應是無(wu)私的、平等(deng)的，就(jiu)像(xiang)父母(mu)對待孩子，所(suo)以(yi)我們說(shuo)教(jiao)(jiao)師(shi)是父母(mu)，并且，教(jiao)(jiao)師(shi)還要善于發(fa)(fa)現(xian)每一個(ge)學生(sheng)的閃光點和發(fa)(fa)展(zhan)需要。

　　第四，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)朋友(you)。所(suo)謂良師(shi)(shi)益友(you)。就是(shi)強調教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)生(sheng)要(yao)交心(xin)(xin)，師(shi)(shi)生(sheng)之間的(de)(de)融洽度，親和力要(yao)達到(dao)知心(xin)(xin)朋友(you)一(yi)樣，后，教(jiao)師(shi)(shi)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理輔導者，教(jiao)師(shi)(shi)必須要(yao)懂教(jiao)育(yu)學(xue)、心(xin)(xin)理學(xue)、健康心(xin)(xin)理學(xue)等(deng)。應了解不同(tong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理特點(dian)、心(xin)(xin)理困(kun)惑(huo)、心(xin)(xin)理壓力等(deng)，以給予(yu)及(ji)時的(de)(de)幫(bang)助和排解，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)健康的(de)(de)心(xin)(xin)理品質。

　　同時，對教師(shi)工作的(de)(de)(de)(de)基本內涵也有(you)了比較明確的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，認識(shi)到了教師(shi)責任的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)艱巨，要做一名好教師(shi)必須要具(ju)備(bei)敬業精(jing)神，奉獻精(jing)神、創新(xin)精(jing)神、拼搏精(jing)神，我深深體會到作為(wei)一名人(ren)民教師(shi)就要為(wei)祖國的(de)(de)(de)(de)教育(yu)事業奉獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)青春(chun)年華，含辛茹苦，默(mo)默(mo)耕(geng)耘。“要愛生如子(zi)”。時時為(wei)學生著想，以學生的(de)(de)(de)(de)利(li)益(yi)為(wei)重(zhong)，處處用真情去打動(dong)學生，新(xin)時代的(de)(de)(de)(de)教師(shi)應(ying)具(ju)有(you)高尚的(de)(de)(de)(de)師(shi)德，先(xian)進的(de)(de)(de)(de)理(li)念、健(jian)全的(de)(de)(de)(de)人(ren)格、健(jian)康的(de)(de)(de)(de)心理(li)素質、和(he)比較扎實的(de)(de)(de)(de)專業理(li)論的(de)(de)(de)(de)功夫和(he)業務水平，有(you)敏捷的(de)(de)(de)(de)思(si)維和(he)很強的(de)(de)(de)(de)語言表達能力和(he)感召力，對學生要多說鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)話(hua)、安(an)慰(wei)的(de)(de)(de)(de)話(hua)、開(kai)導(dao)的(de)(de)(de)(de)話(hua)、實在的(de)(de)(de)(de)話(hua)；少說諷刺(ci)的(de)(de)(de)(de)話(hua)、冷(leng)淡的(de)(de)(de)(de)話(hua)、傷人(ren)的(de)(de)(de)(de)話(hua)、威脅的(de)(de)(de)(de)話(hua)，這些都是作為(wei)一名合格教師(shi)應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)素質。

14.培訓學習心得體會 篇十四

　　火熱的(de)太(tai)陽(yang)，擋不(bu)住我的(de)特崗教(jiao)師行(xing)程，在這個炎熱的(de)季節里，我開始了自己(ji)人生的(de)新征程。在成為一名真正(zheng)意義的(de)教(jiao)師前(qian)(qian)，教(jiao)育局為我們舉辦(ban)了崗前(qian)(qian)培訓。

　　在培(pei)(pei)訓中，老師(shi)(shi)(shi)給(gei)談到(dao)了當代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)身肩(jian)重任(ren)、角色問題，這似乎是(shi)(shi)陳舊的(de)(de)(de)話題，但細(xi)(xi)細(xi)(xi)體(ti)會、琢(zhuo)磨的(de)(de)(de)話語，覺得很有(you)分量。這也使(shi)我對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業更深的(de)(de)(de)思(si)考和認(ren)識：，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)文化的(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)者(zhe)，傳道、授業、解(jie)惑也”，這是(shi)(shi)從知識傳遞的(de)(de)(de)角度來反(fan)映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)性。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)榜樣(yang)。”學(xue)(xue)(xue)(xue)高為師(shi)(shi)(shi)，身正(zheng)為范”也正(zheng)是(shi)(shi)意思(si)，這里主(zhu)要(yao)(yao)涉及(ji)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)問題，學(xue)(xue)(xue)(xue)生都(dou)有(you)”向師(shi)(shi)(shi)性”，上是(shi)(shi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)認(ren)同(tong)感；學(xue)(xue)(xue)(xue)生受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)過(guo)程是(shi)(shi)人(ren)格(ge)的(de)(de)(de)過(guo)程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)力(li)量是(shi)(shi)無(wu)形(xing)的(de)(de)(de)、不可(ke)估量的(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)真(zhen)正(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)引路人(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)管理者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)有(you)較強的(de)(de)(de)組織、管理能力(li)，才(cai)能使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)更有(you)，更能學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)發展，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)(fu)母。一名教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，要(yao)(yao)富有(you)”愛(ai)(ai)心(xin)”，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)應(ying)是(shi)(shi)無(wu)私的(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)，就(jiu)像父(fu)(fu)母對待孩子，說(shuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)父(fu)(fu)母。并且，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)要(yao)(yao)善于(yu)每學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)'閃光點(dian)和發展需要(yao)(yao)。第五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)朋(peng)友(you)(you)。所謂”良師(shi)(shi)(shi)益(yi)友(you)(you)”，強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)”交(jiao)心(xin)”，師(shi)(shi)(shi)生之間的(de)(de)(de)融洽度、親和力(li)要(yao)(yao)知心(xin)朋(peng)友(you)(you)一樣(yang)。后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理輔導(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)懂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、健(jian)康(kang)心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)等，應(ying)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)心(xin)理特點(dian)、心(xin)理困惑、心(xin)理等，以的(de)(de)(de)幫助和排解(jie)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)心(xin)理品質(zhi)。

　　在培訓中，老師以自身經驗給我們介紹了當好教師的要點和方法，給我留下了的印象。在談到教師的發展問題上，他強調了適時和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對如何克服的問題上，他還了如何教師之間團作的方法；在談到教學教法經驗，也讓我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，精益求精。老師還強調：在新課程改革的背景下，各位老師要地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。如何使能夠有質量有有能力地教好所上的每門課，<>使(shi)學生能夠持續地(di)從心靈深處的教學，這(zhe)就(jiu)需要我(wo)努力(li)(li)(li)地(di)備課、努力(li)(li)(li)地(di)鍛(duan)煉、努力(li)(li)(li)地(di)學習……當然這(zhe)必不(bu)可少的條件多(duo)學習老師(shi)(shi)的教學方(fang)法。次培訓中，老師(shi)(shi)所講(jiang)述的方(fang)法，上就(jiu)為新(xin)老師(shi)(shi)了“揚帆導航(hang)”的作用(yong)，我(wo)覺得包括我(wo)在(zai)內的所有新(xin)老師(shi)(shi)好好地(di)吸收和采(cai)納。

　　本次培訓中(zhong)，老師(shi)也注意的(de)(de)(de)(de)心(xin)理的(de)(de)(de)(de)，他的(de)(de)(de)(de)講話，從(cong)頭到尾貫穿中(zhong)心(xin)，那充滿(man)對(dui)(dui)新(xin)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)(gu)勵(li)。其(qi)(qi)鼓(gu)(gu)勵(li)要(yao)趕快學教學環境(jing)、生(sheng)(sheng)活(huo)環境(jing)、人(ren)際關系(xi)環境(jing)等，其(qi)(qi)鼓(gu)(gu)勵(li)要(yao)理性地認識社(she)會、認識的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色，以(yi)往學生(sheng)(sheng)時期那種趨(qu)向“感性”或者說(shuo)是“浪漫”的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)。其(qi)(qi)鼓(gu)(gu)勵(li)要(yao)做一(yi)(yi)名終身學習型(xing)老師(shi)，做一(yi)(yi)名能夠新(xin)知識新(xin)問題新(xin)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)老師(shi)。其(qi)(qi)四是鼓(gu)(gu)勵(li)要(yao)創(chuang)新(xin)，在教學中(zhong)的(de)(de)(de)(de)聰明和才(cai)(cai)智，爭做教學發(fa)展的(de)(de)(de)(de)弄潮(chao)兒。鼓(gu)(gu)勵(li)，使我對(dui)(dui)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作充滿(man)了信(xin)(xin)(xin)心(xin)和動(dong)力。高爾基曾(ceng)經說(shuo)過：“滿(man)懷自信(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，才(cai)(cai)能在任何地方都(dou)懷有自信(xin)(xin)(xin)沉浸在生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，并(bing)的(de)(de)(de)(de)意志。”也許(xu)，新(xin)教師(shi)來(lai)說(shuo)，只要(yao)有克服(fu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)(xin)心(xin)，才(cai)(cai)能好的(de)(de)(de)(de)開端，而好的(de)(de)(de)(de)開端，便(bian)是的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)半。

　　新的(de)(de)起點需(xu)要新的(de)(de)奮(fen)(fen)斗，新的(de)(de)奮(fen)(fen)斗需(xu)要，自(zi)治區教育廳組織(zhi)這次培(pei)訓，在(zai)思(si)想(xiang)、行動(dong)和實(shi)踐工作上給了我鼓勵(li)。一(yi)切(qie)工作都需(xu)要實(shi)踐來(lai)證明，在(zai)今后的(de)(de)工作中(zhong)，我將(jiang)以(yi)本(ben)次培(pei)訓精神，以(yi)實(shi)際的(de)(de)行動(dong)來(lai)實(shi)現(xian)自(zi)身(shen)的(de)(de)價值。我匯(hui)報完(wan)畢(bi)，謝謝。

15.培訓學習心得體會 篇十五

　　為了使我(wo)們(men)(men)新教師(shi)盡快適應(ying)教學(xue)工作和(he)提高我(wo)們(men)(men)特崗教師(shi)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業素養，市教育(yu)(yu)局特地(di)對我(wo)們(men)(men)進行了崗前培(pei)訓(xun)。這(zhe)次新教師(shi)培(pei)訓(xun)的內(nei)容十分豐富，包(bao)括畢(bi)節(jie)試驗(yan)區教育(yu)(yu)改革發展及新教育(yu)(yu)理念、教育(yu)(yu)管(guan)理、校(xiao)園文化建(jian)設專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)，以及中小學(xue)班(ban)級(ji)管(guan)理專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)、師(shi)德(de)修(xiu)養專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)、課堂教學(xue)力提升與教師(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業成長(chang)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)(ti)。通過此(ci)次培(pei)訓(xun)，我(wo)受(shou)(shou)益(yi)匪淺(qian)，感受(shou)(shou)頗深，現將自(zi)己新的體(ti)會總結如下：

　　第一，是(shi)余(yu)局長講(jiang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)容，他(ta)風趣幽(you)默地為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)介(jie)紹了(le)(le)畢(bi)(bi)(bi)節的(de)(de)(de)(de)概況(kuang)，說實話，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)是(shi)土生(sheng)土長的(de)(de)(de)(de)畢(bi)(bi)(bi)節人(ren)，但(dan)對畢(bi)(bi)(bi)節我(wo)(wo)(wo)是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)了(le)(le)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)不(bu)(bu)知(zhi)道我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)家鄉竟然有(you)那么多的(de)(de)(de)(de)神奇之處，為此我(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)非常的(de)(de)(de)(de)慚愧，但(dan)是(shi)，聽了(le)(le)余(yu)局長的(de)(de)(de)(de)介(jie)紹后(hou)，我(wo)(wo)(wo)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)家鄉感到(dao)(dao)驕傲，但(dan)是(shi)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)所有(you)人(ren)都(dou)振奮的(de)(de)(de)(de)是(shi)關(guan)于(yu)畢(bi)(bi)(bi)節未來(lai)幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)國家對畢(bi)(bi)(bi)節教育(yu)的(de)(de)(de)(de)投入，這(zhe)不(bu)(bu)但(dan)和(he)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活質(zhi)量(liang)息息相關(guan)，還關(guan)系到(dao)(dao)入職(zhi)前的(de)(de)(de)(de)心態(tai)調整，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)大多數人(ren)不(bu)(bu)再把特崗(gang)看(kan)作(zuo)是(shi)“上(shang)山(shan)下鄉”的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉，更(geng)愿(yuan)意去(qu)把它當作(zuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)終身的(de)(de)(de)(de)事業去(qu)經營。通過(guo)他(ta)的(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，我(wo)(wo)(wo)明白了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)更(geng)應該珍惜(xi)這(zhe)個來(lai)之不(bu)(bu)易的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業。

　　第二，是(shi)(shi)(shi)楊(yang)老師講的(de)(de)(de)中小學班(ban)級管理，她(ta)(ta)(ta)講了(le)自(zi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)如何當(dang)(dang)班(ban)主任的(de)(de)(de)和自(zi)己(ji)(ji)(ji)當(dang)(dang)班(ban)主任的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，讓(rang)我感動的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，楊(yang)老師講自(zi)己(ji)(ji)(ji)班(ban)上(shang)有一位(wei)農村來的(de)(de)(de)同學經(jing)(jing)常上(shang)網的(de)(de)(de)事件，作為(wei)(wei)一名即將上(shang)崗(gang)的(de)(de)(de)特(te)崗(gang)教(jiao)師，我將站在她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)角度去想(xiang)像(xiang)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)思想(xiang)，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，這使我明白了(le)“教(jiao)師是(shi)(shi)(shi)人類(lei)靈魂的(de)(de)(de)工程師”這一句話并不是(shi)(shi)(shi)一句簡單的(de)(de)(de)贊美。尊重是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)潤滑劑。順(shun)勢引導，挖掘了(le)孩(hai)(hai)子(zi)創作的(de)(de)(de)天賦。成就了(le)一個(ge)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)夢想(xiang)。愛與尊重是(shi)(shi)(shi)打開(kai)學生(sheng)心靈的(de)(de)(de)鑰匙，班(ban)主任一定(ding)要充分相信學生(sheng)，善(shan)于抓住 學生(sheng)的(de)(de)(de)閃光點，讓(rang)每(mei)個(ge)生(sheng) 命都綻放出精彩(cai)。她(ta)(ta)(ta)告訴(su)我們要做一個(ge)有理性、感性、悟性和靈性的(de)(de)(de)老師。

　　第三(san)，是(shi)稅老師(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德修養(yang)(yang)， 在(zai)稅老師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)座中她告訴(su)我們師(shi)德是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)靈魂，教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人類(lei)文化、科學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)播者(zhe)，又是(shi)x理、道(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授人，擔負(fu)著培養(yang)(yang)、教(jiao)(jiao)育下一(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)光榮而(er)艱巨的(de)(de)(de)(de)(de)任務。教(jiao)(jiao)師(shi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德人格不是(shi)與生(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)(de)，也不可能(neng)自(zi)(zi)發地形(xing)成，而(er)是(shi)在(zai)后天的(de)(de)(de)(de)(de)社會實踐中形(xing)成的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)師(shi)只有在(zai)教(jiao)(jiao)育實踐中，通過努(nu)力學(xue)(xue)習(xi)，認識(shi)(shi)(shi)到(dao)社會發展的(de)(de)(de)(de)(de)規律和特點，了解到(dao)社會主義(yi)教(jiao)(jiao)師(shi)道(dao)德的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)和意義(yi)，并通過自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)(yang)，將(jiang)認識(shi)(shi)(shi)內化為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德情(qing)感、意志和信(xin)念(nian)，不斷外化為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德行(xing)為(wei)和習(xi)慣(guan)，才能(neng)形(xing)成一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)德品質。良好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)德，可以(yi)調(diao)節教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)和師(shi)生(sheng)關系(xi)，塑造學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)﹑善﹑美的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)操，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和效果，對精神文明建設、社會未來發展都有很重要的(de)(de)(de)(de)(de)意義(yi)。

　　第(di)四(si)，是(shi)段老師(shi)講的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)力(li)提(ti)升與教(jiao)(jiao)師(shi)專業成長， 段老師(shi)結合自己的(de)(de)實(shi)際經驗給我(wo)們介(jie)紹了(le)(le)一些當(dang)好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)`要(yao)點和(he)方法(fa)(fa)(fa)，給我(wo)留下了(le)(le)深刻的(de)(de)印(yin)象(xiang)。在(zai)談(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de).發(fa)展問題(ti)上(shang)，他(ta)強調(diao)了(le)(le)適(shi)時調(diao)整(zheng)和(he)更(geng)新(xin)自身(shen)知識(shi)結構、終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)(de)做法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談(tan)到(dao)面對(dui)困難如(ru)(ru)何克服的(de)(de)問題(ti)上(shang)，他(ta)還(huan)提(ti)出了(le)(le)如(ru)(ru)何加強教(jiao)(jiao)師(shi)之間團結合作的(de)(de)方法(fa)(fa)(fa)；在(zai)談(tan)到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)(fa)經驗方面，也(ye)讓我(wo)認識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)上(shang)課(ke)過程(cheng)中(zhong)要(yao)多加思考(kao)，適(shi)時改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)和(he)策略，以藝術的(de)(de)眼(yan)光(guang)去對(dui)待教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，爭取精(jing)益求精(jing)。另外，老師(shi)還(huan)強調(diao)：在(zai)新(xin)課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)背景下，各位老師(shi)一定要(yao)認真地(di)貫穿新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)，以學(xue)(xue)生發(fa)展為本，以新(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)姿態迎接新(xin)的(de)(de)挑戰。如(ru)(ru)何使自己能(neng)夠有(you)質量有(you)效率有(you)能(neng)力(li)地(di)教(jiao)(jiao)好(hao)所上(shang)的(de)(de)每門課(ke)，使學(xue)(xue)生能(neng)夠持續地(di)從(cong)心靈深處(chu)接受(shou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，這(zhe)就(jiu)需要(yao)我(wo)努(nu)力(li)地(di)備(bei)課(ke)、努(nu)力(li)地(di)鍛煉、努(nu)力(li)地(di)學(xue)(xue)習……當(dang)然這(zhe)其(qi)(qi)中(zhong)一個必不(bu)可少的(de)(de)條件就(jiu)是(shi)多學(xue)(xue)習其(qi)(qi)他(ta)老師(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)(fa)(fa)。在(zai)這(zhe)次培(pei)訓中(zhong)，老師(shi)所講述的(de)(de)一些方法(fa)(fa)(fa)，實(shi)際上(shang)就(jiu)為我(wo)們新(xin)老師(shi)起到(dao)了(le)(le)“揚帆導(dao)航”的(de)(de)作用，我(wo)覺得(de)包括我(wo)在(zai)內的(de)(de)所有(you)新(xin)老師(shi)必須好(hao)好(hao)地(di)吸收和(he)采(cai)納。

　　總之，這次培訓感悟頗多，一言難盡，對于即將踏上講臺的我具有十分重要的意義。盡管環境惡劣，但我也會義無反顧地挺過去，一心向善，教書育人。國家剛頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中已明確指出，應大力對農村教育的投入，這也讓我看到了農村教育的希望。我們更應該繼承和發揚陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。我們大家更應該共同奮斗，為我國20xx年實現教育現代化，進入人力資源強國而不懈努力！