【#工作總結# #2025年個人德育工作總結（精選15篇）#】總結的選材不能求全貪多、主次不分，要根據實際情況和總結的目的，把那些既能顯示本單位、本地區特點，又有一定普遍性的材料作為重點選用，寫得詳細、具體。以下是©無憂(you)考網為大(da)家(jia)準備的《2025年個(ge)人德育(yu)工作總結》，希望對(dui)大(da)家(jia)有(you)幫助。

1.2025年個人德育工作總結 篇一

　　師(shi)(shi)德(de)(de)(de)，即(ji)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職(zhi)業道德(de)(de)(de)；師(shi)(shi)風，即(ji)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)行(xing)為作風。師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風對一(yi)個(ge)教(jiao)師(shi)(shi)個(ge)性(xing)的(de)(de)重要，因為，教(jiao)師(shi)(shi)是學生行(xing)動(dong)的(de)(de)標桿(gan)其(qi)身(shen)正，不(bu)(bu)令而(er)行(xing)；其(qi)身(shen)不(bu)(bu)正，雖(sui)令不(bu)(bu)從自(zi)古就是“教(jiao)書(shu)育人(ren)(ren)，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表”對于師(shi)(shi)德(de)(de)(de)師(shi)(shi)風問題，不(bu)(bu)少(shao)教(jiao)育家(jia)曾有過精辟(pi)的(de)(de)論述(shu)，不(bu)(bu)僅僅要教(jiao)好書(shu)，還要育好人(ren)(ren)，各方面(mian)都(dou)要為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表“育人(ren)(ren)”隨著時(shi)代的(de)(de)發展，不(bu)(bu)斷有新的(de)(de)資料在素(su)質教(jiao)育的(de)(de)這天，我(wo)清楚地意(yi)識到：正確認識自(zi)身(shen)的(de)(de)職(zhi)業價值，倡導愛崗敬業，強化職(zhi)責意(yi)識，是社會對職(zhi)業道德(de)(de)(de)教(jiao)育的(de)(de)必然要求。

　　一、愛崗(gang)敬業、盡職(zhi)盡責

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)職業有(you)苦也有(you)樂，平(ping)凡中見偉大我(wo)們(men)要(yao)熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)業，要(yao)對教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)業盡心(xin)(xin)盡力(li)既然我(wo)們(men)選取了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)業，就(jiu)要(yao)對自(zi)己(ji)的(de)選取無怨無悔，不計名利，用心(xin)(xin)積極(ji)，努力(li)創(chuang)新盡心(xin)(xin)盡責地(di)完成(cheng)(cheng)每(mei)一(yi)項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務，不求(qiu)好(hao)，但求(qiu)更好(hao)只有(you)這樣(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)才能受(shou)到老師(shi)(shi)的(de)影(ying)響而(er)努力(li)學(xue)習，不斷積極(ji)人們(men)把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比喻(yu)成(cheng)(cheng)“蠟燭”，是(shi)(shi)啊(a)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)大的(de)樂趣就(jiu)是(shi)(shi)照亮了(le)(le)別(bie)人，充實了(le)(le)自(zi)己(ji)汶川地(di)震中為了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)獻身的(de)老師(shi)(shi)們(men)就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)楷模，他(ta)(ta)們(men)把自(zi)己(ji)的(de)生(sheng)(sheng)命獻給了(le)(le)社(she)會，他(ta)(ta)們(men)燃(ran)燒了(le)(le)自(zi)己(ji)，照亮了(le)(le)別(bie)人，換來了(le)(le)千萬家人的(de)幸福，正是(shi)(shi)這種成(cheng)(cheng)就(jiu)感、幸福感，激勵著千千萬萬的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不辭辛(xin)勞(lao)地(di)為教(jiao)(jiao)(jiao)育事(shi)(shi)業而(er)奉獻自(zi)己(ji)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)。

　　二(er)、熱(re)愛(ai)學生(sheng)、尊重(zhong)學生(sheng)

　　每(mei)一(yi)(yi)位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都渴望得到(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)理解和(he)尊(zun)重(zhong)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)當(dang)中，要(yao)熱愛學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)歧視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，建(jian)立民(min)主、平等、和(he)諧的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)關(guan)系(xi)，做學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)良師(shi)(shi)益友教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛，是師(shi)(shi)德的(de)(de)核心(xin)教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛，是一(yi)(yi)種只(zhi)講付出不(bu)記回報(bao)的(de)(de)、無私的(de)(de)、廣泛的(de)(de)且沒有血緣關(guan)系(xi)的(de)(de)愛這種愛是神圣的(de)(de)，偉大的(de)(de)，是教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)感情基礎我(wo)們(men)應當(dang)相信每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能成(cheng)功，平等對(dui)待每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，發現他們(men)的(de)(de)閃(shan)光點，讓每(mei)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能品嘗到(dao)成(cheng)功的(de)(de)喜悅(yue)。

　　在(zai)(zai)我(wo)(wo)上(shang)xx屆的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級中(zhong)(zhong)，有一名女(nv)生(sheng)(sheng)，她(ta)成績(ji)平平，也(ye)很聽(ting)話(hua)，但大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)缺點就是性格(ge)內(nei)向、不自信，缺乏生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣在(zai)(zai)經(jing)過我(wo)(wo)與(yu)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)次談心(xin)(xin)(xin)(xin)后(hou)，她(ta)改變(bian)了(le)(le)(le)許多(duo)，她(ta)變(bian)得(de)大(da)(da)方、自信了(le)(le)(le)，她(ta)對生(sheng)(sheng)活(huo)充滿(man)了(le)(le)(le)信心(xin)(xin)(xin)(xin)，對自己的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來充滿(man)了(le)(le)(le)期望在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)，她(ta)變(bian)得(de)更加努力了(le)(le)(le)，之后(hou)她(ta)考起(qi)了(le)(le)(le)高中(zhong)(zhong)，實現(xian)了(le)(le)(le)自己讀高中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望透過她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，讓我(wo)(wo)深深地體(ti)會到作為(wei)(wei)一名教師必須要(yao)(yao)(yao)“三心(xin)(xin)(xin)(xin)具到”，即“愛心(xin)(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)、細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)，”無論在(zai)(zai)生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)還(huan)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)，時時刻(ke)刻(ke)關愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，個性對那(nei)些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)特(te)困生(sheng)(sheng)、行(xing)為(wei)(wei)習(xi)(xi)(xi)慣特(te)差(cha)生(sheng)(sheng)，更是要(yao)(yao)(yao)向歌曲中(zhong)(zhong)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣：“個性的(de)(de)(de)(de)(de)愛給(gei)個性的(de)(de)(de)(de)(de)你，對他們既要(yao)(yao)(yao)嚴厲，又要(yao)(yao)(yao)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)細(xi)(xi)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)也(ye)要(yao)(yao)(yao)善(shan)于發現(xian)，并且多(duo)加鼓勵，培養他們健康的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)，樹立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)自信心(xin)(xin)(xin)(xin)，注(zhu)重培養他們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興(xing)趣所以在(zai)(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)當中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)經(jing)常告訴他們在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和生(sheng)(sheng)活(huo)當中(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)有六心(xin)(xin)(xin)(xin)，即“愛心(xin)(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)、專(zhuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)、細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)、信心(xin)(xin)(xin)(xin)、決心(xin)(xin)(xin)(xin)”教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)讀書、做事(shi)要(yao)(yao)(yao)專(zhuan)心(xin)(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)、細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)，待人(ren)接物要(yao)(yao)(yao)有愛心(xin)(xin)(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)(xin)(xin)、細(xi)(xi)心(xin)(xin)(xin)(xin)，對生(sheng)(sheng)活(huo)要(yao)(yao)(yao)有永不言(yan)敗的(de)(de)(de)(de)(de)決心(xin)(xin)(xin)(xin)、堅(jian)定不移(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)信心(xin)(xin)(xin)(xin)。

　　三、終生(sheng)學習、努力積(ji)極(ji)

　　在知(zhi)(zhi)識經(jing)濟(ji)飛速發展的(de)(de)(de)(de)這天，知(zhi)(zhi)識和(he)技(ji)術更(geng)新(xin)的(de)(de)(de)(de)速度越來越快(kuai)，每個人都會(hui)(hui)面臨(lin)落(luo)伍(wu)的(de)(de)(de)(de)危險在科學(xue)和(he)技(ji)術發展速度如此之快(kuai)的(de)(de)(de)(de)背景下，如果(guo)不(bu)(bu)經(jing)常處于學(xue)習(xi)狀(zhuang)態，沒有(you)終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結(jie)構很快(kuai)就(jiu)會(hui)(hui)落(luo)后于實踐的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)作為傳道(dao)授業的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)，只有(you)不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)提高自(zi)身(shen)素質，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)完善(shan)自(zi)己(ji)，才能教育好學(xue)生(sheng)(sheng)要提高我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)自(zi)身(shen)素質，這要求(qiu)我(wo)們(men)要多學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)地(di)給自(zi)己(ji)充電，年輕教師(shi)(shi)要多聽取學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)老教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)各種意(yi)見(jian)，虛(xu)心(xin)學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷(duan)(duan)創新(xin)，開(kai)辟新(xin)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)方法(fa)所以(yi)，時代(dai)要求(qiu)教師(shi)(shi)務必轉(zhuan)變學(xue)習(xi)觀念，確立“邊學(xue)邊干(gan)、邊干(gan)邊學(xue)、終(zhong)身(shen)學(xue)習(xi)”的(de)(de)(de)(de)觀念，緊跟當代(dai)知(zhi)(zhi)識和(he)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展步伐，做貼合社會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)(de)合格教育工作者。

　　四(si)、以身作則、為人(ren)師表

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)人類靈魂的(de)(de)工程師(shi)，不(bu)(bu)僅僅要教(jiao)(jiao)(jiao)好書，更要育好人，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言行(xing)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)思想、行(xing)為和品質具(ju)有潛移默化的(de)(de)影(ying)響，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)均(jun)喜歡模(mo)仿，這將(jiang)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)(chang)帶來一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)影(ying)響如果(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)言而無(wu)信，表里(li)不(bu)(bu)一(yi)，不(bu)(bu)僅僅會失去學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)信任，而且會讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)老師(shi)所(suo)給予(yu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)懷疑在與家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)溝通交流過程中，要認真聽取家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)意見(jian)和推(tui)薦，尊(zun)重家(jia)長(chang)(chang)(chang)的(de)(de)人格，不(bu)(bu)呵斥，不(bu)(bu)指責，調動學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)長(chang)(chang)(chang)對(dui)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)參與，構(gou)成(cheng)正確的(de)(de)與育人觀念和思想因此，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必須要時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做出好的(de)(de)榜(bang)樣，凡要求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要做到的(de)(de)，自(zi)己首(shou)先做到堅持嚴于律己，以身作則(ze)，才能讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服(fu)口(kou)服(fu)，把你當成(cheng)良師(shi)益友。

　　總(zong)之，作(zuo)為一(yi)名人民教師(shi)(shi)，我們(men)要(yao)從(cong)思想上(shang)嚴格要(yao)求自己，在行動上(shang)提(ti)高自己的(de)(de)工作(zuo)職責(ze)心，樹立一(yi)切為學生服務的(de)(de)思想提(ti)高自己的(de)(de)鉆研(yan)(yan)精(jing)神，發揮(hui)敢于與一(yi)切困難做斗(dou)爭的(de)(de)思想和作(zuo)風刻(ke)苦(ku)鉆研(yan)(yan)業(ye)(ye)務知識，做到政治業(ye)(ye)務兩過硬用一(yi)片赤誠(cheng)之心培育人，高尚的(de)(de)人格魅力影(ying)響人，崇高的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)塑造人只有不斷提(ti)高教師(shi)(shi)自身的(de)(de)道(dao)德(de)素(su)養(yang)，才能(neng)培養(yang)出明禮、誠(cheng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuang)新(xin)精(jing)神的(de)(de)高素(su)質人才。

　　因(yin)此(ci)，我們的(de)視野和(he)思(si)維不能(neng)僅僅著眼于孩子(zi)的(de)此(ci)刻，“教(jiao)育(yu)要(yao)面(mian)向現代(dai)化，面(mian)向世(shi)界，面(mian)向未來”，這(zhe)樣，才(cai)能(neng)培養出(chu)跨(kua)世(shi)紀的(de)新一代(dai)人才(cai)在以后的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)，我將更加努(nu)力，為祖國(guo)的(de)教(jiao)育(yu)事業奉獻自己(ji)的(de)一生。

2.2025年個人德育工作總結 篇二

　　師德(de)，不是(shi)簡單(dan)的(de)(de)(de)說教，而是(shi)一種精神體(ti)現(xian)，一種深厚(hou)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)文(wen)化品位的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)！師德(de)需(xu)要培養(yang)，需(xu)要教育，更需(xu)要的(de)(de)(de)是(shi)每位教師的(de)(de)(de)自我修養(yang)！用自身的(de)(de)(de)榜(bang)樣作用和(he)人格(ge)魅力，讓學生佩服，從(cong)而仿效(xiao)。“桃李不言(yan)，下自成蹊。”相信合(he)格(ge)的(de)(de)(de)教師才(cai)能塑造出合(he)格(ge)的(de)(de)(de)學生。

　　社會在(zai)(zai)發展，知識(shi)在(zai)(zai)更(geng)新，知識(shi)容量在(zai)(zai)擴大(da)。不(bu)學(xue)(xue)(xue)習，就跟不(bu)上時代的(de)步伐。只有不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習，才能(neng)夠不(bu)斷(duan)(duan)充(chong)實自己(ji)，才能(neng)不(bu)斷(duan)(duan)吸收新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)、教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式，教(jiao)(jiao)育(yu)方法(fa)和教(jiao)(jiao)育(yu)途徑。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)雖(sui)說由師(shi)生兩個主(zhu)體共(gong)同完成，但(dan)關鍵(jian)還是在(zai)(zai)于教(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)主(zhu)導(dao)(dao)、導(dao)(dao)向作用是十分重要(yao)的(de)。用什么樣的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想、理念(nian)、模(mo)式、方法(fa)、途徑來(lai)完成自己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)導(dao)(dao)，將直接影(ying)響到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。只有不(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)習，才能(neng)不(bu)斷(duan)(duan)提升自己(ji)、完善自己(ji)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責任是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，然而學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)思想品(pin)德(de)在很大(da)程度主要(yao)不是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)出來(lai)的(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)感染出來(lai)的(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)依賴(lai)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)富(fu)有感染力(li)(li)的(de)(de)(de)課堂氣氛以及教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力(li)(li)量和(he)起(qi)表率作(zuo)用的(de)(de)(de)言行舉止。推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)融合管理的(de)(de)(de)根本保證(zheng)，是(shi)(shi)有一(yi)支思想過(guo)硬、品(pin)德(de)高尚、為人(ren)(ren)師(shi)表的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍。這支隊伍要(yao)全員(yuan)有意識、人(ren)(ren)人(ren)(ren)有責任，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心目中(zhong)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)權(quan)威。教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)(shi)心靈(ling)與(yu)心靈(ling)的(de)(de)(de)交流，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)道(dao)德(de)紀律的(de)(de)(de)實(shi)施需要(yao)借助的(de)(de)(de)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)權(quan)威，而不是(shi)(shi)行政(zheng)手段，更不是(shi)(shi)紀律強權(quan)。道(dao)德(de)權(quan)威來(lai)源于教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)師(shi)德(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)格(ge)力(li)(li)量。

　　一(yi)個教(jiao)師(shi)只(zhi)有熱愛學(xue)生，才會(hui)(hui)依(yi)法(fa)執教(jiao)，無微不至(zhi)地關(guan)心學(xue)生的健康成(cheng)長，才會(hui)(hui)愛崗敬業，樂于奉獻(xian)，竭盡(jin)全(quan)力去教(jiao)育學(xue)生，才會(hui)(hui)自覺自愿地約束自己，規(gui)范自己的言行，更好地做到為人師(shi)表，廉潔從教(jiao)。

　　如果說過去(qu)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)是以單純的(de)知識傳(chuan)授為主的(de)應試教(jiao)育(yu)(yu)，那么現代教(jiao)育(yu)(yu)越來(lai)越強調以人的(de)本身發展(zhan)作(zuo)為教(jiao)育(yu)(yu)目的(de)。熱愛(ai)學(xue)生(sheng)是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)一個永恒的(de)主題(ti)，古往今來(lai)的(de)優秀教(jiao)師(shi)無不熱愛(ai)自己(ji)的(de)學(xue)生(sheng)。“誰(shui)愛(ai)學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)就愛(ai)他(ta)，只有(you)愛(ai)學(xue)生(sheng)的(de)人，他(ta)才(cai)能教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)生(sheng)。”教(jiao)師(shi)應用自己(ji)博大的(de)胸(xiong)懷去(qu)關愛(ai)每一位學(xue)生(sheng)，教(jiao)師(shi)只有(you)熱愛(ai)學(xue)生(sheng)、尊(zun)重學(xue)生(sheng)，才(cai)能去(qu)精心(xin)地培養學(xue)生(sheng)。

　　崇高的(de)(de)師愛(ai)表現(xian)在對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)視同仁(ren)，絕不(bu)能厚此(ci)薄彼，按成(cheng)績(ji)區(qu)別(bie)對(dui)待。對(dui)待每(mei)個學(xue)生(sheng)(sheng)要做到“三心(xin)(xin)俱到”，即(ji)“愛(ai)心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)，”無(wu)論在生(sheng)(sheng)活上還是(shi)學(xue)習上，時時刻(ke)刻(ke)關愛(ai)學(xue)生(sheng)(sheng)，特(te)別(bie)對(dui)那些學(xue)習特(te)困生(sheng)(sheng)，更是(shi)要“特(te)別(bie)的(de)(de)愛(ai)給特(te)別(bie)的(de)(de)你，”切忌易(yi)怒易(yi)暴(bao)，言行過激，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)要有耐(nai)心(xin)(xin)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)細微(wei)之處的(de)(de)好的(de)(de)改變(bian)也(ye)要善于發(fa)現(xian)，并且多加鼓勵(li)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)(de)人格，樹立學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習的(de)(de)自信心(xin)(xin)，注重培養(yang)他們的(de)(de)學(xue)習興趣。而真正能夠給學(xue)生(sheng)(sheng)以偉大啟迪和深(shen)刻(ke)影響的(de)(de)往(wang)往(wang)是(shi)一(yi)些教育細節(jie)。

　　一個好老師(shi)受(shou)同(tong)學歡(huan)迎，其實并(bing)沒(mei)有(you)(you)什么法寶，也許就(jiu)是(shi)總能發現(xian)學生的(de)閃光點，給予(yu)及(ji)時(shi)的(de)表揚，真誠地賞識他們。我們的(de)教師(shi)隊伍中，絕大多(duo)數(shu)責任(ren)心都很強，然(ran)而，僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有(you)(you)責任(ren)心是(shi)不夠的(de)，變單純的(de)“責任(ren)”為豐富的(de)“情感”，去面對學生之間(jian)出(chu)現(xian)的(de)各種情況。

3.2025年個人德育工作總結 篇三

　　經過(guo)8月29號的師德師風(feng)學習(xi)，使(shi)我懂得(de)教(jiao)(jiao)書育人(ren)的使(shi)命(ming)感(gan)和責固執，愈加堅(jian)決了做一個(ge)合格人(ren)民教(jiao)(jiao)師的決心。

　　記住(zhu)有位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)說過：“誰愛(ai)孩子，孩子就愛(ai)誰”可見(jian)，愛(ai)是(shi)(shi)通往教(jiao)(jiao)育(yu)成功的橋梁。純真(zhen)的愛(ai)心(xin)(xin)(xin)是(shi)(shi)“施愛(ai)”的根底。有人說：悉數(shu)的教(jiao)(jiao)育(yu)辦法，悉數(shu)的教(jiao)(jiao)育(yu)藝術都發生于(yu)對(dui)幼兒(er)無(wu)比(bi)熾酷愛(ai)的心(xin)(xin)(xin)靈中。因(yin)(yin)而作為(wei)一名幼兒(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應該做到愛(ai)孩子。剛(gang)觸摸(mo)孩子，他們(men)純真(zhen)的笑臉感染了我(wo)，因(yin)(yin)而關于(yu)一些童趣十足，憂(you)傷大雅的行(xing)為(wei)我(wo)總是(shi)(shi)寬恕對(dui)待，賞識他們(men)的心(xin)(xin)(xin)愛(ai)之處，維護他們(men)寶貴的自(zi)尊心(xin)(xin)(xin)。

　　真(zhen)(zhen)誠(cheng)的(de)(de)情感是“施愛”的(de)(de)條件(jian)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)(zhen)誠(cheng)、深沉的(de)(de)情感能(neng)夠宣布(bu)強壯(zhuang)的(de)(de)愛流，有利傳導，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)把心(xin)(xin)里的(de)(de)情感用言語、行為表達出來，師(shi)(shi)生間經過精力(li)的(de)(de)溝通到達思維的(de)(de)愛情上的(de)(de)聯(lian)絡和信賴，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)(zhen)誠(cheng)的(de)(de)情感在幼兒的(de)(de)心(xin)(xin)情上就會(hui)發生共鳴。翻開(kai)幼兒的(de)(de)心(xin)(xin)扉引導他(ta)們(men)走(zou)上一條充溢自傲，充溢歡喜的(de)(de)人生大(da)路，這比什么都(dou)重要。

　　尊重(zhong)幼(you)(you)兒是“施愛(ai)”的要害(hai)。尊重(zhong)幼(you)(you)兒的品格，尊重(zhong)幼(you)(you)兒的愛(ai)情，有禮貌(mao)的對待(dai)幼(you)(you)兒。嚴(yan)峻的責(ze)怪和不(bu)適當(dang)的批判都會招來失利，乃(nai)至導致師生(sheng)的敵(di)對。由于他們(men)的自尊心強，對他們(men)的的教(jiao)育辦法是：避(bi)開嚴(yan)峻的直接批判、盡量暴風驟雨，說服教(jiao)育。

　　了(le)解幼(you)兒(er)是(shi)“施愛(ai)”的(de)途徑。教(jiao)(jiao)師(shi)對幼(you)兒(er)的(de)狀況要深(shen)化了(le)解，對幼(you)兒(er)的(de)心思(si)改動要詳(xiang)盡(jin)調查，只需這(zhe)(zhe)樣(yang)教(jiao)(jiao)師(shi)才干以(yi)更好(hao)地觸摸(mo)到幼(you)兒(er)情感的(de)點子上了(le)，這(zhe)(zhe)種觸摸(mo)點就像(xiang)是(shi)個突破口，它往往是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)授愛(ai)的(de)門道。教(jiao)(jiao)師(shi)用心去多方面地了(le)解幼(you)兒(er)，然(ran)后適時地進行鼓舞，這(zhe)(zhe)或(huo)許改動幼(you)兒(er)的(de)終身，究竟，一(yi)個人人品(pin)好(hao)、城實、可(ke)貴。

　　教師日子在幼(you)兒中心，深(shen)知(zhi)幼(you)兒需(xu)求教師的關(guan)懷與保(bao)護，而喜愛(ai)得到(dao)這種(zhong)師愛(ai)的并非(fei)是(shi)一個(ge)(ge)或幾個(ge)(ge)幼(you)兒，而是(shi)所教的悉數幼(you)兒。但教師只需(xu)一個(ge)(ge)，時刻(ke)和精力(li)有(you)限，這就有(you)必要(yao)調集(ji)團(tuan)(tuan)體(ti)力(li)氣，經過團(tuan)(tuan)體(ti)力(li)氣，經過團(tuan)(tuan)體(ti)關(guan)懷，使幼(you)兒感(gan)到(dao)溫(wen)暖，彼此影響、協助、擴大(da)和深(shen)化師愛(ai)的效(xiao)果(guo)。

　　魏書生教(jiao)師說：“國(guo)際或許(xu)很小(xiao)(xiao)很小(xiao)(xiao)，心的(de)(de)范疇卻很大(da)很大(da)。”教(jiao)師是在寬廣的(de)(de)心靈國(guo)際中(zhong)耕種耕耘的(de)(de)作(zuo)業(ye)，這一作(zuo)業(ye)應(ying)該(gai)是崇高(gao)的(de)(de)，愿咱(zan)(zan)們(men)以崇高(gao)的(de)(de)情緒，在這崇高(gao)的(de)(de)崗位上，把歸于(yu)咱(zan)(zan)們(men)的(de)(de)那片園(yuan)地，管理得天清日(ri)朗，使咱(zan)(zan)們(men)無(wu)愧(kui)于(yu)孩(hai)子，無(wu)愧(kui)于(yu)“人(ren)類魂靈工程師”這一光榮稱號。

4.2025年個人德育工作總結 篇四

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)過程中的(de)主導力(li)(li)量(liang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)道德(de)(de)品質(zhi)不僅是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自身的(de)行為規(gui)范，而且還是(shi)作用于(yu)學生(sheng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)手段。其高尚(shang)與否，關系到(dao)到(dao)素質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)能否得(de)以正確(que)順(shun)利地實施。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)加強師(shi)(shi)德(de)(de)修(xiu)養(yang)良好(hao)(hao)的(de)師(shi)(shi)德(de)(de)，是(shi)一(yi)(yi)種強有力(li)(li)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)因素，是(shi)教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人的(de)一(yi)(yi)種動力(li)(li)。它是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)從事教(jiao)(jiao)育(yu)勞動時必須(xu)遵循的(de)各種道德(de)(de)規(gui)范的(de)總(zong)和。每(mei)個(ge)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都要(yao)努力(li)(li)把自己(ji)培養(yang)成(cheng)為具有良好(hao)(hao)師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)人，才能完成(cheng)"傳道授(shou)業解惑"這一(yi)(yi)光榮而偉大的(de)任務，托(tuo)起明天的(de)太陽(yang)。通過這一(yi)(yi)個(ge)階段的(de)深刻學習，我(wo)對師(shi)(shi)德(de)(de)的(de)含(han)義有了全(quan)面體會。

　　一、教師要有德

　　熱愛教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，獻身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)師(shi)德(de)(de)的(de)(de)(de)思想(xiang)基礎(chu)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)(shi)太陽底下崇高(gao)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)。"人(ren)們(men)常把(ba)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)比喻為"紅(hong)燭"、"人(ren)梯"、"春(chun)蠶"、"鋪路石"，意(yi)在(zai)表達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)這一(yi)職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)無私和(he)(he)偉(wei)大。所以(yi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從自(zi)己(ji)(ji)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)之日起(qi)，就該對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這一(yi)職業(ye)(ye)(ye)有充分的(de)(de)(de)認識，才(cai)能徹底清除"拜金主(zhu)義"。"仕爵(jue)主(zhu)義"觀(guan)念，把(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)全(quan)部心(xin)(xin)血(xue)奉獻給自(zi)己(ji)(ji)所人(ren)事(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，無論何時(shi)(shi)，都能夠理直(zhi)氣壯(zhuang)地(di)說(shuo)，投身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，我(wo)終生(sheng)無悔教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)有高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)品(pin)德(de)(de)。師(shi)德(de)(de)是(shi)(shi)指教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在(zai)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)中(zhong)逐步(bu)形成的(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)觀(guan)念、道(dao)德(de)(de)情操、道(dao)德(de)(de)行為和(he)(he)道(dao)德(de)(de)意(yi)志，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作(zuo)(zuo)時(shi)(shi)所遵循的(de)(de)(de)行為規范和(he)(he)必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)品(pin)質(zhi)，它體現著社(she)會和(he)(he)人(ren)民對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)希望和(he)(he)要(yao)(yao)(yao)求。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)大特點是(shi)(shi)培養、塑(su)造新一(yi)代，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)道(dao)德(de)(de)品(pin)質(zhi)將(jiang)直(zhi)接影(ying)響下一(yi)代的(de)(de)(de)成長。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動(dong)過程中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既要(yao)(yao)(yao)把(ba)豐富的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)知識傳(chuan)授給學(xue)(xue)生(sheng)，又要(yao)(yao)(yao)用自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)人(ren)格影(ying)響學(xue)(xue)生(sheng)、感(gan)化(hua)(hua)學(xue)(xue)生(sheng)，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)身心(xin)(xin)健康(kang)地(di)成長發展。因而教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)要(yao)(yao)(yao)有高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)思想(xiang)境界，純(chun)潔(jie)美好的(de)(de)(de)心(xin)(xin)靈。在(zai)工作(zuo)(zuo)中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)(yao)安(an)貧樂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，甘于奉獻。必(bi)須(xu)耐(nai)得(de)住寂寞(mo)，受得(de)住挫(cuo)折，將(jiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)所有精(jing)力全(quan)身心(xin)(xin)地(di)投入到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)去(qu)，正如(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)家陶行知所說(shuo)的(de)(de)(de)“捧得(de)一(yi)顆心(xin)(xin)來(lai)，不帶半根草去(qu)”。

　　二、教師要有才

　　“成功之花(hua)，人(ren)們只驚羨它現(xian)實的明艷。然(ran)而，誰又知道，當(dang)初它的芽(ya)，浸透(tou)了奮斗的淚(lei)泉，灑遍了犧(xi)牲的血雨。”冰心的這首小詩(shi)可以說(shuo)是(shi)我教(jiao)育教(jiao)學工作精辟的注解。

　　要做(zuo)一名好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，就要不斷地(di)(di)充實(shi)(shi)自(zi)己，不斷地(di)(di)更新知(zhi)識。為(wei)了(le)使(shi)自(zi)己具(ju)有(you)(you)淵(yuan)博的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)知(zhi)識，到書(shu)(shu)(shu)店購書(shu)(shu)(shu)、看(kan)書(shu)(shu)(shu)成了(le)我的(de)(de)(de)大愛好，只要對自(zi)己教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)幫助，價錢(qian)再貴(gui)我也(ye)舍(she)得(de)花。我舍(she)得(de)花錢(qian)買書(shu)(shu)(shu)，更舍(she)得(de)花時間(jian)潛心讀書(shu)(shu)(shu)。課(ke)余閑暇、節假日，我都在(zai)(zai)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)。為(wei)了(le)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平，學(xue)(xue)(xue)習先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)(lun)，了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改信息(xi)，一有(you)(you)空我就查找資(zi)料(liao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐使(shi)我深深懂得(de)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)才能有(you)(you)所(suo)發展，有(you)(you)所(suo)創新。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)之(zhi)余，我學(xue)(xue)(xue)完(wan)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)管專科的(de)(de)(de)課(ke)程，使(shi)得(de)自(zi)己在(zai)(zai)給學(xue)(xue)(xue)生“一杯水(shui)”的(de)(de)(de)時候，有(you)(you)滿滿的(de)(de)(de)“一桶水(shui)”，乃(nai)至有(you)(you)源源不斷的(de)(de)(de)“長流(liu)水(shui)”。另外，我每年都堅持(chi)(chi)自(zi)費(fei)訂閱教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)刊物(wu)，堅持(chi)(chi)不懈(xie)地(di)(di)進行業務自(zi)修(xiu)，不斷提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝(yi)術水(shui)平。

　　博學(xue)(xue)多才對一位教(jiao)師來(lai)說當然很(hen)重要。因作我(wo)們是(shi)直接(jie)面(mian)對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)教(jiao)育者(zhe)，學(xue)(xue)生(sheng)什么問(wen)題都會(hui)提出來(lai)，而且(qie)往往“打破沙鍋問(wen)到底”。沒有廣博的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，就不(bu)能很(hen)好地解學(xue)(xue)生(sheng)之“惑”，傳為人之“道”。但知(zhi)識(shi)(shi)絕不(bu)是(shi)處(chu)于(yu)靜止的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，它在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)地豐富和發(fa)展，每時(shi)(shi)每刻都在(zai)(zai)日新月異(yi)地發(fa)生(sheng)著量(liang)和質(zhi)的(de)(de)變化(hua)，特別是(shi)被稱作“知(zhi)識(shi)(shi)爆炸(zha)時(shi)(shi)代(dai)(dai)”、“數字時(shi)(shi)代(dai)(dai)”、“互聯(lian)網(wang)時(shi)(shi)代(dai)(dai)”的(de)(de)今天(tian)。因而，我(wo)們這些為師者(zhe)讓自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)處(chu)于(yu)不(bu)斷(duan)更(geng)新的(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，跟上時(shi)(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)發(fa)展趨勢，不(bu)斷(duan)更(geng)新教(jiao)育觀念，改革教(jiao)學(xue)(xue)內容和方法，顯得更(geng)為重要。否則，不(bu)去(qu)更(geng)新，不(bu)去(qu)充實，你(ni)那點知(zhi)識(shi)(shi)就是(shi)一桶死水，終(zhong)會(hui)走向腐(fu)化(hua)。

　　三、教師要有愛

　　崇(chong)高的(de)(de)(de)師愛(ai)(ai)表(biao)現在對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一視同仁(ren)，絕(jue)不能厚(hou)此薄彼(bi)，按成績(ji)區別對待。要(yao)(yao)做到(dao)“三心(xin)(xin)俱到(dao)”，即“愛(ai)(ai)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)，”無論在生(sheng)(sheng)活上(shang)(shang)還是(shi)學(xue)(xue)習上(shang)(shang)，時(shi)時(shi)刻刻關愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，特(te)別對那些(xie)學(xue)(xue)習特(te)困(kun)生(sheng)(sheng)，更是(shi)要(yao)(yao)“特(te)別的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)給(gei)特(te)別的(de)(de)(de)你(ni)，”切忌(ji)易(yi)怒易(yi)暴，言行過激，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有耐心(xin)(xin)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)細微(wei)之(zhi)處的(de)(de)(de)好的(de)(de)(de)改變(bian)也要(yao)(yao)善于發現，并(bing)且多加(jia)鼓(gu)勵，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康的(de)(de)(de)人格，樹立學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)自(zi)信心(xin)(xin)，注重培養他們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習興趣

　　教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛應來自對教育事業的(de)(de)無限(xian)忠誠，是對教育事業的(de)(de)強烈事業心(xin)和(he)高度責(ze)任感(gan)。教師(shi)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)愛具(ju)有巨大的(de)(de)感(gan)召作用(yong)和(he)教化力量，她能(neng)徹底地(di)化解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)逆反心(xin)理和(he)對抗情緒，大限(xian)度地(di)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習主觀能(neng)動性。在日常教學(xue)(xue)中，教師(shi)如像母(mu)親一樣(yang)，無微(wei)不至地(di)關心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，對差生(sheng)(sheng)不嫌棄，不歧視，給他們多一點(dian)愛，就能(neng)極地(di)激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性，使其在學(xue)(xue)習上有無窮的(de)(de)力量源泉。

　　一個教(jiao)師(shi)(shi)僅僅具備(bei)德才是不夠(gou)的，還必須要有一顆愛(ai)學生的心。在此，我希望廣大(da)的教(jiao)師(shi)(shi)同行們能做到(dao)“三有”——即(ji)德、才、愛(ai)兼備(bei)的好老師(shi)(shi)。

　　歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jing)工(gong)作了xxx年，一個人的生命是有(you)限的，而他的事(shi)業是常青的。我的生命在學(xue)(xue)生身上延(yan)續，我的價值在學(xue)(xue)生身上體(ti)現(xian)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三(san)尺(chi)講臺上，閱(yue)歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心(xin)(xin)、誠(cheng)心(xin)(xin)、細(xi)心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、操心(xin)(xin)去換取學(xue)(xue)生的開心(xin)(xin)，家長的放心(xin)(xin)，祖(zu)國的振興(xing)！

5.2025年個人德育工作總結 篇五

　　20xx年8月29日，商丘市第二試驗小學組織了師德教(jiao)育陳(chen)述會，會上張書記作了“___，砥礪前行，做美(mei)好的引路人”的專(zhuan)題陳(chen)述。經過學習(xi)使我(wo)收獲頗豐。

　　高(gao)爾基(ji)從前(qian)說過：“誰(shui)不愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)不愛(ai)(ai)(ai)他(ta)，只需(xu)愛(ai)(ai)(ai)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)人，才干教(jiao)(jiao)育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。”教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是杰出師(shi)生聯絡的(de)(de)潤(run)滑劑(ji)，教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)愛(ai)(ai)(ai)是教(jiao)(jiao)育(yu)作業的(de)(de)魂(hun)靈。有(you)了(le)愛(ai)(ai)(ai)，咱們之間就(jiu)能(neng)以誠相(xiang)待、志(zhi)同道合。有(you)了(le)愛(ai)(ai)(ai)，師(shi)生就(jiu)能(neng)夠無(wu)障礙地溝通；有(you)了(le)愛(ai)(ai)(ai)，在(zai)師(shi)生調和的(de)(de)氣(qi)氛中，就(jiu)能(neng)夠展開(kai)教(jiao)(jiao)育(yu)互動，進(jin)步教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)實效性。

　　在多(duo)年的(de)(de)教育實踐中我深(shen)深(shen)地體會(hui)到愛(ai)孩(hai)(hai)子(zi)首要要尊重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)，要相等(deng)民(min)主地對(dui)(dui)待孩(hai)(hai)子(zi)，尊重(zhong)他(ta)們展開的(de)(de)積極因(yin)素，讓他(ta)們自動(dong)地展開。因(yin)而每逢孩(hai)(hai)子(zi)有(you)作業跟我來講時，我都(dou)認真地聽，而且同單個(ge)幼兒對(dui)(dui)話(hua)時，我一般(ban)都(dou)蹲(dun)下來，使孩(hai)(hai)子(zi)感到教師是(shi)(shi)尊重(zhong)他(ta)的(de)(de)，孩(hai)(hai)子(zi)們已把我當成了(le)‘大朋友’，有(you)什么作業都(dou)樂(le)意(yi)跟我講。在日常的(de)(de)教育進(jin)程(cheng)中肯定不(bu)能體罰或相體罰，更不(bu)能侮辱孩(hai)(hai)子(zi)，不(bu)然不(bu)只(zhi)傷了(le)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)品格和自尊心，更簡單讓孩(hai)(hai)子(zi)對(dui)(dui)學(xue)習失掉愛(ai)好、對(dui)(dui)校(xiao)園發(fa)生懼怕(pa)的(de)(de)感覺，乃至(zhi)是(shi)(shi)排擠來園上學(xue)等(deng)。

　　幼(you)兒(er)可塑(su)性(xing)大(da)，模仿性(xing)強(qiang)，教師(shi)的(de)(de)一(yi)言一(yi)行、一(yi)舉一(yi)動(dong)都回對(dui)他們(men)起到耳濡目(mu)染的(de)(de)效果。乃至(zhi)能夠說，幼(you)兒(er)教師(shi)的(de)(de)道德(de)水平，決議著幼(you)兒(er)的(de)(de)道德(de)水平。因而(er)，咱們(men)做幼(you)兒(er)教師(shi)的(de)(de)必定要嚴(yan)于律(lv)己，一(yi)馬當先，不時(shi)處(chu)處(chu)給幼(you)兒(er)以(yi)典范之影響(xiang)。日常作業中注重本身的(de)(de)涵(han)養，做到文(wen)明(ming)、禮貌(mao)，長于與人(ren)(ren)協作，待人(ren)(ren)真誠(cheng)，有耐(nai)性(xing)、不煩躁，談吐文(wen)雅，樸(pu)素(su)，活波大(da)方，正經、整齊，誠(cheng)篤有自(zi)傲，心口如一(yi)，動(dong)之以(yi)情，以(yi)情育人(ren)(ren)，曉之以(yi)理，以(yi)理塑(su)人(ren)(ren)。

　　在往后的(de)教(jiao)育教(jiao)育作業中(zhong)我(wo)將嚴(yan)厲要(yao)求自己，用心呵護每一(yi)個孩子，做一(yi)名(ming)優異的(de)幼兒教(jiao)師(shi)。

6.2025年個人德育工作總結 篇六

　　近(jin)正好在參加(jia)全國中(zhong)小學繼續(xu)教(jiao)育網(wang)的(de)培(pei)訓學習(xi)，其中(zhong)第二模塊師(shi)(shi)德(de)與專業發展，正好是師(shi)(shi)德(de)培(pei)訓，通過學習(xi)本人(ren)也是受益良多。今(jin)年的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風培(pei)訓讓我(wo)收(shou)獲(huo)很多，曾經的(de)困惑在培(pei)訓中(zhong)慢(man)(man)慢(man)(man)釋然，找(zhao)到了明確(que)的(de)答(da)案。我(wo)會努(nu)(nu)力(li)地加(jia)強師(shi)(shi)德(de)建設。我(wo)個人(ren)認為要(yao)提(ti)高(gao)自身的(de)師(shi)(shi)德(de)師(shi)(shi)風要(yao)從以下幾個方面下手，努(nu)(nu)力(li)提(ti)高(gao)自身的(de)綜合素質。

　　一、熱愛教育(yu)事業

　　忠誠人民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)事(shi)業，具有奉(feng)獻(xian)精神。教(jiao)師只(zhi)有熱愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)，才(cai)會熱愛(ai)(ai)學(xue)生(sheng)，才(cai)會獻(xian)身于教(jiao)育(yu)。熱愛(ai)(ai)教(jiao)育(yu)教(jiao)育(yu)事(shi)業需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)我們教(jiao)師實實在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)付出(chu)，而(er)不(bu)是(shi)事(shi)事(shi)以錢(qian)來衡量(liang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工(gong)作。因此教(jiao)師只(zhi)有職業心(xin)是(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)，還需(xu)要(yao)我們把這份對(dui)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)職業深(shen)化為事(shi)業心(xin)，只(zhi)有擁(yong)有了對(dui)事(shi)業的(de)(de)(de)(de)一(yi)分熱愛(ai)(ai)，才(cai)能腳踏實地、默默奉(feng)獻(xian)，對(dui)學(xue)生(sheng)負(fu)責、對(dui)學(xue)校(xiao)負(fu)責。

　　二(er)、加強政治(zhi)(zhi)學習，不斷提高政治(zhi)(zhi)素養(yang)

　　我(wo)學習了(le)《教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)規范》等(deng)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)政治素質(zhi)的文件和書(shu)籍，同(tong)時還聽取了(le)教(jiao)(jiao)育專家師(shi)(shi)(shi)德(de)報告(gao)，通(tong)過這些師(shi)(shi)(shi)德(de)報告(gao)及先進事跡的學習，我(wo)更(geng)(geng)深刻地認識到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職業道德(de)的重要(yao)性，也更(geng)(geng)要(yao)提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)道德(de)的修養。

　　三、熱愛學生

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程中要(yao)求(qiu)(qiu)我們(men)(men)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)共同(tong)創造一個民主(zhu)、平(ping)等、和諧的(de)(de)(de)課堂，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性，充分尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。為(wei)此(ci)我們(men)(men)更(geng)應通過愛去尊(zun)重(zhong)我們(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。但在傳統(tong)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)影響下(xia)，教(jiao)(jiao)師(shi)往(wang)往(wang)對(dui)一些(xie)成績好好的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)自(zi)(zi)覺地(di)有一種偏愛；反(fan)之(zhi)，對(dui)一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)習成績差、平(ping)時(shi)有經常違紀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則總是(shi)(shi)認(ren)為(wei)“孺子不(bu)可(ke)教(jiao)(jiao)也”，甚至大發(fa)肝火(huo)，更(geng)甚者(zhe)動之(zhi)以體(ti)罰。其實，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都擁有自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)天(tian)賦(fu)，在一些(xie)我們(men)(men)認(ren)為(wei)的(de)(de)(de)“壞孩(hai)子”身上也有潛能，我們(men)(men)要(yao)善(shan)于(yu)發(fa)現，這就需要(yao)教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)他們(men)(men)同(tong)樣(yang)的(de)(de)(de)傾(qing)注一些(xie)愛、一份尊(zun)重(zhong)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)一言一行對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想、行為(wei)和品(pin)質具(ju)有潛移默化的(de)(de)(de)影響，因此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)一定(ding)要(yao)時(shi)時(shi)處處為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)出(chu)榜樣(yang)，凡(fan)是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)做(zuo)到的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)首先做(zuo)到；凡(fan)是(shi)(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)能做(zuo)的(de)(de)(de)，自(zi)(zi)己(ji)堅決(jue)不(bu)做(zuo)。嚴于(yu)律(lv)已，以身作則，才能讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心服口服，把你當成良師(shi)益友。

　　總之，作為一名教(jiao)(jiao)師，我(wo)們要從思(si)想上嚴格要求自(zi)己，在行動上提(ti)高自(zi)己的工(gong)作責任(ren)心，樹立(li)一切為學生服(fu)務的思(si)想。只有(you)不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)師自(zi)身的道德素(su)養(yang)，才能培(pei)養(yang)出明禮(li)、誠信、自(zi)尊、自(zi)愛、自(zi)信和有(you)創新(xin)精神(shen)的高素(su)質人才。

7.2025年個人德育工作總結 篇七

　　暑(shu)期通過“師(shi)德師(shi)風”培(pei)訓學習，使我感受很深(shen)，使我深(shen)深(shen)地體會到，教(jiao)師(shi)是知(zhi)識(shi)的(de)化身，是智(zhi)慧的(de)靈泉，是道德的(de)典范，是人格的(de)楷(kai)模，是學子們人生可靠的(de)引路人。

　　換而(er)言(yan)之，教(jiao)師(shi)是學生美好(hao)心靈的(de)塑(su)造者。因此，我時刻以(yi)(yi)“德(de)高為師(shi)，身(shen)正為范”這八個字提醒自己(ji)。無私奉獻(xian)、以(yi)(yi)德(de)立教(jiao)、以(yi)(yi)身(shen)示(shi)教(jiao)，用高尚的(de)人格為每顆純潔而(er)幼小的(de)心靈塑(su)造而(er)竭盡(jin)全力。

　　一、樹立(li)事(shi)(shi)業(ye)心、增(zeng)強責任(ren)感(gan)、忠(zhong)誠黨的教育事(shi)(shi)業(ye)

　　教(jiao)書(shu)是(shi)(shi)手段，育(yu)好人才(cai)是(shi)(shi)我們(men)終的目標。因此，我們(men)教(jiao)師(shi)在任(ren)何時候都(dou)不(bu)(bu)能忘記，自己(ji)不(bu)(bu)單單是(shi)(shi)為教(jiao)書(shu)而(er)教(jiao)書(shu)的“教(jiao)書(shu)匠”，而(er)應是(shi)(shi)一個教(jiao)育(yu)家，是(shi)(shi)人類靈魂(hun)的工程師(shi)。

　　“以(yi)情育(yu)人，熱愛學(xue)生；以(yi)言導行(xing)，誨人不(bu)倦(juan)；以(yi)才育(yu)人，親切關心；以(yi)身(shen)示范，尊重信任”。尊師愛生，是(shi)一(yi)種(zhong)理性化的(de)高尚情感，對待學(xue)生，管而(er)不(bu)死，嚴而(er)不(bu)厲，愛在其中。教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)愛的(de)共(gong)鳴，是(shi)心和心的(de)呼(hu)應(ying)。教(jiao)(jiao)師只(zhi)有熱愛學(xue)生，才能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)好學(xue)生，才能(neng)使教(jiao)(jiao)育(yu)發揮(hui)大限(xian)度(du)的(de)作用(yong)。

　　可以說，熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)師職業(ye)道德(de)的根本。對學(xue)生(sheng)(sheng)冷漠，缺乏(fa)熱情，決(jue)不是一個有良好師德(de)的好教(jiao)師。教(jiao)師愛學(xue)生(sheng)(sheng)體現在“嚴”和“慈”上(shang)。

　　常言道：“嚴(yan)(yan)師出高徒”。又說：“嚴(yan)(yan)是(shi)愛，寬是(shi)害”。對學(xue)生不嚴(yan)(yan)格要求(qiu)，嚴(yan)(yan)格訓(xun)練，是(shi)難以(yi)培(pei)育出跨世紀的(de)可靠接班人(ren)和(he)合格的(de)建設者。“自古雄才多磨難，從來紈绔(ku)少(shao)偉男”。所以(yi)，對學(xue)生不嚴(yan)(yan)不行。當然，嚴(yan)(yan)要得法(fa)，嚴(yan)(yan)要有度。

　　慈，就是對學(xue)生(sheng)要關心、愛護、寬容、尊重。充(chong)分鼓勵學(xue)生(sheng)的自尊和自信(xin)，關心學(xue)生(sheng)的學(xue)習和成長進步，使學(xue)生(sheng)全面發展。教師要與學(xue)生(sheng)平等相處，尊重學(xue)生(sheng)、信(xin)任學(xue)生(sheng)、愛護學(xue)生(sheng)、保護學(xue)生(sheng)。

　　教師對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)愛，即是敬(jing)業(ye)(ye)精神的(de)(de)(de)核心，又是教師高尚品德(de)的(de)(de)(de)自我表(biao)現，既是育人的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，又是教師教書這個職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)具體表(biao)現。

　　二(er)、用(yong)無限的師愛，開(kai)啟每個(ge)學生(sheng)的心靈

　　高爾基說過(guo)：“誰不(bu)(bu)愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)，孩(hai)子(zi)就不(bu)(bu)愛(ai)(ai)他，只有愛(ai)(ai)孩(hai)子(zi)的人，才能教育孩(hai)子(zi)。”師愛(ai)(ai)是教師必須(xu)具備的美(mei)德，也是教師的天(tian)職。無限的師愛(ai)(ai)，可(ke)以開啟每(mei)個學生的心靈。

　　因此，在教育工(gong)作中，我把(ba)信任和(he)期待的目光灑(sa)向每(mei)個學(xue)生，傾聽學(xue)生的意見和(he)呼聲，和(he)學(xue)生產生思(si)想和(he)情感(gan)上的共鳴，讓一(yi)切(qie)學(xue)生的心靈都(dou)感(gan)受到師愛的溫暖(nuan)。

　　三、用(yong)規范(fan)的言行(xing)，凈化每個學生的心靈

　　“無德無以(yi)(yi)為師(shi)(shi)。”真(zhen)正(zheng)優秀的(de)教師(shi)(shi)，一定是以(yi)(yi)身作則、率先(xian)垂(chui)范的(de)人。他對祖國(guo)的(de)愛(ai)，對學生(sheng)的(de)愛(ai)，對事業和未來的(de)愛(ai)，都(dou)表現在他對自己(ji)的(de)高標準要(yao)求的(de)落實上。率先(xian)垂(chui)范就是對學生(sheng)真(zhen)正(zheng)的(de)負責(ze)，就是潛移默化(hua)、影響深遠的(de)教育(yu)。

　　作為小學教(jiao)師(shi)的(de)我們，肩負著(zhu)培養教(jiao)育下一代，為祖國的(de)未來(lai)夯(hang)實基礎(chu)的(de)重任(ren)。這就(jiu)要求(qiu)我們本身(shen)要有(you)一定(ding)的(de)人格魅力(li)，而這種人格魅力(li)表現為教(jiao)師(shi)必(bi)須要有(you)敬業精神，必(bi)須具備健康的(de)價值觀(guan)和高尚的(de)道(dao)德(de)情操。

　　四、用奉獻的(de)人格，塑造每(mei)個學生的(de)心(xin)靈

　　沒(mei)有無私奉獻、愛崗敬業(ye)的(de)(de)精神，就不可能成為一名(ming)好教師(shi)，也決不可能為人民的(de)(de)教育(yu)事業(ye)創造業(ye)績，作出貢獻。教師(shi)是園丁(ding)，學生是花(hua)朵，只(zhi)有靠園丁(ding)辛勤(qin)無私的(de)(de)澆灌，花(hua)朵才能茁壯(zhuang)成長，芬芳(fang)世界(jie)。還有人將教師(shi)比作蠟(la)燭，燃燒(shao)了自己，照亮了別人，默(mo)默(mo)地犧牲了自己，卻(que)給人類帶來了光(guang)明，因此教師(shi)應(ying)該是無私的(de)(de)。身(shen)為教師(shi)，我們不能把(ba)教書育(yu)人降低到(dao)只(zhi)傳授(shou)知識的(de)(de)層面上。

　　我(wo)們有(you)(you)責任、有(you)(you)義務從(cong)(cong)現在(zai)做起(qi)，從(cong)(cong)自(zi)身做起(qi)，通(tong)過學(xue)習不斷地(di)在(zai)思想(xiang)上(shang)、政治上(shang)、文化(hua)上(shang)充實自(zi)己(ji)，努力提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)從(cong)(cong)教素質。以(yi)無私(si)奉(feng)獻的(de)(de)(de)精神(shen)去(qu)感染(ran)學(xue)生(sheng)，以(yi)淵博的(de)(de)(de)知識去(qu)培育學(xue)生(sheng)，以(yi)科學(xue)的(de)(de)(de)方法(fa)去(qu)引導學(xue)生(sheng)，以(yi)真誠的(de)(de)(de)愛(ai)心去(qu)溫暖(nuan)學(xue)生(sheng)，以(yi)高尚的(de)(de)(de)師(shi)德去(qu)影(ying)響(xiang)學(xue)生(sheng)，用健全的(de)(de)(de)人(ren)格塑造一切學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)美好(hao)心靈，影(ying)響(xiang)一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，真正成為一名優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)人(ren)民教師(shi)。

8.2025年個人德育工作總結 篇八

　　開學(xue)初，在(zai)校領導的(de)組(zu)織下我們開展了“鑄師(shi)魂(hun)，守師(shi)道，立師(shi)表”的(de)師(shi)德(de)師(shi)風教育(yu)學(xue)習活動。育(yu)人先樹德(de)，教師(shi)只有(you)樹立好(hao)自身的(de)形(xing)象，才能更好(hao)的(de)教書(shu)育(yu)人。

　　師(shi)德是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)重要的(de)素質(zhi)，是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)之(zhi)靈魂。但是(shi)(shi)什么是(shi)(shi)師(shi)德呢？“捧著一顆心(xin)來，不帶半根草去”的(de)陶行知；教(jiao)書育人，堅持(chi)不放棄的(de)魏書生；三(san)十(shi)六年如一日地(di)跪在講臺上講課的(de)鄉(xiang)村(cun)殘疾教(jiao)師(shi)陸永康，他們都宣揚(yang)著高尚(shang)的(de)師(shi)德。

　　一、加(jia)強政(zheng)(zheng)治學習，不斷提高政(zheng)(zheng)治素養

　　教師(shi)自(zi)己本(ben)身就應系(xi)統地學習(xi)《義務教育法》、《中華人(ren)民(min)共和國教師(shi)法》、《教師(shi)資格條例》等法律法規文件，按照《中小學教師(shi)職業(ye)道(dao)德規范》嚴格要求自(zi)己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人(ren)民(min)的(de)教育事業(ye)，為人(ren)師(shi)表。

　　二、以(yi)身作則、為(wei)人師表

　　常言道，德(de)高為師(shi)，身(shen)正為范。教(jiao)師(shi)是人類靈魂(hun)的工程師(shi)，不僅(jin)僅(jin)要(yao)教(jiao)好書(shu)，更要(yao)育好人，教(jiao)師(shi)的言行(xing)對學(xue)(xue)(xue)生的思想、行(xing)為和品質具有潛(qian)移默化的影響，教(jiao)師(shi)的一言一行(xing)，學(xue)(xue)(xue)生均喜歡模(mo)仿，這(zhe)將給學(xue)(xue)(xue)生成長(chang)帶來一生的影響。教(jiao)師(shi)必須要(yao)時(shi)時(shi)刻(ke)刻(ke)為學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)出好的榜樣，凡要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生要(yao)做(zuo)到的，自己首先(xian)做(zuo)到堅持嚴于律(lv)己，以身(shen)作(zuo)則(ze)。

　　三、不斷學習，提升綜合素養(yang)。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基本功是教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)具備的基本技能，只(zhi)有精(jing)通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，才能將科學(xue)(xue)(xue)文化知(zhi)識準確地傳授給學(xue)(xue)(xue)生。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)業務水(shui)平，就務必自覺堅持學(xue)(xue)(xue)習(xi)和參加學(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓，并(bing)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)中鍛(duan)煉(lian)和提(ti)高(gao)。與此同時，還要加強科研(yan)創作，多方面提(ti)高(gao)。我們必須要與時俱(ju)進，孜孜不(bu)倦的學(xue)(xue)(xue)習(xi)，開辟新教(jiao)(jiao)(jiao)法，并(bing)且要做(zuo)到嚴謹(jin)治學(xue)(xue)(xue)，誨(hui)人不(bu)倦、精(jing)益求(qiu)精(jing)。

　　四、愛崗敬業，團結合作

　　不(bu)管是在什么崗位(wei)(wei)，都要做到認真負責，在其位(wei)(wei)，謀其職。同樣，作為教師的(de)(de)(de)我們更(geng)要愛自己的(de)(de)(de)崗位(wei)(wei)，并不(bu)斷(duan)為學(xue)生的(de)(de)(de)發展貢獻自己的(de)(de)(de)一份力量。教師隊伍的(de)(de)(de)團結互助(zhu)，師生之間的(de)(de)(de)融洽，對(dui)教育教學(xue)有深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)影響。

　　總之(zhi)，作為一名(ming)人民教師(shi)，我們要從思(si)想(xiang)上嚴格要求自己(ji)，在(zai)行動上提高自己(ji)的(de)工作職責心，樹立一切(qie)為學生服務的(de)思(si)想(xiang)，不(bu)斷(duan)學習提高自身(shen)的(de)綜合素養(yang)，只(zhi)有(you)這(zhe)樣，才(cai)能(neng)培養(yang)出更優秀的(de)人才(cai)。作為特殊教育教師(shi)，更要把(ba)自己(ji)的(de)愛(ai)心、耐心、恒心澆灌學生，讓他們擁有(you)一片藍天。

9.2025年個人德育工作總結 篇九

　　從事(shi)幼兒教育工作(zuo)一(yi)年半多經歷了(le)數不(bu)清的(de)瑣碎(sui)(sui)事(shi)情，也正(zheng)是(shi)這些(xie)瑣碎(sui)(sui)的(de)事(shi)，鍛煉了(le)自己各方面的(de)能力，培養自己成為細心，注重細節的(de)人。

　　但(dan)是瑣碎(sui)的(de)(de)平凡(fan)，卻是一種神圣(sheng)的(de)(de)使(shi)命，因為我們面(mian)對的(de)(de)是孩子，每一個瑣碎(sui)可以說聯系到孩子的(de)(de)健康、安(an)全(quan)、成(cheng)長和快樂！

　　這一(yi)(yi)年半多(duo)來(lai)，我面對著孩(hai)子，懵懂、迷茫(mang)、不(bu)知(zhi)所措、驚慌、焦(jiao)慮(lv)也有喜(xi)愛和成(cheng)就(jiu)感帶來(lai)的(de)快樂。總(zong)的(de)來(lai)說，自(zi)己(ji)是(shi)發(fa)自(zi)內心的(de)愛孩(hai)子，但(dan)是(shi)沒有更好的(de)方(fang)法(fa)和專(zhuan)業理論來(lai)指導(dao)自(zi)己(ji)工作。愛孩(hai)子是(shi)母雞都能夠(gou)做(zuo)(zuo)到的(de)事(shi)，所以真正(zheng)做(zuo)(zuo)到愛孩(hai)子，要不(bu)斷學習(xi)師德師風，不(bu)斷學習(xi)和充(chong)實自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業理論知(zhi)識(shi)，才(cai)能真正(zheng)使孩(hai)子一(yi)(yi)生受益。

　　通(tong)過(guo)培(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)反思以往在工作中的不(bu)足之處，使我(wo)(wo)的教育教學觀念進一步得到更新，真(zhen)是受益非淺。下面是我(wo)(wo)本人在培(pei)訓(xun)中獲得的幾個方面的一些體會：

　　一(yi)、以(yi)愛為本，尊(zun)重理解幼兒

　　霍姆林(lin)斯基(ji)說過(guo)：“熱愛孩(hai)子(zi)是(shi)教(jiao)師生活(huo)中主(zhu)要的(de)(de)(de)東西(xi)。”尊(zun)重(zhong)孩(hai)子(zi)是(shi)建(jian)立平等、友(you)好、和諧(xie)的(de)(de)(de)師生關系的(de)(de)(de)基(ji)礎。尊(zun)重(zhong)幼兒人格，允許他們(men)在思想(xiang)、感(gan)情或(huo)行為中有自己(ji)的(de)(de)(de)獨特(te)性，并為他們(men)提供更(geng)大(da)的(de)(de)(de)、獨立的(de)(de)(de)生活(huo)空(kong)間作為幼兒教(jiao)師必須(xu)具備一顆愛心，這是(shi)衡(heng)量一名(ming)教(jiao)師起碼的(de)(de)(de)標桿。

　　作為一(yi)(yi)名幼(you)兒(er)教師，更需要具(ju)備(bei)這樣的愛(ai)心(xin)(xin)，或者說，需要具(ju)備(bei)比其他年齡段教師更多的愛(ai)心(xin)(xin)和(he)包容。我(wo)(wo)們(men)要學(xue)會怎(zen)樣愛(ai)孩子(zi)、關心(xin)(xin)孩子(zi)、尊(zun)重孩子(zi)。記得剛接(jie)觸幼(you)兒(er)，他們(men)純真的笑容感染了我(wo)(wo)，因此對于一(yi)(yi)些童趣十足，無(wu)傷大雅(ya)的舉動我(wo)(wo)總(zong)是寬容對待，欣賞他們(men)的可愛(ai)之處，保護他們(men)珍貴的自尊(zun)心(xin)(xin)。

　　孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)在老師(shi)(shi)愛(ai)(ai)的(de)教(jiao)育(yu)下輕松快(kuai)樂(le)的(de)學習，生(sheng)活。即使(shi)他們(men)(men)有時候(hou)違反了(le)紀律(lv)，嚴(yan)厲批評時，我也動之以(yi)情(qing)，曉之以(yi)理(li)，更要(yao)讓(rang)他們(men)(men)明白：老師(shi)(shi)師(shi)(shi)關心(xin)你(ni)(ni)(ni)，愛(ai)(ai)護(hu)你(ni)(ni)(ni)的(de)，是(shi)為了(le)你(ni)(ni)(ni)著想才如(ru)(ru)此嚴(yan)格要(yao)求。這樣，在嚴(yan)師(shi)(shi)面前(qian)他們(men)(men)就不會(hui)產生(sheng)逆反心(xin)理(li)或(huo)歧(qi)視情(qing)緒，而(er)是(shi)理(li)解了(le)老師(shi)(shi)的(de)一片苦心(xin)。學會(hui)愛(ai)(ai)每(mei)一個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，但要(yao)注意(yi)愛(ai)(ai)不要(yao)偏(pian)愛(ai)(ai)，偏(pian)離的(de)愛(ai)(ai)有可(ke)能會(hui)害了(le)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，比如(ru)(ru)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)自己(ji)(ji)能吃飯，你(ni)(ni)(ni)為了(le)愛(ai)(ai)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)就喂它(ta)吃，什么都不讓(rang)他做(zuo)(zuo)(zuo)這不是(shi)愛(ai)(ai)，這樣的(de)愛(ai)(ai)就偏(pian)離了(le)，所以(yi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)能做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)盡量讓(rang)他自己(ji)(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)，一定要(yao)把(ba)握好愛(ai)(ai)的(de)尺度；事事關心(xin)每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，從小事做(zuo)(zuo)(zuo)起(qi)，做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)每(mei)時每(mei)刻讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)不離開自己(ji)(ji)的(de)視線，善于觀(guan)察孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；尊重每(mei)個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)建立孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)自信心(xin)，做(zuo)(zuo)(zuo)事要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)感到(dao)(dao)我們(men)(men)公平、公正(zheng)、平等(deng)地(di)對待孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)；真正(zheng)的(de)做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)(dao)以(yi)身示范，學會(hui)為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)服(fu)務，為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)服(fu)務是(shi)各方面為孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)一切發(fa)展而(er)著想，幫助(zhu)他們(men)(men)堅強(qiang)、快(kuai)樂(le)成長，使(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)思維活躍，快(kuai)樂(le)健康(kang)起(qi)來(lai)。

　　二、以身(shen)作則，為人師表

　　為(wei)人師(shi)表(biao)不能說一(yi)套做一(yi)套，應嚴以律己(ji)，言行一(yi)致，表(biao)里如一(yi)，成為(wei)幼兒的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)率。我(wo)(wo)(wo)面(mian)對的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)群五六歲(sui)的(de)(de)(de)(de)(de)小孩(hai)子(zi)(zi)(zi)，我(wo)(wo)(wo)就是他們的(de)(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)。孔子(zi)(zi)(zi)說得好：“其身(shen)正(zheng)，不令而行，其身(shen)不正(zheng)，雖令不從。”一(yi)切師(shi)德(de)要求都(dou)是基于教師(shi)人格，因為(wei)師(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)魅力主(zhu)要從人格特征中(zhong)表(biao)現(xian)出來。我(wo)(wo)(wo)樂(le)觀向上，每(mei)天都(dou)帶著一(yi)份好心情(qing)投入到工(gong)作中(zhong)，帶著微笑(xiao)迎接孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。看到家長放心的(de)(de)(de)(de)(de)把孩(hai)子(zi)(zi)(zi)交給我(wo)(wo)(wo)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)在我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)帶領(ling)下玩的(de)(de)(de)(de)(de)很開心，我(wo)(wo)(wo)覺的(de)(de)(de)(de)(de)這就是我(wo)(wo)(wo)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)價值和(he)意義(yi)。可以說每(mei)天我(wo)(wo)(wo)都(dou)是以平(ping)(ping)(ping)和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)心態、飽滿(man)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒，真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)對待每(mei)一(yi)位孩(hai)子(zi)(zi)(zi)。排除追(zhui)逐名利拈輕怕重心理，用平(ping)(ping)(ping)平(ping)(ping)(ping)常常的(de)(de)(de)(de)(de)心態、高高興興的(de)(de)(de)(de)(de)心情(qing)來干實實在在的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。

　　其實我們都知道幼(you)兒園(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)像一(yi)(yi)張(zhang)白紙，天真(zhen)爛漫喜(xi)歡(huan)模(mo)仿。教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)文明動(dong)作(zuo)行(xing)為(wei)(wei)(wei)也(ye)是影響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)因(yin)素，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)與老師(shi)朝夕相處，行(xing)為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)養成(cheng)是環境(jing)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)應當以得體的(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)和動(dong)作(zuo)行(xing)為(wei)(wei)(wei)來指導幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)日生活(huo)。久而久之，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)也(ye)會(hui)形成(cheng)文明的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)規范。讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)得到(dao)周(zhou)圍人的(de)(de)(de)(de)(de)尊(zun)重和喜(xi)愛，從而增強孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信心。如果每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)都能(neng)夠做到(dao)這一(yi)(yi)點，那么(me)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)這一(yi)(yi)舉動(dong)可以說為(wei)(wei)(wei)社會(hui)創造了和諧。所以作(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)名幼(you)兒園(yuan)教(jiao)師(shi)，我自(zi)認(ren)為(wei)(wei)(wei)，不但要告(gao)訴每個孩(hai)(hai)子(zi)(zi)應該(gai)做什么(me)，不應該(gai)做什么(me)，更應該(gai)將(jiang)這種要求內化到(dao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)(wei)(wei)實踐中，在潛移(yi)默化中影響孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，改變孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)向(xiang)著積極健康的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)發(fa)展。

　　三、知識廣博

　　作為(wei)(wei)一(yi)個光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必須具(ju)備高(gao)(gao)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)識和(he)高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)操(cao)。首先(xian)要(yao)具(ju)備高(gao)(gao)尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德和(he)無私的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻(xian)精神，還要(yao)具(ju)有(you)淵博的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識。在工作中(zhong)，虛(xu)心向老(lao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)、請(qing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，取長補短。大膽(dan)實(shi)踐(jian)，勇(yong)于創(chuang)新，認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，探討教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法，選擇靈(ling)活(huo)多樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，取得較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果。面(mian)對(dui)(dui)當(dang)今時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步，科(ke)(ke)技的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍，以(yi)及孩子成(cheng)長對(dui)(dui)學(xue)高(gao)(gao)為(wei)(wei)師(shi)(shi)，身(shen)正為(wei)(wei)范(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)如果不強化(hua)自育(yu)(yu)力(li)(li)學(xue)苦練，做(zuo)到(dao)聞(wen)道在先(xian)，術(shu)業(ye)有(you)專攻，恐(kong)非(fei)易(yi)事，因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)勇(yong)于和(he)勤(qin)于不斷提高(gao)(gao)自己(ji)各方(fang)面(mian)素(su)質，要(yao)以(yi)科(ke)(ke)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)知識，深(shen)入學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)，心里學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)法等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，把教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論新研(yan)究成(cheng)果引入急教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)性(xing)和(he)藝術(shu)性(xing)高(gao)(gao)度完整的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)起(qi)來，能(neng)夠利用(yong)現(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)，恰當(dang)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和(he)方(fang)式。所謂知識無止境，我(wo)們只有(you)實(shi)事求是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，要(yao)對(dui)(dui)立良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德，時(shi)時(shi)以(yi)育(yu)(yu)人(ren)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)嚴格要(yao)求自己(ji)，努力(li)(li)塑(su)造好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，處處為(wei)(wei)人(ren)師(shi)(shi)表。要(yao)認真鉆研(yan)相(xiang)互交(jiao)流(liu)，相(xiang)互學(xue)習(xi)(xi)，博取眾長，使自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)識專精博覽，以(yi)適應兩教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求，為(wei)(wei)培養現(xian)代(dai)(dai)化(hua)高(gao)(gao)素(su)質人(ren)才而努力(li)(li)。

　　四、教(jiao)師要學會反思

　　應該說，反(fan)(fan)思(si)對(dui)于激(ji)發教(jiao)(jiao)(jiao)師的自(zi)我(wo)提(ti)高(gao)動(dong)機(ji)，調(diao)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師積極的自(zi)我(wo)思(si)考與實(shi)踐(jian)，使(shi)(shi)其(qi)以(yi)主體身分投(tou)入其(qi)中(zhong)(zhong)，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)觀(guan)念、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)行為和能力有本質性的提(ti)高(gao)來(lai)說，是一(yi)種(zhong)比較有效的方法。作為一(yi)名教(jiao)(jiao)(jiao)師首先在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)進行學(xue)習(xi)，并在實(shi)踐(jian)的不斷反(fan)(fan)思(si)中(zhong)(zhong)二次(ci)學(xue)習(xi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師的自(zi)我(wo)思(si)考、審視、反(fan)(fan)省、判斷、分析、概括、總結(jie)能使(shi)(shi)自(zi)己在今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)更靈活的調(diao)整自(zi)己的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)策略，使(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的專業素質在反(fan)(fan)思(si)中(zhong)(zhong)不斷的，有效的提(ti)高(gao)和成長(chang)。

　　現在(zai)有些(xie)獨生(sheng)(sheng)(sheng)孩子(zi)(zi)由于家(jia)庭的(de)(de)(de)寵(chong)愛，從小養(yang)成了(le)事事占先，以自己為中心(xin)的(de)(de)(de)壞習(xi)慣。因此，我們(men)教師(shi)不僅要言傳(chuan)，更(geng)要身教。我們(men)教師(shi)在(zai)熱愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)同時(shi)，還要注意，讓每(mei)個孩子(zi)(zi)去愛他人(ren)，尊(zun)(zun)重(zhong)他人(ren)，寬容他人(ren)。比如：有時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)了(le)錯誤，家(jia)長來說情，學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)紀律(lv)是(shi)嚴肅的(de)(de)(de)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)平等的(de)(de)(de)，可(ke)面對家(jia)長，我們(men)得(de)尊(zun)(zun)重(zhong)，得(de)給面子(zi)(zi)，我們(men)需要他們(men)支(zhi)持(chi)，我們(men)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)是(shi)教育(yu)好孩子(zi)(zi)。在(zai)不影響(xiang)原則的(de)(de)(de)前提下，為了(le)工作，我們(men)教師(shi)可(ke)以退(tui)一(yi)退(tui)，讓家(jia)長釋懷，有面子(zi)(zi)，同時(shi)，也(ye)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)看到老師(shi)胸懷寬廣的(de)(de)(de)一(yi)面，贏得(de)家(jia)長的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)重(zhong)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)尊(zun)(zun)敬。家(jia)長是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家(jia)庭的(de)(de)(de)中心(xin)，尊(zun)(zun)重(zhong)家(jia)長，爭取(qu)家(jia)長的(de)(de)(de)理解(jie)、支(zhi)持(chi)、配(pei)合，對我們(men)的(de)(de)(de)教育(yu)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)成長都(dou)是(shi)非常(chang)有利的(de)(de)(de)。俗話說：退(tui)一(yi)步(bu)海闊(kuo)天空，進(jin)一(yi)步(bu)走(zou)投無(wu)路。

10.2025年個人德育工作總結 篇十

　　我(wo)作為一(yi)(yi)名普通教(jiao)師(shi)(shi)參加了一(yi)(yi)年一(yi)(yi)度的學(xue)區組(zu)織的暑期教(jiao)師(shi)(shi)培訓，本次(ci)培訓的目的是通過(guo)(guo)加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的師(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)風建設，進一(yi)(yi)步提高教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的業(ye)務素質和(he)職業(ye)道德(de)(de)修養，從而整體強(qiang)化教(jiao)師(shi)(shi)隊伍(wu)的執業(ye)能力(li)。短短的幾天(tian)時(shi)間里，通過(guo)(guo)學(xue)習(xi)各種文件和(he)會議(yi)精神，以及聽專家報告都讓我(wo)感(gan)受頗多，受益匪淺。在此(ci)，我(wo)總(zong)結了這次(ci)學(xue)習(xi)的體會和(he)收獲：

　　一、教育就是愛

　　首先，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)本質就(jiu)是(shi)愛(ai)，沒(mei)有(you)愛(ai)，就(jiu)沒(mei)有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，既然選擇，就(jiu)必須熱(re)愛(ai)。熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作，是(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師從(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)力(li)，只有(you)熱(re)愛(ai)，才(cai)能(neng)(neng)積(ji)極，才(cai)能(neng)(neng)創新，才(cai)能(neng)(neng)奉獻(xian)。因此，在平常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)，我(wo)們要(yao)以(yi)愛(ai)來澆灌祖國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵，本著(zhu)“一(yi)(yi)(yi)切為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，為了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切，為了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)原則，樹立正(zheng)(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)觀，重視對每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)(zheng)(zheng)確人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世(shi)界觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養，幫助他們形成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣、生(sheng)(sheng)(sheng)活習(xi)慣和健全的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個性(xing)。不以(yi)成(cheng)(cheng)績(ji)作為衡(heng)(heng)量學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)效(xiao)果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)，正(zheng)(zheng)(zheng)如市教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)張云飛(fei)局(ju)長所(suo)講，我(wo)們每個教(jiao)(jiao)師手上都(dou)要(yao)多幾把(ba)尺子(zi)，用(yong)(yong)(yong)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尺子(zi)去衡(heng)(heng)量不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)，只要(yao)你會(hui)用(yong)(yong)(yong)尺子(zi)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)真正(zheng)(zheng)(zheng)地用(yong)(yong)(yong)心去衡(heng)(heng)量，你就(jiu)會(hui)發現(xian)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)可愛(ai)之處(chu)，甚至是(shi)可造之才(cai)。因此，我(wo)們要(yao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立一(yi)(yi)(yi)種平等和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系，從(cong)內心關心每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，尊(zun)重他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，用(yong)(yong)(yong)心去發現(xian)和開發每一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)(neng)。或許(xu)將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)牛頓，將來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)因斯坦就(jiu)是(shi)他們中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)員。

　　其次，對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)愛也(ye)是(shi)(shi)師(shi)(shi)德(de)素養的(de)一(yi)種(zhong)體現，崇(chong)高(gao)(gao)(gao)的(de)師(shi)(shi)愛就是(shi)(shi)一(yi)視同仁，不能厚(hou)此薄彼，無(wu)論在生(sheng)(sheng)活中還(huan)是(shi)(shi)學(xue)習上，都應該關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)每一(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)個性(xing)孤僻(pi)，成(cheng)績(ji)稍差的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。要以(yi)足(zu)夠的(de)愛心(xin)(xin)(xin)去(qu)幫(bang)助他(ta)，要以(yi)持久的(de)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)去(qu)輔導他(ta)，要以(yi)母親的(de)細心(xin)(xin)(xin)去(qu)關(guan)(guan)注他(ta)。多(duo)一(yi)點(dian)關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)，少一(yi)點(dian)冷漠(mo)；多(duo)一(yi)點(dian)耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)，少一(yi)點(dian)埋怨。“把(ba)特(te)(te)別的(de)愛，給特(te)(te)別的(de)你(ni)”，用愛心(xin)(xin)(xin)、耐(nai)(nai)心(xin)(xin)(xin)和(he)關(guan)(guan)心(xin)(xin)(xin)來幫(bang)助他(ta)們樹(shu)立信心(xin)(xin)(xin)，提(ti)高(gao)(gao)(gao)興趣，從而真正(zheng)促(cu)進教學(xue)質量(liang)的(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)。

　　二、知識就是財(cai)富

　　一名教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識儲備量直接關系到教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)質量，因(yin)此(ci)，作(zuo)為一名教(jiao)師(shi)，必須時(shi)刻(ke)牢(lao)記自己的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)特點，一要(yao)不斷地(di)(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)追求(qiu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)會創新(xin)，積極積極，不斷提高(gao)自身的(de)(de)(de)(de)(de)業(ye)務素質和(he)個人修(xiu)養，嚴謹治學(xue)(xue)(xue)、精(jing)益求(qiu)精(jing)、厚積薄(bo)發，用“一眼(yan)泉”來給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“一碗水”。二(er)要(yao)以(yi)身作(zuo)則，率(lv)先垂范，身教(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)影響是深遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)。應(ying)此(ci)，教(jiao)師(shi)應(ying)該時(shi)刻(ke)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好榜(bang)樣(yang)，榜(bang)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)力量是無窮的(de)(de)(de)(de)(de)，只有(you)當(dang)好榜(bang)樣(yang)，才(cai)能(neng)受到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，得到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)愛，才(cai)能(neng)有(you)效地(di)(di)促進對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理，從(cong)根本上提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)質量。所以(yi)當(dang)教(jiao)師(shi)有(you)了豐富的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)識和(he)為人模范的(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)行，才(cai)能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)長久地(di)(di)受益于這兩種財(cai)富。

　　總之，作為一(yi)位人民教師，我們就不能(neng)(neng)無愧于這個(ge)光(guang)榮的稱號(hao)，必須從思想上(shang)提高(gao)覺悟，從業務上(shang)狠抓(zhua)素質，從師德上(shang)加強修養。用凌(ling)校(xiao)長的話說，就是要本著職(zhi)業良心，一(yi)切(qie)為了(le)學(xue)生。用愛去感化(hua)學(xue)生，用人格去感染學(xue)生，用魅力去影(ying)響學(xue)生，用行動去證明(ming)我們可以培養出明(ming)禮(li)、誠信(xin)、守法、自尊、自愛、自信(xin)，具有創(chuang)新能(neng)(neng)力和高(gao)度社會責任(ren)感的人才！

11.2025年個人德育工作總結 篇十一

　　積極的人(ren)(ren)像太陽，照到哪里(li)哪里(li)亮，師德培訓之(zhi)短短兩(liang)天(tian)時間，讓我心真亮堂堂起(qi)來。之(zhi)典范，師德之(zhi)楷模，哪一個都是(shi)平(ping)凡(fan)之(zhi)人(ren)(ren)。然(ran)而正是(shi)平(ping)凡(fan)中見偉大(da)，現(xian)實中見真情，感動著千千萬萬知情人(ren)(ren)。

　　燕雀安知鴻鵠(hu)之志(zhi)哉，自許小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)鄉村之村姑(gu)教師，何以理解天地(di)人心之大(da)，宏志(zhi)之壯。常言道雄鷹在雞窩(wo)里長(chang)大(da)，就會失去(qu)飛翔(xiang)的(de)本(ben)領，怎能搏擊長(chang)空，翱翔(xiang)藍天。一個人長(chang)期生活在一個懶散的(de)環(huan)境(jing)中，又何來(lai)變得勤(qin)奮。

　　這兩天的(de)培(pei)訓之旅，雖(sui)與三(san)伏炎熱較勁(jing)，然(ran)而收獲之大，感慨(kai)之深(shen)，遠遠超(chao)過天氣給人帶來(lai)的(de)郁悶。長(chang)期糾結的(de)心，突然(ran)變得明鏡(jing)起來(lai)。只有(you)真正看(kan)清了付來(lai)與回報(bao)永(yong)遠成(cheng)不了正比，那么一切都會變得美好起來(lai)。

　　與(yu)智(zhi)者同行，你會不同凡響；與(yu)高人為伍，你能(neng)登(deng)上巔(dian)峰(feng)。原本(ben)這句不能(neng)讓我理(li)解的(de)(de)(de)話，在(zai)的(de)(de)(de)激動演(yan)說(shuo)下，一切都變得那么生動形象了(le)。不可教的(de)(de)(de)孺子(zi)，也會在(zai)如圣(sheng)人般(ban)的(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)感召下成才，真實的(de)(de)(de)案例(li)故事，讓人豈有不信之理(li)。

　　一(yi)個平凡的(de)(de)(de)(de)人民教師(shi)盤小紅(hong)，以自己不(bu)(bu)平凡的(de)(de)(de)(de)事(shi)跡感動著(zhu)(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)場的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個人。相聚匆匆，只(zhi)有兩個多小時的(de)(de)(de)(de)短聚，卻讓我(wo)(wo)們(men)真真實實感受(shou)了到了人本善。她的(de)(de)(de)(de)付出(chu)，正是人性完美(mei)的(de)(de)(de)(de)展示。常言說得好你是誰(shui)并(bing)不(bu)(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)是你和(he)誰(shui)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)。古有孟母三遷，足以說明和(he)誰(shui)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)確很重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)。那兩小時，我(wo)(wo)們(men)是與美(mei)麗(li)善良(liang)的(de)(de)(de)(de)盤老(lao)師(shi)在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，也許我(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)場每(mei)一(yi)個人，都被吸(xi)引(yin)著(zhu)(zhu)(zhu)，拿著(zhu)(zhu)(zhu)自己與盤老(lao)師(shi)對(dui)比著(zhu)(zhu)(zhu)。甚至有望自己有一(yi)天跟(gen)盤老(lao)師(shi)做得一(yi)樣偉大，只(zhi)記付出(chu)，不(bu)(bu)望回(hui)報。我(wo)(wo)相信與勤奮(fen)的(de)(de)(de)(de)人在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，我(wo)(wo)們(men)決不(bu)(bu)會懶惰；和(he)積極的(de)(de)(de)(de)人在(zai)(zai)一(yi)起(qi)，我(wo)(wo)們(men)決不(bu)(bu)會消沉；和(he)美(mei)麗(li)善良(liang)的(de)(de)(de)(de)盤老(lao)師(shi)再一(yi)起(qi)，我(wo)(wo)們(men)也會美(mei)麗(li)善良(liang)。

　　上學時(shi)我(wo)(wo)們(men)能遇到一(yi)(yi)位好(hao)老師(shi)，是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的一(yi)(yi)大幸事(shi)。工(gong)(gong)作時(shi)遇到一(yi)(yi)位好(hao)的師(shi)傅，也是(shi)(shi)人(ren)生(sheng)的一(yi)(yi)大幸事(shi)。培訓中，我(wo)(wo)們(men)遇到了人(ren)生(sheng)之(zhi)好(hao)老師(shi)，工(gong)(gong)作之(zhi)好(hao)楷模，此乃何種之(zhi)幸事(shi)。

　　朋友千(qian)萬別(bie)抱(bao)怨，因為周圍沒有(you)(you)好的典范而讓(rang)你不(bu)思積極，甚至喪失前進的動力而變得俗不(bu)可耐(nai)。因為有(you)(you)一(yi)天，你就是第二個(ge)盤(pan)小(xiao)紅老師。我(wo)們會(hui)因為身邊(bian)有(you)(you)你，時時如浴(yu)春風。

12.2025年個人德育工作總結 篇十二

　　我經(jing)過學(xue)習一些師德師風文件(jian)學(xue)習，使我感受很深。

　　有(you)人說，一(yi)個(ge)學(xue)生就是(shi)一(yi)首詩，一(yi)個(ge)心靈就是(shi)一(yi)個(ge)世界。愛學(xue)生就是(shi)要對每(mei)一(yi)個(ge)學(xue)生發自內心的(de)(de)(de)(de)真愛，愛得深，愛得嚴(yan)。感動(dong)著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)感動(dong)，痛(tong)苦著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦，收獲著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)收獲，成功著他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成功，在學(xue)生心靈的(de)(de)(de)(de)沃(wo)土根植完(wan)美和夢想(xiang)。

　　（一）用親和之心架設教(jiao)育之橋

　　我(wo)經常這樣捫心(xin)自問：做一(yi)名優(you)(you)秀的教(jiao)師，重要(yao)的究竟是(shi)(shi)什(shen)么，優(you)(you)美的語言，廣博的知識，還是(shi)(shi)豐(feng)富的經驗(yan)？終，我(wo)發現(xian)，這些都是(shi)(shi)一(yi)名優(you)(you)秀教(jiao)師不可(ke)或缺的優(you)(you)秀品質(zhi)，但更重要(yao)的是(shi)(shi)有愛(ai)(ai)心(xin)，是(shi)(shi)穿越心(xin)靈的無私的真愛(ai)(ai)。

　　師愛，發自內心(xin)深處的(de)(de)(de)(de)真愛，是師德(de)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)體貼，關(guan)愛使他們(men)感到舒暢、親切，一句恰(qia)如其分的(de)(de)(de)(de)贊(zan)揚和關(guan)心(xin)遠遠勝過冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)指責，這就是親和力的(de)(de)(de)(de)作用。

　　教育(yu)(yu)是(shi)(shi)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)(de)偉業(ye)，用(yong)真心(xin)觸(chu)動他們的(de)(de)(de)心(xin)弦，也同樣收獲他們真誠(cheng)的(de)(de)(de)愛。核心(xin)，它是(shi)(shi)熊熊的(de)(de)(de)火炬，能(neng)點(dian)燃(ran)學生的(de)(de)(de)夢想；它是(shi)(shi)指路的(de)(de)(de)明燈，能(neng)照(zhao)亮學生前進的(de)(de)(de)路程“捧著(zhu)一(yi)顆心(xin)來，不(bu)帶(dai)半(ban)根(gen)草去”，這(zhe)心(xin)，就(jiu)是(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)者赤誠(cheng)的(de)(de)(de)真心(xin)，如春風化雨，點(dian)點(dian)滴滴滋潤學子(zi)心(xin)田。師(shi)(shi)德，決不(bu)是(shi)(shi)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)說教，而是(shi)(shi)一(yi)種無私(si)精神的(de)(de)(de)體現(xian)，一(yi)種不(bu)息的(de)(de)(de)師(shi)(shi)魂！

　　（二）用無私之(zhi)心鋪就事業之(zhi)路(lu)

　　教(jiao)師對學生的愛(ai)應(ying)當(dang)是博大無私(si)、寬廣無邊的，也是無微(wei)不至的。教(jiao)師，能(neng)夠感染(ran)同(tong)事(shi)，同(tong)心同(tong)德(de)，齊心協力(li)(li)；能(neng)夠感染(ran)家長，樹立(li)威信，真誠溝通(tong)；能(neng)夠感染(ran)學生，積極積極，勤奮努力(li)(li)；我們更能(neng)夠感動社(she)會，愛(ai)崗敬業。

　　（三(san)）用研究者之(zhi)心搭建教學之(zhi)梯(ti)

　　在學(xue)(xue)校“科研(yan)興校，內涵發展(zhan)”思想的引領(ling)下，成為研(yan)究(jiu)者、作(zuo)研(yan)究(jiu)型教師成為我的事(shi)業(ye)追求。我認(ren)真(zhen)鉆研(yan)，努力實踐，優化課(ke)(ke)堂(tang)結構，提高課(ke)(ke)堂(tang)實效，因(yin)材施(shi)教，努力為學(xue)(xue)生創造一(yi)個簡(jian)便、愉(yu)快的學(xue)(xue)習(xi)氛圍。

　　與此同時(shi)，我努力加(jia)強(qiang)自我的(de)修養，堅持每月(yue)閱(yue)讀一(yi)本(ben)與教育相關的(de)書(shu)籍，經過(guo)閱(yue)讀和(he)研究來(lai)學習一(yi)位優(you)秀(xiu)教師(shi)的(de)一(yi)言一(yi)行，為自我以后(hou)的(de)教師(shi)之路(lu)打好基(ji)礎。

　　（四）言傳身教(jiao)、嚴格要求是(shi)提(ti)高(gao)教(jiao)學質量的催化劑

　　中國古代教(jiao)育家(jia)孔子曰：“其身正，不令(ling)而行；其身不正，雖令(ling)不從。”教(jiao)育實(shi)踐證明，教(jiao)師的道德品質、治學(xue)態(tai)度、工作作風、生活(huo)態(tai)度，乃至一(yi)言一(yi)行，都直接(jie)或間接(jie)地影響學(xue)生的心靈。

　　正因為(wei)言傳身教(jiao)這種特(te)殊的育人效用(yong)，使(shi)為(wei)人師表成為(wei)一種重要的教(jiao)育手(shou)段和途(tu)徑。所以(yi)培養人才的素質主(zhu)要取決于教(jiao)師的思想政(zheng)治素質和業務水(shui)平(ping)。

　　教(jiao)師要在學生心目中樹(shu)立崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)威(wei)信，首先必須具(ju)有(you)(you)淵博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)和嚴(yan)謹的(de)(de)(de)治學態(tai)度。教(jiao)師的(de)(de)(de)言行對(dui)學生起著潛移默化的(de)(de)(de)作(zuo)用，有(you)(you)時(shi)簡單的(de)(de)(de)一句話會給學生留下終生難忘的(de)(de)(de)印象。教(jiao)師展示的(de)(de)(de)不僅僅是豐富(fu)的(de)(de)(de)科學知識(shi)、嚴(yan)謹的(de)(de)(de)教(jiao)學風(feng)范、解決問題的(de)(de)(de)方式方法，并且還有(you)(you)教(jiao)師的(de)(de)(de)個性(xing)及心理素質。

　　教師(shi)(shi)在課(ke)堂上(shang)的(de)一言一行，學(xue)生(sheng)(sheng)盡(jin)收眼底(di)，因而(er)教師(shi)(shi)在課(ke)堂上(shang)所(suo)表(biao)現的(de)優良品質會潛移默化地感(gan)染學(xue)生(sheng)(sheng)，在“教書”同(tong)時(shi)起著“育人”的(de)良好作用。其次還要(yao)嚴以(yi)自律，嚴格要(yao)求，以(yi)身作則，作身先(xian)士卒的(de)垂范。另外還要(yao)關心熱愛學(xue)生(sheng)(sheng)，課(ke)后(hou)傾聽學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)聲(sheng)音做學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)良師(shi)(shi)益(yi)友。

　　愛(ai)是人(ren)(ren)類的(de)情感之一，情感就是人(ren)(ren)們對于客觀事(shi)物是否貼合(he)個(ge)人(ren)(ren)需要而產(chan)生(sheng)的(de)態度及情緒體驗，它在(zai)教育過程中具(ju)有巨大的(de)作用。

　　（五）根(gen)據新時期學(xue)生的特點(dian)啟迪學(xue)生心靈(ling)

　　此(ci)刻的(de)學生究竟有哪些特(te)點？這是教師在教書育人(ren)過程中要(yao)(yao)注意的(de)問題(ti)。教書育人(ren)的(de)指導思想必須(xu)要(yao)(yao)突出時代性，適應(ying)培養現代化建設所需要(yao)(yao)的(de)人(ren)才。

　　教師(shi)在教學(xue)(xue)中要經過多種(zhong)渠道掌握(wo)學(xue)(xue)生的思想動態，采取適合于學(xue)(xue)生心理(li)特(te)點的措施加以誘導，使(shi)學(xue)(xue)生牢固樹(shu)立(li)起正(zheng)確(que)的思想觀點，明確(que)學(xue)(xue)習(xi)目的和任(ren)務。

　　針對學生(sheng)的特點(dian)多開展一些健(jian)康(kang)有益的課外活(huo)動，把學生(sheng)吸引到正面來，寓教(jiao)育(yu)(yu)于各種活(huo)動之(zhi)中。如(ru)經常開展紀律(lv)(lv)法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)，增強他們(men)的紀律(lv)(lv)法(fa)制觀念(nian)，使(shi)他們(men)懂得遵紀守法(fa)的道理。

　　教(jiao)書和育(yu)(yu)人是緊密聯系(xi)在(zai)一齊的(de)(de)(de)，這是人類社會教(jiao)育(yu)(yu)過程中(zhong)所(suo)共(gong)有的(de)(de)(de)特征，也是教(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)的(de)(de)(de)客觀要(yao)求。教(jiao)學(xue)活動不是隨(sui)意性的(de)(de)(de)，而是根據必須(xu)社會所(suo)確定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)目的(de)(de)(de)和任務的(de)(de)(de)要(yao)求，教(jiao)師按規定(ding)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)資料，有目的(de)(de)(de)、有計劃地傳授給學(xue)生(sheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)掌握(wo)必須(xu)知識(shi)(shi)，構成必須(xu)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)，成為必須(xu)社會所(suo)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)人。

　　所以，教(jiao)書(shu)(shu)只是(shi)(shi)手段(duan)，育人才是(shi)(shi)目的(de)。教(jiao)書(shu)(shu)和(he)育人是(shi)(shi)緊密聯系在(zai)一齊的(de)，這是(shi)(shi)一條基本的(de)教(jiao)育規(gui)律(lv)。將教(jiao)書(shu)(shu)和(he)育人割裂(lie)，只顧(gu)教(jiao)書(shu)(shu)，不管育人，這不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)淡忘了自我的(de)社(she)(she)會(hui)主(zhu)角(jiao)，缺乏職業(ye)道德，并且是(shi)(shi)對黨(dang)的(de)教(jiao)育方針和(he)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義教(jiao)師神圣職責的(de)褻讀。

　　每個(ge)教師都要遵循(xun)教育規律，不僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)要做好專業(ye)知識(shi)的傳播者(zhe)，還要自覺當(dang)好正(zheng)確(que)政治方向的引導者(zhe)和高尚心靈(ling)的塑造者(zhe)，才不愧(kui)為(wei)合格的人民教師。

13.2025年個人德育工作總結 篇十三

　　教師(shi)是(shi)(shi)常識(shi)的(de)(de)化身，是(shi)(shi)才智的(de)(de)靈(ling)泉，是(shi)(shi)品德(de)的(de)(de)模范(fan)，是(shi)(shi)品格的(de)(de)典范(fan)，是(shi)(shi)學子們人(ren)生牢靠的(de)(de)引路人(ren)。換而言(yan)之，教師(shi)是(shi)(shi)學生夸姣心靈(ling)的(de)(de)刻畫(hua)者。因而，我時刻以"德(de)高為師(shi)，身正(zheng)為范(fan)"這八(ba)個字提示自己。忘我貢獻、以德(de)立教、以身示教，用(yong)崇高的(de)(de)品格為每(mei)顆純真心靈(ling)的(de)(de)刻畫(hua)而盡心竭力。

　　一、建(jian)立作(zuo)業心(xin)，增強職責(ze)感(gan)酷愛教育作(zuo)業。

　　教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)手法，育(yu)(yu)人(ren)是(shi)意圖。因而，咱們教(jiao)師在任何時(shi)分(fen)都不能忘掉，自己不單單是(shi)為教(jiao)育(yu)(yu)而教(jiao)育(yu)(yu)的“教(jiao)育(yu)(yu)匠”，而應是(shi)一個教(jiao)育(yu)(yu)家，是(shi)人(ren)類魂靈的工程師。

　　“以情育人，酷(ku)愛(ai)學生(sheng)(sheng)；以言導(dao)行(xing)，誨人不倦；以才育人，親熱關心(xin)；以身演示，尊(zun)重信賴(lai)”。尊(zun)師(shi)(shi)愛(ai)生(sheng)(sheng)，是(shi)一(yi)種理性化的(de)崇高情感，對待(dai)學生(sheng)(sheng)，管而不死，嚴而不厲(li)，愛(ai)在其間。教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)愛(ai)的(de)共識，是(shi)心(xin)和心(xin)的(de)照(zhao)應。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)只要酷(ku)愛(ai)學生(sheng)(sheng)，才干教(jiao)(jiao)(jiao)育好(hao)學生(sheng)(sheng)，才干使教(jiao)(jiao)(jiao)育發揮大極限(xian)的(de)效果。能夠說，酷(ku)愛(ai)學生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)作業品德的(de)底子(zi)。對學生(sheng)(sheng)冷酷(ku)，缺少熱心(xin)，決不是(shi)一(yi)個有杰(jie)出師(shi)(shi)德的(de)好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)愛(ai)學生(sheng)(sheng)體現在“嚴”和“慈(ci)”上。

　　常(chang)言道：“嚴(yan)師出高(gao)徒。”又(you)說(shuo)：“嚴(yan)是(shi)愛(ai)，寬是(shi)害”。對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不嚴(yan)格要(yao)(yao)求，嚴(yan)格訓練，是(shi)難以(yi)(yi)培養出跨世紀的(de)牢(lao)靠接班人(ren)和(he)合(he)格的(de)建(jian)設者。“自古雄才多苦難，歷(li)來紈绔少偉男”。所(suo)以(yi)(yi)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不嚴(yan)不可。當然(ran)，嚴(yan)要(yao)(yao)得法，嚴(yan)要(yao)(yao)有度。慈，便(bian)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)關心、保護、寬恕、尊重。充(chong)沛(pei)鼓舞學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自負和(he)自傲，關心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長行進，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面開(kai)展(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)(yao)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相等(deng)共處，尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、信賴(lai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、保護學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)愛(ai)，便(bian)是(shi)敬業(ye)精力的(de)中心，又(you)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師崇高(gao)品(pin)德(de)的(de)自我(wo)體(ti)現，既是(shi)育(yu)人(ren)的(de)意圖，又(you)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)這(zhe)個作業(ye)的(de)具體(ti)體(ti)現。

　　二、用無限的(de)師(shi)愛，敞開(kai)每個學(xue)生的(de)心(xin)靈。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子(zi)(zi)，孩子(zi)(zi)就不愛他，只(zhi)要愛孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)人，才干教(jiao)(jiao)育孩子(zi)(zi)。”師(shi)愛是教(jiao)(jiao)師(shi)有必要具(ju)有的(de)(de)(de)(de)美德，也是教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)本(ben)分。無(wu)限的(de)(de)(de)(de)師(shi)愛，能(neng)夠敞開(kai)每個學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈。因而，在(zai)教(jiao)(jiao)育作業中，我(wo)把(ba)信(xin)賴和等待的(de)(de)(de)(de)目(mu)光灑向(xiang)每個學生(sheng)，傾(qing)聽學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)定見和呼聲(sheng)，和學生(sheng)發生(sheng)思維和情感(gan)上的(de)(de)(de)(de)共識，讓悉數學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)心靈都(dou)感(gan)受到(dao)師(shi)愛的(de)(de)(de)(de)溫暖。

　　三、用標(biao)準的(de)言(yan)行(xing)，凈化每個學生的(de)心靈。

　　“無德(de)無認(ren)為(wei)師(shi)。”真實優異的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)。必定(ding)(ding)是一馬當先、率(lv)先垂范的(de)(de)(de)(de)人。他(ta)對祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，對學(xue)生的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，對作業(ye)和未來(lai)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，都體(ti)現(xian)在他(ta)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)高(gao)標準要求(qiu)的(de)(de)(de)(de)執(zhi)行上(shang)。率(lv)先垂范便是對學(xue)生真實的(de)(de)(de)(de)擔(dan)(dan)任，便是潛夠默化、影(ying)響深遠的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育。作為(wei)小學(xue)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)咱(zan)們，肩負著培養教(jiao)育下(xia)一代(dai)，為(wei)祖(zu)國的(de)(de)(de)(de)未來(lai)夯(hang)實根底的(de)(de)(de)(de)重擔(dan)(dan)。這就(jiu)要求(qiu)咱(zan)們自(zi)身要有必定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)品格魅力(li)，而這種品格魅力(li)體(ti)現(xian)為(wei)教(jiao)師(shi)有必要要有敬業(ye)精力(li)，有必要具有健康的(de)(de)(de)(de)價值觀和崇(chong)高(gao)的(de)(de)(de)(de)品德(de)情趣。

　　四(si)、用(yong)貢獻的品格(ge)，刻(ke)畫每個學(xue)生的心靈。

　　沒有忘(wang)我貢獻、愛(ai)崗(gang)敬(jing)業(ye)(ye)的(de)精力，就不(bu)或(huo)許成(cheng)為一名好教(jiao)(jiao)師(shi)，也(ye)決不(bu)或(huo)許為公民的(de)教(jiao)(jiao)育作(zuo)業(ye)(ye)發明(ming)成(cheng)果，作(zuo)出貢獻。教(jiao)(jiao)師(shi)是(shi)園丁，學(xue)生(sheng)是(shi)花朵(duo)，只要(yao)靠園丁勤(qin)勞忘(wang)我的(de)灌溉(gai)，花朵(duo)才干茁壯生(sheng)長(chang)，芳香(xiang)國際(ji)。還有人將教(jiao)(jiao)師(shi)比(bi)作(zuo)蠟燭，焚燒(shao)了自(zi)己(ji)，照亮了他人，靜靜地獻身了自(zi)己(ji)，卻給人類帶(dai)來了光亮，因而教(jiao)(jiao)師(shi)應該(gai)是(shi)忘(wang)我的(de)。

　　身為教(jiao)(jiao)師，咱們不能把(ba)教(jiao)(jiao)育(yu)育(yu)人降低到只教(jiao)(jiao)授常識(shi)(shi)的(de)(de)(de)層面上。咱們有職責、有義務(wu)從現(xian)在做起，從自(zi)身做起，經過學(xue)習(xi)不斷地(di)在思維上、政治上、文明上充分自(zi)己(ji)，努力進步自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)從教(jiao)(jiao)本質。以(yi)忘我貢獻的(de)(de)(de)精力去感染學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)廣博的(de)(de)(de)常識(shi)(shi)去培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)科學(xue)的(de)(de)(de)辦(ban)法(fa)去引導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)真(zhen)摯的(de)(de)(de)愛心去溫暖(nuan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，以(yi)崇高的(de)(de)(de)師德去影響學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，用(yong)健(jian)全的(de)(de)(de)品格刻畫悉數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)夸(kua)姣心靈，影響一代又一代的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，真(zhen)實成為一名優異(yi)的(de)(de)(de)公民教(jiao)(jiao)師。

14.2025年個人德育工作總結 篇十四

　　身為一名(ming)公(gong)民(min)教師(shi)(shi)，我常常問自己這(zhe)樣一個問題：要(yao)做一名(ming)優異的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)，應該具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)重要(yao)的(de)(de)(de)條件是(shi)什么？是(shi)美(mei)麗(li)的(de)(de)(de)言語？是(shi)廣博(bo)的(de)(de)(de)常識(shi)？仍是(shi)豐厚的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)經(jing)歷？在(zai)實踐的(de)(de)(de)過(guo)程中我發現：作為一名(ming)優異的(de)(de)(de)公(gong)民(min)教師(shi)(shi)不(bu)只(zhi)要(yao)有(you)(you)美(mei)麗(li)流通(tong)的(de)(de)(de)言語、廣博(bo)的(de)(de)(de)常識(shi)、豐厚的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)經(jing)歷，重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)有(you)(you)愛心。

　　師愛(ai)是(shi)教(jiao)師對學(xue)生(sheng)忘我的(de)愛(ai)，它是(shi)師德(de)的(de)中心(xin)，它是(shi)熊熊的(de)火炬，點著學(xue)生(sheng)的(de)希望；它是(shi)指路的(de)明燈(deng)，照亮學(xue)生(sheng)行進的(de)旅程(cheng)。

　　魯迅(xun)先生(sheng)有(you)句話：“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)植根于愛的(de)(de)”愛是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)源泉，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師有(you)了愛，才會用用伯樂的(de)(de)眼(yan)光(guang)去發現學生(sheng)的(de)(de)亮光(guang)點(dian)，對(dui)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目標充溢信心和愛心，才會有(you)尋求(qiu)杰出和立異的(de)(de)精力(li)。全國(guo)勞模、北(bei)師大林崇(chong)德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授認為(wei)，“心愛自(zi)己的(de)(de)孩(hai)子是(shi)天(tian)性，而酷愛他人的(de)(de)孩(hai)子是(shi)崇(chong)高!”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師對(dui)學生(sheng)的(de)(de)愛，從本質上說是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)只(zhi)講支(zhi)付不求(qiu)報答、忘我的(de)(de)、沒(mei)有(you)血緣關系的(de)(de)愛，是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)嚴慈相濟(ji)的(de)(de)愛。這(zhe)種(zhong)(zhong)愛是(shi)極端崇(chong)高純真的(de)(de)。這(zhe)種(zhong)(zhong)純潔(jie)的(de)(de)愛是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)桃育李的(de)(de)愛情根底(di)，學生(sheng)一(yi)旦體會到(dao)這(zhe)種(zhong)(zhong)真情友(you)誼(yi)，就會“親其(qi)師、敬其(qi)師”，然后“信其(qi)道”，也正是(shi)在這(zhe)個過程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育育人就完(wan)成(cheng)了其(qi)底(di)子功(gong)用。

　　愛(ai)心(xin)(xin)(xin)不是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)悉(xi)數，但愛(ai)心(xin)(xin)(xin)是教(jiao)(jiao)育的(de)(de)基本的(de)(de)前(qian)提條件，“假(jia)如每個兒童的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)興和(he)苦惱都敲打著你(ni)的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)，引起你(ni)的(de)(de)考慮、關心(xin)(xin)(xin)和(he)憂慮，那你(ni)就勇敢(gan)地挑選崇高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師作(zuo)業作(zuo)為自己的(de)(de)作(zuo)業吧，你(ni)在其間能找到發(fa)(fa)明(ming)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)興。”正(zheng)由于愛(ai)，所以會有發(fa)(fa)明(ming)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)興，正(zheng)由于有發(fa)(fa)明(ming)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)興，所以對教(jiao)(jiao)育、對學生愈加充溢(yi)愛(ai)的(de)(de)情感(gan)。真實(shi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育，正(zheng)是這(zhe)種愛(ai)與發(fa)(fa)明(ming)永無止(zhi)境的(de)(de)良性(xing)循(xun)環(huan)。

　　教師(shi)的愛(ai)與尊重(zhong)是照亮學(xue)(xue)生(sheng)心靈(ling)窗戶的燭光，學(xue)(xue)生(sheng)夸姣人生(sheng)的初(chu)步(bu)把握(wo)在(zai)教師(shi)手(shou)中，教師(shi)只要用(yong)自已的愛(ai)，才干與學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)心靈(ling)的磕(ke)碰，才干逾越人的天(tian)然特點而到達完(wan)美的境(jing)地。

　　只(zhi)要以愛心才干教會學生去(qu)愛身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)每個人，愛身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)一草一木。教育家馬卡(ka)連柯(ke)從前(qian)說過：“愛是(shi)(shi)一種巨(ju)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)愛情，它總在(zai)(zai)發明奇觀，發明新的(de)(de)(de)(de)(de)人。"假如(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)蜜(mi)蜂，我(wo)甘(gan)當(dang)采蜜(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)朵；假如(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)花(hua)朵呢，我(wo)必(bi)定做好(hao)護花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)綠葉；假如(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)麥(mai)苗，我(wo)必(bi)定當(dang)好(hao)勝任的(de)(de)(de)(de)(de)園丁；假如(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)衛星(xing)，我(wo)必(bi)定當(dang)好(hao)把他們送(song)上萬里征途的(de)(de)(de)(de)(de)火(huo)箭(jian)；假如(ru)(ru)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)學生是(shi)(shi)火(huo)箭(jian)呢？我(wo)必(bi)定當(dang)好(hao)一名火(huo)箭(jian)兵，用我(wo)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)膀子，頂(ding)著他們踏(ta)上光(guang)芒的(de)(de)(de)(de)(de)出息。別為了讓家長知(zhi)道(dao)你(ni)，別為了讓教師知(zhi)道(dao)你(ni)，美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)發現在(zai)(zai)孩子們的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛里。當(dang)我(wo)望著孩子百雙渴求的(de)(de)(de)(de)(de)眼睛，就(jiu)像置身(shen)于絢爛的(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)空(kong)之中，在(zai)(zai)這(zhe)片(pian)閃(shan)耀的(de)(de)(de)(de)(de)星(xing)光(guang)里，我(wo)將找到明澈如(ru)(ru)山泉(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)真、善、美(mei)。

　　教師們，為了太(tai)陽底下光芒的作業，讓咱(zan)們攜(xie)手并(bing)肩，不回憶，不徘徊，風雨兼程，一往(wang)無前(qian)吧。

15.2025年個人德育工作總結 篇十五

　　有位名人說過(guo)，教師的(de)(de)高尚不在(zai)于(yu)他培養了多少科學家、藝術家，而在(zai)于(yu)他的(de)(de)細微之(zhi)處，以高尚的(de)(de)師德(de)影(ying)響人，培育人。造就(jiu)具有創新(xin)(xin)的(de)(de)新(xin)(xin)一(yi)代，是歷史賦(fu)予我(wo)們的(de)(de)神圣使命。

　　教師(shi)(shi)是(shi)人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)工程師(shi)(shi)，是(shi)落實(shi)科教興國戰略、推進教育(yu)創新(xin)、全面實(shi)施(shi)素質教育(yu)的(de)(de)(de)(de)主導(dao)力量，是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生增長(chang)知識和(he)(he)(he)思想提高的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者和(he)(he)(he)引路人(ren)，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)一言一行、一舉一動無時(shi)無刻(ke)不在(zai)潛移默化地(di)影響(xiang)著學(xue)(xue)(xue)(xue)生。所以，師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)往往影響(xiang)和(he)(he)(he)決定了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)校風和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)風的(de)(de)(de)(de)好(hao)壞(huai)。

　　師(shi)德古來有(you)之，不一樣時代對(dui)(dui)師(shi)德有(you)不一樣的要求(qiu)，現(xian)代師(shi)德是(shi)對(dui)(dui)古代師(shi)德的繼承與發(fa)展，知識經(jing)濟(ji)時代對(dui)(dui)師(shi)德賦予(yu)了新的內涵。

　　1、愛崗(gang)敬業、獻身教(jiao)育是師(shi)德的基本要(yao)求

　　教師的(de)職業有(you)(you)苦也有(you)(you)樂，平(ping)凡(fan)中(zhong)見偉大，僅有(you)(you)愛崗敬業，教師才(cai)(cai)能(neng)積極(ji)應對(dui)自(zi)身的(de)社會職責(ze)和(he)社會義務，才(cai)(cai)能(neng)自(zi)覺、不斷地完(wan)善自(zi)我，才(cai)(cai)能(neng)在教育(yu)活動中(zhong)有(you)(you)所收獲(huo)。

　　教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)僅僅是在奉獻、在燃燒，并且同(tong)樣是在汲(ji)取，在更新，在升(sheng)華。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)要付出艱辛(xin)(xin)的(de)勞動，可是苦(ku)中(zhong)(zhong)有(you)樂(le)，樂(le)在其中(zhong)(zhong)。教(jiao)師(shi)(shi)(shi)大的(de)樂(le)趣就(jiu)是照亮了別人，充實了自我。正是這種成就(jiu)感(gan)、幸(xing)福感(gan)，激勵著(zhu)千千萬(wan)萬(wan)的(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)辭辛(xin)(xin)勞地為教(jiao)育事業獻身。

　　2、熱愛學生(sheng)、教(jiao)書育人是師德的(de)核心

　　熱愛學(xue)(xue)(xue)生，了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)生，循循善誘，誨人不(bu)倦，不(bu)歧視學(xue)(xue)(xue)生，建立民主平等、親密的(de)師(shi)(shi)(shi)生關(guan)系，做學(xue)(xue)(xue)生的(de)良師(shi)(shi)(shi)益友。教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)愛，是(shi)(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)德的(de)核心。教師(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)(xue)生的(de)愛，是(shi)(shi)(shi)一種(zhong)只(zhi)講付出(chu)不(bu)記回報、無私的(de)、廣(guang)泛的(de)且沒有血緣(yuan)關(guan)系的(de)愛。這(zhe)種(zhong)愛是(shi)(shi)(shi)神(shen)圣的(de)，是(shi)(shi)(shi)教師(shi)(shi)(shi)教育(yu)學(xue)(xue)(xue)生的(de)感情基礎。學(xue)(xue)(xue)生一旦體會到這(zhe)種(zhong)感情，就(jiu)會“親其(qi)師(shi)(shi)(shi)”，從而“信其(qi)道”，也正(zheng)是(shi)(shi)(shi)在這(zhe)個過程中，教育(yu)實現了(le)其(qi)根本的(de)功能。

　　愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，怎(zen)樣(yang)愛才是(shi)真正的(de)(de)愛，近來一些輿論批(pi)評(ping)某些教(jiao)師(shi)是(shi)“制造(zao)自卑者的(de)(de)教(jiao)師(shi)”。好多教(jiao)師(shi)都(dou)(dou)認為，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)優點(dian)，不夸跑不了；學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)缺(que)點(dian)，不批(pi)改不了。所以，他們總是(shi)批(pi)評(ping)、訓斥、否定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而很少(shao)鼓勵、表揚、肯定(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其實(shi)，在教(jiao)師(shi)的(de)(de)眼里(li)不應(ying)有教(jiao)不好的(de)(de)孩(hai)子，愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就要對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一視同仁，不能(neng)(neng)用簡單粗暴(bao)的(de)(de)做(zuo)法對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)或(huo)歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。應(ying)當相信每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能(neng)(neng)成功(gong)，平等對待每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，發現他們的(de)(de)閃光點(dian)，讓每(mei)(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)都(dou)(dou)能(neng)(neng)品嘗到(dao)成功(gong)的(de)(de)喜悅。

　　3、更新觀念、努力創新是師德(de)的(de)新發展

　　要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)習的主人。要(yao)(yao)從以“教(jiao)”為(wei)(wei)出發(fa)(fa)點轉變為(wei)(wei)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的“學(xue)(xue)(xue)”為(wei)(wei)出發(fa)(fa)點，教(jiao)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)服務(wu)，教(jiao)不是統治(zhi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)、代替學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)，而是啟發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)、引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)。課(ke)堂要(yao)(yao)成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的用武之(zhi)地，成(cheng)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)師指導下獲取知識(shi)、訓練本事、發(fa)(fa)展智(zhi)力以及思想情操(cao)受到(dao)良好熏陶的場(chang)所。教(jiao)師應是教(jiao)練員，不是運(yun)動(dong)員，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運(yun)用感(gan)覺器官和(he)思維(wei)器官，去學(xue)(xue)(xue)習、去實(shi)踐。

　　4、以身(shen)作則、為人(ren)師表是師德的人(ren)格力量(liang)

　　在教(jiao)育中(zhong)，一切師德要求(qiu)都(dou)基于教(jiao)師的人(ren)(ren)格，因為(wei)師德的魅力主要從人(ren)(ren)格特征(zheng)中(zhong)顯示出(chu)(chu)來，教(jiao)師是教(jiao)人(ren)(ren)怎(zen)樣(yang)做人(ren)(ren)的人(ren)(ren)，首(shou)先自我要明白怎(zen)樣(yang)做人(ren)(ren)。教(jiao)師工作(zuo)有強(qiang)烈的典范(fan)性，為(wei)人(ren)(ren)師表是教(jiao)師的美(mei)德。教(jiao)師以身(shen)作(zuo)則，才能(neng)起到人(ren)(ren)格感召的作(zuo)用，培養(yang)出(chu)(chu)言行一致(zhi)的人(ren)(ren)。

　　5、終身學習、不斷(duan)積(ji)極是師(shi)德的(de)升(sheng)華

　　在(zai)知識經(jing)濟時代，知識和技(ji)(ji)術更新的速(su)度越(yue)來越(yue)快(kuai)，每個人都(dou)會(hui)面臨落伍的'危(wei)險。在(zai)科學(xue)和技(ji)(ji)術發展(zhan)速(su)度如(ru)此之快(kuai)的背景下，如(ru)果不(bu)經(jing)常處于學(xue)習(xi)(xi)狀態，人們的知識結(jie)構(gou)很快(kuai)就會(hui)落后于實(shi)踐(jian)的要(yao)求。所以(yi)，時代要(yao)求教師必須轉變學(xue)習(xi)(xi)觀(guan)念(nian)，確立“邊(bian)(bian)學(xue)邊(bian)(bian)干、邊(bian)(bian)干邊(bian)(bian)學(xue)、終身學(xue)習(xi)(xi)”的觀(guan)念(nian)，緊跟當代知識和技(ji)(ji)術的發展(zhan)。