【#工作總結# #2025年語文教師個人教學工作總結15篇#】總結中的經驗體會是從實際工作中，也就是從大量事實材料中提煉出來的。以下是©無憂考(kao)網為大家(jia)準備的《2025年語文(wen)教師(shi)個人教學工作(zuo)總結》，希(xi)望對大家(jia)有幫助。

1.2025年語文教師個人教學工作總結 篇一

　　一(yi)轉眼，一(yi)個學期又將要結束了(le)，回顧(gu)這一(yi)個學期，感覺(jue)自(zi)己在(zai)教學工作中也取得(de)了(le)一(yi)些成績和進步，當(dang)然也還存在(zai)著不足，下面(mian)對這一(yi)學期的(de)工作做個小結，以便使(shi)自(zi)己更快地提高。

　　1、理(li)解(jie)課標要求，作好教學計劃

　　因為自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)學小學的(de)(de)經驗不足(zu)，本(ben)學期又是新(xin)接(jie)任的(de)(de)班級，于是在假期時，我就找(zhao)好新(xin)課程標(biao)準，認真解(jie)讀關于中段(duan)教(jiao)學的(de)(de)要求和目標(biao)，使自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)(zuo)到(dao)胸中有(you)數，胸中有(you)本(ben)。讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)學中能(neng)做(zuo)(zuo)到(dao)有(you)的(de)(de)放。從(cong)整體(ti)上把握(wo)好教(jiao)學的(de)(de)進度和每課的(de)(de)著重(zhong)點。從(cong)整體(ti)上駕馭好，能(neng)做(zuo)(zuo)好單元備課。

　　2、深入鉆研教材認(ren)真上好(hao)課。

　　在教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，抓住主(zhu)線、明確重(zhong)(zhong)、難點，搞(gao)清要點，把(ba)握關鍵(jian)。精(jing)心設計教(jiao)(jiao)案。每(mei)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)案要做(zuo)到(dao)有明確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)(de)(de)；有具體的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內容；有連貫而清晰的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)步(bu)驟；有啟發學(xue)生(sheng)積極思(si)維的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)法；有合適(shi)精(jing)當(dang)的(de)(de)(de)練(lian)習。超周備(bei)課(ke)(ke)。課(ke)(ke)前，鉆研教(jiao)(jiao)材，根據本班學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)`特點，備(bei)好每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)。課(ke)(ke)后布置作業(ye)力求少(shao)而精(jing)，努力做(zuo)到(dao)既(ji)減輕負擔，又(you)提高(gao)質(zhi)量。堅持寫教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)。授課(ke)(ke)后及時記載本課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)成功(gong)和失(shi)誤；以便不斷總結經驗，吸取教(jiao)(jiao)訓，改(gai)進教(jiao)(jiao)法，不斷提高(gao)。充分地(di)(di)體現在課(ke)(ke)堂之上。把(ba)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)放到(dao)學(xue)習的(de)(de)(de)為了能夠(gou)更好地(di)(di)使學(xue)生(sheng)掌握所學(xue)的(de)(de)(de)知識，我精(jing)心地(di)(di)進行備(bei)課(ke)(ke)，認真(zhen)安排(pai)每(mei)一(yi)個教(jiao)(jiao)學(xue)環節，注重(zhong)(zhong)當(dang)堂訓練(lian)，每(mei)天把(ba)學(xue)過的(de)(de)(de)詞(ci)語當(dang)堂聽寫、當(dang)堂檢測(ce)。

　　3、積極參加教研(yan)活動，提(ti)高課堂的(de)有(you)效性

　　積極(ji)地參加學校(xiao)組織的(de)各(ge)種教研(yan)活動，特別(bie)是上好每個(ge)學期的(de)公(gong)開課(ke)，讓(rang)公(gong)開課(ke)成(cheng)為一個(ge)展示自(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)。認真聽取同(tong)事(shi)們的(de)意(yi)見并做到及時(shi)(shi)在(zai)課(ke)堂(tang)教學中改進，同(tong)時(shi)(shi)也認真地學習優秀老師(shi)的(de)經(jing)驗，廣泛地閱讀(du)教育教學雜志，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)各(ge)方面知識不斷提(ti)高(gao)，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)堂(tang)既(ji)生(sheng)動活潑又扎實(shi)有(you)效(xiao)。努力(li)讓(rang)學生(sheng)喜歡上語文課(ke)。提(ti)高(gao)語文課(ke)堂(tang)的(de)有(you)效(xiao)性(xing)。

　　4、做(zuo)好(hao)培優輔差工作(zuo)。

　　及(ji)(ji)時(shi)(shi)跟進學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習情(qing)(qing)況(kuang)，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)做好充分的(de)(de)(de)(de)分析，能根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)因材施教，掌握好每個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)優勢和不足之處，對于(yu)可以(yi)提高(gao)但因其它(ta)原(yuan)因而不認真的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)及(ji)(ji)時(shi)(shi)進行思想溝通，使其明白學(xue)習的(de)(de)(de)(de)重要性，對于(yu)成績較差，掌握不好的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，及(ji)(ji)時(shi)(shi)給他輔導，讓(rang)他來把不足的(de)(de)(de)(de)方(fang)面補(bu)上來。這樣一來，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習積極性都(dou)得(de)到了(le)很大提高(gao)。

　　由(you)于自己和孩子們的不(bu)斷努(nu)力，本學期取得了優(you)良的成績，但(dan)我(wo)知道，這點(dian)成績還(huan)不(bu)值得我(wo)驕傲，我(wo)還(huan)應(ying)該繼(ji)續努(nu)力，爭取更大的進步！

2.2025年語文教師個人教學工作總結 篇二

　　一(yi)學(xue)期來，在校領(ling)導的(de)(de)正確領(ling)導下(xia)，得到(dao)同事們的(de)(de)幫助，我(wo)圓滿(man)完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)任務，思想理(li)論(lun)素質和業務水平上有(you)了(le)較大(da)的(de)(de)提(ti)高。我(wo)擔任高一(yi)x班的(de)(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)，能(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)保(bao)證(zheng)教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)(de)前提(ti)下(xia)能(neng)(neng)更好(hao)的(de)(de)完成(cheng)了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)任務。現(xian)就一(yi)學(xue)期的(de)(de)工作總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　一(yi)、努力提(ti)高(gao)思想(xiang)德道水平，端正自(zi)身工作(zuo)態度

　　熱愛(ai)教學事業，自覺向身邊的(de)優秀同志(zhi)學習，從中吸取營養與力(li)量(liang)，進行自我教育，嚴格(ge)要求自己。工作態度(du)端正，教風(feng)良好，能認(ren)真落實學校(xiao)對備(bei)(bei)、教、批(pi)、輔、考各(ge)教學環節的(de)各(ge)項規定和知道思想(xiang)，認(ren)真備(bei)(bei)課，提高課堂(tang)教學質量(liang)。

　　二、認真(zhen)探索業務，努力提高自身(shen)理(li)論素質

　　作為(wei)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要有(you)高尚(shang)的(de)(de)(de)道(dao)德修養，更要有(you)廣博的(de)(de)(de)語文知識。為(wei)此我十(shi)分(fen)重(zhong)視知識水平的(de)(de)(de)更新(xin)和提高。在(zai)語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)(shang)認真學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)綱，學(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)改理論(lun)，積極參(can)(can)加由清(qing)鎮(zhen)市第一中學(xue)(xue)(xue)(xue)承辦的(de)(de)(de)貴陽市青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討會、貴陽市舉辦的(de)(de)(de)三次教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)會、并(bing)積極參(can)(can)加北京大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)遠(yuan)程教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓。自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習傳統文化與語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)知識，并(bing)通(tong)過上(shang)(shang)網，查閱資料等方式不(bu)斷(duan)加強自身素質，給自己(ji)(ji)充電，主(zhu)動參(can)(can)與語文組“老帶新(xin)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動，并(bing)撰寫學(xue)(xue)(xue)(xue)習心得體(ti)會，進一步更新(xin)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識，參(can)(can)加“師(shi)德師(shi)風(feng)”教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓，不(bu)斷(duan)正確認識教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)道(dao)德和師(shi)表功能(neng)，加強理論(lun)素養。

　　三、加(jia)強(qiang)教學基(ji)本訓練，搞好常(chang)規教學

　　1、個人備課

　　刻苦挖掘拓展知(zhi)識重點范圍(wei)，扎實(shi)(shi)備(bei)課(ke)。我(wo)在備(bei)課(ke)時(shi)(shi)，采(cai)用網(wang)絡、教(jiao)材(cai)和教(jiao)案等(deng)相(xiang)聯系的(de)(de)(de)方法并用，使得教(jiao)學(xue)時(shi)(shi)不(bu)(bu)斷拓展和順手(shou)。在備(bei)知(zhi)識的(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，還要備(bei)人(ren)(ren)，不(bu)(bu)斷加強(qiang)“以人(ren)(ren)為本”的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)建設(she)。通過一個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)`的(de)(de)(de)接觸，基本掌握所教(jiao)班(ban)級語文學(xue)科的(de)(de)(de)整體水平，了解學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際水平，對(dui)癥下藥。

　　2、課堂教學

　　在課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，力(li)求讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“感興(xing)趣(qu)”，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在語文(wen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)享受學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)樂趣(qu)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)語文(wen)素養(yang)。重視提(ti)(ti)高(gao)課堂效(xiao)率環節，采取靈活(huo)多樣(yang)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，活(huo)學(xue)(xue)(xue)活(huo)用。學(xue)(xue)(xue)習(xi)遠程教(jiao)育(yu)技術理(li)論后，我結合學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際，采用了“表現(xian)性(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法”，在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)堅(jian)持(chi)教(jiao)師為(wei)主(zhu)(zhu)導、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)(zhu)體(ti)、訓練為(wei)主(zhu)(zhu)線的(de)原則(ze)，努力(li)調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)(ji)性(xing)(xing)，極(ji)(ji)大地激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在愉悅中(zhong)學(xue)(xue)(xue)到知識，提(ti)(ti)高(gao)能(neng)力(li)。發揮(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主(zhu)(zhu)觀能(neng)動(dong)性(xing)(xing)，積極(ji)(ji)性(xing)(xing)。提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)率，克服教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)盲目性(xing)(xing)、隨意性(xing)(xing)，一定(ding)程度上(shang)提(ti)(ti)高(gao)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)中，認真執行學(xue)校教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作計劃(hua)，把新(xin)(xin)(xin)課程標(biao)準的新(xin)(xin)(xin)思想(xiang)、新(xin)(xin)(xin)理念和課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的新(xin)(xin)(xin)思路、新(xin)(xin)(xin)設想(xiang)結合起來(lai)，轉變思想(xiang)，不(bu)斷探索，收(shou)到(dao)很好的效果。教(jiao)(jiao)學(xue)之余，我積極探索，積極主(zhu)動與(yu)語文教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)的同事們討論交流經驗(yan)，不(bu)斷更新(xin)(xin)(xin)自身教(jiao)(jiao)學(xue)意識和知識結構(gou)。

　　3、抓(zhua)緊抓(zhua)好(hao)批(pi)改、搞好(hao)各(ge)種考試(shi)

　　將語(yu)文(wen)知識、閱讀(du)訓練、作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)訓練等結(jie)合。批改(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是教學(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中不(bu)可缺少的(de)組成部分，通過批改(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)可以了(le)解學(xue)生對知識的(de)掌(zhang)握情(qing)況。認(ren)真批改(gai)(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)是語(yu)文(wen)組的(de)重頭戲，為(wei)了(le)提高學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水(shui)平，堅持兩周批改(gai)(gai)大作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，批改(gai)(gai)時全批全改(gai)(gai)。全面了(le)解學(xue)生的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水(shui)平，講評作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)時能(neng)做到(dao)有的(de)放(fang)矢，切實提高學(xue)生的(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)力。

　　考試、測(ce)驗(yan)是教(jiao)(jiao)學(xue)的重要環(huan)節(jie)，積(ji)極(ji)批(pi)改單元測(ce)驗(yan)，各次測(ce)試。進一步了解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)對(dui)知識的掌(zhang)握情況，發(fa)現問(wen)題，及(ji)(ji)時(shi)解(jie)(jie)決。做好月(yue)考和單元測(ce)試的批(pi)改，及(ji)(ji)時(shi)正確找(zhao)到學(xue)生(sheng)的缺陷(xian)，有利于(yu)更好地促(cu)使學(xue)生(sheng)在平(ping)時(shi)下(xia)功夫，鞏固了學(xue)生(sheng)所(suo)學(xue)，也讓教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)情況了解(jie)(jie)得更加(jia)清楚。我對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)工作不敢怠慢，認真學(xue)習(xi)，深入(ru)研究教(jiao)(jiao)法，認真總結工作，虛心向學(xue)習(xi)。

　　四、在教學(xue)實踐中(zhong)不斷總(zong)結經驗，進(jin)行(xing)教學(xue)反(fan)思

　　除了進行(xing)教(jiao)學(xue)交流外，還注重教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)，在教(jiao)學(xue)實踐的基礎上，隨(sui)時(shi)記錄(lu)，隨(sui)時(shi)總(zong)結，撰寫(xie)教(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)，并按照自(zi)己的教(jiao)學(xue)思(si)(si)總(zong)結進行(xing)思(si)(si)考，探(tan)索教(jiao)學(xue)方法。

　　五、存在的不足

　　這學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)，實(shi)屬辛苦(ku)。取得(de)了自(zi)己滿(man)意的(de)成績(ji)。但還(huan)(huan)(huan)有一(yi)些不(bu)足。由于參(can)加工作(zuo)時間較短，工作(zuo)經驗不(bu)足，教學(xue)(xue)思路(lu)有待于進一(yi)步調整(zheng)，對自(zi)己的(de)要求進一(yi)步加大，還(huan)(huan)(huan)得(de)抓緊時間充電，不(bu)斷提升自(zi)己的(de)理論(lun)素(su)質和業務(wu)水平。在教學(xue)(xue)重心、學(xue)(xue)生(sheng)底子上還(huan)(huan)(huan)要進一(yi)步加大力氣繼續深入(ru)。

　　六、下學期設想

　　教(jiao)(jiao)好高(gao)中語文課(ke)對我(wo)而言是個不小的(de)(de)(de)新課(ke)題，下學(xue)(xue)期(qi)，我(wo)將繼續努(nu)(nu)力，進一步有經(jing)驗的(de)(de)(de)同事學(xue)(xue)習，不斷(duan)(duan)提升自(zi)己(ji)，爭取(qu)在將來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作中有更(geng)好的(de)(de)(de)表(biao)現(xian)。再(zai)經(jing)過新的(de)(de)(de)一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力，不斷(duan)(duan)自(zi)我(wo)提高(gao)，增強學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)語文水平，將會(hui)有更(geng)理想(xiang)的(de)(de)(de)成績。因此，無論怎樣辛苦(ku)，都將繼續努(nu)(nu)力，多(duo)問，多(duo)想(xiang)，多(duo)學(xue)(xue)，百尺竿頭，更(geng)進一步。

3.2025年語文教師個人教學工作總結 篇三

　　一轉眼，一個學(xue)期(qi)即將(jiang)在(zai)忙碌中結束了(le)，回首往事，有苦亦有樂！先(xian)將(jiang)本學(xue)期(qi)具體工作總結如下(xia)：

　　一、注重朗讀，讓課堂“活”起來

　　小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)本中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)都(dou)是(shi)文(wen)(wen)質兼(jian)美的(de)(de)(de)(de)佳作(zuo)，其(qi)(qi)語(yu)(yu)(yu)境(jing)描述(shu)的(de)(de)(de)(de)美妙，語(yu)(yu)(yu)言(yan)運用的(de)(de)(de)(de)精(jing)妙，思想(xiang)(xiang)表達的(de)(de)(de)(de)深邃(sui)，見解闡述(shu)的(de)(de)(de)(de)獨到(dao)，都(dou)是(shi)引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)內(nei)容。而由于課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)有限，課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)精(jing)彩(cai)之處沒有可能(neng)引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)感悟(wu)。為了(le)使(shi)這(zhe)些精(jing)彩(cai)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留下整體印象(xiang)，我(wo)們可以(yi)(yi)在(zai)(zai)閱讀(du)中(zhong)(zhong)抓重點，引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)語(yu)(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)字反復誦讀(du)，以(yi)(yi)悟(wu)出(chu)語(yu)(yu)(yu)言(yan)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)形象(xiang)內(nei)涵，意義(yi)內(nei)涵，情感內(nei)涵。同時(shi)(shi)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)感悟(wu)的(de)(de)(de)(de)基礎上，引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)居高臨下地對(dui)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)進行品(pin)評(ping)，在(zai)(zai)品(pin)評(ping)中(zhong)(zhong)深化理解，升華(hua)認識，填補空白(bai)。如(ru)在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)《夸(kua)(kua)父追(zhui)(zhui)日》一(yi)(yi)(yi)課(ke)(ke)(ke)時(shi)(shi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)夸(kua)(kua)父倒下那一(yi)(yi)(yi)小節時(shi)(shi)，我(wo)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自己(ji)朗(lang)(lang)讀(du)讓(rang)你感受深的(de)(de)(de)(de)句子，并說說你的(de)(de)(de)(de)感受。有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)說：“我(wo)從拋字感覺到(dao)了(le)夸(kua)(kua)父不(bu)知是(shi)把拐杖拋掉，他拋出(chu)去的(de)(de)(de)(de)是(shi)他自己(ji)的(de)(de)(de)(de)希望(wang)，他希望(wang)以(yi)(yi)后(hou)(hou)也有人(ren)(ren)能(neng)完成他追(zhui)(zhui)求光明的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)。”“我(wo)也覺得拋字讓(rang)我(wo)感受深，他拋出(chu)去的(de)(de)(de)(de)是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)，他想(xiang)(xiang)把太陽留住。”“他拋出(chu)去的(de)(de)(de)(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種寄托，他把希望(wang)寄托在(zai)(zai)別人(ren)(ren)身(shen)上，更不(bu)想(xiang)(xiang)讓(rang)以(yi)(yi)后(hou)(hou)來(lai)追(zhui)(zhui)求光明的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)也像他一(yi)(yi)(yi)樣(yang)焦渴(ke)而死”……蘇東坡(po)曾說：“舊(jiu)書不(bu)厭百回(hui)讀(du)，熟讀(du)精(jing)思于自知”。從這(zhe)點上看(kan)，東坡(po)先生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)明明白(bai)白(bai)的(de)(de)(de)(de)告訴我(wo)們要(yao)反復誦讀(du)，何況“讀(du)書百遍，其(qi)(qi)義(yi)自見”。課(ke)(ke)(ke)堂上我(wo)主(zhu)張把時(shi)(shi)間和空間還給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，通(tong)過各種方(fang)法引(yin)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)朗(lang)(lang)讀(du)中(zhong)(zhong)有所悟(wu)。

　　二(er)、提煉生活(huo)，培養寫作能力

　　三年級是(shi)(shi)寫(xie)(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)初始階段，在(zai)作文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我(wo)主張讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)實生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，述自(zi)(zi)己(ji)真(zhen)實的(de)(de)(de)(de)(de)心里想法。于是(shi)(shi)在(zai)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)除了(le)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)完成(cheng)各(ge)個單(dan)元的(de)(de)(de)(de)(de)習作外(wai)，我(wo)還(huan)引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)自(zi)(zi)己(ji)身邊事，讓他(ta)(ta)(ta)們(men)真(zhen)正地做(zuo)到(dao)有(you)(you)話可將(jiang)，有(you)(you)情可抒。如，這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)4月份的(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)(qi)種下(xia)了(le)鳳(feng)仙花(hua)，從(cong)播種到(dao)發芽、長葉，再到(dao)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)開花(hua)結果，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)(dou)傾入了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)心血，他(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)一(yi)步一(yi)步精(jing)心培(pei)育(yu)著自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)花(hua)兒(er)，也(ye)親眼(yan)見證花(hua)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命歷程。于是(shi)(shi)這便(bian)成(cheng)了(le)我(wo)們(men)這學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)系列性的(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)題材，每(mei)經歷、每(mei)一(yi)個發現我(wo)都(dou)(dou)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)即使記錄下(xia)來(lai)，寫(xie)(xie)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)觀察日記本上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)都(dou)(dou)做(zuo)到(dao)了(le)，從(cong)他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)中我(wo)可以感受到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)對(dui)鳳(feng)仙花(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)喜愛，感受到(dao)他(ta)(ta)(ta)們(men)培(pei)養花(hua)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)份快樂！再如，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)次活(huo)(huo)動中，我(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)(qi)參加，和(he)他(ta)(ta)(ta)們(men)一(yi)起(qi)(qi)(qi)寫(xie)(xie)下(xia)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)感受。并會(hui)(hui)利用(yong)多媒體和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)(qi)(qi)分享習作的(de)(de)(de)(de)(de)快樂，還(huan)會(hui)(hui)指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)利用(yong)課間時間和(he)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)起(qi)(qi)(qi)評(ping)讀自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)作文(wen)，可以做(zuo)上適當的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)語。一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)下(xia)來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)習作能力有(you)(you)了(le)明(ming)顯的(de)(de)(de)(de)(de)改進(jin)。

　　三、注重課外閱(yue)讀(du)，豐富學(xue)生的語文素養

　　課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)是(shi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要途徑。對(dui)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來(lai)說(shuo)，做好(hao)課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)，不僅可以(yi)大(da)大(da)拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`視野(ye)，提(ti)高語(yu)(yu)文(wen)(wen)能力(li)，還可以(yi)豐富(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)涵養，塑造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)質和(he)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格(ge)。許多作家、學(xue)(xue)(xue)(xue)者成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗表明，語(yu)(yu)文(wen)(wen)素養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，大(da)都(dou)得(de)益于大(da)量且(qie)廣泛閱(yue)讀(du)。披文(wen)(wen)而入(ru)情，讀(du)書(shu)(shu)(shu)重在激(ji)情。我(wo)們(men)(men)要營造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)氛圍，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生受到情感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)陶冶。一(yi)(yi)個(ge)(ge)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師更容易(yi)帶出(chu)一(yi)(yi)批喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。教師首(shou)先要在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中利用一(yi)(yi)切適當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)營造(zao)良好(hao)氛圍，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。“每(mei)日一(yi)(yi)誦”是(shi)我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)，主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容為(wei)(wei)經典古詩詞，我(wo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)起背(bei)(bei)，他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)盡頭(tou)就更足(zu)了(le)(le)，才三年(nian)級(ji)，已有(you)一(yi)(yi)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生能順利背(bei)(bei)下(xia)《小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生必備古詩詞80首(shou)》了(le)(le)，當(dang)然他們(men)(men)也就得(de)到了(le)(le)相信的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)等級(ji)與獎品(pin)。另外(wai)(wai)，每(mei)天(tian)中文(wen)(wen)上課(ke)(ke)前30個(ge)(ge)小(xiao)時，為(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)外(wai)(wai)閱(yue)讀(du)時間，學(xue)(xue)(xue)(xue)生在這段時間內(nei)可以(yi)盡情地(di)看自(zi)(zi)己(ji)喜(xi)(xi)歡(huan)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)(shu)，但(dan)要求必須把自(zi)(zi)己(ji)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)段落抄下(xia)來(lai)，并寫下(xia)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受。到目前為(wei)(wei)止，我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)有(you)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生已積(ji)(ji)累了(le)(le)厚厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)本(ben)(ben)“采蜜本(ben)(ben)”了(le)(le)。有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生還自(zi)(zi)豪地(di)告訴(su)我(wo)們(men)(men)自(zi)(zi)己(ji)一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期可以(yi)看兩三本(ben)(ben)書(shu)(shu)(shu)呢(ni)！在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)讀(du)書(shu)(shu)(shu)節活(huo)動中，我(wo)們(men)(men)班(ban)(ban)積(ji)(ji)極響應，還專門開辦(ban)了(le)(le)“班(ban)(ban)級(ji)好(hao)書(shu)(shu)(shu)交流會(hui)”，學(xue)(xue)(xue)(xue)生激(ji)情飛揚，他們(men)(men)懂得(de)了(le)(le)什么(me)叫分享。

　　本學期(qi)我雖然盡(jin)了(le)(le)自己的責(ze)任和能(neng)力(li)去完成了(le)(le)教學工作任務，也(ye)取得(de)了(le)(le)一定的成績(ji)(ji)，但離(li)要求尚差甚遠，今(jin)后(hou)我將(jiang)繼續加倍地(di)努(nu)力(li)工作，為全面(mian)提(ti)高(gao)學生的語(yu)文成績(ji)(ji)而(er)努(nu)力(li)奮斗！

4.2025年語文教師個人教學工作總結 篇四

　　光陰似箭，日月如梭(suo)，轉眼(yan)間一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作業已(yi)結(jie)束。回顧這(zhe)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)以來，我的(de)語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，可謂(wei)是悲喜參半！經過(guo)一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)努力，基本完成了教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作任務，現將(jiang)本學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工(gong)作總結(jie)于下：

　　一、用全新的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學理念(nian)，改革課堂教(jiao)學。

　　隨著(zhu)實(shi)施“心動(dong)課(ke)堂”改革以來，我(wo)反(fan)復學(xue)習有關的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論，深(shen)刻領會(hui)新(xin)課(ke)標精神，認真反(fan)思自身教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)際，研究學(xue)生(sheng)，探究教(jiao)(jiao)(jiao)法，逐(zhu)步(bu)樹(shu)立(li)(li)起(qi)以學(xue)生(sheng)的(de)終身發(fa)展(zhan)為(wei)目的(de)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思想(xiang)，樹(shu)立(li)(li)起(qi)以教(jiao)(jiao)(jiao)師為(wei)主導、學(xue)生(sheng)為(wei)主體的(de)新(xin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念(nian)，在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)中積極探索煥發(fa)語(yu)文(wen)課(ke)堂活力，有助于(yu)學(xue)生(sheng)能(neng)力提高(gao)與發(fa)展(zhan)的(de)語(yu)文(wen)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)新(xin)思路(lu)、新(xin)模式啟發(fa)思維，訓練方(fang)法為(wei)主的(de)自讀課(ke)文(wen)閱(yue)讀方(fang)法，收到(dao)了較(jiao)好的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。

　　二、用生動靈活的(de)教學方(fang)式，煥發(fa)課堂(tang)活力。

　　“心(xin)動(dong)課(ke)(ke)堂(tang)”要求我們(men)建立以自主、合作(zuo)、探(tan)究(jiu)為(wei)主的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，激(ji)活學(xue)生好(hao)奇心(xin)，探(tan)究(jiu)欲，培(pei)養(yang)學(xue)生主動(dong)思(si)考(kao)、質(zhi)疑、求索(suo)以及善于捕(bu)捉(zhuo)新信(xin)息的(de)(de)能力，并把這種能力的(de)(de)培(pei)養(yang)定為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)終極目的(de)(de)。為(wei)此，我們(men)仔細研究(jiu)教(jiao)育心(xin)理(li)，準確把握學(xue)生的(de)(de)心(xin)理(li)特征和思(si)維特點，積極探(tan)索(suo)有利于激(ji)發興趣、激(ji)活思(si)維、激(ji)勵(li)探(tan)討的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)方法。例如在處理(li)每單(dan)元的(de)(de)重點篇目時，我們(men)始終采用“整體感(gan)知――合作(zuo)探(tan)究(jiu)――反思(si)質(zhi)疑――拓展延伸”的(de)(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，根據不同內容精(jing)心(xin)設(she)計問(wen)題(ti)，組織課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)。

　　這樣教學，課(ke)堂(tang)上感(gan)受到的(de)(de)是(shi)一種親切、和諧、活躍的(de)(de)氣氛(fen)。教師已(yi)成為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)親密(mi)朋友(you)，教室也轉變成為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學堂(tang)，學生(sheng)(sheng)(sheng)再也不是(shi)僵(jiang)化呆板、默默無聞的(de)(de)模范聽眾(zhong)。他們的(de)(de)個(ge)性(xing)得(de)到充(chong)分的(de)(de)展現與(yu)(yu)培養(yang)：或質(zhi)疑問難(nan)，或浮想聯(lian)翩，或組間交流，或挑戰權威。師生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)(hu)動，生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)互(hu)(hu)(hu)(hu)動，組際互(hu)(hu)(hu)(hu)動，環境(jing)互(hu)(hu)(hu)(hu)動，在(zai)有(you)限的(de)(de)時間內，每(mei)一位學生(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)得(de)到了(le)較為(wei)充(chong)分的(de)(de)'鍛(duan)煉和表現的(de)(de)機(ji)會。師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情感(gan)與(yu)(yu)個(ge)性(xing)融在(zai)其中，現實的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活進入課(ke)堂(tang)，學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)互(hu)(hu)(hu)(hu)動中求知，在(zai)活動中探(tan)索，既輕(qing)松地掌握了(le)知識，又潛移默化地培養(yang)了(le)能力。學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)整體素(su)質(zhi)有(you)了(le)質(zhi)的(de)(de)提高，語文課(ke)堂(tang)真(zhen)正煥發出它應有(you)的(de)(de)活力。

　　三、用(yong)先進的教(jiao)學(xue)手段，提高(gao)學(xue)習效率(lv)。

　　現代科學(xue)(xue)技術日新(xin)月(yue)異(yi)的(de)(de)(de)飛速發展，要(yao)求具有(you)新(xin)鮮活力的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)堂不僅要(yao)有(you)教學(xue)(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)轉(zhuan)變，學(xue)(xue)生(sheng)思維的(de)(de)(de)開啟(qi)，更要(yao)有(you)引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習，掌握豐富的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)知(zhi)識并獲取叩開知(zhi)識大門金鑰(yao)匙(chi)的(de)(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)效果(guo)。這是新(xin)課(ke)標(biao)對(dui)語(yu)文(wen)課(ke)程的(de)(de)(de)基本要(yao)求，也是語(yu)文(wen)學(xue)(xue)科工(gong)具性(xing)(xing)與人文(wen)性(xing)(xing)特(te)點(dian)的(de)(de)(de)集(ji)中(zhong)體現。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)有法(fa)，教(jiao)(jiao)無定法(fa)。今后，我將以(yi)高度的敏(min)感(gan)性和(he)(he)自覺(jue)性，及時發(fa)現、研究(jiu)和(he)(he)解決學(xue)生教(jiao)(jiao)育和(he)(he)管理工(gong)作中的新(xin)(xin)情況、新(xin)(xin)問題(ti)，掌握其(qi)(qi)特點、發(fa)現其(qi)(qi)規律，盡職盡責地做好工(gong)作，以(yi)完成我們肩負的神圣(sheng)歷史使(shi)命，為(wei)全(quan)面提高學(xue)生的語文(wen)成績而努力奮斗！我會在以(yi)后的教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作中，不(bu)斷探究(jiu)新(xin)(xin)的教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，以(yi)適應(ying)“心動(dong)課堂”教(jiao)(jiao)學(xue)的需要。

5.2025年語文教師個人教學工作總結 篇五

　　本學(xue)期我擔任7，8班的(de)語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)工作，由于本人經(jing)(jing)驗不足，因此(ci)，平日里(li)只(zhi)有認真學(xue)習(xi)(xi)，深入(ru)研究教(jiao)(jiao)法，虛心向優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)(xi)。經(jing)(jing)過一個學(xue)期的(de)努力，獲取(qu)了很(hen)多寶貴的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)經(jing)(jing)驗。以下是我在(zai)本學(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)情況總結。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)就是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)，兩者是(shi)相互聯系(xi)，不(bu)可分(fen)割的(de)，有教(jiao)(jiao)(jiao)者就必(bi)然有學(xue)(xue)者。學(xue)(xue)生是(shi)被教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)主(zhu)體(ti)。因此，了解和分(fen)析學(xue)(xue)生情(qing)況，有針對(dui)地教(jiao)(jiao)(jiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成功與否至關重要。初接觸(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)時候，我(wo)還不(bu)懂(dong)得了解學(xue)(xue)生對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)重要性，只是(shi)專心研究(jiu)書(shu)本，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，想方設法(fa)令(ling)課堂生動，學(xue)(xue)生易接受。

　　一方(fang)面，了解及分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)實(shi)際情況，實(shi)事求(qiu)是(shi)，具(ju)體問題(ti)具(ju)體分(fen)析(xi)，做(zuo)到因材(cai)施教(jiao)(jiao)，對授課效(xiao)果(guo)有直接影響。這就是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)中(zhong)提到的“備教(jiao)(jiao)法的同(tong)時要備學(xue)(xue)生(sheng)”。這一理論(lun)在我(wo)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)得(de)到了驗證。

　　教(jiao)學中(zhong)，備課(ke)是(shi)一(yi)個必不(bu)(bu)可(ke)少，十分重(zhong)要(yao)的(de)(de)環節(jie)，備學生，又要(yao)備教(jiao)法。備課(ke)不(bu)(bu)充分或者備得(de)不(bu)(bu)好(hao)，會嚴重(zhong)影響課(ke)堂氣氛和積極性，曾(ceng)有一(yi)位同事(shi)(shi)對我說：“備課(ke)備不(bu)(bu)好(hao)，倒(dao)不(bu)(bu)如不(bu)(bu)上課(ke)，否(fou)則就是(shi)白(bai)費心機。”我明白(bai)到(dao)備課(ke)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性，因此，每天我都(dou)花費大量的(de)(de)時間在備課(ke)之上，認認真真鉆研教(jiao)材(cai)和教(jiao)法，不(bu)(bu)滿意就不(bu)(bu)收工。雖然(ran)辛苦，但事(shi)(shi)實(shi)證明是(shi)值得(de)的(de)(de)。

　　一堂(tang)準備(bei)充分的課(ke)(ke)，會令學生和老(lao)師(shi)都獲益不淺。例如我在(zai)講授(shou)(shou)『安塞腰鼓(gu)』的時候，這課(ke)(ke)的主(zhu)題是“認識和理解安塞腰鼓(gu)”，教(jiao)學難(nan)度比較大。如果照本宣(xuan)科地講授(shou)(shou)，學生會感到困難(nan)和沉悶。為了上好這堂(tang)課(ke)(ke)，我認真(zhen)研究了課(ke)(ke)文，找出了重(zhong)(zhong)點(dian)，難(nan)點(dian)，準備(bei)有針對(dui)性地講。認真(zhen)備(bei)課(ke)(ke)對(dui)教(jiao)學十(shi)分重(zhong)(zhong)要。

　　備課(ke)充分，能(neng)調動學生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極(ji)性，上(shang)課(ke)效(xiao)果就好。但同時(shi)又(you)要有(you)駕馭課(ke)堂的(de)(de)能(neng)力，因(yin)為(wei)學生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上(shang)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動都會直接影(ying)(ying)響課(ke)堂教學。因(yin)此(ci)上(shang)課(ke)一(yi)定要設法令(ling)學生(sheng)(sheng)投入，不讓(rang)其分心，這就很(hen)講究(jiu)方(fang)法了。上(shang)課(ke)內容(rong)豐富，現實。教態自然，講課(ke)生(sheng)(sheng)動，難(nan)易適中(zhong)(zhong)照顧(gu)全部，就自然能(neng)夠吸引住學生(sheng)(sheng)。所以(yi)，老師每天都要有(you)充足的(de)(de)精神，讓(rang)學生(sheng)(sheng)感(gan)受(shou)到(dao)(dao)一(yi)種自然氣氛。這樣，授課(ke)就事半(ban)功倍。回看自己的(de)(de)授課(ke)，我(wo)感(gan)到(dao)(dao)有(you)點愧疚，因(yin)為(wei)有(you)時(shi)我(wo)并(bing)不能(neng)很(hen)好地(di)做(zuo)到(dao)(dao)這點。當(dang)學生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上(shang)無心向學，違(wei)反(fan)紀律時(shi)，我(wo)的(de)(de)情緒就受(shou)到(dao)(dao)影(ying)(ying)響，并(bing)且把這帶到(dao)(dao)教學中(zhong)(zhong)，讓(rang)原本正(zheng)常的(de)(de)講課(ke)受(shou)到(dao)(dao)沖擊，發揮不到(dao)(dao)應(ying)有(you)的(de)(de)水平(ping)，以(yi)致影(ying)(ying)響教學效(xiao)果。我(wo)以(yi)后必須努力克服，研究(jiu)方(fang)法，采(cai)取有(you)利方(fang)法解決當(dang)中(zhong)(zhong)困難(nan)。

　　語(yu)(yu)文是一門工具學(xue)(xue)科(ke)，對(dui)學(xue)(xue)生而言，既熟悉又困難，在這(zhe)樣一種(zhong)大環境之(zhi)下，要教(jiao)好語(yu)(yu)文，就要讓學(xue)(xue)生喜(xi)愛語(yu)(yu)文，讓他(ta)(ta)們(men)(men)對(dui)語(yu)(yu)文產(chan)生興(xing)趣(qu)。否則學(xue)(xue)生對(dui)這(zhe)門學(xue)(xue)科(ke)產(chan)生畏(wei)難情(qing)緒，不(bu)愿學(xue)(xue)，也無法學(xue)(xue)下去。為(wei)此(ci)，我采取了(le)一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他(ta)(ta)們(men)(men)更了(le)解語(yu)(yu)文，更喜(xi)歡學(xue)(xue)習語(yu)(yu)文。因(yin)為(wei)只(zhi)有語(yu)(yu)文水平提高，他(ta)(ta)們(men)(men)才能(neng)提高同學(xue)(xue)們(men)(men)的語(yu)(yu)文寫作能(neng)力(li)，對(dui)成績(ji)優秀的同學(xue)(xue)很(hen)有好處。

　　因(yin)為(wei)語文的(de)(de)`特殊(shu)情況，學(xue)(xue)(xue)生在不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習(xi)中，會(hui)(hui)出(chu)現好(hao)差(cha)分(fen)化現象，差(cha)生面(mian)擴大(da)，會(hui)(hui)嚴重(zhong)影(ying)響班內的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)風氣。因(yin)此，絕對不(bu)能(neng)(neng)忽視。為(wei)此，我(wo)制定(ding)了具體的(de)(de)計劃(hua)(hua)和(he)目標。對這部(bu)(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)進行(xing)有計劃(hua)(hua)的(de)(de)輔(fu)(fu)導。我(wo)把這批同學(xue)(xue)(xue)分(fen)為(wei)三個組(zu)。第(di)一(yi)組(zu)是(shi)有能(neng)(neng)力(li)(li)提高(gao)，但平時懶(lan)(lan)動腦(nao)筋不(bu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，對這些同學(xue)(xue)(xue)，我(wo)采取集體輔(fu)(fu)導，給他(ta)(ta)們(men)分(fen)配固定(ding)任務，不(bu)讓(rang)他(ta)(ta)們(men)有偷懶(lan)(lan)的(de)(de)機會(hui)(hui)，讓(rang)他(ta)(ta)們(men)發揮(hui)應(ying)有水平；第(di)二組(zu)是(shi)肯(ken)學(xue)(xue)(xue)，但由(you)于(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)不(bu)強的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)。對這部(bu)(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)要(yao)適當引導，耐心教導，慢慢提高(gao)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)成(cheng)績，不(bu)能(neng)(neng)操之過急，且要(yao)多鼓勵。只(zhi)要(yao)他(ta)(ta)們(men)肯(ken)努力(li)(li)，成(cheng)績有望搞(gao)提高(gao)；第(di)三組(zu)是(shi)紀律松散(san)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)不(bu)認真，基礎(chu)又不(bu)好(hao)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)。對這部(bu)(bu)分(fen)人要(yao)進行(xing)課余時間個別輔(fu)(fu)導。因(yin)為(wei)這部(bu)(bu)分(fen)同學(xue)(xue)(xue)需要(yao)一(yi)個安靜而又不(bu)受(shou)干擾的(de)(de)環境，才會(hui)(hui)立下(xia)心來學(xue)(xue)(xue)習(xi)。只(zhi)要(yao)堅持(chi)輔(fu)(fu)導，這些同學(xue)(xue)(xue)基礎(chu)重(zhong)新建立起(qi)來，以后授課的(de)(de)效(xiao)果(guo)就會(hui)(hui)更(geng)好(hao)。

　　語(yu)文是(shi)語(yu)言(yan)。困(kun)此，除了課堂效果(guo)之(zhi)外，還需要(yao)讓學(xue)生(sheng)多讀，多講，多練。為此，在早(zao)讀時(shi)，我堅持下班了解(jie)早(zao)讀情況，發現問題及時(shi)糾(jiu)正(zheng)。課后發現學(xue)生(sheng)作業問題也及時(shi)解(jie)決，及時(shi)講清楚，讓學(xue)生(sheng)即時(shi)消化。另外，對部分不(bu)自覺的同(tong)學(xue)還采取強(qiang)硬背誦等方式，提高他(ta)們(men)的能(neng)力。

　　經過一(yi)個學(xue)(xue)期的(de)努(nu)力(li)，期末考(kao)就(jiu)是(shi)一(yi)種考(kao)驗。無論(lun)成績(ji)高(gao)低，都體現了(le)我(wo)(wo)在這學(xue)(xue)期的(de)教學(xue)(xue)成果(guo)。我(wo)(wo)明白到(dao)這并不(bu)是(shi)重要的(de)，重要的(de)是(shi)在本學(xue)(xue)期后如何自我(wo)(wo)提高(gao)，如何共同提高(gao)學(xue)(xue)生的(de)語(yu)文水平。因此，無論(lun)怎樣辛苦，我(wo)(wo)都會繼續(xu)努(nu)力(li)，多(duo)問(wen)，多(duo)想(xiang)，多(duo)向(xiang)前(qian)輩學(xue)(xue)習，爭取進(jin)步。

　　以上就是(shi)我在(zai)(zai)本學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工作(zuo)總結。由于經驗頗淺，許多地方存在(zai)(zai)不足，希望在(zai)(zai)未來的(de)日子里，能在(zai)(zai)各位(wei)領導老(lao)師指導下，取得更(geng)好成績(ji)。

6.2025年語文教師個人教學工作總結 篇六

　　本(ben)學(xue)(xue)期，我堅決(jue)落(luo)實學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)有關(guan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)計劃，嚴格執行(xing)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)各(ge)項教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)制度和要求，認真完成各(ge)項任(ren)務，現總結自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作。

　　一、抓好(hao)學生的學習習慣：

　　作(zuo)為剛剛進入一年級的(de)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說，如何能(neng)讓(rang)(rang)他們在40分鐘的(de)課堂上認(ren)真地(di)聽講(jiang)，是(shi)非常重要(yao)的(de)。因此，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣是(shi)我教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)開始的(de)重點(dian)。剛開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)二個(ge)星期里(li)，我采用編兒(er)歌(ge)、口令等形式，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣的(de)培(pei)養(yang)(yang)融入情趣之(zhi)中(zhong)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在情趣之(zhi)中(zhong)慢慢地(di)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)習(xi)慣。從坐直到站(zhan)立，從寫字到讀書拿書，從保(bao)持正確的(de)讀寫姿勢到愛惜學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)用品(pin)，都需要(yao)老(lao)師不(bu)厭其煩地(di)講(jiang)講(jiang)講(jiang)、說說說，通過一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期來的(de)培(pei)養(yang)(yang)，我班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都能(neng)養(yang)(yang)成(cheng)良(liang)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。

　　二、認真備課。

　　不但備(bei)(bei)學生而(er)且備(bei)(bei)教材備(bei)(bei)教法，根據教材內容(rong)及(ji)學生的(de)實際，設(she)計(ji)課(ke)的(de)類型，擬定(ding)采用的(de)教學方法，并對教學過程的(de)程序及(ji)時間安排(pai)都(dou)作了詳細(xi)的(de)記錄，認真(zhen)寫好(hao)(hao)教案。每一(yi)課(ke)都(dou)做(zuo)到“有備(bei)(bei)而(er)來”，每堂課(ke)都(dou)在課(ke)前做(zuo)好(hao)(hao)充分的(de)準備(bei)(bei)，并制作各種利于吸引學生注意力的(de)有趣教具，課(ke)后及(ji)時對該(gai)課(ke)作出(chu)總結，寫好(hao)(hao)教學后記。

　　三、抓好學生的基(ji)礎知(zhi)識教(jiao)學：

　　一(yi)(yi)年(nian)級作為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進學(xue)校的第一(yi)(yi)步，正(zheng)如(ru)修(xiu)筑(zhu)高樓大(da)廈一(yi)(yi)樣(yang)，必須要為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的成長打下(xia)堅實的基礎。本學(xue)期，我主要在注重學(xue)生(sheng)(sheng)的漢語拼音(yin)知識的掌握、寫字、讀(du)書、課外閱讀(du)等方面(mian)作了努力。

　　（1）注重漢語拼音知(zhi)識(shi)的掌握：

　　漢語拼音(yin)知(zhi)識(shi)既是學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)語文的(de)基礎，又是學(xue)(xue)(xue)(xue)好(hao)(hao)語文的(de)`重(zhong)點(dian)。如何(he)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)把這看似枯(ku)燥的(de)知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)得生動有趣(qu)，又能(neng)很好(hao)(hao)地掌握，我與年級里、科組里的(de)老師(shi)經常(chang)交流，并向(xiang)她們學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，以使自己能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松、學(xue)(xue)(xue)(xue)得扎實。同時，在開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)前一個半月教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)的(de)時間里，我針對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生因(yin)材(cai)施教(jiao)(jiao)，每天鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)生讀(du)課(ke)外書(shu)，并經常(chang)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)已學(xue)(xue)(xue)(xue)拼音(yin)知(zhi)識(shi)活學(xue)(xue)(xue)(xue)活用，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式(shi)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣(qu)。

　　（2）抓好寫字訓練(lian)。

　　寫(xie)(xie)字教學(xue)是一(yi)年級語(yu)文教學(xue)工(gong)作(zuo)的難點。能(neng)讓每一(yi)個(ge)學(xue)生寫(xie)(xie)一(yi)手好(hao)字，是我大(da)的心愿。所以，在平時的教學(xue)工(gong)作(zuo)中，我特別注意對學(xue)生寫(xie)(xie)字的要(yao)(yao)求。首先(xian)，要(yao)(yao)讓學(xue)生寫(xie)(xie)好(hao)字，作(zuo)為(wei)他們的語(yu)文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xue)生

　　的(de)(de)留言等方(fang)面(mian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做一(yi)個很好(hao)的(de)(de)示范。其次，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)會讀帖、描紅，既從(cong)技能(neng)方(fang)面(mian)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，又(you)從(cong)習(xi)慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)要求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。特別(bie)是習(xi)慣(guan)方(fang)面(mian)的(de)(de)要求，如怎樣握筆，保持怎樣的(de)(de)寫(xie)字(zi)姿勢，這些(xie)往往容易忽略，而恰(qia)恰(qia)正是這影響(xiang)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)寫(xie)字(zi)質量的(de)(de)提(ti)高(gao)，甚(shen)至影響(xiang)到用眼衛生(sheng)(sheng)和(he)骨(gu)胳發育。因此，在抓好(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)好(hao)字(zi)的(de)(de)同時，我更注重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)良好(hao)的(de)(de)寫(xie)字(zi)習(xi)慣(guan)。

　　（3）抓(zhua)好讀書訓(xun)練。

　　如何(he)讓學生(sheng)能(neng)從“閱讀(du)”變為“悅讀(du)”是(shi)一個關(guan)鍵。首先，調動學生(sheng)讀(du)書(shu)的(de)積極(ji)性是(shi)為重要的(de)，在(zai)課堂上(shang)，我經(jing)常設立(li)各種各樣(yang)的(de)讀(du)書(shu)比賽，小組(zu)讀(du)、男女讀(du)、抽生(sheng)范讀(du)、教讀(du)等形(xing)式在(zai)一定程度上(shang)激發了(le)學生(sheng)讀(du)書(shu)的(de)興(xing)趣；其次，我注

　　重(zhong)在閱讀教學(xue)的(de)(de)過程中，盡量引發(fa)學(xue)生(sheng)能(neng)打(da)開想象的(de)(de)翅膀，讀出自(zi)己的(de)(de)感(gan)受出來。第(di)三，注重(zhong)自(zi)己的(de)(de)示(shi)范性。由(you)于一年(nian)級的(de)(de)學(xue)生(sheng)模仿性較強，所以在教學(xue)生(sheng)讀課文之前，我都要特別注意這(zhe)篇課文的(de)(de)字(zi)音、語速、語調(diao)、語感(gan)等(deng)方(fang)面，盡可能(neng)地(di)為學(xue)生(sheng)作出很好的(de)(de)示(shi)范。

　　四、存(cun)在(zai)的(de)問(wen)題(ti)與不足(zu)：

　　1、對學(xue)困(kun)生的(de)關注不(bu)夠(gou)(gou)。班(ban)上兩三名學(xue)生的(de)基礎(chu)知識掌握得(de)不(bu)夠(gou)(gou)扎實，這還需要(yao)在下學(xue)期(qi)給予他們(men)的(de)關注與幫助。

　　2、家(jia)長(chang)配(pei)合不夠(gou)。說明我一(yi)家(jia)長(chang)的溝通還不夠(gou)，這將是我要認(ren)真思考的問題之(zhi)一(yi)。

7.2025年語文教師個人教學工作總結 篇七

　　時(shi)光匆(cong)匆(cong)，緊(jin)張(zhang)的(de)(de)一個學(xue)期(qi)(qi)已經接(jie)近尾聲了，回顧一學(xue)期(qi)(qi)來所走(zou)過(guo)的(de)(de)足跡，我們小(xiao)學(xue)語(yu)文高(gao)段組(zu)在(zai)學(xue)校統一領導(dao)下，緊(jin)扣(kou)課標(biao)(biao)，以全面提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文素(su)養為目(mu)標(biao)(biao)；以提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量為本；以培養學(xue)生(sheng)自主(zhu)合作(zuo)探究(jiu)能力為主(zhu)導(dao)，全面貫徹教(jiao)(jiao)(jiao)育方(fang)針(zhen)，積極實施新課標(biao)(biao)，推進(jin)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)，切實提(ti)高(gao)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效果。通過(guo)扎實的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研活動，圓滿(man)地(di)完成(cheng)了本學(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)研工作(zuo)，現總結如下：

　　一、認真(zhen)學習理論，更新(xin)了(le)教育觀念

　　“問渠(qu)哪(na)得清如(ru)許(xu)，為(wei)有源頭(tou)活水來(lai)”，教(jiao)(jiao)師(shi)如(ru)果不(bu)學習(xi)，教(jiao)(jiao)研活動就(jiu)會(hui)成為(wei)“無(wu)水之本，無(wu)源之水”。為(wei)加強修養，提高素質，我們組學習(xi)了《語(yu)文(wen)(wen)(wen)課程》、《走(zou)進(jin)(jin)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課程》等理(li)論書籍，為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)提供廣(guang)闊的視角，以大限(xian)度地轉變教(jiao)(jiao)師(shi)觀念，改變傳統教(jiao)(jiao)學模(mo)式(shi)，力求用先進(jin)(jin)的教(jiao)(jiao)育理(li)念支(zhi)撐深化(hua)我校的語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育改革。如(ru)：習(xi)作是(shi)我們語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學的重點，也是(shi)難點，在教(jiao)(jiao)學中我們有許(xu)多的困惑，于是(shi)我組就(jiu)針對習(xi)作教(jiao)(jiao)學開展了三次專題講(jiang)座：《如(ru)何(he)進(jin)(jin)行有效的小(xiao)學作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學》、《小(xiao)學作文(wen)(wen)(wen)開放式(shi)教(jiao)(jiao)學的探索》、《提升小(xiao)學作文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學的品質》。

　　二、抓好常規，不(bu)斷提高課堂教(jiao)學能力(li)和質量

　　課(ke)堂是(shi)(shi)教(jiao)師(shi)(shi)的立身之地(di)，踏(ta)實(shi)有(you)效地(di)做好教(jiao)學常(chang)規工作，是(shi)(shi)每一位(wei)語文教(jiao)師(shi)(shi)的份內之事，認真備好每一節課(ke)，扎實(shi)做好“教(jiao)學五環節”，尤其是(shi)(shi)注重備課(ke)、上(shang)課(ke)、反思三環節。

　　1、以生(sheng)(sheng)為本，培養學生(sheng)(sheng)的能力。

　　課堂中，以(yi)學(xue)(xue)生為主體，重在(zai)充(chong)實調動(dong)學(xue)(xue)生積極性，引導學(xue)(xue)生對(dui)問(wen)題進(jin)行多方面思考、比較(jiao)、分析，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生概括、判(pan)斷(duan)能力(li)、聽說(shuo)讀(du)寫(xie)能力(li)。提倡老(lao)師(shi)在(zai)教學(xue)(xue)中運(yun)用綠色語言，讓學(xue)(xue)生在(zai)溫和、寧靜的(de)情感中學(xue)(xue)習，使學(xue)(xue)生喜歡上(shang)語文(wen)課。

　　2、以本為(wei)本，深入鉆(zhan)研(yan)教材。

　　每一節要精心(xin)備(bei)課，確定每課時的(de)教(jiao)學目標(biao)、重難點，精心(xin)構(gou)思教(jiao)學。把培養學生的(de)能力(li)作(zuo)為主要目的(de)，選(xuan)擇恰當精要的(de)補充練(lian)習，增加(jia)上課的(de)非(fei)預設性，做到“給學生一碗水(shui)，自己需要一缸水(shui)”的(de)教(jiao)學態度(du)。

　　3、課后(hou)反思，受益(yi)無窮。

　　每一(yi)節課后或者(zhe)每次聽(ting)課后，要有一(yi)個交流反思的時間。這(zhe)有時比上一(yi)堂課給(gei)教師的感受更多，在這(zhe)點上我們組(zu)還欠缺。

　　三、互相(xiang)學習(xi)，分享經驗。

　　我(wo)組(zu)成員能按開學(xue)(xue)(xue)(xue)初制訂的(de)(de)(de)計劃，認真、積極地(di)投入(ru)到教(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動。本(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)組(zu)共開出(chu)了五節實踐課。王(wang)小青老(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)《一夜的(de)(de)(de)工(gong)作》，向我(wo)們(men)傳達(da)(da)了“閱(yue)讀教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間的(de)(de)(de)文(wen)本(ben)對話過程(cheng)”，是(shi)(shi)(shi)(shi)“學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化行(xing)為，要(yao)珍視學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)獨特感受、體驗和理解”。邵小平老(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《蝙(bian)蝠和雷達(da)(da)》突出(chu)把握文(wen)章的(de)(de)(de)主要(yao)內容，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)習，要(yao)適度進行(xing)拓展，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛(ai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣，這是(shi)(shi)(shi)(shi)上(shang)好(hao)科(ke)普(pu)文(wen)章的(de)(de)(de)'秘訣。王(wang)雪飛老(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)《猴王(wang)出(chu)世》再次向我(wo)們(men)證明閱(yue)讀是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化行(xing)為，“讀、悟”是(shi)(shi)(shi)(shi)實現學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、文(wen)本(ben)之(zhi)間對話的(de)(de)(de)好(hao)橋梁。胡(hu)艷(yan)麗老(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)《威(wei)尼斯的(de)(de)(de)小艇(ting)》讓我(wo)們(men)明白“教(jiao)(jiao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)服務(wu)”，課堂(tang)上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)主人(ren)。陳新宵老(lao)師(shi)(shi)執(zhi)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)《好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)》，正如其題目怎(zen)樣的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)，像(xiang)陳老(lao)師(shi)(shi)一切為了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)。

　　整一(yi)學期以來，我(wo)們組(zu)所有(you)老師都在自己的工(gong)作崗位上勤(qin)勤(qin)懇懇工(gong)作，默(mo)默(mo)無聞地奉獻，我(wo)們有(you)喜悅也有(you)悲傷(shang)，有(you)成績也有(you)不足，但我(wo)們會繼續努力(li)。在漫長的教研道路(lu)上，我(wo)們會加倍(bei)努力(li)，積極改進不足，一(yi)步一(yi)個(ge)腳印(yin)地奮力(li)前(qian)進！

8.2025年語文教師個人教學工作總結 篇八

　　歲月如歌，又一個(ge)(ge)(ge)隆冬如約(yue)而(er)至，一個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作也(ye)行將結(jie)束，這學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，我承擔(dan)九(jiu)年級(ji)（7）、（8）班的(de)語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作。這兩(liang)個(ge)(ge)(ge)班的(de)基礎(chu)比較薄弱(ruo)，但經過上一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)磨合，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作開展的(de)較為順利，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習語(yu)文(wen)的(de)興(xing)趣愈(yu)發濃厚(hou)，良(liang)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣已(yi)逐(zhu)步形成，重(zhong)要的(de)是學(xue)(xue)(xue)(xue)生找回了學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)自(zi)信心。回首本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)，有(you)許多值得(de)總結(jie)和反(fan)思的(de)地方，現將本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)工(gong)(gong)作做一個(ge)(ge)(ge)小結(jie)，借以促進提高(gao)。

　　一(yi)、加強思(si)想政治和業(ye)務學(xue)習，努力提(ti)高自身素質

　　結(jie)合學(xue)(xue)校的(de)(de)工作安排(pai)，我認(ren)真學(xue)(xue)習了科學(xue)(xue)發(fa)展觀，在工作中努力(li)踐行科學(xue)(xue)發(fa)展觀，以學(xue)(xue)生為本(ben)，服務(wu)學(xue)(xue)生，并(bing)積極撰寫(xie)學(xue)(xue)習筆記和(he)心得體(ti)會，不斷(duan)提高自己的(de)(de)思想覺(jue)悟(wu)和(he)政治理論水平。此(ci)外，堅(jian)持業務(wu)學(xue)(xue)習，認(ren)真學(xue)(xue)習《語文(wen)課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)》及新課(ke)改理論，研(yan)究《中考指南》，深入(ru)領(ling)會課(ke)程(cheng)標(biao)準(zhun)的(de)(de)基本(ben)精(jing)神，及時把握中考新方向，努力(li)提高業務(wu)能力(li)，并(bing)隨之轉(zhuan)變教學(xue)(xue)觀念(nian)、改進(jin)教學(xue)(xue)方法。

　　二、認真備課(ke)，努力提高課(ke)堂(tang)教學效率，注(zhu)重(zhong)課(ke)堂(tang)的時(shi)效性

　　課(ke)(ke)堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)獲取知(zhi)識(shi)與(yu)培養(yang)能力的(de)主(zhu)(zhu)要陣地。為(wei)了(le)上好(hao)每一(yi)節(jie)(jie)課(ke)(ke)，注重(zhong)課(ke)(ke)堂的(de)實(shi)效性，我課(ke)(ke)前認(ren)(ren)真鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、熟悉(xi)教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)、挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，了(le)解作(zuo)者的(de)寫(xie)(xie)作(zuo)意圖(tu)，把握文章的(de)思(si)想內容(rong)，基礎知(zhi)識(shi)和基礎訓(xun)練(lian)的(de)重(zhong)點，了(le)解課(ke)(ke)文類型(xing)、體(ti)裁等。課(ke)(ke)堂上，結合兩(liang)個(ge)班學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實(shi)際特點，因材(cai)(cai)施教(jiao)(jiao)，努(nu)力創設輕松民主(zhu)(zhu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氛圍(wei)，鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)踴躍發言，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，注重(zhong)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法的(de)指導，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動探究(jiu)，自(zi)主(zhu)(zhu)獲取知(zhi)識(shi)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)能力。此外，注重(zhong)鼓(gu)勵后進(jin)生(sheng)，提(ti)供更多的(de)機會給他們，使他們也能取得(de)進(jin)步，產生(sheng)濃厚的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣，從而(er)(er)增(zeng)強了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)信心。另外，本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我繼續堅持課(ke)(ke)前3分(fen)鐘小(xiao)測，小(xiao)測的(de)內容(rong)一(yi)般是(shi)上節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)點，或者是(shi)古(gu)詩詞(ci)的(de)默寫(xie)(xie)，或是(shi)新(xin)課(ke)(ke)預(yu)習的(de)檢查。這個(ge)環(huan)節(jie)(jie)不但可(ke)以(yi)復(fu)習舊知(zhi)識(shi)，而(er)(er)且可(ke)以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認(ren)(ren)真聽課(ke)(ke)。這3分(fen)鐘不但讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)從課(ke)(ke)間休息時的(de)興(xing)(xing)奮中(zhong)冷靜下來，調整狀(zhuang)態，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課(ke)(ke)作(zuo)好(hao)精(jing)神準備，而(er)(er)且學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為(wei)了(le)做(zuo)好(hao)小(xiao)測題，就(jiu)必須(xu)要認(ren)(ren)真聽課(ke)(ke)，認(ren)(ren)真做(zuo)好(hao)筆記，實(shi)在是(shi)一(yi)舉兩(liang)得(de)。

　　三(san)、重視(shi)學生(sheng)知(zhi)識的積(ji)累，提高(gao)學生(sheng)的語文素養。

　　“不積(ji)(ji)硅步，無(wu)以(yi)致千里；不積(ji)(ji)小(xiao)流，無(wu)以(yi)成江河。”我告(gao)訴學(xue)(xue)生只有(you)學(xue)(xue)會積(ji)(ji)累，才(cai)能博(bo)學(xue)(xue)多才(cai)。讓學(xue)(xue)生在積(ji)(ji)累的(de)過(guo)程(cheng)中把語文(wen)學(xue)(xue)科知識和(he)地理(li)、生物、歷史、政治(zhi)等學(xue)(xue)科聯(lian)系在一(yi)起，還可以(yi)通(tong)過(guo)報紙(zhi)、雜志、廣(guang)播、電視、廣(guang)告(gao)、標語、自然等獲取到(dao)語文(wen)信息，還應廣(guang)泛(fan)的(de)涉(she)獵古(gu)今中外的(de)文(wen)學(xue)(xue)名(ming)著(zhu)，隨時(shi)隨地的(de)做好讀書筆記，充實自己的(de)《采蜜集》，從而(er)感受(shou)到(dao)讀書的(de)樂趣，也(ye)學(xue)(xue)習(xi)和(he)積(ji)(ji)累到(dao)了(le)鮮(xian)活的(de)語言(yan)材料，更增強學(xue)(xue)習(xi)的(de)自主意(yi)識，形成了(le)大語文(wen)的(de).學(xue)(xue)習(xi)觀念。

　　四(si)、加強課外(wai)閱讀(du)，注(zhu)重以讀(du)促寫。

　　有句話說“寫作是閱(yue)讀生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)蛋”，言下(xia)之意就是沒(mei)有閱(yue)讀便(bian)寫不出作文(wen)。我們這兩(liang)個班的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大多(duo)數來(lai)(lai)自農村，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)閱(yue)讀量(liang)是很有限的(de)(de)(de)，好(hao)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)平(ping)時上課回答問題連(lian)句完整通順(shun)的(de)(de)(de)話都(dou)說不好(hao)，作文(wen)水平(ping)、表(biao)達(da)(da)能(neng)力(li)(li)令人堪憂。然而，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)聽說讀寫能(neng)力(li)(li)是語(yu)文(wen)教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)任務。所以，本學(xue)(xue)期，我給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推薦了(le)一(yi)些(xie)文(wen)章，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅持每(mei)天(tian)閱(yue)讀，并摘(zhai)錄其中的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)優美語(yu)段，盡力(li)(li)寫出讀后感(gan)或(huo)對文(wen)章進行賞(shang)析(xi)。我及時給予指導(dao)、批閱(yue)。大部分同學(xue)(xue)也(ye)都(dou)能(neng)堅持閱(yue)讀，并摘(zhai)錄優美片段，用(yong)連(lian)貫(guan)通順(shun)的(de)(de)(de)語(yu)句來(lai)(lai)點評(ping)所選(xuan)文(wen)字，更加(jia)可(ke)喜的(de)(de)(de)是，有些(xie)同學(xue)(xue)寫的(de)(de)(de)賞(shang)析(xi)性文(wen)字還很有見地(di)的(de)(de)(de)。所以，我相信只要(yao)(yao)堅持訓(xun)練(lian)下(xia)去，不愁學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)理解能(neng)力(li)(li)和表(biao)達(da)(da)能(neng)力(li)(li)不會提高。

　　五(wu)、做好培優(you)轉差的工作(zuo)，使學生整體進步

　　這兩(liang)個班(ban)的(de)(de)學生(sheng)整(zheng)體(ti)基礎比較薄弱，尤其是七班(ban)的(de)(de)后(hou)(hou)進生(sheng)面積比較大(da)，因(yin)此我堅(jian)持做好(hao)后(hou)(hou)進生(sheng)的(de)(de)補差工(gong)作，不放棄每一個后(hou)(hou)進生(sheng)，以(yi)(yi)良(liang)好(hao)的(de)(de)心(xin)(xin)態接納他(ta)們，給(gei)他(ta)們以(yi)(yi)更多的(de)(de)關(guan)心(xin)(xin)和愛(ai)護(hu)，為他(ta)們創(chuang)造提高自己(ji)的(de)(de)機會，給(gei)他(ta)們吃“偏(pian)(pian)食”，對他(ta)們所(suo)取得的(de)(de)進步及時給(gei)予鼓(gu)勵，樹立(li)他(ta)們的(de)(de)學習信心(xin)(xin)，同時，繼續(xu)發揮互助小組的(de)(de)作用，以(yi)(yi)優(you)生(sheng)帶(dai)動(dong)后(hou)(hou)進生(sheng)。另外(wai)，培優(you)工(gong)作也毫不松懈，針對兩(liang)班(ban)優(you)生(sheng)較少的(de)(de)現(xian)狀，對中(zhong)等偏(pian)(pian)上的(de)(de)學生(sheng)進行思(si)想教(jiao)育，不斷激勵學生(sheng)，這樣(yang)抓(zhua)兩(liang)頭，促(cu)中(zhong)間(jian)，讓(rang)學生(sheng)趕有方向(xiang)，超有目(mu)標，因(yin)而，大(da)家整(zheng)體(ti)有了提高。

　　總之(zhi)，本學期在(zai)師生(sheng)共同努(nu)力(li)下，學生(sheng)有(you)(you)了(le)很大進步。很多(duo)(duo)學生(sheng)以養(yang)(yang)成(cheng)了(le)良好(hao)的(de)(de)學習習慣，理解(jie)能(neng)力(li)逐漸增強，并(bing)積累了(le)那(nei)么多(duo)(duo)語文知(zhi)識，多(duo)(duo)數的(de)(de)學生(sheng)的(de)(de)語文成(cheng)績都(dou)有(you)(you)了(le)不同程度(du)的(de)(de)提高。當(dang)然，還(huan)有(you)(you)許多(duo)(duo)地方存在(zai)不足，希望在(zai)未來的(de)(de)日子里，能(neng)在(zai)各位領導(dao)和同事的(de)(de)合作(zuo)下，取得更(geng)好(hao)成(cheng)績。我(wo)會一(yi)如既往(wang)的(de)(de)努(nu)力(li)工作(zuo),幫助每(mei)個學生(sheng)找(zhao)準努(nu)力(li)的(de)(de)方向，大程度(du)的(de)(de)促(cu)進每(mei)個學生(sheng)語文素養(yang)(yang)的(de)(de)提高。

9.2025年語文教師個人教學工作總結 篇九

　　本學(xue)期我繼續擔任(ren)二年級的語(yu)文教學(xue)工(gong)作(zuo)。時間(jian)如(ru)行(xing)云流水(shui)，轉眼間(jian)一(yi)學(xue)期過去了。現將(jiang)這一(yi)學(xue)期以(yi)來的具體(ti)情(qing)況總(zong)結如(ru)下：

　　1.工作回顧

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期我始終按照語(yu)文學(xue)(xue)(xue)科管(guan)理制度嚴(yan)格要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生，注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生養成良好的學(xue)(xue)(xue)習習慣。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，切實做好一切教(jiao)學(xue)(xue)(xue)常規工作(zuo)，并堅(jian)持(chi)做好培優扶差工作(zuo)，每期常規檢查都得到肯定。

　　1)、切實做好備課工作。在教(jiao)(jiao)學(xue)中，我始終堅(jian)持預先備好課，課前再重新復(fu)習一遍教(jiao)(jiao)案的做法。在教(jiao)(jiao)學(xue)中我歸(gui)納(na)了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教(jiao)(jiao)材、備學(xue)生(sheng)、備教(jiao)(jiao)法；能圍繞(rao)本課時(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)目(mu)的、要求，根據學(xue)生(sheng)的實際情況，把復(fu)雜的內容進行變(bian)換，取其精(jing)華，有(you)取有(you)舍；環(huan)節齊，有(you)后(hou)記等等。

　　2)、認真(zhen)上好每一(yi)節(jie)課。課堂教(jiao)學(xue)能(neng)做到：教(jiao)學(xue)目的明確，能(neng)認真(zhen)鉆研教(jiao)材，了解學(xue)生，研究教(jiao)法(fa)，突(tu)破重難點，善于創(chuang)設學(xue)習情境，激(ji)發學(xue)習熱(re)情，能(neng)有序地開展(zhan)教(jiao)學(xue)活動，體現分層教(jiao)學(xue)，各類學(xue)生主動地發展(zhan)。嚴把(ba)課堂教(jiao)學(xue)質量(liang)關(guan)等(deng)。

　　3)、作(zuo)(zuo)業(ye)的`布(bu)置做(zuo)到合理(li)，習題(ti)做(zuo)到少(shao)而精，不采用(yong)題(ti)海戰術，有代表性和啟發性，注重學生創新能(neng)力(li)的培養，重復死板的作(zuo)(zuo)業(ye)少(shao)做(zuo)，能(neng)及時批改(gai)作(zuo)(zuo)業(ye)，字跡工整(zheng)，并做(zuo)好成績(ji)登記。

　　4)、抓(zhua)好(hao)培優(you)(you)輔(fu)(fu)差工(gong)作。我(wo)認識到要想(xiang)提(ti)(ti)高教學(xue)質量，培優(you)(you)輔(fu)(fu)差工(gong)作至關重要，只(zhi)(zhi)有(you)把(ba)優(you)(you)生培養(yang)好(hao)了(le)，優(you)(you)秀率(lv)才能升高，班級(ji)才有(you)榜樣；也只(zhi)(zhi)有(you)把(ba)差生的轉(zhuan)化工(gong)作做好(hao)，才能提(ti)(ti)高合格(ge)率(lv)，并為營造一(yi)個良(liang)好(hao)的班集體掃清障礙，利于(yu)班級(ji)良(liang)好(hao)學(xue)風的形成。因(yin)此，我(wo)堅持做到有(you)計劃、有(you)效果、有(you)記錄、有(you)輔(fu)(fu)導、有(you)鼓勵、努力提(ti)(ti)高合格(ge)率(lv)和優(you)(you)秀率(lv)。

　　5)、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的(de)作業情況、提問效果、課前準備等(deng)(deng)等(deng)(deng)表(biao)現都(dou)做出公正、準確的(de)評價，發放積(ji)分(fen)卡每月(yue)兌換獎品以(yi)此來調(diao)動(dong)學生的(de)學習積(ji)極性，鼓勵學生不斷進步。

　　2.取得成績

　　1)、要(yao)求會寫的字(zi)能讀準(zhun)字(zi)音(yin)，認清字(zi)形，理解意思，正(zheng)(zheng)確(que)書(shu)寫，練習在(zai)口頭和書(shu)面表達中(zhong)運用。有主(zhu)動識字(zi)的愿望，在(zai)生(sheng)活中(zhong)自(zi)主(zhu)識字(zi)。養成學生(sheng)良(liang)好的寫字(zi)習慣，書(shu)寫規范、端正(zheng)(zheng)。

　　2)、學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的(de)能力。

　　3)、大部分學生喜(xi)歡閱讀，對閱讀有(you)興趣，能(neng)用普(pu)通話正確(que)、流利、有(you)感情地朗讀課(ke)(ke)文。能(neng)背(bei)誦指(zhi)定的(de)課(ke)(ke)文和(he)自己喜(xi)歡的(de)課(ke)(ke)文片段。

　　4)、通過學習(xi)能(neng)聯系上下文和(he)生(sheng)活實際，了解課(ke)文中詞句的(de)意思，在(zai)閱(yue)讀中主動(dong)積累詞語。能(neng)閱(yue)讀淺(qian)顯(xian)的(de)課(ke)外讀物，能(neng)與他人交流自己的(de)感受和(he)想法。養成了愛(ai)護圖書的(de)習(xi)慣。

　　5)、認識了課文中出現(xian)的常用標(biao)點符號。學會了使用句號、問號和嘆號。

　　6)、在語文教學中(zhong)對(dui)寫話(hua)有興趣，能把看到(dao)的、想到(dao)的寫下來。在寫話(hua)中(zhong)樂于(yu)運用閱讀(du)和生活(huo)中(zhong)學到(dao)的詞語。

　　3.存在不足

　　1)、班(ban)級發展不(bu)平衡(heng)，學法指導工作還有待進一步加強(qiang)，教學成(cheng)績仍然欠(qian)突出，還需提(ti)高。

　　2)、教(jiao)學以傳統(tong)方(fang)法(fa)為主缺少創(chuang)新(xin)意識(shi)，學生的(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)養成(cheng)教(jiao)育(yu)不夠成(cheng)功。培優扶差工作(zuo)做得不夠扎實，培優目標不明確，時常有(you)變(bian)更。

　　4.今后打算

　　1)、繼續更新(xin)觀念，努力實踐(jian)主體教(jiao)學，提高教(jiao)學質量。

　　2)、繼(ji)續加強業務學習，提高(gao)自身的業務素質(zhi)。

　　3)、教學(xue)(xue)(xue)中要盡(jin)的努力(li)，充分(fen)地調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生積(ji)極主動(dong)學(xue)(xue)(xue)習，由“要我學(xue)(xue)(xue)"轉化為(wei)“我要學(xue)(xue)(xue)”、“我愛(ai)學(xue)(xue)(xue)”。

10.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十

　　這(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)擔任(ren)五年級的語文教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)來，我(wo)(wo)按(an)照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的要求(qiu)，從各方面(mian)嚴格要求(qiu)自己，積(ji)極向同事請教(jiao)(jiao)(jiao)，結合(he)本班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的實際情況，勤(qin)(qin)勤(qin)(qin)懇(ken)懇(ken)，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)有計劃(hua)，有組(zu)織(zhi)，有步驟地開展(zhan)。現對本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)總結如(ru)下：

　　一(yi)、基(ji)本情況分析(xi)：

　　五(wu)年級現有(you)學(xue)(xue)生35人，經(jing)過(guo)一(yi)個學(xue)(xue)期的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，通過(guo)課前故事(shi)的(de)(de)朗讀訓(xun)練的(de)(de)形式(shi)，學(xue)(xue)生的(de)(de)口頭表達(da)來看，學(xue)(xue)生的(de)(de)朗讀有(you)了很大的(de)(de)進步(bu)，語(yu)音語(yu)調也在著步(bu)提高(gao)。從書(shu)面(mian)表達(da)來看都有(you)了不同程度(du)的(de)(de)提高(gao)，學(xue)(xue)生的(de)(de)書(shu)寫(xie)(xie)水平有(you)了較大的(de)(de)提高(gao)，一(yi)部分學(xue)(xue)生的(de)(de)寫(xie)(xie)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文內容具體、表達(da)流暢(chang)，能寫(xie)(xie)出(chu)一(yi)件小事(shi)、一(yi)個物品或者介紹一(yi)個人物，但也有(you)一(yi)部分同學(xue)(xue)不喜歡上(shang)寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)，寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平比較差，還需要老師進一(yi)步(bu)做好他(ta)們的(de)(de)思(si)想工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，使他(ta)們放下“落后”的(de)(de)思(si)想包袱，以快的(de)(de)速度(du)把寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)水平提上(shang)去。

　　二、總結教學(xue)經(jing)驗：

　　（一）實施新的(de)教法，提高(gao)教學的(de)實效性。

　　第(di)一(yi)、在識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)寫字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中，講究方(fang)法，提(ti)高(gao)質(zhi)量。識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)寫字(zi)(zi)(zi)是(shi)低年(nian)級語(yu)文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)點，因(yin)為(wei)學(xue)(xue)習程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)我還(huan)(huan)是(shi)會把(ba)它作為(wei)重(zhong)點，只不過(guo)在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)形(xing)式(shi)(shi)上充分(fen)利用兒童(tong)(tong)(tong)已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)經(jing)驗(yan)和(he)(he)熟識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言因(yin)素，教(jiao)(jiao)給兒童(tong)(tong)(tong)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)方(fang)法，鼓勵兒童(tong)(tong)(tong)用自己喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)(shi)去識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)，做到四個有(you)機(ji)(ji)結合(he)(he)：一(yi)是(shi)盡(jin)量聯系(xi)具體的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言環境，把(ba)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)音、形(xing)、義有(you)機(ji)(ji)結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)，力(li)求(qiu)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)用結合(he)(he)；二是(shi)引導(dao)他們聯系(xi)生活實際和(he)(he)已(yi)有(you)生活經(jing)驗(yan)，多(duo)觀察，多(duo)想象，把(ba)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)認識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)事物有(you)機(ji)(ji)結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)；三是(shi)學(xue)(xue)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)力(li)求(qiu)在語(yu)言訓練時反(fan)復運用，把(ba)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)聽(ting)說讀寫有(you)機(ji)(ji)地結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)；四是(shi)在識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)過(guo)程(cheng)中一(yi)定(ding)重(zhong)視(shi)寫字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，不僅要求(qiu)學(xue)(xue)生把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫對(dui)，還(huan)(huan)要做到姿勢正確，把(ba)字(zi)(zi)(zi)寫好，把(ba)識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)和(he)(he)寫字(zi)(zi)(zi)有(you)機(ji)(ji)結合(he)(he)起(qi)；五是(shi)在識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)過(guo)程(cheng)中加強對(dui)已(yi)認識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)復習、鞏固工作，防止(zhi)回(hui)生，把(ba)新授與復習結合(he)(he)起(qi)來(lai)(lai)(lai)(lai)。此外也(ye)開展了“漢(han)字(zi)(zi)(zi)聽(ting)寫大(da)賽(sai)”、“我來(lai)(lai)(lai)(lai)出字(zi)(zi)(zi)謎(mi)”等的(de)(de)(de)(de)(de)活動的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)(shi)進(jin)一(yi)步提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生識(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)字(zi)(zi)(zi)寫字(zi)(zi)(zi)能力(li)。

　　第二、在口(kou)語(yu)交際中(zhong)，聯系實際，創(chuang)設情(qing)境，使兒童入(ru)情(qing)入(ru)境地(di)進行口(kou)語(yu)交際，達到有(you)話可(ke)說(shuo)，有(you)話愿說(shuo)。這一塊(kuai)我下(xia)的(de)功夫(fu)還(huan)不夠(gou)(gou)，部分學生(sheng)還(huan)不能較完整地(di)表達自己(ji)的(de)想法，說(shuo)的(de)還(huan)不夠(gou)(gou)主動。因此(ci)就學生(sheng)結合實際有(you)效(xiao)的(de)進行說(shuo)的(de)訓(xun)練還(huan)有(you)待加強。

　　第(di)三(san)、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略上(shang)(shang)，整體(ti)關顧，靈活(huo)處(chu)理。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我力(li)求做到(dao)具有(you)整體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，做到(dao)前后貫通(tong)，整體(ti)優化。在(zai)每組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，什么時(shi)(shi)候安排什么內容、布置學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)準備、運用什么方(fang)法(fa)施教(jiao)(jiao)(jiao)，必(bi)須(xu)心中有(you)數。避免"單打獨斗，各(ge)自(zi)(zi)為(wei)政，臨陣(zhen)磨槍"的(de)(de)現象出現。第(di)四、在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想上(shang)(shang)，要轉變方(fang)式(shi)，實施自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)、合(he)(he)作(zuo)、探究式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。同(tong)時(shi)(shi)實行(xing)“一幫一”的(de)(de)模式(shi)，這(zhe)不僅加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之間(jian)的(de)(de)互補(bu)性，同(tong)時(shi)(shi)也(ye)提高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效率(lv)。新(xin)課(ke)標倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)式(shi)的(de)(de)轉變，提倡兒童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)、合(he)(he)作(zuo)、探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。而新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)材又十分(fen)重視兒童(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)能力(li)的(de)(de)培養，通(tong)過多種方(fang)式(shi)體(ti)現了(le)(le)讓(rang)兒童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、主(zhu)(zhu)(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、因此，我充(chong)分(fen)利用好教(jiao)(jiao)(jiao)材本身創設(she)的(de)(de)這(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效資源，放手讓(rang)兒童(tong)(tong)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)識字(zi)，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)閱讀，自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)交際。讓(rang)兒童(tong)(tong)在(zai)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)活(huo)動中自(zi)(zi)得自(zi)(zi)悟、主(zhu)(zhu)(zhu)動參與(yu)、探究發現，從(cong)小激發兒童(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)成就感。

　　(二)開(kai)展了豐(feng)富(fu)多彩的語文實踐活動。

　　努力開發、充分利用語文(wen)(wen)(wen)課(ke)程資(zi)源，開展豐富多彩(cai)的(de)(de)語文(wen)(wen)(wen)實踐活動。為鼓勵學生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)，激發學生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)熱情。我就(jiu)采取游戲的(de)(de)形式(shi)進行獎勵。文(wen)(wen)(wen)中只(zhi)要有(you)一處好句(ju)子，文(wen)(wen)(wen)章填寫(xie)(xie)工整，字跡規(gui)范端正(zheng)，每(mei)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)都比(bi)前作(zuo)文(wen)(wen)(wen)有(you)進步，等(deng)等(deng)只(zhi)要是能加強學生(sheng)(sheng)寫(xie)(xie)作(zuo)的(de)(de)都可以(yi)參與(yu)游戲。

　　（三）重視學(xue)生良(liang)好課外(wai)閱讀習慣的培養(yang)，大力提高學(xue)生的.寫作(zuo)水平。

　　學校圖書室的(de)成立，為學生的(de)閱讀開(kai)闊了視野(ye)，因此我(wo)是多鼓勵學生讀課(ke)外書，通過分享的(de)方式來刺(ci)激學生課(ke)外閱讀的(de)熱(re)情(qing)。

　　三、存在問題與不足(zu)

　　1、同學們的(de)作業(ye)(ye)，拖欠(qian)作業(ye)(ye)較(jiao)為頻繁，個(ge)別(bie)(bie)書(shu)寫(xie)質量(liang)太差，作業(ye)(ye)本保(bao)護的(de)不夠好，個(ge)別(bie)(bie)同學對字的(de)筆順、筆畫掌握的(de)不好，錯別(bie)(bie)字比較(jiao)多，還沒有養成認真書(shu)寫(xie)的(de)好習慣。

　　2、在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中，對新教(jiao)(jiao)(jiao)材理解、運用不夠深(shen)刻。對教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容把握不夠，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法不夠靈活，沒能(neng)充分提(ti)高學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的積極性。

　　3、教學(xue)中(zhong)，有(you)時(shi)候沒有(you)把學(xue)生放(fang)在(zai)學(xue)習的主體地位.

　　4、個別學生(sheng)學習語文的積極性不(bu)高，還(huan)沒有養成良好(hao)的課外(wai)閱讀習慣。

　　5、學生(sheng)學習情況(kuang)兩極分化嚴重，有(you)少(shao)數學生(sheng)還(huan)沒有(you)掌(zhang)握寫(xie)(xie)作(zuo)文(wen)的方(fang)法(fa)，學生(sheng)的整(zheng)體(ti)寫(xie)(xie)作(zuo)水平較(jiao)差。

　　四、今后努力的方(fang)向(xiang)和(he)設想

　　1、激發學(xue)生學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)興趣(qu)。俗話說(shuo)“興趣(qu)是好(hao)的(de)(de)老師”，我打(da)算通(tong)過與學(xue)生談話等方(fang)式(shi)，使學(xue)生認清學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)重要(yao)性(xing)及(ji)趣(qu)味性(xing)，讓(rang)所有的(de)(de)學(xue)生都覺得學(xue)習(xi)語(yu)文(wen)(wen)(wen)很(hen)(hen)有意義，語(yu)文(wen)(wen)(wen)課很(hen)(hen)有趣(qu)。學(xue)習(xi)先(xian)進的(de)(de)教學(xue)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)。

　　2、要努力開(kai)發、充分(fen)利用(yong)語文(wen)(wen)(wen)課程資源，開(kai)展豐富多彩的語文(wen)(wen)(wen)實(shi)踐活(huo)(huo)動。實(shi)踐活(huo)(huo)動要與教材內容有(you)一定聯系(xi)，可以將游戲、唱(chang)歌、猜謎語、表演等引進(jin)課堂，也(ye)可以帶領(ling)學生(sheng)(sheng)走出校門，走進(jin)自(zi)然、社會，走進(jin)沸(fei)騰(teng)的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，使學生(sheng)(sheng)在生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)學語文(wen)(wen)(wen)、用(yong)語文(wen)(wen)(wen)。

　　3、充分(fen)利用現(xian)代化的(de)教學手段(duan)，對課文(wen)的(de)重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)進行教學，提(ti)高教學質量(liang)。多組織一些(xie)班級活動(dong)，如(ru)：朗讀(du)比(bi)賽、說話比(bi)賽、講故事比(bi)賽等(deng)等(deng)，使(shi)那些(xie)思想落后(hou)，集體(ti)榮譽感(gan)(gan)差的(de)同(tong)學受到啟(qi)發教育，發現(xian)他們的(de)閃(shan)光點(dian)(dian)，及時表(biao)揚鼓勵，增強他們的(de)自(zi)信心和責任感(gan)(gan)。

　　4、加強教師自身素質的培(pei)養與提高(gao)，不斷更新思想(xiang)觀(guan)念，以(yi)適應新形式下(xia)教學發(fa)展的需要。

　　5、重視優生的培養(yang)和差生的轉(zhuan)化工作。

　　6、在(zai)指導學生學好語(yu)文，提高語(yu)文素(su)養的同(tong)時，要加強德(de)育工(gong)作，重視學生思(si)想品德(de)行為(wei)習慣的培養。

11.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十一

　　本(ben)學(xue)期，我擔任(ren)了一年級(ji)的(de)班(ban)主任(ren)以及本(ben)班(ban)的(de)語文教(jiao)學(xue)工(gong)作。下(xia)面將本(ben)學(xue)期的(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作做如下(xia)總結：

　　一、抓好(hao)學生的(de)學習習慣：

　　作為剛剛進入一(yi)年級的小學(xue)(xue)(xue)生來(lai)說，如何能讓他們(men)在40分鐘的課堂上認真(zhen)地(di)聽講，是非(fei)常重要的。因此，培養學(xue)(xue)(xue)生良好(hao)的學(xue)(xue)(xue)習習慣是我(wo)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作開(kai)始的重點。

　　剛(gang)開學(xue)的二(er)個星期里，我先讓學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)《小學(xue)生(sheng)日(ri)常行為(wei)規范》并采用編兒歌、口令等形(xing)式，將學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)習(xi)慣(guan)的培養融入情趣之(zhi)中(zhong)，讓學(xue)生(sheng)在情趣之(zhi)中(zhong)慢慢地養成良好的習(xi)慣(guan)。

　　從(cong)坐直到站立，從(cong)寫字到讀書拿書，從(cong)保(bao)持正(zheng)確的讀寫姿(zi)勢到愛惜學習用(yong)品，不(bu)厭其煩(fan)地講講講、說說說，通過一(yi)學期來的培(pei)養(yang)，我班學生學習習慣有了很大進(jin)步(bu)。

　　二、抓(zhua)好學生的基礎知識：

　　一年級作為學(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)學(xue)(xue)校的(de)第一步，正如修(xiu)筑高樓大廈一樣，必須要為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)成(cheng)長打下堅實的(de)基礎(chu)。本學(xue)(xue)期，我(wo)主要在注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)漢(han)語(yu)拼(pin)音(yin)知識的(de)掌(zhang)握、寫字、讀書(shu)、自己(ji)閱讀做題(ti)等方面作了努(nu)力。

　　（一）注重漢語拼音知識(shi)的掌握：

　　漢語拼(pin)音(yin)(yin)知識既(ji)是學(xue)生(sheng)學(xue)好(hao)語文的(de).基礎，又是學(xue)好(hao)語文的(de)重點。我牢老師經(jing)常交流，并(bing)向她們學(xue)習教學(xue)經(jing)驗，發(fa)(fa)動(dong)學(xue)生(sheng)家長與學(xue)生(sheng)一起，利用各種方式和(he)(he)途徑，如和(he)(he)孩(hai)子(zi)用卡片做讀拼(pin)音(yin)(yin)的(de)練習或游戲。用各種方式來激發(fa)(fa)孩(hai)子(zi)學(xue)習拼(pin)音(yin)(yin)的(de)興趣。

　　（二）抓好(hao)寫字訓練。

　　寫(xie)(xie)字教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)(yi)年級語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)難點。能(neng)讓(rang)每(mei)一(yi)(yi)(yi)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)一(yi)(yi)(yi)手好(hao)字，是我大(da)的(de)(de)(de)心愿。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)字寫(xie)(xie)得好(hao)壞美丑，在(zai)很大(da)程度上可(ke)以反映他的(de)(de)(de)語文(wen)水平，也可(ke)以體現其(qi)文(wen)化素養。所以，在(zai)平時(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中，我特別(bie)注(zhu)意對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字的(de)(de)(de)要(yao)求。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會讀帖、描(miao)紅，既從技能(neng)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，又從習慣(guan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。特別(bie)是習慣(guan)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)要(yao)求，如怎(zen)樣(yang)握筆，保持怎(zen)樣(yang)的(de)(de)(de)寫(xie)(xie)字姿勢，在(zai)課(ke)堂上常常提醒學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“注(zhu)意做到三個一(yi)(yi)(yi)。一(yi)(yi)(yi)拳、一(yi)(yi)(yi)尺(chi)、一(yi)(yi)(yi)寸。”

　　（三）抓好讀書(shu)訓練。

　　首先，調(diao)動學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的積極性，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀(du)(du)書比賽，小組(zu)讀(du)(du)、男女讀(du)(du)、抽(chou)生(sheng)(sheng)范讀(du)(du)、教讀(du)(du)等(deng)形式在一(yi)定程度上激發了學生(sheng)(sheng)讀(du)(du)書的興趣。

　　其次(ci)指導學生根據自己的理解想象讀(du)出(chu)自己的感受出(chu)來。

　　第三，播放錄音(yin)。由于一(yi)年級的(de)學生(sheng)模(mo)仿性較(jiao)強，所以在教學生(sheng)讀課(ke)文之前，我都要特別(bie)注意(yi)這篇(pian)課(ke)文的(de)字(zi)音(yin)、語(yu)速、語(yu)調(diao)、語(yu)感等方面，盡可(ke)能地為學生(sheng)作出(chu)很(hen)好(hao)的(de)示范(fan)。

　　三(san)、充分利用資源，上好每一節課：

　　開學(xue)(xue)(xue)初(chu)在學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導的要(yao)求下(xia)，我(wo)(wo)認(ren)真(zhen)開展備課(ke)活動，并充分利(li)用河北遠程教育網上的資源(yuan)，為自己上課(ke)作好(hao)準(zhun)備。同時，我(wo)(wo)經常上網尋(xun)找(zhao)有關(guan)的教學(xue)(xue)(xue)資源(yuan)，如課(ke)件、教案(an)、教學(xue)(xue)(xue)實錄等，從(cong)而不斷為自己的教學(xue)(xue)(xue)水平“充電”。

　　四、存(cun)在的問題與不足：

　　1、在教學(xue)中并(bing)不能做到以(yi)學(xue)生為主題，在今后的教學(xue)中一定要注意。

　　2、教學方法(fa)不(bu)夠新穎，對學生的吸引力不(bu)夠。

　　3、教師隨機應變(bian)能力有待(dai)提(ti)高，面(mian)對(dui)課堂上(shang)學生的不同問題，不能及時(shi)的做出好(hao)的回(hui)答。

　　4、自己的語言組織、表(biao)達(da)能(neng)力(li)要(yao)進一步提(ti)高。在今后的教學、生(sheng)活(huo)中要(yao)不斷學習提(ti)高。

　　總之，在這(zhe)學(xue)期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)過程(cheng)(cheng)(cheng)，我(wo)盡量(liang)做到堅持以(yi)新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)標準實施教(jiao)(jiao)學(xue)，堅持以(yi)學(xue)生(sheng)為本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，重(zhong)視課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)開發(fa)與(yu)利用，提倡合作學(xue)習精(jing)神，引導學(xue)生(sheng)從(cong)生(sheng)活源(yuan)泉中不(bu)(bu)斷吸取發(fa)展思維和(he)語言的(de)(de)(de)養料，在取得成(cheng)績的(de)(de)(de)同時，也出現(xian)了教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)(de)許多不(bu)(bu)足，眾多的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)是可以(yi)接(jie)受新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方式的(de)(de)(de)。一小部分(fen)學(xue)生(sheng)由于(yu)年齡上的(de)(de)(de)差異，以(yi)及(ji)家庭教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)空(kong)缺，學(xue)習上就有點困難了，因而班(ban)級(ji)里就有了兩個極端(duan)的(de)(de)(de)現(xian)象(xiang)。當然，今后我(wo)還會在教(jiao)(jiao)學(xue)中不(bu)(bu)斷改(gai)進，以(yi)適應(ying)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)新浪潮(chao)。

12.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十二

　　時(shi)光如梭，轉眼間，一個學期的(de)教(jiao)育教(jiao)學工(gong)(gong)作差不多結束了(le)。在校領導(dao)的(de)關(guan)懷下，在同事(shi)們的(de)關(guan)懷下，我順(shun)利地完成了(le)本(ben)學年的(de)工(gong)(gong)作。

　　本學(xue)期我擔當四年級二班的語(yu)文教學(xue)工(gong)作(zuo)，并兼任學(xue)校的新(xin)聞報道和校報編輯工(gong)作(zuo)。回想這一學(xue)期，既(ji)忙碌(liu)，又(you)充分(fen)，有許多(duo)值(zhi)得(de)總結(jie)和反思的地方。現(xian)將工(gong)作(zuo)做一個小結(jie)，借以促進提升。

　　一、認真備好課

　　教(jiao)學(xue)(xue)中，備(bei)(bei)課(ke)是一個必不(bu)(bu)可(ke)少(shao)、十分(fen)重(zhong)要的(de)(de)環節，備(bei)(bei)課(ke)既要備(bei)(bei)教(jiao)材、備(bei)(bei)教(jiao)法，又要備(bei)(bei)學(xue)(xue)生。備(bei)(bei)課(ke)不(bu)(bu)充分(fen)或者備(bei)(bei)得不(bu)(bu)行，會嚴重(zhong)影響(xiang)課(ke)堂氣(qi)氛與積極性(xing)。我明白備(bei)(bei)課(ke)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)，因(yin)此，根據學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃，消費較大的(de)(de)力(li)氣(qi)用在(zai)備(bei)(bei)課(ke)上，認認真真鉆研教(jiao)材和教(jiao)法，了解班級學(xue)(xue)生的(de)(de)點，根據不(bu)(bu)同的(de)(de)課(ke)文類型，根據學(xue)(xue)生把握知識的(de)(de)實際程度，安排了不(bu)(bu)同的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法，力(li)爭每(mei)一課(ke)都(dou)要有肯定(ding)針對性(xing)。

　　二、調動學生的上課積極(ji)性

　　備課(ke)(ke)(ke)充分，能適當(dang)(dang)地調動(dong)學生的(de)(de)積極(ji)性(xing)，但還不(bu)(bu)夠。要想上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)效(xiao)(xiao)果(guo)好(hao)，還要有(you)(you)駕馭課(ke)(ke)(ke)堂的(de)(de)本(ben)領(ling)，因(yin)為學生在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)都會影響到(dao)(dao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學。因(yin)此，上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)肯定(ding)要設法使學生投(tou)入，不(bu)(bu)讓(rang)其分心，這就要講(jiang)究方法了，有(you)(you)時并(bing)很難(nan)把(ba)這點做好(hao)。當(dang)(dang)學生在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)沒(mei)有(you)(you)心自學，違反紀律時，我們老師的(de)(de)情緒(xu)不(bu)(bu)應該愛到(dao)(dao)影響，更不(bu)(bu)能把(ba)這種情緒(xu)帶(dai)到(dao)(dao)教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)，讓(rang)本(ben)來正常的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)愛到(dao)(dao)沖擊(ji)，發揮不(bu)(bu)到(dao)(dao)應當(dang)(dang)的(de)(de)水平，以至影響教(jiao)學效(xiao)(xiao)果(guo)。我在教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)力爭不(bu)(bu)帶(dai)情緒(xu)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，認真研究方法，采取有(you)(you)利方法解決當(dang)(dang)中(zhong)(zhong)(zhong)困難(nan)，調動(dong)學生課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)積極(ji)性(xing)。

　　三、培養(yang)學(xue)生良(liang)好的行為習慣

　　有(you)人(ren)說(shuo)：好(hao)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)是(shi)(shi)(shi)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)一半。也(ye)有(you)人(ren)說(shuo)：習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)決(jue)定了成(cheng)敗(bai)。切實是(shi)(shi)(shi)這樣，有(you)不(bu)少學(xue)生之因此學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績不(bu)如人(ren)意，并不(bu)是(shi)(shi)(shi)他們智力(li)不(bu)如人(ren)，很(hen)大程度上是(shi)(shi)(shi)這些孩子(zi)的(de)(de)(de)行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)差，或者(zhe)了學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)不(bu)行(xing)造成(cheng)的(de)(de)(de).。為了少讓這種現象出現，我在教學(xue)中努(nu)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)生多方面(mian)的(de)(de)(de)好(hao)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。首先(xian)是(shi)(shi)(shi)做(zuo)人(ren)的(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，教學(xue)生要懂禮貌，要團(tuan)結同學(xue)，關(guan)懷(huai)集體(ti)等(deng)(deng)。其次是(shi)(shi)(shi)生活習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，自己的(de)(de)(de)事(shi)自己做(zuo)，在家(jia)要適(shi)當地做(zuo)力(li)所能及的(de)(de)(de)家(jia)務，要學(xue)會自己整(zheng)理(li)書包等(deng)(deng)。再次是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)，如課(ke)前(qian)預(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、課(ke)后復習(xi)(xi)(xi)(xi)，認真聽(ting)課(ke)、認真寫作業，經常(chang)查(cha)工具書，學(xue)會搜集資料，愛看課(ke)外書等(deng)(deng)習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)。通(tong)過行(xing)為習(xi)(xi)(xi)(xi)慣(guan)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，學(xue)生的(de)(de)(de)精神(shen)面(mian)貌和學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績均有(you)肯定程度的(de)(de)(de)提升。

　　四、擴大(da)語文學習范圍

　　俗話說，生(sheng)(sheng)活處處是語(yu)文(wen)(wen)。要提升(sheng)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的語(yu)文(wen)(wen)成績，光(guang)憑課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，光(guang)靠(kao)書籍(ji)上有限的知識是遠遠不夠(gou)的，只有用大語(yu)文(wen)(wen)觀才能培(pei)養出(chu)高素質的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)。我在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，除了完成教(jiao)(jiao)科書上的任務外(wai)，還鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到生(sheng)(sheng)活中(zhong)去學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)，如(ru)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)增加背誦《必(bi)背古詩七十(shi)首》、《三字(zi)經》等古典文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)知識，向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推(tui)薦古今中(zhong)外(wai)的名著(zhu)，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)安在(zai)生(sheng)(sheng)活中(zhong)找到學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)的素材(cai)、和寫作的材(cai)料(liao)。五、認(ren)真做好幫教(jiao)(jiao)工作

　　對雙有生的(de)幫(bang)教(jiao)工作，本人一(yi)(yi)直在認真地做，特別是對學習(xi)成績不(bu)理想、學習(xi)方面有困難的(de)學生，經常(chang)利用時(shi)間找他們談心(xin)，幫(bang)他們找差距(ju)，鼓勵增加學習(xi)信心(xin)，幫(bang)助他們補缺(que)補差，交(jiao)給他們肯定(ding)的(de)學習(xi)方法，讓(rang)他們能跟大多數同學一(yi)(yi)道進步。

　　五、認(ren)真學校全(quan)部工作

　　在完成(cheng)語(yu)文(wen)教學(xue)工作外，還兼任學(xue)校的新聞報(bao)道和校報(bao)編輯工作。

　　幾(ji)乎每(mei)天都在忙著照相(xiang)、攝像，寫(xie)報(bao)道，編報(bao)紙，這些(xie)任務基本(ben)上是(shi)利(li)用時(shi)間來完成的(de)。沒有(you)論干什(shen)么工作，總是(shi)盡力(li)而為，努力(li)完成學校交給的(de)各項任務。

　　總之，在(zai)工作(zuo)中盡管取得了肯定的成績，但也(ye)薦在(zai)著不少(shao)問題(ti)，以后還(huan)要努力學習，不斷提升自己的各方面的本(ben)領，進一步做好學校的工作(zuo)。

13.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十三

　　光陰如梭，一轉(zhuan)眼，一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)即將結束了。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)(wo)擔任(ren)八(ba)年級兩個(ge)班的語文教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)。雖說已有十來年的教學(xue)(xue)(xue)(xue)經歷，但是，我(wo)(wo)對(dui)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)不敢怠慢，虛心學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，深入研究教法，一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)的辛勤(qin)耕(geng)耘(yun)收獲不少(shao)，現將具體工(gong)作(zuo)總結如下：

　　一、細研教材、潛心備課(ke)

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，備(bei)(bei)課是(shi)一個必不可少，十分重(zhong)要的(de)(de)環節，備(bei)(bei)課不充(chong)分或者備(bei)(bei)得(de)不好，會(hui)嚴重(zhong)影(ying)響課堂氣氛和積極(ji)性。因此，每天我(wo)都花費(fei)大(da)量的(de)(de)時(shi)間在(zai)備(bei)(bei)課之上(shang)，認認真(zhen)(zhen)真(zhen)(zhen)鉆(zhan)研教(jiao)(jiao)材和教(jiao)(jiao)法，多(duo)方參閱各種資料，力求深入理解教(jiao)(jiao)材，準確(que)把握重(zhong)難(nan)點在(zai)制定教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目的(de)(de)時(shi)，非常注意學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際情況(kuang)教(jiao)(jiao)案編寫認真(zhen)(zhen)，并不斷歸納總(zong)結(jie)經驗教(jiao)(jiao)訓同時(shi)注重(zhong)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果，針對學(xue)(xue)(xue)生特點，以愉快式(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主，不搞滿堂灌，堅持學(xue)(xue)(xue)生為(wei)(wei)主體，教(jiao)(jiao)師為(wei)(wei)主導、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)主線，注重(zhong)講(jiang)練(lian)結(jie)合在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注意抓住(zhu)重(zhong)點，突破(po)難(nan)點由于(yu)準備(bei)(bei)充(chong)分，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果明顯，學(xue)(xue)(xue)生易于(yu)接受。

　　二、激發(fa)學(xue)習興趣，提高語文素養(yang)

　　語(yu)(yu)文是一門充滿思(si)想、充滿人(ren)文精神(shen)、充滿智慧的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科在新(xin)課(ke)改的(de)(de)大背景中，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新(xin)能力，已(yi)成(cheng)為(wei)教(jiao)師關注的(de)(de)熱點，討論、交(jiao)流(liu)、探究等學(xue)(xue)(xue)習方式已(yi)成(cheng)為(wei)課(ke)堂的(de)(de)主(zhu)流(liu)我(wo)在語(yu)(yu)文課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，力求做到讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)變得(de)鮮活，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)得(de)興致盎(ang)然，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在語(yu)(yu)文學(xue)(xue)(xue)習中享受學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)樂(le)趣，從而發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)(yu)文素養(yang)。

　　1、注意新課導入新穎“興趣是好(hao)的老(lao)師”

　　在教學中(zhong)，我十分注重(zhong)培(pei)養和激發(fa)學生的(de)(de)學習(xi)(xi)興趣(qu)譬(pi)如，在導入新課(ke)，讓學生一(yi)上課(ke)就能(neng)置身于一(yi)種(zhong)輕松和諧(xie)的(de)(de)環境氛圍中(zhong)，而又不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)地(di)學語文，我根據(ju)不(bu)(bu)同的(de)(de)課(ke)型，設(she)計不(bu)(bu)同的(de)(de)導入方式以激發(fa)興趣(qu)、設(she)計懸念……引發(fa)設(she)計，比起簡單(dan)的(de)(de)講述更能(neng)激發(fa)學生的(de)(de)靈性，開啟(qi)學生學習(xi)(xi)之門。

　　2、培養積極探究習慣，發(fa)展求異思維(wei)能力(li)

　　在語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，閱讀者(zhe)對語言(yan)意義、語言(yan)情(qing)感(gan)(gan)、語言(yan)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)悟，在很(hen)大(da)程(cheng)度上與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)歷、知識(shi)積累(lei)(lei)、認識(shi)能力、理(li)解水(shui)平(ping)有(you)(you)關為(wei)此，我(wo)在語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，構(gou)建語義的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解、體(ti)(ti)會，要引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)仁(ren)(ren)者(zhe)見(jian)仁(ren)(ren)，智者(zhe)見(jian)智，大(da)膽，各抒己見(jian)在思(si)考辯(bian)論(lun)中，教(jiao)(jiao)師(shi)穿針引線，巧妙點(dian)撥，以促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)爭辯(bian)中，在思(si)維的(de)(de)(de)(de)(de)碰撞中，得(de)到語言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)升華(hua)和(he)(he)靈性的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)發教(jiao)(jiao)師(shi)應因勢(shi)利導，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對問題充分思(si)考后(hou)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)根據已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)等發表不(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解，對有(you)(you)分歧的(de)(de)(de)(de)(de)問題進行(xing)辯(bian)論(lun)通過(guo)辯(bian)論(lun)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進一步(bu)認識(shi)了(le)自(zi)(zi)(zi)然，懂得(de)了(le)知識(shi)無(wu)窮的(de)(de)(de)(de)(de)，再博學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)也會有(you)(you)所不(bu)知，體(ti)(ti)會學(xue)(xue)(xue)習是無(wu)止境的(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)這樣的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)，課(ke)堂氣(qi)氛很(hen)活躍(yue)，其間，開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)給了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習空(kong)間，我(wo)也毫不(bu)吝(lin)惜(xi)地讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去思(si)考，爭辯(bian)，真(zhen)正讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)習中體(ti)(ti)驗(yan)到了(le)自(zi)(zi)(zi)我(wo)價值這一環節的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計，充分讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)表述自(zi)(zi)(zi)己對課(ke)文的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)(he)感(gan)(gan)悟，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解和(he)(he)表達，輸入和(he)(he)輸出相(xiang)輔相(xiang)成，真(zhen)正為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習提供了(le)廣(guang)闊(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)`舞臺。

　　三、重(zhong)視朗讀、培養語(yu)感

　　1、利(li)用早(zao)讀(du)課時間讓學生(sheng)大聲(sheng)朗(lang)讀(du)，以提高他(ta)們(men)(men)的(de)(de)語感我的(de)(de)班級中大部(bu)分學生(sheng)來自農(nong)村，聽(ting)、說的(de)(de)能力(li)相對較(jiao)弱，有(you)的(de)(de)學生(sheng)回答(da)問題(ti)語言(yan)不連貫，他(ta)們(men)(men)語言(yan)表達能力(li)較(jiao)差，這(zhe)(zhe)樣也(ye)制約了(le)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)閱讀(du)及寫作(zuo)能力(li)，所以我對兩班中這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)學生(sheng)規定每天早(zao)上必須(xu)大聲(sheng)朗(lang)讀(du)20分鐘，而且要能學普(pu)通話。經過這(zhe)(zhe)學期，他(ta)們(men)(men)雖然還不是很好(hao)，但(dan)也(ye)了(le)明顯的(de)(de)進步。

　　2、選擇美文(wen)(wen)(wen)，讓(rang)學生感(gan)悟理解八年級下冊語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)本(ben)中的(de)(de)每(mei)一篇課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)都是(shi)文(wen)(wen)(wen)質兼美的(de)(de)佳作，其語(yu)境描述的(de)(de)美妙，語(yu)言運(yun)用的(de)(de)精(jing)妙，思想表達的(de)(de)深(shen)邃，見(jian)解闡(chan)述的(de)(de)獨(du)到，都是(shi)引導學生感(gan)悟的(de)(de)重(zhong)要內容而由于課(ke)(ke)堂教(jiao)學時間的(de)(de)有限，課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中的(de)(de)精(jing)彩之(zhi)處沒有可能(neng)引導學生一一感(gan)悟為了使這(zhe)些精(jing)彩美文(wen)(wen)(wen)給學生留下整(zheng)體印象，我在閱讀(du)中抓重(zhong)點，引導學生對(dui)語(yu)言文(wen)(wen)(wen)字反復誦(song)讀(du)，以悟出(chu)語(yu)言豐富(fu)的(de)(de)形象內涵(han)，意義內涵(han)，情(qing)感(gan)內涵(han)同時，讓(rang)學生在感(gan)悟的(de)(de)基礎上(shang)，引導學生居高臨下地對(dui)課(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)進行(xing)品評，在品評中深(shen)化理解，升華認識，填補(bu)空白。

　　四、加強(qiang)課(ke)外閱讀、寫作(zuo)和習字訓(xun)練

　　為(wei)了提高學生(sheng)的閱(yue)讀和寫(xie)(xie)作(zuo)能力(li)，這(zhe)學期我繼續(xu)加大(da)訓(xun)(xun)練力(li)度為(wei)此，我規定學生(sheng)每(mei)周(zhou)都要閱(yue)讀兩篇(pian)課(ke)(ke)(ke)外文(wen)(wen)(wen)(wen)章并寫(xie)(xie)兩篇(pian)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)外文(wen)(wen)(wen)(wen)章的閱(yue)讀要適合初中(zhong)(zhong)生(sheng)，寫(xie)(xie)作(zuo)訓(xun)(xun)練是(shi)(shi)每(mei)周(zhou)三，周(zhou)日，其(qi)中(zhong)(zhong)一(yi)篇(pian)寫(xie)(xie)所讀文(wen)(wen)(wen)(wen)章的讀后感，另(ling)一(yi)篇(pian)以(yi)本周(zhou)內所聞(wen)、所見(jian)、所經歷的事為(wei)主，也(ye)(ye)可以(yi)寫(xie)(xie)些自己的感受等同時，兩班里也(ye)(ye)有不(bu)少學生(sheng)卷(juan)面書(shu)寫(xie)(xie)不(bu)認真(zhen)(zhen)，為(wei)了提高他(ta)(ta)們書(shu)寫(xie)(xie)能力(li)，我規定他(ta)(ta)們每(mei)天必(bi)須練字，每(mei)天一(yi)頁，每(mei)周(zhou)一(yi)交上來所練內容主要是(shi)(shi)以(yi)字帖為(wei)主，也(ye)(ye)可以(yi)以(yi)抄課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)，總之要認真(zhen)(zhen)書(shu)寫(xie)(xie)經過這(zhe)么長時間訓(xun)(xun)練，他(ta)(ta)們進步還真(zhen)(zhen)不(bu)小。

　　五、作業設置合理、批改及時

　　在(zai)(zai)作業設置(zhi)上，我這學(xue)期主要安排了作文(wen)兩套(tao)(分大(da)小(xiao)作文(wen))，同步訓練、還有“一周一記”、習字等在(zai)(zai)作業批改上，認真及時，力求做(zuo)到全批全改，重在(zai)(zai)訂(ding)正，及時了解學(xue)生的學(xue)習情況，以便在(zai)(zai)輔導(dao)中做(zuo)到有的放矢。

　　六、參與教研、取長補短

　　堅持參(can)加(jia)校(xiao)內外教(jiao)(jiao)學(xue)研討(tao)(tao)活動，不斷汲取(qu)他人的(de)(de)寶貴經(jing)(jing)(jing)驗，提高(gao)自(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)經(jing)(jing)(jing)常(chang)向(xiang)經(jing)(jing)(jing)驗豐富(fu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)并(bing)經(jing)(jing)(jing)常(chang)在一起討(tao)(tao)論教(jiao)(jiao)學(xue)問題(ti)本(ben)學(xue)期，按照(zhao)教(jiao)(jiao)研組的(de)(de)安排(pai)，聽了(le)本(ben)校(xiao)同事的(de)(de)公開課，并(bing)通過參(can)與研討(tao)(tao)和集體備課等活動，使自(zi)己從別人身上學(xue)到了(le)很多有益(yi)的(de)(de)經(jing)(jing)(jing)驗。

　　總之，我(wo)要更(geng)加努(nu)力的(de)工(gong)作，汲取(qu)教訓，總結經驗，爭取(qu)更(geng)好的(de)成績(ji)。

14.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十四

　　今學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)我擔(dan)負(fu)的是(shi)初二年(nian)(nian)(nian)xx、xx班語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作。由(you)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體會尚淺。因此，我對(dui)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作不敢怠慢(man)，認(ren)真學(xue)(xue)(xue)習，深入研究教(jiao)法，虛心向(xiang)先輩學(xue)(xue)(xue)習。經過一個學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)的努力，獲取了很多寶貴的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體會。以(yi)下是(shi)我在本學(xue)(xue)(xue)年(nian)(nian)(nian)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情(qing)形總結。

　　教學(xue)(xue)就是(shi)(shi)教與(yu)學(xue)(xue)，兩者是(shi)(shi)相(xiang)互聯系，不可分(fen)割(ge)的(de)，有(you)教者就必定有(you)學(xue)(xue)者。學(xue)(xue)生是(shi)(shi)被(bei)教的(de)主體。因此，了解(jie)和分(fen)析學(xue)(xue)生情(qing)形(xing)，有(you)針對地教對教學(xue)(xue)成功與(yu)否至關重要。初接(jie)觸(chu)教學(xue)(xue)的(de)時(shi)候(hou)，我還(huan)不知道了解(jie)學(xue)(xue)生對教學(xue)(xue)的(de)重要性，只是(shi)(shi)專心研究書本(ben)，教材，想方設法令課堂(tang)生動(dong)，學(xue)(xue)生易接(jie)受(shou)。

　　兩(liang)個班的同學比較(jiao)活躍，上課氣氛積極，但(dan)中等(deng)生(sheng)(sheng)(sheng)、差生(sheng)(sheng)(sheng)占較(jiao)大多數，尖子生(sheng)(sheng)(sheng)相對較(jiao)少。因(yin)此(ci)，講得(de)(de)太深，沒有(you)照管到(dao)整體，我備課時(shi)也沒有(you)注意(yi)到(dao)這(zhe)點，因(yin)此(ci)教學成效不如理(li)想。從此(ci)可(ke)以看出，了(le)解及分析(xi)學生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)際情形，實(shi)事求是，具體問題具體分析(xi)，做到(dao)因(yin)材施教，對授課成效有(you)直接影響。這(zhe)就(jiu)是教育學中提到(dao)的備教法的同時(shi)要(yao)備學生(sheng)(sheng)(sheng)。這(zhe)一(yi)理(li)論在我的教學實(shi)踐中得(de)(de)到(dao)了(le)驗證。

　　教學中，備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)是(shi)一(yi)個必(bi)不可(ke)少，十分重(zhong)要的(de)環節，備(bei)(bei)(bei)學生，又要備(bei)(bei)(bei)教法。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)不充分或(huo)者備(bei)(bei)(bei)得不好，會嚴(yan)重(zhong)影響課(ke)(ke)堂(tang)氣氛和(he)積極性，曾有一(yi)位先輩對我說(shuo)：備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)備(bei)(bei)(bei)不好，倒(dao)不如不上課(ke)(ke)，否(fou)則就是(shi)白費心機。

　　我明白到(dao)備(bei)課(ke)(ke)的(de)重(zhong)要(yao)性，因此(ci)，每天我都花費(fei)大量(liang)的(de)時間(jian)在備(bei)課(ke)(ke)之上(shang)，認(ren)認(ren)真真研究(jiu)教材(cai)和教法，不中意就不收工。雖然辛勞(lao)，但事實證明是值得(de)的(de)。

　　一(yi)堂準(zhun)備(bei)(bei)(bei)(bei)充分的(de)課(ke)，會(hui)令(ling)學(xue)生和(he)(he)老師都(dou)獲益(yi)不淺。例(li)如我在講(jiang)授(shou)《苦與(yu)樂》這(zhe)篇議論文的(de)時候(hou)，這(zhe)課(ke)的(de)中心(xin)論點(dian)是我們如何(he)認識和(he)(he)對待人生中的(de)苦與(yu)樂，教(jiao)學(xue)難(nan)(nan)度(du)比較大(da)(da)。如果照本宣科地(di)講(jiang)授(shou)，學(xue)生會(hui)感(gan)到困難(nan)(nan)和(he)(he)沉悶。為了(le)(le)(le)上好這(zhe)堂課(ke)，我認真研究了(le)(le)(le)課(ke)文，找出了(le)(le)(le)重(zhong)點(dian)，難(nan)(nan)點(dian)，準(zhun)備(bei)(bei)(bei)(bei)有針對性地(di)講(jiang)。為了(le)(le)(le)令(ling)教(jiao)學(xue)生動，不沉悶，我還為此準(zhun)備(bei)(bei)(bei)(bei)了(le)(le)(le)大(da)(da)量(liang)的(de)教(jiao)具，授(shou)課(ke)時就成竹在胸了(le)(le)(le)。當講(jiang)到一(yi)半的(de)時候(hou)，我舉(ju)出了(le)(le)(le)眾多的(de)事例(li)，并播放一(yi)些錄音，讓學(xue)生觀摩學(xue)習，教(jiao)學(xue)成效(xiao)算是比較理想。相(xiang)反，我沒(mei)有認真備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)的(de)時候(hou)，課(ke)堂氣氛沉悶，教(jiao)學(xue)成效(xiao)不好，與(yu)此相(xiang)比可見，認真備(bei)(bei)(bei)(bei)課(ke)對教(jiao)學(xue)十分重(zhong)要。

　　備(bei)課(ke)(ke)(ke)充(chong)分(fen)，能調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，上(shang)課(ke)(ke)(ke)成(cheng)(cheng)效就(jiu)(jiu)好(hao)。但同時(shi)(shi)又要有(you)(you)駕(jia)馭課(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)能力(li)，由于學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)(dong)都會直接影(ying)響課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)。因此上(shang)課(ke)(ke)(ke)一(yi)定要設(she)法(fa)令學(xue)(xue)生投入，不讓(rang)其分(fen)心(xin)(xin)，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)很講(jiang)求方(fang)法(fa)了。上(shang)課(ke)(ke)(ke)內容(rong)豐(feng)富，現實。教態(tai)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)，講(jiang)課(ke)(ke)(ke)生動(dong)(dong)，難易適中(zhong)照管全部，就(jiu)(jiu)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)能夠(gou)吸引住學(xue)(xue)生。所以，老師每天都要有(you)(you)充(chong)足的(de)(de).精神(shen)，讓(rang)學(xue)(xue)生感(gan)遭到一(yi)種自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)氣氛。這(zhe)(zhe)(zhe)樣，授課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)事半功倍。回看(kan)自(zi)(zi)己的(de)(de)授課(ke)(ke)(ke)，我感(gan)到有(you)(you)點愧疚，由于有(you)(you)時(shi)(shi)我并不能很好(hao)地做到這(zhe)(zhe)(zhe)點。當(dang)(dang)學(xue)(xue)生在課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)無(wu)心(xin)(xin)向學(xue)(xue)，違背紀律(lv)時(shi)(shi)，我的(de)(de)情緒(xu)就(jiu)(jiu)遭到影(ying)響，并且把這(zhe)(zhe)(zhe)帶(dai)到教學(xue)(xue)中(zhong)，讓(rang)本來正常的(de)(de)講(jiang)課(ke)(ke)(ke)遭到沖(chong)擊，發揮不到應有(you)(you)的(de)(de)水平，以致影(ying)響教學(xue)(xue)成(cheng)(cheng)效。我以后必(bi)須努(nu)力(li)克服，研(yan)究方(fang)法(fa)，采取(qu)有(you)(you)利方(fang)法(fa)解(jie)決當(dang)(dang)中(zhong)困難。

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)是一門工具(ju)學(xue)(xue)科，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而言(yan)，既熟悉(xi)又困(kun)難(nan)，在這樣一種(zhong)大環境之下，要教好語(yu)文(wen)(wen)(wen)，就(jiu)要讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)愛(ai)好語(yu)文(wen)(wen)(wen)，讓(rang)(rang)他(ta)們對(dui)語(yu)文(wen)(wen)(wen)產生(sheng)(sheng)愛(ai)好。否則(ze)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)這門學(xue)(xue)科產生(sheng)(sheng)畏難(nan)情(qing)緒，不愿學(xue)(xue)，也沒法學(xue)(xue)下去(qu)。為此，我采(cai)取了(le)一些方法，就(jiu)是盡量多講一些文(wen)(wen)(wen)化生(sheng)(sheng)活故事，讓(rang)(rang)他(ta)們更了(le)解語(yu)文(wen)(wen)(wen)，更愛(ai)好學(xue)(xue)習語(yu)文(wen)(wen)(wen)。由于只有(you)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平提高，他(ta)們才能(neng)提高同學(xue)(xue)們的語(yu)文(wen)(wen)(wen)寫作能(neng)力，對(dui)成績優秀的同學(xue)(xue)很(hen)有(you)好處。

　　語文是語言。困(kun)此，除了課堂成效(xiao)之外，還(huan)需要讓學生(sheng)多讀，多講(jiang)，多練。為此，在早讀時(shi)(shi)，我堅持下班了解早讀情(qing)形，發覺(jue)問題及(ji)(ji)時(shi)(shi)糾正。課后(hou)發覺(jue)學生(sheng)作業問題也及(ji)(ji)時(shi)(shi)解決，及(ji)(ji)時(shi)(shi)講(jiang)清楚，讓學生(sheng)即時(shi)(shi)消化。另(ling)外，對部(bu)分不自覺(jue)的同學還(huan)采取(qu)強(qiang)硬(ying)背誦等(deng)方式(shi)，提高他們的能力。

　　經(jing)過一(yi)個學(xue)期(qi)(qi)的(de)努力(li)，期(qi)(qi)末(mo)考就是(shi)一(yi)種考核。不(bu)管成績高低，都體現了(le)我(wo)在這(zhe)學(xue)期(qi)(qi)的(de)教(jiao)學(xue)成果(guo)。我(wo)明白到這(zhe)并(bing)不(bu)是(shi)重要的(de)，重要的(de)是(shi)在本學(xue)期(qi)(qi)后如(ru)何(he)自我(wo)提(ti)高，如(ru)何(he)共同(tong)提(ti)高學(xue)生的(de)語文(wen)水平。因此，不(bu)管怎樣辛勞，我(wo)都會連續努力(li)，多問(wen)，多想，多向(xiang)先輩學(xue)習，爭取(qu)進(jin)步。

　　以(yi)上就是我在本學期的教學工作(zuo)總結。由于體會頗淺，許(xu)多地方存在不足，期望在未來的日子(zi)里，能在各位領導老(lao)師，先輩的指導下，獲(huo)得更好成績。

15.2025年語文教師個人教學工作總結 篇十五

　　本(ben)(ben)學(xue)期我擔任高(gao)(gao)一年級(ji)xx班的語文教(jiao)學(xue)任務，根據本(ben)(ben)屆高(gao)(gao)一年級(ji)的特點，學(xue)科特點及本(ben)(ben)學(xue)期面臨(lin)的教(jiao)學(xue)實(shi)際，我在教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中嚴格按照(zhao)學(xue)期初的工(gong)作(zuo)計(ji)劃，有步驟的完成(cheng)了高(gao)(gao)一年級(ji)xx班的教(jiao)學(xue)任務。現將本(ben)(ben)學(xue)期教(jiao)育教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)總結如(ru)下：

　　一(yi)、根據教育教學(xue)實際(ji)制(zhi)定高一(yi)年級教學(xue)計劃，做到有的放矢。

　　高一(yi)年級(ji)xx班(ban)語(yu)文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計劃的(de)制定已于學(xue)(xue)(xue)期初(chu)開始，并有步驟地實施(shi)。由于學(xue)(xue)(xue)校進(jin)行了優差(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)班(ban)，高一(yi)年級(ji)xx班(ban)的(de)`學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)總體水平普遍較(jiao)差(cha)(cha)，通過(guo)兩次考試(shi)發現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)識(shi)字、閱讀(du)、分(fen)(fen)析、寫(xie)(xie)作(zuo)方面有很大的(de)不(bu)(bu)足(zu)，班(ban)級(ji)缺(que)乏(fa)能(neng)(neng)帶動班(ban)風轉變的(de)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，平時學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺(que)乏(fa)自信、學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)動性較(jiao)差(cha)(cha)，所以在(zai)學(xue)(xue)(xue)習的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)不(bu)(bu)斷做(zuo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思想工作(zuo)，鼓勵他(ta)們樹立信心，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)重(zhong)點放在(zai)對課(ke)本(ben)涉獵的(de)語(yu)文知識(shi)和(he)對話題(ti)和(he)閱讀(du)部分(fen)(fen)的(de)訓(xun)練上。另外，特別強(qiang)調(diao)和(he)練習學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)出錯率較(jiao)高的(de)閱讀(du)能(neng)(neng)力(li)，審題(ti)能(neng)(neng)力(li)和(he)書寫(xie)(xie)能(neng)(neng)力(li)，做(zuo)到有的(de)放矢。

　　二、做(zuo)到認真備課，做(zuo)到知(zhi)識的縱(zong)橫(heng)聯系更好的引導(dao)學生思維(wei)。

　　為搞好高(gao)(gao)一年(nian)級xx班的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作，我認真備寫教案，對(dui)知(zhi)識(shi)做到(dao)(dao)了較(jiao)細致(zhi)的(de)(de)(de)(de)網絡化聯(lian)系(xi)，從(cong)字詞到(dao)(dao)篇章，從(cong)句子(zi)到(dao)(dao)文(wen)章謀(mou)篇，力求使(shi)學(xue)(xue)生形成知(zhi)識(shi)完(wan)整的(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。做到(dao)(dao)知(zhi)識(shi)當堂消化，力求在教學(xue)(xue)中實現學(xue)(xue)生主題地位。另外，對(dui)xx年(nian)、xx年(nian)、xx年(nian)三年(nian)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)試題進行了部分講解，以提高(gao)(gao)學(xue)(xue)生們(men)對(dui)高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)理解，為以后的(de)(de)(de)(de)參加考(kao)試奠定(ding)堅(jian)實的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)基(ji)礎(chu)。

　　三、與(yu)學生加強溝通，耐心地做(zuo)好考(kao)前(qian)動員工作(zuo)。

　　進(jin)入高(gao)中(zhong)階段的篩選增加了(le)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)理(li)負擔，產生(sheng)(sheng)了(le)自(zi)己不(bu)如xx班(ban)、xx班(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的心(xin)(xin)理(li)陰影(ying)，在平時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)背負著沉(chen)重的包(bao)袱放不(bu)開手腳，或者(zhe)個別(bie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)產生(sheng)(sheng)了(le)破罐破摔的現象。學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)沒(mei)有(you)信心(xin)(xin)導致(zhi)上(shang)課效果(guo)不(bu)佳，為(wei)減(jian)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)負擔，提高(gao)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)，我主(zhu)動找學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話，給他們(men)講(jiang)解學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，面臨(lin)的局勢等，重點做好學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)疏(shu)導，力(li)爭使每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都放下包(bao)袱，輕裝(zhuang)上(shang)陣。到后半(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課堂的表現有(you)了(le)明顯(xian)改(gai)觀，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積(ji)極(ji)性有(you)所提高(gao)。

　　四、不遺余力地做好后進(jin)生(sheng)轉化工(gong)作。

　　盡管高(gao)(gao)考還(huan)沒(mei)有到(dao)來但(dan)對后進生(sheng)(sheng)的(de)轉化工(gong)作決不放(fang)松，教學(xue)(xue)要面向群體(ti)，要不遺余力地做好后進生(sheng)(sheng)轉化工(gong)作。截止(zhi)xxxx月，我已和近xxxx名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行了長談(tan)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)樹立(li)自信，努(nu)力爭取，決不放(fang)棄(qi)，引導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)易到(dao)難的(de)解決問題(ti)，從(cong)部分簡單題(ti)的(de)分析，到(dao)記誦基礎知識，從(cong)基礎部分的(de)把握(wo)中獲取更高(gao)(gao)的(de)分值。雖然他們的(de)學(xue)(xue)習(xi)成績提高(gao)(gao)不是(shi)很突出(chu)，但(dan)樹立(li)起(qi)了對語(yu)文學(xue)(xue)科(ke)的(de)興趣和信心。