【#心得體會# #教師培訓感悟簡短（通用15篇）#】參加教師培訓如沐春風，每一場講座都是思想的碰撞，每研討都是成長的契機。從教學理念更新到實操技能提升，收獲的點點滴滴都讓我對教育工作有了更深思考，現將感悟簡要梳理如下。以下是由®無憂考網為大家整理的教師培訓感悟簡短（通用15篇），歡迎大家閱讀。

1.教師培訓感悟簡短 篇一

　　暑假里(li)，我參與了學校組織的教育技(ji)術培訓，素質教育討論活動，通過學習(xi)(xi)，使我拓寬了學習(xi)(xi)的視野(ye)，更新(xin)了教育觀念(nian)。下方(fang)談談我對(dui)本次學習(xi)(xi)的心得。

　　一、加強自(zi)身師(shi)(shi)德修養，展現(xian)教師(shi)(shi)人格魅力

　　教(jiao)師(shi)素(su)有“塑造人類靈(ling)魂(hun)(hun)的(de)(de)(de)工程師(shi)”之美(mei)譽。在對靈(ling)魂(hun)(hun)塑造的(de)(de)(de)過程中(zhong)，教(jiao)師(shi)既要(yao)有比(bi)較淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識，更(geng)要(yao)有高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)道德和崇(chong)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)精神境界。教(jiao)師(shi)應當成(cheng)為(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)表(biao)率，成(cheng)為(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)良師(shi)益友，成(cheng)為(wei)全社會禮貌的(de)(de)(de)楷模(mo)。為(wei)此，教(jiao)師(shi)要(yao)時刻謹記不斷(duan)提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)道德修(xiu)養，展現自(zi)身的(de)(de)(de)人格魅力。那(nei)么，如(ru)何提高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)師(shi)德修(xiu)養呢?我認為(wei)就應從以下(xia)幾個方(fang)面做起(qi):

　　1、熱愛祖國，愛崗(gang)敬業(ye)

　　熱愛祖國(guo)，獻(xian)(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德基本重要(yao)(yao)的(de)(de)要(yao)(yao)求。愛崗敬業(ye)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)處(chu)理與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業(ye)之間(jian)關系的(de)(de)準則(ze)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)道德的(de)(de)基礎和前提(ti)。尤其(qi)在(zai)(zai)市場經(jing)濟(ji)條件下，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大發展的(de)(de)這(zhe)天，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)正確處(chu)理好奉獻(xian)(xian)與索取的(de)(de)關系，不(bu)計(ji)較個人(ren)(ren)得失(shi)，發揚“紅(hong)燭”精神(shen)，甘做“人(ren)(ren)梯”，安于(yu)“粉筆生涯”，以“捧著一顆(ke)心(xin)來，不(bu)帶半根草去(qu)”的(de)(de)高尚情(qing)懷(huai)，獻(xian)(xian)身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，鞠躬盡(jin)瘁(cui)。相(xiang)反，如(ru)果教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)熱愛自己的(de)(de)事業(ye)，“身在(zai)(zai)曹(cao)營心(xin)在(zai)(zai)漢”，必定(ding)不(bu)能把工作做好。

　　2、熱愛學生，誨人不倦(juan)

　　熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，誨(hui)人(ren)(ren)不(bu)(bu)倦(juan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)義務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統美德，是(shi)衡量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道德水平高低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)(yao)(yao)標志。每一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)期望得(de)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)是(shi)一種巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)力(li)量。它能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖，產生(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)，從(cong)而激(ji)勵他們對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣和愛(ai)(ai)好(hao)。了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅(jin)僅(jin)把功課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)是(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要(yao)(yao)(yao)多關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)著想，從(cong)思想上、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上、生(sheng)(sheng)(sheng)活上全面了解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，關(guan)心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，因勢利導地進行有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。熱愛(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)和信任學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)有民主思想，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，允許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考，切(qie)不(bu)(bu)可刺(ci)傷(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)(xin)。在日常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，認真評(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，和善平等地對(dui)待學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，絕不(bu)(bu)能(neng)為(wei)了樹(shu)立自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信而對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)采用(yong)體罰、諷(feng)刺(ci)、挖苦(ku)等侮辱人(ren)(ren)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進步時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)吝惜自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美之辭；當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯錯或退步時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)也不(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)任自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評(ping)侮辱之話泛濫(lan)。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得(de)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報。

　　3、以(yi)身作(zuo)則，為人師表(biao)

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐活動中，教(jiao)師只有(you)以(yi)身(shen)(shen)立(li)教(jiao)，為人師表，才能有(you)力地說(shuo)服學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，感染學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。無數經驗證明(ming)(ming)，身(shen)(shen)教(jiao)重于言教(jiao)，“不(bu)(bu)能正其(qi)身(shen)(shen)，如(ru)正人何?”“其(qi)身(shen)(shen)正，不(bu)(bu)令(ling)而行；其(qi)身(shen)(shen)不(bu)(bu)正，雖令(ling)不(bu)(bu)從。”這說(shuo)明(ming)(ming)凡是教(jiao)師要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)做到的(de)，自(zi)己務必(bi)先做到，給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)好榜樣；凡是要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)(bu)做的(de)事情(qing)，自(zi)己本身(shen)(shen)堅決不(bu)(bu)做，以(yi)免給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留下(xia)壞的(de).影響。教(jiao)師要以(yi)自(zi)己的(de)良好道德言行來教(jiao)育(yu)和感化學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

　　誠實正(zheng)直，勤(qin)(qin)奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)，禮貌(mao)待人(ren)，是教師以(yi)身作則，為人(ren)師表的(de)(de)具(ju)體體現(xian)。如果教師缺乏堅定正(zheng)確(que)的(de)(de)政(zheng)治(zhi)方向，沒有遠大的(de)(de)理想，其教育必(bi)定失敗。教師要教育學(xue)(xue)生(sheng)勤(qin)(qin)奮(fen)刻苦，好(hao)學(xue)(xue)進去，自己務必(bi)勤(qin)(qin)奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)，廣(guang)學(xue)(xue)博覽，精益求精。教師在日(ri)常教學(xue)(xue)中，要用(yong)文雅(ya)和(he)親切的(de)(de)語(yu)言(yan)啟迪學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)靈，陶冶學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情操，以(yi)自己的(de)(de)模范行為，影響教育學(xue)(xue)生(sheng)。

　　二、用(yong)學習引領自身(shen)專業成長

　　隨著信息技術(shu)的(de)迅速(su)發(fa)展，人(ren)類(lei)(lei)正在(zai)進入信息社會(hui)。在(zai)知(zhi)識經(jing)濟時(shi)(shi)代，知(zhi)識老化(hua)速(su)度大大加快，學(xue)(xue)習就(jiu)成了當(dang)今人(ren)類(lei)(lei)生(sheng)存和發(fa)展的(de)重(zhong)要(yao)手段。教師(shi)(shi)終(zhong)身學(xue)(xue)習，不僅僅是(shi)(shi)時(shi)(shi)代的(de)呼喚，教育發(fa)展的(de)要(yao)求(qiu)，也是(shi)(shi)教師(shi)(shi)教學(xue)(xue)自我提升的(de)需要(yao)。“嚴謹篤學(xue)(xue)，與時(shi)(shi)俱進，活到老，學(xue)(xue)到老”是(shi)(shi)新世紀(ji)教師(shi)(shi)應有的(de)終(zhong)身學(xue)(xue)習觀。教師(shi)(shi)要(yao)善(shan)于從教育實(shi)踐中汲取能(neng)量和資源；善(shan)于在(zai)任何時(shi)(shi)光向(xiang)任何人(ren)學(xue)(xue)習，包括在(zai)教學(xue)(xue)過(guo)程中和學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)享知(zhi)識；善(shan)于和同事交流，擴(kuo)大視野，促進自身專業成長。

　　教(jiao)師終(zhong)身學習(xi)(xi)(xi)已成(cheng)為全球(qiu)教(jiao)育(yu)改革的(de)突(tu)破口。要(yao)促進自身專業化成(cheng)長，教(jiao)師就要(yao)具有終(zhong)身學習(xi)(xi)(xi)的(de)理念(nian)，擁有自主(zhu)學習(xi)(xi)(xi)、自我(wo)學習(xi)(xi)(xi)的(de)觀點。因(yin)為終(zhong)身學習(xi)(xi)(xi)已成(cheng)為未來每個社會成(cheng)員的(de)基本生存方式(shi)，那種“一(yi)朝學成(cheng)而(er)受(shou)用終(zhong)身”的(de)觀點已經過(guo)時(shi)，人們再也不能只通過(guo)一(yi)段時(shi)光的(de)集中學習(xi)(xi)(xi)，獲得一(yi)輩子享(xiang)用的(de)知識技能。只有主(zhu)動去掌握(wo)新(xin)概念(nian)，學習(xi)(xi)(xi)新(xin)理念(nian)，研(yan)究(jiu)新(xin)問(wen)題，培養適(shi)應新(xin)環境(jing)的(de)潛力，才(cai)會使(shi)自己重視終(zhong)身受(shou)益。

　　教(jiao)育是全社會(hui)的(de)大事，但(dan)重(zhong)任主要(yao)落(luo)在(zai)教(jiao)師(shi)身上。時(shi)代在(zai)變(bian)，對人才的(de)要(yao)求也在(zai)變(bian)，教(jiao)師(shi)務必認清終身學習對自身成(cheng)長和發(fa)展的(de)重(zhong)要(yao)性，自覺(jue)地樹立終身學習的(de)觀點，不斷地提高自身的(de)素質，以適應(ying)現代的(de)教(jiao)育需要(yao)。

　　首(shou)先要(yao)(yao)加強政治(zhi)思(si)想方面的學(xue)(xue)習。我國素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)堅持“五(wu)育(yu)并舉，德(de)(de)育(yu)為首(shou)”的原則，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)首(shou)先要(yao)(yao)以(yi)德(de)(de)育(yu)人。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)點對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業的發展至(zhi)關重要(yao)(yao)，正確的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)能(neng)夠(gou)造就人才，錯誤的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想則會(hui)摧殘人才。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的政治(zhi)取向、道(dao)德(de)(de)素質、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)、世界觀(guan)(guan)和人身觀(guan)(guan)對學(xue)(xue)生(sheng)起直接(jie)影響作(zuo)用。

　　其次要(yao)加(jia)強專業知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。課程走(zou)向綜合化是基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大方向。我身為(wei)一(yi)名(ming)中青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)，又(you)奮斗在課程改(gai)革(ge)實驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前沿，更(geng)應當樹立終身學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)。無論是教(jiao)(jiao)育家(jia)，還是中外(wai)，他們(men)都具(ju)備較深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊，這(zhe)與經常學(xue)習(xi)(xi)是分(fen)不(bu)開的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。隨著課改(gai)如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)展開，我們(men)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)有一(yi)種強烈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源意識(shi)，克(ke)服“一(yi)支粉筆教(jiao)(jiao)下去，一(yi)本教(jiao)(jiao)案(an)講(jiang)過來”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)惰性(xing)，自(zi)覺拓展自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維空(kong)間(jian)和(he)(he)知識(shi)結構，以(yi)便更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)服務。知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新換代讓(rang)我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)接(jie)觸了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)事物(wu)，廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課內課外(wai)學(xue)習(xi)(xi)資源為(wei)他們(men)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累帶給(gei)了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。我們(men)在學(xue)校(xiao)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那點(dian)知識(shi)，已(yi)經遠遠不(bu)夠(gou)傳授了。要(yao)想成為(wei)研究型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)、專家(jia)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)，不(bu)學(xue)習(xi)(xi)怎(zen)樣能夠(gou)，怎(zen)樣能勝任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作?生(sheng)(sheng)活是一(yi)個廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，有很多東(dong)西是我們(men)所不(bu)了解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)了使自(zi)己不(bu)被社會所淘(tao)汰(tai)，只有加(jia)緊學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)步伐!一(yi)個優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)應抓(zhua)緊一(yi)切時(shi)光(guang)增加(jia)知識(shi)儲(chu)備，只有這(zhe)樣才(cai)能用人格魅力來感染學(xue)生(sheng)(sheng)，和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)共同發展。

　　隨著時(shi)代(dai)的(de)進步，教(jiao)育的(de)改革，當(dang)今(jin)的(de)形(xing)勢向每一(yi)位(wei)教(jiao)師提(ti)出了(le)嚴峻的(de)挑(tiao)戰(zhan)，因此，在(zai)今(jin)后的(de)工(gong)作中(zhong)，我將樹立終(zhong)身學習的(de)觀點，在(zai)師一(yi)日，便不可(ke)荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自(zi)身的(de)才(cai)干(gan)，適應當(dang)今(jin)教(jiao)育改革的(de)新形(xing)勢。

　　為了無愧于教師這一職業，也為了實(shi)現自己心中的理想(xiang)信念，今后的工作中，我定會更加(jia)努力，加(jia)強學習(xi)，提高素質，完(wan)善自我，書(shu)寫出(chu)燦爛完(wan)美的未來。

2.教師培訓感悟簡短 篇二

　　一、充(chong)分發揮(hui)教師的(de)主導作用

　　在(zai)課(ke)堂教(jiao)學中(zhong)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主導作用(yong)是不(bu)容(rong)忽視的(de)(de)(de)。在(zai)先學后教(jiao)，當堂訓練的(de)(de)(de)教(jiao)學模式上，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)主導作用(yong)應該(gai)體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)精(jing)心的(de)(de)(de)準備(bei)上，體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)簡(jian)而(er)精(jing)、通俗(su)易懂的(de)(de)(de)語言上，體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)將(jiang)復雜問題(ti)簡(jian)單化(hua)、形象化(hua)的(de)(de)(de)演示上，體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)能夠(gou)及(ji)時(shi)發(fa)現(xian)(xian)(xian)問題(ti)的(de)(de)(de)精(jing)銳的(de)(de)(de)目光(guang)上，體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)耐心的(de)(de)(de)巡(xun)視指導上，體(ti)現(xian)(xian)(xian)在(zai)及(ji)時(shi)解決問題(ti)的(de)(de)(de)方(fang)法上。

　　二、相(xiang)信每一個(ge)學生(sheng)

　　學生在(zai)個性上(shang)存在(zai)差異(yi)，但(dan)在(zai)智商上(shang)是絕對沒有(you)差異(yi)的，每一(yi)個學生都有(you)很大的潛力(li)有(you)待于教師(shi)去挖掘。所以我們應(ying)大膽地放開手，讓所有(you)學生去學習(xi)，去全力(li)地發(fa)揮自己的潛能(neng)(neng)，并(bing)通過教師(shi)的培養(yang)逐(zhu)漸提高學生的各(ge)方面(mian)的能(neng)(neng)力(li)。

　　三、使學生能(neng)真正地(di)成為(wei)課堂的主人(ren)

　　積(ji)極地動(dong)腦思考，動(dong)手操作，充分體(ti)(ti)現了(le)學(xue)生的(de)主(zhu)體(ti)(ti)作用(yong)，使學(xue)生從(cong)思維到實(shi)踐(jian)都得到很好(hao)的(de)鍛煉與提高。當(dang)堂(tang)(tang)訓練的(de)'方法(fa)提高了(le)課堂(tang)(tang)教學(xue)的(de)質(zhi)量(liang)，讓學(xue)生能夠在課堂(tang)(tang)上發現問題解決問題，不(bu)留死角，一(yi)直處于(yu)主(zhu)動(dong)狀態，有利于(yu)培(pei)養學(xue)生學(xue)習的(de)主(zhu)動(dong)性、積(ji)極性，真(zhen)正體(ti)(ti)驗學(xue)習的(de)樂趣。

　　四、因人施教(jiao)，不讓任何一個(ge)學(xue)生掉(diao)隊

　　任何一個(ge)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)有學(xue)(xue)(xue)習的能(neng)力(li)，要向讓他(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)好，就(jiu)必須給他(ta)們(men)(men)提(ti)供(gong)學(xue)(xue)(xue)習的基本條件，同(tong)(tong)時(shi)針對學(xue)(xue)(xue)生的個(ge)性差異，輔以(yi)合適的指(zhi)導方法。在不失大(da)局的前提(ti)下(xia)，讓后進(jin)生學(xue)(xue)(xue)好，刺激他(ta)們(men)(men)的學(xue)(xue)(xue)習積極性。當后進(jin)生的能(neng)力(li)提(ti)上來(lai)之(zhi)后，又會產生一些(xie)所(suo)謂(wei)的后進(jin)生如此循環下(xia)去，后進(jin)生在不斷提(ti)高(gao)，同(tong)(tong)時(shi)整(zheng)(zheng)個(ge)班(ban)級的成績(ji)就(jiu)會進(jin)步，而整(zheng)(zheng)個(ge)學(xue)(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)(xue)質量將會隨(sui)之(zhi)不斷提(ti)高(gao)。

　　通過這(zhe)次(ci)培訓，我(wo)(wo)感(gan)觸(chu)很深，受益匪淺，自己感(gan)覺就(jiu)像和(he)所有(you)的老師(shi)融合在一起，翱(ao)翔(xiang)在知(zhi)識海(hai)洋中，陶醉不(bu)已，流連忘返(fan)。不(bu)僅教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平提高了(le)，師(shi)德師(shi)風也(ye)得了(le)升華(hua)。為此，我(wo)(wo)代表所有(you)的教(jiao)(jiao)師(shi)衷心(xin)地感(gan)這(zhe)次(ci)培訓我(wo)(wo)們的“專(zhuan)家、教(jiao)(jiao)授、”，也(ye)希望(wang)(wang)以后類似的培訓機會延續下去(qu)。更(geng)希望(wang)(wang)我(wo)(wo)市(shi)的教(jiao)(jiao)育(yu)大業(ye)在市(shi)委、市(shi)政府的指(zhi)引下，日新月異，與時俱進，大放光(guang)彩!

3.教師培訓感悟簡短 篇三

　　有幸參加了在濮陽(yang)市外國語(yu)初中舉辦的“基于無恨教育的深(shen)度(du)學習數學課堂研修班”的學習。在這(zhe)次培訓中讓我感悟頗(po)深(shen)，主要有以下兩點：

　　一、雁過留聲。

　　俗話說(shuo)“雁過留聲(sheng)(sheng)，人過留名”，我們(men)(men)作(zuo)為一位人民教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)(bu)能僅(jin)僅(jin)把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為一個職業，把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為一份工作(zuo)，把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為一種(zhong)掙錢(qian)的(de)(de)工具(ju)。我們(men)(men)要(yao)把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為一項事業，要(yao)把(ba)(ba)教(jiao)師(shi)(shi)作(zuo)為我們(men)(men)實現理想(xiang)愿(yuan)望(wang)的(de)(de)橋梁。我們(men)(men)要(yao)有(you)成(cheng)(cheng)為老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)愿(yuan)望(wang)，要(yao)有(you)成(cheng)(cheng)為教(jiao)育(yu)家的(de)(de)追求，書寫自己的(de)(de)美好教(jiao)育(yu)生活的(de)(de)精(jing)彩詩篇(pian)。徐老(lao)師(shi)(shi)就是(shi)我們(men)(men)的(de)(de)榜樣，幾十年如(ru)一日，潛心研(yan)究，創(chuang)造出一片屬于自己的(de)(de)天空，發表論文五(wu)百(bai)余(yu)(yu)篇(pian)，做各種(zhong)講座(zuo)五(wu)百(bai)余(yu)(yu)次。學(xue)習才能成(cheng)(cheng)長，堅持(chi)才能成(cheng)(cheng)功，徐老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課堂雖然(ran)潤物無聲(sheng)(sheng)，但(dan)是(shi)卻雁過留聲(sheng)(sheng)——掌聲(sheng)(sheng)、贊美聲(sheng)(sheng)不(bu)(bu)絕入耳，更(geng)是(shi)為教(jiao)育(yu)事業留下來絕唱(chang)。

　　二、潤物(wu)細無聲(sheng)。

　　古詩云“隨風潛入(ru)夜，潤(run)物細(xi)無聲”，徐(xu)斌老師的(de)(de)無痕(hen)(hen)教(jiao)育(yu)(yu)，就(jiu)(jiu)像是(shi)春風，讓教(jiao)育(yu)(yu)無聲無息(xi)的(de)(de).發生。有(you)人(ren)曾(ceng)經說過(guo)，的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)就(jiu)(jiu)是(shi)在(zai)學生沒有(you)任(ren)何感覺(jue)的(de)(de)情況下得(de)到(dao)了教(jiao)育(yu)(yu)。今天在(zai)徐(xu)老師的(de)(de)課(ke)堂和(he)(he)講座中得(de)到(dao)了體現，讓無聲的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)中發生了，這(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)徐(xu)老師的(de)(de)無痕(hen)(hen)教(jiao)育(yu)(yu)。這(zhe)種不(bu)知不(bu)覺(jue)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，讓我們(men)便漸漸分享人(ren)類(lei)曾(ceng)經積累下來的(de)(de)智慧和(he)(he)道德(de)的(de)(de)財富(fu)。徐(xu)斌老師的(de)(de)數學課(ke)堂，讓學生在(zai)不(bu)知不(bu)覺(jue)中開始了學習，這(zhe)也是(shi)無痕(hen)(hen)教(jiao)育(yu)(yu)追尋的(de)(de)基本境界(jie)。

　　無痕教育的(de)(de)(de)(de)前(qian)(qian)提就(jiu)是(shi)教師對(dui)所(suo)教內(nei)容的(de)(de)(de)(de)整(zheng)體把(ba)握，因為小(xiao)學(xue)數學(xue)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)內(nei)容具有整(zheng)體性和(he)系(xi)(xi)統(tong)性，每冊教課書(shu)、每一(yi)課時、每一(yi)個知識點(dian)都有著(zhu)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)。優秀的(de)(de)(de)(de)老師總能(neng)瞻前(qian)(qian)顧(gu)后，遷移(yi)滲(shen)透(tou)，把(ba)握所(suo)教內(nei)容與以前(qian)(qian)學(xue)習(xi)內(nei)容及將(jiang)來學(xue)習(xi)內(nei)容見的(de)(de)(de)(de)實(shi)質性聯系(xi)(xi)，為學(xue)生(sheng)選準合(he)適的(de)(de)(de)(de)認知起點(dian)，讓他們(men)在不知不覺中(zhong)開(kai)始新(xin)知學(xue)習(xi)。

4.教師培訓感悟簡短 篇四

　　一、教師(shi)要有愛心。

　　教(jiao)育是(shi)愛(ai)(ai)的(de)事業(ye)，冰心(xin)老(lao)(lao)人(ren)曾說(shuo)過：“情在(zai)左(zuo)，愛(ai)(ai)在(zai)右(you)，走在(zai)生(sheng)命的(de)兩旁，隨時撒種，隨時開。”這(zhe)種愛(ai)(ai)是(shi)教(jiao)育的(de)橋梁(liang)，是(shi)教(jiao)育的(de)推動力，這(zhe)種愛(ai)(ai)是(shi)“一(yi)(yi)切(qie)(qie)為(wei)(wei)了(le)學生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)一(yi)(yi)切(qie)(qie)的(de)學生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)學生(sheng)的(de)一(yi)(yi)切(qie)(qie)”的(de)博大無私的(de)愛(ai)(ai)，它包涵了(le)崇(chong)高的(de)使命感(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)。其實，當(dang)老(lao)(lao)師的(de)，總是(shi)想(xiang)當(dang)個好老(lao)(lao)師，都知道要(yao)對學生(sheng)付出愛(ai)(ai)心(xin)，用愛(ai)(ai)滋(zi)潤每一(yi)(yi)個孩子的(de)心(xin)田。雖(sui)然有時也會(hui)因學生(sheng)的(de)調皮而埋(mai)怨，因他(ta)們的(de)退(tui)步而急躁，因他(ta)們的(de)違紀(ji)而失(shi)態(tai)，雖(sui)然有時也感(gan)(gan)到很(hen)累，很(hen)煩，但(dan)心(xin)中總有一(yi)(yi)種強(qiang)烈的(de)責任感(gan)(gan)：我是(shi)老(lao)(lao)師，我要(yao)給這(zhe)些尋(xun)夢(meng)的(de)孩子引路，在(zai)他(ta)們心(xin)里寫一(yi)(yi)本(ben)美的(de)書。這(zhe)強(qiang)烈的(de)意識激勵我以真誠去擁抱每一(yi)(yi)個學生(sheng)。

　　二、教(jiao)師要有(you)責任心。

　　有人說，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師工作(zuo)是一(yi)個“無底洞”，有看不見的(de)深度，摸不著(zhu)的(de)廣度。這就要求一(yi)個有志(zhi)于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，為了實現自己的(de)職(zhi)業理想，必須愛(ai)崗敬業，樹立教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人的(de)社會(hui)使(shi)命感責任感。要熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業，把(ba)它看成(cheng)是一(yi)種(zhong)事(shi)業，這樣(yang)才會(hui)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業不懈努(nu)力，并(bing)在工作(zuo)中時時感到苦(ku)中有樂，時時有一(yi)種(zhong)幸福感，這樣(yang)才能保證所(suo)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)學(xue)(xue)科取得(de)優異的(de)成(cheng)績，讓同學(xue)(xue)們學(xue)(xue)得(de)舒心(xin)，家長滿意，領(ling)導(dao)信任。

　　三、教(jiao)師要(yao)學(xue)會與孩(hai)子及(ji)家長溝通。

　　老(lao)師(shi)告訴我(wo)們(men)(men)，要(yao)(yao)(yao)把教(jiao)育看成是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)交流，人不(bu)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)在道理(li)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)，而(er)是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)在情(qing)感與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)站在家(jia)長的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)去看待(dai)(dai)孩子(zi)(zi)(zi)，因為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)社會(hui)關(guan)(guan)(guan)(guan)系，所(suo)以內心有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)標(biao)準，規則，會(hui)理(li)性的(de)(de)(de)(de)去看待(dai)(dai)問(wen)題。但家(jia)長與(yu)(yu)孩子(zi)(zi)(zi)卻是(shi)(shi)親緣(yuan)關(guan)(guan)(guan)(guan)系，是(shi)(shi)以情(qing)感為(wei)(wei)準則的(de)(de)(de)(de)，他們(men)(men)為(wei)(wei)了(le)孩子(zi)(zi)(zi)，什么(me)都(dou)可以但當(dang)。所(suo)以，我(wo)們(men)(men)在與(yu)(yu)之溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，可能(neng)會(hui)出現問(wen)題，這時(shi)(shi)候，作為(wei)(wei)老(lao)師(shi)，要(yao)(yao)(yao)學(xue)會(hui)改變與(yu)(yu)家(jia)長溝通(tong)的(de)(de)(de)(de)視(shi)角(jiao)，要(yao)(yao)(yao)從同理(li)性的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)(du)與(yu)(yu)之看待(dai)(dai)問(wen)題，去了(le)解(jie)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)需要(yao)(yao)(yao)什么(me)，家(jia)長關(guan)(guan)(guan)(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)(de)`其(qi)實不(bu)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成績，而(er)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)，孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)健康成長。同時(shi)(shi)，通(tong)過觀看四個視(shi)頻，老(lao)師(shi)講了(le)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)長度(du)(du)，生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)寬度(du)(du)，生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)寬度(du)(du)，生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)厚度(du)(du)，讓我(wo)對(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)有了(le)更(geng)深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。讓我(wo)今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，不(bu)僅(jin)要(yao)(yao)(yao)關(guan)(guan)(guan)(guan)注(zhu)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)成績，更(geng)要(yao)(yao)(yao)關(guan)(guan)(guan)(guan)注(zhu)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長。

　　總之，通過(guo)這次師風師德培訓，我認識到了加強師德修養對自(zi)己教育(yu)教學(xue)(xue)工作的推動作用，在今后(hou)的教學(xue)(xue)工作中，我會(hui)多學(xue)(xue)習、多研究，不斷提高自(zi)身素質，用愛(ai)與責任引領學(xue)(xue)生健康成長。

5.教師培訓感悟簡短 篇五

　　寒假里學校組織進行了(le)開學前的(de)集中培訓(xun)，通(tong)過這次培訓(xun)學習，使我拓(tuo)寬了(le)學習的(de)視(shi)野，更新了(le)教育觀念。下面談談我對本次學習的(de)心得(de)。

　　一、加強自身師德修(xiu)養(yang)，展(zhan)現(xian)教師人格魅力

　　教師(shi)(shi)素(su)有(you)“塑(su)造人類靈魂的(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)”之美譽。在(zai)對靈魂塑(su)造的(de)(de)(de)過程(cheng)中，教師(shi)(shi)既要(yao)有(you)比(bi)較淵博的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，更(geng)要(yao)有(you)高(gao)尚的(de)(de)(de)道德(de)和崇高(gao)的(de)(de)(de)精神境界。教師(shi)(shi)應當(dang)成為(wei)學生的(de)(de)(de)表率，成為(wei)學生的(de)(de)(de)良(liang)師(shi)(shi)益友，成為(wei)全社會文(wen)明的(de)(de)(de)楷(kai)模。為(wei)此，教師(shi)(shi)要(yao)時刻謹(jin)記不斷提高(gao)自身的(de)(de)(de)道德(de)修(xiu)養，展現(xian)自身的(de)(de)(de)人格魅力。那么，如何提高(gao)自身的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養呢?我認為(wei)應該從以下幾個方面(mian)做(zuo)起：

　　1、熱愛(ai)祖(zu)國，愛(ai)崗敬業

　　熱愛(ai)祖國(guo)，獻(xian)身(shen)教(jiao)育(yu)事業，是教(jiao)師(shi)道德(de)基本重要的要求。愛(ai)崗敬業是教(jiao)師(shi)處理與教(jiao)育(yu)事業之(zhi)間(jian)關系的準則，是教(jiao)師(shi)職業道德(de)的基礎和前(qian)提(ti)。尤(you)其在(zai)市場(chang)經(jing)濟條件下，在(zai)教(jiao)育(yu)大發展(zhan)的今天(tian)，教(jiao)師(shi)要正確處理好奉獻(xian)與索(suo)取的關系，不(bu)計較個人(ren)得失，發揚“紅(hong)燭”精(jing)神，甘做“人(ren)梯”，安于“粉筆生(sheng)涯(ya)”，以(yi)“捧著(zhu)一顆心來，不(bu)帶半根草去”的高尚(shang)情懷，獻(xian)身(shen)教(jiao)育(yu)，鞠躬盡(jin)瘁。相(xiang)反，如果教(jiao)師(shi)不(bu)熱愛(ai)自(zi)己(ji)的事業，“身(shen)在(zai)曹營心在(zai)漢”，必定不(bu)能把工作做好。

　　2、熱愛(ai)學生，誨人(ren)不(bu)倦

　　熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，誨(hui)人不倦是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)履行教(jiao)育義務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統美德，是(shi)衡量教(jiao)師(shi)(shi)(shi)道(dao)德水平高低(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主要標志。每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)希望(wang)得(de)到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)(ai)，師(shi)(shi)(shi)愛(ai)(ai)(ai)(ai)是(shi)一(yi)(yi)種巨(ju)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育力(li)量。它能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感受到(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溫暖(nuan)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情緒，從而激勵他(ta)們對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)和(he)(he)(he)愛(ai)(ai)(ai)(ai)好。了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)(he)(he)關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，是(shi)熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)起點。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)僅僅把(ba)功課教(jiao)好是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)要多關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)著想，從思想上、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習上、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上全面(mian)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，關心(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，愛(ai)(ai)(ai)(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，因(yin)勢(shi)利導(dao)地(di)進(jin)行有(you)針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。熱(re)愛(ai)(ai)(ai)(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)要尊(zun)重和(he)(he)(he)信任(ren)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要有(you)民主思想，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人格，尊(zun)重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感情，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)獨立思考，切不可刺傷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自尊(zun)心(xin)(xin)(xin)。在日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中，認真(zhen)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)，和(he)(he)(he)善平等地(di)對(dui)(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，絕不能(neng)為(wei)了(le)樹立自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)威信而對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法。當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)步(bu)(bu)時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不要吝惜自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美之(zhi)辭；當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)錯或退步(bu)(bu)時，教(jiao)師(shi)(shi)(shi)也不要任(ren)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批評侮辱之(zhi)話泛濫。多一(yi)(yi)點微笑，多一(yi)(yi)點贊美，多一(yi)(yi)點信任(ren)，你會得(de)到(dao)(dao)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。

　　3、以身作則，為人(ren)師表(biao)

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐活動中，教(jiao)(jiao)師(shi)只有以(yi)身(shen)(shen)立(li)教(jiao)(jiao)，為人師(shi)表(biao)，才(cai)能(neng)有力地(di)說(shuo)服學(xue)(xue)生(sheng)，感染學(xue)(xue)生(sheng)。無(wu)數經驗證明，身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)重于言教(jiao)(jiao)，“不能(neng)正(zheng)(zheng)其身(shen)(shen)，如正(zheng)(zheng)人何?”“其身(shen)(shen)正(zheng)(zheng)，不令而(er)行(xing)；其身(shen)(shen)不正(zheng)(zheng)，雖令不從。”這說(shuo)明凡是教(jiao)(jiao)師(shi)要求學(xue)(xue)生(sheng)做到(dao)的，自己必須先做到(dao)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)好榜(bang)樣；凡是要求學(xue)(xue)生(sheng)不做的事情，自己本身(shen)(shen)堅決不做，以(yi)免給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)留下壞的影響(xiang)。教(jiao)(jiao)師(shi)要以(yi)自己的良好道德(de)言行(xing)來教(jiao)(jiao)育和感化學(xue)(xue)生(sheng)。

　　誠實(shi)正(zheng)直，勤(qin)(qin)奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)，禮貌待人，是教(jiao)(jiao)師以身作則，為人師表(biao)的具體體現(xian)。如果教(jiao)(jiao)師缺乏堅定(ding)(ding)正(zheng)確的政治(zhi)方(fang)向(xiang)，沒有遠大的理想，其教(jiao)(jiao)育(yu)必定(ding)(ding)失敗。教(jiao)(jiao)師要教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生勤(qin)(qin)奮(fen)刻苦，好(hao)學(xue)(xue)進去，自己必須勤(qin)(qin)奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)，廣學(xue)(xue)博(bo)覽，精益求精。教(jiao)(jiao)師在日常教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，要用文雅和親切(qie)的語(yu)言啟迪學(xue)(xue)生的心靈，陶(tao)冶學(xue)(xue)生的情操，以自己的模(mo)范行(xing)為，影響教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)生。

　　二、用學習引(yin)領自身專業成長

　　隨著信(xin)息(xi)技術(shu)的(de)迅速發(fa)展(zhan)，人(ren)類正在進(jin)(jin)入信(xin)息(xi)社會(hui)。在知(zhi)識(shi)經濟時代(dai)，知(zhi)識(shi)老(lao)(lao)化速度大大加快，學(xue)(xue)習就成(cheng)了(le)當(dang)今人(ren)類生存和發(fa)展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)手段。教(jiao)師終身學(xue)(xue)習，不僅(jin)是時代(dai)的(de)呼喚，教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)要(yao)(yao)求，也(ye)是教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)自(zi)我提升的(de)'需要(yao)(yao)。“嚴謹篤學(xue)(xue)，與時俱進(jin)(jin)，活到(dao)老(lao)(lao)，學(xue)(xue)到(dao)老(lao)(lao)”是新(xin)世紀教(jiao)師應有的(de)終身學(xue)(xue)習觀(guan)。教(jiao)師要(yao)(yao)善(shan)于從教(jiao)育實踐中汲取能量和資源；善(shan)于在任(ren)何時間向(xiang)任(ren)何人(ren)學(xue)(xue)習，包括(kuo)在教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中和學(xue)(xue)生分享知(zhi)識(shi)；善(shan)于和同事交流(liu)，擴大視野(ye)，促進(jin)(jin)自(zi)身專業成(cheng)長。

　　教(jiao)師(shi)終(zhong)身學(xue)習(xi)已成為全球(qiu)教(jiao)育改(gai)革的(de)突(tu)破(po)口(kou)。要促進自身專業化成長，教(jiao)師(shi)就要具(ju)有(you)終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)理念，擁有(you)自主(zhu)學(xue)習(xi)、自我(wo)學(xue)習(xi)的(de)觀(guan)點。因(yin)為終(zhong)身學(xue)習(xi)已成為未來每個社(she)會(hui)成員的(de)基本(ben)生存方式，那種“一(yi)(yi)朝學(xue)成而受(shou)用終(zhong)身”的(de)觀(guan)點已經過(guo)時(shi)，人們再也不能(neng)只通過(guo)一(yi)(yi)段(duan)時(shi)間的(de)集(ji)中學(xue)習(xi)，獲得(de)一(yi)(yi)輩子享(xiang)用的(de)知識技能(neng)。只有(you)主(zhu)動去掌握新(xin)概念，學(xue)習(xi)新(xin)理念，研究新(xin)問題，培養適應新(xin)環境(jing)的(de)能(neng)力，才會(hui)使(shi)自己重視終(zhong)身受(shou)益。

　　其(qi)次要(yao)加(jia)強專業知識的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)。課(ke)(ke)程走(zou)向(xiang)綜合(he)化是(shi)(shi)(shi)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)大方向(xiang)。我(wo)身(shen)為一(yi)名中青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，又奮斗在(zai)課(ke)(ke)程改(gai)革實(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)前沿，更(geng)應(ying)當樹立終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)意識。無論是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育家，還(huan)是(shi)(shi)(shi)中外，他們(men)都具備較深的(de)(de)(de)(de)(de)文化底蘊，這與經常學(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)(shi)分不(bu)(bu)(bu)開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)。隨著課(ke)(ke)改(gai)如火如荼(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)展開(kai)，我(wo)們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)有一(yi)種(zhong)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)意識，克(ke)服(fu)“一(yi)支粉筆教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下去，一(yi)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案講(jiang)過來(lai)”的(de)(de)(de)(de)(de)人生惰性，自覺拓(tuo)展自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)思維空間和知識結構，以(yi)便(bian)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)服(fu)務。知識的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)新換(huan)代讓我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生接(jie)觸了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)新生事(shi)物，廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)內(nei)課(ke)(ke)外學(xue)習(xi)(xi)資源(yuan)為他們(men)知識的(de)(de)(de)(de)(de)積累提供(gong)了(le)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。我(wo)們(men)在(zai)學(xue)校學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)那點知識，已(yi)經遠遠不(bu)(bu)(bu)夠傳(chuan)授了(le)。要(yao)想成(cheng)為研究型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、專家型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，不(bu)(bu)(bu)學(xue)習(xi)(xi)怎么可(ke)以(yi)，怎么能勝(sheng)任更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作?生活是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂，有很多(duo)東西是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)所(suo)不(bu)(bu)(bu)了(le)解的(de)(de)(de)(de)(de)，為了(le)使(shi)自己(ji)不(bu)(bu)(bu)被社(she)會所(suo)淘(tao)汰，只有加(jia)緊學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)步(bu)伐!一(yi)個(ge)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師應(ying)該抓緊一(yi)切時間增加(jia)知識儲備，只有這樣才能用人格魅力(li)來(lai)感染學(xue)生，和學(xue)生共同(tong)發展。

　　為(wei)(wei)了(le)無愧(kui)于教師(shi)這(zhe)一(yi)職業，也(ye)為(wei)(wei)了(le)實(shi)現自己(ji)心中的理(li)想信念(nian)，今后的工作中，我定會(hui)更加努(nu)力，加強學習，提高素質，完善自己(ji)，書寫出燦(can)爛美好的未來(lai)。

6.教師培訓感悟簡短 篇六

　　期初學(xue)校針對本學(xue)期的(de)(de)教學(xue)組織了《有效課堂教學(xue)實施策略(lve)》的(de)(de)學(xue)習，蔣(jiang)校長給大家具體闡述(shu)了怎樣(yang)做才能真正實現課堂的(de)(de)有效教學(xue)，學(xue)完之后(hou)，感觸頗(po)深(shen)。

　　什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)才是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，我認為(wei)首要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)認清有(you)(you)效性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)依據，即(ji)究(jiu)竟給了(le)學(xue)生怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)觀(guan)和思考方(fang)法。歷史(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主體是(shi)(shi)(shi)學(xue)生，應(ying)該站在學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)角度上以培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史(shi)意識(shi)為(wei)中(zhong)心，以公民教(jiao)育和人格教(jiao)育理念為(wei)基礎。在新課(ke)(ke)程改革中(zhong)這個依據即(ji)體現在歷史(shi)教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)三維(wei)目標(biao)設定中(zhong)，三維(wei)目標(biao)是(shi)(shi)(shi)一個整體，并不是(shi)(shi)(shi)割裂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)(shi)采(cai)用適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法培(pei)養學(xue)生知識(shi)與能(neng)力，從(cong)而進行歷史(shi)觀(guan)、人生觀(guan)、價值觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，體現在一節有(you)(you)效課(ke)(ke)中(zhong)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)“魂(hun)”。

　　以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)(fa)展為本”的(de)(de)新(xin)課程理念決定(ding)了(le)(le)(le)課堂(tang)(tang)教學(xue)(xue)的(de)(de)有效性要通過激發(fa)(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)熱(re)(re)情(qing)，發(fa)(fa)揮(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主觀能動性而實現。在課堂(tang)(tang)中(zhong)強調深入到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)認知(zhi)(zhi)世(shi)界(jie)，通過參與學(xue)(xue)習(xi)(xi)過程，給他們(men)深刻的(de)(de)體驗(yan)，這樣課堂(tang)(tang)不僅是(shi)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)(zhi)識的(de)(de)殿(dian)堂(tang)(tang)，更是(shi)人性養(yang)育的(de)(de)圣殿(dian)，它是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)舞臺(tai)、是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發(fa)(fa)揮(hui)創造(zao)力(li)(li)和(he)(he)想(xiang)象力(li)(li)的(de)(de)天(tian)空、是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)品味生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)“夢想(xiang)劇場”。有了(le)(le)(le)認知(zhi)(zhi)過程，學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)、熱(re)(re)情(qing)、動機以(yi)及內心的(de)(de)體驗(yan)和(he)(he)心靈世(shi)界(jie)便得到了(le)(le)(le)豐(feng)富；有了(le)(le)(le)親身的(de)(de)體驗(yan)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)態(tai)度和(he)(he)責(ze)任，對個人價(jia)值、社會價(jia)值、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)價(jia)值等的(de)(de)認識就(jiu)可能有了(le)(le)(le)進一步發(fa)(fa)展。

　　我(wo)們在課(ke)(ke)堂中(zhong)常(chang)常(chang)會(hui)(hui)出現學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)智慧(hui)(hui)的(de)(de)(de)閃光點。“每個學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都是一(yi)座(zuo)金礦(kuang)，都蘊(yun)藏著很大的(de)(de)(de)潛力，等(deng)待(dai)著有愛心和(he)(he)慧(hui)(hui)眼(yan)的(de)(de)(de)老師去挖掘。”因(yin)此新(xin)課(ke)(ke)程歷史課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)有效性還體(ti)現在教(jiao)(jiao)師應該營造寬(kuan)容(rong)和(he)(he)諧的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂氛圍，培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動學(xue)習的(de)(de)(de)理(li)念與方法(fa)，在課(ke)(ke)堂中(zhong)可運(yun)用蘇格拉底式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)原則，向學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)問，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)討(tao)論(lun)，對話和(he)(he)辯論(lun)，希望學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去思(si)考、推理(li)和(he)(he)交流，其(qi)目的(de)(de)(de)是給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)足(zu)夠的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)去嘗試：體(ti)驗成功，品嘗失敗，得到提(ti)高和(he)(he)進步。這種方法(fa)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傳(chuan)達(da)出信(xin)息是：教(jiao)(jiao)師尊重學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)意見，而且相(xiang)信(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)能力。有一(yi)句(ju)古話說，如果你(ni)認為他(ta)們行(xing)，他(ta)們就行(xing)。

　　這樣的(de)課(ke)堂(tang)會讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真的(de)“動”起來(lai),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參與(yu)學(xue)(xue)習，課(ke)堂(tang)氣氛(fen)空前活(huo)躍，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出各(ge)式各(ge)樣的(de)問題，有些甚(shen)至是令(ling)人始料(liao)不及的(de)，可以說,這樣的(de).學(xue)(xue)習使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思維變(bian)得活(huo)躍了，他(ta)們的(de)自我(wo)意識(shi)增強了，甚(shen)至敢于(yu)向教(jiao)師(shi)挑戰。課(ke)堂(tang)中(zhong)教(jiao)師(shi)通過對(dui)話交流中(zhong)可加深(shen)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)(gan)情，用(yong)積極正(zheng)面(mian)的(de)情感(gan)(gan)態度去影響(xiang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，從而把隱藏在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)內心深(shen)處(chu)的(de)學(xue)(xue)習潛(qian)力激發出來(lai)。

　　新課(ke)程改革(ge)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材只是(shi)(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)交流的(de)(de)(de)載體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應(ying)該從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中解放出(chu)來，即(ji)是(shi)(shi)(shi)(shi)拋棄惟教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材主義(yi)的(de)(de)(de)觀念。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)能(neng)停(ting)留(liu)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材本身所呈現(xian)(xian)的(de)(de)(de)知(zhi)識框架(jia)上(shang)面，不(bu)要(yao)(yao)受(shou)制于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)設計，而要(yao)(yao)根據學生(sheng)的(de)(de)(de)具體(ti)情況做靈活的(de)(de)(de)調整，即(ji)“用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材來教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”。但這一(yi)要(yao)(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)前提是(shi)(shi)(shi)(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須把握這一(yi)知(zhi)識內(nei)容(rong)(rong)的(de)(de)(de)課(ke)程意圖。在每備(bei)課(ke)時(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須追問，這一(yi)課(ke)的(de)(de)(de)價值到底在哪里?為(wei)什么(me)要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)這些知(zhi)識?僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)知(zhi)識嗎?其背后更深遠的(de)(de)(de)意義(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)什么(me)?同(tong)時(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)可以通過尋找、開(kai)發、制作、整合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資源和資料，利用現(xian)(xian)代信息技術，豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內(nei)容(rong)(rong)。

7.教師培訓感悟簡短 篇七

　　近幾(ji)年(nian)(nian)(nian)(nian)，我(wo)區中(zhong)小學教(jiao)(jiao)師(shi)老齡化(hua)趨勢明顯，退(tui)休(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)數(shu)年(nian)(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)(nian)遞(di)增，中(zhong)年(nian)(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)數(shu)偏少，教(jiao)(jiao)師(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)齡結構的(de)(de)不合理問題日益(yi)突出。為確保(bao)江(jiang)寧教(jiao)(jiao)育的(de)(de)可(ke)持(chi)續(xu)發展，我(wo)們(men)大量招(zhao)聘新教(jiao)(jiao)師(shi)充實教(jiao)(jiao)育崗位，年(nian)(nian)(nian)(nian)招(zhao)聘人(ren)數(shu)為180名(ming)(ming)(ming)，年(nian)(nian)(nian)(nian)220名(ming)(ming)(ming)，年(nian)(nian)(nian)(nian)達到280名(ming)(ming)(ming)。新教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培(pei)養工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)已成(cheng)為我(wo)區教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)重要內容之一。我(wo)們(men)整體規劃工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)、精(jing)心研制課程、細化(hua)過程管(guan)理，做實各項培(pei)訓工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。

　　一、崗前培訓

　　針對尚未(wei)走上工(gong)作(zuo)崗位(wei)，沒有實踐經驗的新教(jiao)師(shi)來說，我們將培(pei)訓(xun)(xun)目(mu)標確定為幫助新教(jiao)師(shi)初(chu)步認識江(jiang)寧教(jiao)育現(xian)狀，樹(shu)立教(jiao)育理想，激(ji)發(fa)教(jiao)育熱情(qing)。培(pei)訓(xun)(xun)內容求(qiu)廣不求(qiu)深，立意追求(qiu)高遠、宏觀，不糾纏于具體的問(wen)題。在為期四(si)天半的年新教(jiao)師(shi)崗前培(pei)訓(xun)(xun)中，我們精心開(kai)發(fa)課程，靈活組(zu)織活動，培(pei)訓(xun)(xun)工(gong)作(zuo)表現(xian)出以下四(si)個(ge)特色：

　　1.課程覆蓋全。我區(qu)年新教師(shi)培訓(xun)確定了(le)參訓(xun)前(qian)后(hou)、區(qu)情教育(yu)、師(shi)風師(shi)德、專業成長、學生(sheng)教育(yu)、教學改革、活動體驗等7個課程及活動版(ban)塊，安排教育(yu)局領導、教育(yu)教學專家、基層(ceng)學校的(de)明星校長、教學一線(xian)的(de)骨干教師(shi)均作為(wei)培訓(xun)講師(shi)，對新教師(shi)開展(zhan)了(le)全方位的(de)教育(yu)。

　　2.區域特(te)色顯(xian)。在確定培(pei)訓框(kuang)架后，我區努力突出(chu)江寧(ning)特(te)色，幫助新教師感(gan)知(zhi)江寧(ning)，融入江寧(ning)。

　　我們(men)通(tong)過播放專題(ti)片(pian)，幫助新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師了(le)解江(jiang)(jiang)寧(ning)社(she)會面貌，認識江(jiang)(jiang)寧(ning)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)狀(zhuang)；我們(men)圍(wei)繞正(zheng)在全區(qu)熱烈開展(zhan)(zhan)的(de)高效課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學改革，圍(wei)繞正(zheng)在全區(qu)推(tui)(tui)廣的(de)友善用腦課題(ti)研(yan)(yan)究(jiu)，開設專題(ti)培訓，向(xiang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師推(tui)(tui)介(jie)江(jiang)(jiang)寧(ning)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)熱點(dian)；我們(men)邀請(qing)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)室介(jie)紹我區(qu)的(de)草根式科(ke)研(yan)(yan)，展(zhan)(zhan)現(xian)江(jiang)(jiang)寧(ning)學校教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)(yan)的(de)盛況(kuang)；我們(men)安排8名區(qu)德(de)(de)育(yu)(yu)帶頭人帶領新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)(zhan)了(le)“體驗式德(de)(de)育(yu)(yu)”實踐，讓他們(men)了(le)解了(le)我區(qu)正(zheng)在全面推(tui)(tui)廣的(de)德(de)(de)育(yu)(yu)新(xin)形式。

　　3.培(pei)訓情境(jing)真。培(pei)訓產(chan)生實效(xiao)首先要(yao)建(jian)立(li)在(zai)感(gan)性(xing)認識的(de)(de)基(ji)礎上，在(zai)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培(pei)訓中，我區積極(ji)營造真實的(de)(de)情境(jing)，加深了新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)培(pei)訓內容的(de)(de)理解。如：我們在(zai)介紹(shao)“高效(xiao)課(ke)堂”教(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)、“友善用(yong)腦”教(jiao)(jiao)育理論時，分(fen)別組織(zhi)了兩名骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，帶領學(xue)生，現(xian)場(chang)開(kai)公開(kai)課(ke)，讓新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)看到江寧(ning)教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革背景下真實的(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)。我們邀請了近五年(nian)年(nian)發展迅速的(de)(de)4名優秀(xiu)年(nian)輕教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)代表(biao)談個人成長經歷(li)，邀請2德宣(xuan)講(jiang)(jiang)團成員現(xian)場(chang)作“我身(shen)邊的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)”師(shi)(shi)(shi)德宣(xuan)講(jiang)(jiang)，以大量(liang)的(de)(de)身(shen)邊人和身(shen)邊事激勵新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。

　　4.培訓(xun)形式培訓(xun)活(huo)。我區(qu)的新教師培訓(xun)，寬嚴相濟、嚴肅活(huo)潑，靈活(huo)的培訓(xun)形式讓新教師在快樂中度(du)過了(le)緊張而充實的美好時(shi)光。

　　四(si)天半的(de)(de)(de)培訓(xun)，新教(jiao)(jiao)(jiao)師再次同步接(jie)受(shou)了軍訓(xun)，每天在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)官的(de)(de)(de)帶領下出操，訓(xun)練隊(dui)列。為調節緊張的(de)(de)(de)學(xue)習生活(huo)(huo)，我們又安排了新教(jiao)(jiao)(jiao)師才藝展示活(huo)(huo)動(dong)(dong)，新教(jiao)(jiao)(jiao)師踴躍(yue)參與，教(jiao)(jiao)(jiao)育局領導也同臺(tai)聯(lian)歡，大家(jia)共(gong)同度過了一個難忘的(de)(de)(de)聯(lian)歡會。令新教(jiao)(jiao)(jiao)師印象深(shen)刻的(de)(de)(de)是“追尋教(jiao)(jiao)(jiao)育夢(meng)想”城市穿越活(huo)(huo)動(dong)(dong)。全體新教(jiao)(jiao)(jiao)師分成28組，按照活(huo)(huo)動(dong)(dong)規則，憑(ping)借團隊(dui)合作，先走訪了東山(shan)的(de)(de)(de)中小學(xue)，然后匯集于方山(shan)腳下曉莊學(xue)院，觀(guan)看陶(tao)行知先生生平事(shi)跡(ji)專題片，暢談了活(huo)(huo)動(dong)(dong)感受(shou)，后在(zai)陶(tao)行知塑像下進行入職(zhi)宣誓。場面宏大，情景感人。

　　二、崗中培訓

　　新(xin)(xin)(xin)教師(shi)(shi)入職后(hou)的崗(gang)中培訓(xun)是年我(wo)區年度培訓(xun)工作(zuo)的一個重點項(xiang)目。反觀(guan)以(yi)往(wang)新(xin)(xin)(xin)教師(shi)(shi)見習期培訓(xun)，主要由各基層學校以(yi)師(shi)(shi)徒結對的形式自主開展。內容(rong)不統一、形式較單調，校與校之(zhi)間師(shi)(shi)資水平有差(cha)異、培訓(xun)質(zhi)量無要求。今年，我(wo)區借(jie)鑒上海市浦東區新(xin)(xin)(xin)教師(shi)(shi)培訓(xun)的經驗(yan)和做(zuo)法，對新(xin)(xin)(xin)教師(shi)(shi)入職第(di)一年的培訓(xun)作(zuo)出如下改(gai)進，取(qu)得(de)了良好的效(xiao)果：

　　1.培訓內容(rong)成體系

　　我區(qu)新教(jiao)師見(jian)習期(qi)培訓包括(kuo)四個板(ban)塊：

　　(1)區級部(bu)門通識培(pei)訓(xun)。由教(jiao)師(shi)進修學(xue)校組織新(xin)教(jiao)師(shi)參加教(jiao)師(shi)禮儀、學(xue)生管(guan)理(li)、心理(li)健康、校園緊急(ji)救護、課堂(tang)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)、教(jiao)育科研、信息技術等10個專題的全員(yuan)通識培(pei)訓(xun)。

　　(2)基(ji)地學(xue)(xue)校浸潤培(pei)(pei)訓。我區(qu)按學(xue)(xue)科優勢確定(ding)10所中(zhong)小學(xue)(xue)為江寧區(qu)新教師(shi)浸潤培(pei)(pei)訓基(ji)地學(xue)(xue)校。新教師(shi)分學(xue)(xue)科每月按要求進入相應(ying)基(ji)地學(xue)(xue)校，圍(wei)繞區(qu)里制定(ding)的(de)11項學(xue)(xue)習任務參加相關(guan)培(pei)(pei)訓活動。

　　(3)任職(zhi)學校跟崗培訓(xun)。新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)任職(zhi)學校配備富(fu)有教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗(yan)的帶(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)導師(shi)(shi)，圍繞區里制定的13項培訓(xun)任務，以師(shi)(shi)徒結對的形(xing)式對本校的新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實(shi)施針對性培養，引領(ling)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)盡快適應本職(zhi)工作(zuo)。

　　(4)入職教師自我研修。新教師通過自主閱讀(du)專業書(shu)籍(ji)、撰寫讀(du)書(shu)心得、制訂(ding)與(yu)完(wan)善個(ge)人發展(zhan)規(gui)劃等形式，加深對(dui)教師職業的感悟，提(ti)升師德(de)修養，養成(cheng)自主發展(zhan)的良(liang)好習慣。

　　在構建培(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)的(de)同(tong)時，我區重視培(pei)(pei)訓(xun)課程(cheng)的(de)'建設，組(zu)織骨(gu)干教(jiao)(jiao)師、校(xiao)長編(bian)寫(xie)了《新(xin)教(jiao)(jiao)師入職讀(du)本》作為新(xin)教(jiao)(jiao)師自(zi)主學習的(de)指定讀(du)物。

　　特(te)別需要指出(chu)的是(shi)，市教(jiao)(jiao)育局配(pei)發的新教(jiao)(jiao)師入職培(pei)(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)材(cai)在我區(qu)新教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓中也(ye)被作為培(pei)(pei)(pei)訓教(jiao)(jiao)材(cai)，發揮了重要作用。體系的建立、課程的設置，使我區(qu)新教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)(pei)訓變得有章可循(xun)，有制可依。

　　2.培訓資源(yuan)優化

　　有(you)優秀的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)團隊，有(you)豐富的(de)特(te)色資源(yuan)，有(you)成(cheng)(cheng)熟的(de)青(qing)年教(jiao)(jiao)師(shi)培養機制(zhi)，組織新教(jiao)(jiao)師(shi)進入參加(jia)浸潤培訓(xun)，是放大(da)資源(yuan)優勢(shi)，提升培訓(xun)質量，加(jia)快新教(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)長的(de)重要舉措。

　　以江寧實驗小學(xue)(xue)為(wei)(wei)例，該校(xiao)承(cheng)擔(dan)了(le)小學(xue)(xue)語文(wen)和(he)小學(xue)(xue)體育兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)26名(ming)(ming)新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)培養工作。該校(xiao)兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)中擁有(you)省特級教(jiao)師(shi)一名(ming)(ming)，市學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)帶(dai)頭人兩(liang)(liang)名(ming)(ming)，市優(you)秀青年教(jiao)師(shi)五名(ming)(ming)，區(qu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)帶(dai)頭人十多名(ming)(ming)。這兩(liang)(liang)個(ge)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)都有(you)自己的(de)研(yan)究(jiu)專題(ti)和(he)較為(wei)(wei)優(you)異的(de)校(xiao)本教(jiao)研(yan)成(cheng)果，其中語文(wen)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)近(jin)兩(liang)(liang)年來著力(li)于“讓學(xue)(xue)”課堂(tang)基本范式的(de)研(yan)究(jiu)和(he)低年級“快樂(le)識字，大量閱讀”的(de)研(yan)究(jiu)，體育學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)則是(shi)著力(li)于“軟式壘(lei)球”教(jiao)學(xue)(xue)的(de)校(xiao)本研(yan)究(jiu)，相關的(de)研(yan)究(jiu)成(cheng)果多次舉辦或承(cheng)辦過省市區(qu)級的(de)專題(ti)研(yan)討活動。新(xin)教(jiao)師(shi)浸潤培訓，使這些師(shi)資、課程資源成(cheng)為(wei)(wei)了(le)來自不同(tong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)新(xin)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)共同(tong)財富。

　　3.培(pei)訓形式多元化

　　“樹立理想、適應角色、養成規范、強化(hua)能力(li)、盡快勝任”是(shi)對我區新(xin)教師(shi)見習(xi)期(qi)培訓工作指(zhi)導思想簡要概(gai)括。不(bu)同的(de)目標，不(bu)同的(de)內(nei)容決(jue)定了培訓形式的(de)多(duo)元化(hua)。

　　(1)集中講(jiang)(jiang)座(zuo)。從9月份至今，區教(jiao)(jiao)師(shi)進修學(xue)校面對280名(ming)新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)舉(ju)辦了(le)《談(tan)教(jiao)(jiao)師(shi)的職業道德》、《新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)如何實現(xian)快速成長》、《江寧區師(shi)德標(biao)兵事跡(ji)宣講(jiang)(jiang)》三場專題講(jiang)(jiang)座(zuo)。為確保講(jiang)(jiang)座(zuo)效果(guo)，我(wo)們特(te)地設計了(le)討(tao)論環(huan)節，由授課教(jiao)(jiao)師(shi)向全體學(xue)員出題目，全體新(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)分組(zu)研討(tao)，登(deng)臺展示交流。

　　(2)技(ji)能訓(xun)(xun)練(lian)。10月至11月，區(qu)教(jiao)師進修學校邀請江(jiang)寧區(qu)紅十(shi)字會專家為(wei)全體新(xin)教(jiao)師開設了(le)(le)“校園緊急救護”專題培(pei)(pei)訓(xun)(xun)。為(wei)提高培(pei)(pei)訓(xun)(xun)實效，我們將280名學員(yuan)分成(cheng)8個批次，開展小班化培(pei)(pei)訓(xun)(xun)，確(que)保了(le)(le)所有新(xin)教(jiao)師人(ren)人(ren)有動手實踐的機(ji)會，人(ren)人(ren)都接(jie)受(shou)過關考核。

　　(3)專題(ti)(ti)研(yan)(yan)訓。新教(jiao)(jiao)師進(jin)入基(ji)地學(xue)校參加浸潤培訓，獲得了(le)大量的課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)觀摩的機會，以(yi)及與優秀教(jiao)(jiao)師團隊開展教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)討交流的機會。各基(ji)地學(xue)校圍繞培訓任務，確(que)定每次(ci)活(huo)動(dong)的主題(ti)(ti)，將示范(fan)課(ke)、小組研(yan)(yan)討、點評(ping)、微型講(jiang)座(zuo)相結合，舉辦了(le)又的主題(ti)(ti)研(yan)(yan)訓活(huo)動(dong)，深受(shou)新教(jiao)(jiao)師歡迎(ying)。

　　(4)網絡學(xue)習(xi)。引進了新(xin)教師入職培(pei)訓課程《教師專業(ye)發展》(16學(xue)時)、《有效課堂(tang)教學(xue)及評價》(26學(xue)時)，對全體新(xin)教師實(shi)行全員培(pei)訓。培(pei)訓借(jie)助“觀看講課視頻→閱讀相關文(wen)章、評論(lun)→完成和提交作業(ye)→參與在線研(yan)討交流→反(fan)思(si)總結(jie)”的(de)基本流程，將專家引領、自(zi)我反(fan)思(si)和同伴互助三(san)個方面(mian)有機地整合，引領新(xin)教師專業(ye)成長。

　　(5)在崗實踐。新(xin)教(jiao)(jiao)師是在實踐中成(cheng)長，在任職學(xue)(xue)校，新(xin)教(jiao)(jiao)師在師傅的帶領(ling)下，要圍(wei)繞《新(xin)教(jiao)(jiao)師見習(xi)期培訓(xun)方案》提出的13項學(xue)(xue)習(xi)任務，在課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、班(ban)級管(guan)理、教(jiao)(jiao)育(yu)科研、現代教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)等方面開展全面的學(xue)(xue)習(xi)與實踐。

　　4.培訓(xun)成效(xiao)有保障(zhang)

　　入職頭三年是新教師(shi)成長的關鍵期，第一年更是重(zhong)中(zhong)之重(zhong)。在培(pei)(pei)訓(xun)方案的制訂和培(pei)(pei)訓(xun)實施過程(cheng)中(zhong)，區教師(shi)進(jin)修(xiu)學校通(tong)過制度建設，提高任務學校和新教師(shi)的責任感和積極性，保證(zheng)了新教師(shi)培(pei)(pei)訓(xun)工作的健康開展。

　　(1)對基地學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)任(ren)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)考(kao)核(he)。新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)見習(xi)期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)的主要(yao)(yao)內(nei)(nei)容由基地學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)用(yong)人學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)承(cheng)擔，主要(yao)(yao)形式是導師(shi)(shi)(shi)(shi)制。為此，在(zai)布置培(pei)(pei)訓(xun)任(ren)務時，我們專門(men)向各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)明確了《新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)基地學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)(nei)容與具體要(yao)(yao)求(qiu)》、《新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)任(ren)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)內(nei)(nei)容與具體要(yao)(yao)求(qiu)》、《江寧區新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)見習(xi)期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)帶教(jiao)(jiao)(jiao)導師(shi)(shi)(shi)(shi)遴選標(biao)準(zhun)(zhun)及工作(zuo)要(yao)(yao)求(qiu)》。在(zai)見習(xi)期(qi)培(pei)(pei)訓(xun)結束前，我們將(jiang)依(yi)據《新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)基地學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)考(kao)核(he)標(biao)準(zhun)(zhun)》、《新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)任(ren)職學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)培(pei)(pei)訓(xun)工作(zuo)考(kao)核(he)標(biao)準(zhun)(zhun)》對各(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)任(ren)務完成(cheng)情況進行(xing)評估。

　　(2)對新(xin)教師(shi)見習(xi)(xi)(xi)期培(pei)(pei)訓情況進行考(kao)核。為(wei)督促新(xin)教師(shi)們(men)認(ren)真參(can)訓學習(xi)(xi)(xi)，我(wo)們(men)設計了《江寧區中(zhong)(zhong)小學新(xin)教師(shi)見習(xi)(xi)(xi)期培(pei)(pei)訓手冊(ce)》，將所有(you)的(de)參(can)訓學習(xi)(xi)(xi)任務設計為(wei)50份學習(xi)(xi)(xi)記錄表，要求新(xin)教師(shi)在(zai)培(pei)(pei)訓過(guo)程中(zhong)(zhong)認(ren)真填寫，全面(mian)反映參(can)訓過(guo)程原貌。在(zai)見習(xi)(xi)(xi)期培(pei)(pei)訓結束前，我(wo)們(men)將依據《江寧區新(xin)教師(shi)見習(xi)(xi)(xi)期培(pei)(pei)訓考(kao)核標準(zhun)》，對新(xin)教師(shi)的(de)培(pei)(pei)訓達標情況進行評估(gu)。

　　(3)提高(gao)任務學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)積(ji)極性。我們(men)(men)按照“利(li)益x綁”的(de)(de)思路為各基(ji)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校選配新教(jiao)(jiao)師。即每(mei)所基(ji)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)對象既有(you)本(ben)校教(jiao)(jiao)師也有(you)外校教(jiao)(jiao)師，這就確保了各基(ji)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校對全區新教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)工作(zuo)保持(chi)足(zu)夠的(de)(de)重(zhong)視和持(chi)續的(de)(de)關注，培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)活動的(de)(de)設(she)計(ji)(ji)更加科學(xue)(xue)(xue)(xue)、務實。以上(shang)元小學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)新教(jiao)(jiao)師培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)為例：該校本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)主題(ti)是“新教(jiao)(jiao)師如何成功駕(jia)(jia)馭課堂(tang)?”他(ta)們(men)(men)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)首次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專(zhuan)題(ti)是“新教(jiao)(jiao)師如何吃透教(jiao)(jiao)材?”，第(di)二次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專(zhuan)題(ti)是“駕(jia)(jia)馭課堂(tang)的(de)(de)方法”，第(di)三次(ci)(ci)培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專(zhuan)題(ti)是“學(xue)(xue)(xue)(xue)會教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)(ji)”。三次(ci)(ci)活動均(jun)有(you)講(jiang)座、有(you)示范(fan)課，有(you)研討，后培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)專(zhuan)題(ti)的(de)(de)提出都來(lai)自于前專(zhuan)題(ti)研討中新教(jiao)(jiao)師產(chan)生的(de)(de)困(kun)惑，使培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)(xun)內容真正為新教(jiao)(jiao)師量身定做，收(shou)到了很好(hao)的(de)(de)效(xiao)果。

8.教師培訓感悟簡短 篇八

　　這次培訓學習在不(bu)知不(bu)覺(jue)已過了半個多(duo)月了。在這些天里(li)，有(you)著充(chong)實(shi)(shi)，有(you)著快樂(le)，也(ye)有(you)緊(jin)張(zhang)忙(mang)碌之(zhi)后的(de)想家!盡管不(bu)適應(ying)、困(kun)惑、疲憊，但常(chang)常(chang)還是(shi)能感(gan)覺(jue)到緊(jin)張(zhang)后的(de)充(chong)實(shi)(shi)和快樂(le)!說(shuo)實(shi)(shi)話(hua)我本身就(jiu)是(shi)抱著求真(zhen)向上(shang)的(de)態度來參加(jia)此(ci)次培訓的(de)，既然來到這里(li)，就(jiu)應(ying)該克服困(kun)難，珍惜機會(hui)，學有(you)所獲。

　　學習的(de)每(mei)一天，我(wo)(wo)都被這些老師吸引著(zhu)，推動著(zhu)：每(mei)兩個小(xiao)時的(de)課程(cheng)，他(ta)(ta)們(men)(men)從來不坐，從來不會降低質量，縮(suo)短課堂時間一分鐘。他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)人格(ge)魅(mei)力和敬業精神(shen)深深地打動著(zhu)我(wo)(wo)，感染(ran)著(zhu)我(wo)(wo)。我(wo)(wo)為我(wo)(wo)能(neng)來培(pei)訓而慶幸，我(wo)(wo)為我(wo)(wo)在培(pei)訓班結識這些專(zhuan)家型的(de)教師而感到(dao)慶幸，我(wo)(wo)為我(wo)(wo)是他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)學生而產生了驕傲感。所(suo)以我(wo)(wo)用(yong)眼睛關注著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)，我(wo)(wo)用(yong)筆記(ji)錄著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)，我(wo)(wo)用(yong)心采(cai)擷著(zhu)他(ta)(ta)們(men)(men)。

　　這次(ci)給我(wo)們任課的(de)教(jiao)師全(quan)(quan)是“精(jing)英(ying)中(zhong)的(de)精(jing)英(ying)”。這些(xie)老師學歷高、經(jing)驗(yan)足(zu)，每(mei)個人都有特長之(zhi)處。他(ta)們的(de)課堂全(quan)(quan)面(mian)、細(xi)致，有對(dui)教(jiao)材的(de)精(jing)彩解讀和分析、有課堂實錄、還(huan)有耐人尋味無(wu)窮(qiong)的(de)經(jing)驗(yan)之(zhi)談。每(mei)天能傾(qing)聽他(ta)們對(dui)教(jiao)學的(de)理解，感悟他(ta)們的(de)思想方法，讓我(wo)感覺到不是一種學習(xi)，而是一種享受。在學習(xi)中(zhong)常常能帶(dai)給我(wo)思想上的(de)洗禮、理念的(de)革新。

　　“有(you)(you)思想，有(you)(you)文化，有(you)(you)情(qing)感，有(you)(you)藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)是大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)。”大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析總(zong)是充滿靈動(dong)與(yu)啟示;大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂總(zong)是充滿了(le)智慧與(yu)情(qing)趣。給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)百名學(xue)(xue)(xue)員(yuan)授課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專家(jia)、教(jiao)授中(zhong)，基本都是大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)。他們(men)全(quan)身閃耀著(zhu)大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)環(huan)(huan)，卻無法因這耀眼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)環(huan)(huan)而遮擋住自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才華(hua)、探索求知的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望。我(wo)(wo)(wo)想這每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)心生仰慕之情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)定是因為永無止(zhi)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習才能使他們(men)登上這教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巔(dian)峰(feng)。他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)就激(ji)勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)，激(ji)勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)們(men)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)群(qun)在小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上跋涉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)們(men)。也許(xu)走在龐大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍中(zhong)，你(ni)根(gen)本不會(hui)(hui)認為她是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)位(wei)卓有(you)(you)成(cheng)就的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。第上課(ke)她和我(wo)(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)道(dao)分享她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長歷程(cheng)，兩(liang)個(ge)小(xiao)(xiao)時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)中(zhong)，她一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)直在主(zhu)講(jiang)(jiang)臺上來回(hui)走動(dong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒板書，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒指(zhi)點(dian)批畫，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)會(hui)(hui)兒唱，看那個(ge)樣子，真想一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)股腦兒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存儲傾倒給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)，與(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)共(gong)享。看著(zhu)她，溫(wen)暖又舒適，與(yu)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)級(ji)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)在一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)起，怎會(hui)(hui)不是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種愜意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)。這些天(tian)聆聽著(zhu)他們(men)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，享受(shou)著(zhu)高層次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理念講(jiang)(jiang)座，次(ci)震撼(han)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈。在與(yu)各位(wei)專家(jia)、教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維碰撞中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想得到(dao)了(le)升華(hua)，理念得到(dao)了(le)提升，能成(cheng)為他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生真是我(wo)(wo)(wo)們(men)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幸運(yun)。我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生也許(xu)與(yu)特(te)級(ji)、專家(jia)無緣(yuan)，但我(wo)(wo)(wo)們(men)可(ke)以因為他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引領在追尋小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)征程(cheng)中(zhong)更(geng)有(you)(you)活力(li)，更(geng)有(you)(you)收獲(huo)。我(wo)(wo)(wo)堅信!

　　“玉不(bu)琢，不(bu)成器。人不(bu)學(xue)，不(bu)知義。”古人寥寥數語就將(jiang)學(xue)習的(de)重要(yao)性高度地概括出(chu)來了(le)。學(xue)習的(de)過程好比那未(wei)經(jing)加工的(de)瑕玉，經(jing)過一番精雕細刻(ke)之(zhi)后，呈現出(chu)一具工藝品(pin)應(ying)具有的(de)高貴與典雅。同(tong)樣(yang)的(de)，面對這場深刻(ke)而全方位(wei)的(de)新(xin)課(ke)程改革、日益(yi)復雜(za)的(de)學(xue)生思(si)想道(dao)德，很多時候仍讓我(wo)有些霧里看花(hua)，無所適從，從而使我(wo)覺得我(wo)很需(xu)要(yao)學(xue)習，而此(ci)次骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓學(xue)習，猶如為我(wo)打開了(le)一扇門(men)，撥云見日，使我(wo)以前的(de)困惑豁然開朗。

9.教師培訓感悟簡短 篇九

　　轉眼間這次(ci)的(de)幼兒園教師(shi)培訓已經(jing)(jing)結(jie)束，很榮幸自(zi)己能夠參加(jia)這次(ci)由樂(le)嘟嘟總部組織的(de)培訓學(xue)習(xi)，這次(ci)的(de)培訓充實而富有意(yi)義，使我(wo)受益匪淺，讓(rang)我(wo)如幼苗般得(de)到(dao)了滋養，此次(ci)的(de)培訓與(yu)實例結(jie)合(he)，滲透(tou)到(dao)幼兒園每一(yi)個環節(jie)的(de)內容(rong)，課程豐富多樣，全(quan)方(fang)位的(de)精心詮釋成為(wei)一(yi)名優秀的(de)幼兒教師(shi)。經(jing)(jing)過四天(tian)的(de)學(xue)習(xi)，收獲頗多，談談自(zi)己的(de)一(yi)點(dian)學(xue)習(xi)體會。

　　隨著社會的不(bu)(bu)斷(duan)發展，教育的理(li)念也在不(bu)(bu)斷(duan)的更新，為了適應孩(hai)子(zi)(zi)的求知需要，我們(men)要不(bu)(bu)斷(duan)的學習(xi)，為自(zi)己補充能量。過去，我們(men)是(shi)(shi)領著孩(hai)子(zi)(zi)學習(xi)，現(xian)在，我們(men)是(shi)(shi)和孩(hai)子(zi)(zi)一(yi)起學習(xi)，如果我們(men)不(bu)(bu)把(ba)自(zi)己的知識(shi)海(hai)洋裝滿。怎么能滿足孩(hai)子(zi)(zi)那一(yi)條(tiao)條(tiao)求知欲旺(wang)盛的小河呢?

　　幼(you)兒(er)在園的一(yi)日(ri)常(chang)規活動也是(shi)家長與(yu)老(lao)師(shi)共同關心的問題。《幼(you)兒(er)一(yi)日(ri)生活活動中組織與(yu)實施》針對(dui)此問題老(lao)師(shi)為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)展開深入的研究。首先我(wo)(wo)(wo)針對(dui)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)幼(you)兒(er)園，談(tan)談(tan)我(wo)(wo)(wo)個(ge)人的想法。在一(yi)個(ge)大家庭生活，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)僅要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會寬容，團結，更要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會的是(shi)合作，這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)來(lai)了幾(ji)位新(xin)老(lao)師(shi)，也許她們(men)(men)(men)自從上完幼(you)兒(er)園，還沒有(you)踏入過(guo)這(zhe)片純(chun)凈(jing)的土地，所以工作起來(lai)，比(bi)較(jiao)緊張，苦(ku)惱，然而我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的老(lao)教(jiao)師(shi)卻也覺得工作起來(lai)沒有(you)秩序感了。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)班長老(lao)師(shi)，要(yao)(yao)制(zhi)定一(yi)套具體，適合本班的一(yi)日(ri)生活常(chang)規的細則(ze)。這(zhe)樣(yang)新(xin)教(jiao)師(shi)工作起來(lai)就(jiu)會輕松多了，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)賈芳老(lao)師(shi)這(zhe)點做的非常(chang)好，因此我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)可以看出(chu)她們(men)(men)(men)孩子的常(chang)規等一(yi)切都很好。

　　作(zuo)為(wei)(wei)一名幼(you)兒園(yuan)教師(shi)，不僅做到(dao)(dao)要實施創新教育(yu)理念，對于孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)安全是(shi)我(wo)們工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重。大(da)概，所有(you)的(de)(de)(de)(de)幼(you)兒園(yuan)老(lao)師(shi)都認(ren)為(wei)(wei)自己班的(de)(de)(de)(de)小(xiao)朋友(you)(you)總愛(ai)跑，手(shou)(shou)就沒有(you)停下的(de)(de)(de)(de)時(shi)候?——因(yin)為(wei)(wei)我(wo)們老(lao)師(shi)沒有(you)給孩(hai)子跑和充分的(de)(de)(de)(de)讓(rang)他們的(de)(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)(shou)得到(dao)(dao)自由的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。關于跑得問題(ti)，我(wo)們可(ke)以經常領著孩(hai)子玩一些輕器械(xie)比如：籃球可(ke)以拍、投、傳等，還有(you)輪(lun)胎(tai)也可(ke)以跳、推，這樣他們既(ji)得到(dao)(dao)了(le)運(yun)動(dong)，也消耗了(le)體力，回到(dao)(dao)教室就不會(hui)跑的(de)(de)(de)(de)那(nei)么猛(meng)了(le)。我(wo)們園(yuan)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們在走廊布置了(le)一項小(xiao)手(shou)(shou)擰(ning)一擰(ning)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，我(wo)認(ren)為(wei)(wei)這點做的(de)(de)(de)(de)很(hen)好，就是(shi)讓(rang)幼(you)兒擰(ning)瓶(ping)蓋，孩(hai)子手(shou)(shou)上(shang)的(de)(de)(de)(de)肌肉(rou)得到(dao)(dao)了(le)發展(zhan)，老(lao)師(shi)也不用擔心他們的(de)(de)(de)(de)小(xiao)手(shou)(shou)出(chu)現在其他小(xiao)朋友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)臉上(shang)了(le)。

　　本次的(de)學習中(zhong)，老師講的(de)家(jia)(jia)園溝通(tong)策(ce)略也讓我懂得了一(yi)(yi)些溝通(tong)技巧，家(jia)(jia)庭(ting)是(shi)(shi)幼(you)兒(er)(er)園的(de)重(zhong)要的(de)合作(zuo)(zuo)伙伴應本著尊(zun)重(zhong)，平等，合作(zuo)(zuo)的(de)原則，爭取家(jia)(jia)長(chang)的(de)理(li)解，支持和主動(dong)參與。并積極(ji)支持，幫(bang)助家(jia)(jia)長(chang)提高教育(yu)能(neng)力，“幼(you)兒(er)(er)教育(yu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種很復雜的(de)事情(qing)不(bu)(bu)是(shi)(shi)我們(men)幼(you)兒(er)(er)園或者家(jia)(jia)庭(ting)一(yi)(yi)方(fang)面能(neng)夠單獨勝(sheng)任的(de)，必須是(shi)(shi)兩方(fang)面共同合作(zuo)(zuo)才能(neng)得到充分(fen)的(de)功效，溝通(tong)是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)學問，也是(shi)(shi)一(yi)(yi)門(men)藝術，在(zai)與家(jia)(jia)長(chang)溝通(tong)的(de)過程(cheng)中(zhong)，必須了解家(jia)(jia)長(chang)的(de)心(xin)理(li)，需要根據溝通(tong)對象在(zai)不(bu)(bu)同的(de)情(qing)況，以真誠態(tai)度，充滿愛心(xin)，運用(yong)靈活的(de)溝通(tong)技巧，才能(neng)有好的(de)效果(guo)，家(jia)(jia)園合作(zuo)(zuo)，使家(jia)(jia)園協作(zuo)(zuo)更密(mi)切(qie)，教育(yu)環境更和諧(xie)，孩子的(de)成長(chang)要更健(jian)康。要使溝通(tong)更有效，需要我們(men)不(bu)(bu)斷學習，不(bu)(bu)斷摸索(suo)，不(bu)(bu)斷總結。

　　培訓回(hui)來之后，我(wo)和我(wo)們幼兒園老師一(yi)起分享，積極討論(lun)，交流，通過(guo)本次的學習(xi)，讓(rang)我(wo)不僅明白我(wo)們的工作需(xu)要(yao)愛心(xin)，細心(xin)，耐心(xin)，還學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業的決心(xin)。

10.教師培訓感悟簡短 篇十

　　20xx年(nian)x月份(fen)(fen)(fen)，對于剛(gang)參加(jia)工作(zuo)的(de)(de)我(wo)來說，對于新環境(jing)和職業都感(gan)覺到(dao)(dao)很新鮮，面對新的(de)(de)挑戰既興(xing)奮又害怕(pa)，對于如何做好這份(fen)(fen)(fen)工作(zuo)、如何適應教師這份(fen)(fen)(fen)職業、得到(dao)(dao)教師和學生(sheng)的(de)(de)喜愛(ai)成為我(wo)工作(zuo)中的(de)(de)難題(ti)。通(tong)過培訓我(wo)有以(yi)下感(gan)想：

　　一、角色轉變，提(ti)升(sheng)自我素養

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個(ge)人(ren)都(dou)有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)身份和地位并承擔一(yi)(yi)定職責。新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變(bian)(bian)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)重大(da)轉(zhuan)折(zhe)。從(cong)“我為(wei)(wei)人(ren)生(sheng)(sheng)”向“我為(wei)(wei)人(ren)師(shi)”轉(zhuan)變(bian)(bian)，必(bi)須樹立師(shi)表意(yi)識。除了要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會有(you)“只管讀(du)好(hao)書”向“如何(he)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書”轉(zhuan)變(bian)(bian)，有(you)“只管考(kao)慮自(zi)己(ji)”到“要(yao)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”外，還要(yao)盡快改變(bian)(bian)自(zi)己(ji)過去當學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些不(bu)良(liang)習慣，以一(yi)(yi)個(ge)稱職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)高標準來嚴格規范自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行舉止(zhi)和穿著打(da)扮(ban)，時(shi)時(shi)刻刻做(zuo)好(hao)榜(bang)樣(yang)(yang)作用(yong)(yong)。作為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，師(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)(shi)必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)。以前我們是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校受到老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)關心，在(zai)(zai)(zai)(zai)家(jia)受到父母的(de)(de)(de)(de)(de)寵(chong)愛(ai)，對(dui)于如何(he)做(zuo)好(hao)別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)(yang)并不(bu)在(zai)(zai)(zai)(zai)乎，在(zai)(zai)(zai)(zai)思想(xiang)道(dao)德(de)(de)方面也沒有(you)對(dui)我們做(zuo)出什(shen)么苛刻的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求。但是(shi)(shi)(shi)，現在(zai)(zai)(zai)(zai)我們作為(wei)(wei)一(yi)(yi)位人(ren)名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，我們不(bu)但肩(jian)負著將科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)化知(zhi)識傳授給下一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，我們還要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何(he)做(zuo)人(ren)，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)合格的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。俗(su)話(hua)說(shuo)：有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長就有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。同樣(yang)(yang)，有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)也就會有(you)什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別是(shi)(shi)(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行他們都(dou)會模仿。就如我們班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，由于語文(wen)(wen)老(lao)師(shi)從(cong)來都(dou)是(shi)(shi)(shi)說(shuo)普通(tong)話(hua)，所(suo)以我們班的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)無(wu)論在(zai)(zai)(zai)(zai)哪里遇到老(lao)師(shi)都(dou)是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)普通(tong)話(hua)交流。所(suo)以我認為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)十(shi)分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，因此(ci)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)那樣(yang)(yang)簡單(dan)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種責任(ren)，擔任(ren)著為(wei)(wei)國家(jia)培育人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)重任(ren)。培訓讓(rang)我知(zhi)道(dao)師(shi)風也是(shi)(shi)(shi)我們成(cheng)為(wei)(wei)一(yi)(yi)名(ming)合格教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)。

　　二、教學(xue)技能，提高專業水平(ping)

　　培訓(xun)為(wei)(wei)我(wo)即將面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)(de)實際(ji)工作提供了(le)許(xu)多(duo)方法(fa)和策略。在(zai)(zai)(zai)培訓(xun)中(zhong)，從事教(jiao)(jiao)育多(duo)年(nian)、教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)(jiao)師(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)實際(ji)經驗(yan)給我(wo)們(men)介紹了(le)一些當好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要點和方法(fa)，給我(wo)留下了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象(xiang)。在(zai)(zai)(zai)談到教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)發展問(wen)題(ti)上(shang)(shang)，幾位老(lao)師(shi)都強調了(le)必(bi)須適時(shi)調整和更新自身知識、課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)；在(zai)(zai)(zai)談到面(mian)對(dui)困難怎樣克服的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)上(shang)(shang)，提出了(le)加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)之間團結合作的(de)(de)(de)(de)方法(fa)、多(duo)向有(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)；在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)經驗(yan)方面(mian)，通過“說課(ke)、聽課(ke)、評課(ke)”的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，讓我(wo)更加(jia)明(ming)確上(shang)(shang)好一堂專業課(ke)的(de)(de)(de)(de)標準，適時(shi)改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和策略，以藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)眼光去對(dui)待教(jiao)(jiao)學(xue)，爭取精益求精。在(zai)(zai)(zai)這次培訓(xun)中(zhong)，老(lao)師(shi)所講述的(de)(de)(de)(de)一些方法(fa)，實際(ji)上(shang)(shang)就(jiu)為(wei)(wei)我(wo)們(men)新老(lao)師(shi)起(qi)到了(le)“揚帆導(dao)航”的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，我(wo)覺得包括我(wo)在(zai)(zai)(zai)內(nei)的(de)(de)(de)(de)所有(you)新老(lao)師(shi)必(bi)須好好地吸收和采納。

　　三、通過培訓，我進(jin)一(yi)步確定了自(zi)己的(de)方向，并且有了日后工作的(de)指南針(zhen)

　　1、終身學(xue)習，不(bu)僅要(yao)提升自身的專業知(zhi)識，還要(yao)學(xue)習更多(duo)方面(mian)，如(ru)教育學(xue)、心(xin)理(li)學(xue)、課程(cheng)改革理(li)念等等。作為一(yi)(yi)名(ming)中學(xue)教師，說的通俗一(yi)(yi)點就(jiu)是萬精油，無論(lun)哪(na)方面(mian)的都要(yao)懂(dong)一(yi)(yi)些，所(suo)以除了(le)上好數學(xue)課外(wai)，還學(xue)要(yao)多(duo)學(xue)一(yi)(yi)些藝術課程(cheng)，例(li)如(ru)美術、音(yin)樂、舞蹈等。

　　2、關心學生，不(bu)管學生做了什么(me)，成(cheng)績有(you)多(duo)差，都(dou)不(bu)能放棄他們(men)。每個孩子都(dou)有(you)他們(men)不(bu)同的天(tian)性，相信一個好的老(lao)師(shi)總會感染到他們(men)，學生們(men)也會有(you)所改變的。雖(sui)然這是一個漫長的過程，但是必須(xu)堅(jian)持。

　　3、不斷反思，要想(xiang)從工作(zuo)中不斷提高(gao)自己的(de)教學水平就少了這個環節；不斷的(de)反思、改進。教師(shi)職業沒有好，只有更好。在不斷的(de)反思與(yu)積累中獲得屬于自己的(de)經驗與(yu)方(fang)法，并且能將這種方(fang)法深化為一種理(li)論，這便是做一名(ming)教師(shi)的(de)高(gao)境(jing)界了。

　　在今后的(de)(de)學習工(gong)作(zuo)(zuo)中我將不斷(duan)開拓進取，腳(jiao)踏實地，以(yi)一名(ming)優秀教師的(de)(de)標準嚴格要求自(zi)己(ji)，不斷(duan)提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)業務水(shui)平，深入調(diao)查研究總結規律，把握特點，形(xing)成(cheng)新的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)思路，用自(zi)己(ji)的(de)(de)熱情，良好的(de)(de)師德，進取的(de)(de)心態做好自(zi)己(ji)的(de)(de)本職工(gong)作(zuo)(zuo)。

11.教師培訓感悟簡短 篇十一

　　20xx年(nian)8月31號，在秦(qin)達棟校(xiao)長的(de)組織下(xia)，我鄉舉行了暑期教師集訓大會，本(ben)人體會如下(xia)：

　　一、提(ti)高思(si)想(xiang)，凈化靈(ling)魂

　　這幾十年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學生涯，讓(rang)我(wo)已(yi)經慢慢倦怠，沉重，沉重的(de)(de)(de)令人(ren)窒(zhi)息。我(wo)早已(yi)像(xiang)一臺機(ji)器，不(bu)再有靈感。把教(jiao)(jiao)師(shi)當成了一種職(zhi)業，一種謀生的(de)(de)(de)職(zhi)業。可通(tong)過這幾天的(de)(de)(de)培訓，讓(rang)我(wo)能(neng)以更寬闊的(de)(de)(de)視(shi)野(ye)去看待我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)，讓(rang)我(wo)學到了更多提高(gao)自身素質和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平(ping)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)和捷徑。

　　二、加強學習，一專多能

　　這(zhe)次培訓(xun)內(nei)(nei)容豐富(fu)，充溢(yi)著對新(xin)課程理(li)念的(de)(de)(de)深刻(ke)闡(chan)釋，充滿了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧，使我們(men)開闊了(le)眼界(jie)。雖不(bu)能說通過短短幾天的(de)(de)(de)培訓(xun)就會立(li)竿見影，但卻也有許多(duo)頓悟。身為老(lao)師(shi)，要把握新(xin)課改(gai)的(de)(de)(de)動態、要了(le)解(jie)新(xin)理(li)念的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵、要掌握學(xue)生的(de)(de)(de)認(ren)知發(fa)展規律，要在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)地(di)(di)學(xue)習(xi)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)反思(si)，不(bu)斷(duan)地(di)(di)研究，厚(hou)實(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)底蘊，厚(hou)積薄發(fa)，以適應社會發(fa)展的(de)(de)(de)需要，適應教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)步(bu)伐。在今后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐中(zhong)(zhong)，我將靜下心來采他山(shan)之(zhi)玉，慢(man)慢(man)地(di)(di)走，慢(man)慢(man)地(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)，在教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)學(xue)，在教(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)(zhong)研，在教(jiao)(jiao)(jiao)和研中(zhong)(zhong)走出自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)一(yi)路風彩，求(qiu)得(de)師(shi)生的(de)(de)(de)共同發(fa)展，求(qiu)得(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)(de)穩步(bu)提高。

　　三、積極(ji)創新，爭創第(di)一

　　培(pei)訓后在工作中的(de)(de)(de)打算：利用本次培(pei)訓成果，積極探(tan)討新的(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)育理論，新的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)模式，嘗試任務教(jiao)(jiao)學(xue)，提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)興趣(qu)，努力(li)形成自己獨特(te)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)風(feng)格(ge)和(he)特(te)色。

12.教師培訓感悟簡短 篇十二

　　一(yi)、時機可貴，學習(xi)氣(qi)氛稠密。

　　參與這次(ci)訓(xun)(xun)練的(de)同志們都很珍惜這次(ci)可(ke)貴的(de)學(xue)習(xi)時(shi)機(ji)，在短(duan)的(de)韶(shao)光(guang)內完成了由(you)教育作業者到學(xue)生(sheng)的(de)主角轉化，仔(zi)細、謙虛、誠實(shi)地(di)(di)了解(jie)訓(xun)(xun)練，態度端(duan)正、學(xue)習(xi)專注，從(cong)教育局領導到校園校長都能聚(ju)精會神，聚(ju)精會神，仔(zi)細的(de)傾聽和記錄，及時(shi)完成作業，如(ru)饑似渴地(di)(di)了解(jie)著新(xin)鮮的(de)理念。大家都覺得時(shi)機(ji)是如(ru)此的(de)可(ke)貴，學(xue)習(xi)氣氛(fen)非常稠密，仿佛回到了學(xue)生(sheng)時(shi)代。

　　二、奇光(guang)異彩，講座全面系統。

　　專家、教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)講座就象是一頓豐盛(sheng)的(de)(de)大餐，精美地呈此時咱們的(de)(de)面(mian)前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)毫無保(bao)留(liu)的(de)(de)把自我在(zai)學習(xi)和(he)作(zuo)業(ye)中(zhong)的(de)(de)經(jing)驗拿出來與(yu)大家分享，淺顯易(yi)懂(dong)，可謂(wei)是奇光(guang)異(yi)彩(cai)。劉華蓉教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)報告：教(jiao)(jiao)(jiao)育管理中(zhong)的(de)(de)危機(ji)和(he)言論應對(dui)和(he)李(li)雯教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)“校(xiao)(xiao)園(yuan)安全作(zuo)業(ye)理論、政(zheng)策(ce)與(yu)實(shi)踐”，對(dui)指導實(shi)踐作(zuo)業(ye)有較大幫忙，使咱們不(bu)僅僅了(le)解(jie)了(le)全國(guo)(guo)校(xiao)(xiao)園(yuan)安全的(de)(de)現狀，也對(dui)如(ru)何(he)做好校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)安全管理有了(le)新的(de)(de)思路。更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)是懂(dong)得如(ru)何(he)處理校(xiao)(xiao)園(yuan)突發事件和(he)應對(dui)各種媒體，了(le)解(jie)什(shen)么叫“媒治”。做好校(xiao)(xiao)園(yuan)安全作(zuo)業(ye)，需要(yao)(yao)腳(jiao)踏實(shi)地，鍥而不(bu)舍(she)，不(bu)能(neng)心存僥幸(xing)。余祖光(guang)副所(suo)長的(de)(de)講座，使我對(dui)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育人才培養形(xing)式、影響因(yin)素及變革走(zou)向有了(le)新的(de)(de)認識，了(le)解(jie)了(le)什(shen)么叫“工(gong)業(ye)文明(ming)缺失”。傾聽了(le)孫霄兵副部長對(dui)《國(guo)(guo)家中(zhong)長期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)育展開綱(gang)要(yao)(yao)》的(de)(de)解(jie)讀，理解(jie)了(le)根底教(jiao)(jiao)(jiao)育變革的(de)(de)重(zhong)點，理解(jie)了(le)做為一個人才，不(bu)只要(yao)(yao)懂(dong)外語，更要(yao)(yao)懂(dong)國(guo)(guo)際規則、懂(dong)中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)情。

　　三、學無止境(jing)，更(geng)新學習(xi)觀念。

　　聽專(zhuan)家、教授(shou)們(men)(men)喋(die)喋(die)不(bu)休、筆底生(sheng)花(hua)的(de)(de)(de)講(jiang)座，心中(zhong)非常(chang)敬(jing)服(fu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)口才，敬(jing)服(fu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)自傲，敬(jing)服(fu)他(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)敏銳，敬(jing)服(fu)他(ta)(ta)們(men)(men)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)淵博。想(xiang)想(xiang)如(ru)此(ci)(ci)才華從何而(er)來?所(suo)(suo)有人都是(shi)走著同(tong)(tong)(tong)一(yi)(yi)條道，那就(jiu)是(shi)不(bu)斷的(de)(de)(de)讀書(shu)學(xue)習(xi)，重視專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，重視國(guo)家大事，日復一(yi)(yi)日，永無止境。就(jiu)像聽課時(shi)孫部(bu)長說過的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話(hua)：“人生(sheng)是(shi)一(yi)(yi)個長距(ju)離跑，要一(yi)(yi)貫(guan)堅持下去。”學(xue)習(xi)也是(shi)如(ru)此(ci)(ci)，要讓讀書(shu)學(xue)習(xi)已像吃飯睡覺相(xiang)同(tong)(tong)(tong)，成為咱們(men)(men)必不(bu)可少的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)方(fang)式。我(wo)盡管不(bu)能教育教學(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)家，但我(wo)能夠從此(ci)(ci)時(shi)起(qi)就(jiu)行動起(qi)來，像專(zhuan)家相(xiang)同(tong)(tong)(tong)投(tou)入到讀書(shu)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)活(huo)動中(zhong)去，讓讀書(shu)學(xue)習(xi)也成為我(wo)生(sheng)命活(huo)動中(zhong)不(bu)可或缺(que)的(de)(de)(de)組成部(bu)分(fen)。對照自我(wo)的(de)(de)(de)作業實踐，將所(suo)(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)為我(wo)所(suo)(suo)用。

　　訓練學(xue)習(xi)(xi)(xi)盡管現已(yi)結束了，但我理解(jie)有更(geng)重(zhong)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)作業(ye)任務在(zai)后面。思想在(zai)咱(zan)們的(de)(de)頭(tou)(tou)腦中(zhong)，作業(ye)在(zai)咱(zan)們的(de)(de)手中(zhong)，坐而言，不(bu)如起而行!路雖(sui)遠(yuan)，行則將至(zhi);事雖(sui)難，做則必(bi)成。讓咱(zan)們借市教育局(ju)展(zhan)開“學(xue)習(xi)(xi)(xi)工程(cheng)”的(de)(de)東風，從(cong)頭(tou)(tou)建立終身學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)觀(guan)念：為做一名合格的(de)(de)教育作業(ye)者努(nu)力學(xue)習(xi)(xi)(xi)，為培養出(chu)更(geng)多創新(xin)人才努(nu)力作業(ye)。

13.教師培訓感悟簡短 篇十三

　　現在的(de)教師(shi)面(mian)對的(de)壓力很大，除了來自(zi)教學(xue)的(de)壓力，學(xue)生(sheng)和家長(chang)的(de)壓力，還有(you)(you)來自(zi)社(she)會各方面(mian)的(de)壓力，在這(zhe)種(zhong)狀(zhuang)態下，能夠保(bao)持(chi)積極陽光(guang)心(xin)(xin)態就顯(xian)得尤為(wei)重(zhong)要(yao)了。一名教師(shi)，只有(you)(you)擁有(you)(you)良好的(de)心(xin)(xin)態才能夠更好地影響學(xue)生(sheng)和家長(chang)，進(jin)而影響社(she)會，我(wo)們不(bu)妨把工作當(dang)成一種(zhong)享受(shou)，把育人(ren)當(dang)成一種(zhong)信念(nian)，樂觀地對待每(mei)一天的(de)工作。這(zhe)是(shi)我(wo)在講座(zuo)中的(de)大收獲(huo)。

　　作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)，要明確職責，樹(shu)立(li)職業理想，教(jiao)(jiao)書和育人并舉，擔當好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)責任，演好教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色;必須要提(ti)高(gao)(gao)自己(ji)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基礎技能(neng)，設置合適的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)情(qing)境，啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)(si)考問題的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能(neng)力，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科素養;教(jiao)(jiao)師(shi)在備課(ke)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中由傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗型備課(ke)轉為(wei)研究型備課(ke)，由靜(jing)態(tai)備課(ke)轉為(wei)動態(tai)備課(ke)，更多的(de)(de)(de)(de)關注生(sheng)成(cheng);能(neng)夠煽情(qing)，用精煉的(de)(de)(de)(de)語言在課(ke)堂(tang)上創設積極(ji)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛圍;掌(zhang)握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源的(de)(de)(de)(de)設計(ji)標準，制作(zuo)高(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)素材。同時通過(guo)師(shi)生(sheng)良好的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)動建構和諧的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境。在這樣的(de)(de)(de)(de)環境中，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才能(neng)有高(gao)(gao)效(xiao)率地學(xue)(xue)(xue)(xue)習。

　　點(dian)燃職(zhi)業心情(qing)，塑(su)造陽光心態(tai)，熱(re)情(qing)地教(jiao)學，快(kuai)樂地工作，讓我(wo)們的(de)思想和行為去潛移(yi)默化地影響著我(wo)們的(de)學生(sheng)，在學習的(de)這片樂土(tu)中孕育出學生(sheng)積(ji)極樂觀(guan)向(xiang)前的(de)心態(tai)，締造陽光的(de)未(wei)來。

14.教師培訓感悟簡短 篇十四

　　為(wei)期一(yi)年的“20__年廣東省(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)省(sheng)級培訓(xun)(xun)”的培訓(xun)(xun)活動快結束了(le)，回顧四(si)個階段的培訓(xun)(xun)活動，我(wo)認為(wei)是實在的，有效的。通(tong)過參加廣東省(sheng)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)骨(gu)(gu)干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓(xun)(xun)班的全程學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)在思想政治與職業道德、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研能(neng)力(li)、終身學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新能(neng)力(li)等方面的綜合素(su)質(zhi)有所(suo)提(ti)高，也(ye)為(wei)自己今后的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)打下了(le)基礎。

　　第(di)一階(jie)段為理(li)論培訓(xun)，培訓(xun)時間兩周。

　　1、專家的(de)(de)講(jiang)座(zuo)如沐浴(yu)春(chun)風。本階段的(de)(de)培訓活動安排了(le)(le)(le)幾場(chang)大型(xing)的(de)(de)講(jiang)座(zuo)，幾位教育(yu)界的(de)(de)專家為我(wo)們(men)分(fen)析(xi)了(le)(le)(le)當前(qian)的(de)(de)教育(yu)形(xing)勢、課程(cheng)改革(ge)的(de)(de)動向，如吳惟粵教授的(de)(de)《新課程(cheng)的(de)(de)理論反思(si)與實踐深化》，讓我(wo)能從(cong)中了(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)現在的(de)(de)教育(yu)教學所處的(de)(de)境況(kuang)，眼界開闊(kuo)了(le)(le)(le)，思(si)想清晰(xi)了(le)(le)(le)。

　　2、教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程如指路明燈。培訓活動集中的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習是教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)們精心開(kai)設的(de)(de)(de)(de)課(ke)程，針對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)進行(xing)授(shou)(shou)課(ke)，這是直接的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習模(mo)式。梁(liang)文寧教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)《中國古典詩(shi)(shi)詞研究(jiu)》深入淺出地分析了(le)小學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文古詩(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)原則、古詩(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，更多的(de)(de)(de)(de)是我們老(lao)師對(dui)古詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)理解，不但讓我重新學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)古詩(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)知識，而且對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)古詩(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)把握的(de)(de)(de)(de)有了(le)戒尺。黃淑琴教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)《提高閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)有效(xiao)性的(de)(de)(de)(de)三個(ge)關鍵(jian)》層次(ci)分明地闡(chan)述(shu)了(le)事(shi)在語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中如何對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)選擇，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程如何展開(kai)更有效(xiao)地讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)(xue)習。每一位教(jiao)(jiao)授(shou)(shou)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程都是及(ji)時雨，有如指路明燈。

　　3、學者(zhe)的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti)報告(gao)實效(xiao)在(zai)這次培(pei)訓中(zhong)，還有(you)(you)多位同行學者(zhe)的(de)(de)(de)專(zhuan)題(ti)(ti)報告(gao)，如來(lai)自(zi)(zi)省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)吳惟粵老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)《新課程的(de)(de)(de)理論反思與實踐深(shen)化》，有(you)(you)閆德明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)《如何形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學風(feng)格——若干典型案(an)例(li)評析》，還有(you)(you)幾位特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們帶來(lai)自(zi)(zi)己(ji)在(zai)第一線教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)的(de)(de)(de)經驗(yan)，這些專(zhuan)題(ti)(ti)報告(gao)既為(wei)我(wo)補充了理念(nian)知識方(fang)面的(de)(de)(de)缺乏又為(wei)我(wo)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學提(ti)供的(de)(de)(de)參考。“要有(you)(you)俯仰天地(di)的(de)(de)(de)境界，要有(you)(you)悲天憫人的(de)(de)(de)情(qing)懷，要有(you)(you)透徹(che)人生(sheng)的(de)(de)(de)智(zhi)慧。”我(wo)將會以省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心的(de)(de)(de)黃(huang)忠主任的(de)(de)(de)話來(lai)作(zuo)(zuo)為(wei)座右銘，踏實地(di)工作(zuo)(zuo)，為(wei)成為(wei)而努力，為(wei)本地(di)區的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)(zuo)出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)貢獻。

　　第二階段為跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，為期(qi)20天。我(wo)(wo)(wo)(wo)非(fei)常幸運的(de)(de)(de)分配至(zhi)(zhi)深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)市錦田小學(xue)(xue)(xue)(xue)朱先(xian)(xian)云老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)工作室。朱老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)是深(shen)(shen)受深(shen)(shen)圳(zhen)(zhen)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)界敬(jing)重的(de)(de)(de)語(yu)(yu)文(wen)(wen)，她有深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)養，謙虛(xu)、謹(jin)慎(shen)，治學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)。20天的(de)(de)(de)跟(gen)崗(gang)研修，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)觀摩(mo)(mo)了(le)各種課(ke)(ke)(ke)型，參與評課(ke)(ke)(ke)與撰寫(xie)反思(si)，參加各種講座(zuo)，與專(zhuan)家(jia)們(men)面(mian)對(dui)面(mian)交(jiao)流，與學(xue)(xue)(xue)(xue)員們(men)共同切磋教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)法，真(zhen)(zhen)是緊張而又繁忙，收獲甚大(da)(da)。跟(gen)崗(gang)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)先(xian)(xian)后(hou)觀摩(mo)(mo)了(le)朱先(xian)(xian)云、鐘芳清、李翔等多(duo)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。這(zhe)些老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)各具特色的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)藝術令我(wo)(wo)(wo)(wo)大(da)(da)開眼界，也加深(shen)(shen)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識。課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)評課(ke)(ke)(ke)過程，大(da)(da)家(jia)踴躍發言(yan)，妙語(yu)(yu)連(lian)珠，充分挖掘課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)優(you)點(dian)，有時甚至(zhi)(zhi)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)問題展開熱烈的(de)(de)(de)討論，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)不但學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)知識，更(geng)加學(xue)(xue)(xue)(xue)到各位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)高尚的(de)(de)(de)品質和(he)對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)態度。通過對(dui)多(duo)節課(ke)(ke)(ke)例的(de)(de)(de)觀摩(mo)(mo)，大(da)(da)家(jia)的(de)(de)(de)討論交(jiao)流，聽取(qu)(qu)導師(shi)(shi)的(de)(de)(de)點(dian)評、指導，我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)“好課(ke)(ke)(ke)”的(de)(de)(de)理解、認(ren)(ren)識達到了(le)一個(ge)較深(shen)(shen)的(de)(de)(de)層(ceng)次。在(zai)(zai)講座(zuo)中(zhong)，專(zhuan)家(jia)們(men)富有啟迪的(de)(de)(de)話(hua)語(yu)(yu)，令人耳目一新的(de)(de)(de)見解，精彩(cai)的(de)(de)(de)演講，生(sheng)動的(de)(de)(de)舉證，全新的(de)(de)(de)理念(nian)，無不使我(wo)(wo)(wo)(wo)震撼;專(zhuan)家(jia)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)識、儒雅無不使我(wo)(wo)(wo)(wo)敬(jing)畏，他(ta)們(men)引(yin)領我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)語(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革進入了(le)更(geng)深(shen)(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)思(si)考，深(shen)(shen)感自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)靈(ling)魂在(zai)(zai)凈化，視(shi)野在(zai)(zai)敞(chang)亮(liang)，內心(xin)更(geng)走向(xiang)了(le)澄明，給(gei)予我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)涯有活(huo)(huo)力的(de)(de)(de)血液……跟(gen)崗(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)還開展了(le)上匯報課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動，與其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)員共同備課(ke)(ke)(ke)，共同研討，互相聽課(ke)(ke)(ke)，通過這(zhe)些活(huo)(huo)動，提升了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，也知道(dao)了(le)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面(mian)的(de)(de)(de)不足之(zhi)處，讓自(zi)己(ji)在(zai)(zai)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)能取(qu)(qu)長(chang)補(bu)短。

　　第三階段(duan)為(wei)(wei)崗(gang)位實(shi)踐和(he)行動研究(jiu)，為(wei)(wei)期十(shi)個(ge)月。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作過程中，我(wo)更新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念，創新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，努力把在(zai)(zai)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習活動中所(suo)學(xue)(xue)(xue)到的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技法應用(yong)到我(wo)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂，做到：課(ke)(ke)(ke)(ke)前認真鉆研教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，深入理解教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，準確把握重難點，認真編寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)，不斷歸納(na)總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓，并(bing)且(qie)利用(yong)網(wang)絡(luo)、書籍以(yi)及各(ge)種(zhong)信(xin)息渠道拓展教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)。課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)，堅持以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)，教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主(zhu)導，通過各(ge)種(zhong)游戲、比賽等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，充分(fen)調動學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣及積(ji)極(ji)性(xing)，讓他(ta)們(men)的(de)天性(xing)和(he)個(ge)性(xing)得(de)以(yi)自(zi)由健(jian)康的(de)發(fa)揮;讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)視、聽、觸覺中培(pei)養了創造性(xing)思維方式，變“要(yao)我(wo)學(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)“我(wo)要(yao)學(xue)(xue)(xue)”，大(da)大(da)提高了課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。近半年來，我(wo)認真完成了本階段(duan)的(de)各(ge)項培(pei)訓任(ren)(ren)務(wu)：積(ji)極(ji)開(kai)展《培(pei)養農村小學(xue)(xue)(xue)生閱讀興(xing)趣的(de)實(shi)踐與研究(jiu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)題研究(jiu)，主(zhu)動承擔校性(xing)公開(kai)課(ke)(ke)(ke)(ke)2個(ge)，示范(fan)課(ke)(ke)(ke)(ke)1個(ge)，認真撰(zhuan)寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)心得(de)體(ti)會，圓滿完成了崗(gang)位實(shi)踐和(he)行動研究(jiu)階段(duan)的(de)培(pei)訓任(ren)(ren)務(wu)。

　　第四階段(duan)為成(cheng)果(guo)(guo)展示(shi)(shi)與(yu)培訓總結，為期一周。學(xue)(xue)(xue)員和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師工作室主持人集中到(dao)培訓院(yuan)校進行(xing)(xing)成(cheng)果(guo)(guo)展示(shi)(shi)，具(ju)體(ti)活(huo)動有(you)：論文答辯(bian)會、專題學(xue)(xue)(xue)術研討會、說課比賽或錄像課評比等。在(zai)匯報收獲(huo)、成(cheng)果(guo)(guo)展示(shi)(shi)活(huo)動中，我(wo)全(quan)面回顧了(le)(le)參加此次省級(ji)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，重(zhong)點談到(dao)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻體(ti)會：是(shi)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)革命(ming)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面洗禮，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論水(shui)平得(de)(de)到(dao)提高(gao)，知識素養(yang)(yang)有(you)更(geng)厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積淀，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技藝得(de)(de)到(dao)增長。在(zai)成(cheng)果(guo)(guo)展示(shi)(shi)中，全(quan)體(ti)學(xue)(xue)(xue)員進行(xing)(xing)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)錄像課觀摩、研討活(huo)動，展示(shi)(shi)了(le)(le)整(zheng)個學(xue)(xue)(xue)習階段(duan)所取(qu)得(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果(guo)(guo)。在(zai)論文答辯(bian)階段(duan)，我(wo)把(ba)我(wo)所撰寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《培養(yang)(yang)農村小學(xue)(xue)(xue)生閱讀興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)與(yu)研究》一文進行(xing)(xing)了(le)(le)介紹和(he)答辯(bian)，得(de)(de)到(dao)了(le)(le)指(zhi)導老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一致肯定。專家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)更(geng)是(shi)高(gao)屋(wu)建瓴(ling)、精(jing)彩(cai)紛呈。9月(yue)23日(ri)下午，我(wo)們有(you)幸聽了(le)(le)特(te)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師，省教(jiao)(jiao)(jiao)育成(cheng)果(guo)(guo)創新(xin)獎(jiang)特(te)等獎(jiang)獲(huo)得(de)(de)者張云(yun)鷹(ying)老師《自主創新(xin)式語文課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論與(yu)實(shi)踐(jian)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)講座(zuo)。張云(yun)鷹(ying)老師精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講，不僅能給我(wo)思想以啟示(shi)(shi)，更(geng)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)這(zhe)些(xie)理(li)論，能務(wu)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引、指(zhi)導我(wo)現實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)。

　　為期(qi)一(yi)年的(de)(de)骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓(xun)，不(bu)論從教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)理論還是實踐上，都是一(yi)個鍛煉(lian)和進步(bu)的(de)(de)有效(xiao)良機。在整個培訓(xun)過程中，我盡自(zi)己(ji)所能，積極參與交(jiao)流討論。骨(gu)干教(jiao)師(shi)培訓(xun)，讓我感(gan)受(shou)著語文前沿(yan)理論的(de)(de)和風，沐(mu)浴著語文教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)改革的(de)(de)陽光(guang)，自(zi)覺要進一(yi)步(bu)鉆(zhan)研語文教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)的(de)(de)路很難，要學(xue)習的(de)(de)路還很長，但對(dui)語文教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)充滿了信心和希望。雖(sui)然培訓(xun)期(qi)間(jian)的(de)(de)學(xue)習即將(jiang)結束，但學(xue)習還在繼續，這次培訓(xun)就像(xiang)一(yi)抹(mo)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)綠(lv)意，帶(dai)給我無限(xian)希望!

15.教師培訓感悟簡短 篇十五

　　停(ting)課不(bu)(bu)(bu)停(ting)學，商丘市一高全(quan)體教(jiao)師不(bu)(bu)(bu)僅(jin)積(ji)極開展線上教(jiao)學活動，并且努力切實(shi)提高教(jiao)學質量。新(xin)冠(guan)疫情雖然推遲(chi)了同學們(men)(men)(men)返校報到的(de)腳(jiao)步，卻不(bu)(bu)(bu)能阻止他們(men)(men)(men)求知的(de)渴(ke)望，更不(bu)(bu)(bu)能阻擋教(jiao)師們(men)(men)(men)傳(chuan)道授(shou)業解惑的(de)步伐(fa)，教(jiao)師們(men)(men)(men)的(de)學習沒(mei)有止，思考(kao)沒(mei)有停(ting)。

　　20xx年2月27日下午14：00，北師大出版社和北師大版高(gao)中英語教(jiao)材編寫組(zu)(zu)采用線(xian)上(shang)形式舉辦(ban)20__春(chun)季(ji)高(gao)中英語教(jiao)材培(pei)訓。商丘市一高(gao)英語教(jiao)研組(zu)(zu)提前(qian)宣傳，認真(zhen)(zhen)安排并及時(shi)組(zu)(zu)織全體教(jiao)師進(jin)行(xing)線(xian)上(shang)學(xue)習，九十余位(wei)教(jiao)師師認真(zhen)(zhen)觀看學(xue)習并積(ji)極(ji)發表個(ge)人感想及學(xue)習心得，大家可謂是受益匪淺，頗(po)有感觸。

　　此次培訓旨在(zai)幫助廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中落(luo)實(shi)(shi)新(xin)課(ke)標理念，用好教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，發展學(xue)(xue)生(sheng)核(he)心(xin)素(su)養(yang)，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)科育(yu)人目標。培訓由北(bei)京(jing)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)外文學(xue)(xue)院博士(shi)生(sheng)導師(shi)王(wang)薔教(jiao)(jiao)(jiao)授（外語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)所所長、國家義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)英語課(ke)程標準修訂組(zu)組(zu)長、普通高(gao)中英語課(ke)程標準修訂組(zu)組(zu)長、全國外語教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)發展專業委員會主任），北(bei)京(jing)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)外文學(xue)(xue)院錢小芳副教(jiao)(jiao)(jiao)授，北(bei)京(jing)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)(xue)出版社(she)基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)一分社(she)王(wang)琦主編先后進行。

　　首先，王(wang)薔教(jiao)授(shou)基于“在主(zhu)題意(yi)(yi)義探(tan)究中(zhong)，促進學(xue)生(sheng)‘得(de)意(yi)(yi)與得(de)語’協同發展”這(zhe)一話題，對(dui)(dui)教(jiao)師在新課(ke)程教(jiao)學(xue)中(zhong)的實際教(jiao)學(xue)情況進行了(le)(le)闡述，并就(jiu)教(jiao)師們在教(jiao)學(xue)過程中(zhong)所存在的困惑(huo)，對(dui)(dui)“得(de)意(yi)(yi)”與“得(de)語”之間(jian)相互制約的關系及新課(ke)程的語言(yan)知(zhi)識教(jiao)學(xue)內容進行了(le)(le)探(tan)究。王(wang)教(jiao)授(shou)將新課(ke)程的語言(yan)知(zhi)識教(jiao)學(xue)內容運用不同板塊梳理得(de)相當(dang)透徹，探(tan)究深入，邏(luo)輯清晰，使大家(jia)收(shou)獲滿(man)滿(man)。

　　那么，如何做(zuo)到既“得(de)意(yi)(yi)(yi)”又“得(de)語”呢(ni)？王教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)通過展示兩(liang)個(ge)“得(de)意(yi)(yi)(yi)與得(de)語協同發展”的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學設計實例，給教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)進行了生動(dong)詳(xiang)細的(de)示范。后總結得(de)出，在日常教(jiao)(jiao)(jiao)學中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師們(men)應不斷運用“小(xiao)步子循環”的(de)方式，對于知識進行不斷的(de)完善，給予學生充(chong)分全面的(de)反饋，讓學生們(men)充(chong)分進行內(nei)化，從而實現“得(de)意(yi)(yi)(yi)”與“得(de)語”協調發展。

　　之后，錢小(xiao)芳副(fu)教(jiao)(jiao)授根據“在高中英語教(jiao)(jiao)學(xue)中，依托文本分析，做好新教(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計”進行了觀(guan)點(dian)的(de)分享。同樣，理論(lun)聯(lian)系實際，錢副(fu)教(jiao)(jiao)授對于日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)中，文本分析與教(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計中所出現的(de)問題及其可(ke)能原(yuan)因進行了解(jie)釋說(shuo)明，并利用相(xiang)應的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)案例提供了文本分析過程中相(xiang)應的(de)對策，語言詼諧幽默，培訓氛(fen)圍(wei)非常(chang)活躍。

　　第三節培訓，王琦主編對(dui)(dui)于(yu)“在高中(zhong)英語教(jiao)學中(zhong)，優化課(ke)堂提問(wen)(wen)，提升(sheng)教(jiao)學實(shi)效”這一問(wen)(wen)題，帶(dai)領大家深入探究，對(dui)(dui)于(yu)十(shi)個課(ke)堂提問(wen)(wen)所存在的(de)(de)常(chang)見(jian)問(wen)(wen)題進(jin)(jin)行(xing)了羅列與舉例說明，這些問(wen)(wen)題貼(tie)近教(jiao)學，具有很強(qiang)的(de)(de)現實(shi)意義和批判精神(shen)，例如：教(jiao)師所提問(wen)(wen)的(de)(de)問(wen)(wen)題間缺(que)乏邏輯(ji)關聯，問(wen)(wen)題缺(que)少循序漸進(jin)(jin)，忽略問(wen)(wen)題的(de)(de)對(dui)(dui)象(xiang)和問(wen)(wen)題的(de)(de)目的(de)(de)，常(chang)常(chang)為(wei)了實(shi)現自己預定的(de)(de)教(jiao)學計劃和教(jiao)學步驟，灌輸式提問(wen)(wen)，等等......這些問(wen)(wen)題不禁讓聽課(ke)的(de)(de)教(jiao)師都開(kai)始反思并更(geng)加重視個人的(de)(de)課(ke)堂提問(wen)(wen)技巧與能力。

　　后，王主編根據(ju)課堂提問(wen)所(suo)存(cun)在的(de)(de)十個問(wen)題(ti)提出了(le)九點改進措(cuo)施，這九點措(cuo)施從小到(dao)大，細致(zhi)全面，讓我(wo)們深刻認(ren)識(shi)到(dao)英語教學不(bu)是為了(le)實現(xian)教學目標(biao)的(de)(de)一味灌輸英語語言知(zhi)識(shi)，而(er)是要(yao)做的(de)(de)以學生(sheng)為中心，真正的(de)(de)想學生(sheng)所(suo)想，得(de)學生(sheng)所(suo)得(de)。

　　在認真觀看學習了北師大版高中英語教材線上培訓課程后，教研組全體教師激烈討論，不論是對于如何更好地開展英語教學，依托文本分析，做好課堂設計，還是如何有效的進行課堂提問，優化提問效果都提出了諸多看法與建議。我們更加深刻認識到實施普通高中英語課程應以德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上，更要以學生為主，一切為了學生，為了學生的一切！