【#工作總結# #2024年高三班主任年終工作總結（15篇）#】寫總結重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。那么，我們該怎么寫總結呢？以下是©無憂考網為大(da)家準備的(de)《2024年(nian)高(gao)三班主任年(nian)終工(gong)作總結》，希望對大(da)家有幫(bang)助。
1.2024年高三班主任年終工作總結 篇一
高三上學期(qi)的工作已經接近尾聲，對這一學期(qi)的工作進(jin)行(xing)總結(jie)，以期(qi)下學期(qi)更(geng)好的為學生服(fu)務，為學校服(fu)務，把(ba)工作做的更(geng)扎實穩妥。
一(yi)、以情感溝通作為(wei)管(guan)理前提，從內心關心每一(yi)個學生。
高中學生逐步(bu)走向成熟(shu)的(de)(de)過程中，一方(fang)面(mian)(mian)表(biao)(biao)現出比較成熟(shu)、自(zi)信(xin)、頑強等(deng)，但(dan)另一方(fang)面(mian)(mian)有比較脆弱(ruo)，遇到困(kun)難(nan)容易(yi)退卻，這(zhe)就需要老師(shi)的(de)(de)關愛(ai)，使(shi)他(ta)(ta)有戰勝困(kun)難(nan)的(de)(de)決心和勇(yong)氣(qi)。特別這(zhe)些尖子(zi)生同學，他(ta)(ta)們(men)(men)平時聽到的(de)(de)多是表(biao)(biao)揚(yang)，容不得別人對自(zi)己說“不”，更養成一種驕傲自(zi)滿，目中無人的(de)(de)性格，他(ta)(ta)們(men)(men)缺乏老師(shi)生活上、思想(xiang)上引導他(ta)(ta)們(men)(men)，幫助他(ta)(ta)們(men)(men)，使(shi)他(ta)(ta)們(men)(men)感(gan)到老師(shi)可親。
案(an)例一：通過情感(gan)教育(yu)加強班級凝聚力(li)，比如高(gao)三上(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的運動(dong)會，在(zai)籌備時(shi)我(wo)(wo)(wo)充分發動(dong)學(xue)(xue)(xue)生，鼓勵大家積極參與，同時(shi)每天早上(shang)5點(dian)半，我(wo)(wo)(wo)早早來到(dao)學(xue)(xue)(xue)校和同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)一起(qi)訓練，跑步(bu)，跳遠，接力(li)，袋(dai)鼠(shu)跳？因為我(wo)(wo)(wo)班是(shi)自(zi)主(zhu)____班，我(wo)(wo)(wo)班的學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績(ji)就(jiu)非常優異，但(dan)是(shi)身體(ti)素(su)質稍差(cha)。高(gao)二運動(dong)會時(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)已經倒數，但(dan)我(wo)(wo)(wo)告訴(su)他們(men)(men)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不止學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)(hao)，體(ti)育(yu)也要(yao)好(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)絕不做(zuo)高(gao)分低能，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)可以在(zai)各個方面做(zuo)到(dao)好(hao)(hao)。利用此心理教育(yu)他們(men)(men)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在(zai)成(cheng)(cheng)績(ji)上(shang)和平(ping)行班還有差(cha)距(ju)，但(dan)在(zai)結(jie)果上(shang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)證明了(le)自(zi)己(ji)，取得了(le)第六名(ming)的好(hao)(hao)成(cheng)(cheng)績(ji)。
分析(xi)：班主(zhu)任一(yi)味的(de)(de)呵斥和(he)說教會導致學生(sheng)的(de)(de)反感，特(te)別是那(nei)些有毛病的(de)(de)學生(sheng)，設身處(chu)地的(de)(de)為他們考慮考慮，身先士卒，率(lv)先垂(chui)范，或(huo)因勢利導的(de)(de)去教育或(huo)許(xu)有更(geng)好的(de)(de)效果。
二、以量(liang)化制(zhi)度為管理途(tu)徑(jing)，充分發揚民主(zhu)。
高(gao)中(zhong)生(sheng)愿意在(zai)同學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)表現自(zi)(zi)己，我們應因勢利導，發(fa)揮學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)這(zhe)種優勢，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更多(duo)地參與班(ban)(ban)級(ji)的(de)管理和建設，做(zuo)班(ban)(ban)級(ji)的(de)主人，調動學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積級(ji)性(xing)，形成良好(hao)的(de)班(ban)(ban)風。制度化(hua)就(jiu)是規范化(hua)，做(zuo)到(dao)(dao)公(gong)正、公(gong)平，一視同仁。如(ru)我班(ban)(ban)班(ban)(ban)長把手機帶到(dao)(dao)了班(ban)(ban)級(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)委員偶爾作業未能及時(shi)完成，對(dui)此(ci)，不僅在(zai)班(ban)(ban)級(ji)當眾批評(ping)，而且(qie)扣除考(kao)核(he)分，當然事(shi)后對(dui)班(ban)(ban)干部(bu)也進行說服教(jiao)育，調動積極性(xing)，其他學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到(dao)(dao)這(zhe)種情況(kuang)，覺得管理是公(gong)正的(de)、規范的(de)，也就(jiu)自(zi)(zi)覺遵(zun)守學(xue)(xue)(xue)(xue)校要求，就(jiu)有效提(ti)高(gao)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)積極性(xing)、自(zi)(zi)覺性(xing)我班(ban)(ban)實行小組和個人雙(shuang)向評(ping)比(bi)考(kao)核(he)，該獎(jiang)則(ze)獎(jiang)，該罰(fa)則(ze)罰(fa)，獎(jiang)罰(fa)分明。在(zai)班(ban)(ban)級(ji)管理工作中(zhong)，針(zhen)對(dui)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、紀(ji)律、衛生(sheng)、課間操等各方面的(de).情況(kuang)要做(zuo)到(dao)(dao)每周一小結，每月一總結。
案例：我(wo)班(ban)王林(lin)同(tong)學(xue)學(xue)習(xi)情(qing)況、行為表(biao)(biao)現(xian)都較差(cha)，雖(sui)然學(xue)習(xi)好，但(dan)是生活、紀律上(shang)總是出(chu)事情(qing)，針對他的(de)情(qing)況，我(wo)有(you)的(de)放(fang)矢的(de)引導，先讓(rang)他過行為表(biao)(biao)現(xian)這(zhe)(zhe)一關(guan)，幫他明確應(ying)該完成的(de)任務，只要(yao)有(you)好的(de)表(biao)(biao)現(xian)，立(li)即表(biao)(biao)揚，樹立(li)他的(de)信(xin)心(xin)，在此基礎上(shang)再要(yao)求他過學(xue)習(xi)關(guan)，這(zhe)(zhe)段時間他非常用功，班(ban)級值(zhi)日(ri)也主動做。
分析：精細(xi)化管理(li)需要(yao)“細(xi)”，更需要(yao)“精”，當學生在某些方面做得不到位的(de)(de)時(shi)(shi)候，高中班主任要(yao)及時(shi)(shi)地(di)提示、教(jiao)育、引導(dao)，有(you)的(de)(de)放(fang)矢地(di)開(kai)展工作。但(dan)在教(jiao)育、引導(dao)的(de)(de)同時(shi)(shi)，一定要(yao)講究方法，因(yin)人而異(yi)。
當然，如何做好高(gao)中(zhong)班(ban)主任，學問很(hen)大(da)，本人也正在(zai)(zai)孜孜以求的學習中(zhong)。今(jin)后(hou)，在(zai)(zai)實際(ji)工作(zuo)中(zhong)我將不(bu)斷學習，不(bu)斷地提高(gao)、完善。
2.2024年高三班主任年終工作總結 篇二
本學(xue)(xue)期(qi)我擔(dan)任(ren)(ren)高(gao)三（24）班(ban)的(de)(de)班(ban)主任(ren)(ren)，在(zai)學(xue)(xue)校領導的(de)(de)關心和(he)支持(chi)和(he)科任(ren)(ren)老(lao)師的(de)(de)配(pei)合下(xia)，高(gao)三（24）班(ban)班(ban)風(feng)、學(xue)(xue)風(feng)良好，班(ban)級建設和(he)學(xue)(xue)習成績都取得(de)了一定(ding)的(de)(de)進步。回(hui)顧(gu)一個學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)工作，我的(de)(de)做法和(he)體會如(ru)下(xia)：
一、抓好日常(chang)班級工作，創造良好學(xue)習環境(jing)和氛圍。
開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)式踏(ta)進高(gao)(gao)三階段時(shi)，每(mei)個人都不能適應高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，壓力大，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間(jian)(jian)長(chang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習強(qiang)度大。很明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)癥(zheng)狀就是(shi)(shi)(shi)每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)精(jing)神都顯(xian)得不好(hao)，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習時(shi)間(jian)(jian)長(chang)了(le)(le)，休息(xi)時(shi)間(jian)(jian)短了(le)(le)。我(wo)明白學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)沒(mei)辦法改變的(de)(de)(de)(de)事情(qing)。因(yin)此，高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)第一(yi)個班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)就是(shi)(shi)(shi)動員(yuan)大會(hui)，重(zhong)點是(shi)(shi)(shi)鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)奮(fen)斗這(zhe)后(hou)但(dan)重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年，而且在思想(xiang)上(shang)要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)吃苦(ku)準(zhun)備，拿出半(ban)條命(ming)(ming)來(lai)為未來(lai)沖刺(ci)。在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會(hui)課(ke)上(shang)，我(wo)也繼續做(zuo)思想(xiang)動員(yuan)工作(zuo)，讓他們能夠充(chong)分地(di)(di)發揮積極性(xing)，認(ren)真地(di)(di)過好(hao)這(zhe)一(yi)年。除(chu)了(le)(le)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在思想(xiang)上(shang)做(zuo)好(hao)吃苦(ku)和奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備外，我(wo)還著重(zhong)抓班(ban)(ban)(ban)風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風。到(dao)了(le)(le)這(zhe)關(guan)鍵(jian)時(shi)刻(ke)，能有(you)(you)一(yi)個良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)。我(wo)相信，一(yi)個成功的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)肯定(ding)是(shi)(shi)(shi)一(yi)位勤快而細心的(de)(de)(de)(de).班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，只有(you)(you)多下(xia)班(ban)(ban)(ban)，多接觸學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，才能多了(le)(le)解情(qing)況。在這(zhe)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期，我(wo)做(zuo)到(dao)了(le)(le)勤勤懇(ken)懇(ken)，堅(jian)持天天下(xia)班(ban)(ban)(ban)。高(gao)(gao)三是(shi)(shi)(shi)辛(xin)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)一(yi)年，對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，有(you)(you)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)身體非(fei)常(chang)重(zhong)要(yao)(yao)。都說，身體是(shi)(shi)(shi)革(ge)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)本錢，沒(mei)有(you)(you)健(jian)康就沒(mei)有(you)(you)了(le)(le)奮(fen)斗的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。所以(yi)，作(zuo)為高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，我(wo)們都積極地(di)(di)督促學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行體育鍛煉，每(mei)天認(ren)真地(di)(di)做(zuo)好(hao)課(ke)間(jian)(jian)操。還要(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)注意(yi)(yi)飲食(shi)，注意(yi)(yi)日常(chang)衛生(sheng)(sheng)(sheng)，注意(yi)(yi)補充(chong)營(ying)養。
二、加強(qiang)學業指(zhi)導，拓寬成績提(ti)升空間。
高(gao)三是(shi)寒(han)窗苦讀十多載(zai)的(de)(de)(de)后(hou)沖刺階段，是(shi)高(gao)考成(cheng)(cheng)(cheng)敗的(de)(de)(de)關鍵時期，是(shi)魚躍(yue)龍門的(de)(de)(de)后(hou)一搏，因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一年里我們(men)(men)要(yao)關注的(de)(de)(de)還(huan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)，學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)決定性(xing)因(yin)素。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)期里，學(xue)(xue)(xue)生將在(zai)(zai)老(lao)師的(de)(de)(de)指引(yin)下完成(cheng)(cheng)(cheng)對高(gao)中三年的(de)(de)(de)課程的(de)(de)(de)一輪復習(xi)，做(zuo)到(dao)(dao)全方(fang)位地掌握高(gao)中的(de)(de)(de)知識。由(you)此(ci)可見，高(gao)三的(de)(de)(de)第一學(xue)(xue)(xue)期時間是(shi)極其(qi)寶貴的(de)(de)(de)，是(shi)學(xue)(xue)(xue)生全面提高(gao)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)的(de)(de)(de)好(hao)(hao)機(ji)會(hui)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一點上(shang)，我首先讓學(xue)(xue)(xue)生樹立(li)正確的(de)(de)(de)認識，讓他們(men)(men)意識到(dao)(dao)高(gao)20xx年是(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)關鍵，既有(you)機(ji)遇，也(ye)有(you)挑戰(zhan)。基(ji)礎好(hao)(hao)要(yao)加大自己的(de)(de)(de)提升空間，基(ji)礎不好(hao)(hao)的(de)(de)(de)還(huan)有(you)時間和機(ji)會(hui)來彌補。反正，只(zhi)有(you)好(hao)(hao)好(hao)(hao)利用，高(gao)三會(hui)帶給自己很大的(de)(de)(de)收獲，不管(guan)是(shi)學(xue)(xue)(xue)業上(shang)的(de)(de)(de)，還(huan)是(shi)心靈上(shang)的(de)(de)(de)。在(zai)(zai)做(zuo)好(hao)(hao)思(si)想工作之后(hou)，班主任要(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)就是(shi)配合各(ge)科任老(lao)師，給與適當的(de)(de)(de)具體(ti)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)指導，因(yin)為畢竟光講理(li)論也(ye)只(zhi)是(shi)紙上(shang)談兵(bing)。我利用各(ge)種形(xing)式在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)和學(xue)(xue)(xue)生進行了交流和探討：
（1）利用班(ban)會課進(jin)行(xing)學習心得交流。每次考(kao)試都會有(you)一些值得同學們去(qu)借鑒和改進(jin)的(de)(de)地(di)方，所以，每次考(kao)試后(hou)(hou)我都會就考(kao)試的(de)(de)情況給學生進(jin)行(xing)成(cheng)績分析和總結，包括(kuo)班(ban)級情況和同學們在級部的(de)(de)排名等。然后(hou)(hou)，我邀請班(ban)里成(cheng)績好(hao)的(de)(de)同學和進(jin)步(bu)大的(de)(de)同學進(jin)行(xing)心得介紹。
（2）利用(yong)班會課請各科(ke)(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)(ke)代(dai)表介紹學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)。在期(qi)中(zhong)的(de)時候，有同(tong)學(xue)(xue)和科(ke)(ke)(ke)(ke)任老師都(dou)提議利用(yong)班會課分科(ke)(ke)(ke)(ke)介紹一(yi)下(xia)學(xue)(xue)習(xi)方法(fa)(fa)，這個(ge)提議非常好(hao)，所以我(wo)讓各科(ke)(ke)(ke)(ke)科(ke)(ke)(ke)(ke)代(dai)表先去各科(ke)(ke)(ke)(ke)老師那里取經，然后把老師的(de)指導方法(fa)(fa)和他們自(zi)己的(de)學(xue)(xue)習(xi)感悟(wu)整理在一(yi)起，向全班同(tong)學(xue)(xue)介紹。效果(guo)不錯。
（3）到(dao)了(le)(le)后期(qi)的時(shi)(shi)候，很多(duo)班(ban)干部(bu)(bu)對我(wo)(wo)說他(ta)們都很想私(si)下(xia)找各(ge)(ge)科(ke)任老師(shi)聊聊天(tian)，請教學(xue)習(xi)上的事情(qing)。我(wo)(wo)想既(ji)然好(hao)成(cheng)績的班(ban)干部(bu)(bu)都有(you)此(ci)需要(yao)，那其他(ta)同學(xue)也(ye)會(hui)有(you)這(zhe)個需要(yao)。所以(yi)，我(wo)(wo)征(zheng)詢了(le)(le)科(ke)任老師(shi)的意(yi)見，一(yi)起定了(le)(le)時(shi)(shi)間(jian)和(he)部(bu)(bu)分學(xue)生(sheng)開(kai)座談會(hui)，讓(rang)(rang)他(ta)們盡情(qing)地和(he)老師(shi)接觸。作為(wei)班(ban)主任，我(wo)(wo)能做的就是協(xie)調科(ke)任老師(shi)搞(gao)好(hao)學(xue)生(sheng)各(ge)(ge)科(ke)的學(xue)習(xi)，幫助(zhu)他(ta)們解決一(yi)些我(wo)(wo)可以(yi)解決的問題(ti)(ti)，為(wei)學(xue)生(sheng)提(ti)供更多(duo)的提(ti)升空間(jian)。其次(ci)，在(zai)高考前的一(yi)段時(shi)(shi)間(jian)內(nei)，我(wo)(wo)開(kai)始不斷地向學(xue)生(sheng)傳授一(yi)些高考解題(ti)(ti)技巧(qiao)，以(yi)及學(xue)生(sheng)在(zai)考試中要(yao)注意(yi)的細節問題(ti)(ti)和(he)可能發生(sheng)的一(yi)些意(yi)外問題(ti)(ti)及解決辦(ban)法(fa)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)在(zai)思想上做好(hao)準(zhun)備。
三、關注學生心理健康(kang)，積極面對(dui)高考。
高(gao)三(san)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活壓力大，學習緊張，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)容易產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)波動，因(yin)(yin)此，關注(zhu)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)需(xu)求對高(gao)三(san)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤為(wei)重要(yao)，而學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)擁(yong)有一顆平和的(de)(de)(de)心(xin)對于高(gao)考的(de)(de)(de)成功舉足輕重。雖然學校(xiao)有專門(men)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)老師，但是(shi)班主任更應該成為(wei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)保健(jian)醫(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。因(yin)(yin)為(wei)班主任本身有著(zhu)得天(tian)獨厚的(de)(de)(de)有利條(tiao)件，從交往的(de)(de)(de)距離感來說要(yao)小，也更能獲得學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)共鳴(ming)。高(gao)三(san)的(de)(de)(de)學業(ye)壓力很大，減壓的(de)(de)(de)問題一直是(shi)我關注(zhu)的(de)(de)(de)。
首先，我(wo)邀(yao)請了(le)(le)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)心(xin)理輔導老(lao)師上了(le)(le)一節(jie)(jie)減壓班(ban)會課，同學(xue)(xue)們(men)對這節(jie)(jie)課印象很深(shen)刻，而且從中也學(xue)(xue)到了(le)(le)不少東西。高三學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)緒波動較大，尤其是(shi)一模前后，對于學(xue)(xue)習的(de)(de)成績學(xue)(xue)生(sheng)總是(shi)患得患失。所以(yi)，我(wo)經常都要(yao)關注學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)緒，及時地開導她(ta)(ta)們(men)，與她(ta)(ta)們(men)談心(xin)。這段期間，作為(wei)班(ban)主任(ren)，真(zhen)的(de)(de)很辛苦。
再者，調(diao)整自身情(qing)緒，保持積極(ji)狀態，對(dui)于一個高(gao)三班主任(ren)是非常(chang)關鍵的。第見(jian)面時(shi)，我就對(dui)同學說：高(gao)考(kao)很殘(can)酷(ku)，但不希望自己成為摧殘(can)他們(men)的劊(gui)子手，我會爭取(qu)每(mei)天都有一張(zhang)燦爛的笑臉來面對(dui)他們(men)。
一個學(xue)期以來，我努力地去(qu)調整(zheng)著自己的心態，不(bu)管班里出(chu)現(xian)什(shen)么事情，不(bu)管學(xue)生的成績考得怎么樣，我都積極面對(dui)，讓學(xue)生知(zhi)道老師對(dui)他們永遠(yuan)抱著希(xi)望(wang)，永遠(yuan)支持他們，讓學(xue)生也對(dui)自己充滿信心。
3.2024年高三班主任年終工作總結 篇三
一(yi)學期很快過去了(le)(le)，在領導和各(ge)任課老師(shi)的幫助下(xia)，順利的完成了(le)(le)各(ge)項工作(zuo)，取得了(le)(le)一(yi)些(xie)成績，有(you)(you)得有(you)(you)失，現對本學期的工作(zuo)總結如下(xia)：
一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、班(ban)(ban)(ban)級是(shi)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)基(ji)層(ceng)的(de)(de)(de)組織(zhi)單位(wei)，而(er)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)則是(shi)這(zhe)個單位(wei)的(de)(de)(de)、組織(zhi)者和管理者，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)是(shi)塑造學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)靈魂的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)對(dui)創設良好(hao)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，全(quan)(quan)面提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)素(su)質(zhi)，陶冶學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情(qing)操(cao)，培養(yang)全(quan)(quan)面發展的(de)(de)(de)人才，具有(you)(you)舉足輕重的(de)(de)(de)地(di)位(wei)和作(zuo)用(yong)。這(zhe)個班(ban)(ban)(ban)我(wo)從高(gao)(gao)高(gao)(gao)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)帶過(guo)來，對(dui)班(ban)(ban)(ban)級情(qing)況(kuang)基(ji)本(ben)情(qing)況(kuang)：我(wo)班(ban)(ban)(ban)是(shi)普通(tong)(tong)班(ban)(ban)(ban)，學(xue)(xue)(xue)習風(feng)氣，學(xue)(xue)(xue)習成績較好(hao)，但(dan)(dan)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)同學(xue)(xue)(xue)自(zi)我(wo)失落(luo)感交強(qiang)，且高(gao)(gao)三因為分班(ban)(ban)(ban)，許多同學(xue)(xue)(xue)來自(zi)原(yuan)來的(de)(de)(de)奧(ao)賽(sai)班(ban)(ban)(ban)，基(ji)礎(chu)較好(hao)，但(dan)(dan)毛病更多，造成班(ban)(ban)(ban)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)缺少凝集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)力。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個有(you)(you)凝聚(ju)力的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，無(wu)論做什(shen)么事(shi)情(qing)都會很出(chu)色(se)。進入一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個新的(de)(de)(de)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)獨立的(de)(de)(de)，不通(tong)(tong)過(guo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)活動，不通(tong)(tong)過(guo)彼此的(de)(de)(de)交流，很難使他們(men)成為一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個整體(ti)(ti)。因此加強(qiang)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)觀念(nian)至(zhi)關重要，通(tong)(tong)過(guo)召開班(ban)(ban)(ban)會，文明教(jiao)(jiao)室評(ping)比(bi)，跑操(cao)等集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)活動在(zai)班(ban)(ban)(ban)級活動充分調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性，增強(qiang)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)凝聚(ju)力。在(zai)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)談話中，口頭上經常掛(gua)的(de)(de)(de)`就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)班(ban)(ban)(ban)或我(wo)們(men)校該怎(zen)樣要怎(zen)樣，要樹立一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個什(shen)么形象。而(er)這(zhe)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)形象和我(wo)們(men)師生(sheng)(sheng)每一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)行為都密(mi)切相關，以(yi)此培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)主義觀念(nian)。我(wo)抓住(zhu)這(zhe)些(xie)機會針對(dui)這(zhe)樣的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，多組織(zhi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)集(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)體(ti)(ti)活動。
二、關注(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)需(xu)求對高(gao)三學(xue)生(sheng)(sheng)亦是尤為(wei)重要。班(ban)主任(ren)更(geng)應該成為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)保健醫生(sheng)(sheng)。因為(wei)班(ban)主任(ren)本(ben)身有著得(de)天獨厚的(de)(de)(de)有利(li)條(tiao)件(jian)，從(cong)交往的(de)(de)(de)距(ju)離感來說要小，也更(geng)能(neng)獲得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理(li)共鳴(ming)。高(gao)三的(de)(de)(de)學(xue)業壓(ya)力很大(da)，減(jian)壓(ya)的(de)(de)(de)問題一直(zhi)是我(wo)關注(zhu)的(de)(de)(de)，當然教育需(xu)無(wu)痕，有意識但不(bu)能(neng)很刻意。一定的(de)(de)(de)課余活動能(neng)起到減(jian)壓(ya)的(de)(de)(de)作用(yong)，所(suo)謂張馳有道的(de)(de)(de)道理(li)即在(zai)于此。通過班(ban)級(ji)平時的(de)(de)(de)主題班(ban)會注(zhu)重以各(ge)種(zhong)方式給予同(tong)學(xue)們一個施展自(zi)我(wo)才華的(de)(de)(de)空間，更(geng)能(neng)使得(de)在(zai)高(gao)三有限的(de)(de)(de)學(xue)習時間中(zhong)加快(kuai)熟(shu)悉(xi)度、增強班(ban)級(ji)凝(ning)聚力。每模擬(ni)考后都要和學(xue)生(sheng)(sheng)進行談話，關心和鼓(gu)勵他們，讓(rang)他們有增強自(zi)信心。
班(ban)主(zhu)任這個工(gong)作(zuo)是一(yi)個非常微妙(miao)的(de)工(gong)作(zuo)，其中充滿(man)了艱(jian)辛的(de)汗水，也充滿(man)了一(yi)定(ding)的(de)誘惑。以后的(de)道路還很(hen)長(chang)，面對(dui)(dui)新形勢，對(dui)(dui)教師的(de)素質要求更(geng)高，在今后的(de)教育教學工(gong)作(zuo)中，我將更(geng)嚴(yan)格要求自己，努力工(gong)作(zuo)，發揚優點，改正缺點，開(kai)拓前進，為美好的(de)明天奉獻自己的(de)力量。
4.2024年高三班主任年終工作總結 篇四
本學期是高三學習(xi)沖(chong)刺階(jie)段(duan)，為更好(hao)的搞好(hao)今后教育教學工作，特對(dui)本學期班主任工作總結如(ru)下：
一(yi)、進一(yi)步(bu)完善了班級管理(li)細則
本學(xue)期開始，修訂(ding)和完善(shan)了(le)班級管理量化(hua)評估積分細則（獎懲條(tiao)例），對(dui)班干部進行(xing)了(le)定期培(pei)訓(xun)指導，充(chong)分利用班會時(shi)間對(dui)學(xue)生進行(xing)了(le)思想(xiang)教育和學(xue)法指導。
二、重視了(le)常規管理，建立了(le)班級良好秩序
繼續(xu)以中(zhong)學生行為規范(fan)要(yao)求每位學生，努(nu)力做到“愛校守法，明理誠信(xin)、團結友善(shan)，勤儉(jian)自(zi)強，敬業奉(feng)獻”。創設寬(kuan)松(song)、和(he)諧、進取的(de)學習(xi)氛圍，為學生高(gao)效學習(xi)提(ti)供良好的(de)前提(ti)，我主要(yao)做好了以下幾(ji)點：
1、做(zuo)(zuo)好各項工作的檢查督促，在管理(li)上要嚴字當頭(tou)，依靠規(gui)章制(zhi)度(du)，力求科學(xue)(xue)化(hua)、規(gui)范化(hua)，程序化(hua)，不因為學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習緊(jin)張(zhang)而(er)放松對(dui)遵(zun)守紀律、做(zuo)(zuo)好衛生等工作的要求。
2、深入班級(ji)，及時發(fa)現問題，讓班規(gui)校規(gui)落到實處，本學(xue)(xue)期各項工作會(hui)更加繁重，鎖碎，我要堅持做好每(mei)(mei)日三進班，力爭做到出(chu)全勤出(chu)滿(man)力，去了(le)(le)解(jie)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生的(de)狀態(tai)，了(le)(le)解(jie)每(mei)(mei)一天的(de)情況，發(fa)現問題及時處理，使大事化小，小事化了(le)(le)。
3、從小(xiao)事(shi)做起、從自我(wo)教育做起，大(da)家行動，樹立良好(hao)班風。好(hao)人好(hao)事(shi)堅持天天記。經常表(biao)揚(yang)(yang)好(hao)人好(hao)事(shi)，做好(hao)激勵工作，堅持每隔一段時間(jian)，由班長或(huo)班主任做班級(ji)情(qing)況小(xiao)評(ping)，以表(biao)揚(yang)(yang)為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好(hao)，勞動好(hao)，關心班集體，關心幫助同學等(deng)好(hao)人好(hao)事(shi)充(chong)分表(biao)揚(yang)(yang)，樹立正氣(qi)，激勵學生積極進取。
4、抓(zhua)好班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)，使(shi)常規管理有人(ren)(ren)抓(zhua)，工(gong)(gong)作(zuo)有人(ren)(ren)做，班(ban)(ban)主任對班(ban)(ban)級(ji)的(de)管理工(gong)(gong)作(zuo)必須依(yi)靠學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)，要放手(shou)讓(rang)班(ban)(ban)干(gan)部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)，經(jing)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fa)揮他們(men)的(de)主觀能(neng)動性，這(zhe)樣(yang)既(ji)會減(jian)輕我們(men)的(de)負擔，又能(neng)鍛煉(lian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)。不過，高(gao)三年(nian)級(ji)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習任務非(fei)常重，我們(men)要體貼學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，要確(que)保學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)集中精力學(xue)(xue)習。
5、繼(ji)續做好(hao)安全工作，排(pai)查各(ge)種(zhong)不(bu)安全因(yin)素，把各(ge)種(zhong)不(bu)安全因(yin)素早消滅(mie)于(yu)萌芽之(zhi)中。
三、抓兩頭帶中(zhong)間，促進(jin)整體發(fa)展
調動學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)積極性，形(xing)成(cheng)刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)爭先恐后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)風，全面提高(gao)(gao)全班學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績，是(shi)(shi)高(gao)(gao)三班主任的(de)(de)首要任務，這方(fang)面，要繼續采取(qu)抓兩(liang)頭(tou)，帶中間的(de)(de)辦(ban)(ban)法，以(yi)個別談(tan)話為主要工作形(xing)式(shi)，做尖(jian)子生(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)的(de)(de)指導工作，對(dui)尖(jian)子生(sheng)(sheng)，要求他(ta)們明確(que)目標，確(que)定(ding)方(fang)案，突破弱點，保持優勢(shi)。同(tong)時提出具體(ti)措施；對(dui)差生(sheng)(sheng)，以(yi)鼓勵為主，多(duo)(duo)談(tan)話、多(duo)(duo)檢查，發(fa)現問題及時糾正(zheng)，發(fa)現進(jin)步，充分(fen)(fen)表揚；形(xing)成(cheng)了優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)帶頭(tou)，差生(sheng)(sheng)不(bu)甘落后，大家爭先恐、比學(xue)(xue)(xue)趕超的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)風氣。同(tong)時利用每次階段(duan)評估的(de)(de)成(cheng)績，進(jin)行個人(ren)分(fen)(fen)析，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)建立自信(xin)，樹立信(xin)心，發(fa)現弱點，分(fen)(fen)析原因，找到改進(jin)辦(ban)(ban)法，保證各(ge)層次的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有強(qiang)勁(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)勁(jing)頭(tou)，使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成(cheng)績保持上升趨勢(shi)。另(ling)外用“以(yi)志(zhi)激人(ren)”的(de)(de)辦(ban)(ban)法，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)興趣。一(yi)個無(wu)追求和奮斗目標的(de)(de)人(ren)，就缺少前進(jin)動力決心和信(xin)心，更談(tan)不(bu)上發(fa)展，無(wu)論是(shi)(shi)知(zhi)識(shi)獲取(qu)，技能形(xing)成(cheng)，還(huan)是(shi)(shi)素質提高(gao)(gao)，都(dou)主要來自學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)。能夠提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率，完成(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標的(de)(de)途徑有二：
一是延長時(shi)間，二是提高效率。運用(yong)激(ji)(ji)勵措施，通過多途(tu)徑幫助學生(sheng)樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培(pei)養學生(sheng)的熱情性、主動性、和進取精神。時(shi)時(shi)力求將(jiang)學習情緒調(diao)控到佳的“亢奮(fen)”狀(zhuang)態，“水擊石則(ze)鳴，人激(ji)(ji)志則(ze)宏”，我想對高三學生(sheng)繼(ji)續采用(yong)激(ji)(ji)勵、明志的方(fang)法，使學生(sheng)保持持久的學習動力。
四、發揮班集體的教(jiao)育功能
班級(ji)是學(xue)校教育(yu)和管理的(de)基本單位(wei)，也是班主任進(jin)行教育(yu)工(gong)作的(de)依靠力量和組織保證(zheng)。一(yi)個良好(hao)(hao)的(de)班集體對(dui)每個學(xue)生的(de)健康發展有著巨大的(de)教育(yu)作用。形(xing)成(cheng)一(yi)個良好(hao)(hao)的(de)班集體，需要(yao)每一(yi)位(wei)班主任做大量深入(ru)細致(zhi)的(de)各項工(gong)作。在管理實踐(jian)中(zhong)，要(yao)從(cong)以下幾(ji)個方(fang)面著手(shou)：
1、確立班(ban)集體(ti)的奮(fen)斗(dou)(dou)目(mu)標。一(yi)個(ge)良(liang)好的班(ban)級(ji)，要(yao)有(you)一(yi)個(ge)集體(ti)的奮(fen)斗(dou)(dou)目(mu)標，這個(ge)目(mu)標應是遠(yuan)期、中期、近(jin)期目(mu)標的結臺，逐步實現目(mu)標的過程會產生梯(ti)次激(ji)勵效應，形成強大的班(ban)級(ji)凝(ning)聚力。
2、培養(yang)正確輿論和良(liang)好的(de)班風(feng)。一個(ge)良(liang)好的(de)班風(feng)，要注意培養(yang)正確的(de)集(ji)體輿論，善于引(yin)導學生對班級生活中一些(xie)現(xian)(xian)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸(kua)，不良(liang)現(xian)(xian)象有人抓”的(de)風(feng)氣。
3、實(shi)行班級管理民(min)主(zhu)化(hua)、細致化(hua)。一個民(min)主(zhu)化(hua)的班級，要有意識的讓學生(sheng)參與管理，創設(she)各(ge)種(zhong)表現(xian)機會(hui)，充分調動(dong)全班每個同(tong)學的積極性(xing)，形成民(min)主(zhu)管理氣(qi)氛(fen)使學生(sheng)自我表現(xian)心理得到(dao)滿足，民(min)主(zhu)意識得到(dao)培養(yang)，管理能(neng)力得到(dao)增強。
4、開展各(ge)種(zhong)有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動。一個充滿活(huo)(huo)(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)，要(yao)有(you)(you)班主任的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)意識地組織各(ge)種(zhong)有(you)(you)意義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動。幫助學生(sheng)減輕、消(xiao)除自(zi)卑心理(li)，界定好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)坐標，尋找努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)'方(fang)向；促進(jin)學生(sheng)相互關(guan)心，尊重理(li)解和協(xie)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系(xi)。許(xu)多優(you)秀班主任的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)證明(ming)“寓教(jiao)(jiao)育(yu)于活(huo)(huo)(huo)動中(zhong)”對實現(xian)班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)共同目標對每一個人的(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長都是行之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)。教(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)(huo)(huo)動則需班主任根據(ju)不同年級(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)特點來確定。后，良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)班集(ji)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)形成還需要(yao)有(you)(you)一個優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)班主任，才能更好地完成以上(shang)工(gong)作(zuo)。
五、注(zhu)意了心(xin)理輔導，加強了學(xue)習方法的指導
本學(xue)期，如(ru)(ru)何(he)(he)使(shi)學(xue)生保持心理健康，情(qing)緒穩定，使(shi)學(xue)生高效(xiao)學(xue)習(xi)，是班主任的(de)(de)一(yi)個重要研究課(ke)題，為(wei)此(ci)，我要抽時間(jian)進(jin)行網(wang)上學(xue)習(xi)，提高自(zi)身(shen)業務能力，嚴格要求自(zi)己，做到(dao)為(wei)人(ren)師表。同時閱讀關于學(xue)習(xi)心理、學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)資料，對(dui)學(xue)生進(jin)行心理方(fang)面和學(xue)習(xi)方(fang)法的(de)(de)輔導：如(ru)(ru)何(he)(he)保持考試(shi)的(de)(de)良(liang)好心理；如(ru)(ru)何(he)(he)樹(shu)立(li)自(zi)信心；如(ru)(ru)何(he)(he)進(jin)行考前復(fu)習(xi)；如(ru)(ru)何(he)(he)進(jin)行查(cha)缺(que)補漏；如(ru)(ru)何(he)(he)從考試(shi)中發現知識缺(que)陷(xian)等，還(huan)建立(li)了班級(ji)心理檔案。根據不(bu)同學(xue)生分別進(jin)行不(bu)同的(de)(de)心理指(zhi)導，爭取收到(dao)一(yi)定的(de)(de)效(xiao)果。
總之，本學(xue)期，我從(cong)各個方面加大對班級的管理(li)和引導，使班級工作有了(le)(le)更(geng)大突破，也(ye)讓(rang)學(xue)生(sheng)在本學(xue)期感到了(le)(le)充(chong)實，快樂(le)，在高考中考出了(le)(le)理(li)想成績。
5.2024年高三班主任年終工作總結 篇五
終(zhong)于結束(shu)了這學年(nian)的(de)工(gong)作(zuo)，心中的(de)石頭也(ye)(ye)(ye)是算落地(di)了，看到(dao)學生(sheng)們(men)高考出來的(de)成績，我(wo)也(ye)(ye)(ye)是為他們(men)感到(dao)驕(jiao)傲(ao)，而自己一(yi)年(nian)的(de)努(nu)力也(ye)(ye)(ye)是得到(dao)了收獲(huo)，壓力得到(dao)釋放，自己也(ye)(ye)(ye)是在此要(yao)來回顧下這學年(nian)的(de)高三班主任工(gong)作(zuo)。
一、培(pei)養班(ban)風(feng)，鼓勵學習
進入高(gao)三，整(zheng)(zheng)個的(de)(de)(de)(de)氛圍其(qi)實(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)有了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)(de)改變，不(bu)但是(shi)(shi)(shi)(shi)我們老師的(de)(de)(de)(de)壓力大了(le)，學生(sheng)(sheng)們更(geng)是(shi)(shi)(shi)(shi)大了(le)，特別(bie)是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)考(kao)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)決定了(le)學生(sheng)(sheng)們今后(hou)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)是(shi)(shi)(shi)(shi)怎(zen)么樣的(de)(de)(de)(de)，雖然說以(yi)后(hou)還有機會(hui)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)考(kao)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)人生(sheng)(sheng)非(fei)常(chang)(chang)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)去(qu)(qu)(qu)把(ba)握住，作(zuo)為班(ban)主任，我清楚，班(ban)級的(de)(de)(de)(de)風氣是(shi)(shi)(shi)(shi)非(fei)常(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)，整(zheng)(zheng)個的(de)(de)(de)(de)氛圍也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)去(qu)(qu)(qu)在(zai)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)學習狀態之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)，所以(yi)一(yi)年來(lai)，我也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)對于班(ban)風很是(shi)(shi)(shi)(shi)關注，鼓勵他(ta)(ta)們學習，關心(xin)他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)狀況(kuang)，了(le)解他(ta)(ta)們學習之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，去(qu)(qu)(qu)解決，去(qu)(qu)(qu)讓(rang)他(ta)(ta)們能有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，同時也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)只有班(ban)級的(de)(de)(de)(de)氛圍好了(le)，那(nei)么其(qi)實(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)讓(rang)學生(sheng)(sheng)們更(geng)加的(de)(de)(de)(de)投(tou)入到(dao)復習之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)(qu)(qu)，不(bu)去(qu)(qu)(qu)想其(qi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)事情，更(geng)專注，才能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)去(qu)(qu)(qu)把(ba)復習給搞好，從而在(zai)之(zhi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)里(li)面去(qu)(qu)(qu)取得(de)好的(de)(de)(de)(de)成績(ji)。
二、做好管理，配合(he)老師
作為班(ban)主任，我知(zhi)道一(yi)(yi)個班(ban)級不僅僅是(shi)依靠(kao)我一(yi)(yi)個老師(shi)就夠(gou)了(le)(le)，要(yao)做(zuo)好管理(li)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)需(xu)(xu)要(yao)有其他老師(shi)的(de)(de)(de)(de)配合(he)才行(xing)，而學(xue)(xue)生(sheng)們也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)壓力重，雖然有班(ban)干(gan)部，但是(shi)其實很多(duo)的(de)(de)(de)(de)時候也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)不需(xu)(xu)要(yao)像(xiang)之前高一(yi)(yi)高二(er)那(nei)么多(duo)的(de)(de)(de)(de)事情給到他們去(qu)做(zuo)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)對于班(ban)級的(de)(de)(de)(de)管理(li)有一(yi)(yi)些就夠(gou)了(le)(le)，而我也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)和任課老師(shi)交流，去(qu)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)們學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)情況是(shi)如何(he)，有偏科的(de)(de)(de)(de)，有學(xue)(xue)習(xi)(xi)糟(zao)糕(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)，我也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)找他們談(tan)心，去(qu)了(le)(le)解(jie)他們的(de)(de)(de)(de)困難，盡可能的(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)他們，從(cong)而去(qu)提(ti)升(sheng)成(cheng)(cheng)績(ji)。一(yi)(yi)年下來，很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)都是(shi)有了(le)(le)進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，之前的(de)(de)(de)(de)分數糟(zao)糕(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)有了(le)(le)一(yi)(yi)個巨大的(de)(de)(de)(de)進(jin)步，這個也(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)他們努(nu)力的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。
三、考前思想工(gong)作
距離(li)高考不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間里，學(xue)生們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)也(ye)(ye)是(shi)(shi)更(geng)大了，而我(wo)們(men)(men)(men)(men)老師同樣(yang)如此，但是(shi)(shi)我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)清楚他們(men)(men)(men)(men)承受(shou)(shou)壓(ya)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)沒有那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強，所以也(ye)(ye)是(shi)(shi)需要(yao)多去給他們(men)(men)(men)(men)做(zuo)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，給予(yu)信心讓(rang)他們(men)(men)(men)(men)能更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舒緩壓(ya)力(li)，以更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態去面對高考，考前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，耐(nai)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去做(zuo)好工作，去了解學(xue)生們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，清楚他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓(ya)力(li)，從(cong)而讓(rang)他們(men)(men)(men)(men)有更(geng)好面對的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'勇氣，而工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)讓(rang)我(wo)感到(dao)(dao)高興，學(xue)生們(men)(men)(men)(men)也(ye)(ye)是(shi)(shi)在高考之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)沒有什(shen)么(me)(me)失(shi)誤(wu)和做(zuo)得不(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，雖然后考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)數有些(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確不(bu)是(shi)(shi)那么(me)(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想，但是(shi)(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)從(cong)反(fan)饋之(zhi)(zhi)(zhi)中(zhong)知道(dao)，也(ye)(ye)是(shi)(shi)他們(men)(men)(men)(men)正常(chang)發揮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范圍內，而不(bu)是(shi)(shi)受(shou)(shou)到(dao)(dao)情緒之(zhi)(zhi)(zhi)類(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)，作為班主任，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)感受(shou)(shou)到(dao)(dao)他們(men)(men)(men)(men)考后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心情，特別是(shi)(shi)拿到(dao)(dao)成績那一(yi)刻也(ye)(ye)是(shi)(shi)為他們(men)(men)(men)(men)而感到(dao)(dao)高興的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。
一學(xue)年的工作(zuo)下來，我也(ye)(ye)是(shi)承受了(le)很大的壓力，后的結(jie)果也(ye)(ye)是(shi)值得欣喜(xi)的，同時我也(ye)(ye)是(shi)看(kan)到自己作(zuo)為班主任的工作(zuo)里頭(tou)其實還有可以去提(ti)升(sheng)的地方(fang)，一些方(fang)法(fa)也(ye)(ye)是(shi)要繼(ji)續(xu)的改(gai)進(jin)才行，在今后的班主任工作(zuo)里頭(tou)也(ye)(ye)是(shi)要繼(ji)續(xu)做好。
6.2024年高三班主任年終工作總結 篇六
本學(xue)期我(wo)擔任(ren)(ren)高三(san)(3)班的(de)班主任(ren)(ren)，全班52人，男生28人，女生24人。在(zai)今年(nian)的(de)高考(kao)中，有(you)1人上重點線(xian)，本科(ke)(ke)有(you)8人。這(zhe)些成績是在(zai)學(xue)校、年(nian)級的(de)直接領導下，在(zai)全體科(ke)(ke)任(ren)(ren)老師(shi)的(de)精心(xin)教育(yu)下取得的(de)，是老師(shi)們的(de)嘔心(xin)瀝血、不離不棄，才讓學(xue)生放飛(fei)理想，登上人生的(de)又一座高峰(feng)。沒有(you)他們，就沒有(you)高三(san)(3)班的(de)成績。
我和學生一樣，經歷了(le)種種的(de)酸甜苦辣、付出(chu)了(le)很(hen)(hen)多也學了(le)很(hen)(hen)多。以下(xia)就是本(ben)人(ren)的(de)工作總(zong)結：
一、用精神(shen)的(de)力量、人格的(de)魅(mei)力感召學生
班主任(ren)的(de)(de)思想(xiang)作風、人(ren)格個性、價值(zhi)取向、言談舉止、興趣愛(ai)好(hao)乃至每天的(de)(de)心情(qing)表(biao)情(qing)對學生(sheng)(sheng)都(dou)有莫(mo)大的(de)(de)影響。我(wo)是一(yi)(yi)個比較急噪的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)不(bu)高興就寫在臉上，由于(yu)朝(chao)夕相對，情(qing)緒(xu)的(de)(de)波動很容易影響學生(sheng)(sheng)，對他們的(de)(de)學習非常不(bu)利。出于(yu)對學生(sheng)(sheng)的(de)(de)關愛(ai)，在高三這一(yi)(yi)學年，我(wo)要求自己不(bu)論怎么緊張、煩惱，都(dou)要克制，不(bu)亂發(fa)脾氣，每天都(dou)保持良好(hao)的(de)(de)狀態，笑(xiao)著面對學生(sheng)(sheng)。
1、嚴格要(yao)求(qiu)學生
老師的(de)(de)目(mu)標(biao)高，對學生的(de)(de)要求也(ye)就嚴(yan)。“嚴(yan)”表現在思想、紀律、學習(xi)上，時時處(chu)處(chu)嚴(yan)格(ge)要求，即使是小事(shi)也(ye)不能放松，我不認(ren)為(wei)畢業班(ban)就可以(yi)搞特殊。從嚴(yan)要求，形成過硬的(de)(de)作風、良好的(de)(de)班(ban)風、嚴(yan)謹的(de)(de)學風，才(cai)能為(wei)高三沖(chong)刺提供保障。早讀、上課、眼保健操、自修(xiu)課、衛生等各(ge)個環節都作了(le)具(ju)體而嚴(yan)格(ge)的(de)(de)規(gui)定，要求全(quan)體同(tong)學持之以(yi)恒(heng)地自覺(jue)遵守(shou)，由我和班(ban)干部狠抓落實(shi)。
從高一開始，班(ban)里(li)就要求(qiu)學生早上7點到(dao)校，在整(zheng)個過程(cheng)中，班(ban)主任都不敢(gan)怠慢，經常堅(jian)持7點前站在課室門(men)口迎接學生，對(dui)遲到(dao)的同學每次都進行教育并提出要求(qiu)，逐漸地大(da)家都重視起來了，很少人遲到(dao)，讀書氣氛也很濃(nong)。
又如衛生(sheng)，不管(guan)是平時的(de)清潔或者是學(xue)校的(de)檢查，我都要(yao)求學(xue)生(sheng)一定要(yao)做好，整(zheng)個高三，我們班(ban)的(de)衛生(sheng)是全年級(ji)(ji)較好的(de)一個班(ban)級(ji)(ji)。
學(xue)風，更是工作(zuo)重(zhong)中之重(zhong)，我要求學(xue)生(sheng)自修(xiu)課老(lao)師在與不(bu)在應(ying)該是一個樣，我們班的紀律是大(da)家有目共睹的。
2、把真情送給學生
真誠關心(xin)和愛護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)僅在思想上(shang)、學(xue)(xue)習(xi)上(shang)、生(sheng)(sheng)活(huo)上(shang)等(deng)給予關心(xin)，而(er)且(qie)要(yao)(yao)具(ju)體體現在實際行動(dong)上(shang)，平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)(dai)每一(yi)位(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不(bu)論是成績(ji)好的(de)(de)還是成績(ji)差的(de)(de)，不(bu)論是家庭富裕的(de)(de)還是條(tiao)件較差的(de)(de)，不(bu)論他是否犯過錯(cuo)誤，我都一(yi)視(shi)同(tong)仁，不(bu)搞特(te)殊化，不(bu)偏見(jian)，要(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人格，公(gong)平(ping)、公(gong)正(zheng)、平(ping)等(deng)對(dui)待(dai)(dai)班(ban)上(shang)每一(yi)位(wei)同(tong)學(xue)(xue)，融洽師生(sheng)(sheng)關系，增強師生(sheng)(sheng)情感交流渠道(dao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)有(you)(you)一(yi)個溫(wen)馨的(de)(de)場所，這(zhe)樣他們才能好好學(xue)(xue)習(xi)，才會(hui)有(you)(you)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)動(dong)力(li)。
二、用學生的心(xin)聲(sheng)激發學生團結奮進的斗志
學(xue)(xue)期初，我(wo)動(dong)(dong)員學(xue)(xue)生(sheng)把自(zi)己(ji)的心(xin)聲(sheng)大膽地(di)表達出(chu)來，后(hou)面黑板“我(wo)的理想(xiang)：每個學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)中(zhong)的大學(xue)(xue)”，前面標語(yu)是“稍一放松(song)，理想(xiang)化空(kong)”伴(ban)隨著(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)；高考前后(hou)面黑板又出(chu)現“自(zi)信、樂(le)觀、平常心(xin)+堅持到后(hou)一秒(miao)=成(cheng)功！”警句。高三不僅(jin)僅(jin)是學(xue)(xue)習實力的競爭，更(geng)是意志(zhi)品質、心(xin)理素質的較量(liang)，在被(bei)許多學(xue)(xue)生(sheng)形容為“煎熬(ao)”的日子里(li)，這(zhe)些(xie)催人奮發的心(xin)聲(sheng)，激(ji)發著(zhu)(zhu)每一個人去挖掘(jue)自(zi)己(ji)的潛能，他們用(yong)行動(dong)(dong)和(he)成(cheng)績證明著(zhu)(zhu)當時的誓言(yan)。
三、聆聽學生(sheng)心聲，為他們排(pai)憂解難(nan)
高三的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)承受升學(xue)(xue)競(jing)爭的(de)(de)(de)重(zhong)負(fu)，寄(ji)托著(zhu)家長、老師的(de)(de)(de)眾望，思想(xiang)的(de)(de)(de)負(fu)擔和心(xin)(xin)理(li)的(de)(de)(de)壓(ya)力可(ke)(ke)想(xiang)而(er)知，給(gei)他(ta)們(men)(men)帶來了無盡的(de)(de)(de)煩惱(nao)和困惑，有時(shi)會嚴重(zhong)地干擾學(xue)(xue)習。班主(zhu)(zhu)任就要扮演心(xin)(xin)理(li)醫生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)角色，深(shen)入細致(zhi)地觀察，及(ji)時(shi)發(fa)現問題，做(zuo)好學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想(xiang)引導和心(xin)(xin)理(li)輔導的(de)(de)(de)工(gong)作，幫助(zhu)他(ta)們(men)(men)舒緩壓(ya)力、調節情(qing)(qing)緒，走出感(gan)情(qing)(qing)的(de)(de)(de)困境，處理(li)好同學(xue)(xue)、朋友、師生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關系(xi)，以(yi)尋求更多的(de)(de)(de)支(zhi)持力量。這(zhe)一過程中，我們(men)(men)可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過個別談心(xin)(xin)等方式與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)溝通(tong)，要特別注意做(zuo)一個耐(nai)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)聆聽著(zhu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有發(fa)泄(xie)的(de)(de)(de)渠道和機會。在高三過程中，經(jing)常有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)動找班主(zhu)(zhu)任聊(liao)天(tian)，這(zhe)時(shi)，我們(men)(men)要充(chong)分給(gei)他(ta)們(men)(men)時(shi)間，而(er)不(bu)能(neng)敷衍了事(shi)。
四、做好高考前的疏導工(gong)作，讓學生(sheng)自信走向考場
做好學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理輔導工作(zuo)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)保(bao)持良好的(de)(de)(de)(de)精神狀(zhuang)態(tai)。本(ben)學(xue)期學(xue)生(sheng)(sheng)先(xian)后(hou)經歷了(le)(le)一模(mo)、二模(mo)兩次(ci)大的(de)(de)(de)(de)模(mo)擬(ni)考(kao)(kao)試直至后(hou)的(de)(de)(de)(de)高考(kao)(kao)，他們(men)往往承受著很(hen)多壓力(尤其是現在的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理承受能力較差)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想一直處在緊張(zhang)狀(zhuang)態(tai)。在高考(kao)(kao)中學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理素質的(de)(de)(de)(de)高低直接(jie)影響到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)水平的(de)(de)(de)(de)發揮(hui)。我多次(ci)利(li)用網上資(zi)源，收集了(le)(le)一些(xie)談高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)資(zi)料，如(ru)(ru)(ru)“如(ru)(ru)(ru)何(he)減輕心(xin)理壓力”“如(ru)(ru)(ru)何(he)幫助孩子樹立信心(xin)”“考(kao)(kao)前如(ru)(ru)(ru)何(he)度過(guo)”等(deng)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)了(le)(le)解有(you)關高考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)`心(xin)理準備工作(zuo)，并利(li)用每次(ci)月考(kao)(kao)的(de)(de)(de)(de)機會對學(xue)生(sheng)(sheng)進行應試能力的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)和學(xue)法指導，并印(yin)發資(zi)料，如(ru)(ru)(ru)“百日沖刺”“如(ru)(ru)(ru)何(he)寫好高考(kao)(kao)英語作(zuo)文”“15年高考(kao)(kao)作(zuo)文該如(ru)(ru)(ru)何(he)備考(kao)(kao)”等(deng)。
在此過程中(zhong)，我盡可(ke)能(neng)做學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)靈的(de)(de)聆聽者和引導(dao)者，給他們(men)一(yi)些建議，采取(qu)集體(ti)(ti)方法指導(dao)、個體(ti)(ti)情況分析，有(you)計劃、有(you)步(bu)驟地(di)克服(fu)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)怯(qie)場心(xin)理，逐步(bu)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)應試的(de)(de)自信(xin)心(xin)。加(jia)強(qiang)對學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理素質(zhi)的(de)(de)訓練、提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)應試能(neng)力(li)。高(gao)考(kao)專家(jia)根據多年指導(dao)高(gao)三學(xue)生(sheng)(sheng)復習應考(kao)的(de)(de)經驗(yan)，總結出一(yi)套“增值高(gao)招”，其中(zhong)特(te)別強(qiang)調一(yi)條“增值基(ji)本公(gong)式”：扎實基(ji)礎+純熟技能(neng)+良好身心(xin)+正(zheng)確(que)策略(lve)=高(gao)考(kao)成功增值
除此之(zhi)外，在畢(bi)業班(ban)集(ji)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設過程(cheng)中，還有(you)很多工(gong)(gong)作都是必不可少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如密切聯系各(ge)科任老師，及時與(yu)家長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)溝通；培養干部，發揮(hui)班(ban)干部的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心作用等(deng)等(deng)。總(zong)而言之(zhi)，要(yao)傾(qing)注(zhu)無數(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心血和(he)汗水，調(diao)動(dong)一切有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)因素(su)才(cai)能(neng)建設好(hao)一個(ge)班(ban)集(ji)體；而一個(ge)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)集(ji)體，又是每(mei)一個(ge)學生(sheng)健康成長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肥沃土壤(rang)，是學生(sheng)放飛理想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)保證，對每(mei)一個(ge)走過六月、走過高考(kao)、走向成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業生(sheng)而言，更是如此。一年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高三班(ban)主任工(gong)(gong)作，我變得更加成熟。我相信(xin)在今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作中我會做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更好(hao)。
7.2024年高三班主任年終工作總結 篇七
伴隨高(gao)考結束，緊張的(de)心情(qing)終于可(ke)以(yi)放(fang)松一(yi)(yi)下了。現就(jiu)班級情(qing)況(kuang)作一(yi)(yi)簡單說(shuo)明.反思高(gao)一(yi)(yi)年的(de)班主任(ren)工(gong)作，雖然品嘗著付出以(yi)后的(de)喜悅，但這里(li)有(you)收(shou)獲(huo)也有(you)遺憾。
一、強(qiang)化(hua)學習動機，樹立考學目標
剛(gang)上(shang)高三，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)思想(xiang)上(shang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)上(shang)自(zi)覺了許多(duo)，但考勤中出現(xian)的(de)(de)(de)(de)遲到、早(zao)退、甚至曠課都很多(duo)。特別是一些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)覺得即使認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也(ye)沒希(xi)望(wang)考上(shang)好大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)且(qie)現(xian)在(zai)(zai)本(ben)科生(sheng)畢業很多(duo)都找不到工作。面對現(xian)在(zai)(zai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)擴招，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上(shang)線人數越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)形勢，如何引(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立自(zi)信，強化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動機，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，成(cheng)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)工作的(de)(de)(de)(de)重中之重，我(wo)首先讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)清晰和強化自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)升大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)動機，因為(wei)凡(fan)事動機越強烈(lie)，成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)____越強，就(jiu)越能(neng)調動自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性，從而在(zai)(zai)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中較充分的(de)(de)(de)(de).自(zi)主地(di)發揮他(ta)們的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，人的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力是無(wu)窮盡的(de)(de)(de)(de)，我(wo)們當(dang)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)首先就(jiu)要相信學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是能(neng)夠創造奇跡的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很容易(yi)在(zai)(zai)開學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時充滿信心(xin)，一段時間后，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)遇到困難或某些(xie)誘惑時，他(ta)就(jiu)會想(xiang)，我(wo)這么(me)辛苦圖的(de)(de)(de)(de)是什么(me)？值不值得？從而較易(yi)放(fang)棄(qi)。經常(chang)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)問我(wo)：“老(lao)師，我(wo)還有希(xi)望(wang)嗎？”我(wo)教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一句(ju)話：“第一，我(wo)的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、考大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是正確的(de)(de)(de)(de)；第二(er)，如果有其他(ta)選擇(ze)，請(qing)遵從第一條”并要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)每天起床(chuang)梳頭是對著(zhu)鏡子大聲說：“我(wo)能(neng)行！沒有好，只有更好。”不斷的(de)(de)(de)(de)給自(zi)己(ji)以(yi)積極(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理暗示。
二、準確定位、分層推進
班級(ji)學生(sheng)基礎(chu)不好，為(wei)了增加工作的針對性(xing)和(he)實(shi)效性(xing)，我和(he)任課教師(shi)將學生(sheng)劃分為(wei)兩個層(ceng)面(mian)：
1、學習自覺但成績(ji)不理想的(de)學生。
2、學習沒有動力，懶(lan)散(san)的(de)學生。
特(te)殊時期的(de)特(te)殊任(ren)務將任(ren)課教師(shi)(shi)和班主任(ren)緊緊的(de)捆到了一起，每(mei)位(wei)任(ren)課教師(shi)(shi)在做(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)想工作方面都(dou)有他的(de)獨到之處，并且往(wang)往(wang)我(wo)(wo)感覺棘(ji)手(shou)的(de)問題學(xue)(xue)生(sheng)到了任(ren)課教師(shi)(shi)那里(li)或許很容(rong)易溝通(tong)，所以我(wo)(wo)們(men)共同(tong)協調，將不同(tong)層次的(de)學(xue)(xue)生(sheng)承(cheng)包(bao)給(gei)任(ren)課教師(shi)(shi)，在這里(li)任(ren)課教師(shi)(shi)不僅僅是輔導答疑，更(geng)要做(zuo)通(tong)孩子的(de)思(si)想工作，思(si)想工作做(zuo)通(tong)了，學(xue)(xue)習就不愁(chou)了。每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)驚喜地發現，每(mei)個(ge)人(ren)都(dou)有至少(shao)一到兩個(ge)老師(shi)(shi)經常(chang)輔導和幫助，對老師(shi)(shi)的(de)信任(ren)和親(qin)切感一下子就建立了起來。親(qin)其師(shi)(shi)才能信其道。我(wo)(wo)們(men)班的(de)各科成績都(dou)有了較大的(de)進步(bu)。
三、加強班(ban)風學風建設，使(shi)班(ban)級成為(wei)團結戰斗的集(ji)體
首(shou)先，每個老師(shi)都(dou)是班級(ji)德育(yu)工作的(de)主人(ren)，大多數任課老師(shi)都(dou)能深(shen)入(ru)了解學(xue)生(sheng)，把自(zi)已掌(zhang)握(wo)的(de)學(xue)生(sheng)思(si)想狀況在老師(shi)之間及(ji)時交流，及(ji)時做(zuo)好學(xue)生(sheng)的(de)思(si)想轉(zhuan)化，使絕(jue)大多數學(xue)生(sheng)都(dou)能保(bao)持積極向上的(de)心態。
其(qi)次，我們(men)任(ren)課老師在在情感教(jiao)育(yu)上(shang)投入(ru)了大量的(de)(de)精力，對(dui)(dui)后(hou)進生(sheng)做到有(you)愛心(xin)、細心(xin)、耐心(xin)，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學上(shang)，表揚獎勵優先(xian)，挖掘(jue)他(ta)們(men)的(de)(de)閃(shan)光點(dian)，對(dui)(dui)待后(hou)進生(sheng)不歧視，從而有(you)效(xiao)地(di)保證(zheng)后(hou)進生(sheng)提高(gao)，班主任(ren)對(dui)(dui)學生(sheng)存在問題及時談心(xin)，共(gong)同謀(mou)求(qiu)學生(sheng)發(fa)展道路。
再次，加強班(ban)(ban)干(gan)隊伍的建設(she)，充分發揮班(ban)(ban)干(gan)的模范(fan)作用，在班(ban)(ban)級樹立(li)班(ban)(ban)干(gan)形象，試行班(ban)(ban)級干(gan)部(bu)責(ze)任(ren)制，收到(dao)了良(liang)好的效果。學(xue)習上(shang)以優帶差，以優幫(bang)差，形成一(yi)種愉快和諧、積極進取、不甘落后的學(xue)習氛圍。通(tong)過大家的不懈(xie)努力我班(ban)(ban)被評為了崇州市優秀班(ban)(ban)級體。
反思(si)了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，我還(huan)(huan)有很(hen)多地方做得不足，同行們很(hen)多寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗值得我學(xue)(xue)習(xi)。一(yi)(yi)年中，我深切地感受到(dao)，管(guan)理(li)學(xue)(xue)生，更多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是要學(xue)(xue)生自我管(guan)理(li)，要在(zai)學(xue)(xue)生中既(ji)有威信，又要讓學(xue)(xue)生有親近感，愿意主(zhu)動找老師(shi)談(tan)心(xin)(xin)。除了有愛(ai)心(xin)(xin)、耐(nai)心(xin)(xin)，嚴格科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)外，教學(xue)(xue)上一(yi)(yi)定(ding)要有過硬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本領，如(ru)果教學(xue)(xue)上沒(mei)有自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)套(tao)，得不到(dao)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認可尊重(zhong)，學(xue)(xue)生就會(hui)對班主(zhu)任工作(zuo)(zuo)產生抵觸情緒，實(shi)施(shi)德育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果也就會(hui)大打折扣。當優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路還(huan)(huan)很(hen)長，尤其是優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班主(zhu)任，不僅承擔繁重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)，還(huan)(huan)肩負著如(ru)何培養教育學(xue)(xue)生做一(yi)(yi)個對社會(hui)有用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人，可謂任重(zhong)道遠。
8.2024年高三班主任年終工作總結 篇八
20xx年又過(guo)去了，我這個學(xue)期的(de)工作(zuo)也(ye)要結束了，作(zuo)為高三(san)xx班(ban)的(de)班(ban)主任，在高三(san)的(de)下(xia)(xia)學(xue)期里，我的(de)工作(zuo)就是輔助他們準備好高考，為此也(ye)對本學(xue)期的(de)工作(zuo)進行總結。總結如下(xia)(xia)：
一、安排好高三學習時間
高三下學(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)變得很緊張，為了(le)(le)能保證學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)連續學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，我制定了(le)(le)中午(wu)早(zao)半個小時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)晚上推遲半小時的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時間，就是(shi)希望大家多一些一起學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)時間，這樣(yang)有氣氛一些。中午(wu)將(jiang)近兩(liang)個小時休(xiu)息時間，為了(le)(le)能夠讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)(ke)以(yi)保持學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)勁頭，所(suo)以(yi)就多安排了(le)(le)半小時學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，一個小時半用來(lai)(lai)吃飯和(he)睡(shui)午(wu)覺(jue)，剩下的(de)(de)(de)半小時用來(lai)(lai)緩(huan)沖睡(shui)覺(jue)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de).不適應(ying)，等上課(ke)了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們就可(ke)(ke)以(yi)順(shun)利的(de)(de)(de)進入狀態學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)。
二、每周進(jin)行了心(xin)理疏導
高(gao)三本來(lai)就(jiu)靠近高(gao)考，學(xue)(xue)習(xi)壓(ya)(ya)(ya)力(li)增大(da)，尤(you)其(qi)是(shi)(shi)(shi)下(xia)學(xue)(xue)期，更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)只有很(hen)短的(de)(de)(de)時間學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)就(jiu)更(geng)(geng)大(da)了(le)，那為了(le)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)有一(yi)些紓解(jie)，也為了(le)了(le)解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)情況，每周都(dou)會進行心(xin)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)疏導，在每周五的(de)(de)(de)晚上安(an)排一(yi)堂心(xin)理(li)(li)(li)(li)課，通過(guo)心(xin)理(li)(li)(li)(li)老師對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)(li)狀(zhuang)況分析，幫助了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)排解(jie)心(xin)理(li)(li)(li)(li)壓(ya)(ya)(ya)力(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能夠真正的(de)(de)(de)認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)，把壓(ya)(ya)(ya)力(li)變成動(dong)力(li)。整(zheng)一(yi)學(xue)(xue)期這個措施采(cai)取的(de)(de)(de)比(bi)較好(hao)，班上學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)極好(hao)的(de)(de)(de)舒緩(huan)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)壓(ya)(ya)(ya)力(li)，在學(xue)(xue)期末，更(geng)(geng)是(shi)(shi)(shi)都(dou)有調節(jie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)以(yi)更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態(tai)去面對(dui)高(gao)考。
三、加強了學生們(men)的(de)鍛煉
高三的(de)(de)壓力不是一般的(de)(de)大(da)，學(xue)生進入了(le)強學(xue)習的(de)(de)狀態中，為(wei)了(le)讓(rang)高三學(xue)生能夠有一個強健的(de)(de)身(shen)體(ti)去應對(dui)高三的(de)(de)各種狀況，我(wo)(wo)加強了(le)他(ta)(ta)們對(dui)身(shen)體(ti)的(de)(de)鍛煉。每(mei)天早上都會叫(jiao)他(ta)(ta)們跑操，就算是逢下雨(yu)的(de)(de)天氣，我(wo)(wo)也(ye)(ye)會叫(jiao)他(ta)(ta)們在教室里(li)面(mian)(mian)做拉(la)伸運(yun)動。這也(ye)(ye)是害(hai)怕學(xue)生們太(tai)沉浸學(xue)習中，而(er)導致身(shen)體(ti)變差，要知道高三基本上都是坐在位置上學(xue)習，沒有其他(ta)(ta)的(de)(de)活動，如果不去加強身(shen)體(ti)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)鍛煉，等學(xue)習好了(le)，身(shen)體(ti)差了(le)，也(ye)(ye)是不行(xing)的(de)(de)。
高三下學(xue)期(qi)一(yi)結(jie)(jie)束(shu)，我(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)也就告一(yi)段落了，經歷這(zhe)三年的(de)(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)一(yi)直(zhi)擔(dan)任這(zhe)個班(ban)的(de)(de)班(ban)主任，在(zai)面臨工(gong)作(zuo)結(jie)(jie)尾時(shi)分，我(wo)又(you)要去迎接下一(yi)個工(gong)作(zuo)，也是(shi)有些挑戰(zhan)，但是(shi)不管怎(zen)么說，我(wo)這(zhe)學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)算(suan)是(shi)圓滿的(de)(de)成功了，我(wo)順利送我(wo)的(de)(de)學(xue)生進入考場，等待他(ta)們(men)考完，心(xin)中也是(shi)很激動的(de)(de)。這(zhe)學(xue)期(qi)結(jie)(jie)束(shu)，我(wo)也要帶領(ling)下xx屆的(de)(de)學(xue)生了，我(wo)心(xin)中充滿動力(li)，我(wo)相信(xin)自己在(zai)下一(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)也能做好。
9.2024年高三班主任年終工作總結 篇九
我通(tong)過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)期的努(nu)力，班級工(gong)作取(qu)得了預期的效果，配合學(xue)(xue)校各部(bu)門完成好(hao)各項任(ren)務，班級常規工(gong)作穩(wen)定有(you)(you)序，學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習成績穩(wen)中有(you)(you)升，學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體發展(zhan)顯著。具(ju)體如下：
一、主要工作及(ji)取得的成效：
1、心(xin)(xin)理(li)疏導是第一(yi)(yi)。進入高三后，隨著學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)壓(ya)力越來(lai)越大，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)問題也越來(lai)越突出。這一(yi)(yi)時(shi)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)容易產生(sheng)急躁、壓(ya)抑、苦悶、自(zi)(zi)卑(bei)、焦慮(lv)等不良(liang)情緒，這些情緒給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)造(zao)成的(de)(de)不良(liang)影(ying)(ying)響(xiang)非常大，如果不能因勢利導，及時(shi)排(pai)除，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成長和(he)進步就(jiu)會(hui)受(shou)到(dao)極(ji)大的(de)(de)阻遏。有的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)會(hui)找老師、家(jia)長或其她同學(xue)(xue)(xue)傾訴(su)，老師只要適當開導加(jia)以解決；而有的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)就(jiu)會(hui)不喜言語、郁(yu)郁(yu)寡歡、心(xin)(xin)不在焉(yan)，長期(qi)積(ji)累影(ying)(ying)響(xiang)到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)成績和(he)身心(xin)(xin)健(jian)康(kang)(kang)發展(zhan)，這就(jiu)要求班主任必須隨時(shi)保持高度的(de)(de)職業(ye)敏感，及時(shi)捕捉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)上的(de)(de)一(yi)(yi)個個微小的(de)(de)不和(he)諧音符(fu)，幫助他(ta)們把握學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與生(sheng)活的(de)(de)旋律，正確地認識生(sheng)活和(he)自(zi)(zi)己，促(cu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健(jian)康(kang)(kang)快樂成長。
2、加強班(ban)級(ji)管理，培(pei)養優良(liang)的(de)學(xue)風、班(ban)風。高三是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)世界(jie)觀發(fa)展、變化的(de)`重要(yao)(yao)階段，隨著高中課時和知識復雜(za)程(cheng)度的(de)加重，很(hen)容(rong)易(yi)產生(sheng)(sheng)兩極分化，有的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)甚至會感到(dao)迷惘，對(dui)前途失(shi)去信(xin)心(xin)。在這個學(xue)期里，一方面(mian)，我(wo)主要(yao)(yao)加大了對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)治自(zi)理能力培(pei)養的(de)力度，通過(guo)各(ge)種方式(shi)，既注(zhu)意指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行自(zi)我(wo)教育(yu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)在自(zi)我(wo)意識的(de)基礎上產生(sheng)(sheng)進(jin)取心(xin)，逐漸(jian)形成良(liang)好(hao)的(de)思想(xiang)行為品質；又注(zhu)意指(zhi)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)如何進(jin)行自(zi)我(wo)管理，培(pei)養他們多(duo)方面(mian)的(de)能力。
3、積極抓好后進生的(de)轉化工作(zuo)。后進生的(de)教育(yu)和管理歷來是班(ban)主任(ren)工作(zuo)的(de)難點，卻又(you)是影響班(ban)級整體學風的(de)至關重要的(de)一(yi)環。在這方面，我(wo)作(zuo)為班(ban)主任(ren)及時對(dui)后進生加(jia)強心(xin)(xin)理疏導，幫助他們(men)消除或減輕種種心(xin)(xin)理擔憂，讓(rang)他們(men)認識到(dao)自(zi)己的(de)價值。同時，我(wo)還創造條(tiao)件和機會讓(rang)后進生表現(xian)其優(you)點和長處，使他們(men)品(pin)嘗到(dao)成功的(de)歡樂和喜(xi)悅。
4、做(zuo)好和(he)家(jia)(jia)長(chang)聯(lian)系(xi)的(de)工(gong)作。班級管理工(gong)作是一(yi)(yi)項綜合工(gong)程，需(xu)要(yao)凝聚集體的(de)智慧和(he)力(li)量。作為“一(yi)(yi)家(jia)(jia)之長(chang)”的(de)班主任(ren)需(xu)要(yao)協(xie)(xie)調好任(ren)課(ke)教師(shi)之間(jian)、師(shi)生(sheng)之間(jian)、學校與家(jia)(jia)庭(ting)之間(jian)的(de)關(guan)(guan)系(xi)，為學生(sheng)創造一(yi)(yi)個和(he)諧的(de)學習(xi)環境。尤其(qi)是進入高(gao)三以后，學生(sheng)學習(xi)緊(jin)張，心理壓力(li)很大，而(er)家(jia)(jia)長(chang)望子成(cheng)龍心切，無意中又(you)加大了學生(sheng)的(de)壓力(li)，家(jia)(jia)長(chang)和(he)孩(hai)(hai)子的(de)關(guan)(guan)系(xi)容易(yi)緊(jin)張，要(yao)積極進行協(xie)(xie)調工(gong)作，為家(jia)(jia)長(chang)和(he)孩(hai)(hai)子搭建溝通的(de)橋(qiao)梁。
5、積極主動地(di)和(he)各科(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)聯系(xi)(xi)，協調學(xue)校(xiao)各方(fang)面的教(jiao)育力量(liang)，發揮好紐帶作用。凡事都主動地(di)同任課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)協商，傾聽、采納他(ta)們(men)的意(yi)見。能夠慎重地(di)處理學(xue)生(sheng)(sheng)和(he)任課教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的關系(xi)(xi)，在(zai)處理師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)矛(mao)盾(dun)時，盡量(liang)避免了(le)激化(hua)矛(mao)盾(dun)，在(zai)這方(fang)面，我平時注意(yi)到多(duo)教(jiao)育學(xue)生(sheng)(sheng)，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)懂禮貌，尊重老師(shi)(shi)(shi)的勞動，樹立(li)老師(shi)(shi)(shi)的威信，增進師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)情誼。
二、工作中的(de)不足(zu)：
1、班風(feng)學(xue)風(feng)雖然大有(you)改進(jin)，但離(li)預期(qi)的(de)目標還(huan)有(you)一定的(de)距離(li)，個別學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)不夠，部分學(xue)生集體意識不強。
2、培(pei)優(you)工作效(xiao)果有待提高，轉化的(de)程度也不盡人意(yi)。
3、個別班(ban)干部的工(gong)作能力不強，組織能力弱，雖經幫助與輔導，但仍需進一(yi)步培養。
三、下一(yi)步的整改措施：
1、認(ren)真(zhen)學習(xi)(xi)先進的班(ban)級管理經驗，向其他(ta)優秀的班(ban)主任學習(xi)(xi)。
2、進一步狠抓班風、學風建設(she)，形成良好的學習氛圍。
3、多(duo)渠道、全方位抓(zhua)好學(xue)生的(de)行為(wei)習慣及文(wen)明禮儀的(de)教育。
4、與(yu)任科老師通力(li)合(he)作(zuo)，積極(ji)配合(he)，從(cong)作(zuo)業、課(ke)堂表現等方(fang)面(mian)著(zhu)手，努(nu)力(li)提(ti)高各學科的成績(ji)。
5、努力提(ti)高班干部的管理、組織能力，增(zeng)強班級凝(ning)聚力，形成一個(ge)團結、務實(shi)的班集體。
6、進一步(bu)開展培優工作，擴大前一學期(qi)的培優成果，為學生(sheng)后(hou)續(xu)的學習生(sheng)活打下(xia)良好(hao)的基(ji)礎。
10.2024年高三班主任年終工作總結 篇十
參加工(gong)(gong)作(zuo)以(yi)來(lai)，我一(yi)直擔(dan)任(ren)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)作(zuo)。當好高(gao)中(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)真不(bu)(bu)(bu)容(rong)易，上(shang)(shang)了高(gao)中(zhong)，由于學生身(shen)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)迅(xun)速發育，進入青年(nian)初期的(de)(de)(de)學生的(de)(de)(de)獨立心(xin)(xin)理、批評心(xin)(xin)理、逆反心(xin)(xin)理增強，他(ta)(ta)們(men)(men)處(chu)在(zai)情感上(shang)(shang)不(bu)(bu)(bu)成熟(shu)的(de)(de)(de)過(guo)渡期，總(zong)覺得自己是大人了，力求擺(bai)脫對成人的(de)(de)(de)依(yi)賴，老(lao)(lao)師、家(jia)長在(zai)他(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)目中(zhong)的(de)(de)(de)權威降低。他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)再(zai)以(yi)老(lao)(lao)師為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)，不(bu)(bu)(bu)再(zai)絕對服從教(jiao)師的(de)(de)(de)命令，也不(bu)(bu)(bu)可能再(zai)像初中(zhong)那樣對他(ta)(ta)們(men)(men)哄哄嚇(xia)嚇(xia)就可以(yi)了。他(ta)(ta)們(men)(men)中(zhong)有的(de)(de)(de)人情緒(xu)不(bu)(bu)(bu)穩(wen)定(ding)，多變化，不(bu)(bu)(bu)易控制，可以(yi)說(shuo)軟硬不(bu)(bu)(bu)吃；他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)不(bu)(bu)(bu)覺地向老(lao)(lao)師閉上(shang)(shang)心(xin)(xin)扉，這給(gei)高(gao)中(zhong)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)帶來(lai)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)難(nan)度。為(wei)了做好班(ban)(ban)級管理工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)這幾(ji)年(nian)的(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)實(shi)踐工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)，我探索了一(yi)些方法和措施，取得了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)成效(xiao)。
一、用愛去教育，情感化管(guan)理。
高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)比初(chu)中(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)更懂得愛，更需要(yao)(yao)愛。他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)逐步走向成熟(shu)的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)，一方面表現(xian)出比較成熟(shu)、自信、頑強(qiang)等；但另一方面有(you)比較脆弱，遇到困難容易(yi)退卻(que)，這就需要(yao)(yao)老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)關(guan)愛，使他(ta)(ta)(ta)有(you)戰勝困難的(de)(de)(de)決心(xin)和勇氣。特(te)別(bie)是那些有(you)毛病的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)平時聽到的(de)(de)(de)多是批評(ping)，他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)缺乏別(bie)人的(de)(de)(de)理解(jie)及老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛。因此(ci)，高(gao)中(zhong)(zhong)班主任不僅要(yao)(yao)在(zai)學(xue)習上，而且還要(yao)(yao)在(zai)生(sheng)(sheng)活上、思(si)想(xiang)上關(guan)心(xin)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，愛護他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)，使他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)感到老師(shi)(shi)(shi)和藹(ai)可親(qin)。
案例一：抽煙(yan)是(shi)當(dang)前高(gao)中(zhong)(zhong)生(sheng)常見(jian)的(de)(de)現象，有些學生(sheng)是(shi)從初中(zhong)(zhong)起就養(yang)成(cheng)抽煙(yan)的(de)(de)壞習慣。我(wo)(wo)班(ban)有幾(ji)(ji)個煙(yan)隱(yin)較大，而且(qie)被(bei)我(wo)(wo)親(qin)眼看到幾(ji)(ji)次，教育過他多次，還(huan)是(shi)改不(bu)了。如果對他們采取(qu)強(qiang)硬措施，往往會(hui)適得其(qi)反。首先我(wo)(wo)聯系(xi)他們父(fu)母通過他們父(fu)母開導他。其(qi)次在(zai)班(ban)上，我(wo)(wo)對同學說(shuo)，抽煙(yan)是(shi)錯(cuo)誤的(de)(de)，尤其(qi)對成(cheng)長中(zhong)(zhong)的(de)(de)青少(shao)年(nian)身心發育有很(hen)大影響，不(bu)是(shi)學生(sheng)階(jie)段應(ying)該做的(de)(de)事(shi)。當(dang)我(wo)(wo)發現他們的(de)(de)言行(xing)有一點進(jin)步時都及(ji)時進(jin)行(xing)表揚，有時還(huan)叫(jiao)他為(wei)我(wo)(wo)做點小事(shi)情。這幾(ji)(ji)位同學看到我(wo)(wo)沒有因為(wei)他們吸煙(yan)歧視他們，因此杜絕吸煙(yan)行(xing)為(wei)，還(huan)很(hen)積極地為(wei)班(ban)級(ji)做事(shi)。
案例二：通過情感教(jiao)育加強班(ban)級凝聚力。比如高三上學(xue)(xue)(xue)期的(de)運動會(hui)(hui)，在籌備階段，我(wo)充(chong)分(fen)發動學(xue)(xue)(xue)生，鼓勵大(da)家積極參與。同(tong)時每天早(zao)上5點半，我(wo)早(zao)早(zao)來到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)一(yi)起(qi)訓(xun)練：跑(pao)步、跳遠、接力、袋鼠跳……因為(wei)我(wo)班(ban)是自主____班(ban)，我(wo)班(ban)的(de)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)成績就非常優異，但是身體(ti)素(su)質稍(shao)差。高二運動會(hui)(hui)時成績已經倒數，但我(wo)告訴他(ta)們(men)我(wo)們(men)不(bu)僅(jin)要學(xue)(xue)(xue)習(xi)好(hao)，體(ti)育也要好(hao)，我(wo)們(men)絕(jue)不(bu)做高分(fen)低能(neng)兒，我(wo)們(men)可以(yi)在各個(ge)方面都做得(de)好(hao)！我(wo)利(li)用激勵教(jiao)育鼓勵他(ta)們(men)，我(wo)們(men)的(de)體(ti)育成績和(he)平(ping)行(xing)班(ban)有(you)些差距，但在校(xiao)運會(hui)(hui)上，我(wo)們(men)證明了自己(ji)，結(jie)果(guo)取得(de)了第六名的(de)'好(hao)成績。
分(fen)析(xi)：班主任(ren)一(yi)味(wei)的呵(he)斥(chi)和說教會導(dao)致(zhi)學(xue)生的反感，特別是那些有(you)心理不夠健康(kang)向上(shang)的學(xue)生，設(she)身處地(di)地(di)為他(ta)們(men)(men)著(zhu)想，因勢利導(dao)地(di)教育他(ta)們(men)(men)，會取得更(geng)好(hao)的效果。
二、充分發揚民主(zhu)精神，充分注重制度化(hua)管理。
高中生總覺得自(zi)己(ji)是大人(ren)了，更愿意在同學中表現自(zi)己(ji)。基于這一點(dian)，我們應因材施教(jiao)，發揮學生的這種優勢，讓(rang)學生更多地參與班(ban)級的管理和建設(she)活(huo)動；做班(ban)級的主(zhu)人(ren)，調動學生的積級性(xing)，形成(cheng)良(liang)好的班(ban)風(feng)。
講究民主(zhu)，就是要求老師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生平(ping)(ping)等(deng)，平(ping)(ping)等(deng)對待每(mei)一(yi)名學(xue)(xue)(xue)生；講究民主(zhu)，更應注重科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)，沒有科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的民主(zhu)不是真(zhen)正(zheng)意(yi)義上的民主(zhu)，要用科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的態(tai)度和方法(fa)去發(fa)展(zhan)民主(zhu)精神。制(zhi)度化(hua)就是規(gui)范化(hua)，做到公(gong)正(zheng)、公(gong)平(ping)(ping)，一(yi)視同仁。
案例：班(ban)干(gan)部是(shi)班(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)重要助手，但(dan)也是(shi)較難處理(li)的(de)(de)一個小組織，處理(li)不(bu)好就會增加班(ban)級管(guan)理(li)的(de)(de)難度。因而我在量化考核(he)中設置(zhi)班(ban)干(gan)部工(gong)作(zuo)(zuo)考核(he)積(ji)(ji)分，但(dan)班(ban)干(gan)部犯錯誤絕(jue)不(bu)偏袒(tan)。譬(pi)如(ru)，我班(ban)班(ban)長早上遲到，副班(ban)長自(zi)(zi)習課(ke)無故外出，學(xue)習委員偶爾作(zuo)(zuo)業未(wei)能及時(shi)完成等(deng)，對此，不(bu)僅(jin)在班(ban)級的(de)(de)德育教育時(shi)間當(dang)眾批評他們(men)，而且(qie)扣除他們(men)的(de)(de)考核(he)分。當(dang)然事(shi)后再對班(ban)干(gan)部進行說(shuo)服教育，調動(dong)他們(men)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)積(ji)(ji)極性(xing)(xing)。其他學(xue)生看(kan)到這(zhe)種情(qing)況，覺(jue)得班(ban)主任的(de)(de)管(guan)理(li)是(shi)公正的(de)(de)、規范(fan)(fan)的(de)(de)，也就更自(zi)(zi)覺(jue)地遵(zun)守學(xue)校和班(ban)級的(de)(de)規范(fan)(fan)和要求，就有(you)效(xiao)地提高(gao)了學(xue)生的(de)(de)積(ji)(ji)極性(xing)(xing)、自(zi)(zi)覺(jue)性(xing)(xing)，結果是(shi)：我在班(ban)近幾周的(de)(de)常規檢查中基本不(bu)扣分。
分析：制度(du)化管理需要(yao)相對的(de)公平公正，一(yi)視同仁，才(cai)能(neng)起到很好的(de)約束力，充分調動(dong)所有學生(sheng)的(de)積(ji)極性。
三、精細化管(guan)理，常抓不懈。
細化(hua)班(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作，是高中(zhong)班(ban)主(zhu)任做好班(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作的重要舉(ju)措(cuo)。高中(zhong)班(ban)主(zhu)任首先要制定一套(tao)完整的切實(shi)可行的班(ban)級管理(li)制度(du)（學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認可的），按照班(ban)級管理(li)制度(du)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)行量化(hua)管理(li)。我(wo)班(ban)實(shi)行常規量化(hua)考核，該(gai)獎(jiang)則(ze)獎(jiang)，該(gai)罰(fa)則(ze)罰(fa)，獎(jiang)罰(fa)分(fen)明。在班(ban)級管理(li)工(gong)(gong)作中(zhong)，針對每(mei)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習、紀(ji)律(lv)、衛(wei)生(sheng)(sheng)、課間操等(deng)各(ge)方面的情況，要做到(dao)每(mei)周一小結(jie)，每(mei)月(yue)一總結(jie)。
案例：我班雷(lei)珂(ke)同學學習(xi)情(qing)況、行為(wei)表(biao)現(xian)(xian)(xian)都(dou)較差，曾在高二就上不了(le)幾個月(yue)的(de)課，針(zhen)對他(ta)的(de)情(qing)況，我有的(de)放矢地引導，先讓他(ta)過行為(wei)表(biao)現(xian)(xian)(xian)這(zhe)一關(guan)，幫他(ta)明確應該完成(cheng)的(de)任(ren)務(wu)，只要有好的(de)表(biao)現(xian)(xian)(xian)，立即表(biao)揚他(ta)，樹立他(ta)的(de)信(xin)心。在此(ci)基礎上再要求(qiu)他(ta)過學習(xi)關(guan)，這(zhe)段(duan)時間(jian)他(ta)學習(xi)非常用功，班級值日也積(ji)極主動地做。
分析：精細(xi)化管(guan)理需(xu)要(yao)“細(xi)”，更(geng)需(xu)要(yao)“精”，當學生在某些方面做得不到位(wei)的(de)時(shi)候，高中班主任要(yao)及時(shi)地(di)提(ti)示(shi)、教(jiao)育、引導，有的(de)放矢地(di)開展(zhan)工(gong)作。但在教(jiao)育、引導的(de)同時(shi)，一定要(yao)講究方法，因人而異。
四(si)、樹(shu)立良好形(xing)象(xiang)，做到言(yan)傳身教。
高中班(ban)主任(ren)工(gong)(gong)作經常和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打交道，是(shi)(shi)做人的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。而做人的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作很(hen)(hen)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)一條，就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)用言語說教(jiao)(jiao)人，要(yao)靠自身的(de)(de)(de)(de)表率作用吸引人，影響(xiang)人。就(jiu)是(shi)(shi)說，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，班(ban)主任(ren)要(yao)靠言教(jiao)(jiao)，更要(yao)靠身教(jiao)(jiao)。班(ban)主任(ren)要(yao)想做好(hao)班(ban)級(ji)管理(li)工(gong)(gong)作，必須樹(shu)立自身良好(hao)的(de)(de)(de)(de)形象，做到以身作則。特別要(yao)注意一些(xie)小事、細節，不(bu)要(yao)自己覺得(de)沒什么，自己覺得(de)無所謂就(jiu)去做，其實學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)眼睛一直盯(ding)著呢(ni)。譬如遇到亂(luan)扔(reng)(reng)(reng)(reng)亂(luan)畫此類現象，我先是(shi)(shi)該撿(jian)的(de)(de)(de)(de)撿(jian)，該擦(ca)的(de)(de)(de)(de)擦(ca)，然(ran)后才教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)看到老師在他(ta)們(men)面前撿(jian)他(ta)扔(reng)(reng)(reng)(reng)的(de)(de)(de)(de)垃圾，很(hen)(hen)是(shi)(shi)羞愧，基本(ben)上都不(bu)再亂(luan)扔(reng)(reng)(reng)(reng)亂(luan)畫了(le)，亂(luan)扔(reng)(reng)(reng)(reng)亂(luan)畫現象再也看不(bu)見了(le)。所以，班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)(de)言傳身教(jiao)(jiao)是(shi)(shi)很(hen)(hen)有效的(de)(de)(de)(de)。
分(fen)析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句(ju)說教的效果都好得(de)多。
當然，如何做好高(gao)中(zhong)班主任(ren)，學問很大，本(ben)人也正在孜孜以求的(de)學習中(zhong)。“路(lu)(lu)漫漫其修遠(yuan)兮(xi)，吾將(jiang)上(shang)(shang)下而(er)求索”，道(dao)路(lu)(lu)很長，肩(jian)上(shang)(shang)的(de)任(ren)務很神圣。今后，在實(shi)際工作中(zhong)我將(jiang)不斷學習，不斷地提高(gao)業務水平，不斷地完善自己。
11.2024年高三班主任年終工作總結 篇十一
在過(guo)去的(de)一(yi)學(xue)期里，在學(xue)校(xiao)領導、年(nian)級組長的(de)帶領、任課老(lao)師(shi)的(de)大(da)力支持和(he)配(pei)合下，班(ban)級各項工作(zuo)順利開展，取得較突出的(de)成績(ji)。具體總結(jie)如下：
一(yi)、及(ji)時了解班級學情，關注(zhu)每個學生(sheng)的學習動態
進入到了高三的(de)下學期，次的(de)模擬考(kao)試，不(bu)斷地(di)給(gei)學生(sheng)們帶來信心(xin)與(yu)失望，失望與(yu)信心(xin)。所以(yi)我(wo)通過下午(wu)自(zi)習、課余時間等多個方面跟蹤(zong)考(kao)試成績，全面關注每個學生(sheng)的(de)學習動態(tai)。通過學習成績追蹤(zong)表的(de)分析(xi)及時找出(chu)有問題的(de)同學有針對性的(de)進行(xing)交(jiao)流。
一是抓尖子生，密切(qie)關(guan)注這類學生的各次(ci)考(kao)試成績及思想動態(tai)，及時幫助分析和解決問題(ti)，并且階段性找他(ta)們(men)談心，鼓(gu)勵他(ta)們(men)找差距，定目標，做表(biao)率，力(li)爭在各方面更上一層樓。
二(er)是抓重本生，采取自我(wo)競爭原則，要(yao)求在習慣、基礎、意志、方法(fa)等方面與(yu)過去(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)展開競爭，力求今(jin)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)比(bi)昨天(tian)(tian)好，明(ming)天(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)比(bi)今(jin)天(tian)(tian)強(qiang)，每天(tian)(tian)利用班會(hui)課時間和同學談心，了解(jie)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想，幫助(zhu)他(ta)們樹立必勝的(de)(de)(de)(de)(de)信心。協調每個科任老(lao)師根據(ju)學科需要(yao)側重關注若干名，著重對他(ta)們薄弱的(de)(de)(de)(de)(de)科目加(jia)以輔導，并讓每一(yi)位同學感覺(jue)到老(lao)師們的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和關懷。
三是抓(zhua)后進(jin)(jin)生。班級后進(jin)(jin)同(tong)學的成(cheng)績(ji)波動很大(da)，作為班主任的我既要讓(rang)他們不失去斗志，不放棄(qi)學習，所以，每次考試及階段性(xing)地有計劃地找這部分學生談心與交流，事(shi)實證明，只要自己肯用心關心每個(ge)同(tong)學，對他們采取(qu)(qu)不同(tong)的方法，都能取(qu)(qu)得一(yi)定的效果。
二、常抓不懈地抓班級管理建設
一(yi)個(ge)集體就像是一(yi)支(zhi)部隊，如果(guo)沒有鐵的(de)紀律(lv)作保證，松松垮垮，是要打(da)敗仗的(de)，因此，我(wo)(wo)對(dui)班級建(jian)設(she)及管理一(yi)直常抓不懈。我(wo)(wo)班的(de)班風一(yi)直較好，使跑操、遲到、衛生(sheng)、住宿生(sheng)管理等各(ge)項常規考評成績在(zai)年級名列前茅。我(wo)(wo)向學生(sheng)們傳(chuan)達(da)的(de)是如果(guo)你(ni)很優秀(xiu)，你(ni)在(zai)各(ge)個(ge)方面都會很優秀(xiu)，因為優秀(xiu)是一(yi)種習慣。
三(san)、有(you)計劃地開展階段性(xing)的(de)教(jiao)育工(gong)作，及時(shi)跟(gen)蹤(zong)，注意(yi)疏導
高(gao)三階段直(zhi)接(jie)面對(dui)高(gao)考(kao)，讓同學們保(bao)持(chi)積極樂觀(guan)的(de)(de)(de)心(xin)態，從而樹(shu)立戰(zhan)勝困難的(de)(de)(de)信心(xin)是班主任工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)重中(zhong)之(zhi)重。針對(dui)高(gao)三學生的(de)(de)(de)心(xin)理特點，我(wo)在日常工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)十(shi)分注意做好細致的(de)(de)(de)思想工(gong)(gong)作(zuo)。每次大(da)考(kao)前后，我(wo)都會(hui)根據不同學生的(de)(de)(de)特點做深入的(de)(de)(de)思想分析和考(kao)試質(zhi)量(liang)分析工(gong)(gong)作(zuo)。對(dui)一些重點學生，我(wo)會(hui)進行及時的(de)(de)(de)心(xin)理疏導，鼓勵他(ta)們戰(zhan)勝困難的(de)(de)(de)決(jue)心(xin)。
四、班主(zhu)任(ren)、科任(ren)教師及家長及時溝通，形成教育的合(he)力
班主任要和各科任老師配合好，給學(xue)生適當的具體的學(xue)習指導。我利(li)用(yong)各種形(xing)式在學(xue)習上(shang)和學(xue)生進行了交流和探討：
1、利(li)用班(ban)(ban)會(hui)課(ke)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)心(xin)得(de)交流。每(mei)(mei)次考(kao)試(shi)都會(hui)有一些值得(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)們去借鑒和改進(jin)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，所以(yi)，每(mei)(mei)次考(kao)試(shi)后我都會(hui)就(jiu)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)'情況給(gei)學(xue)(xue)生進(jin)行成績(ji)分析和總結，包括(kuo)班(ban)(ban)級(ji)情況和同(tong)(tong)學(xue)(xue)們在級(ji)部(bu)的(de)(de)(de)(de)排名等。然后，我利(li)用班(ban)(ban)會(hui)課(ke)請各(ge)科(ke)科(ke)代(dai)表介紹學(xue)(xue)習(xi)方(fang)法。在期中(zhong)的(de)(de)(de)(de)時候，我讓成績(ji)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)代(dai)表向全班(ban)(ban)同(tong)(tong)學(xue)(xue)進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)經驗介紹，效果不(bu)錯(cuo)。
2、作(zuo)為班主任(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)除了協調(diao)科任(ren)(ren)(ren)老(lao)師搞好學(xue)(xue)生(sheng)各(ge)科的(de)學(xue)(xue)習外，在對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思想教育(yu)方(fang)面(mian)也及時地與各(ge)個任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教師交(jiao)流，更多角度的(de)了解(jie)學(xue)(xue)生(sheng)，和(he)任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教師在教育(yu)上(shang)形成一股合(he)力(li)，在這方(fang)面(mian)我(wo)(wo)真(zhen)的(de)很感謝林少虹(hong)等任(ren)(ren)(ren)課(ke)(ke)教師對我(wo)(wo)工作(zuo)的(de)幫助。
3、及(ji)時(shi)地和(he)家長溝通與交(jiao)流，盡量(liang)做到家校交(jiao)流，合力(li)教育。針(zhen)對(dui)高(gao)(gao)三實際(ji)，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)心理健康(kang)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)積(ji)極面對(dui)高(gao)(gao)考，增強學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)。高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)生(sheng)活壓(ya)力(li)大，學(xue)(xue)習(xi)緊(jin)張，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理容易產生(sheng)波(bo)動(dong)，因此，關(guan)注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心理需求對(dui)高(gao)(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)尤(you)為重要(yao)，而學(xue)(xue)生(sheng)擁有一(yi)(yi)顆平和(he)的(de)(de)(de)心對(dui)于高(gao)(gao)考的(de)(de)(de)成功舉足輕重。高(gao)(gao)三的(de)(de)(de)學(xue)(xue)業壓(ya)力(li)很(hen)大，減(jian)壓(ya)的(de)(de)(de)問(wen)題一(yi)(yi)直是我關(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)。
五、調整(zheng)自身情(qing)緒，保持積極狀(zhuang)態(tai)
高三(san)下學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)工作既(ji)重又繁。既(ji)有強(qiang)大(da)的(de)壓力，又有諸(zhu)如指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)填(tian)寫高考(kao)(kao)(kao)報名表、整(zheng)理好畢業生(sheng)(sheng)檔(dang)案等復雜繁瑣的(de)工作。因(yin)此，每一(yi)個高三(san)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)工作負荷(he)是可想而(er)知(zhi)(zhi)的(de)。所以，調整(zheng)自(zi)(zi)身情緒(xu)，保(bao)持積極(ji)狀(zhuang)態，對(dui)(dui)于(yu)一(yi)個高三(san)班(ban)主(zhu)(zhu)任是非常(chang)(chang)關鍵的(de)。我(wo)(wo)經(jing)常(chang)(chang)對(dui)(dui)同學(xue)(xue)(xue)說：高考(kao)(kao)(kao)雖然很苦很累(lei)，但我(wo)(wo)希(xi)望你們能夠(gou)感受(shou)到學(xue)(xue)(xue)習的(de)快樂，在(zai)生(sheng)(sheng)活與學(xue)(xue)(xue)習中，關鍵在(zai)于(yu)我(wo)(wo)們用什么(me)態度去(qu)對(dui)(dui)待，我(wo)(wo)希(xi)望你們是積極(ji)地(di)面對(dui)(dui)高考(kao)(kao)(kao)。我(wo)(wo)也告述自(zi)(zi)己(ji)爭取每天都有一(yi)張燦(can)爛的(de)笑臉來面對(dui)(dui)他們。在(zai)過去(qu)的(de)一(yi)學(xue)(xue)(xue)期(qi)中，我(wo)(wo)努力地(di)去(qu)調整(zheng)著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)心態，不管(guan)生(sheng)(sheng)活中發生(sheng)(sheng)什么(me)事情，不管(guan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成績考(kao)(kao)(kao)得怎么(me)樣，我(wo)(wo)都積極(ji)面對(dui)(dui)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知(zhi)(zhi)道老師對(dui)(dui)他們永遠抱著(zhu)希(xi)望，永遠支(zhi)持他們，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)充滿信心。
總之，在高(gao)三班(ban)主(zhu)任的生活(huo)中，我(wo)收獲(huo)很多(duo)，也(ye)知道(dao)自己仍然存在許多(duo)不足的地方，在今后(hou)的班(ban)主(zhu)任工(gong)作要(yao)好好加(jia)以改進！
12.2024年高三班主任年終工作總結 篇十二
進(jin)入高(gao)三，令人欣喜的(de)(de)是(shi):學(xue)生學(xue)習(xi)習(xi)慣趨于穩(wen)定,學(xue)習(xi)目的(de)(de)更加(jia)明(ming)確,學(xue)習(xi)自覺性、主(zhu)動(dong)性有所加(jia)強，但是(shi)新的(de)(de)棘(ji)手的(de)(de)問題不(bu)斷暴露出(chu)來，所以，高(gao)三班級(ji)管(guan)理工作難度增大。我認為高(gao)三班主(zhu)任(ren)應做好以下幾點(dian)工作：
一、要上好(hao)自己的課。
班級管(guan)(guan)理(li)(li)效(xiao)果終要(yao)(yao)(yao)(yao)落(luo)實到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)高(gao)考(kao)上(shang)，班級管(guan)(guan)理(li)(li)當然也要(yao)(yao)(yao)(yao)圍繞高(gao)考(kao)來開展。管(guan)(guan)好高(gao)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，我(wo)覺(jue)得(de)班主(zhu)任自己的(de)教學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)(yao)上(shang)好自己的(de)課，要(yao)(yao)(yao)(yao)精心(xin)備課，認真設計，使自己的(de)授課有(you)章法、有(you)效(xiao)率、有(you)指向，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)有(you)所獲，這本身就是對(dui)班級管(guan)(guan)理(li)(li)中心(xin)工作好的(de)引導和(he)詮釋。我(wo)們的(de)高(gao)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)相對(dui)基礎弱一(yi)(yi)些，如(ru)何進一(yi)(yi)步提(ti)(ti)高(gao)成績，我(wo)覺(jue)得(de)關(guan)鍵的(de)首(shou)先也是要(yao)(yao)(yao)(yao)保證(zheng)課堂效(xiao)果。比(bi)如(ru)：我(wo)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)(ti)出，要(yao)(yao)(yao)(yao)不(bu)顧(gu)一(yi)(yi)切保證(zheng)課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)效(xiao)果，是提(ti)(ti)高(gao)復(fu)習(xi)效(xiao)率的(de)佳途徑。如(ru)果班主(zhu)任自己的(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)的(de)效(xiao)果不(bu)能保證(zheng)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就會感(gan)覺(jue)到保證(zheng)了課堂效(xiao)果不(bu)過如(ru)此(ci)，甚至(zhi)會感(gan)覺(jue)到你的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求老套，產(chan)生(sheng)逆反心(xin)理(li)(li)，班主(zhu)任的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)動機和(he)要(yao)(yao)(yao)(yao)求就成了一(yi)(yi)句空話。所以(yi)，我(wo)認為，作為畢業班班級的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)者，首(shou)先對(dui)自己教學(xue)(xue)(xue)的(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)求要(yao)(yao)(yao)(yao)高(gao)，上(shang)好自己的(de)課。實際(ji)上(shang)這就是好的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)。
二(er)、對學生心要誠。
人們(men)(men)常講：親其師(shi)，信(xin)其道。現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，較我們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)時代不(bu)一樣了(le)，他們(men)(men)接觸(chu)到的(de)(de)(de)(de)(de)現實信(xin)息和社(she)會(hui)現實的(de)(de)(de)(de)(de)途徑(jing)很多(duo)，思想也(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)比較復雜。另一方面(mian)(mian)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)也(ye)(ye)更為(wei)豐富，而社(she)會(hui)上的(de)(de)(de)(de)(de)一些虛假(jia)行為(wei)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)影(ying)響頗深(shen)。學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)確缺乏心理依托。面(mian)(mian)對(dui)這(zhe)種情(qing)況，作為(wei)班主(zhu)任(ren)，我覺得選擇誠實，可能(neng)是(shi)(shi)我們(men)(men)教育好(hao)(hao)學(xue)(xue)生(sheng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)態度。不(bu)說(shuo)假(jia)話(hua)(hua)，不(bu)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)提過分的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)，不(bu)搞形(xing)式。與學(xue)(xue)生(sheng)談話(hua)(hua)，能(neng)換位思考，以誠相待。尤其是(shi)(shi)班主(zhu)任(ren)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)一些有時難(nan)免(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，沒(mei)有必要(yao)遮遮掩掩。甚(shen)至(zhi)輕描淡寫，因為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)心知肚明的(de)(de)(de)(de)(de)。
三、做(zuo)好心理工(gong)作。
進入高(gao)三，學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)壓力(li)越(yue)來越(yue)大，伴隨著的(de)心(xin)理(li)(li)(li)問題也(ye)越(yue)來越(yue)突(tu)出。這(zhe)一時期，學生(sheng)(sheng)(sheng)容易產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)急躁、壓抑、苦悶、自卑(bei)等不良情緒，嚴重地(di)影響學習(xi)和身心(xin)健康(kang)。班主任要(yao)通過(guo)細(xi)心(xin)的(de)觀察,及時發(fa)現苗(miao)頭,因(yin)勢利導，排除學生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)上的(de)隱疾。高(gao)三學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)(li)(li)狀況，要(yao)求班主任早預(yu)防(fang)、常(chang)疏導，幫助學生(sheng)(sheng)(sheng)擺正(zheng)(zheng)自己(ji)的(de)位(wei)置，正(zheng)(zheng)確地(di)認(ren)識自我。曉之以理(li)(li)(li)、以理(li)(li)(li)服人用理(li)(li)(li)論說服人是我們常(chang)講的(de)一句話(hua)。而在事實的(de)管理(li)(li)(li)上，我們是否真正(zheng)(zheng)這(zhe)樣做了，自己(ji)應該知道。給(gei)高(gao)三學生(sheng)(sheng)(sheng)說理(li)(li)(li)要(yao)圍繞高(gao)考,立論要(yao)有據(ju),言談要(yao)成理(li)(li)(li).要(yao)有針對性,才能收到好的(de)教育(yu)效(xiao)果。
四、做好(hao)激勵工作。
高(gao)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)要及時洞察(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想、情(qing)緒，不斷加強勵(li)志和挫(cuo)折(zhe)(zhe)教(jiao)育(yu)。高(gao)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)猶如一(yi)場馬拉松(song)比賽(sai)，不僅是身體素質和技(ji)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比拼，更是意志的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)較量。這(zhe)期間，作為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)，應選(xuan)擇一(yi)些典型事跡，利用座談會、“榜(bang)樣激勵(li)”等教(jiao)育(yu)方法，及時地教(jiao)育(yu)、鼓(gu)舞學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，使他們樹立(li)高(gao)遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，明(ming)確人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，踏踏實(shi)實(shi)走(zou)(zou)好人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)步。由于對(dui)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渴望極其迫切，高(gao)三學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)挫(cuo)折(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).承受能(neng)(neng)(neng)力非常薄弱。學(xue)習(xi)(xi)中遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，考試中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意外失誤(wu)，都可(ke)能(neng)(neng)(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)放大(da)挫(cuo)折(zhe)(zhe)和痛苦。可(ke)以以主(zhu)(zhu)題(ti)班(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式，開展挫(cuo)折(zhe)(zhe)教(jiao)育(yu)，使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認(ren)識到(dao)：人類便是在次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折(zhe)(zhe)中取(qu)得經驗教(jiao)訓，一(yi)步步走(zou)(zou)向成熟(shu)和成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)；挫(cuo)折(zhe)(zhe)能(neng)(neng)(neng)夠豐(feng)富我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)，錘(chui)煉(lian)我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志。
五、做(zuo)好(hao)學習指導(dao)工(gong)作。
指導學(xue)(xue)(xue)生建(jian)立(li)知識網(wang)絡，逐步掌握(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法和技巧，形(xing)成科學(xue)(xue)(xue)思(si)維，提(ti)高科學(xue)(xue)(xue)素養。指導學(xue)(xue)(xue)生科學(xue)(xue)(xue)地處理學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)上的(de)(de)各種復(fu)雜關(guan)系(xi)，比如(ru)聽課與(yu)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)、教材(cai)與(yu)習(xi)(xi)(xi)(xi)題、做題與(yu)改錯之間的(de)(de)關(guan)系(xi)，防止學(xue)(xue)(xue)生陷入習(xi)(xi)(xi)(xi)題的(de)(de)泥(ni)沼；幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生把(ba)握(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)規律，科學(xue)(xue)(xue)地制定復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)計劃，使學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)在緊張有序(xu)的(de)(de)狀態下進行。
六、做(zuo)好學生(sheng)與家(jia)長之間(jian)的(de)溝通工作。
進入高三以后，學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)壓(ya)力(li)大，而家(jia)(jia)長(chang)望子成龍心(xin)切，言語之間無意(yi)中(zhong)加大了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)壓(ya)力(li)，家(jia)(jia)長(chang)和(he)孩子的(de)(de)關系容易緊張(zhang)。這時(shi)(shi)作為班主(zhu)任要積極進行協調(diao)，為家(jia)(jia)長(chang)和(he)孩子搭建溝通的(de)(de)橋梁。同時(shi)(shi)，利用電(dian)話和(he)家(jia)(jia)長(chang)會給家(jia)(jia)長(chang)以心(xin)理(li)學(xue)方面的(de)(de)指導，幫助他們營(ying)造(zao)良好的(de)(de)家(jia)(jia)庭環境，正(zheng)確(que)看待孩子的(de)(de)成績，多給孩子鼓勵和(he)贊揚，增強(qiang)孩子的(de)(de)自信心(xin)，使(shi)孩子在健(jian)康的(de)(de)心(xin)態下(xia)復習備考。
班級管(guan)(guan)理工作(zuo)千頭萬(wan)緒，工作(zuo)方法千差萬(wan)別，形(xing)勢和(he)任務又(you)在(zai)千變萬(wan)化，讓我(wo)們在(zai)實踐中(zhong)去(qu)探索(suo)總結行之有效的(de)方法和(he)經(jing)驗，使班級管(guan)(guan)理工作(zuo)的(de)水平不斷躍上新臺階。
13.2024年高三班主任年終工作總結 篇十三
20xx年(nian)又過去(qu)了一半，我這個學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)也(ye)要結(jie)束了，作(zuo)為(wei)高三xx班的(de)班主任，在高三的(de)下(xia)學(xue)期(qi)里(li)，我的(de)工作(zuo)就是(shi)輔(fu)助他(ta)們準備好高考(kao)，為(wei)此也(ye)對(dui)本學(xue)期(qi)的(de)工作(zuo)進(jin)行總結(jie)。總結(jie)如下(xia)：
一、安排好高三(san)學(xue)習時間(jian)
高(gao)三(san)下學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習變得很緊張(zhang)，為了(le)(le)能保證學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們的(de)連續學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)制定了(le)(le)中午早(zao)半個小時(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習和晚上推遲半小時(shi)(shi)(shi)的(de)學(xue)(xue)(xue)習時(shi)(shi)(shi)間(jian)，就是希望大家多一些(xie)一起學(xue)(xue)(xue)習的(de)時(shi)(shi)(shi)間(jian)，這樣有氣氛一些(xie)。中午將近兩個小時(shi)(shi)(shi)休息時(shi)(shi)(shi)間(jian)，為了(le)(le)能夠讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以(yi)(yi)保持學(xue)(xue)(xue)習的(de)勁頭(tou)，所以(yi)(yi)就多安排了(le)(le)半小時(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習，一個小時(shi)(shi)(shi)半用來吃飯和睡午覺，剩下的(de)半小時(shi)(shi)(shi)用來緩沖(chong)睡覺帶來的(de)不適應，等上課了(le)(le)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們就可以(yi)(yi)順利的(de)進(jin)入(ru)狀態學(xue)(xue)(xue)習了(le)(le)。
二、每周進行了心理疏導
高三本來就(jiu)靠近高考，學(xue)(xue)習壓力(li)(li)(li)增大(da)，尤(you)其(qi)是(shi)下學(xue)(xue)期(qi)(qi)，更(geng)(geng)是(shi)只有很短的(de)(de)(de)時間(jian)學(xue)(xue)習，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)就(jiu)更(geng)(geng)大(da)了(le)(le)，那(nei)為了(le)(le)讓(rang)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)有一(yi)些紓(shu)解(jie)，也(ye)為了(le)(le)了(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)心(xin)理(li)情況，每周都會進(jin)行(xing)心(xin)理(li)的(de)(de)(de)疏導，在每周五的(de)(de)(de)`晚上安排一(yi)堂心(xin)理(li)課，通過心(xin)理(li)老師對(dui)學(xue)(xue)生們的(de)(de)(de)心(xin)理(li)狀況分析，幫助了(le)(le)學(xue)(xue)生排解(jie)心(xin)理(li)壓力(li)(li)(li)，讓(rang)學(xue)(xue)生能夠(gou)真正(zheng)的(de)(de)(de)認(ren)識自己(ji)，把壓力(li)(li)(li)變成動(dong)力(li)(li)(li)。整(zheng)一(yi)學(xue)(xue)期(qi)(qi)這個(ge)措施采取(qu)的(de)(de)(de)比較好，班(ban)上學(xue)(xue)生極(ji)好的(de)(de)(de)舒緩了(le)(le)自己(ji)的(de)(de)(de)壓力(li)(li)(li)，在學(xue)(xue)期(qi)(qi)末，更(geng)(geng)是(shi)都有調節自己(ji)的(de)(de)(de)狀態，讓(rang)自己(ji)以更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)狀態去(qu)面對(dui)高考。
三、加(jia)強了學生們的鍛煉
高(gao)三(san)的(de)(de)(de)壓力不是(shi)一般的(de)(de)(de)大，學(xue)生(sheng)進(jin)入了(le)(le)(le)強學(xue)習的(de)(de)(de)狀態中，為了(le)(le)(le)讓高(gao)三(san)學(xue)生(sheng)能夠有(you)一個強健的(de)(de)(de)身體去(qu)應對高(gao)三(san)的(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)狀況，我加(jia)強了(le)(le)(le)他們對身體的(de)(de)(de)鍛煉(lian)。每天(tian)早上(shang)都會(hui)叫(jiao)他們跑操，就算(suan)是(shi)逢下雨的(de)(de)(de)天(tian)氣，我也(ye)會(hui)叫(jiao)他們在(zai)教室里面做拉伸(shen)運動。這也(ye)是(shi)害怕學(xue)生(sheng)們太沉浸學(xue)習中，而導致身體變差(cha)，要知道高(gao)三(san)基本(ben)上(shang)都是(shi)坐在(zai)位置上(shang)學(xue)習，沒有(you)其他的(de)(de)(de)活動，如果不去(qu)加(jia)強身體方面的(de)(de)(de)鍛煉(lian)，等學(xue)習好了(le)(le)(le)，身體差(cha)了(le)(le)(le)，也(ye)是(shi)不行的(de)(de)(de)。
高三下(xia)(xia)學(xue)期(qi)(qi)一(yi)(yi)結束，我(wo)的工(gong)(gong)作(zuo)也就(jiu)告一(yi)(yi)段落了，經(jing)歷(li)這三年的工(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)一(yi)(yi)直擔任這個班的班主任，在(zai)面臨工(gong)(gong)作(zuo)結尾時分(fen)，我(wo)又要(yao)去迎(ying)接下(xia)(xia)一(yi)(yi)個工(gong)(gong)作(zuo)，也是有些(xie)挑戰(zhan)，但是不管怎么說(shuo)，我(wo)這學(xue)期(qi)(qi)的工(gong)(gong)作(zuo)算是圓滿(man)的成功了，我(wo)順(shun)利送我(wo)的學(xue)生(sheng)進入考場，等(deng)待(dai)他們(men)考完，心中也是很激動的。這學(xue)期(qi)(qi)結束，我(wo)也要(yao)帶領下(xia)(xia)xx屆的學(xue)生(sheng)了，我(wo)心中充滿(man)動力，我(wo)相信自己(ji)在(zai)下(xia)(xia)一(yi)(yi)學(xue)期(qi)(qi)的工(gong)(gong)作(zuo)也能做(zuo)好。
14.2024年高三班主任年終工作總結 篇十四
班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工作是學校教(jiao)育(yu)基礎的(de)(de)一環，也是重(zhong)要的(de)(de)組成部分。班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)面對的(de)(de)是風華正茂，有(you)思想，有(you)感情的(de)(de)富有(you)表現欲的(de)(de)群體，因(yin)此工作中(zhong)，班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)除了具備愛心(xin)(xin)(xin)，細心(xin)(xin)(xin)和責任(ren)心(xin)(xin)(xin)外，還需(xu)要與時(shi)俱進，運用班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)智慧才(cai)能塑造出得才(cai)兼備的(de)(de)學生，有(you)凝聚力的(de)(de)班(ban)(ban)集體。
一、狠抓學生習慣養(yang)成教育，樹立良好班(ban)風。
利用班會課(ke)時(shi)間，結合學(xue)校各(ge)項規章制(zhi)度(du)嚴(yan)(yan)(yan)抓學(xue)習的(de)習慣(guan)養成(cheng)，明確要求：任何有損班級形象，榮譽(yu)的(de)將嚴(yan)(yan)(yan)懲(cheng)不怠(dai)。學(xue)生(sheng)民主(zhu)表決下建立(li)嚴(yan)(yan)(yan)格(ge)的(de)班規并加(jia)以完善，制(zhi)度(du)面前人人平等(deng)。發現問題及時(shi)解(jie)決在萌(meng)芽階(jie)段，做到嚴(yan)(yan)(yan)愛相濟，“嚴(yan)(yan)(yan)在當嚴(yan)(yan)(yan)處，愛在細微中”。
二、加強班干(gan)部建(jian)設，協助班主(zhu)任管理(li)好班級。
任(ren)命有權威又有責任(ren)心的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部擔任(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)級工(gong)作的(de)`帶頭人，每周(zhou)召開班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部會議，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)適時給予指導并(bing)嚴格(ge)把關，要(yao)求：班(ban)(ban)(ban)(ban)干(gan)部要(yao)以(yi)身作則，敢于管(guan)理，互相(xiang)配(pei)合，共(gong)同管(guan)理好班(ban)(ban)(ban)(ban)級。這樣做既能讓學(xue)生(sheng)做班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)主人，又減輕了班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)的(de)工(gong)作負擔，因此班(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)各項制度能落實(shi)到位，班(ban)(ban)(ban)(ban)內學(xue)生(sheng)能團結一(yi)心，班(ban)(ban)(ban)(ban)級凝聚力也(ye)得以(yi)加強(qiang)。
三、發揮學生主人翁精神，創建和諧班集體。
充分(fen)調動(dong)每一(yi)位學(xue)生積極主(zhu)動(dong)地參加(jia)學(xue)校及班(ban)內組織的各(ge)項(xiang)活動(dong)，各(ge)盡(jin)(jin)所能，各(ge)盡(jin)(jin)其責，為(wei)班(ban)級(ji)爭奪榮(rong)譽，使(shi)每個人都有施(shi)展才華的機會，讓(rang)他們覺得(de)自己是班(ban)級(ji)的主(zhu)人，這樣增(zeng)強了(le)學(xue)生自信心，同時，還能促進同學(xue)之間相互了(le)解，加(jia)深友誼，營造融洽的班(ban)級(ji)氛圍(wei)。
四、經常(chang)深入班級，發現問題(ti)，及時解決。
作(zuo)為班(ban)主任，責任心(xin)很重要，我常(chang)(chang)常(chang)(chang)課(ke)間到班(ban)級(ji)走走，發(fa)(fa)現細(xi)微問題及(ji)時解決;另外，針對不同表現的(de)學生(sheng)經常(chang)(chang)溝通，了解他們的(de)學習和生(sheng)活情況，及(ji)時作(zuo)心(xin)理(li)疏導，幫助他們度過(guo)難關，充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)班(ban)主任的(de)導航作(zuo)用。
五、與各科任老師精誠合作，及時(shi)與家(jia)長溝通(tong)。
利用班科任聯(lian)誼會，側面了解(jie)班內學生動向，并(bing)與(yu)科任老師通力合(he)作(zuo)，關心指導每一位學生，給予他們(men)鼓(gu)勵(li)與(yu)支持，教會他們(men)在鉆牛角(jiao)尖的(de)(de)時候主動調整(zheng)自己(ji)的(de)(de)心態。必(bi)要的(de)(de)情況下與(yu)家長溝(gou)通，深入了解(jie)學生，以對(dui)工作(zuo)起推波(bo)助瀾的(de)(de)作(zuo)用。
總之，班(ban)主任工作既要有責任心，又要有創造力，在今后的工作中我會一如(ru)既往地關(guan)心關(guan)愛(ai)每一位學(xue)生，使(shi)教育之花(hua)絢麗綻放。
15.2024年高三班主任年終工作總結 篇十五
高三的(de)學(xue)生(sheng)壓力很大(da)，他們每天(tian)要做各種(zhong)各樣(yang)的(de)試卷，面(mian)對著高考這個難題(ti)，心里很惆悵。作(zuo)為高三的(de)班主任，我在工作(zuo)中關心同(tong)學(xue)的(de)學(xue)習和生(sheng)活，適當得到進行心理輔導，爭(zheng)取讓學(xue)生(sheng)能夠夠用做好(hao)的(de)狀態去面(mian)對學(xue)習。
一、思想政治表(biao)現(xian)、品(pin)德(de)素(su)質修養及(ji)職(zhi)業(ye)道德(de)。
俗話(hua)說：“活到(dao)老(lao)，學(xue)到(dao)老(lao)”。本年度，我能(neng)夠自(zi)覺(jue)在(zai)思(si)想(xiang)上，行動(dong)上高度的(de)一致性，堅持四項基(ji)本原則;學(xue)習《中小學(xue)教(jiao)師(shi)職業道德(de)(de)規范》、學(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)法(fa)規，并落實(shi)到(dao)自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作中去。樹(shu)立高尚的(de)師(shi)德(de)(de)，通過學(xue)習，我能(neng)在(zai)各方面(mian)嚴格要(yao)求自(zi)己(ji)，努力地提高自(zi)己(ji)的(de)師(shi)德(de)(de)修養(yang)，不(bu)斷反省自(zi)己(ji)，能(neng)正視自(zi)己(ji)，提高自(zi)身素質。
二、專業知識、工作能力。
和剛走(zou)上工(gong)(gong)作(zuo)單位(wei)時相比，自己在(zai)教育教學能(neng)力方面有了進一(yi)步的(de)提升。作(zuo)為班主(zhu)任，已能(neng)熟練進行(xing)班級管理，注重班級班風(feng)、學風(feng)的(de)建設，關(guan)心每(mei)一(yi)個學生的(de)發展(zhan)，尤其是關(guan)愛(ai)留(liu)守學生工(gong)(gong)作(zuo)，在(zai)學校統一(yi)部(bu)署下，解除(chu)了外出(chu)務工(gong)(gong)家長的(de)后顧(gu)之憂(you)。班級工(gong)(gong)作(zuo)無(wu)小事(shi)，就是在(zai)每(mei)天繁瑣的(de)日常工(gong)(gong)作(zuo)中自己不斷的(de)積累(lei)工(gong)(gong)作(zuo)經驗。
在教(jiao)學(xue)方面，本人(ren)(ren)自始至終(zhong)以認(ren)真(zhen)(zhen)、嚴謹的治學(xue)態(tai)度(du)，勤(qin)懇、堅持不懈的精神從(cong)事教(jiao)學(xue)工(gong)作。認(ren)真(zhen)(zhen)按照學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)常規(gui)的要(yao)求(qiu)做，認(ren)真(zhen)(zhen)參加備課(ke)(ke)組的集體備課(ke)(ke)活動，以積極(ji)的態(tai)度(du)上好每堂課(ke)(ke)，在實踐中探討、落實新課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)理念。自己能認(ren)真(zhen)(zhen)執行“青年教(jiao)師培養工(gong)程(cheng)”，認(ren)真(zhen)(zhen)參加學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的學(xue)習培訓和校(xiao)(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)(xiao)外的教(jiao)學(xue)觀摩活動。在教(jiao)學(xue)之(zhi)余(yu)，自己也進行一些教(jiao)學(xue)研究，把平(ping)時在教(jiao)學(xue)過程(cheng)中的所(suo)感(gan)所(suo)想及時總(zong)結成文字形式，并發(fa)表在個(ge)人(ren)(ren)博客上，這(zhe)不僅(jin)是經驗的凝(ning)練，也是對(dui)教(jiao)學(xue)的再思考，對(dui)自己教(jiao)學(xue)理論(lun)水平(ping)的`提升。
三、工作(zuo)態度和勤奮敬業方面。
在這一(yi)年中我擔任(ren)高xxxx級16班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)，執(zhi)教高xx級16班(ban)(ban)17班(ban)(ban)的(de)(de)地理教學(xue)(xue)，一(yi)星(xing)期14節課，工(gong)作(zuo)認真負責(ze)，積極參加學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)科的(de)(de)各項(xiang)會議、活動，沒有缺(que)席和病假。在擔任(ren)班(ban)(ban)主任(ren)工(gong)作(zuo)期間，針(zhen)對學(xue)(xue)生常規工(gong)作(zuo)常抓不懈，實施量化制度的(de)(de)管理。培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生養(yang)成良好的(de)(de)學(xue)(xue)習、衛生和行為習慣，努力(li)創造一(yi)個團結(jie)向上，富有朝氣(qi)的(de)(de)班(ban)(ban)集體。
高考是人生的(de)轉(zhuan)折(zhe)，每一(yi)位(wei)學生都要(yao)認真(zhen)對待。班主任要(yao)成為學生好的(de)后盾，給學生信心和勇(yong)氣(qi)，讓學生的(de)成績不斷提高和進(jin)步。
