【#工作總結# #2025年初中地理教師考核個人總結（15篇）#】工作總結，主要包含工作中取得了哪些主要成績，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，這些都是工作的主要內容，需要較多事實和數據。以下是©無憂考網為(wei)大家準備的(de)《2025年初中地(di)理教(jiao)師考核個人總結(jie)》，希望對(dui)大家有(you)幫助。
1.2025年初中地理教師考核個人總結 篇一
本(ben)人任教九年級地(di)理教學工(gong)作，轉眼間，一學期(qi)已(yi)經結(jie)(jie)束了。為了更(geng)好(hao)地(di)做好(hao)今后(hou)的工(gong)作，總結(jie)(jie)經驗，吸取教訓，本(ben)人就這學期(qi)的工(gong)作作如下小(xiao)結(jie)(jie)。
一、思想方面。
本人(ren)(ren)能夠(gou)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，時刻嚴格(ge)要求自己，堅持理(li)論聯(lian)系實際，不斷提高處理(li)和(he)解決實際問題的(de)能力(li)。積極(ji)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織的(de)每周(zhou)的(de)政治學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，并寫好心得。熱愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，關心學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)人(ren)(ren)師(shi)表，做好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)表率。不歧視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不體罰學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)健康(kang)的(de)人(ren)(ren)格(ge)。教育(yu)時曉之以(yi)(yi)理(li)，動之以(yi)(yi)情。在這過程中，我(wo)越來越深(shen)地(di)體會到(dao)教書育(yu)人(ren)(ren)的(de)神(shen)圣與崇高，力(li)爭大限(xian)度(du)地(di)發揮我(wo)的(de)能力(li)，力(li)爭能無(wu)愧(kui)于黨和(he)人(ren)(ren)民，無(wu)愧(kui)于我(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們。
二、教學方面
本學(xue)(xue)(xue)期我任九年級四個班的地(di)理(li)教學(xue)(xue)(xue)工作。這學(xue)(xue)(xue)期地(di)理(li)進入復習(xi)階段(duan)。如(ru)何在這么短的時間內(nei)，提高(gao)復習(xi)效(xiao)率。在這方面，我做到如(ru)下幾(ji)點：
1、深入細致的備好每一(yi)節課。在備課中，我(wo)認真研究教(jiao)(jiao)材，力求準(zhun)確把握重點(dian)，難點(dian)。并(bing)(bing)注重參閱(yue)各種雜志，制定(ding)符合學生認知規律的教(jiao)(jiao)學方(fang)法及教(jiao)(jiao)學形式。注意弱化難點(dian)強(qiang)調重點(dian)。教(jiao)(jiao)案編寫認真，并(bing)(bing)不斷(duan)歸納(na)總(zong)結(jie)提高(gao)教(jiao)(jiao)學水平(ping)。
2、認真上(shang)好每一(yi)節(jie)課。上(shang)課時注重(zhong)(zhong)學生(sheng)(sheng)主動性的(de)發(fa)揮，發(fa)散學生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)，注重(zhong)(zhong)綜合(he)能力的(de)培養(yang)，有(you)意識的(de)培養(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)的(de)嚴謹性及邏(luo)輯性，在教學中提高學生(sheng)(sheng)的(de)思(si)維(wei)素質(zhi)。保證每一(yi)節(jie)課的(de)質(zhi)量。
3、認真及(ji)時批改作業，注意(yi)聽取學生(sheng)(sheng)的意(yi)見，及(ji)時了解(jie)學生(sheng)(sheng)的學習(xi)情況(kuang)，并有目的的對學生(sheng)(sheng)進行(xing)輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教(jiao)(jiao)學經驗(yan)，努力探索適合自己(ji)的教(jiao)(jiao)學模式(shi)；對自己(ji)的教(jiao)(jiao)學促進很(hen)大。
通過自己(ji)的(de)(de)努力，在領(ling)導和同(tong)行(xing)們的(de)(de)幫助(zhu)下，取得(de)了比較(jiao)理(li)想的(de)(de)成績，得(de)到學生及家長的(de)(de)好評。
三、遵守紀律方(fang)面
本(ben)人(ren)嚴格遵守學(xue)校的各項規(gui)(gui)章制度，不(bu)遲到、不(bu)早退、有事主動請假。在工作中，尊(zun)敬(jing)領導(dao)、團結(jie)同(tong)事，能正確處(chu)理好(hao)與領導(dao)同(tong)事之(zhi)間(jian)的關(guan)系。平時，勤(qin)儉節約(yue)、任勞任怨、對人(ren)真誠(cheng)、熱愛學(xue)生(sheng)、人(ren)際關(guan)系和諧融洽，從(cong)不(bu)鬧無原(yuan)則的糾紛，處(chu)處(chu)以一(yi)名人(ren)民教師的要求來(lai)規(gui)(gui)范自己(ji)的言行，毫(hao)不(bu)松懈地培養自己(ji)的綜(zong)合(he)素質和能力。
四、自(zi)身培養(yang)方(fang)面(mian)
本已經(jing)結束，為(wei)了(le)能繼續提高自己(ji)各(ge)個方(fang)面(mian)的(de)(de)能力。在搞好教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)同(tong)時。我經(jing)常(chang)找一些(xie)(xie)關(guan)于新(xin)課改的(de)(de)書籍看看，并記下(xia)一些(xie)(xie)心得體(ti)會，同(tong)時把它用到教(jiao)學(xue)(xue)實踐中，以便提高教(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)以上是(shi)我對本學(xue)(xue)期的(de)(de)總(zong)結，如有哪方(fang)面(mian)做的(de)(de)不到之處(chu)，望領(ling)導(dao)批評指(zhi)正(zheng)，以便今后更好的(de)(de)工作。
2.2025年初中地理教師考核個人總結 篇二
本學(xue)期我擔任八年級(ji)8個班的(de)地理課(ke)教學(xue)。由于中途接手(shou)這些班級(ji)，在有限(xian)的(de)時間里，我多方面了(le)解學(xue)生情況，根據學(xue)生實際(ji)，認(ren)真鉆研課(ke)程標(biao)準，結合備課(ke)組的(de)教學(xue)計劃，積極完成了(le)本學(xue)期的(de)教學(xue)任務。具(ju)體(ti)總結如(ru)下：
一、學習(xi)(xi)新課程標準，以當前先(xian)進的教學理念為指(zhi)導，提高(gao)學生學習(xi)(xi)積極性。
初(chu)中(zhong)(zhong)地(di)(di)理(li)課程(cheng)的(de)(de)總目標(biao)是要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生初(chu)步(bu)掌握地(di)(di)理(li)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)原理(li)，獲得地(di)(di)理(li)技能(neng)，發展地(di)(di)理(li)思維能(neng)力，掌握學(xue)(xue)(xue)習(xi)和探究地(di)(di)理(li)問題的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)方(fang)法(fa)和技術手段；增強愛(ai)國主義情感(gan)(gan)，樹立科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)人口觀、資源(yuan)觀、環境觀和可持續發展觀念(nian)。在教學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)進行目標(biao)的(de)(de)細化，從(cong)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和技能(neng)、過(guo)(guo)程(cheng)和方(fang)法(fa)、情感(gan)(gan)態度(du)和價(jia)值(zhi)觀三(san)個(ge)角度(du)進行落實。即不(bu)但要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生掌握基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)地(di)(di)理(li)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)(di)理(li)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)(ji)本(ben)技能(neng)，同(tong)時還要(yao)(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生掌握獲得知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)方(fang)法(fa)或了解知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)獲得的(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，為了培養合(he)格的(de)(de)社(she)會(hui)主義現代公民，在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)培養學(xue)(xue)(xue)生形成正確的(de)(de)人地(di)(di)關系、可持續發展觀念(nian)及愛(ai)國情感(gan)(gan)。
教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，要(yao)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為知識的(de)(de)創造者(zhe)，而不僅(jin)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)當作一個知識的(de)(de)接受者(zhe)培(pei)養。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)就是讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，只有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才變得有(you)意義(yi)和(he)有(you)希望(wang)。要(yao)實現這一教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段要(yao)靈活多樣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)主動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。在班級教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，班級之(zhi)間(jian)有(you)差(cha)別，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體也(ye)有(you)差(cha)異，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際情況，采(cai)用分層(ceng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，以先帶后，承(cheng)包互(hu)幫，展現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性風采(cai)，凸現團隊式學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，建立學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)型小組。遵循(xun)進(jin)步(bu)就是優(you)秀(xiu)的(de)(de)原則，突出(chu)過程性評價，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)積極(ji)性。
二、結合學生(sheng)(sheng)實(shi)際，加強學生(sheng)(sheng)的地理基礎(chu)，培養學生(sheng)(sheng)的地理思維。
這批學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)初一沒(mei)有學(xue)(xue)好(hao)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)，地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)基礎較差，甚至一些地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)常識也(ye)不(bu)(bu)(bu)具備，更不(bu)(bu)(bu)用(yong)說(shuo)養(yang)成地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)思維和方(fang)(fang)法，在(zai)觀念上他們(men)把(ba)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)當作(zuo)(zuo)副科、次科，對地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)重(zhong)(zhong)視。對初二的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，由于地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)是綜合(he)科科目，在(zai)中(zhong)考中(zhong)所占(zhan)的(de)(de)分數(shu)不(bu)(bu)(bu)多，學(xue)(xue)生(sheng)也(ye)輕視地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)。我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)初一階(jie)段成績也(ye)很差，從(cong)小沒(mei)有養(yang)成良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣和學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)法，缺乏(fa)自(zi)信(xin)。學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)課(ke)堂上注意力(li)不(bu)(bu)(bu)集(ji)中(zhong)，學(xue)(xue)習(xi)不(bu)(bu)(bu)認真，練習(xi)作(zuo)(zuo)業應付(fu)了事。針對這些情(qing)況(kuang)，我在(zai)課(ke)堂上時刻通過激(ji)趣是學(xue)(xue)生(sheng)保持(chi)注意，重(zhong)(zhong)點要求學(xue)(xue)生(sheng)掌握地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)基礎知識。多從(cong)初中(zhong)生(sheng)活，地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)習(xi)等方(fang)(fang)面(mian)給以方(fang)(fang)法的(de)(de)指(zhi)導，在(zai)教學(xue)(xue)中(zhong)滲透(tou)先進的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)觀念，讓學(xue)(xue)生(sheng)體(ti)驗成功，培(pei)養(yang)自(zi)信(xin)；培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣，突(tu)出強(qiang)化地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)(li)思維能力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)。
三、抓緊(jin)、抓好課堂教(jiao)學(xue)(xue)環節，搞好常規教(jiao)學(xue)(xue)，開展多樣化的學(xue)(xue)習形式
由于初(chu)中(zhong)地(di)(di)(di)理強(qiang)調對地(di)(di)(di)理事物原理的(de)分析，重在說理，難度(du)較大。因此(ci)，我(wo)在備課(ke)(ke)前，認(ren)真研究教(jiao)學標準，綜(zong)合(he)各種版本教(jiao)材，結合(he)學生(sheng)(sheng)實(shi)際，適當增加學生(sheng)(sheng)對問題的(de)理解(jie)深度(du)。平時(shi)多收集一些相(xiang)關的(de)時(shi)事材料，如地(di)(di)(di)震，火山，神舟五號(hao)成功返回，臺風事件等，結合(he)本地(di)(di)(di)的(de)自然環境和經濟建議成就(jiu)，注重生(sheng)(sheng)活與所(suo)學知(zhi)識內容的(de)聯系，以生(sheng)(sheng)活中(zhong)的(de)材料作為知(zhi)識興趣的(de)切入點，把握(wo)好(hao)每節課(ke)(ke)的(de)重點、難點，認(ren)真備好(hao)每一節課(ke)(ke)，寫出較好(hao)完(wan)整(zheng)而詳細的(de)教(jiao)案。
在(zai)備好(hao)課(ke)的基礎上，講好(hao)每一節(jie)課(ke)，提(ti)高(gao)(gao)課(ke)堂(tang)45分鐘的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果，是(shi)提(ti)高(gao)(gao)地(di)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)績的關(guan)鍵(jian)。在(zai)課(ke)堂(tang)上準確無誤的向學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授教(jiao)材(cai)知識(shi)，經常啟發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思維，注重(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)言的生(sheng)動性(xing)、趣味性(xing)，分析問題(ti)深(shen)入淺出，列舉(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜聞樂見(jian)的事例剖(pou)析難(nan)點，創(chuang)設寬松的課(ke)堂(tang)氣(qi)氛，師生(sheng)互動，極大的提(ti)高(gao)(gao)了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習地(di)理(li)(li)的興趣性(xing)，另一方面，充分利(li)用各種教(jiao)學(xue)(xue)(xue)掛圖，圖片，標本，有(you)時借助多媒體展示地(di)理(li)(li)事物的形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)過程，如：地(di)形(xing)(xing)剖(pou)面圖、鋒面雨的形(xing)(xing)成(cheng)(cheng)等。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增強(qiang)了感性(xing)認識(shi)，加深(shen)對教(jiao)材(cai)知識(shi)的理(li)(li)解和(he)記憶，又(you)培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的讀圖能力(li)，課(ke)堂(tang)效率有(you)較大提(ti)高(gao)(gao)。第三(san)，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中，結合有(you)關(guan)章節(jie)內容，對全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)環境保護方面的教(jiao)育，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的環境意識(shi)，如大氣(qi)污染，自然環境，自然資(zi)源利(li)用與生(sheng)態破壞等。
我在(zai)教學中嘗試開(kai)展多樣(yang)化的(de)(de)學習形式，培養學生(sheng)地理學習能(neng)(neng)力，如開(kai)展研究性(xing)學習，地理小論文(wen)，野外考察，調查報告等。在(zai)學習過程中使(shi)學生(sheng)獲(huo)得收集材料、提取有效信息的(de)(de)能(neng)(neng)力；利用地圖，綜合分析(xi)地理問題的(de)(de)能(neng)(neng)力；辯證的(de)(de)思維方式及其表述能(neng)(neng)力等。通過培養學生(sheng)自主(zhu)學習的(de)(de)能(neng)(neng)力，發展學生(sheng)的(de)(de)個性(xing)，使(shi)學生(sheng)具有活躍(yue)的(de)(de)思維，從(cong)而達到培養創(chuang)新精(jing)神與實踐(jian)能(neng)(neng)力的(de)(de)目。
四、學科教學的(de)反思與展望
1、綜合(he)學(xue)習(xi)各種教(jiao)育教(jiao)學(xue)理論(lun)，重點學(xue)習(xi)分層教(jiao)學(xue)，加強地理教(jiao)學(xue)的(de)實踐和理論(lun)的(de)探索(suo)。
2、通過多(duo)種形(xing)式(shi)(shi)實現(xian)教學效果的反(fan)饋，展現(xian)學生(sheng)個性風采，凸現(xian)團隊式(shi)(shi)學習，建立學習型小組(zu)。
3、繼續(xu)(xu)強化思路(lu)—線(xian)索(suo)學習法(fa)；繼續(xu)(xu)強化過(guo)程性評價和整體優化。
3.2025年初中地理教師考核個人總結 篇三
地理教(jiao)(jiao)研(yan)組為(wei)適應(ying)新課(ke)程(cheng)改革(ge)的需(xu)要，堅持以(yi)提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量為(wei)宗旨(zhi)，以(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)為(wei)動力(li)，銳意積極，在學(xue)(xue)校領導的高度重視和正確領導下，在全體成員的共同努(nu)力(li)下，取得了(le)一定的成績：
一、工作計劃(hua)和目(mu)的明(ming)確：
以提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)地(di)(di)理興(xing)趣和學(xue)(xue)業成績、培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)道德情操為目標，嚴(yan)格(ge)按計劃辦事，在學(xue)(xue)期(qi)之初，本(ben)組制訂了詳細的(de)(de)教學(xue)(xue)教研計劃。爭取做到各(ge)成員在工作中(zhong)有章可循。一(yi)學(xue)(xue)期(qi)結束，我們園滿地(di)(di)完成了各(ge)項教育教學(xue)(xue)任(ren)務，取得了良(liang)好(hao)的(de)(de)效果(guo)。
二、加強高考研(yan)究(jiu)和會考研(yan)究(jiu)，提(ti)高學生的應考能(neng)力
本學期在教(jiao)研(yan)活動(dong)中(zhong)，加強對大綱(gang)和教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)研(yan)究，認真分(fen)析高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)和新(xin)教(jiao)材模塊試題(ti)的(de)(de)(de)(de)趨(qu)向，我們(men)第教(jiao)研(yan)活動(dong)就(jiu)是分(fen)析今年的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)試題(ti)，讓沒(mei)有上過(guo)高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師了解(jie)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)試題(ti)的(de)(de)(de)(de)特點，體會高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)題(ti)的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢，激勵他們(men)學習專業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)___。
加強對學(xue)(xue)生(sheng)地理學(xue)(xue)科能力(li)(li)(li)的培養和(he)訓(xun)(xun)練，包括(kuo)判讀、填繪和(he)分(fen)析(xi)能力(li)(li)(li)的培養，在教學(xue)(xue)中充分(fen)運用地理圖象和(he)圖表分(fen)析(xi)綜合地理事(shi)象。加強思維(wei)能力(li)(li)(li)的培養訓(xun)(xun)練。包括(kuo)分(fen)析(xi)比(bi)較、判斷(duan)推理能力(li)(li)(li)等。指導學(xue)(xue)生(sheng)多(duo)注意(yi)觀(guan)察生(sheng)產(chan)和(he)生(sheng)活，運用所學(xue)(xue)理論解決實際(ji)問題，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)到生(sheng)活中的地理。
本組(zu)(zu)(zu)(zu)老師(shi)之間(jian)相(xiang)互學習蔚然成風，五個(ge)(ge)年(nian)(nian)級的(de)老師(shi)跨年(nian)(nian)段聽課(ke)(ke)(ke)(ke)，堅持集體(ti)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)制度，每次(ci)都有記(ji)錄。每次(ci)都有一個(ge)(ge)教(jiao)研(yan)中心題(ti)目，每次(ci)做到解決一個(ge)(ge)問題(ti)，使(shi)每個(ge)(ge)成員都有所啟發和提(ti)高(gao)(gao)(gao)。尤其(qi)是針對七、八年(nian)(nian)級新教(jiao)材學習的(de)特點，為了(le)提(ti)高(gao)(gao)(gao)教(jiao)學水平，我們確定了(le)一個(ge)(ge)教(jiao)改(gai)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)“一課(ke)(ke)(ke)(ke)一練”，將教(jiao)學細化，課(ke)(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學效果比較(jiao)明(ming)顯。各(ge)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)周(zhou)周(zhou)均開展(zhan)了(le)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)活動，教(jiao)研(yan)員基(ji)本上三個(ge)(ge)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)（七、八年(nian)(nian)級；高(gao)(gao)(gao)一、二(er)；高(gao)(gao)(gao)三備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)）的(de)活動都參與(yu)，直接深(shen)入到備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)。
三、注重課堂教學，注重落實(shi)的實(shi)效性(xing)
配合學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)新一輪的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革(ge)，地(di)理(li)組所(suo)有的(de)(de)(de)老師認真(zhen)地(di)學(xue)(xue)習理(li)論知識，為課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實施作好依據(ju)，結合實際教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)具體靈(ling)活處理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中可(ke)能出現的(de)(de)(de)一系列問(wen)題。我(wo)們(men)在教(jiao)(jiao)研活動中強調，分(fen)層導學(xue)(xue)誘思教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案很適(shi)合我(wo)們(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習，應該大力推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革(ge)，盡(jin)快地(di)把我(wo)們(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)提上一個(ge)臺階，為促進學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)添(tian)磚加(jia)瓦。
要求每(mei)(mei)一位老師(shi)(shi)抓住(zhu)每(mei)(mei)一節課(ke)，讓學生(sheng)(sheng)將知識在(zai)課(ke)堂上落實，提(ti)倡課(ke)堂前5分鐘用于檢測落實上節課(ke)所學知識，采取多樣(yang)的方法，如(ru)默(mo)寫、設問、練習檢測等，覺(jue)得效果(guo)較好(hao)。強調教師(shi)(shi)備(bei)課(ke)時必須(xu)明確，本節課(ke)我要讓學生(sheng)(sheng)掌握什(shen)么？通過什(shen)么途徑讓全體(ti)學生(sheng)(sheng)都參與？當堂反饋。下課(ke)后進(jin)行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常(chang)成功，還存在(zai)哪些問題？教師(shi)(shi)要在(zai)不斷反思過程中提(ti)高自己教育(yu)教學水平。
四、注重理論聯系實際：
學(xue)生(sheng)學(xue)習知(zhi)(zhi)識(shi)終(zhong)目的(de)(de)是為(wei)了應(ying)用于(yu)(yu)實踐(jian)，應(ying)用于(yu)(yu)社會。地(di)理科(ke)學(xue)的(de)(de)實用性很(hen)強(qiang)。未來人才的(de)(de)高(gao)標準對地(di)理教(jiao)學(xue)提出(chu)了很(hen)高(gao)的(de)(de)要(yao)求。我們在教(jiao)學(xue)中(zhong)基本上做到了理論聯(lian)系(xi)實際，用理論指導實踐(jian)，從實踐(jian)中(zhong)幫(bang)助學(xue)生(sheng)得出(chu)真知(zhi)(zhi)，使他們成(cheng)為(wei)祖國(guo)未來有用的(de)(de)建設者。如：高(gao)中(zhong)一年級在講“水(shui)(shui)循環(huan)”這一內容后，組織討(tao)論了“云霄縣峰(feng)頭水(shui)(shui)庫”工程，使學(xue)生(sheng)明確了：人類(lei)作用于(yu)(yu)地(di)表徑流，改變水(shui)(shui)的(de)(de)時間分(fen)布，必須要(yao)按照客觀規律辦事。
又如：學(xue)(xue)(xue)習(xi)自然帶的(de)(de)分(fen)布規律(lv)后(hou)提(ti)出讓學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇云霄立人學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)綠化是植(zhi)樹(shu)還是種(zhong)草？植(zhi)樹(shu)是植(zhi)何(he)種(zhong)樹(shu)比較適合(he)？可以從生活(huo)經驗、剛剛學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)地(di)理(li)知識入(ru)手加以發散性的(de)(de)思考(kao)。培養學(xue)(xue)(xue)生理(li)論(lun)聯系實(shi)際(ji)。從而也提(ti)高(gao)(gao)了學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)知識的(de)(de)興趣。高(gao)(gao)三(san)年級方老師在講(jiang)授影響(xiang)農業(ye)區位(wei)因(yin)素時，很好(hao)地(di)引導學(xue)(xue)(xue)生對云霄當地(di)農業(ye)發展的(de)(de)影響(xiang)因(yin)素的(de)(de)思考(kao)，極大地(di)激發學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)知識的(de)(de)___，為今后(hou)家鄉(xiang)的(de)(de)建設(she)提(ti)供了理(li)論(lun)基礎(chu)知識。
五(wu)、不足之處(chu)和今后發展方向。
由于地理(li)(li)組人(ren)員少，每一個年段基(ji)本(ben)上(shang)是單打獨斗，明顯戰斗力不強(qiang)，新(xin)(xin)教(jiao)材(cai)滲透著靈活的(de)教(jiao)學理(li)(li)念(nian)，不管是新(xin)(xin)教(jiao)師(shi)還(huan)是老教(jiao)師(shi)都(dou)面臨著新(xin)(xin)舊教(jiao)材(cai)的(de)接軌問題(ti)，所以(yi)我們要不斷提高自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學水平，抓住一切學習的(de)機會(hui)為(wei)自(zi)己(ji)充電，爭取在短的(de)時間(jian)內完(wan)成(cheng)新(xin)(xin)舊教(jiao)材(cai)的(de)理(li)(li)念(nian)轉換。盡快地適應學校的(de)教(jiao)育教(jiao)學改(gai)革，為(wei)中考高考服務(wu)。
我們決心(xin)繼續深化(hua)改革，圍(wei)繞學(xue)(xue)校工(gong)作大局，服(fu)務(wu)于“學(xue)(xue)生”這(zhe)(zhe)個中(zhong)(zhong)心(xin)，狠抓教師個人素質的提(ti)高，為(wei)把云(yun)霄立人學(xue)(xue)校建設(she)成(cheng)云(yun)霄乃至漳州(zhou)有(you)名的作出我們應有(you)的貢獻。教學(xue)(xue)工(gong)作是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)心(xin)，教研工(gong)作是(shi)(shi)起(qi)推(tui)動作用的。今后，我們要讓教研這(zhe)(zhe)朵(duo)紅花越開越艷，使(shi)地理(li)教研組成(cheng)為(wei)立人的一道奇葩(pa)。
六(liu)、體(ti)會和建議：
新(xin)的(de)(de)世(shi)紀有新(xin)的(de)(de)召喚，中國正在大踏步地(di)走向世(shi)界，培養高(gao)素質(zhi)人才(cai)的(de)(de)重擔就落在了我們(men)的(de)(de)肩上。教(jiao)育的(de)(de)體制、理(li)念(nian)和形式肯(ken)定會(hui)隨之作(zuo)一(yi)些調整，我們(men)要努力適(shi)應新(xin)的(de)(de)要求(qiu)，改(gai)革我們(men)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方(fang)法，變革我們(men)的(de)(de)教(jiao)育觀念(nian)。以下是(shi)我們(men)的(de)(de)一(yi)些體會(hui)：
1、加強地理研究性學(xue)習的探(tan)討和開展，給學(xue)生以思想“飛翔”的空(kong)間，使之成為未來世界的勇敢探(tan)索者。
2、每一(yi)個(ge)老師要加強自己的(de)各方面學(xue)習和(he)能力(li)的(de)提高，成為(wei)“高素質人才(cai)”的(de)引路(lu)人。
3、新教(jiao)(jiao)師的培養(yang)問題(ti)一定(ding)要(yao)(yao)提到日程(cheng)上來，盡快讓年輕老師快速成(cheng)長(chang)起來，要(yao)(yao)為他們提供成(cheng)長(chang)的機會，要(yao)(yao)敢于壓擔子。伴隨著學(xue)校的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革的要(yao)(yao)求(qiu)，努力(li)研究自(zi)已(yi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作，形成(cheng)獨特的個人(ren)教(jiao)(jiao)學(xue)風格，使自(zi)已(yi)成(cheng)為云霄立人(ren)學(xue)校的。
我組對未(wei)來充滿信(xin)心，將倍加珍惜機會(hui)和迎(ying)接挑戰，勇(yong)立(li)于時代競爭(zheng)的浪(lang)尖，乘風破浪(lang)，奮勇(yong)前進。
4.2025年初中地理教師考核個人總結 篇四
時間過的(de)(de)真快，轉眼本(ben)(ben)學(xue)(xue)期又要(yao)結(jie)(jie)(jie)束(shu)了(le)。回顧本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)工(gong)(gong)作，有得也(ye)有失(shi)。在擔(dan)任地(di)(di)理教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作中，我能從各方(fang)面嚴格要(yao)求自己，結(jie)(jie)(jie)合(he)本(ben)(ben)校的(de)(de)實際(ji)條件和學(xue)(xue)生的(de)(de)實際(ji)情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作有計劃，有組織，有步(bu)驟地(di)(di)開展。為(wei)了(le)更好(hao)(hao)的(de)(de)搞好(hao)(hao)以后的(de)(de)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作，現對(dui)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期工(gong)(gong)作做如下總結(jie)(jie)(jie)：
一(yi)、認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)備(bei)課(ke)(ke)，不但備(bei)學(xue)(xue)生而且備(bei)教(jiao)材(cai)(cai)備(bei)教(jiao)法(fa)，根據教(jiao)材(cai)(cai)內容及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬(ni)定(ding)采(cai)用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)寫好教(jiao)案(an)。每一(yi)課(ke)(ke)都(dou)做到(dao)“有備(bei)而來(lai)”，每堂課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好充分(fen)的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)，并(bing)制作(zuo)各種(zhong)(zhong)利于吸引學(xue)(xue)生注意(yi)力(li)的(de)(de)(de)有趣教(jiao)具，課(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)作(zuo)出總結，并(bing)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)搜集每節課(ke)(ke)的(de)(de)(de)可件和(he)(he)課(ke)(ke)外知識，保存在電(dian)腦(nao)中。我在教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中注意(yi)學(xue)(xue)生能(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養，把傳受知識、技(ji)能(neng)和(he)(he)發(fa)展(zhan)智力(li)、能(neng)力(li)結合起(qi)來(lai)，在知識層(ceng)面上注入了思想情感教(jiao)育的(de)(de)(de)因素，發(fa)揮學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)意(yi)識和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力(li)。讓學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)各種(zhong)(zhong)素質都(dou)得到(dao)有效的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)和(he)(he)培養。
二、增(zeng)強上課技能，提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)(liang)(liang)，做(zuo)到(dao)線(xian)索清(qing)晰，層(ceng)次分(fen)明，言(yan)簡意(yi)賅(gai)，深(shen)入(ru)淺出。在(zai)課堂(tang)上特別注意(yi)調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極性，加(jia)強師生(sheng)(sheng)交流，充(chong)分(fen)體現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體作用，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得容易，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得輕松，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得愉快；注意(yi)精講精練，在(zai)課堂(tang)上老師講得盡(jin)量(liang)(liang)(liang)少(shao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動口動手動腦盡(jin)量(liang)(liang)(liang)多；同(tong)時在(zai)每一堂(tang)課上都充(chong)分(fen)考(kao)慮(lv)每一個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求(qiu)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習能力，讓各個(ge)層(ceng)次的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都得到(dao)提高(gao)。
三、充分(fen)利用多(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)學，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果。因(yin)為(wei)其(qi)年(nian)級上(shang)冊地(di)里，理解的內容多(duo)，知識(shi)(shi)的空間(jian)概(gai)念強，根據初一學生的特(te)點(dian)，我幾(ji)乎每節課都用多(duo)媒(mei)(mei)體教(jiao)(jiao)學，增(zeng)強課堂(tang)教(jiao)(jiao)學的直觀(guan)性，提(ti)高(gao)學生學習的積極性和對知識(shi)(shi)的理解力，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學效(xiao)果。
四、積(ji)極(ji)(ji)認真(zhen)參(can)加集體(ti)備(bei)課活動(dong)。在每兩周定期參(can)加集體(ti)備(bei)課，研(yan)究探(tan)討課程(cheng)教(jiao)法(fa)、學(xue)法(fa)，虛心請教(jiao)其他(ta)老(lao)師(shi)。在教(jiao)學(xue)上，有疑必問。在各個章(zhang)節的學(xue)習上都積(ji)極(ji)(ji)征求其他(ta)老(lao)師(shi)的意(yi)見，學(xue)習他(ta)們的方法(fa)，學(xue)習別人的優點，克服自己的不足，改(gai)進工作。
五、做好課后(hou)輔(fu)導工作，注意分層(ceng)教學(xue)(xue)。在課后(hou)，特別(bie)是在復習階段，為(wei)不同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行相應的(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足不同層(ceng)次的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，避免了一刀(dao)切的(de)(de)(de)弊端，同時(shi)加大了后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導力度。對(dui)后(hou)進(jin)生(sheng)的(de)(de)(de)輔(fu)導，并不限于(yu)學(xue)(xue)習知識性的(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要的(de)(de)(de)是學(xue)(xue)習思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)輔(fu)導。
5.2025年初中地理教師考核個人總結 篇五
本(ben)學期(qi)我任教初(chu)中地理教育教學工作，在學校的教學常規指(zhi)導下，兢兢業業，扎實(shi)刻苦(ku)，圓滿地完成(cheng)了(le)本(ben)期(qi)的教育教學工作，取(qu)得了(le)較好的實(shi)效(xiao)。現歸(gui)納如(ru)下幾個方面(mian)：
一、教學工作情況
1、積(ji)極(ji)進行(xing)新教(jiao)(jiao)(jiao)材、新教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)、新教(jiao)(jiao)(jiao)育思想的學(xue)(xue)(xue)(xue)習、與運(yun)用實踐。現正值教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革的新時期(qi)，本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)，我(wo)(wo)積(ji)極(ji)參加(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的各種教(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)的活動(dong)，把學(xue)(xue)(xue)(xue)習的方法(fa)應用到實踐中來。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)搞了教(jiao)(jiao)(jiao)師公開課(ke)(ke)，我(wo)(wo)也積(ji)極(ji)的參加(jia)。在整個公開課(ke)(ke)的活動(dong)中，我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)會了許多，在以后(hou)工(gong)作和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中去我(wo)(wo)將會更加(jia)積(ji)極(ji)、主動(dong)。
2、學以致用，課(ke)程(cheng)整合，探索教(jiao)育教(jiao)學的(de)新模式(shi)。本學期，我大膽(dan)嘗試，積極進行(xing)地理教(jiao)學與信息技術(shu)的(de)整合，摸索佳的(de)教(jiao)育教(jiao)學方法，有效的(de)提高教(jiao)學實(shi)效。課(ke)件教(jiao)學相結合，充分發揮各個模式(shi)的(de)優長，達到好的(de)教(jiao)學效果(guo)。
3、地(di)理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹(shu)立了可持(chi)續發(fa)展(zhan)(zhan)觀念。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，我(wo)要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識到地(di)理(li)(li)環境(jing)(jing)是人(ren)類(lei)(lei)賴以生(sheng)存和(he)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)基礎，人(ren)類(lei)(lei)通過地(di)理(li)(li)環境(jing)(jing)中的(de)(de)各(ge)種資源(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)生(sheng)產。在(zai)(zai)利用(yong)(yong)合(he)理(li)(li)時，就能促進社會的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)進步；利用(yong)(yong)不(bu)當時，則會出現(xian)生(sheng)態平衡(heng)遭(zao)受破壞、環境(jing)(jing)被污染(ran)等(deng)危及(ji)人(ren)類(lei)(lei)生(sheng)存的(de)(de)問題。這(zhe)樣就體現(xian)了“教(jiao)育要面(mian)向現(xian)代(dai)化、面(mian)向全世界、面(mian)向未(wei)來”的(de)(de)宗旨。在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，我(wo)用(yong)(yong)事實做材料(liao)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識不(bu)同地(di)區和(he)國(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)居民，如何因地(di)制宜，利用(yong)(yong)當地(di)的(de)(de)自然條(tiao)件發(fa)展(zhan)(zhan)生(sheng)產和(he)社會進步，以及(ji)不(bu)同的(de)(de)國(guo)(guo)家(jia)所出現(xian)的(de)(de)程(cheng)度不(bu)同的(de)(de)環境(jing)(jing)、資源(yuan)、人(ren)口等(deng)問題，增(zeng)強了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)地(di)理(li)(li)的(de)(de)興趣。
4、通(tong)過(guo)地(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)更能啟迪學(xue)(xue)生的(de)智能，也促(cu)進了(le)他們參加(jia)社(she)會實踐活動的(de)意識(shi)。每位(wei)同學(xue)(xue)都懷(huai)著對世界(jie)的(de)渴望，對自(zi)然的(de)依戀。認識(shi)這個(ge)世界(jie)，除了(le)自(zi)身的(de)社(she)會生活體(ti)驗之外，通(tong)過(guo)地(di)理(li)提高著自(zi)己的(de)認知。地(di)理(li)教(jiao)學(xue)(xue)也要(yao)求(qiu)我(wo)們貫(guan)徹(che)讓學(xue)(xue)生德、智、體(ti)全面(mian)(mian)發展(zhan)的(de)方針和教(jiao)育(yu)要(yao)面(mian)(mian)向現(xian)代化(hua)、面(mian)(mian)向世界(jie)面(mian)(mian)向未來的(de)精(jing)神，要(yao)求(qiu)我(wo)們去培養有(you)理(li)想、有(you)抱負、有(you)責任感的(de)人。
在(zai)教學時(shi)，我注(zhu)意(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)智能的發(fa)展，注(zhu)意(yi)地(di)理(li)知(zhi)識(shi)聯系(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)實際，聯系(xi)時(shi)事地(di)理(li)事件，例(li)如今年(nian)的全球氣候大會(hui)、海地(di)地(di)震、冬季一(yi)系(xi)列(lie)極(ji)端天氣事件等。為學生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加社會(hui)實踐(jian)活(huo)動打(da)下基礎，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)更多地(di)了(le)解到一(yi)些自然(ran)現(xian)象(xiang)、社會(hui)現(xian)象(xiang)、國(guo)際事務(wu)及學生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等方面(mian)與地(di)理(li)教學內容(rong)有關的事例(li)，增加了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的知(zhi)識(shi)面(mian)，同(tong)時(shi)也擴展了(le)學生(sheng)(sheng)(sheng)的視野，了(le)解了(le)我們祖國(guo)的土地(di)遼闊、資源(yuan)豐富，從(cong)(cong)而(er)(er)更加熱(re)愛它。同(tong)時(shi)也意(yi)識(shi)到我們人(ren)口眾(zhong)多，人(ren)均資源(yuan)少的現(xian)狀(zhuang)，培養了(le)孩(hai)子們熱(re)愛祖國(guo)、熱(re)愛家(jia)鄉的情感(gan)，激發(fa)了(le)他(ta)們的民(min)族自豪(hao)感(gan)和責任(ren)感(gan)，從(cong)(cong)而(er)(er)從(cong)(cong)現(xian)在(zai)就樹立起為社會(hui)主(zhu)義祖國(guo)奉獻的志向。
二、教(jiao)學(xue)方(fang)法落實情況
1、上(shang)好一(yi)堂(tang)課，前提還在于備課的(de)質(zhi)(zhi)量好與壞。“向四十五分鐘要(yao)質(zhi)(zhi)量”，離不開認真研(yan)究教(jiao)材及學生(sheng)、查閱資料、學習各種新的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學思想、手段。為(wei)上(shang)好一(yi)堂(tang)課竭盡所(suo)能，我(wo)付出(chu)了(le)許多的(de)精力，也為(wei)課堂(tang)良好教(jiao)學奠定了(le)基礎。因此，每次課堂(tang)下(xia)來，我(wo)都有種充實的(de)感覺，同學們開心的(de)笑容是我(wo)大(da)的(de)鼓勵與快樂。
2、精講(jiang)精練(lian)抓提高。教(jiao)(jiao)學(xue)中我力爭(zheng)做到了(le)精講(jiang)，重(zhong)知識體系、結構、聯系和思維方法(fa)及(ji)解題(ti)(ti)思路，避免了(le)面面俱到、拖泥帶水等一(yi)些問題(ti)(ti)。在本學(xue)期的(de)內(nei)容(rong)(rong)講(jiang)解中，我重(zhong)點交給學(xue)生們如何總結歸納教(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)(rong)，把比(bi)較煩雜的(de)內(nei)容(rong)(rong)梳理清楚。在課堂上(shang)講(jiang)究(jiu)教(jiao)(jiao)學(xue)技巧(qiao)，提高課時(shi)效益(yi)。訓練(lian)題(ti)(ti)做到精選、精練(lian)，對出現問題(ti)(ti)的(de)學(xue)生及(ji)時(shi)地(di)指導。
3、地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)訓練抓能(neng)力(li)。學(xue)生(sheng)(sheng)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)成績的(de)優(you)劣，在很(hen)大程度上取決于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)對地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)圖(tu)(tu)(tu)表的(de)理(li)(li)解、分(fen)(fen)析(xi)、運用(yong)能(neng)力(li)的(de)高低。在這學(xue)期的(de)教學(xue)中(zhong)，我在上課的(de)時候(hou)經常在黑板上繪(hui)畫相關的(de)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)信(xin)息或示意圖(tu)(tu)(tu)，從一開始我就給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)強調(diao)地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)的(de)重要性，也在不(bu)斷的(de)教學(xue)中(zhong)培養(yang)他們讀圖(tu)(tu)(tu)分(fen)(fen)析(xi)能(neng)力(li)。教學(xue)中(zhong)我善于(yu)指導學(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握(wo)基本(ben)的(de)地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)知識(shi)，重點掌(zhang)握(wo)基本(ben)的(de)地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)閱(yue)讀和(he)使用(yong)方法，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)思(si)維能(neng)力(li)，掌(zhang)握(wo)讀圖(tu)(tu)(tu)技(ji)巧，將所(suo)學(xue)知識(shi)落實到地(di)(di)(di)(di)圖(tu)(tu)(tu)上。熟練地(di)(di)(di)(di)掌(zhang)握(wo)圖(tu)(tu)(tu)文轉(zhuan)換方法，逐步建立地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)事物(wu)和(he)地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)現象的(de)相互聯系，完(wan)成對地(di)(di)(di)(di)理(li)(li)事物(wu)的(de)準確定(ding)位，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)識(shi)記(ji)世界地(di)(di)(di)(di)區和(he)國家(jia)的(de)名(ming)稱和(he)位置。
這就是我在(zai)地(di)(di)理教(jiao)學(xue)方(fang)面(mian)的些許認識和做法，我相信地(di)(di)理知識取之(zhi)不(bu)盡，地(di)(di)理資(zi)源用之(zhi)不(bu)竭。在(zai)今后的工作中，我會用我全部的智慧(hui)，打造(zao)自己(ji)的地(di)(di)理教(jiao)學(xue)一方(fang)蔚藍的天空。
6.2025年初中地理教師考核個人總結 篇六
半年(nian)過去了，不(bu)知不(bu)覺我又(you)工作了這么長時間(jian)。在這半年(nian)里在各位領導和(he)(he)老師的(de)熱心幫(bang)助和(he)(he)指導下，我的(de)教(jiao)育教(jiao)學能力(li)有了很大(da)提高。下面(mian)就這半年(nian)的(de)工作情況作簡要總結。
第一，在教學方面。
在這半年里，為(wei)了(le)(le)彌補我工(gong)作經驗(yan)不足的(de)(de)(de)缺點(dian)，我經常(chang)聽老教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)課，借鑒老教(jiao)師(shi)(shi)新(xin)教(jiao)材(cai)試教(jiao)的(de)(de)(de)成果和(he)他(ta)(ta)們多(duo)年來的(de)(de)(de)經驗(yan)，虛心(xin)(xin)向他(ta)(ta)們請教(jiao)，取人(ren)之長(chang)，補己之短，努力提高自(zi)己的(de)(de)(de)業務素(su)質(zhi)。上課時(shi)(shi)(shi)(shi)，注意利用(yong)啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)與(yu)求知(zhi)的(de)(de)(de)___。氣氛活(huo)躍，力求做到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主體，教(jiao)師(shi)(shi)為(wei)主導(dao)的(de)(de)(de)原則，而且(qie)做到了(le)(le)因材(cai)施教(jiao)。我教(jiao)四個班，其中一(yi)個是理科實(shi)驗(yan)班，所(suo)以對不同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)班級我做到了(le)(le)因材(cai)施教(jiao)。在實(shi)驗(yan)班我注重了(le)(le)多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)綜合(he)，提高了(le)(le)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。同(tong)(tong)(tong)時(shi)(shi)(shi)(shi)我注重多(duo)種(zhong)(zhong)方(fang)(fang)法教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，避免了(le)(le)死板，多(duo)給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)些地理感性(xing)知(zhi)識，同(tong)(tong)(tong)樣提高了(le)(le)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣。課下我積極(ji)備課，認(ren)真(zhen)編寫教(jiao)案，廣泛地閱讀各(ge)種(zhong)(zhong)參(can)考資(zi)料(liao)，獲取間接經驗(yan)，深入研(yan)究教(jiao)材(cai)，鉆(zhan)研(yan)大綱。根據新(xin)教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)精神實(shi)質(zhi)，把(ba)握(wo)重點(dian)與(yu)難點(dian)，并突出重點(dian)，弱化難點(dian)。多(duo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行交流，發現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)出現的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，及時(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)行解決反饋，取得(de)了(le)(le)良(liang)好的(de)(de)(de)效果。會考前夕，我把(ba)我全部(bu)時(shi)(shi)(shi)(shi)間利用(yong)上。而且(qie)我還(huan)(huan)把(ba)我的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)(zhong)聯系方(fang)(fang)式告訴我的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，以便他(ta)(ta)們碰(peng)到任何(he)為(wei)題都能隨時(shi)(shi)(shi)(shi)詢問(wen)(wen)，因此也收到了(le)(le)較好的(de)(de)(de)收獲。除此之外，我還(huan)(huan)積極(ji)參(can)加各(ge)種(zhong)(zhong)按(an)時(shi)(shi)(shi)(shi)參(can)加了(le)(le)市教(jiao)研(yan)室的(de)(de)(de)教(jiao)研(yan)活(huo)動，了(le)(le)解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)動態，從而指導(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。用(yong)一(yi)顆真(zhen)心(xin)(xin)，滿腔熱情對待(dai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，平(ping)等(deng)對待(dai)每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，與(yu)每(mei)一(yi)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為(wei)了(le)(le)朋(peng)友，奉獻一(yi)片愛心(xin)(xin)，幫助關(guan)心(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)稱為(wei)“可愛的(de)(de)(de)人(ren)”。
第(di)二，在自身學習方面(mian)。
工作(zuo)之(zhi)余，我絲毫沒有(you)放松個人的(de)(de)理(li)論學(xue)(xue)習(xi)。新(xin)(xin)的(de)(de)世紀是一個知(zhi)識(shi)經濟(ji)的(de)(de)時代，知(zhi)識(shi)的(de)(de)獲取(qu)是有(you)代價的(de)(de)，必須(xu)提高自己的(de)(de)素質，這不僅(jin)要(yao)求(qiu)學(xue)(xue)生要(yao)好好學(xue)(xue)習(xi)，同時也要(yao)要(yao)求(qiu)教(jiao)師終身學(xue)(xue)習(xi)，把(ba)握時代的(de)(de)命脈，這樣才能成為一個合格的(de)(de)教(jiao)師。這學(xue)(xue)期我閱(yue)(yue)讀了(le)《知(zhi)識(shi)經濟(ji)》、《走向未來之(zhi)路》、《中學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)全書(shu)（地(di)理(li)卷(juan)）》、《誰主(zhu)沉浮》《世界大學(xue)(xue)》等書(shu)籍，經常在網上查(cha)閱(yue)(yue)關于地(di)理(li)的(de)(de)新(xin)(xin)知(zhi)識(shi)，提高了(le)自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)水平。
這學(xue)期就要結束了(le)，通(tong)過半年的(de)工作與(yu)學(xue)習，我在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)等方(fang)面(mian)都(dou)有(you)了(le)很大的(de)進步，但同(tong)時也注(zhu)意到自(zi)己還(huan)有(you)不足(zu)的(de)地方(fang)，在(zai)以(yi)后的(de)工作中，我會更(geng)加盡(jin)心盡(jin)力，爭取(qu)(qu)取(qu)(qu)得更(geng)好(hao)的(de)成績。
7.2025年初中地理教師考核個人總結 篇七
進入21世(shi)紀，中(zhong)華大(da)地課程改革如火(huo)如荼。隨著(zhu)改革步伐的(de)逐漸深入，一(yi)些問題也相繼(ji)出(chu)現(xian)，個(ge)性是課堂教學中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)問題尤為(wei)突出(chu)。新舊觀念發生(sheng)劇烈碰(peng)撞(zhuang)，教師的(de)教學行為(wei)與學生(sheng)的(de)學習方式也期盼著(zhu)新的(de)模式的(de)出(chu)現(xian)。對(dui)地理(li)課程標準把握不(bu)準確(que)，等(deng)同于過去的(de)教學大(da)綱。為(wei)此，我認為(wei)在初中(zhong)階段地理(li)課堂教學中(zhong)應著(zhu)重(zhong)處理(li)好以下幾種關(guan)系：
一、處(chu)理(li)好新教學(xue)理(li)念(nian)與傳(chuan)統教學(xue)觀(guan)的關系
新課程強(qiang)調課堂(tang)教(jiao)學的(de)(de)本質是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)組(zu)織學生(sheng)學習(xi)(xi)，學生(sheng)是(shi)學習(xi)(xi)的(de)(de)主體(ti)；教(jiao)師(shi)(shi)在課堂(tang)上要(yao)努力營造適合每一(yi)位學生(sheng)的(de)(de)學習(xi)(xi)環境，發揮平等中(zhong)首席的(de)(de)作(zuo)用。因(yin)此，地理(li)教(jiao)師(shi)(shi)在課堂(tang)上要(yao)屏(ping)棄(qi)陳舊的(de)(de)教(jiao)學模式，努力構(gou)建新型的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系，把握每一(yi)個(ge)學生(sheng)發展的(de)(de)契機。要(yao)參(can)透新課程理(li)念，挖掘新教(jiao)材內蘊(yun)涵的(de)(de)深層(ceng)次的(de)(de)功能，不能就事(shi)論事(shi)，按部就班(ban)，錯失(shi)“動(dong)態生(sheng)成”的(de)(de)施(shi)教(jiao)良機。
二(er)、處(chu)理好教師和學生(sheng)主角(jiao)轉換的關系(xi)
新課程、新教(jiao)材實(shi)施(shi)的(de)核心是學(xue)生(sheng)的(de)主體參與(yu)，在初(chu)中地理教(jiao)學(xue)中要屏棄強制性的(de)統(tong)一(yi)思想、統(tong)一(yi)語言、統(tong)一(yi)行動，淡化教(jiao)師權威(wei)，允許多(duo)元思想并存。與(yu)學(xue)生(sheng)真正(zheng)建立(li)一(yi)種彼(bi)此(ci)接納、彼(bi)此(ci)敞開(kai)、相(xiang)互(hu)理解、相(xiang)互(hu)尊重，有著精神(shen)交(jiao)流與(yu)人格碰撞(zhuang)的(de)新型師生(sheng)關(guan)系――師生(sheng)平等的(de)民(min)主關(guan)系。
三、處理(li)好學生自(zi)主學習與(yu)合作交(jiao)流(liu)的關系
新課程課堂教學(xue)以學(xue)生為本，突出學(xue)生的自主學(xue)習。
四、處理好學(xue)習(xi)活動與地理雙基的關系
新課程(cheng)倡(chang)導(dao)(dao)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)從自(zi)(zi)我的(de)(de)直接經驗(yan)中(zhong)學(xue)(xue)習，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)活動中(zhong)、在(zai)實(shi)驗(yan)操作(zuo)或深入生(sheng)活實(shi)際的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)學(xue)(xue)習，或者是(shi)從他人(ren)的(de)(de)經驗(yan)中(zhong)透(tou)過再發現來學(xue)(xue)習。實(shi)踐證明(ming)，只(zhi)有(you)在(zai)夯實(shi)“雙基”的(de)(de)基礎上，學(xue)(xue)生(sheng)才能有(you)條件地進行自(zi)(zi)主學(xue)(xue)習、探究學(xue)(xue)習、自(zi)(zi)由發展。因此(ci)，在(zai)初中(zhong)地理課堂教學(xue)(xue)中(zhong)教師要引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)對地理基礎知識和基本技能的(de)(de)學(xue)(xue)習和掌握融于(yu)搞笑的(de)(de)活動中(zhong)，真正實(shi)此(ci)刻“做”中(zhong)學(xue)(xue)，在(zai)“樂”中(zhong)學(xue)(xue)。
五、處理好研究(jiu)性學習(xi)(xi)與理解性學習(xi)(xi)的關系
傳統的(de)初中地理課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生們(men)主要是(shi)在“聽”中學(xue)(xue)(xue)(xue)和在“看”中學(xue)(xue)(xue)(xue)。即學(xue)(xue)(xue)(xue)生聽教(jiao)師講(jiang)解，看教(jiao)師帶(dai)給的(de)教(jiao)具、圖片或(huo)音像，在聽或(huo)看后(hou)思(si)考、記憶，這是(shi)理解性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。新課程倡導(dao)研究性(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，即教(jiao)師暫不把(ba)現成的(de)結論給學(xue)(xue)(xue)(xue)生，而(er)是(shi)組(zu)織、引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生透過合作(zuo)、探討；進(jin)而(er)自我發現問(wen)題(ti)、自我思(si)考問(wen)題(ti)、自行解決問(wen)題(ti)。和以前(qian)相比，更(geng)加注重過程。
六、處理好創設寬松氛圍(wei)與學生自律(lv)的關系
新(xin)課程要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創設民主、平等、和諧、寬松的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)氛圍，但所謂的(de)(de)“寬松”是(shi)心(xin)理上(shang)的(de)(de)、精神上(shang)的(de)(de)，而不是(shi)無(wu)組織無(wu)紀律(lv)的(de)(de)。課堂(tang)上(shang)既(ji)要(yao)體現教(jiao)師(shi)的(de)(de)主導作(zuo)用，又能(neng)有效地(di)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行合作(zuo)學(xue)(xue)習。這就需要(yao)地(di)理教(jiao)師(shi)在開放(fang)性的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)做(zuo)到收放(fang)有度，成(cheng)分利用自我的(de)(de)調(diao)控(kong)潛力，將(jiang)課堂(tang)調(diao)控(kong)藝(yi)術與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自律(lv)有機地(di)結(jie)合起來，把課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)演繹到佳狀態。
七、處理好教學設計與課堂教學的關系
學(xue)生(sheng)的學(xue)習基礎、學(xue)習興(xing)趣及學(xue)習潛力，是(shi)初(chu)中地理教(jiao)師(shi)備課時設計教(jiao)學(xue)的主要出發(fa)點。
八(ba)、處(chu)理好教材與教學(xue)的關(guan)系
從(cong)(cong)周圍地(di)理環境(jing)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)優(you)(you)選整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學策略，優(you)(you)選整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)源，從(cong)(cong)激(ji)發(fa)學生超越(yue)于(yu)知識(shi)之上的智慧(hui)、靈感、激(ji)情和(he)(he)創造性發(fa)面，來改(gai)善和(he)(he)優(you)(you)化整(zheng)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學流程。
總之(zhi)，“教(jiao)(jiao)學有(you)法、教(jiao)(jiao)無定法、貴在得法”。在教(jiao)(jiao)學體制(zhi)發生重大(da)變革的(de)這天，要(yao)求我們每一位(wei)教(jiao)(jiao)師盡快轉變教(jiao)(jiao)學觀念，以適應時代的(de)要(yao)求。
8.2025年初中地理教師考核個人總結 篇八
不知不覺(jue)一(yi)(yi)(yi)年又要(yao)過(guo)去了(le)(le)，在(zai)過(guo)去的(de)一(yi)(yi)(yi)年，對于一(yi)(yi)(yi)名剛從事(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)工(gong)作的(de)新教(jiao)(jiao)師(shi)，收獲很(hen)多(duo)。在(zai)新課程(cheng)改革的(de)學(xue)(xue)習(xi)和七年級地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)交互過(guo)程(cheng)中，我本著“認(ren)真學(xue)(xue)習(xi)，熱心教(jiao)(jiao)育，”的(de)想法來工(gong)作，初一(yi)(yi)(yi)年級使用的(de)是(shi)義務教(jiao)(jiao)育湘(xiang)教(jiao)(jiao)版的(de)教(jiao)(jiao)材。新課改為學(xue)(xue)校的(de)發(fa)展(zhan)增(zeng)添了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份保障，注(zhu)入了(le)(le)一(yi)(yi)(yi)份活力。同(tong)時，也給我們教(jiao)(jiao)師(shi)帶來嚴峻的(de)挑(tiao)戰(zhan)和發(fa)展(zhan)的(de)機(ji)遇(yu)。在(zai)此就本人(ren)的(de)初一(yi)(yi)(yi)地理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作談談自己的(de)體會(hui)與思考。
一、經驗與體會
《地理(li)課程標準》的基本(ben)理(li)念是(shi)學(xue)習(xi)(xi)對(dui)生(sheng)活有(you)用(yong)的地理(li)；學(xue)習(xi)(xi)對(dui)終身發(fa)展(zhan)有(you)用(yong)的地理(li)；改(gai)變(bian)地理(li)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)；構(gou)(gou)建(jian)(jian)開放式(shi)地理(li)課程；構(gou)(gou)建(jian)(jian)基于(yu)現代信息技術的地理(li)課程；建(jian)(jian)立學(xue)習(xi)(xi)結果(guo)與學(xue)習(xi)(xi)過(guo)程并重的評價機制。在(zai)這基本(ben)理(li)念的指導下，我在(zai)教學(xue)方(fang)法和(he)評價學(xue)生(sheng)方(fang)面反復摸索(suo)，得出如下的體(ti)會：
1、深(shen)挖教(jiao)材內涵，靈活運用教(jiao)法。
教無定法，應(ying)“以學(xue)(xue)(xue)定法”，這是新課程(cheng)以人為(wei)本的(de)教育思想(xiang)的(de)體現。教師應(ying)根(gen)據不同的(de)教學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和教學(xue)(xue)(xue)對象(xiang)采取靈活多樣(yang)(yang)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法。我(wo)在(zai)備課時(shi)認真鉆研教材，熟悉(xi)課程(cheng)標準(zhun)后(hou)(hou)，再換個角度想(xiang)，如果我(wo)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)我(wo)喜(xi)歡以什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)方(fang)式(shi)來學(xue)(xue)(xue)習新內(nei)容(rong)。想(xiang)出幾個方(fang)案，在(zai)課堂上針對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)具體情(qing)況來選擇不同的(de)教法。如：在(zai)學(xue)(xue)(xue)習《世界氣候(hou)類型》時(shi)，在(zai)氣氛(fen)活躍的(de)班(ban)級讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己看圖填(tian)表，然后(hou)(hou)小組(zu)討論，后(hou)(hou)在(zai)全班(ban)對填(tian)錯較(jiao)多的(de)部分共同分析錯誤的(de)原因；在(zai)氣氛(fen)較(jiao)為(wei)沉悶的(de)班(ban)級，采取了游戲的(de)方(fang)式(shi)，把整個班(ban)級當成了亞歐大陸，定講臺(tai)為(wei)北方(fang)，各小組(zu)討論“應(ying)該(gai)處于什(shen)么樣(yang)(yang)的(de)氣候(hou)類型，為(wei)什(shen)么？”
地(di)(di)理(li)課程目標中(zhong)，在(zai)(zai)(zai)情感態度價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)目標上(shang)，要培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對地(di)(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇心和(he)學(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)。這(zhe)(zhe)就需要在(zai)(zai)(zai)選擇教(jiao)法(fa)時(shi)，應根據學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)發(fa)展規律，聯系實(shi)際(ji)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從現實(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)(jing)(jing)歷與體驗出發(fa)，喚起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)，不能強迫(po)施教(jiao)。而(er)喚起(qi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)辦(ban)法(fa)就是(shi)用(yong)游(you)戲的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式進行教(jiao)育(yu)。在(zai)(zai)(zai)新(xin)教(jiao)材第(di)一(yi)章的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)節《地(di)(di)球(qiu)和(he)地(di)(di)球(qiu)儀(yi)》的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)中(zhong)講到(dao)了經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)線和(he)經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)定位的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，而(er)這(zhe)(zhe)部(bu)分知(zhi)(zhi)識(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)沒(mei)(mei)有接觸過(guo)，加上(shang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)空間思維能力不強，知(zhi)(zhi)識(shi)沒(mei)(mei)有較強的(de)(de)(de)(de)(de)遞進性(xing)(xing)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)起(qi)來較為困(kun)難。我采(cai)取了講授(shou)法(fa)和(he)活動法(fa)學(xue)(xue)習(xi)(xi)經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)線效果都不是(shi)特別突(tu)出。于是(shi)講完這(zhe)(zhe)些(xie)內容(rong)之后，上(shang)了一(yi)節經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)練習(xi)(xi)課，采(cai)取游(you)戲和(he)競賽的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，在(zai)(zai)(zai)室外(wai)上(shang)課。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)以小組合作的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式，自己定方(fang)向建經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)，然后確(que)定自己所在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)位置，再在(zai)(zai)(zai)操場上(shang)畫好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)幾個經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)地(di)(di)圖上(shang)真正地(di)(di)實(shi)踐一(yi)下。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“玩中(zhong)練”“玩中(zhong)學(xue)(xue)”得興(xing)(xing)(xing)(xing)奮極了。不僅激發(fa)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)地(di)(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)(xing)(xing)趣(qu)和(he)積(ji)極性(xing)(xing)，還增強了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)自信(xin)。大部(bu)分學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)終于因此弄(nong)清了經(jing)(jing)(jing)緯(wei)(wei)(wei)(wei)網(wang)，收獲不小。
教法選擇的(de)(de)(de)(de)好，不僅可(ke)以(yi)(yi)增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習地(di)理(li)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，還可(ke)以(yi)(yi)促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)意識和(he)創造能(neng)(neng)力。而(er)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)能(neng)(neng)力是(shi)(shi)新(xin)課程改(gai)革中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)任務(wu)。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)思(si)維(wei)都是(shi)(shi)在教師為學(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)的(de)(de)(de)(de)各種情(qing)境中迸(beng)射(she)的(de)(de)(de)(de)。如：在《降(jiang)(jiang)水和(he)降(jiang)(jiang)水的(de)(de)(de)(de)分布(bu)》一(yi)課中，關于降(jiang)(jiang)水的(de)(de)(de)(de)季(ji)節分配的(de)(de)(de)(de)教學(xue)，我(wo)是(shi)(shi)這樣設(she)計的(de)(de)(de)(de)：學(xue)生(sheng)(sheng)四人為一(yi)組，每組給12個(ge)試(shi)管，作(zuo)為一(yi)年(nian)中的(de)(de)(de)(de)12個(ge)月，再給一(yi)瓶紅顏色的(de)(de)(de)(de)水，讓學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己設(she)計世(shi)界任何(he)地(di)區可(ke)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年(nian)的(de)(de)(de)(de)降(jiang)(jiang)水量，將水注入到(dao)試(shi)管里，展示并說(shuo)明該地(di)區的(de)(de)(de)(de)降(jiang)(jiang)水季(ji)節分配的(de)(de)(de)(de)狀況，然后在繪(hui)制成(cheng)圖。這就給學(xue)生(sheng)(sheng)創設(she)一(yi)種自(zi)(zi)由、寬(kuan)松、平等、民(min)主的(de)(de)(de)(de)課堂氛圍，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)勇于創新(xin)，發展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)異思(si)維(wei)，促使他們生(sheng)(sheng)動、活潑、自(zi)(zi)主的(de)(de)(de)(de)學(xue)習發展。
2、過(guo)程與結果(guo)并重，運用(yong)鼓勵性評價
地理新課(ke)程標準要求建立學(xue)(xue)習結果與學(xue)(xue)習過程并(bing)重的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)機制。強化(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)診斷和(he)發展功能，弱化(hua)(hua)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)甄別和(he)選拔功能。為(wei)了實現評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)目(mu)標的(de)(de)多元(yuan)化(hua)(hua)，評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)手段的(de)(de)多樣化(hua)(hua)，形(xing)成性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)和(he)終結性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)并(bing)舉，定性(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)和(he)定量評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)結合，本學(xue)(xue)期(qi)我校的(de)(de)地理學(xue)(xue)科(ke)從下列三個方(fang)面對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價(jia)（以(yi)初一為(wei)例(li)）：學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)堂表現占(zhan)25%，（包括：課(ke)堂紀律(lv)、《地理填充圖(tu)冊》作業、地理小論文、課(ke)后動手實踐）；期(qi)中考(kao)試占(zhan)25%，期(qi)末考(kao)試占(zhan)50%（題(ti)目(mu)以(yi)選擇、填空、讀圖(tu)繪圖(tu)題(ti)為(wei)主，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)應知應會的(de)(de)基本常(chang)識）。學(xue)(xue)期(qi)末，教師(shi)根(gen)據上述四(si)項(xiang)為(wei)每(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)打出具體分(fen)數，然后根(gen)據總分(fen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)出等級，并(bing)對(dui)特殊學(xue)(xue)生(sheng)給予一定的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)語。
評(ping)價不(bu)僅關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)結果，還應關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)程(cheng)，也要關注實踐活(huo)動中表現出(chu)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)情感態(tai)度的(de)(de)(de)(de)變化(hua)。評(ping)價的(de)(de)(de)(de)根本目標是促(cu)進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動發展、全(quan)面發展和(he)(he)(he)個性(xing)(xing)發展，因此地(di)理課程(cheng)標準中也提倡運用(yong)“鼓(gu)勵(li)(li)性(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)評(ping)價機(ji)制。在教學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中，鼓(gu)勵(li)(li)性(xing)(xing)評(ping)價可以(yi)通過(guo)教師的(de)(de)(de)(de)語(yu)言、情感和(he)(he)(he)恰(qia)當(dang)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)法不(bu)失時機(ji)地(di)給不(bu)同層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以(yi)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)肯定、鼓(gu)勵(li)(li)和(he)(he)(he)贊揚，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在心(xin)理上獲(huo)得自尊、自信和(he)(he)(he)成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)體驗，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)動機(ji)，誘(you)發學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，進(jin)而使其積極(ji)主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
如果教(jiao)師給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)以富(fu)有(you)激(ji)勵(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)話語(yu)和催(cui)其奮進的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)，進而達到溝(gou)通師生(sheng)(sheng)之間的(de)(de)(de)(de)(de)情感(gan)，這(zhe)種情感(gan)也(ye)必然會喚起學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)動性(xing)，激(ji)勵(li)、鞭策學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)完成目標(biao)。使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習變被動為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)動，變消極為(wei)(wei)積極，便死氣(qi)沉沉為(wei)(wei)生(sheng)(sheng)動活潑的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習過(guo)程。如：《三(san)大宗(zong)(zong)教(jiao)》一(yi)(yi)課，提前兩周(zhou)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設計一(yi)(yi)些(xie)有(you)關宗(zong)(zong)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)問題，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根據問題或問題以外的(de)(de)(de)(de)(de)內容查找資料，學(xue)(xue)習研究三(san)大宗(zong)(zong)教(jiao)。上課時采取了(le)(le)分組競賽的(de)(de)(de)(de)(de)方式，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)熱情高漲。當提問泉州有(you)哪些(xie)宗(zong)(zong)教(jiao)建筑(zhu)景點時，搶到此問的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)竟然回答出了(le)(le)十(shi)多處。因此良好的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)氛圍(wei)，真正地激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動參與的(de)(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，鼓勵(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)評(ping)(ping)價(jia)機制(zhi)激(ji)活了(le)(le)地理的(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)。
二(er)、思考與困(kun)惑隨著新(xin)課程(cheng)改革的深入，在實施(shi)過程(cheng)中(zhong)也出現(xian)了(le)一些(xie)應該引起(qi)我們更多關注，加以認真(zhen)研討的問題。
不能(neng)完(wan)全真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)落(luo)實(shi)以人(ren)為本(ben)(ben)，靈活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)現在(zai)課(ke)堂(tang)活躍了(le)(le)(le)，學(xue)(xue)生(sheng)提問(wen)(wen)(wen)多了(le)(le)(le)，有(you)(you)(you)時(shi)教(jiao)師怕學(xue)(xue)生(sheng)問(wen)(wen)(wen)，一問(wen)(wen)(wen)時(shi)間就來(lai)不及，教(jiao)學(xue)(xue)進(jin)度完(wan)不成。預先設(she)計(ji)(ji)(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難點重點落(luo)實(shi)不了(le)(le)(le)，于是(shi)想(xiang)(xiang)方設(she)法(fa)把學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)往自(zi)(zi)己設(she)計(ji)(ji)(ji)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)子(zi)上引，順著教(jiao)師講課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題教(jiao)師歡迎，如(ru)(ru)果是(shi)奇(qi)思(si)異想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題，教(jiao)師往往視而不見，或草(cao)草(cao)打(da)發。如(ru)(ru)《人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)居住地(di)(di)——聚(ju)落(luo)》一節，給學(xue)(xue)生(sheng)展示了(le)(le)(le)5種(zhong)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)然環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)圖片(pian)，在(zai)背(bei)景音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)烘(hong)托中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)選一個環境(jing)來(lai)設(she)計(ji)(ji)(ji)房屋，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標是(shi)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)領會聚(ju)落(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)外貌(mao)、材料大都因(yin)地(di)(di)制宜(yi)，沒曾(ceng)想(xiang)(xiang)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)北(bei)極地(di)(di)區(qu)建了(le)(le)(le)個宮殿(dian)，還(huan)(huan)配有(you)(you)(you)全方位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導彈、槍炮等高技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)防(fang)(fang)御系統(tong)；有(you)(you)(you)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)沙漠地(di)(di)區(qu)設(she)計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)房子(zi)，有(you)(you)(you)防(fang)(fang)御系統(tong)，還(huan)(huan)有(you)(you)(you)吸收太陽能(neng)系統(tong)——白天轉化為室(shi)內冷氣(qi)(qi)，夜晚轉化為室(shi)內暖(nuan)氣(qi)(qi)……對于導彈槍炮等我(wo)知之(zhi)甚少，又不是(shi)本(ben)(ben)課(ke)內容。我(wo)就簡單(dan)評價了(le)(le)(le)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)有(you)(you)(you)創意、獨特，希望將來(lai)能(neng)自(zi)(zi)己設(she)計(ji)(ji)(ji)出來(lai)，就轉回了(le)(le)(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)。課(ke)后我(wo)反思(si)，如(ru)(ru)果能(neng)順著學(xue)(xue)深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)展開教(jiao)學(xue)(xue)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)就這方面(mian)有(you)(you)(you)無(wu)利弊(bi)，或讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)回家查查資料，了(le)(le)(le)解(jie)防(fang)(fang)御系統(tong)有(you)(you)(you)無(wu)必要(yao)安排在(zai)這里，有(you)(you)(you)無(wu)科學(xue)(xue)性(xing)等，這不僅真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體，做到以人(ren)為本(ben)(ben)，還(huan)(huan)可以培養學(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)(you)了(le)(le)(le)疑問(wen)(wen)(wen)和好(hao)奇(qi)就追根究底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習態度和堅持不懈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)毅力。
9.2025年初中地理教師考核個人總結 篇九
光陰飛(fei)逝(shi)，轉眼(yan)間，又一(yi)個學(xue)(xue)(xue)期了，回顧2020—2020年(nian)(nian)的(de)(de)地(di)理教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，本人認真(zhen)備(bei)課(ke)、上(shang)課(ke)、聽課(ke)、評(ping)課(ke)，及時(shi)批改作業(ye)、講(jiang)評(ping)作業(ye)，做(zuo)好(hao)課(ke)后輔(fu)導工作，廣泛涉(she)獵各種(zhong)知(zhi)識，形成比較完(wan)(wan)整的(de)(de)知(zhi)識構(gou)，嚴格要(yao)求學(xue)(xue)(xue)生，尊重學(xue)(xue)(xue)生，發揚教(jiao)學(xue)(xue)(xue)民(min)主，使學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)有所得，不斷(duan)提高(gao)，從而不斷(duan)提高(gao)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平和思(si)想(xiang)覺(jue)悟，并順(shun)利完(wan)(wan)成教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任務，使自己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中得到很大的(de)(de)收益(yi)。現(xian)將(jiang)一(yi)年(nian)(nian)來的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作總如(ru)下：
一、提(ti)高教學(xue)質(zhi)量，重點抓好四個環節。
1、認真鉆研教材(cai)，對教材(cai)的(de)基本(ben)思想、基本(ben)概念(nian)，每(mei)句(ju)話、每(mei)個字(zi)都弄清楚，了解教材(cai)的(de)構，重點與(yu)難(nan)點，掌握(wo)知識的(de)邏輯，能(neng)運用自如(ru)，知道應補充(chong)哪些(xie)資料，怎樣(yang)才能(neng)教好(hao)。
2、了(le)解(jie)學生(sheng)原(yuan)有的知(zhi)識(shi)技能的質量，他們的興(xing)趣、需要、方(fang)法、習慣，學習新知(zhi)識(shi)可能會有哪些困難(nan)，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌(zhang)握的(de)教材(cai)傳授給學(xue)生，包括如何組織教材(cai)、如何安排每節(jie)課的(de)活動。
4、組(zu)織好(hao)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意信息反饋，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的有意注(zhu)(zhu)意，使其(qi)保(bao)持相對穩定性，同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的情感，使他們產生(sheng)(sheng)愉悅(yue)的心(xin)境(jing)，創造良好(hao)的課(ke)堂氣(qi)氛，課(ke)堂語言簡潔明了，克(ke)服了以前(qian)重復(fu)的毛(mao)病，課(ke)堂提(ti)問面向全體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意引發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)地理的興趣，課(ke)堂上(shang)講(jiang)練合。
二、提高學生素(su)質，力抓課后(hou)輔(fu)導工作。
現在(zai)的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)愛動、好玩，缺乏(fa)自控能(neng)力，常(chang)在(zai)學(xue)(xue)習上不能(neng)按時完成作(zuo)業，有的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)抄襲作(zuo)業，針對(dui)(dui)這種問題，我在(zai)抓好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)思想教育(yu)上狠下功夫，并使這一工(gong)作(zuo)貫(guan)徹(che)到對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習指導中去。首(shou)先是(shi)做好對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)輔(fu)導和幫(bang)助工(gong)作(zuo)，尤其(qi)在(zai)后進生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)轉化上，對(dui)(dui)后進生(sheng)(sheng)努(nu)力做到從友(you)善(shan)開(kai)始，從贊美著手，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)中國的(de)(de)(de)地理環(huan)境、風土人情等認識、理解(jie)。故(gu)此，還進一步抓住學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理狀態，有針對(dui)(dui)性地對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行教學(xue)(xue)，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積極性及學(xue)(xue)習興趣(qu)。
在教學(xue)(xue)過程中，充(chong)分利用已有的(de)知識基(ji)礎(chu)，引導學(xue)(xue)生思考課文中提(ti)出的(de)問題和現(xian)象(xiang)，并自行設計或(huo)補充(chong)一些(xie)學(xue)(xue)生較熟(shu)悉和感興趣(qu)的(de)地理問題和事象(xiang)，以展示地理課內(nei)容的(de)豐(feng)富多彩和智力價值，增強學(xue)(xue)生的(de)求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jin)的教學方法出成績(ji)。
在自己總教(jiao)育工作的同(tong)(tong)時，積極參與聽課、評課，虛(xu)心向(xiang)同(tong)(tong)行學習教(jiao)學方法(fa)，博采眾長，提高教(jiao)學水平(ping)。
首先，在(zai)我(wo)帶的(de)(de)(de)地理(li)(li)課(ke)上，將“人地關系(xi)(xi)”作為學習地理(li)(li)知識的(de)(de)(de)主(zhu)要線索，注重列舉的(de)(de)(de)問題和地理(li)(li)事物，盡(jin)可能啟發學生(sheng)(sheng)運(yun)用身(shen)邊的(de)(de)(de)“人地關系(xi)(xi)”材料，使(shi)學生(sheng)(sheng)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)認識掌握地理(li)(li)知識的(de)(de)(de)重要性。另外，還從(cong)(cong)地理(li)(li)學科中與(yu)其它(ta)學科相互聯系(xi)(xi)，相互滲(shen)透的(de)(de)(de)角(jiao)度舉例，引導(dao)學生(sheng)(sheng)正確認識掌握地理(li)(li)基礎知識與(yu)學好(hao)其它(ta)學科的(de)(de)(de)關系(xi)(xi)，從(cong)(cong)而改進(jin)了(le)教學方法，收到了(le)較好(hao)的(de)(de)(de)效果。
其次，在教學(xue)(xue)(xue)過程中，指導(dao)學(xue)(xue)(xue)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖(tu)、動(dong)手、動(dong)腦”等方(fang)法和要求，并(bing)可利用“地(di)(di)理學(xue)(xue)(xue)習(xi)”圖(tu)向學(xue)(xue)(xue)生介紹地(di)(di)理學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)形(xing)式。針(zhen)對(dui)初中學(xue)(xue)(xue)生的(de)特點，要求應簡明(ming)具(ju)體而(er)又切實可行。并(bing)經常督(du)促檢查，養(yang)成學(xue)(xue)(xue)生很(hen)好(hao)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣。
再次，認真組(zu)織開展復習、測(ce)驗、考(kao)試組(zu)織課外活動(dong)等(deng)。側重于教會學(xue)生(sheng)了解地理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)在(zai)生(sheng)產(chan)建設中的作用，主要(yao)體現在(zai)農(nong)業、工業及其(qi)聯系紐帶——交通輸業等(deng)方(fang)面。在(zai)掌握(wo)好地理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)的同時，將地理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)與通信(xin)、郵電、貿易、旅游(you)等(deng)第三(san)產(chan)業聯系起來進行學(xue)習，如：培養學(xue)生(sheng)多種興(xing)趣愛(ai)好，多閱讀課外書籍，多關注(zhu)身邊(bian)的地理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)，不(bu)斷擴寬知(zhi)識(shi)面，為(wei)教學(xue)內容注(zhu)入新鮮血液。
盡(jin)管(guan)在(zai)(zai)一(yi)年的(de)教學工作(zuo)中(zhong)取(qu)得了一(yi)定的(de)成(cheng)績，但是與現(xian)代(dai)教學質量的(de)要求還有不(bu)小的(de)距(ju)離，自身尚存在(zai)(zai)一(yi)定的(de)不(bu)足(zu)，如(ru)：在(zai)(zai)教學工作(zuo)中(zhong)課堂語言(yan)尚存在(zai)(zai)平(ping)緩，平(ping)時考試較少，語言(yan)不(bu)夠生動等問題，這些(xie)問題尚需在(zai)(zai)今后的(de)教學工作(zuo)中(zhong)不(bu)斷改進和(he)完(wan)善。
10.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十
這一(yi)(yi)年下學(xue)(xue)期我擔(dan)任(ren)了學(xue)(xue)校的(de)地理(li)(li)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，初三兩個班(ban)的(de)，并擔(dan)任(ren)初一(yi)(yi)地理(li)(li)備課組長(chang)的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，任(ren)務(wu)艱巨(ju)，在與(yu)諸位地理(li)(li)教(jiao)師的(de)協(xie)同合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)下，明確(que)職(zhi)責，腳踏實地的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，各項(xiang)教(jiao)學(xue)(xue)活動(dong)開展(zhan)的(de)井井有條，現將(jiang)一(yi)(yi)學(xue)(xue)期的(de)具體工作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)總結如下：
一、積極參加(jia)課改培訓，加(jia)強理論學習、促進觀念轉變
根(gen)據學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)統一(yi)(yi)安排，我與備課(ke)(ke)組其他老師頂(ding)高溫冒(mao)酷(ku)暑在暑期參(can)加(jia)了(le)(le)初(chu)三地理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)新(xin)(xin)課(ke)(ke)改(gai)培訓(xun)。三天(tian)培訓(xun)期間，通識培訓(xun)，對(dui)《普通初(chu)中課(ke)(ke)程方(fang)案(an)(實(shi)(shi)驗)》進行(xing)了(le)(le)解讀(du);人民教(jiao)(jiao)育出(chu)版社、課(ke)(ke)程教(jiao)(jiao)材(cai)研究所(suo)的(de)(de)(de)專家從教(jiao)(jiao)材(cai)編寫方(fang)面對(dui)人教(jiao)(jiao)版普通高中地理(li)(li)課(ke)(ke)程標準實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)科(ke)(ke)(ke)書必修《地理(li)(li)2》、《海(hai)洋地理(li)(li)》《自然災害與防治》的(de)(de)(de)設計思想和(he)(he)教(jiao)(jiao)材(cai)內容作了(le)(le)介(jie)紹;廣(guang)東省的(de)(de)(de)一(yi)(yi)線教(jiao)(jiao)師介(jie)紹了(le)(le)課(ke)(ke)改(gai)實(shi)(shi)驗區(qu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗和(he)(he)教(jiao)(jiao)訓(xun);省地理(li)(li)教(jiao)(jiao)研員對(dui)普通高中新(xin)(xin)課(ke)(ke)程實(shi)(shi)驗地理(li)(li)學(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)開設時(shi)(shi)間、方(fang)式(shi)、課(ke)(ke)時(shi)(shi)安排、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和(he)(he)教(jiao)(jiao)研等(deng)(deng)提出(chu)了(le)(le)指(zhi)導意(yi)見;科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)培訓(xun)使我們對(dui)國家新(xin)(xin)一(yi)(yi)輪高中課(ke)(ke)程改(gai)革的(de)(de)(de)背景、理(li)(li)論、目(mu)標、策略、步驟(zou)等(deng)(deng)方(fang)面有了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)認識，理(li)(li)論學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)加(jia)強是走進新(xin)(xin)課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)重要關口(kou)。
二、認真做好本職工作及高一地理組長(chang)的(de)工作
本(ben)學(xue)(xue)期切切實實做好高(gao)中地理(li)會考(kao)工作，力(li)爭全部學(xue)(xue)生(sheng)達(da)標，重點做學(xue)(xue)習困難學(xue)(xue)生(sheng)的(de)工作。注重對高(gao)二文科班打好基礎及培優，組(zu)織(zhi)高(gao)一備課組(zu)成員做好下列工作：
1、學(xue)習(xi)地理課程(cheng)標準，做好新(xin)課程(cheng)培訓工作認真學(xue)習(xi)和鉆研學(xue)科課程(cheng)標準新(xin)教材，對實踐(jian)中出現的一些問題進行研究反思與(yu)調(diao)整，力求(qiu)實現突破課改中的重點(dian)和難點(dian)。
2、安(an)排每(mei)一(yi)(yi)個星期(qi)的教學進(jin)(jin)度、課時(shi)安(an)排，每(mei)堂(tang)課的大(da)致上法，從而保證十個班級(ji)的教學進(jin)(jin)度一(yi)(yi)致。高一(yi)(yi)備課組內，每(mei)位科任老師上倆次公(gong)開課，取長補短，教學相長。
3、做(zuo)好期(qi)(qi)中(zhong)、期(qi)(qi)末復習工作、認真學(xue)習考試(shi)說明，探討復習教學(xue)策略，做(zuo)好期(qi)(qi)中(zhong)、期(qi)(qi)末考試(shi)的組織、閱卷、分數統(tong)計和(he)閱卷分析等有關(guan)工作。
4、抓教(jiao)學(xue)常規組(zu)織有(you)關(guan)學(xue)習活(huo)動(dong)，多研究(jiu)探索教(jiao)法，不斷提(ti)高課(ke)堂(tang)效益，研究(jiu)學(xue)法，將如何(he)引導(dao)學(xue)生改善學(xue)習方式(shi)(shi)(shi)(shi)，促(cu)進學(xue)習方式(shi)(shi)(shi)(shi)多元(yuan)化(hua)，為研究(jiu)重(zhong)點促(cu)進學(xue)生學(xue)習方式(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)轉變。主(zhu)要(yao)措施：培養良好的(de)(de)(de)道德規范和學(xue)習習慣，在(zai)教(jiao)學(xue)中多采用啟發式(shi)(shi)(shi)(shi)創造性的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)方式(shi)(shi)(shi)(shi)。鼓勵學(xue)生動(dong)腦思考、大膽(dan)想象、主(zhu)動(dong)參與。課(ke)堂(tang)上精心設(she)計(ji)各(ge)(ge)種(zhong)豐富多彩“任務(wu)性”活(huo)動(dong)，設(she)計(ji)各(ge)(ge)種(zhong)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)，通過各(ge)(ge)種(zhong)實(shi)(shi)踐，達到有(you)利于(yu)學(xue)生綜(zong)合能力提(ti)高的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。
三、投身單元備課活(huo)動，研究新課標(biao)、把(ba)握新教(jiao)材
為(wei)了(le)更快更好的(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應新課(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)要求，早在(zai)暑(shu)期培訓期間(jian)(jian)高一地理(li)(li)備(bei)(bei)課(ke)組就擬訂了(le)針對必修(xiu)《地理(li)(li)1》的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)暢想，開學后及(ji)時制定了(le)周密(mi)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)計劃并已把(ba)任(ren)務(wu)落實。安排我(wo)承擔(dan)第一章三、四兩節與(yu)第五章的(de)(de)(de)(de)(de)集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)主講(jiang)任(ren)務(wu)。采用“個人(ren)精備(bei)(bei)-集體(ti)(ti)研討-個人(ren)修(xiu)改”的(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)新模式，發(fa)揮了(le)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)和特色，整體(ti)(ti)提高了(le)備(bei)(bei)課(ke)效率(lv)。通(tong)過舉(ju)辦(ban)組內備(bei)(bei)課(ke)活(huo)動，老(lao)師之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)交流、研討、相互借鑒的(de)(de)(de)(de)(de)機會增多，對更好的(de)(de)(de)(de)(de)把(ba)握(wo)(wo)、駕馭新教材起(qi)到了(le)較大的(de)(de)(de)(de)(de)促進作用。通(tong)過幾次集體(ti)(ti)備(bei)(bei)課(ke)活(huo)動不僅積(ji)(ji)累了(le)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)經驗，教師的(de)(de)(de)(de)(de)研究視(shi)野也開闊了(le)，目光更明亮了(le)，把(ba)握(wo)(wo)新課(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)增強了(le)。此(ci)外還(huan)積(ji)(ji)累搜(sou)集了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)可共享交流的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)資源。
四、尋求(qiu)理念(nian)與課堂的契合，發現問題
找(zhao)出困惑(huo)新課改實(shi)施各種各樣的問題(ti)不斷涌現，經過多次認(ren)真分析總結，本學期主要在以下幾個(ge)方面存在明顯問題(ti)：
1、課時緊張(zhang)與教學任務(wu)繁重(zhong)的矛(mao)盾(dun)。
2、理念與現(xian)實(shi)之間(jian)的落差較大，“一言堂(tang)”“滿堂(tang)灌”仍然存(cun)在(zai)。
3、初(chu)高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習題難(nan)度(du)較(jiao)大(da)，與(yu)教學進度(du)不統(tong)一問題。
回首這即將過去的一(yi)學(xue)期，各項工作扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)、井(jing)井(jing)有條，這讓(rang)我略(lve)感欣慰。
11.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十一
本學(xue)期我(wo)所擔(dan)任(ren)的(de)是七年級的(de)地(di)理教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，回顧本學(xue)期的(de)工(gong)作，有得也有失。為了更好的(de)搞好以后(hou)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作，現對本學(xue)期工(gong)作做如下總結：
一、主要經驗和收獲
1、課堂教學(xue)(xue)應以學(xue)(xue)生為主體
在(zai)地(di)理(li)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中要組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開(kai)展有效的(de).學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)主人。僅有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)于積極主動狀態，經過認真的(de)分析、思考，才能體(ti)會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)材中蘊含的(de)知識，產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)探索地(di)理(li)世界的(de)興趣，理(li)解所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)地(di)理(li)知識，獲得(de)相應的(de)本事。在(zai)本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中我注重培(pei)養(yang)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣和(he)愿望，鼓(gu)勵他們發現問題和(he)提出(chu)問題，指導他們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)適宜的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方法，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習打下良好(hao)的(de)基礎。同時教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時盡量采用多種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段和(he)方法來(lai)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)興趣。
重視學(xue)(xue)生的(de)(de)心(xin)理(li)特征研究，了解他(ta)們(men)(men)的(de)(de)知識(shi)(shi)、本(ben)事(shi)基(ji)礎，從實際(ji)出(chu)(chu)發進行教育。同時(shi)注意(yi)因材施教，針對(dui)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)學(xue)(xue)生提出(chu)(chu)不一(yi)(yi)樣的(de)(de)要(yao)求，對(dui)學(xue)(xue)習困難的(de)(de)學(xue)(xue)生，針對(dui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)具體情景給予了耐心(xin)幫忙，鼓勵他(ta)們(men)(men)經過一(yi)(yi)系列的(de)(de)探索(suo)活動(dong)去發現論(lun)，如地理(li)名稱、概念、事(shi)實、原理(li)等，使他(ta)們(men)(men)基(ji)本(ben)到達(da)教學(xue)(xue)要(yao)求。對(dui)學(xue)(xue)有余力的(de)(de)學(xue)(xue)生，采取研究性學(xue)(xue)習等多(duo)種方式，培養他(ta)們(men)(men)的(de)(de)創造和(he)探索(suo)本(ben)事(shi)。如涉及學(xue)(xue)生解決地理(li)問題的(de)(de)技能(neng)、方法策略的(de)(de)構成(cheng)，即地理(li)知識(shi)(shi)產生和(he)發展的(de)(de)過程(cheng)等，收(shou)到了良好的(de)(de)教學(xue)(xue)效(xiao)果。
注重學(xue)(xue)生(sheng)主體(ti)(ti)作(zuo)用的(de)(de)(de)發揮(hui)。積(ji)極創設(she)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)求知情境，要求所有(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)都參加學(xue)(xue)習過程，并且注意將知識(shi)內化為不一樣(yang)的(de)(de)(de)層(ceng)次，使每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都有(you)機會(hui)取得成功(gong)。同時，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)由想(xiang)象，提(ti)出各(ge)種(zhong)假設(she)和預見，充分尊(zun)重他們(men)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)觀點，使學(xue)(xue)生(sheng)敢想(xiang)敢干，富(fu)有(you)創新精神(shen)。高中地理(li)教(jiao)學(xue)(xue)要以讀(du)圖(tu)、分析(xi)為基礎。引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)聯系身邊的(de)(de)(de)實(shi)際進(jin)行分析(xi)，能(neng)夠使學(xue)(xue)生(sheng)對地理(li)事(shi)實(shi)獲得具體(ti)(ti)的(de)(de)(de)、明(ming)確的(de)(de)(de)認識(shi)。經過一學(xue)(xue)期教(jiao)學(xue)(xue)，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各(ge)方(fang)面(mian)素質都有(you)了(le)很大的(de)(de)(de)提(ti)高。尤其(qi)是思(si)考(kao)本(ben)事(shi)、識(shi)圖(tu)本(ben)事(shi)、分析(xi)和解決問題的(de)(de)(de)本(ben)事(shi)等方(fang)面(mian)提(ti)高迅速。
2、在(zai)知(zhi)(zhi)識(shi)爆炸(zha)的(de)(de)今(jin)日掌(zhang)握知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)多少已經不是重要(yao)的(de)(de)，而如何掌(zhang)握知(zhi)(zhi)識(shi)才是重要(yao)的(de)(de)，所以教(jiao)學中注(zhu)(zhu)重方(fang)法的(de)(de)傳授。地理(li)(li)概念(nian)(nian)(nian)和規(gui)律是地理(li)(li)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)核心資料，培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)關注(zhu)(zhu)地理(li)(li)現象(xiang)，引導其從現象(xiang)的(de)(de)觀察、分(fen)析(xi)中構(gou)成(cheng)地理(li)(li)概念(nian)(nian)(nian)，學習地理(li)(li)規(gui)律。既而對規(gui)律的(de)(de)發(fa)(fa)現過程(cheng)產生(sheng)(sheng)興趣，避免靠單(dan)純機械記(ji)憶的(de)(de)方(fang)式(shi)學習地理(li)(li)，在(zai)教(jiao)學中要(yao)注(zhu)(zhu)意培(pei)養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)分(fen)析(xi)概括本事，對重點(dian)的(de)(de)概念(nian)(nian)(nian)和規(gui)律要(yao)使學生(sheng)(sheng)學的(de)(de)更好一些，并(bing)且充分(fen)發(fa)(fa)揮他們在(zai)發(fa)(fa)展智力、培(pei)養(yang)(yang)本事方(fang)面的(de)(de)作用。可(ke)是，知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)理(li)(li)解、本事的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)都需要(yao)一個過程(cheng)，不可(ke)要(yao)求其過高過急。
3、重視地(di)理(li)知(zhi)識的(de)應用。教學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)應注意與學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)實(shi)際聯系。幫(bang)忙學(xue)(xue)生(sheng)經(jing)過熟悉的(de)現象理(li)解所學(xue)(xue)地(di)理(li)知(zhi)識。如氣溫在(zai)冬夏季節(jie)的(de)分(fen)布(bu)規律，降(jiang)水(shui)的(de)分(fen)布(bu)，天氣預報等(deng)等(deng)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)明白地(di)理(li)知(zhi)識在(zai)生(sheng)活(huo)、生(sheng)產和(he)科(ke)學(xue)(xue)試驗中(zhong)(zhong)的(de)廣泛應用，增強(qiang)學(xue)(xue)習地(di)理(li)的(de)興(xing)趣和(he)信心。
4、應經過讀圖、學生練(lian)習和(he)課(ke)堂討論等方式培養學生應用地理知(zhi)識解(jie)決簡單問題(ti)的本(ben)事。在討論中，教師要做必要的講(jiang)解(jie)。做練(lian)習時，要求學生弄清(qing)地理事實，獨立思(si)考，自我提出解(jie)決問題(ti)的辦(ban)法(fa)，并能對所得果(guo)進行分(fen)析、確定。
5、考核是(shi)教學(xue)中(zhong)不(bu)(bu)可缺(que)少的(de)(de)(de)(de)環節，是(shi)檢查教學(xue)質量的(de)(de)(de)(de)重要(yao)手段，能激發學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主(zhu)動性、創(chuang)造性。在(zai)重視考試的(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)構成(cheng)對學(xue)生多(duo)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)評價而不(bu)(bu)是(shi)僅停留在(zai)成(cheng)績上。
6、適(shi)當課后作業幫(bang)忙知識鞏固。大多(duo)數學生能夠及時(shi)(shi)按(an)質按(an)量按(an)時(shi)(shi)完成(cheng)教師所布置的作業，但(dan)也存在個別學生作業完成(cheng)不及時(shi)(shi)質量不高甚至拖沓的情景。今后應(ying)注重思想(xiang)教育，加強輔導(dao)，端(duan)正(zheng)部分學生的學習態度。
二(er)、存在問(wen)題及改善方法措施(shi)
當然，在(zai)教學(xue)中(zhong)，也存在(zai)著不(bu)足之處，如(ru)學(xue)習困難生的(de)轉化工作，一節課下來，總覺得原先會(hui)的(de)還會(hui)，不(bu)會(hui)的(de)還不(bu)會(hui)。另外，并不(bu)是所(suo)有(you)(you)的(de)地理知(zhi)識(shi)都教的(de)有(you)(you)新意，有(you)(you)時資料講解不(bu)靈(ling)活，沒有(you)(you)吸引力(li)，致使學(xue)生產生厭煩情緒。在(zai)以后的(de)教學(xue)中(zhong)，努力(li)做到：
1、以(yi)學(xue)(xue)生為(wei)主體，注意基(ji)礎知識教(jiao)學(xue)(xue)，調(diao)動學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習興(xing)趣。
2、重視地理概念(nian)和規(gui)律的教學方法。
3、重視(shi)地理(li)知識的應用。
4、在開展教(jiao)學活動的過程(cheng)中，注(zhu)重(zhong)對學生進行心理教(jiao)育。
總(zong)之，我要不斷改善工作方法(fa)，更好(hao)的完成地理(li)教學工作。總(zong)經驗，查找不足，爭取在新的一年(nian)，取得好(hao)成績(ji)。
12.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十二
時光(guang)飛逝，轉眼本學期又要結束了。這(zhe)一個學期,我(wo)擔任的(de)(de)是八年級前4個班和七年級兩個班的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)。在這(zhe)半年里,有經驗,有教(jiao)訓,有挫(cuo)折(zhe),也(ye)有喜悅(yue)。在擔任初中的(de)(de)地理教(jiao)學工(gong)作(zuo)中，我(wo)能從各(ge)方面嚴格(ge)要求(qiu)自己，結合本校的(de)(de)實際(ji)條件和學生的(de)(de)實際(ji)情(qing)況，勤(qin)勤(qin)懇懇，兢兢業業，使(shi)教(jiao)學工(gong)作(zuo)有計劃，有組織，有步驟(zou)地開展。為(wei)了更(geng)好(hao)的(de)(de)搞好(hao)以后的(de)(de)教(jiao)學工(gong)作(zuo)，現對本學期工(gong)作(zuo)做如下(xia)總結：
一、本學期的工作(zuo)表現
1、認真學(xue)(xue)習貫徹義務教育地理課程(cheng)標準，鉆研教材。了解教材的(de)(de)基本(ben)思(si)想、基本(ben)概念、結構(gou)、重點(dian)(dian)與難(nan)(nan)點(dian)(dian)，掌握知識的(de)(de)邏輯，了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)原(yuan)有的(de)(de)知識技能的(de)(de)質量(liang)，他們的(de)(de)興趣、需(xu)要、方法、習慣，學(xue)(xue)習新知識可(ke)能會有哪些困(kun)難(nan)(nan)，采(cai)取相(xiang)應的(de)(de)措施，考慮地理思(si)維和學(xue)(xue)法，解決如何把已掌握的(de)(de)知識傳授給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。
2、組織好課堂教學(xue)，關注(zhu)(zhu)全體(ti)學(xue)生(sheng)(sheng)，注(zhu)(zhu)意(yi)信息反饋，調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的注(zhu)(zhu)意(yi)力，使其(qi)保持相對穩定性。增(zeng)強上課技能，提高教學(xue)質量，做到線(xian)索清(qing)晰，層次分(fen)明，言簡意(yi)賅，深入淺出(chu)。在課堂上特別注(zhu)(zhu)意(yi)調動(dong)學(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體(ti)現學(xue)生(sheng)(sheng)的主體(ti)作用，讓學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)得容易(yi)，學(xue)得輕松，學(xue)得愉快。
3、為(wei)了不(bu)斷提高(gao)自己的教學(xue)(xue)水平，積極認真參加集(ji)體(ti)教研活(huo)動。研究探討課程教法、學(xue)(xue)法，虛心請教其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師。在(zai)教學(xue)(xue)上，有疑必問。在(zai)各個章(zhang)節的學(xue)(xue)習上都積極征求其(qi)他(ta)(ta)老(lao)師的意見(jian)，學(xue)(xue)習他(ta)(ta)們(men)的方法，學(xue)(xue)習別人的優(you)點，克服自己的不(bu)足，改進工作。
4、我努力(li)去聽其他(ta)老師的課，以向(xiang)他(ta)們學習，彌補自己(ji)在教(jiao)學過程中的不(bu)足之處。上(shang)課時務求每(mei)一課都上(shang)得生動、活潑、高效，力(li)爭(zheng)通俗(su)易(yi)懂，深入淺出(chu)(chu)，耐心(xin)對(dui)待每(mei)一個(ge)學生提出(chu)(chu)的問題(ti)。
5、本學(xue)期為(wei)了配(pei)合學(xue)校的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)改革，調(diao)動(dong)學(xue)生的(de)積(ji)極性和主動(dong)性，組織學(xue)生搞好課堂小(xiao)組合作學(xue)習，做到(dao)兵(bing)(bing)教(jiao)(jiao)兵(bing)(bing)，兵(bing)(bing)練(lian)兵(bing)(bing)，以(yi)好帶(dai)差，以(yi)差促好，進(jin)一步提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)效果(guo)。
二、不足之處
當然，在工作上我(wo)還是(shi)存在某些(xie)不(bu)足。譬如(ru)，課(ke)堂上不(bu)能及時地(di)關注到每(mei)個(ge)(ge)學生，讓每(mei)個(ge)(ge)人都真正參與到課(ke)堂當中；因(yin)為教的(de)班級多，不(bu)能把每(mei)個(ge)(ge)學生的(de)學習效果都落實(shi)到位。還如(ru)學習困難生的(de)轉(zhuan)化工作，這些(xie)還需要激勵學生的(de)學習興趣，知道(dao)學習地(di)理對生活的(de)好處：能讓他們今后更好的(de)生活。
三、今(jin)后的工作(zuo)思路
1、加(jia)快教(jiao)(jiao)學方法(fa)研究，在教(jiao)(jiao)學中認真吸(xi)收別人先(xian)進的教(jiao)(jiao)學方法(fa)，大膽嘗試，加(jia)以(yi)變通，并(bing)從理(li)論的角度，加(jia)以(yi)深(shen)華。
2、繼(ji)續(xu)以學生為(wei)主體，繼(ji)續(xu)強化課(ke)堂小組合作，注(zhu)意基礎知識教(jiao)學，調動(dong)學生的學習(xi)興趣。
3、重(zhong)視(shi)地理概念和規律的教學(xue)方法，重(zhong)視(shi)地理知識的應用。
總(zong)之，我要不斷改進工作(zuo)方法，更好的(de)完成(cheng)地理教學工作(zuo)。總(zong)結經驗，查(cha)找不足，爭(zheng)取(qu)在新(xin)的(de)一年，取(qu)得更好成(cheng)績。
13.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十三
本學(xue)期我(wo)所任(ren)教(jiao)的(de)是(shi)初二年(nian)的(de)地(di)(di)理教(jiao)學(xue)工作，一學(xue)期下來，我(wo)收獲頗豐，有(you)(you)經驗，有(you)(you)教(jiao)訓(xun)，有(you)(you)挫折，也有(you)(you)喜悅(yue)。的(de)體(ti)會是(shi)教(jiao)師(shi)間的(de)競爭合作提(ti)高(gao)了自我(wo)的(de)本事，也體(ti)會到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習任(ren)務(wu)要(yao)實到(dao)位才能(neng)保證他們的(de)成(cheng)績，要(yao)教(jiao)好(hao)一個(ge)學(xue)生(sheng)不難，可是(shi)要(yao)教(jiao)好(hao)整個(ge)班(ban)級(ji)四、五十個(ge)學(xue)生(sheng)就必須要(yao)全身心地(di)(di)投入(ru)到(dao)教(jiao)學(xue)工作中(zhong)去。
在(zai)思想(xiang)上我嚴(yan)格(ge)要(yao)求自我，認(ren)真遵守學校的(de)(de)規章制(zhi)度(du)，恪(ke)守良好的(de)(de)師(shi)風師(shi)德。“學高(gao)為師(shi)，身正為范”，我認(ren)為，要(yao)想(xiang)在(zai)學生心目樹(shu)立自我的(de)(de)威信，除了要(yao)有扎實(shi)的(de)(de)專業的(de)(de)知(zhi)識和廣闊(kuo)的(de)(de)知(zhi)識面，還要(yao)在(zai)道德行為上以身作(zuo)則，以已(yi)服人。
在(zai)教(jiao)學(xue)方面，我(wo)認(ren)真(zhen)負(fu)責(ze)，一(yi)絲(si)不茍，虛心(xin)求教(jiao)，努力提高自我(wo)的教(jiao)學(xue)水平。首(shou)先是做(zuo)好備課(ke)工(gong)作(zuo)(zuo)，新的教(jiao)材(cai)注重培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的實際操作(zuo)(zuo)本(ben)事(shi)，更加貼近生(sheng)(sheng)(sheng)活，這(zhe)就(jiu)要(yao)求教(jiao)師在(zai)備課(ke)講(jiang)課(ke)時加入(ru)生(sheng)(sheng)(sheng)活元素。對(dui)此我(wo)每學(xue)期都訂閱了地理教(jiao)學(xue)參考，經(jing)(jing)過認(ren)真(zhen)閱讀研究和經(jing)(jing)常(chang)上(shang)網了解相關的學(xue)科信息，還(huan)關注每一(yi)天的新聞時事(shi)等，經(jing)(jing)過這(zhe)樣能夠(gou)說經(jing)(jing)常(chang)能夠(gou)在(zai)課(ke)堂上(shang)加入(ru)一(yi)些(xie)新鮮元素。當然還(huan)要(yao)了解學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)原有(you)的知識水平，學(xue)習方法和學(xue)習習慣。我(wo)經(jing)(jing)過課(ke)堂觀察、課(ke)后了解和測驗了解他們的原有(you)基礎，然后采取相應(ying)的措(cuo)施，研究教(jiao)法，包(bao)括(kuo)如何組織(zhi)教(jiao)材(cai)和安排活動，備教(jiao)材(cai)，也備學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。
再者(zhe)(zhe)，課(ke)堂(tang)(tang)教與學(xue)(xue)(xue)的(de)效率是關(guan)鍵。在課(ke)堂(tang)(tang)上教師要合理組(zu)織(zhi)好資(zi)料(liao)，優化(hua)教學(xue)(xue)(xue)手段，作好課(ke)堂(tang)(tang)的(de)引(yin)導者(zhe)(zhe)和(he)(he)組(zu)織(zhi)者(zhe)(zhe)，關(guan)注全體學(xue)(xue)(xue)生，充分調(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性(xing)和(he)(he)主(zhu)動(dong)性(xing)，注意信息反(fan)饋，營造良好的(de)課(ke)堂(tang)(tang)氣氛。但同時(shi)要注意對(dui)學(xue)(xue)(xue)生做到收放(fang)自(zi)(zi)如(ru)。不能(neng)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生過于活躍，否則(ze)不利于控制課(ke)堂(tang)(tang)紀律，進而影響教學(xue)(xue)(xue)效果。我(wo)覺得(de)(de)對(dui)于中國的(de)教育考試制度(du)，對(dui)學(xue)(xue)(xue)生不能(neng)放(fang)任自(zi)(zi)由，所以我(wo)選(xuan)擇傳統與自(zi)(zi)由相結(jie)合的(de)教學(xue)(xue)(xue)方式(shi)。問(wen)(wen)題(ti)式(shi)教學(xue)(xue)(xue)也(ye)是我(wo)的(de)一個心得(de)(de)體會(hui)，把主(zhu)要知(zhi)識點以問(wen)(wen)題(ti)的(de)形式(shi)給出，然后采取組(zu)內合作和(he)(he)組(zu)間競賽來分析解決問(wen)(wen)題(ti)，終評(ping)出優勝組(zu)，此法頗受學(xue)(xue)(xue)生歡迎(ying)。
還(huan)有，適量適時的(de)(de)練習、作(zuo)業和測驗(yan)也(ye)是必要的(de)(de)。課后經(jing)過對學生(sheng)的(de)(de)作(zuo)業、測驗(yan)檢(jian)查學生(sheng)對知(zhi)識的(de)(de)掌握情景，并在每次測驗(yan)中總結學生(sheng)的(de)(de)存在問題和薄(bo)弱環節(jie)，加以強調訂正。讓(rang)學生(sheng)改正后告訴我為什么，確保他們(men)真正懂，使(shi)知(zhi)識真正得(de)到理解鞏固(gu)。
終，為了提高整體教學質量，要(yao)對學生(sheng)分層(ceng)次進行適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)培優扶差(cha)(cha)。對于中等生(sheng)，主要(yao)是增強他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，培養他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)自學本事，啟發他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維。對后進生(sheng)，要(yao)進行思(si)想補差(cha)(cha)和知識(shi)補差(cha)(cha)，二(er)者不可偏(pian)廢。堅持對差(cha)(cha)生(sheng)進行分類補差(cha)(cha)，采取團體和個引(yin)輔(fu)導的(de)(de)(de)(de)(de)方式，逐人逐科落實。
當(dang)然，在工(gong)作上我(wo)(wo)(wo)還是存在許多(duo)不(bu)足。譬如，課堂上不(bu)能及時地關注(zhu)到每個(ge)學(xue)生(sheng)，讓每個(ge)人(ren)都(dou)真正參與(yu)到課堂當(dang)中;因為教(jiao)(jiao)的班級(ji)多(duo)，不(bu)能把每個(ge)學(xue)生(sheng)的學(xue)習效(xiao)果都(dou)落實到位等等。所(suo)以經常參與(yu)聽(ting)課評課，虛心向其他教(jiao)(jiao)師請教(jiao)(jiao)，使我(wo)(wo)(wo)長(chang)進不(bu)少。今后我(wo)(wo)(wo)將繼續努力(li)，不(bu)斷提高自(zi)我(wo)(wo)(wo)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)水平(ping)。
14.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十四
本學(xue)期(qi)(qi)我(wo)擔(dan)任了七年級1—4班的(de)地理課(ke)(ke)，一(yi)周(zhou)16節(jie)課(ke)(ke)。七年級下冊(ce)共五(wu)章內(nei)容，20周(zhou)的(de)時(shi)間完成(cheng)教學(xue)任務。考(kao)慮到地理是小科目，我(wo)認為(wei)一(yi)定要充分利用課(ke)(ke)堂45分鐘，提高(gao)課(ke)(ke)堂效(xiao)率，不能占用學(xue)生課(ke)(ke)外時(shi)間。為(wei)了迎接期(qi)(qi)末(mo)考(kao)試(shi)，我(wo)組織學(xue)生認真做(zuo)好期(qi)(qi)末(mo)復習，按時(shi)完成(cheng)教學(xue)任務。現對本學(xue)期(qi)(qi)的(de)教學(xue)工(gong)作(zuo)做(zuo)一(yi)總結如下：
一、制定計劃，明(ming)確目標。
開(kai)學(xue)(xue)(xue)初，我總結了(le)上個學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末考試(shi)情(qing)況，分(fen)析了(le)學(xue)(xue)(xue)生成績偏低(di)的(de)原(yuan)因，制(zhi)定(ding)了(le)本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)教學(xue)(xue)(xue)計劃(hua)。學(xue)(xue)(xue)期(qi)第一節地理課(ke)，向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生提出本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習要求(qiu)和(he)任務，并從(cong)正面鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)(xue)生明確了(le)目標。
二、以新課改理念教(jiao)學
新課程改(gai)革下(xia)的地理教(jiao)學(xue)(xue)，不是(shi)死記(ji)硬背一(yi)(yi)些(xie)重要的地理知(zhi)識(shi)，而是(shi)要傳(chuan)授(shou)對學(xue)(xue)生的生活及終生發展(zhan)有利的地理知(zhi)識(shi)。在教(jiao)學(xue)(xue)中注(zhu)意學(xue)(xue)習方(fang)法的指導，提倡自主、合作、探(tan)究式學(xue)(xue)習，使地理學(xue)(xue)習變為一(yi)(yi)種學(xue)(xue)生感(gan)興(xing)趣的、樂于參與探(tan)究并獲取(qu)知(zhi)識(shi)的活動。
在(zai)教學(xue)過程中(zhong)，指導學(xue)生(sheng)閱讀課(ke)文，充分利用地(di)圖讓學(xue)生(sheng)掌握地(di)理知識，使(shi)知識要(yao)點(dian)更(geng)易于(yu)掌握，更(geng)利于(yu)識記。并經(jing)常督促檢查，進行復習(xi)、測驗、考試、組織課(ke)外活動等，讓學(xue)生(sheng)養成很(hen)好的學(xue)習(xi)習(xi)慣。
三、抓住(zhu)學生心理(li)，激(ji)發(fa)學習興趣
在(zai)教學過程中，充分利用已有的(de)知識，引導學生思考課文中提出(chu)的(de)問題和(he)現象(xiang)，并補(bu)充一些(xie)學生較熟悉和(he)感興趣的(de)地理(li)問題和(he)事象(xiang)，以展示地理(li)課內容的(de)豐富(fu)多(duo)彩，激發(fa)學生學習的(de)積極(ji)性(xing)。
四、存在的問題
當(dang)然，我(wo)在(zai)教(jiao)學中(zhong)，也存在(zai)許多不(bu)(bu)足之處。如(ru)：有(you)部(bu)分學生學習興趣不(bu)(bu)高(gao)，課堂(tang)效(xiao)率較差，學習成績(ji)難(nan)以(yi)提高(gao)，這些(xie)狀(zhuang)況都需要(yao)在(zai)今后(hou)的(de)(de)很長時間里去(qu)不(bu)(bu)斷完善和提高(gao)，相信只要(yao)有(you)不(bu)(bu)懈(xie)努(nu)力(li)，今后(hou)的(de)(de)教(jiao)學會取得更好的(de)(de)成績(ji)。
15.2025年初中地理教師考核個人總結 篇十五
一(yi)學(xue)(xue)年來、在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)務(wu)處的領導(dao)下(xia)、我(wo)根據(ju)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)計劃提出的基本要求(qiu)認真制訂(ding)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)計劃并積極開展教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)活動。貫(guan)徹落實(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)以人為本、依(yi)法治校(xiao)(xiao)(xiao)的辦學(xue)(xue)理念(nian)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)的指導(dao)思(si)(si)想：“依(yi)據(ju)課標、活用教(jiao)(jiao)材(cai)、落實(shi)雙基、發展智力、培養能(neng)力。”發揚學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)“嚴、實(shi)、勤、活”的特點。按照新(xin)(xin)課標、新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)的教(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本要求(qiu)、在抓好傳統常(chang)規(gui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的同時、借助現代(dai)教(jiao)(jiao)育信(xin)息(xi)技術(shu)、積極參與(yu)現代(dai)教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)實(shi)驗、深化(hua)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革、培養學(xue)(xue)生的自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習、創新(xin)(xin)思(si)(si)維和實(shi)踐能(neng)力、推(tui)進新(xin)(xin)課程改(gai)革、努力提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量和教(jiao)(jiao)育科研(yan)(yan)(yan)水平。具(ju)體工(gong)作(zuo)如下(xia)：
一、加(jia)強新(xin)課程、新(xin)課標(biao)的學習和研究(jiu)
開學(xue)(xue)伊始、學(xue)(xue)科組(zu)針(zhen)對(dui)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師(shi)多的(de)(de)(de)情況、組(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)開展新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)、新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)研究、明確新(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)改革的(de)(de)(de)方(fang)向與重點。具體(ti)表現(xian)在新(xin)(xin)課(ke)(ke)標的(de)(de)(de)要求、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標的(de)(de)(de)分解(jie)、課(ke)(ke)程(cheng)體(ti)系和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)更新(xin)(xin)、教(jiao)(jiao)材(cai)表述方(fang)式的(de)(de)(de)轉變、研究性學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)開展等五大方(fang)面。通過學(xue)(xue)習、使教(jiao)(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀、課(ke)(ke)程(cheng)觀、評價(jia)觀得到轉變、更好(hao)地更新(xin)(xin)地理學(xue)(xue)科知識、建立多元化的(de)(de)(de)知識結(jie)構、努力使自己成為具有新(xin)(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念和(he)知識結(jie)構的(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)型(xing)教(jiao)(jiao)師(shi)。
二、推(tui)進新課程改革、適應新形勢的要求
學科組在組織教師開展新(xin)課程(cheng)、新(xin)課標、新(xin)教材的(de)學習和研究基(ji)礎上、及早制訂(ding)教學計劃和教學進度、以適應新(xin)形勢的(de)要(yao)求。
學(xue)科組基本上(shang)是每兩周活動、以(yi)老(lao)(lao)帶新、新老(lao)(lao)互動。備課組活動側重認(ren)真(zhen)鉆研教材、按(an)照學(xue)校教學(xue)常規(gui)(gui)的要(yao)求(qiu)(qiu)；教師按(an)照學(xue)校的要(yao)求(qiu)(qiu)規(gui)(gui)范地(di)寫(xie)好教案、訓練有針對(dui)性。
