【#工作總結# #2024年教師教育實習總結（20篇）#】總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發展規律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。以下是©無憂考網為大家準(zhun)備的(de)《2024年教師教育實(shi)習總結》，希望對大家有幫助。

1.2024年教師教育實習總結 篇一

　　經歷了六(liu)個(ge)星期的(de)(de)實(shi)習生(sheng)活，讓我(wo)(wo)嘗試了身為(wei)一名教師的(de)(de)苦與樂，更讓我(wo)(wo)體會到當一名教師所肩(jian)負的(de)(de)責任，在(zai)這期間，我(wo)(wo)能(neng)以(yi)教師的(de)(de)身份嚴格要求自己(ji)(ji)，為(wei)人師表，處處注意自己(ji)(ji)的(de)(de)言行和儀表，關愛學生(sheng)，本(ben)著對學生(sheng)負責的(de)(de)態(tai)度(du)盡全(quan)力做好教學及班主任的(de)(de)每(mei)一項(xiang)工作(zuo);同時，作(zuo)為(wei)一名實(shi)習生(sheng)，能(neng)夠(gou)遵守實(shi)習學校的(de)(de)規章制度(du)，尊(zun)重實(shi)習學校領導和老師，虛心聽(ting)取(qu)他們的(de)(de)指(zhi)導意見，完成我(wo)(wo)們的(de)(de)實(shi)習任務。

　　剛(gang)開(kai)始進行教(jiao)(jiao)學實習，我的(de)(de)(de)主要任務(wu)是(shi)(shi)聽指導老(lao)師以及其他(ta)優秀地理(li)老(lao)師講課(ke)(ke)，我發現每個老(lao)師都會有不同(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學風(feng)格，也從(cong)中吸(xi)取了許多寶貴(gui)的(de)(de)(de)經驗(yan)。我深深佩(pei)服老(lao)師在課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)的(de)(de)(de)應對自如，他(ta)通(tong)過講述(shu)他(ta)身(shen)邊的(de)(de)(de)故事和例子，加上(shang)幽默風(feng)趣(qu)的(de)(de)(de)語(yu)言(yan)，課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛(fen)非常(chang)的(de)(de)(de)活躍。在聽課(ke)(ke)過程中，我深感(gan)，教(jiao)(jiao)學是(shi)(shi)一門藝術，課(ke)(ke)堂(tang)語(yu)言(yan)是(shi)(shi)這(zhe)種藝術的(de)(de)(de)傳達方式。在了解教(jiao)(jiao)學流程的(de)(de)(de)同(tong)時，也應注(zhu)意教(jiao)(jiao)學方式和組織教(jiao)(jiao)學能(neng)力的(de)(de)(de)積累。

　　聽(ting)了(le)(le)兩(liang)周課后(hou)，我開始走(zou)(zou)上講臺(tai)，開始慢(man)慢(man)適應課堂氣場。首(shou)先我會通過閱讀教材、看教師參考書(shu)以及做同步(bu)練習題來了(le)(le)解所要講的(de)(de)內容，然后(hou)是到網上收集(ji)關于這(zhe)堂課的(de)(de)相(xiang)關資料(liao)，整(zheng)理成教案，接著拿(na)給鄧老(lao)師批改，聽(ting)取(qu)老(lao)師的(de)(de)建議和(he)指導。后(hou)在經過多(duo)次演練后(hou)才(cai)走(zou)(zou)上講臺(tai)，進行(xing)教學(xue)活動。隨著時間的(de)(de)推移(yi)，我的(de)(de)教學(xue)能力得到了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)提升。

　　整個(ge)實習期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)覺得班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)讓我(wo)(wo)難以(yi)(yi)忘懷。當(dang)看見那(nei)些十三(san)四歲青春(chun)活潑(po)的(de)(de)(de)(de)學生時(shi)(shi)，我(wo)(wo)感覺自己似(si)乎時(shi)(shi)光倒流回到六七年前的(de)(de)(de)(de)中學時(shi)(shi)代。這年紀的(de)(de)(de)(de)學生已(yi)經有(you)(you)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和邏輯(ji)，遇到問(wen)題(ti)(ti)有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)思維方式和解(jie)決辦法(fa)，他們(men)(men)不(bu)喜歡(huan)老師牽(qian)著(zhu)他們(men)(men)走，也不(bu)喜歡(huan)老師完全教他們(men)(men)怎么做。也許我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)年齡相近，他們(men)(men)既把我(wo)(wo)當(dang)作(zuo)(zuo)老師，也當(dang)作(zuo)(zuo)朋友，許多心里的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)都(dou)愿意與(yu)我(wo)(wo)交流。這時(shi)(shi)我(wo)(wo)就以(yi)(yi)朋友的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色與(yu)之(zhi)傾心交談，適當(dang)的(de)(de)(de)(de)給他們(men)(men)建議。將他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)內心世界作(zuo)(zuo)為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)平臺，將心比心，他們(men)(men)也就會報以(yi)(yi)我(wo)(wo)同等的(de)(de)(de)(de)尊重。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)一個規(gui)訓的(de)(de)(de)場所，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受(shou)的(de)(de)(de)教(jiao)育都(dou)是(shi)在(zai)控制之(zhi)下和有(you)目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)完善(shan)道(dao)德和形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)人格。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)要以作(zuo)則，說到做到，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)一言一行學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)看在(zai)眼里(li)，叫學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)要亂扔垃圾(ji)，自己就首先要做到不(bu)扔垃圾(ji)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)通過良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)素(su)質征(zheng)服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)產生(sheng)(sheng)愛(ai)，才(cai)能接受(shou)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)管理教(jiao)育，班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)只有(you)得到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)信(xin)任(ren)(ren)(ren)和誠服(fu)，師生(sheng)(sheng)才(cai)能融(rong)洽交流。

　　回顧過去六(liu)個星期的(de)(de)(de)實習(xi)(xi)，心中(zhong)充(chong)滿感激。我(wo)要感謝(xie)我(wo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，是你們(men)讓(rang)我(wo)感受(shou)到(dao)(dao)(dao)在工作(zuo)中(zhong)不斷(duan)成長的(de)(de)(de)快樂和(he)對(dui)自己逐步建立的(de)(de)(de)自信(xin)，是你們(men)給(gei)(gei)予(yu)了(le)(le)我(wo)很多關(guan)于教育、關(guan)于人生、關(guan)于學(xue)(xue)習(xi)(xi)、關(guan)于生活的(de)(de)(de)思考的(de)(de)(de)火花。我(wo)要感謝(xie)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)老師們(men)，是你們(men)兢(jing)兢(jing)業業的(de)(de)(de)認真負責(ze)的(de)(de)(de)態度(du)給(gei)(gei)了(le)(le)我(wo)榜樣的(de)(de)(de)力量，也因(yin)為(wei)有了(le)(le)你們(men)的(de)(de)(de)幫助(zhu)，我(wo)才能順利地實習(xi)(xi)完畢。在這(zhe)段(duan)短暫的(de)(de)(de)時間里，我(wo)得到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)全面的(de)(de)(de)、系統的(de)(de)(de)鍛煉，學(xue)(xue)到(dao)(dao)(dao)了(le)(le)許多書本上所學(xue)(xue)不到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)技能，也終于明(ming)白了(le)(le)教書育人的(de)(de)(de)真正意義。

2.2024年教師教育實習總結 篇二

　　時(shi)光(guang)荏苒，為(wei)期(qi)兩個月的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)習(xi)(xi)(xi)轉瞬即逝。時(shi)間雖短，卻給我(wo)(wo)(wo)留(liu)下豐富的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)實(shi)踐經(jing)驗和(he)不(bu)可磨滅的(de)(de)(de)(de)記憶。回想起(qi)9月13日(ri)當(dang)天，年輕的(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)捧著一(yi)(yi)(yi)顆顆熱情、興奮而(er)充滿期(qi)盼(pan)的(de)(de)(de)(de)心來(lai)(lai)(lai)到(dao)廣(guang)水實(shi)驗高中，激動不(bu)安之情油然而(er)升。一(yi)(yi)(yi)個個沉甸(dian)甸(dian)的(de)(de)(de)(de)問號，在(zai)我(wo)(wo)(wo)腦(nao)中盤(pan)旋。我(wo)(wo)(wo)不(bu)斷自問：作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)，我(wo)(wo)(wo)能做(zuo)好嗎，我(wo)(wo)(wo)能給學(xue)(xue)生(sheng)帶來(lai)(lai)(lai)一(yi)(yi)(yi)點進步(bu)嗎?如(ru)今，8個星期(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)工(gong)作(zuo)已結束，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)8位實(shi)習(xi)(xi)(xi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)，見證了我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成長，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)畫上(shang)一(yi)(yi)(yi)個完(wan)美的(de)(de)(de)(de)感嘆號!在(zai)兩個月的(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)向(xiang)老師(shi)(shi)們(men)(men)請(qing)教學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)也逐步(bu)深(shen)入接觸，從開(kai)始(shi)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)羞澀拘謹到(dao)課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)(de)談吐自如(ru)，感覺自己在(zai)一(yi)(yi)(yi)天天的(de)(de)(de)(de)長大，一(yi)(yi)(yi)步(bu)步(bu)實(shi)現從學(xue)(xue)生(sheng)到(dao)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色轉化。廣(guang)水實(shi)驗高中給予(yu)我(wo)(wo)(wo)太多(duo)的(de)(de)(de)(de)第：第真正站(zhan)在(zai)講臺上(shang)面(mian)(mian)對(dui)(dui)著那些天真的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)孔、第與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)面(mian)(mian)對(dui)(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)探(tan)(tan)討問題、談心、第以老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色進行監考、第與(yu)多(duo)位資深(shen)老師(shi)(shi)討論交(jiao)流，共同探(tan)(tan)討教學(xue)(xue)中所遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)問題現在(zai)，現將這(zhe)八周來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)收獲(huo)與(yu)感受(shou)和(he)大家(jia)分享如(ru)下：

　　一、生活篇

　　時間如涓涓流(liu)水緩(huan)緩(huan)地流(liu)過(guo)，在(zai)(zai)這一(yi)個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)(de)(de)時間里(li)留(liu)下了(le)許多(duo)美好的(de)(de)(de)(de)回憶。在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)高中的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習生涯中過(guo)得很充實(shi)(shi)(shi)，很快樂，也讓我(wo)(wo)充分(fen)感受到了(le)人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)溫情與(yu)不(bu)盡(jin)的(de)(de)(de)(de)光懷。盡(jin)管(guan)我(wo)(wo)們八個(ge)人(ren)(ren)(ren)來(lai)自(zi)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)院系，在(zai)(zai)實(shi)(shi)(shi)習前(qian)我(wo)(wo)們完全(quan)是陌生的(de)(de)(de)(de)一(yi)群人(ren)(ren)(ren)，但在(zai)(zai)8個(ge)星(xing)期(qi)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習期(qi)間，我(wo)(wo)們幾(ji)乎每天早晨一(yi)起備(bei)課，一(yi)起探討，一(yi)起吃飯，一(yi)起進步(bu)(bu)。實(shi)(shi)(shi)驗(yan)高中里(li)，記(ji)(ji)錄了(le)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)歡(huan)笑(xiao)，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)忙碌，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)進步(bu)(bu)與(yu)成熟。我(wo)(wo)們實(shi)(shi)(shi)習隊員從一(yi)開始(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)熟悉(xi)到逐漸的(de)(de)(de)(de)了(le)解，再到現在(zai)(zai)建立起深厚的(de)(de)(de)(de)友(you)誼，這一(yi)切永遠都會塵封在(zai)(zai)我(wo)(wo)記(ji)(ji)憶的(de)(de)(de)(de)深處(chu)!

　　我(wo)(wo)在(zai)實(shi)高的(de)(de)(de)指(zhi)導老(lao)(lao)(lao)師是王(wang)光銀老(lao)(lao)(lao)師，班(ban)主(zhu)任是劉華濤(tao)老(lao)(lao)(lao)師。王(wang)老(lao)(lao)(lao)師對(dui)人很(hen)熱心，對(dui)于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)總(zong)是給(gei)予(yu)很(hen)認真的(de)(de)(de)指(zhi)導，并將他的(de)(de)(de)一(yi)些教學(xue)(xue)經驗傳授給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men);劉老(lao)(lao)(lao)師將班(ban)主(zhu)任工(gong)作的(de)(de)(de)方(fang)法、管理(li)班(ban)級的(de)(de)(de)方(fang)法、經驗都(dou)很(hen)詳細傳授給(gei)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)，老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)(men)都(dou)很(hen)熱情(qing)負責，對(dui)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)工(gong)作也很(hen)配合，生活上給(gei)予(yu)關(guan)心，工(gong)作上給(gei)予(yu)指(zhi)導，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)成長與進步離(li)不開老(lao)(lao)(lao)師們(men)(men)(men)和學(xue)(xue)校領導的(de)(de)(de)幫助。

　　二、教學實習篇

　　在實(shi)習(xi)期間，我負責(ze)的(de)是(shi)高二8班的(de)生物(wu)教學(xue)。

　　高(gao)二不同于其它(ta)年級，它(ta)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)復(fu)雜而(er)又繁(fan)瑣(suo)，而(er)且(qie)還有(you)面臨升到高(gao)三的(de)壓(ya)力。實(shi)習的(de)第(di)一(yi)周(zhou)，我主要任務是聽課(ke)，每位生(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)課(ke)我都(dou)(dou)去取經(jing)。四位高(gao)二生(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)中，王光銀老(lao)(lao)(lao)師(shi)是資歷(li)老(lao)(lao)(lao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，他(ta)教(jiao)(jiao)學(xue)和生(sheng)(sheng)活經(jing)驗都(dou)(dou)更豐富，他(ta)上(shang)(shang)課(ke)氣氛(fen)輕(qing)(qing)(qing)松(song)，語言幽默，邏輯性(xing)非(fei)(fei)常強，學(xue)生(sheng)(sheng)反應(ying)都(dou)(dou)很(hen)熱(re)烈，美中不足就是普通話帶了部(bu)分(fen)的(de)地方口音(yin)。劉華濤老(lao)(lao)(lao)師(shi)是高(gao)二生(sheng)(sheng)物(wu)組(zu)的(de)組(zu)長，他(ta)為(wei)人一(yi)絲不茍，認真負責(ze)，上(shang)(shang)課(ke)的(de)時候也(ye)相對嚴肅，但偶爾也(ye)會引(yin)人輕(qing)(qing)(qing)松(song)一(yi)笑。其他(ta)兩(liang)位生(sheng)(sheng)物(wu)老(lao)(lao)(lao)師(shi)分(fen)別為(wei)劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)和向(xiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，劉老(lao)(lao)(lao)師(shi)由(you)于身(shen)體不好，所以(yi)課(ke)程較少，但是他(ta)也(ye)是資歷(li)很(hen)老(lao)(lao)(lao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，上(shang)(shang)課(ke)有(you)條(tiao)不紊，而(er)向(xiang)老(lao)(lao)(lao)師(shi)作(zuo)為(wei)年輕(qing)(qing)(qing)的(de)老(lao)(lao)(lao)師(shi)，上(shang)(shang)課(ke)非(fei)(fei)常有(you)活力，而(er)且(qie)他(ta)搜索信息能(neng)力很(hen)強，經(jing)常在課(ke)上(shang)(shang)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)帶來大(da)量的(de)課(ke)外知識，拓展了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視界。

　　在聽(ting)(ting)課中，我(wo)(wo)個(ge)(ge)人體(ti)會(hui)很深。因為每(mei)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)(dou)同(tong)時帶3-4個(ge)(ge)班的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生物課，所以在聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，我(wo)(wo)注意到各個(ge)(ge)班里學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)同(tong)反(fan)應，作好(hao)記錄，思考以后我(wo)(wo)該以怎樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式在不(bu)同(tong)班級上課才能達(da)到良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。這種聽(ting)(ting)課和我(wo)(wo)們(men)以往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)(ting)課不(bu)一樣，它(ta)并(bing)不(bu)僅僅為了學(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)所講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，還要(yao)去學(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)怎么樣講課，學(xue)習(xi)如(ru)何(he)(he)傳授知識，如(ru)何(he)(he)控制課堂氣(qi)氛(fen)，如(ru)何(he)(he)把(ba)握授課時間，好(hao)好(hao)駕馭整個(ge)(ge)班級教(jiao)學(xue)等。聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)會(hui)認真做好(hao)聽(ting)(ting)課筆記，聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)是(shi)注意科任老(lao)(lao)師(shi)講解過程(cheng)中與自己思路不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分，以吸收老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優點(dian)。每(mei)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)各有特點(dian)，都(dou)(dou)有值得我(wo)(wo)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。

　　難以忘記(ji)第一節課(ke)(ke)，剛好(hao)是(shi)周一下午的(de)(de)第二節課(ke)(ke)，由于第上講臺(tai)，雖然課(ke)(ke)前準備得比(bi)較充分，但是(shi)還(huan)是(shi)很(hen)緊張，所以感覺時間還(huan)是(shi)很(hen)緊，但是(shi)同學們非常配合，讓(rang)我后順利的(de)(de)講下來這(zhe)節課(ke)(ke)。課(ke)(ke)后王(wang)老師給我認(ren)(ren)真(zhen)指導(dao)和指出不足，認(ren)(ren)為我課(ke)(ke)堂氣氛很(hen)活躍，但是(shi)有(you)多余(yu)的(de)(de)語言，比(bi)如經常會不經意(yi)(yi)的(de)(de)問“聽得懂嗎(ma)”“都理解了(le)(le)嗎(ma)”之類的(de)(de)話，在(zai)此(ci)后的(de)(de)課(ke)(ke)中，我就注意(yi)(yi)了(le)(le)自(zi)己的(de)(de)措辭，積極改進。

　　雖(sui)然第一(yi)節課(ke)講下來了，但我(wo)總擔(dan)心自己做得不好。接下來的(de)時(shi)間，我(wo)準(zhun)備好后，講課(ke)給老師聽(ting)。指導老師聽(ting)過以后，很認(ren)真的(de)為我(wo)指出講課(ke)中的(de)缺陷，還(huan)有一(yi)些要注意(yi)的(de)問(wen)題及建議，對我(wo)的(de)講課(ke)給以了很高的(de)評價(jia)并鼓(gu)勵我(wo)，這讓我(wo)很欣慰。從那之后，我(wo)就(jiu)開始以平常的(de)心態去備課(ke)、上課(ke)，不再(zai)緊張了。

　　教學工作(zuo)中，我個人覺(jue)得要注意如下幾點(dian)：

　　1、認真備課(ke)(ke)：在(zai)備課(ke)(ke)中(zhong)，認真研(yan)究教(jiao)材，力(li)求(qiu)準確把握重難點(dian)，并注重參閱各種資(zi)料，制定符合學生認知規律的教(jiao)學方法。教(jiao)案編(bian)寫詳細具體(ti)，從復習提(ti)問、新(xin)課(ke)(ke)引入到講授都精心(xin)設(she)計(ji)，并不斷歸納借(jie)鑒優(you)秀老師(shi)的經驗。在(zai)教(jiao)學中(zhong)，做到重點(dian)突出。

　　2、試講(jiang)：在每次正(zheng)式上課之(zhi)前，我都會(hui)先(xian)進行試講(jiang)，讓指導老師聽(ting)課并評課，糾正(zheng)不(bu)足之(zhi)處。然后修改(gai)教(jiao)案再進行試講(jiang)，主要把(ba)握(wo)時間的安排(pai)，提高教(jiao)學質量。

　　3、注(zhu)重學生能(neng)(neng)力的培養：上(shang)課(ke)時注(zhu)重與學生為主，重視發揮(hui)學生的積極性以及(ji)綜合能(neng)(neng)力的培養，有意識(shi)地(di)培養學生思維的嚴謹性、邏(luo)輯性和相互協作的能(neng)(neng)力。

　　4、認(ren)真(zhen)及時(shi)批改作(zuo)業：布置作(zuo)業力求做到精練，有針對性(xing)，有層次性(xing)。同時(shi)對學生的作(zuo)業及時(shi)而認(ren)真(zhen)地批改，給以及時(shi)的反饋

　　5、做(zuo)好課(ke)(ke)后輔導工作：課(ke)(ke)余時間與學生交流并幫助(zhu)答(da)疑，有助(zhu)于(yu)他們對當(dang)天所學知(zhi)識(shi)的掌握和鞏固，彌(mi)補課(ke)(ke)堂時間倉促等不足。

　　三，班主任工作篇(pian)

　　做(zuo)一(yi)名(ming)好的(de)(de)班主任(ren)的(de)(de)確很難。不但教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)復雜而又繁瑣，而且(qie)還(huan)要管理好整(zheng)個(ge)集(ji)體(ti)(ti)(ti)，提(ti)高整(zheng)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)水平，同(tong)時又要顧及班中每一(yi)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)。這就要求教(jiao)師不能只為了完成(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)任(ren)務，而且(qie)還(huan)要多關(guan)心留(liu)意學(xue)(xue)生(sheng)，經常與學(xue)(xue)生(sheng)交(jiao)流，給予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)幫助，讓他們感覺老師是(shi)在關(guan)心他，照(zhao)顧他。如(ru)何形成(cheng)(cheng)亦(yi)師亦(yi)友，積極健康的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍(wei)和團結(jie)的(de)(de)集(ji)體(ti)(ti)(ti)關(guan)系，對于實習的(de)(de)新(xin)班主任(ren)來說是(shi)具(ju)有很大的(de)(de)挑(tiao)戰的(de)(de)。

　　我做實習(xi)班(ban)主任的班(ban)級是(shi)高(gao)二7班(ban)。

　　剛到實(shi)驗高中時(shi)，原任班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任劉(liu)老師就給(gei)我(wo)們大(da)概的(de)(de)講(jiang)了(le)一下班(ban)(ban)(ban)(ban)上學(xue)(xue)生的(de)(de)整體情況。真正開始是(shi)在(zai)實(shi)習生活開始的(de)(de)一個月后。在(zai)劉(liu)老師的(de)(de)介紹(shao)和(he)自我(wo)介紹(shao)之(zhi)后，我(wo)與(yu)7班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)(xue)生們認(ren)識了(le)。學(xue)(xue)生們都(dou)很(hen)熱情，對我(wo)的(de)(de)工(gong)作(zuo)也很(hen)配合，經過將近一周的(de)(de)跟(gen)班(ban)(ban)(ban)(ban)與(yu)相(xiang)處，我(wo)逐(zhu)漸(jian)和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)上的(de)(de)學(xue)(xue)生熟絡(luo)起來，迅速熟悉了(le)全(quan)班(ban)(ban)(ban)(ban)學(xue)(xue)生和(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)級內的(de)(de)各(ge)種情況和(he)特點，對班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作(zuo)也逐(zhu)漸(jian)得心應(ying)手。

　　日常工(gong)作方面：在這短短的幾個星期里，我主要(yao)的是監督學(xue)生的學(xue)習、紀(ji)律以及(ji)衛生，具體安(an)排為：

　　1、每天堅持6：00之前到教室監(jian)督學生進行(xing)晨讀(du)，并(bing)做好紀律的(de)記錄。6：45時，安(an)排(pai)并(bing)監(jian)督學生做好清(qing)潔工作(zuo)。

　　2、在(zai)課間操(cao)和做眼保健操(cao)時，到班上監(jian)督(du)學生做操(cao)。

　　3、每天(tian)中午到教室與學生(sheng)聊天(tian)解答疑難問題(ti)，了(le)解學生(sheng)的情況，并指對學生(sheng)的問題(ti)進行(xing)輔(fu)導，鼓勵學生(sheng)。

　　4、大掃除期間，安(an)排，監(jian)督學生(sheng)做好大掃除工作。

　　5、班會(hui)期間去看班主(zhu)(zhu)任組(zu)織(zhi)班會(hui)，學習了班主(zhu)(zhu)任如何組(zu)織(zhi)班會(hui)，并組(zu)織(zhi)主(zhu)(zhu)題班會(hui)

　　6、每天，除休(xiu)息時(shi)間(jian)之(zhi)外的(de)其他(ta)時(shi)間(jian)，都在辦(ban)公(gong)室坐班，以便學(xue)(xue)生(sheng)有事(shi)第一時(shi)間(jian)能找到(dao)我(wo)。比(bi)如中午(wu)，所有學(xue)(xue)生(sheng)是不允許外出的(de)，半個小(xiao)時(shi)的(de)午(wu)餐時(shi)間(jian)之(zhi)后都必(bi)須回(hui)教室自(zi)習。我(wo)監督(du)和指導他(ta)們學(xue)(xue)習之(zhi)后，就(jiu)會在辦(ban)公(gong)室坐班，方便處理學(xue)(xue)生(sheng)有事(shi)臨時(shi)請假(jia)等各種事(shi)宜(yi)。

　　班級活動方面(mian)：在班主(zhu)任(ren)劉老師的(de)支(zhi)持和幫助下(xia)，再針(zhen)對7班學生的(de)現況，我(wo)策劃(hua)了一個名為(wei)“理性(xing)接(jie)觸網(wang)絡”的(de)主(zhu)題班會，收(shou)到了良(liang)好的(de)效果。

　　當實習班主任(ren)的(de)(de)期間，我意識到，作(zuo)為一(yi)名班主任(ren)，不(bu)僅要(yao)(yao)管(guan)理好日常秩序，提供一(yi)個良好的(de)(de)學(xue)習環(huan)境，而且(qie)要(yao)(yao)時(shi)刻關注(zhu)學(xue)生的(de)(de)思想動態(tai)、內心(xin)(xin)情(qing)感世界，這(zhe)些(xie)并不(bu)容易做到。對學(xue)生要(yao)(yao)貫注(zhu)了班主任(ren)濃(nong)濃(nong)的(de)(de)愛(ai)心(xin)(xin)。“愛(ai)”是做好班主任(ren)工(gong)作(zuo)的(de)(de)秘訣，只(zhi)要(yao)(yao)用(yong)心(xin)(xin)去做，沒有(you)做不(bu)好的(de)(de)。在這(zhe)里也要(yao)(yao)感謝(xie)劉老(lao)師，他讓我明白了很多做人(ren)的(de)(de)道理，教書育人(ren)，真的(de)(de)是要(yao)(yao)用(yong)自身去感化(hua)別人(ren)，不(bu)是單憑課(ke)堂四十五分(fen)鐘(zhong)的(de)(de)功夫。

　　四、調研工作篇

　　在實(shi)驗(yan)高(gao)中實(shi)習(xi)期間，我們小(xiao)組根據實(shi)高(gao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)現(xian)狀，做了一個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)調(diao)查報(bao)告，題為“交互式(shi)電子白板對(dui)(dui)普通高(gao)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)變革(ge)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)研究”，對(dui)(dui)這種形式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段的(de)(de)(de)(de)優劣基于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)進(jin)行全方面的(de)(de)(de)(de)分(fen)析，得出一些可用(yong)的(de)(de)(de)(de)成果指導新課標教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)和(he)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)，以期使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)得舒服，學(xue)(xue)(xue)生們學(xue)(xue)(xue)得開心，真(zhen)正從這一新式(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段中受益(yi)。

　　在這次調查(cha)活(huo)動中，我們得到(dao)了實高很多老師和學生的熱情幫助。

　　五、結語

　　實習(xi)是我大(da)學(xue)期間(jian)后階(jie)段(duan)重要的學(xue)習(xi)，是我工作初階(jie)段(duan)重要的實踐，兩個(ge)月中，我收獲(huo)頗多(duo)，感慨也(ye)良多(duo)。

　　1.在(zai)(zai)實習(xi)中，提(ti)(ti)高了我們(men)的教(jiao)學能(neng)力和綜合素質，是全方位的實戰訓練，有利于提(ti)(ti)高從教(jiao)技能(neng)，在(zai)(zai)我們(men)身份轉(zhuan)換(huan)中健全心(xin)里素質;在(zai)(zai)艱(jian)苦的環境中鍛煉身體素質;在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學中提(ti)(ti)高專業素質;在(zai)(zai)文明教(jiao)育(yu)(yu)中完美人(ren)格素質。

　　2.理論聯系實際(ji)，使我們(men)在社會實踐中接觸與本專(zhuan)業相(xiang)關的(de)實際(ji)工作，增(zeng)強感性(xing)認識，培養和鍛煉我們(men)綜(zong)合運用所學(xue)的(de)基礎理論、基本技能和專(zhuan)業知(zhi)識，去獨立分(fen)析和解決實踐問(wen)題的(de)能力，為畢業后走向工作崗位成為一(yi)名(ming)優(you)秀的(de)教師打下一(yi)定(ding)的(de)基礎。

　　3.同時，可以(yi)檢驗(yan)教(jiao)(jiao)學效果，為(wei)進一(yi)步提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質量、培養合格人才積累經驗(yan)，并為(wei)自(zi)己(ji)能順利與(yu)社(she)會環(huan)境接(jie)軌(gui)做準備。

　　8周(zhou)的(de)(de)實(shi)習時間(jian)過去了(le)，我(wo)順利結束了(le)自己(ji)的(de)(de)工作(zuo)。想到(dao)就要(yao)回(hui)到(dao)華師，心(xin)里卻空落(luo)落(luo)的(de)(de)，很懷念實(shi)習的(de)(de)生(sheng)活。因(yin)為，那里有(you)我(wo)忙(mang)碌的(de)(de)身影，有(you)我(wo)的(de)(de)歡笑以及一張張稚(zhi)嫩可愛的(de)(de)臉龐。在那里的(de)(de)生(sheng)活是快(kuai)樂的(de)(de)、充實(shi)的(de)(de)。并且使我(wo)深刻的(de)(de)體(ti)會到(dao)，教育的(de)(de)藝術不在于傳播，而(er)在于激(ji)勵(li)、喚醒和(he)鼓(gu)舞。

　　實習有(you)苦有(you)樂，有(you)歡笑有(you)淚水，有(you)數不盡的(de)(de)酸甜苦辣;實習讓我(wo)豐(feng)富了知識，增長(chang)了經驗;實習讓我(wo)堅定了學(xue)習的(de)(de)信(xin)心(xin)，給予了我(wo)勇氣;實習帶來(lai)的(de)(de)是無價的(de)(de)人生閱歷，是寶貴的(de)(de)一(yi)課(ke)。待(dai)到明年秋來(lai)時，能圓我(wo)教師之夢。

3.2024年教師教育實習總結 篇三

　　我于20xx年10月11日(ri)到(dao)北城小學進行教(jiao)育實習(xi)，本次實習(xi)主(zhu)要包括：聽課，小學語文、數學教(jiao)學，班主(zhu)任(ren)工作三(san)個部分的內容。具體情況(kuang)總結(jie)如(ru)下(xia)：

　　1、聽(ting)(ting)課階段。學(xue)(xue)會聽(ting)(ting)課也是(shi)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)水平提高(gao)的一(yi)項重要(yao)途徑，學(xue)(xue)會聽(ting)(ting)才能(neng)(neng)從(cong)別人的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)看到自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的不(bu)足，從(cong)而不(bu)斷改進，為學(xue)(xue)生(sheng)呈現(xian)好(hao)的課堂。對于我(wo)們這些(xie)未畢業的大學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo)，聽(ting)(ting)課更(geng)是(shi)關鍵，這是(shi)我(wo)們學(xue)(xue)習并(bing)提高(gao)自己教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力有效(xiao)的方法(fa)之一(yi)。通(tong)過聽(ting)(ting)課我(wo)們了解到當(dang)今(jin)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的發(fa)展情(qing)況(kuang)，不(bu)同(tong)年級小學(xue)(xue)生(sheng)心理(li)發(fa)展的特點。也學(xue)(xue)習到了老師處(chu)理(li)課堂問題以及管(guan)理(li)學(xue)(xue)生(sheng)的方法(fa)，更(geng)重要(yao)的是(shi)對語文(wen)與數(shu)學(xue)(xue)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)有了更(geng)深地理(li)解。

　　2、語文、數(shu)學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)階段。一(yi)個(ge)星期聽課(ke)結束后(hou)，我(wo)們(men)(men)開始以(yi)(yi)一(yi)個(ge)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)身(shen)份登上(shang)人生的(de)(de)第一(yi)個(ge)講臺。上(shang)課(ke)之(zhi)前我(wo)們(men)(men)必須仔(zi)細研讀教(jiao)(jiao)材、大量查(cha)閱相(xiang)關資料、通過聽取(qu)原任課(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)寶貴意見后(hou)才開始認(ren)真(zhen)備課(ke)，備好課(ke)后(hou)必須通過試講，再根據老(lao)師所(suo)提出的(de)(de)建議對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)進(jin)行修改。上(shang)課(ke)之(zhi)前必須一(yi)遍一(yi)遍的(de)(de)熟悉(xi)自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)，課(ke)上(shang)完(wan)以(yi)(yi)后(hou)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)點評是至關重(zhong)要的(de)(de)，它將促(cu)進(jin)我(wo)們(men)(men)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力的(de)(de)提高。課(ke)后(hou)及(ji)時對自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)進(jin)行反思，不斷完(wan)善自己的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)，提高對教(jiao)(jiao)育的(de)(de)認(ren)識。

　　在(zai)實(shi)習期間(jian)我(wo)上(shang)課(ke)節數(shu)為(wei)12節，其中(zhong)一節為(wei)主(zhu)題隊會(hui)。批改作(zuo)業數(shu)量過千，輔導學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多人，對(dui)某(mou)些學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時進行了個別教育(yu)，督(du)促學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)改正不良習慣。主(zhu)動與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)溝通，了解并(bing)幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，在(zai)學(xue)習反面及時糾(jiu)正學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)錯誤，耐(nai)心講(jiang)解直至學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)解。

　　3、班主任工(gong)作(zuo)(zuo)。首先(xian)，了(le)解(jie)整個(ge)班級的(de)基本(ben)情(qing)況、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)特點(dian)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情(qing)況，關(guan)注(zhu)問題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。其(qi)次，了(le)解(jie)班主任日(ri)常管理(li)工(gong)作(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并實踐(jian)管理(li)班級的(de)方(fang)法。在班主任工(gong)作(zuo)(zuo)方(fang)面我(wo)組織(zhi)了(le)主題為“珍(zhen)愛生(sheng)(sheng)命(ming)、關(guan)心(xin)自己、關(guan)心(xin)他(ta)人(ren)”的(de)主題隊(dui)會(hui)，通過活動讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)珍(zhen)愛生(sheng)(sheng)命(ming)，關(guan)心(xin)自己生(sheng)(sheng)命(ming)安(an)全的(de)同時也不(bu)忘關(guan)心(xin)他(ta)人(ren)，幫助(zhu)他(ta)人(ren)。在此期間，我(wo)更多的(de)是(shi)監督學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、紀(ji)律以及(ji)衛生(sheng)(sheng)。在監督的(de)同時，不(bu)忘結合他(ta)們(men)的(de)生(sheng)(sheng)活實際、年(nian)齡特點(dian)對他(ta)們(men)進(jin)行思(si)想道德(de)教育(yu)并對問題學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行個(ge)別(bie)教育(yu)。此外還參加(jia)其(qi)他(ta)活動。如：出黑(hei)板報、裝飾教室(shi)及(ji)年(nian)級櫥窗(chuang)等(deng)。

　　教育實(shi)習中(zhong)取得的(de)成績(ji)與(yu)收獲(huo)一(yi)個(ge)月的(de)實(shi)習讓我感受頗深，有(you)了很多(duo)收獲(huo)，我主要想從(cong)知(zhi)識方面，教師素質、全面教育能力三(san)個(ge)方面來談談我的(de)感受。

　　1、知識(shi)方面。在這(zhe)方面我(wo)深感知識(shi)學(xue)(xue)問浩如煙海，“活到(dao)老學(xue)(xue)到(dao)老”說的一點沒錯(cuo)。教(jiao)師(shi)要有精神(shen)的專業知識(shi)，廣博的科學(xue)(xue)文化，豐(feng)富的教(jiao)育和教(jiao)育心理知識(shi)。我(wo)們應該與學(xue)(xue)生一起學(xue)(xue)習(xi)，共同進步。通過師(shi)生的良好合作教(jiao)師(shi)可(ke)以不斷提高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)水平，學(xue)(xue)生可(ke)以提高(gao)學(xue)(xue)習(xi)能力(li)。

　　2、教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)素質方面。首先教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)定要熱(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)。教(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)(yu)人(ren)要求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)強烈的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)心(xin)、責任感、教(jiao)(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情(qing)、一(yi)絲不茍的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)態度，細致(zhi)敏銳的(de)(de)(de)(de)(de)觀察(cha)力(li)等。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對她的(de)(de)(de)(de)(de)忠誠和無私(si)奉獻，必須竭盡全力(li)充分發揮(hui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)智慧來(lai)投入工作(zuo)(zuo)。如果你想靠(kao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)當做就業(ye)(ye)別無選擇時的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)條路，在工作(zuo)(zuo)中(zhong)得過且過，如果真(zhen)是這(zhe)樣那么我為這(zhe)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)學生感到(dao)惋惜。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)很(hen)累但(dan)是我感覺很(hen)充實(shi)、很(hen)滿足。因此只有(you)熱(re)愛教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)(ye)才能對教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)抱有(you)執(zhi)著的(de)(de)(de)(de)(de)追(zhui)求，才能擺脫名利(li)的(de)(de)(de)(de)(de)困擾，堅(jian)持自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇，保持一(yi)顆平常心(xin)用心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)對待每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學工作(zuo)(zuo)。

　　其次，教師(shi)要(yao)熱愛學生。教師(shi)只有首先付出對(dui)學生的(de)愛才能收獲學生的(de)愛與(yu)尊(zun)敬。教育是(shi)知(zhi)識的(de)傳遞，人(ren)格(ge)的(de)塑(su)造，是(shi)心與(yu)心的(de)溝(gou)通(tong)與(yu)交流。因此要(yao)重學生，把罵變(bian)為(wei)提醒(xing)，讓學生在快樂的(de)班(ban)集體成長。

　　再次，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要以身作(zuo)則，為人(ren)師(shi)(shi)(shi)表(biao)。在(zai)教(jiao)(jiao)育過程中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)一言一行、一舉(ju)一動都深深印在(zai)孩子的(de)腦海里。學生(sheng)也(ye)是從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這里學會如何(he)(he)待人(ren)接物(wu)，如何(he)(he)做人(ren)等。因此教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必(bi)須在(zai)各方面做好學生(sheng)的(de)表(biao)率。

　　3、全面的(de)教育能力。

　　(1)、課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力。教(jiao)(jiao)師要(yao)勝任教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作必須具(ju)有處理分析教(jiao)(jiao)材，掌(zhang)握各個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節，運(yun)用各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法、技術手段及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)組織的(de)能力;具(ju)有了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)特點，有效指導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習，培養學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習興(xing)趣，激發學(xue)(xue)生(sheng)求知(zhi)欲、想象力、創造了(le)的(de)能力。

　　(2)、語(yu)言(yan)表(biao)達、溝通能力。口頭語(yu)言(yan)表(biao)達要(yao)準(zhun)確(que)(que)規(gui)范，簡(jian)潔生(sheng)動，富有邏輯性、感染力和說服力;書(shu)面表(biao)達觀點正確(que)(que)、內容充(chong)實，行文流(liu)暢，書(shu)寫工整準(zhun)確(que)(que)。

　　(3)信息技術與學科教(jiao)(jiao)學整合的(de)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師信息技術能(neng)力必須達(da)到國(guo)家對教(jiao)(jiao)師提出(chu)的(de)標準，并把(ba)計算機與學科教(jiao)(jiao)學很(hen)好的(de)整合起來以滿足(zu)教(jiao)(jiao)學的(de)需要。

　　(4)組織(zhi)管理能力(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)師面對的是一(yi)個(ge)集體(ti)，因此教(jiao)(jiao)(jiao)師要(yao)善(shan)于(yu)制定教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學計(ji)劃，組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)學和(he)課外文體(ti)活動;善(shan)于(yu)把(ba)不同(tong)個(ge)性的同(tong)學組成一(yi)個(ge)良好的班集體(ti);善(shan)于(yu)把(ba)任課教(jiao)(jiao)(jiao)師、團隊組織(zhi)以及(ji)學生(sheng)家長(chang)、社(she)會力(li)量調動起來(lai)，協(xie)調一(yi)致的教(jiao)(jiao)(jiao)育學生(sheng)。

　　(5)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研能力。教(jiao)師要想不斷提(ti)高自己的(de)教(jiao)育(yu)(yu)水平，促進(jin)自己教(jiao)育(yu)(yu)事(shi)業的(de)發展，擁有教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研能力是一個關(guan)鍵點(dian)，也是高質量的(de)教(jiao)育(yu)(yu)和(he)提(ti)高教(jiao)育(yu)(yu)職業專業化(hua)水平的(de)要求。

　　(6)學科總會運用的(de)(de)能力。在學校我們學習了很(hen)多(duo)的(de)(de)技(ji)能，如：美術、書法、手工(gong)、音樂、舞蹈等，還參(can)加了許許多(duo)多(duo)的(de)(de)活動，我們應該把這(zhe)些(xie)融入到教(jiao)學中，加強各學科之間的(de)(de)聯(lian)系，利用多(duo)種(zhong)技(ji)能豐富課堂增加教(jiao)學的(de)(de)趣味性。

　　教(jiao)育實習中的(de)缺點(dian)與教(jiao)訓：

　　1、對本專(zhuan)業基(ji)(ji)礎(chu)知(zhi)識以及相應的(de)(de)技(ji)能掌握不夠扎實(shi)(shi)。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)中我(wo)發現(xian)自己專(zhuan)業知(zhi)識還很欠缺，而實(shi)(shi)踐方(fang)(fang)面更需要大力加強(qiang)。實(shi)(shi)習(xi)回來同學們有一(yi)(yi)個共同的(de)(de)感(gan)慨(kai)：“書到用(yong)時方(fang)(fang)恨少”，如(ru)果我(wo)們自身沒有很好(hao)的(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)無論(lun)你今后從事什么職業都(dou)會很艱難，教師(shi)的(de)(de)工作(zuo)容不得一(yi)(yi)點馬虎，你的(de)(de)一(yi)(yi)點疏忽可能會毀了孩子(zi)的(de)(de)一(yi)(yi)生。

　　2、教師語言(yan)的(de)(de)(de)(de)感染力(li)(li)(li)不夠(gou)。在課堂(tang)上教師的(de)(de)(de)(de)語言(yan)魅力(li)(li)(li)是(shi)(shi)一(yi)道亮麗的(de)(de)(de)(de)風景線(xian)，教師語言(yan)的(de)(de)(de)(de)魅力(li)(li)(li)可以調(diao)動(dong)所有學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，帶動(dong)學生(sheng)情緒，提高(gao)課堂(tang)效(xiao)率。如(ru)果語言(yan)沒有感染力(li)(li)(li)，就(jiu)(jiu)算你的(de)(de)(de)(de)教案設計的(de)(de)(de)(de)再(zai)好(hao)課堂(tang)也是(shi)(shi)干(gan)巴(ba)巴(ba)的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)(jiu)像風干(gan)了的(de)(de)(de)(de)蔬菜，沒有生(sheng)機(ji)，沒有活力(li)(li)(li)，更沒有效(xiao)率。因此(ci)，在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)學習中(zhong)這(zhe)將是(shi)(shi)我重點(dian)突破的(de)(de)(de)(de)教學技能之(zhi)一(yi)。

　　3、班級(ji)(ji)管理(li)的能力欠缺。班級(ji)(ji)管理(li)是每(mei)個教師(shi)的重點工(gong)作之一，在(zai)(zai)(zai)實習(xi)(xi)期間雖(sui)然認真學習(xi)(xi)，主動與班主任(ren)交(jiao)流方(fang)法。但(dan)我仍然感覺在(zai)(zai)(zai)這方(fang)面(mian)我還有更長(chang)的路要走(zou)。每(mei)天學生(sheng)(sheng)(sheng)都會有不同(tong)的表現、不同(tong)的問(wen)題(ti)。學生(sheng)(sheng)(sheng)再不斷成長(chang)，各個方(fang)面(mian)都在(zai)(zai)(zai)發生(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)化，教師(shi)及時(shi)發現問(wen)題(ti)并采取正確的處理(li)措施對于現在(zai)(zai)(zai)的我而言(yan)是一個挑戰。

　　下一步努(nu)力(li)目標與整改措施(shi)：

　　1、針對專業知(zhi)(zhi)識(shi)方(fang)面(mian)。首先，我決定不僅要(yao)增(zeng)強(qiang)自己的(de)(de)動手能力(li)，提高專業技能，還要(yao)堅持不懈的(de)(de)加強(qiang)理論(lun)知(zhi)(zhi)識(shi)的(de)(de)學習(xi)并深(shen)(shen)化已有的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)。只有完(wan)整系統的(de)(de)掌握(wo)知(zhi)(zhi)識(shi)才能在教(jiao)學過程中準確地處理好(hao)教(jiao)材(cai)，很好(hao)的(de)(de)把(ba)握(wo)住教(jiao)材(cai)的(de)(de)重難點，才能對教(jiao)材(cai)進行深(shen)(shen)入淺出的(de)(de)講解，從而(er)保證(zheng)教(jiao)學流(liu)暢(chang)的(de)(de)進行，使學生既學到(dao)知(zhi)(zhi)識(shi)又掌握(wo)學習(xi)方(fang)法，讓(rang)他(ta)們有一個很好(hao)的(de)(de)發展。其次，關注教(jiao)育(yu)問題(ti)，加強(qiang)英語(yu)教(jiao)學能力(li)。

　　2、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)面。我(wo)(wo)雖然(ran)學(xue)的是小(xiao)學(xue)教(jiao)育(英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)向(xiang))，但是在學(xue)校英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)方(fang)面的訓練卻(que)很(hen)少，試(shi)講時只講語(yu)(yu)(yu)(yu)文、數學(xue)。經過在實習(xi)期間的觀察(cha)我(wo)(wo)發(fa)現在小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)也同樣不被(bei)重視，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)下一步的奮(fen)斗目標是加(jia)強(qiang)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)知識(shi)的學(xue)習(xi)，提(ti)高(gao)聽、說、讀、寫的能(neng)力，學(xue)習(xi)初中(zhong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)的教(jiao)學(xue)法，雖然(ran)我(wo)(wo)的專業(ye)是小(xiao)學(xue)教(jiao)育，但我(wo)(wo)相信(xin)我(wo)(wo)可以(yi)成(cheng)為合格的中(zhong)小(xiao)學(xue)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)師。

4.2024年教師教育實習總結 篇四

　　這(zhe)次通過(guo)我(wo)自己一(yi)(yi)系(xi)列的(de)(de)(de)爭取，終于(yu)在今年三月份的(de)(de)(de)時候進(jin)入(ru)了一(yi)(yi)家公立小學進(jin)行(xing)實習。這(zhe)次實習給了我(wo)很大(da)的(de)(de)(de)啟發，也讓我(wo)有(you)了很大(da)的(de)(de)(de)改(gai)變。不(bu)管是在這(zhe)份事業上(shang)，還是對自己未(wei)來的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些思(si)考，我(wo)都有(you)了很大(da)一(yi)(yi)部分的(de)(de)(de)理解和(he)觸動。在此我(wo)想就這(zhe)次教育(yu)實習好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)進(jin)行(xing)總結，為將來的(de)(de)(de)日子打下(xia)一(yi)(yi)些基(ji)礎(chu)。

　　第真(zhen)正走上講臺，用(yong)一名教師(shi)的(de)身份去面對(dui)(dui)(dui)四十幾個學(xue)(xue)生，要說不(bu)緊(jin)張顯然是不(bu)現實的(de)，但憑借我在大學(xue)(xue)里(li)的(de)積累(lei)，我也(ye)能(neng)夠很從容的(de)表現好(hao)(hao)(hao)自己，樹立起教師(shi)的(de)風范和權威，讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生們(men)對(dui)(dui)(dui)我保持(chi)一種信任和好(hao)(hao)(hao)奇。這(zhe)是我剛(gang)進入(ru)實習時想要做到(dao)的(de)一部分。之所(suo)以想讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生們(men)對(dui)(dui)(dui)我保持(chi)好(hao)(hao)(hao)奇，是想利用(yong)這(zhe)一份好(hao)(hao)(hao)奇讓(rang)(rang)(rang)學(xue)(xue)生們(men)更(geng)好(hao)(hao)(hao)的(de)去了(le)解(jie)這(zhe)一門課程，通過我的(de)影響，讓(rang)(rang)(rang)孩子們(men)對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)習有一些不(bu)一樣(yang)(yang)的(de)理解(jie)，不(bu)再像(xiang)以前(qian)一樣(yang)(yang)枯燥，也(ye)不(bu)再像(xiang)以前(qian)一樣(yang)(yang)循(xun)規蹈矩。

　　通過這(zhe)(zhe)幾個月(yue)的(de)(de)(de)實踐可(ke)以得(de)知，在教(jiao)學當(dang)中，方式方法是非(fei)常重要的(de)(de)(de)。比如(ru)在我給(gei)學生們上作文課(ke)的(de)(de)(de)時候，我發現了幾個有(you)趣的(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)，一(yi)是喜歡寫(xie)作的(de)(de)(de)同學十幾分鐘(zhong)就可(ke)以完成一(yi)篇佳作，不(bu)喜歡寫(xie)作的(de)(de)(de)同學則不(bu)管(guan)怎樣都寫(xie)不(bu)出來。當(dang)然這(zhe)(zhe)對于(yu)教(jiao)師來說，是一(yi)種(zhong)很正常的(de)(de)(de)現象(xiang)(xiang)，但是當(dang)我在課(ke)堂上做出了一(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)改變(bian)之后，我發現學生們開始用(yong)腦筋了。

　　我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)月會在寫作(zuo)課上(shang)組織一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)小小的(de)(de)活(huo)動環(huan)節。板書一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)主題，讓學(xue)生(sheng)們(men)寫一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)段落，用好的(de)(de)文筆(bi)去(qu)寫，不可(ke)摘(zhai)抄，不可(ke)模仿。然后給他們(men)分好組，將各自寫出來(lai)的(de)(de)東西進行匯總，集體上(shang)講臺(tai)進行朗讀，然后讓在座的(de)(de)同學(xue)投票。每個(ge)(ge)(ge)組誕生(sheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)佳寫作(zuo)小能手，以(yi)及一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)認真寫作(zuo)獎。獎品(pin)有筆(bi)記本以(yi)及水性筆(bi)。我(wo)(wo)(wo)這個(ge)(ge)(ge)活(huo)動一(yi)(yi)舉辦，每個(ge)(ge)(ge)學(xue)生(sheng)都開(kai)始行動起來(lai)了(le)，也(ye)(ye)大大刺(ci)激了(le)學(xue)生(sheng)們(men)的(de)(de)積(ji)極性，所以(yi)在寫作(zuo)課上(shang)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)取得了(le)不少的(de)(de)收獲，領(ling)導對(dui)(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)思(si)想也(ye)(ye)表示了(le)肯(ken)定(ding)。只有大力去(qu)調動孩(hai)子們(men)的(de)(de)積(ji)極性，他們(men)對(dui)(dui)學(xue)習的(de)(de)熱情才會越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高，這是我(wo)(wo)(wo)可(ke)以(yi)繼(ji)續(xu)發(fa)展的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)部分。

　　這幾(ji)個月(yue)的(de)實習是很充實和滿足的(de)。我現在(zai)就(jiu)像是一張空白的(de)紙(zhi)，我的(de)想法和我的(de)行(xing)動開(kai)始慢(man)慢(man)的(de)往上面填充了(le)，而這時(shi)，我也能夠更(geng)深的(de)去理(li)解教學(xue)的(de)意義，除(chu)了(le)給(gei)學(xue)生們開(kai)啟一段新的(de)征途之外(wai)，我也要多去提升自(zi)(zi)(zi)己(ji)，只(zhi)有讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)變的(de)更(geng)好(hao)(hao)了(le)，自(zi)(zi)(zi)己(ji)所教出來的(de)學(xue)生也才會更(geng)好(hao)(hao)。

5.2024年教師教育實習總結 篇五

　　有句(ju)話說，天下小的(de)主任是班主任，管(guan)的(de)事情多的(de)也是班主任。真言。

　　雖然實習之前看了一(yi)些(xie)關于班主任工(gong)作的書籍。但是(shi)在(zai)我剛面對一(yi)班學(xue)生時(shi)，我什(shen)么方向都(dou)沒有。

　　原來的班主任是一位比較(jiao)嚴(yan)厲的老師，向我介紹了班里的基本情況之(zhi)后，我便甚少與張(zhang)老師交流。一切(qie)得(de)靠我自己慢慢摸索。

　　我給(gei)自己的定位是原(yuan)班主(zhu)任的助手(shou)。同(tong)學們的第二個。

　　因為一個美(mei)術繪畫表演的(de)輔導(dao)，我選擇了初(chu)三(san)3班(ban)。18個男生，28個女生。剛開始(shi)的(de)感受是(shi)女生對(dui)于集體活動(dong)比(bi)較積極(ji)，也(ye)比(bi)較可愛，而(er)男生相對(dui)被動(dong)些，但是(shi)給我的(de)印(yin)象很幽(you)默(mo)。本(ben)班(ban)級是(shi)美(mei)術專(zhuan)業班(ban)，學(xue)習成績在全級看來(lai)多是(shi)中等(deng)水平(ping)。大部(bu)分同(tong)學(xue)學(xue)習積極(ji)，學(xue)習氣氛(fen)良好。

　　面對(dui)他(ta)們，有(you)種更深的身(shen)為人師的責(ze)任感(gan)，也(ye)有(you)一種的感(gan)覺。

　　因(yin)為(wei)這(zhe)是一間封(feng)閉(bi)管(guan)理式的完全中(zhong)學(xue)，以(yi)藝(yi)術(shu)教學(xue)為(wei)主。這(zhe)就(jiu)更加考驗了(le)班主任(ren)在(zai)許多(duo)細細碎碎方方面(mian)面(mian)無所不及。在(zai)這(zhe)過程當(dang)中(zhong)，我深深第(di)體(ti)會到了(le)作(zuo)為(wei)老(lao)師的不容易(yi)。

　　在初階(jie)段，我主要以觀察為(wei)主，早讀，午讀，晚修時(shi)間去(qu)巡(xun)班，留意同學們的(de)一舉一動，學習狀態。漸漸的(de)，每次去(qu)的(de)目的(de)更明確。我也漸漸清(qing)楚了自己的(de)任務。

　　多利用在(zai)宿舍(she)的(de)時(shi)間了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)，交(jiao)流溝通(tong)，盡(jin)早記(ji)住學(xue)生(sheng)的(de)名字，這個(ge)我(wo)(wo)完成的(de)比(bi)較出色。作(zuo)(zuo)為一個(ge)班(ban)主(zhu)任，一定要了(le)解(jie)班(ban)上每(mei)一位(wei)學(xue)生(sheng)，這樣才能做(zuo)到“因材(cai)施教”。同時(shi)，還通(tong)過批改周記(ji)、作(zuo)(zuo)文，中下(xia)午有空找學(xue)生(sheng)聊天(tian)，課(ke)間深入班(ban)級，廣泛(fan)接觸學(xue)生(sheng)，與學(xue)生(sheng)進行心與心的(de)交(jiao)流溝通(tong)。通(tong)過以上方法(fa)，我(wo)(wo)逐(zhu)步(bu)了(le)解(jie)了(le)班(ban)內每(mei)一個(ge)學(xue)生(sheng)，為做(zuo)好(hao)班(ban)級輔助管理工作(zuo)(zuo)做(zuo)好(hao)了(le)準備。

　　學(xue)校的許多(duo)活動都是在(zai)我(wo)們實習期(qi)間舉行。這給了我(wo)更多(duo)的機(ji)會去與(yu)(yu)學(xue)生接觸(chu)，以及鍛(duan)煉我(wo)們的組織與(yu)(yu)領導(dao)能力。我(wo)本著對學(xue)生關愛，負(fu)責的態度(du)很快獲得了同學(xue)們的信任(ren)與(yu)(yu)依靠。

　　相(xiang)處(chu)久了，漸漸發現這個班(ban)級存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)，相(xiang)當(dang)一(yi)部分的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)學(xue)習比較散漫，有(you)些同(tong)(tong)學(xue)存在(zai)(zai)互(hu)相(xiang)猜忌的(de)(de)(de)情況，而不清楚現在(zai)(zai)所處(chu)的(de)(de)(de)狀(zhuang)態。缺少一(yi)個目標。在(zai)(zai)了解了同(tong)(tong)學(xue)們(men)的(de)(de)(de)基本(ben)狀(zhuang)態之后，我決定召開一(yi)個以“堅持(chi)，奮斗”為主題(ti)的(de)(de)(de)班(ban)會(hui)。

　　利用網絡資源尋找(zhao)了(le)(le)一個勵(li)志短片(pian)《啟動夢想.成就人生》馬拉(la)松競(jing)賽篇。在同學們(men)平時的體育鍛(duan)煉中(zhong)拍(pai)取一些積極認真的鏡頭，結合(he)流行曲《初(chu)的夢想》制作(zuo)了(le)(le)一個視頻短片(pian)。也(ye)結合(he)了(le)(le)品是對(dui)同學們(men)的學習態(tai)度，生活狀(zhuang)態(tai)擬定了(le)(le)一份講話內容。

　　在這次班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課上，我深刻(ke)地(di)體(ti)會(hui)(hui)(hui)到了班(ban)(ban)主(zhu)任在一(yi)(yi)個班(ban)(ban)級里(li)的(de)重要性。那(nei)一(yi)(yi)雙雙專(zhuan)注的(de)眼神，投入的(de)表(biao)情就(jiu)是對我的(de)肯定。班(ban)(ban)會(hui)(hui)(hui)課在一(yi)(yi)陣掌聲中(zhong)結束(shu)。心里(li)有(you)種(zhong)滿(man)足。同時也感覺到班(ban)(ban)主(zhu)任是一(yi)(yi)個班(ban)(ban)集體(ti)的(de)中(zhong)心、靈魂(hun)，引導(dao)者，平凡而偉大(da)。

　　在和張老師的(de)(de)深入談話中，她向我訴(su)說了許多班主任(ren)的(de)(de)艱(jian)辛，在面(mian)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)家庭和自(zi)己(ji)的(de)(de)班級時，很多時候(hou)難(nan)以抉(jue)擇。而學(xue)生又(you)很難(nan)去(qu)體諒老師的(de)(de)苦處。

　　這(zhe)讓我(wo)深(shen)受感動開(kai)始去深(shen)思，作為一個(ge)教(jiao)育者，所具備的知識(shi)體系只(zhi)是(shi)個(ge)基(ji)本條件，而更多的是(shi)你對教(jiao)育的情(qing)感、態度(du)。這(zhe)一份(fen)職業帶給你的生命內涵。其(qi)中的復雜，意義還需要我(wo)以后慢慢去發(fa)現(xian)，去經營。

6.2024年教師教育實習總結 篇六

　　在新(xin)開街(jie)學(xue)(xue)校實(shi)習(xi)的(de)(de)這(zhe)十五周的(de)(de)時間(jian)里，感受頗多。實(shi)習(xi)期(qi)間(jian)，我遵守學(xue)(xue)校紀律，嚴(yan)格要(yao)球(qiu)自己，努力為人(ren)師表。我出任(ren)(ren)了初二(er)三班的(de)(de)數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)任(ren)(ren)務(wu)兼(jian)班主任(ren)(ren)，認真完成了三方面的(de)(de)實(shi)習(xi)基本內容(rong)，具體(ti)情況總結如下：

　　1.育(yu)工作實習(xi)方面

　　開學(xue)(xue)初期(qi)，來新開街學(xue)(xue)校(xiao)，積(ji)極主動向原(yuan)班(ban)主任請教(jiao)，了(le)街班(ban)級了(le)解情況，在(zai)(zai)明確教(jiao)學(xue)(xue)進度及教(jiao)學(xue)(xue)計劃后，馬上跟隨楊老師聽(ting)課，參加教(jiao)研會議，小組(zu)內試講，評課。我(wo)所在(zai)(zai)的(de)班(ban)級，學(xue)(xue)生基(ji)(ji)礎參差(cha)不(bu)齊(qi)。因此(ci)，在(zai)(zai)備課中，注重(zhong)對基(ji)(ji)本(ben)知識和基(ji)(ji)本(ben)理論的(de)強調(diao)。結合聽(ting)課的(de)心得(de)制(zhi)定了(le)教(jiao)學(xue)(xue)計劃，進行了(le)試講，得(de)到了(le)指(zhi)導教(jiao)師的(de)肯定后，正(zheng)式(shi)走上講臺。

　　走上(shang)二年(nian)三班的(de)講臺時(shi)，不免有些(xie)緊(jin)張。這是第正式講課，還帶(dai)著(zhu)緊(jin)張之(zhi)為(wei)的(de)些(xie)許(xu)激(ji)動。經過(guo)精心備課，本節(jie)課還是取得了(le)一(yi)定的(de)成(cheng)績，完成(cheng)了(le)各項教(jiao)學計劃，課程的(de)講授得到了(le)指導(dao)教(jiao)師老師的(de)好評(ping)，但(dan)同時(shi)也指出了(le)我的(de)不足(zu)，課下，我即使總結了(le)自(zi)己的(de)得失，并進行反思。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)過程中我不斷積累經驗，研究(jiu)課程，改進教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，使每堂課程都飽(bao)滿精練(lian)。在我自(zi)己的努力和指導教(jiao)師的幫助下，我的教(jiao)學(xue)(xue)實習工作取得了圓滿成功(gong)，個人總(zong)結(jie)《教(jiao)育(yu)實習個人總(zong)結(jie)》。

　　在(zai)實習期間，認真批改(gai)每(mei)學生(sheng)(sheng)作業及(ji)考試(shi)試(shi)卷(juan)，及(ji)時分(fen)析試(shi)卷(juan)，找出學生(sheng)(sheng)的(de)知識不(bu)足，把(ba)握(wo)教學的(de)重(zhong)點(dian)。并且認真完(wan)成(cheng)實習教案十篇。

　　2.班主任工作實習方面

　　在(zai)進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實習的(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)還進(jin)(jin)行(xing)(xing)(xing)了班(ban)主(zhu)任工(gong)作實習。進(jin)(jin)入新(xin)開(kai)(kai)(kai)街學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，我(wo)(wo)(wo)便(bian)張老師(shi)的(de)(de)(de)(de)指導下開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)班(ban)主(zhu)任工(gong)作。我(wo)(wo)(wo)深入初(chu)二三班(ban)了解(jie)情況，幫助(zhu)班(ban)主(zhu)任老師(shi)開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)各(ge)項工(gong)作，開(kai)(kai)(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)初(chu)期(qi)(qi)，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)、新(xin)態度(du)——我(wo)(wo)(wo)能(neng)行(xing)(xing)(xing)”主(zhu)題班(ban)會，在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信心，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到通過(guo)努力(li)而成功的(de)(de)(de)(de)喜悅(yue)。同(tong)時(shi)(shi)做好(hao)本學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃，制定學(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標，在(zai)“我(wo)(wo)(wo)能(neng)行(xing)(xing)(xing)”的(de)(de)(de)(de)態度(du)中，朝著(zhu)目(mu)標前(qian)進(jin)(jin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)(qi)中期(qi)(qi)，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“文明、禮儀”主(zhu)題班(ban)會，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)文明禮儀須從(cong)現在(zai)做起、從(cong)自(zi)身做起的(de)(de)(de)(de)意(yi)識，并為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)和諧建設做出一份(fen)貢獻。五月中旬(xun)，在(zai)期(qi)(qi)中考試已結束而期(qi)(qi)末(mo)考試尚未到來之時(shi)(shi)，為(wei)謹(jin)防學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)s思想(xiang)松懈、學(xue)(xue)(xue)(xue)習放松，開(kai)(kai)(kai)展(zhan)(zhan)“成功捷徑——奮斗(dou)”主(zhu)題班(ban)會。引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)樹立正確的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)目(mu)標，通過(guo)各(ge)項小活(huo)動體會奮斗(dou)過(guo)程中帶(dai)來的(de)(de)(de)(de)成就感(gan)，為(wei)期(qi)(qi)末(mo)考試的(de)(de)(de)(de)復(fu)習鋪設一個良好(hao)的(de)(de)(de)(de)捷徑。

　　在實(shi)習工作(zuo)(zuo)中，我還(huan)著重做(zuo)了(le)幾位同學(xue)的(de).思想(xiang)工作(zuo)(zuo)，幫助他們(men)克服思想(xiang)波動，在青(qing)春叛逆(ni)期(qi)，引導(dao)他們(men)樹(shu)立正(zheng)確的(de)人生觀、價值觀，并對其進行課業輔導(dao)，等(deng)等(deng)。因此，在張老師的(de)細(xi)心(xin)指(zhi)導(dao)下，我學(xue)到了(le)許多本(ben)上沒有(you)的(de)東西，積累了(le)許多班級(ji)的(de)管(guan)理方法(fa)，并有(you)了(le)一定的(de)班主任(ren)工作(zuo)(zuo)經驗，為日后(hou)走上工作(zuo)(zuo)崗位打下了(le)堅實(shi)的(de)基礎(chu)。

　　3.教育調(diao)查與研究報告方面(mian)

　　進(jin)入新開(kai)(kai)街(jie)學(xue)(xue)校(xiao)之(zhi)后，綜合新開(kai)(kai)街(jie)學(xue)(xue)校(xiao)的現狀(zhuang)及學(xue)(xue)生特(te)點我(wo)做(zuo)了細致的分析，同(tong)準備階段(duan)的教育(yu)調查計劃一并制定了本次教育(yu)調查的主題及調查步驟，展開(kai)(kai)教育(yu)調查，并同(tong)周邊的幾所(suo)中(zhong)學(xue)(xue)的實際情況(kuang)相(xiang)結(jie)合，作了此次總(zong)結(jie).

　　此次調(diao)查(cha)報告的(de)方向(xiang)重點是(shi)如何提高(gao)課堂氣氛(fen)、調(diao)動學生的(de)學習積極性。我聽(ting)取了(le)學生的(de)一些意(yi)見，請(qing)教了(le)一些教學經驗(yan)豐富(fu)的(de)教師，查(cha)詢了(le)有關資料，并結(jie)合了(le)當前《課程標準》完成了(le)教育調(diao)查(cha)報告，報告得到了(le)指導老(lao)師的(de)認可。

　　以上三(san)方(fang)面的(de)(de)內容(rong)是(shi)我(wo)在實習(xi)期間完(wan)成的(de)(de)。回(hui)憶(yi)十五周的(de)(de)教(jiao)育實習(xi)，使我(wo)深深體會(hui)到，要(yao)想成為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)人民教(jiao)師，是(shi)非常不容(rong)易的(de)(de)。除了本身應具備淵博的(de)(de)學(xue)(xue)識(shi)外，其他(ta)各方(fang)面如語(yu)言、表達方(fang)式、心(xin)理(li)狀態、以及衣著(zhu)、動(dong)作神(shen)態等也是(shi)有講(jiang)究的(de)(de);當然(ran)，我(wo)更是(shi)體會(hui)到了當一(yi)名老師的(de)(de)快樂(le)與(yu)幸福。與(yu)學(xue)(xue)生在一(yi)起，我(wo)會(hui)回(hui)憶(yi)起自己(ji)中學(xue)(xue)時代，也會(hui)想起自己(ji)曾經(jing)的(de)(de)點點滴滴。當我(wo)在講(jiang)臺上書寫每一(yi)筆的(de)(de)時候，我(wo)都能覺察(cha)到自己(ji)臉上洋溢著(zhu)幸福的(de)(de)微笑，因為(wei)，我(wo)這么多年讀書學(xue)(xue)來的(de)(de)知識(shi)，終于找(zhao)到了傳(chuan)輸給他(ta)人的(de)(de)途徑，讓我(wo)自身有一(yi)種(zhong)成就感。

　　十(shi)五周的實習過去了，順(shun)利(li)結束了自己工作(zuo)。回到師大(da)，心里卻空落(luo)落(luo)的，很懷念實習的生活(huo)。因為(wei)，那里有我忙碌的身影，有我的歡笑以(yi)及一張張稚嫩可愛的臉龐。在那里的生活(huo)是(shi)快樂(le)的、充實的。走在大(da)學(xue)校園的路(lu)上，抬頭(tou)看到樹上結滿了綠色的核桃(tao)，一絲清涼(liang)拂過，讓我發(fa)覺，秋天要來了，收獲的季(ji)節就(jiu)要到了。

　　實(shi)習有(you)苦有(you)樂，有(you)歡笑有(you)淚(lei)水，有(you)數不盡得酸甜(tian)苦辣;實(shi)習讓我(wo)豐富了知識，增長(chang)了經驗;實(shi)習讓我(wo)堅定了學習的(de)信心(xin)，給予了我(wo)勇氣;實(shi)習帶(dai)來的(de)是(shi)無價的(de)人生閱(yue)歷，是(shi)寶貴的(de)一課。待到明年秋(qiu)來時，能(neng)圓我(wo)教師之夢。

7.2024年教師教育實習總結 篇七

　　我(wo)帶領04—30班于(yu)(yu)3月26日離校前往(wang)****南(nan)小區幼兒(er)(er)園(yuan)，正式進(jin)入實(shi)習(xi)。經(jing)過(guo)歷時八周的(de)(de)實(shi)習(xi)，于(yu)(yu)5月18日離園(yuan)。對于(yu)(yu)我(wo)們幼師學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)來說(shuo),教(jiao)育(yu)實(shi)習(xi)是(shi)我(wo)們理(li)(li)論聯系實(shi)際的(de)(de)一個學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)將所(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理(li)(li)論知識轉化(hua)為能力，向教(jiao)師角色過(guo)渡(du)的(de)(de)重要環節(jie)。由于(yu)(yu)校領導的(de)(de)高度重視(shi)、實(shi)習(xi)幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)積極支持和(he)實(shi)習(xi)師生(sheng)的(de)(de)共(gong)同努力，我(wo)們在南(nan)小區幼兒(er)(er)園(yuan)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)進(jin)行得很(hen)順利(li)，取得了較好的(de)(de)成(cheng)績，同時也反映出一些問題。現將實(shi)習(xi)情況總結如(ru)下：

　　一、實習總體情況介紹

　　我帶領的(de)04-30班共有(you)33名(ming)同(tong)學(xue)。按照(zhao)幼(you)兒園(yuan)(yuan)的(de)班容量，每班配備5—6名(ming)同(tong)學(xue)實(shi)習。南(nan)小區(qu)幼(you)兒園(yuan)(yuan)為(wei)五(wu)幼(you)兒園(yuan)(yuan)，在****區(qu)有(you)一定名(ming)氣，師資(zi)力(li)量雄厚(hou)，以(yi)蒙臺梭(suo)利(li)教學(xue)法為(wei)主，學(xue)習氛(fen)圍濃厚(hou)，入(ru)托幼(you)兒整體素(su)質(zhi)較(jiao)高。實(shi)習中，幼(you)兒園(yuan)(yuan)給予了(le)(le)大力(li)的(de)配合(he)，提供了(le)(le)很多的(de)講(jiang)(jiang)課(ke)機會，平均(jun)每人講(jiang)(jiang)了(le)(le)5節(jie)課(ke)，個(ge)別同(tong)學(xue)講(jiang)(jiang)了(le)(le)十幾節(jie)課(ke)。

　　二、實習表現與效果(guo)

　　這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)達到(dao)了畢業實(shi)習(xi)的預期目的，為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)贏得了良好聲譽。在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與社會這(zhe)(zhe)個承前(qian)啟后的實(shi)習(xi)環節，同學(xue)(xue)們對自己、對工作(zuo)有了更具體的認(ren)識和(he)客(ke)觀的評價。實(shi)習(xi)收獲主要體現在(zai)兩方面。

　　1.工作能(neng)力。在實(shi)習(xi)過程中，同(tong)學(xue)(xue)們都能(neng)積極肯干，虛心(xin)好學(xue)(xue)、工作認真(zhen)負責，主動向老(lao)師學(xue)(xue)習(xi)，關心(xin)愛護幼兒(er)，同(tong)時積極參加幼兒(er)園的(de)各項教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動。實(shi)習(xi)幼兒(er)園的(de)反饋情況表(biao)明(ming)，我們的(de)學(xue)(xue)生具有(you)較(jiao)強(qiang)的(de)適應能(neng)力，具備了(le)一定(ding)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力和溝通能(neng)力，普遍受到(dao)實(shi)習(xi)幼兒(er)園的(de)好評。大多數學(xue)(xue)生能(neng)勝任指導教(jiao)(jiao)師所(suo)交給的(de)工作，為今后的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作提供(gong)了(le)寶貴的(de)經驗。

　　2.實(shi)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)。實(shi)習(xi)(xi)幼兒(er)(er)園指定了(le)(le)(le)帶班(ban)指導老師來指導學(xue)生的(de)日常(chang)實(shi)習(xi)(xi)。學(xue)生在(zai)實(shi)習(xi)(xi)幼兒(er)(er)園，以雙重身(shen)份完成了(le)(le)(le)學(xue)習(xi)(xi)與工(gong)作兩重任務(wu)。和(he)正式(shi)教(jiao)師一樣上(shang)下班(ban)，完成教(jiao)學(xue)工(gong)作;又(you)以學(xue)生身(shen)份虛心學(xue)習(xi)(xi)，努力(li)(li)汲取實(shi)踐知識。同學(xue)們認真的(de)工(gong)作態度、較強的(de)工(gong)作能力(li)(li)和(he)勤奮好(hao)學(xue)的(de)精神受到了(le)(le)(le)實(shi)習(xi)(xi)幼兒(er)(er)園及其(qi)指導教(jiao)師的(de)一致好(hao)評。

　　三、實習收獲

　　主(zhu)要有(you)三(san)(san)個方面。一(yi)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)直接參與教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)，學(xue)到了(le)實踐知(zhi)識，同時(shi)進一(yi)步加深了(le)對(dui)理論(lun)(lun)知(zhi)識的(de)理解，使理論(lun)(lun)與實踐知(zhi)識都有(you)所提(ti)高(gao)，圓滿(man)地完(wan)成了(le)教育教學(xue)實踐任務。二是(shi)(shi)(shi)提(ti)高(gao)了(le)實際工(gong)(gong)作(zuo)能力(li)，為就(jiu)業(ye)和將來(lai)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)取得了(le)一(yi)些寶貴的(de)實踐經(jing)驗(yan)。三(san)(san)是(shi)(shi)(shi)學(xue)會了(le)如何(he)做人，如何(he)關心照顧他人。

　　四、組織管理。

　　我(wo)作為帶隊教(jiao)(jiao)師，堅持每天親(qin)自到實(shi)(shi)習幼兒園，檢查和指導實(shi)(shi)習工(gong)作，協調解決實(shi)(shi)習中(zhong)遇到的(de)問(wen)題。我(wo)認為，只(zhi)有帶隊指導教(jiao)(jiao)師在整個實(shi)(shi)習過程中(zhong)盡職盡責，才能(neng)對保證實(shi)(shi)習質量(liang)起到重要(yao)作用。

　　五、實習生活的感(gan)悟

　　通過近兩(liang)個(ge)月的(de)實(shi)(shi)習，使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)的(de)理論知識得到檢驗和應用，進(jin)一步完善和提高(gao)了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，提高(gao)了自(zi)身(shen)素質，從指導老(lao)師身(shen)上學(xue)(xue)(xue)到了不少好(hao)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗和方法，同(tong)(tong)時也感受(shou)了幼兒園課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)和生活保育的(de)實(shi)(shi)際(ji)狀(zhuang)況。同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)和指導教(jiao)師互敬互愛，經過這近兩(liang)個(ge)月的(de)實(shi)(shi)習，感情(qing)也愈(yu)加深厚。實(shi)(shi)習結束時幼兒園送別的(de)感人場景(jing)依(yi)然歷歷在目，幼兒們(men)祝福(fu)的(de)童言稚語(yu)更使同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)深刻感受(shou)到作為(wei)一名幼兒教(jiao)師的(de)責任和光榮。

　　六、實習中存在(zai)的(de)問題與不足

　　本次實習(xi)進(jin)程基本.順利，取得了一定成績，但仍(reng)有一些不足值得我們重視，這主要表現在(zai)以下幾個(ge)方面：

　　1、在講課過(guo)程中，在對(dui)教材的挖掘程度上(shang)仍需(xu)努力，這反映(ying)出(chu)我們的理論水平還有待提高。

　　2、在駕馭(yu)和把握課堂教(jiao)學的環節(jie)中，尚需積累更多經驗，不斷(duan)提升自(zi)身素質(zhi)。

　　3、部分同學(xue)對家長和(he)幼兒交(jiao)流時(shi)措詞(ci)不夠(gou)準(zhun)確(que)，口語表(biao)達技巧還需要加(jia)強。

　　總的(de)來說(shuo),通過(guo)這(zhe)次(ci)實習(xi)，檢查和(he)(he)鞏固了(le)(le)同學(xue)(xue)們的(de)教學(xue)(xue)理(li)論，專(zhuan)業基(ji)礎知識和(he)(he)基(ji)本技能，培養了(le)(le)我(wo)(wo)們獨立從事教育和(he)(he)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作的(de)能力。我(wo)(wo)認為本次(ci)實習(xi)達到了(le)(le)既定(ding)(ding)目的(de)，鍛(duan)煉了(le)(le)自(zi)己(ji)，收獲(huo)了(le)(le)許多，取得了(le)(le)一定(ding)(ding)的(de)成績，但仍要針對實習(xi)中反映出的(de)問題，在(zai)今后的(de)學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)中不斷充實自(zi)己(ji)，提升(sheng)理(li)論水平(ping)，并進(jin)一步用(yong)新課(ke)改的(de)教育理(li)念武裝自(zi)己(ji)，不斷改進(jin)教學(xue)(xue)方法、提高教學(xue)(xue)水平(ping)，爭(zheng)取把這(zhe)次(ci)實習(xi)所(suo)取得的(de)經驗(yan)都用(yong)在(zai)我(wo)(wo)們以后的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)工(gong)(gong)作中，把我(wo)(wo)們的(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)工(gong)(gong)作做得更好!

8.2024年教師教育實習總結 篇八

　　生命是(shi)永(yong)恒(heng)不斷的(de)創造，因為在它內部蘊(yun)含著過剩的(de)精力(li)，它不斷流溢(yi)，越出時(shi)間和(he)空(kong)間的(de)界限，它不停地追求，以形(xing)形(xing)色(se)色(se)的(de)自我(wo)表(biao)現的(de)形(xing)式表(biao)現出來。

　　愉快而(er)又艱辛的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)工作(zuo)結束了(le)，在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)實習(xi)期里(li)，我順利完成了(le)從(cong)學生到教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)角色(se)轉換。在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間里(li)，在(zai)教案(an)的(de)(de)(de)(de)(de)準備和書寫上(shang)，在(zai)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)(de)布置上(shang)，在(zai)課(ke)(ke)時的(de)(de)(de)(de)(de)掌握上(shang)，都有了(le)很大的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。一(yi)個月(yue)的(de)(de)(de)(de)(de)時間，令(ling)我感受頗多。現(xian)將實習(xi)情況總結如下：

　　一、聽課

　　在實(shi)習(xi)的(de)一(yi)周后我(wo)(wo)開始(shi)去聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)，在聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)過程中，我(wo)(wo)發現每個(ge)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)老師都(dou)很認真(zhen)地(di)做筆記(ji)，我(wo)(wo)作為一(yi)個(ge)實(shi)習(xi)生(sheng)就更應(ying)該認真(zhen)去學習(xi)。聽(ting)(ting)(ting)了一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)認認真(zhen)真(zhen)的(de)記(ji)下了授課(ke)(ke)老師所講(jiang)的(de)內容，并且認真(zhen)地(di)對老師講(jiang)課(ke)(ke)的(de)各個(ge)環節(jie)進(jin)行了思(si)考(kao)評價(jia)，寫下了自己(ji)的(de)收獲及意見。雖然以(yi)前也(ye)有(you)去聽(ting)(ting)(ting)課(ke)(ke)的(de)經(jing)歷，但是都(dou)沒有(you)認認真(zhen)真(zhen)地(di)去思(si)考(kao)分析，現在才發現，原來從(cong)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)中我(wo)(wo)可以(yi)學到如此多的(de)東(dong)西，無(wu)論是對教(jiao)(jiao)材的(de)處理，還(huan)(huan)是教(jiao)(jiao)學方法(fa)，或是與(yu)學生(sheng)的(de)溝通等等，都(dou)讓(rang)我(wo)(wo)受益匪(fei)淺。從(cong)每節(jie)課(ke)(ke)中，我(wo)(wo)都(dou)總結出(chu)經(jing)驗，并將其轉化成自己(ji)的(de)知識(shi)，無(wu)論這節(jie)課(ke)(ke)上得好還(huan)(huan)是欠佳，都(dou)有(you)值得我(wo)(wo)去學習(xi)的(de)地(di)方。

　　二、上課

　　相信(xin)每個(ge)新任教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)第(di)(di)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)都是很(hen)(hen)緊張(zhang)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)例外。在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)斷地(di)看教(jiao)材及自己(ji)已準備好的(de)(de)(de)教(jiao)案(an)，生怕自己(ji)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)會忘詞，又(you)不(bu)(bu)斷地(di)檢(jian)查(cha)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)時(shi)要用的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)用具，反復地(di)進(jin)行試驗。終于，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)走(zou)上(shang)(shang)了(le)講臺，開始了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第(di)(di)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，通過書本上(shang)(shang)的(de)(de)(de)圖畫(hua)和(he)(he)文字(zi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行思(si)(si)考討論(lun)，并(bing)(bing)得出(chu)(chu)正確的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)，希望通過這(zhe)一方法(fa)能讓學(xue)(xue)(xue)生對知識有(you)更(geng)加深刻的(de)(de)(de)了(le)解，并(bing)(bing)能記得更(geng)牢固。在(zai)(zai)開始，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)緊張(zhang)導(dao)致在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)經常丟三落四的(de)(de)(de)，不(bu)(bu)過學(xue)(xue)(xue)生們都很(hen)(hen)配(pei)合我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，很(hen)(hen)活躍地(di)回答(da)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)提(ti)出(chu)(chu)的(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也慢慢地(di)鎮靜下來了(le)，按(an)照我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)計劃順(shun)利地(di)開展我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂。就這(zhe)樣(yang)，在(zai)(zai)愉快的(de)(de)(de)氣氛中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)順(shun)利地(di)結(jie)束了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)第(di)(di)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)。在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)馬(ma)上(shang)(shang)找指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)劉老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)進(jin)行討論(lun)。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)首(shou)先肯定了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)，這(zhe)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)高興；同時(shi)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也給出(chu)(chu)了(le)很(hen)(hen)多中肯的(de)(de)(de)意見，提(ti)出(chu)(chu)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)過程(cheng)中的(de)(de)(de)一些失誤(wu)和(he)(he)不(bu)(bu)足，還有(you)一些要注意的(de)(de)(de)地(di)方。老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)意見和(he)(he)建議讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能馬(ma)上(shang)(shang)調整講課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)思(si)(si)路(lu)，及時(shi)修改(gai)教(jiao)案(an)，更(geng)加完(wan)善(shan)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)上(shang)(shang)完(wan)每節課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)后，都會進(jin)行反思(si)(si)，思(si)(si)考自己(ji)哪些地(di)方做(zuo)的(de)(de)(de)好，哪些地(di)方做(zuo)得不(bu)(bu)足，并(bing)(bing)且一一記錄下來，為以后上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)作參考。

　　三、班主任工作

　　第當班主(zhu)(zhu)(zhu)任，我(wo)(wo)(wo)(wo)很多東西(xi)都(dou)不知道怎么去(qu)做(zuo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指導老師(shi)王老師(shi)給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很大的(de)(de)(de)(de)幫助，教會了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很多東西(xi)。五年級5班的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)一群熱情的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)，在(zai)(zai)第一天(tian)就圍著我(wo)(wo)(wo)(wo)問(wen)個沒完(wan)。所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)很快就和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熟悉起來了(le)，就在(zai)(zai)一周后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)基本上(shang)能把(ba)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)名(ming)字(zi)記住了(le)，因為他(ta)們(men)每(mei)個人都(dou)很有(you)特色(se)。我(wo)(wo)(wo)(wo)作(zuo)為實習(xi)班主(zhu)(zhu)(zhu)任，主(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)就是(shi)：早上(shang)七點五十分到(dao)班，去(qu)監督他(ta)們(men)早讀，在(zai)(zai)上(shang)課期間(jian)，有(you)時(shi)候要(yao)走到(dao)班上(shang)去(qu)巡視上(shang)課的(de)(de)(de)(de)情況；可以(yi)說，作(zuo)為一個班主(zhu)(zhu)(zhu)任，就是(shi)要(yao)把(ba)幾乎一天(tian)里的(de)(de)(de)(de)大半時(shi)間(jian)都(dou)放(fang)在(zai)(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)，而(er)且還要(yao)時(shi)刻(ke)注意學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上(shang)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，主(zhu)(zhu)(zhu)動去(qu)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流，以(yi)便(bian)能更好的(de)(de)(de)(de)了(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)情況和(he)學(xue)(xue)習(xi)時(shi)所存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　四(si)、關于教研活動(dong)

　　小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主要目(mu)的(de)：興趣第一(yi)，聽(ting)(ting)、說，讀(du)寫(xie)跟上。開始學(xue)(xue)(xue)習英語(yu)(yu)(yu)時應該(gai)從聽(ting)(ting)懂就做(zuo)和學(xue)(xue)(xue)說英語(yu)(yu)(yu)句子(zi)開始，然后再學(xue)(xue)(xue)著認(ren)詞、寫(xie)句子(zi)等。誰能(neng)使(shi)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生始終保持學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)的(de)濃厚興趣，并能(neng)讓學(xue)(xue)(xue)生把(ba)所學(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)簡單英語(yu)(yu)(yu)運用(yong)到(dao)課(ke)(ke)(ke)內、外進行交際、交流思想他(ta)就是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)專家！為使(shi)每位實習教(jiao)師都(dou)很(hen)好把(ba)握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)主要目(mu)的(de)，我所在的(de)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)育實習團隊積極(ji)開展了(le)(le)多種形式的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研活動：如(ru)(ru)通過聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)，尤其是指導老師到(dao)各校上示范課(ke)(ke)(ke)等形式，使(shi)青年教(jiao)師在如(ru)(ru)何組織小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，如(ru)(ru)何應變小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以及如(ru)(ru)何調控小(xiao)學(xue)(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上都(dou)有了(le)(le)一(yi)個新的(de)認(ren)識與提高。

　　五、收獲與體會

　　教師的(de)(de)(de)(de)光(guang)榮。實(shi)習(xi)之前，我(wo)一(yi)向認為做(zuo)一(yi)名老師很(hen)簡單，特別(bie)是(shi)(shi)英語老師，但通(tong)過這次實(shi)習(xi)，我(wo)不(bu)僅嘗到(dao)了教師的(de)(de)(de)(de)辛苦，更多地感受(shou)到(dao)了當教師的(de)(de)(de)(de)樂趣(qu)和光(guang)榮。在(zai)(zai)我(wo)離開實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)之前，聽取學(xue)生意見和建議讓(rang)我(wo)能馬上(shang)調整講課的(de)(de)(de)(de)思(si)路，及時修改教案，更加完(wan)(wan)善自己的(de)(de)(de)(de)教學(xue)。而我(wo)在(zai)(zai)上(shang)完(wan)(wan)每節課后，都(dou)會進(jin)行反思(si)，思(si)考自己哪些(xie)地方做(zuo)的(de)(de)(de)(de)好(hao)，哪些(xie)地方做(zuo)得不(bu)足(zu)，并且一(yi)一(yi)記錄下(xia)來(lai)，為以后上(shang)課作(zuo)參(can)考。在(zai)(zai)我(wo)離開實(shi)習(xi)學(xue)校(xiao)之前，在(zai)(zai)和學(xue)生說(shuo)我(wo)實(shi)習(xi)工作(zuo)快結束時，學(xue)生都(dou)叫(jiao)我(wo)不(bu)要走，難依難舍。這對(dui)于我(wo)是(shi)(shi)一(yi)股極大(da)的(de)(de)(de)(de)肯定(ding)與(yu)(yu)安(an)慰。從而我(wo)對(dui)教師工作(zuo)有了新的(de)(de)(de)(de)認識：與(yu)(yu)學(xue)生在(zai)(zai)一(yi)起，生活更多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)于充實(shi)。

9.2024年教師教育實習總結 篇九

　　作為一(yi)名當代大(da)學(xue)生(sheng)，還(huan)是(shi)一(yi)范生(sheng)，參(can)加社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)很必要，可(ke)是(shi)我一(yi)直沒有(you)這方(fang)面的(de)準備，我覺得自己畢業以后還(huan)不(bu)一(yi)定(ding)會(hui)(hui)從事教師(shi)工作呢，參(can)加教學(xue)實踐(jian)是(shi)不(bu)是(shi)有(you)點(dian)多余(yu)呢，抱著這個想法，我一(yi)直沒有(you)像其他同學(xue)一(yi)樣(yang)，參(can)加社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)。

　　后(hou)還(huan)是一(yi)個偶然的時間刺(ci)激了(le)我，我看到宿舍里(li)的人(ren)都出(chu)去(qu)實習(xi)了(le)，就我一(yi)人(ren)孤零零的守在宿舍，我后(hou)決(jue)定還(huan)是參加(jia)社會實踐(jian)吧，這樣沒(mei)有壞處(chu)，只要好處(chu)。

　　我(wo)實(shi)(shi)習(xi)(xi)所在(zai)的(de)(de)學(xue)校(xiao)是一所鄉村學(xue)校(xiao)。實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)基本內容(rong)包括三部分：課(ke)堂教學(xue)、班主任工作和教育調查。

　　古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生(sheng)的(de)(de)學習來說是(shi)一個至關重要的(de)(de)條件(jian)。興趣是(shi)學習入(ru)門的(de)(de)階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生(sheng)動力。那么如何才能激發(fa)學生(sheng)的(de)(de)學習興趣呢？

　　在(zai)(zai)班(ban)主(zhu)任實(shi)習工(gong)作(zuo)中(zhong)，我在(zai)(zai)班(ban)上開(kai)展了主(zhu)題(ti)班(ban)會活動。起初，我遇到了許多(duo)困(kun)難(nan)：比如(ru)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強(qiang)制方(fang)法。比如(ru)說罰站、罰蹲(dun)等(deng)。誠(cheng)然(ran)，這種方(fang)法可以勉強(qiang)維(wei)持(chi)班(ban)級(ji)秩(zhi)序。然(ran)而(er)，這也無疑加深了老師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間的(de)(de)隔閡，甚至會使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)(sheng)厭學(xue)的(de)(de)心理(li)。作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者(zhe)，就要想方(fang)設法創設民主(zhu)和(he)諧(xie)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)氣(qi)氛，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)活動中(zhong)建立平等(deng)的(de)(de)師生(sheng)(sheng)(sheng)關系。而(er)且，教(jiao)(jiao)師要把自己當成活動中(zhong)的(de)(de)一員，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活動的(de)(de)組織者(zhe)、參與者(zhe)、引發者(zhe)，是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習伙(huo)伴(ban)、知心朋友(you)。

　　通過(guo)和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的接觸也(ye)使得我(wo)(wo)(wo)對班上(shang)的一些(xie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有了(le)(le)(le)一定(ding)的了(le)(le)(le)解(jie)。班上(shang)有幾個同學(xue)(xue)(xue)(xue)家庭相當困難(nan)，于(yu)是有人向我(wo)(wo)(wo)提議：在主題(ti)班會上(shang)為(wei)這些(xie)同學(xue)(xue)(xue)(xue)獻愛(ai)心(xin)——為(wei)他們捐(juan)款(kuan)。可(ke)是，經過(guo)我(wo)(wo)(wo)的再四(si)考慮，我(wo)(wo)(wo)還是把(ba)他否(fou)定(ding)了(le)(le)(le)。因為(wei)，為(wei)貧困生(sheng)(sheng)捐(juan)款(kuan)獻愛(ai)心(xin)動機非常好(hao)，可(ke)是這樣做卻很(hen)容(rong)易(yi)傷害學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自尊心(xin)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)沒有了(le)(le)(le)自尊，也(ye)就很(hen)難(nan)再有強烈的學(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣了(le)(le)(le)。終，我(wo)(wo)(wo)還是把(ba)班會主題(ti)敲定(ding)為(wei)一個十分時尚的主題(ti)——迎奧(ao)運。

　　為(wei)了(le)辦(ban)好(hao)這個班(ban)(ban)(ban)會(hui)，我(wo)努力(li)為(wei)每(mei)(mei)一個同學創造展示自(zi)(zi)己的(de)機會(hui)，提供(gong)展現自(zi)(zi)己的(de)平臺，使每(mei)(mei)一個學生都能夠(gou)體驗到(dao)(dao)成(cheng)功的(de)愉悅，感覺到(dao)(dao)自(zi)(zi)己的(de)價值，品嘗(chang)到(dao)(dao)其中(zhong)的(de)樂趣。結果，在準備班(ban)(ban)(ban)會(hui)的(de)過程中(zhong)，同學們(men)都很積極(ji)。班(ban)(ban)(ban)會(hui)的(de)節(jie)目(mu)花樣繁多，唱(chang)歌、跳舞等應有(you)盡有(you)，而且(qie)還組織辯(bian)論會(hui)。論題為(wei)：體育是(shi)否(fou)可(ke)以創造友(you)誼。辯(bian)論中(zhong)雙方各執異詞，辯(bian)論深刻到(dao)(dao)位(wei)。另外，為(wei)了(le)普及奧運(yun)知識，我(wo)還在班(ban)(ban)(ban)會(hui)上舉(ju)行了(le)聲勢浩大的(de)“奧運(yun)知識有(you)獎搶(qiang)答活動”。每(mei)(mei)個學生的(de)積極(ji)性都很濃烈、熱(re)情(qing)也很高漲。后一曲笛(di)子(zi)獨奏——歌唱(chang)祖(zu)國將班(ban)(ban)(ban)會(hui)推向了(le)熱(re)潮。

　　當(dang)(dang)然(ran)(ran)，在開展班會活動過程中，我(wo)(wo)也發現了(le)一(yi)(yi)些問(wen)題(ti)。我(wo)(wo)曾經問(wen)過班上的(de)同學一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題(ti)：一(yi)(yi)斤(jin)棉花和(he)一(yi)(yi)斤(jin)鐵(tie)哪(na)個(ge)重？盡管我(wo)(wo)一(yi)(yi)再“放(fang)水”，可是(shi)人有為數不少(shao)的(de)人回(hui)答：“當(dang)(dang)然(ran)(ran)是(shi)一(yi)(yi)斤(jin)鐵(tie)重了(le)！”

　　近，我(wo)還在學(xue)生的(de)(de)習作中發現這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)句子：“除夕之夜(ye)，深藍色的(de)(de)天空中掛(gua)著(zhu)一輪金黃色的(de)(de)圓月。”除夕之夜(ye)，天空中又怎(zen)(zen)么可能出現一輪金黃色的(de)(de)圓月呢？嚴(yan)重失真，近乎(hu)荒謬。其實，這(zhe)(zhe)僅是(shi)一個常(chang)識性的(de)(de)問(wen)(wen)題，這(zhe)(zhe)樣簡單的(de)(de)問(wen)(wen)題都回答不好，問(wen)(wen)題似乎(hu)就變得(de)復雜(za)了(le)，值得(de)我(wo)們教育(yu)工作者深思了(le)：不懂得(de)這(zhe)(zhe)些常(chang)識的(de)(de)學(xue)生，又怎(zen)(zen)能擁有完整的(de)(de)人生？這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)教育(yu)能被稱作素質(zhi)教育(yu)嗎？

　　此外在一(yi)些觀摩(mo)課上(shang)，還常常呈現(xian)表(biao)演的(de)風氣。一(yi)個(ge)學生回答了一(yi)個(ge)很(hen)簡(jian)單(dan)的(de)問題(ti)后。教師(shi)說：“講得(de)真好！”其余同(tong)學馬上(shang)“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另(ling)一(yi)個(ge)同(tong)學回答了另(ling)一(yi)個(ge)簡(jian)單(dan)的(de)問題(ti)，也(ye)得(de)到了同(tong)樣的(de)“殊榮”。一(yi)節(jie)課下(xia)來，表(biao)揚不斷(duan)，掌聲(sheng)此起彼伏(fu)。這就(jiu)是明(ming)顯的(de)弄虛作假(jia)，這種現(xian)象(xiang)很(hen)值得(de)我們(men)去(qu)深思。

　　針(zhen)對(dui)以上問題，我(wo)也(ye)想提出一些(xie)意見和(he)建議：

　　3、為了激發(fa)(fa)學生的學習積極性，我們很有(you)必要把教(jiao)育的著(zhu)眼(yan)點放低一些。讓他們發(fa)(fa)現愛其實很容易；愛就在(zai)(zai)身(shen)邊(bian)；愛就在(zai)(zai)兒女親(qin)情里(li)；愛就在(zai)(zai)柴米油(you)鹽(yan)中。為此，我給(gei)孩子們布置了一道別開生面的作業——親(qin)情作業。即(ji)讓孩子在(zai)(zai)吃(chi)飯(fan)時給(gei)他的父母夾夾菜、在(zai)(zai)晚上睡覺前為他的長(chang)輩們洗(xi)洗(xi)腳(jiao)。

　　1、教師(shi)應該(gai)堅(jian)持(chi)客觀(guan)的原(yuan)則。弄(nong)虛(xu)(xu)作(zuo)假對學生的影響是(shi)十分深遠的。因為從(cong)教師(shi)的職業道德，從(cong)教師(shi)在學生、家長的心目中的形象以及從(cong)教師(shi)的高尚責任來看教師(shi)都不應該(gai)弄(nong)虛(xu)(xu)作(zuo)假。而應該(gai)堅(jian)持(chi)客觀(guan)的原(yuan)則。只有這樣，教育(yu)才(cai)能更富于魅力(li)。

　　2、針(zhen)對(dui)學生所犯的(de)(de)常識性的(de)(de)錯誤。教師應該科(ke)學地因材(cai)施(shi)教，使學生的(de)(de)德、智、體、美、勞等方(fang)面得到綜合的(de)(de)發展。

　　教育是一(yi)(yi)個互動的(de)過(guo)(guo)程，老(lao)師只要(yao)認真(zhen)投(tou)入(ru)教學(xue)(xue)(xue)，孩(hai)子就會(hui)積極(ji)配(pei)合。這種過(guo)(guo)程是很開心(xin)的(de)！這次(ci)實習令我(wo)(wo)(wo)(wo)感受頗多。一(yi)(yi)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)深感知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)(xue)問浩(hao)如(ru)煙海，使得我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)得不(bu)晝夜苦讀；另一(yi)(yi)方面(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)也深深地體會(hui)到教學(xue)(xue)(xue)相長的(de)深刻(ke)內涵。比如(ru)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)事教育教學(xue)(xue)(xue)活(huo)動時。在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)第深入(ru)課堂時，我(wo)(wo)(wo)(wo)就遇(yu)到了許多師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校里沒(mei)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)、沒(mei)想(xiang)過(guo)(guo)的(de)難題(ti)。即當自任(ren)口才出眾的(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)繪聲繪色地講完(wan)一(yi)(yi)節課后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)問學(xue)(xue)(xue)生：“你們聽完(wan)課，印象深的(de)是什么？”學(xue)(xue)(xue)生面(mian)面(mian)相覷，茫然無(wu)語。學(xue)(xue)(xue)生何以如(ru)此呢？在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)看(kan)來(lai)主要(yao)是由于(yu)學(xue)(xue)(xue)生沒(mei)有學(xue)(xue)(xue)習的(de)興趣。

　　通過這(zhe)個(ge)實習，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)的為我(wo)(wo)(wo)之前的想法(fa)(fa)感(gan)到(dao)愧(kui)疚(jiu)，教(jiao)師是(shi)一項極為神圣的職業，我(wo)(wo)(wo)則呢(ni)么會不(bu)(bu)抱著將來不(bu)(bu)一定參(can)加教(jiao)師工作(zuo)的想法(fa)(fa)呢(ni)，特(te)別是(shi)我(wo)(wo)(wo)居然不(bu)(bu)去參(can)加社會實踐，這(zhe)令我(wo)(wo)(wo)很感(gan)到(dao)后悔，自(zi)己的想法(fa)(fa)令我(wo)(wo)(wo)很失敗。

　　不(bu)過我(wo)還(huan)是會(hui)有機(ji)會(hui)的(de)，我(wo)已經改正了我(wo)的(de)想法(fa)，我(wo)在(zai)今后的(de)工作中(zhong)，我(wo)還(huan)是會(hui)繼(ji)續的(de)努(nu)力的(de)，我(wo)知道我(wo)在(zai)將來的(de)一天會(hui)實現自己的(de)夢想的(de)！

10.2024年教師教育實習總結 篇十

　　教(jiao)育的高目(mu)標(biao)目(mu)前(qian)來(lai)說就是(shi)素質教(jiao)育，通俗的講(jiang)就是(shi)培養學(xue)生(sheng)(sheng)全方面的能力，班會活(huo)動教(jiao)育實習報告(gao)。在(zai)這一(yi)點上，我們主要的問(wen)題(ti)在(zai)于把學(xue)生(sheng)(sheng)素質的培養過于形(xing)式(shi)化。組(zu)織學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)活(huo)動里唱唱歌，跳(tiao)跳(tiao)舞，表(biao)(biao)演(yan)一(yi)下(xia)，有時(shi)甚至只(zhi)在(zai)上級領導(dao)巡查時(shi)才草(cao)草(cao)作個樣子(zi)。認為(wei)這就代(dai)表(biao)(biao)“素質教(jiao)育”的成(cheng)果。明顯這種做(zuo)法是(shi)欠妥(tuo)的。

　　我們這次(ci)的教育(yu)實習同(tong)樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出(chu)的整個過(guo)程中(zhong)，我們就很(hen)注重對(dui)學(xue)生實際能(neng)力(li)的培養。

　　首先(xian)，在班(ban)(ban)會(hui)(hui)活(huo)動(dong)中發揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)才(cai)能。其實班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)雛(chu)形(xing)很(hen)不成(cheng)熟，內容(rong)也顯得有點與(yu)班(ban)(ban)里同學(xue)的(de)(de)特點不相(xiang)符。但由(you)于(yu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)參與(yu)，很(hen)多有才(cai)能的(de)(de)學(xue)生(sheng)為(wei)班(ban)(ban)會(hui)(hui)出謀劃策，主動(dong)為(wei)班(ban)(ban)會(hui)(hui)編排(pai)節(jie)目，從(cong)而充(chong)實了整(zheng)個(ge)(ge)班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)內容(rong)，為(wei)班(ban)(ban)會(hui)(hui)的(de)(de)舉行(xing)作好了鋪墊。其中有一(yi)(yi)個(ge)(ge)女同學(xue)熱心地(di)向(xiang)我們提出為(wei)班(ban)(ban)會(hui)(hui)編寫一(yi)(yi)個(ge)(ge)舞臺(tai)劇，結果寫了一(yi)(yi)個(ge)(ge)長達21頁劇本(ben)，為(wei)班(ban)(ban)會(hui)(hui)填充(chong)上了一(yi)(yi)份(fen)重要的(de)(de)內容(rong)，同時(shi)也把她的(de)(de)才(cai)能淋漓盡(jin)致地(di)表現出來。

　　其次，上臺表演(yan)，心理承受能力得到(dao)了(le)(le)鍛煉(lian)。就有(you)這樣(yang)一個女學生。她平時性(xing)格內向，缺乏自信。令人(ren)想(xiang)不到(dao)的是，她爭取了(le)(le)這次班會的機會，擔當(dang)了(le)(le)班會一舞臺劇的主要(yao)角色，而(er)且(qie)，演(yan)出也得到(dao)其他同(tong)學的好評(ping)。

　　再次，我們的(de)管理(li)實施學生(sheng)自(zi)主管理(li)，從(cong)良好(hao)的(de)效(xiao)果來看，鍛煉了學生(sheng)的(de)組織(zhi)管理(li)能力。

　　后，我(wo)(wo)們(men)深(shen)入到(dao)學(xue)生中(zhong)間，成為學(xue)生的(de)“導(dao)師”和“朋友”。學(xue)生的(de)很(hen)多心聲都向我(wo)(wo)們(men)傾(qing)訴，我(wo)(wo)們(men)可以盡我(wo)(wo)們(men)的(de)能(neng)力幫助學(xue)生解(jie)決(jue)心理問題(ti)，對待困難(nan)，對他們(men)的(de)心理素(su)質提高起到(dao)了一定的(de)引導(dao)作用。

　　這(zhe)次的(de)班會活動教育(yu)實習效果(guo)明顯，根基我(wo)們(men)的(de)調查顯示，90%的(de)學(xue)(xue)習非常樂(le)意接受這(zhe)樣的(de)教學(xue)(xue)方式，不(bu)但提高(gao)了教學(xue)(xue)效率，激(ji)發學(xue)(xue)生求學(xue)(xue)興趣。同時也給我(wo)一(yi)(yi)個啟示，教育(yu)工作(zuo)一(yi)(yi)定要用(yong)心去做，要從學(xue)(xue)生的(de)角度出發考慮問題(ti)，才會真正的(de)達到(dao)素質(zhi)教育(yu)的(de)水(shui)平。

11.2024年教師教育實習總結 篇十一

　　經歷(li)了(le)一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)活，讓我初嘗了(le)身為一(yi)(yi)(yi)名(ming)教師的(de)(de)(de)酸甜苦辣。回顧和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們一(yi)(yi)(yi)起(qi)走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)日子(zi)，不禁想起(qi)自己的(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)時代(dai)(dai)(dai)，也(ye)深感如(ru)今的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)比(bi)我們過(guo)去(qu)多了(le)一(yi)(yi)(yi)份頑皮，一(yi)(yi)(yi)份靈活，一(yi)(yi)(yi)份大膽。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)能力(li)一(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)比(bi)一(yi)(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)強，要(yao)求也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)高。因此(ci)，要(yao)想在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)樹(shu)立起(qi)好老(lao)師的(de)(de)(de)形象，還需要(yao)走(zou)一(yi)(yi)(yi)段(duan)不尋常的(de)(de)(de)摸(mo)索(suo)之路。

　　在實(shi)(shi)習期間，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任(ren)務是(shi)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。班主(zhu)任(ren)是(shi)班級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)組織(zhi)者、管(guan)理者和(he)策劃者，也是(shi)學(xue)校管(guan)理的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)間力量和(he)骨干分子，對良好(hao)(hao)班風和(he)校風的(de)(de)(de)(de)形成起到(dao)舉(ju)足輕重的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)(zuo)為一個(ge)班主(zhu)任(ren)又(you)怎樣使自已的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)上(shang)臺階、上(shang)水(shui)平、上(shang)檔次呢？實(shi)(shi)習期間擔任(ren)班主(zhu)任(ren)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，我(wo)有這樣一個(ge)認(ren)識，班主(zhu)任(ren)對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)想教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，實(shi)(shi)質上(shang)是(shi)一個(ge)與學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)行心(xin)(xin)理溝通的(de)(de)(de)(de)過程，只有真正了解(jie)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心(xin)(xin)世界，做到(dao)有的(de)(de)(de)(de)放矢，方(fang)法得當，才能達到(dao)教(jiao)師對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長提供幫助指導、學(xue)生(sheng)(sheng)對教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)給予配合支持的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)，從而收到(dao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)效果。下面(mian)談談自己切合學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理實(shi)(shi)際(ji)進行思(si)想教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)一些嘗試下面(mian)談談本人在實(shi)(shi)習班級工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)一點體(ti)會。

　　一、獎懲適當

　　我(wo)知道一(yi)個(ge)優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任，時刻(ke)應該用(yong)“愛”去開(kai)啟(qi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈(ling)，很多時候我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)笑容(rong)，一(yi)個(ge)課余誠(cheng)懇(ken)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交談，有(you)時是(shi)一(yi)個(ge)眼神，一(yi)句鼓勵(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，都會對(dui)學(xue)生(sheng)產生(sheng)長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響，你愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奉獻會得到(dao)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回報，但我(wo)們(men)細想一(yi)下，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)有(you)多少(shao)，真正(zheng)能感悟到(dao)你老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，絕對(dui)孺子可教也(ye)。常(chang)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)你對(dui)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬容(rong)增加了他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放縱，淡(dan)薄了紀(ji)律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束，這(zhe)在(zai)實習中我(wo)也(ye)是(shi)有(you)所體會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。今天我(wo)們(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)幾個(ge)學(xue)生(sheng)，而是(shi)六十(shi)二(er)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)級沒有(you)嚴明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紀(ji)律，如何有(you)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)風？在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育工作中，懲罰也(ye)是(shi)教育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種手段。當(dang)然，懲罰特別(bie)要慎重(zhong)，我(wo)認(ren)為當(dang)我(wo)們(men)懲罰學(xue)生(sheng)時，應該注意以(yi)下幾個(ge)方面(mian)：

　　①首(shou)先(xian)一定要注意尊(zun)重學生的(de)獨立人格(ge)，保護好(hao)學生的(de)自信心、自尊(zun)心，好(hao)的(de)就(jiu)是好(hao)的(de)，錯(cuo)的(de)就(jiu)是錯(cuo)的(de)，不要一錯(cuo)百錯(cuo)，全盤否定。

　　②懲罰(fa)的目(mu)的是(shi)(shi)警示學生什么(me)不可以做，做了會有什么(me)后果，不是(shi)(shi)為懲罰(fa)而懲罰(fa)學生，而是(shi)(shi)為教育學生而懲罰(fa)學生，換句話說，懲罰(fa)是(shi)(shi)手段，教育才是(shi)(shi)目(mu)的。

　　③誰都會犯錯(cuo)誤(wu)，但不(bu)是誰都會改正錯(cuo)誤(wu)，受(shou)懲(cheng)罰不(bu)要(yao)(yao)緊，要(yao)(yao)緊的是改正錯(cuo)誤(wu)，關鍵(jian)不(bu)是懲(cheng)罰，關鍵(jian)是接(jie)受(shou)教訓，改正錯(cuo)誤(wu)。

　　二、組織開展活動的魅力

　　良(liang)好班(ban)集體(ti)的(de)建設(she)必須依靠活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)來實現，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)可(ke)以產(chan)生(sheng)凝聚力，密切師生(sheng)關系(xi)，使每(mei)個(ge)學生(sheng)發揮主(zhu)體(ti)的(de)積極(ji)性(xing)，這時進行(xing)集體(ti)主(zhu)義教育(yu)、健康的(de)競(jing)爭(zheng)心理(li)(li)教育(yu)是(shi)(shi)行(xing)之有效的(de)；在(zai)我班(ban)，凡是(shi)(shi)學校(xiao)組(zu)織的(de)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，班(ban)主(zhu)任和我都(dou)給予高(gao)度的(de)重(zhong)視(shi)，如(ru)校(xiao)運會(hui)的(de)報名(ming)與訓練(lian)班(ban)主(zhu)任與我都(dou)親身參與當中(zhong)，開動(dong)(dong)(dong)員大(da)會(hui)，一(yi)起(qi)與學生(sheng)訓練(lian)。告訴(su)他們(men)不(bu)用把名(ming)次的(de)好壞，放在(zai)第一(yi)位，只要我們(men)盡力了(le)就(jiu)行(xing)了(le)。心理(li)(li)學等(deng)理(li)(li)論(lun)告訴(su)我們(men)：在(zai)競(jing)賽(sai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)，一(yi)個(ge)人的(de)目(mu)標期望水平不(bu)能過高(gao)，也不(bu)能過低，只有中(zhong)等(deng)水平的(de)期望值才(cai)能使參賽(sai)者保(bao)持佳的(de)競(jing)技(ji)狀態，對(dui)于(yu)我們(men)每(mei)個(ge)同學來講，活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)目(mu)的(de)不(bu)是(shi)(shi)拿名(ming)次，而是(shi)(shi)看我們(men)如(ru)何對(dui)待競(jing)爭(zheng)，是(shi)(shi)否有參與意識(shi)，是(shi)(shi)否全身心投入了(le)，是(shi)(shi)否能做(zuo)到(dao)問(wen)心無愧。在(zai)活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)中(zhong)進行(xing)教育(yu)，同學們(men)易于(yu)接受也能很快轉(zhuan)化為行(xing)動(dong)(dong)(dong)。抓(zhua)住“活(huo)(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)”這個(ge)佳的(de)教育(yu)時機，精心設(she)計教育(yu)內容(rong)，就(jiu)能收到(dao)意想不(bu)到(dao)的(de)教育(yu)效果。

　　三、主題班會

　　經過一(yi)(yi)個(ge)星期(qi)的(de)(de)(de)(de)準備，在第(di)一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)周五(wu)我(wo)(wo)主(zhu)持了新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)第(di)班(ban)(ban)會(hui)，這(zhe)也是(shi)我(wo)(wo)主(zhu)持的(de)(de)(de)(de)第(di)班(ban)(ban)會(hui)。這(zhe)次班(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)是(shi)“安(an)全教育(yu)(yu)與新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)新(xin)(xin)(xin)打算(suan)”。在班(ban)(ban)會(hui)上(shang)(shang)(shang)，同學(xue)(xue)(xue)們積極發(fa)(fa)言(yan)(yan)，讓我(wo)(wo)深深的(de)(de)(de)(de)體(ti)會(hui)現在的(de)(de)(de)(de)中學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經有(you)了很豐富的(de)(de)(de)(de)安(an)全常(chang)識。例如，上(shang)(shang)(shang)體(ti)育(yu)(yu)課的(de)(de)(de)(de)注意事項，交通安(an)全，地震(zhen)、臺(tai)(tai)風來襲需要(yao)注意哪些(xie)等等，他們都回答的(de)(de)(de)(de)頭(tou)頭(tou)是(shi)道。班(ban)(ban)會(hui)的(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)要(yao)點(dian)是(shi)“新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)新(xin)(xin)(xin)打算(suan)”，讓一(yi)(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)講臺(tai)(tai)說出他們上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之處(chu)和這(zhe)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)。這(zhe)不(bu)僅(jin)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)找出自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)以便改(gai)正(zheng)，更(geng)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)(xue)期(qi)初就(jiu)定下新(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)大(da)體(ti)計劃(hua)，更(geng)有(you)目的(de)(de)(de)(de)地進行學(xue)(xue)(xue)習。這(zhe)也培養了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上(shang)(shang)(shang)講臺(tai)(tai)的(de)(de)(de)(de)心態。雖然(ran)沒(mei)有(you)每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在班(ban)(ban)會(hui)上(shang)(shang)(shang)都發(fa)(fa)言(yan)(yan)，但是(shi)我(wo)(wo)堅(jian)信每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)計劃(hua)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)打算(suan)。每一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都對上(shang)(shang)(shang)臺(tai)(tai)發(fa)(fa)言(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)都深有(you)感受。

　　教學更(geng)是實(shi)習的(de)重點，以(yi)下是我實(shi)習的(de)一(yi)點心得。

　　第(di)一(yi)是(shi)(shi)預備階段。先熟悉實習(xi)班(ban)級的(de)(de)(de)(de)情況，認識(shi)班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)每個學生以(yi)及他們學習(xi)情況（通過班(ban)主任或班(ban)委或直接交流）。然后，認真(zhen)聽指(zhi)導(dao)老師上(shang)(shang)課(ke)。現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)感覺(jue)和以(yi)前完全不(bu)一(yi)樣：以(yi)前聽課(ke)是(shi)(shi)為了學習(xi)知識(shi)；現(xian)在(zai)聽課(ke)是(shi)(shi)學習(xi)教學方法。目的(de)(de)(de)(de)不(bu)一(yi)樣，上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)注意點就不(bu)一(yi)樣，現(xian)在(zai)注意的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)指(zhi)導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)方式(shi)，上(shang)(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)思想。接著，根據在(zai)大(da)學所(suo)學的(de)(de)(de)(de)教育知識(shi)和在(zai)中學實習(xi)聽課(ke)所(suo)學到的(de)(de)(de)(de)，自(zi)己在(zai)已有的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)備課(ke)，試講(jiang)。做足了上(shang)(shang)講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備。

　　在(zai)經過(guo)了前(qian)兩周的(de)聽(ting)課、試(shi)講(jiang)后(hou)，第(di)三周我正式走上講(jiang)臺，第(di)感(gan)覺自己所學的(de)知(zhi)識派上用場。作為一(yi)(yi)(yi)名教師，還有(you)一(yi)(yi)(yi)個天職(zhi)就(jiu)是教書，無私地把(ba)知(zhi)識傳播(bo)給學生(sheng)(sheng)。這也是我們(men)實習(xi)的(de)重要(yao)內(nei)容(rong)——授課。我初次體(ti)會到當老師的(de)辛苦(ku)。上一(yi)(yi)(yi)節課，要(yao)經過(guo)“備課（寫教案）——上課——批(pi)改(gai)作業——接受學生(sheng)(sheng)反饋的(de)信息——評(ping)講(jiang)、鞏固練習(xi)”這樣一(yi)(yi)(yi)個流水線。看起來簡(jian)單，可其中每(mei)個環節又有(you)很多小細(xi)節，主要(yao)的(de)是“上課”。這個環節，也就(jiu)是我們(men)一(yi)(yi)(yi)直在(zai)探(tan)討的(de)“課堂教學”。

　　近年來，我國數學(xue)(xue)(xue)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)(de)(de)浪(lang)潮此起彼(bi)伏，各種(zhong)(zhong)對提高數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量具有指(zhi)(zhi)導意義的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果不(bu)斷涌現．然而，這些(xie)成(cheng)(cheng)果大多(duo)著眼于如何(he)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對數學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識與(yu)技(ji)能學(xue)(xue)(xue)得更多(duo)、更快、更好，如何(he)促進與(yu)之(zhi)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)心理(li)品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)與(yu)發(fa)展，卻往(wang)往(wang)忽視了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體(ti)(ti)社會化發(fa)展問題(ti)。也(ye)就是(shi)說，強(qiang)調了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)以知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)傳遞和(he)學(xue)(xue)(xue)習為基軸的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育過程(cheng)，強(qiang)調了(le)以個(ge)體(ti)(ti)心理(li)品質(zhi)的(de)(de)(de)(de)訓練與(yu)養(yang)成(cheng)(cheng)為主線的(de)(de)(de)(de)發(fa)展過程(cheng)，卻忽視了(le)以人際(ji)互動為中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)(de)社會過程(cheng)。幾乎所有的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)都(dou)發(fa)生(sheng)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)(ti)人際(ji)互動的(de)(de)(de)(de)環境(jing)之(zhi)中(zhong)(zhong)，因此重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)體(ti)(ti)與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)群(qun)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)相(xiang)互作(zuo)用(yong)，加強(qiang)和(he)指(zhi)(zhi)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習就是(shi)一個(ge)很有意義的(de)(de)(de)(de)問題(ti)。所謂合(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習是(shi)一種(zhong)(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)(zu)織形式，它要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在一些(xie)由2—6人組(zu)(zu)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)異質(zhi)性小組(zu)(zu)中(zhong)(zhong)一起從事(shi)學(xue)(xue)(xue)習活動，共(gong)同完(wan)成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習任務。

12.2024年教師教育實習總結 篇十二

　　自實習以(yi)來(lai)，我對教師這個行業有了更深的(de)了解。特別是當自己走(zou)上(shang)講臺的(de)時候，心(xin)里感受頗多。

　　目前(qian)感受深的就是(shi)感覺當(dang)(dang)好(hao)(hao)(hao)一(yi)名老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)不容易，當(dang)(dang)好(hao)(hao)(hao)一(yi)名語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)更不容易！回想(xiang)起以前(qian)對(dui)語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)的評價真是(shi)慚愧(kui)，以前(qian)總(zong)覺得(de)語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)節(jie)課(ke)下來(lai)沒寫幾個字，不像數學老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)一(yi)節(jie)課(ke)下來(lai)寫得(de)滿黑板都是(shi)字。由(you)此斷定語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)只要(yao)(yao)動(dong)動(dong)嘴(zui)皮子(zi)就夠了，當(dang)(dang)語(yu)文(wen)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)很輕(qing)松！當(dang)(dang)自(zi)(zi)己當(dang)(dang)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)時，才知道備課(ke)、制作課(ke)件、上(shang)(shang)課(ke)等(deng)等(deng)事(shi)項都是(shi)需要(yao)(yao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)付出相(xiang)當(dang)(dang)大(da)的精力的，要(yao)(yao)想(xiang)上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)一(yi)堂語(yu)文(wen)課(ke)絕對(dui)需要(yao)(yao)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)課(ke)前(qian)付出極(ji)大(da)的心血去準(zhun)備，否則(ze)很難上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)。回顧自(zi)(zi)己上(shang)(shang)過的語(yu)文(wen)課(ke)，覺得(de)自(zi)(zi)己已經夠細致了，可是(shi)事(shi)實(shi)效果(guo)不是(shi)很好(hao)(hao)(hao)。當(dang)(dang)然沒上(shang)(shang)好(hao)(hao)(hao)原(yuan)因(yin)是(shi)多方面的，課(ke)前(qian)準(zhun)備工作還是(shi)有些(xie)欠(qian)缺，這是(shi)無法忽視(shi)的事(shi)實(shi)。今后在(zai)講課(ke)過程中(zhong)還是(shi)盡量多準(zhun)備一(yi)些(xie)，準(zhun)備地(di)更加充分一(yi)些(xie)！

　　其次，感(gan)覺自(zi)己大的(de)(de)一個問(wen)題(ti)就是在講課過程(cheng)中(zhong)(zhong)不能(neng)很(hen)好(hao)(hao)地引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)。例如在講課過程(cheng)中(zhong)(zhong)，本來(lai)設(she)計好(hao)(hao)的(de)(de)問(wen)題(ti)，如何讓學(xue)(xue)生(sheng)按(an)照自(zi)己設(she)定的(de)(de)思(si)路(lu)思(si)考(kao)？當學(xue)(xue)生(sheng)沒有(you)按(an)照自(zi)己計劃好(hao)(hao)的(de)(de)方案思(si)考(kao)時(shi)，自(zi)己該如何引(yin)(yin)(yin)導(dao)他？這(zhe)些問(wen)題(ti)對(dui)我來(lai)說確(que)實是個難題(ti)，聽指導(dao)老師說這(zhe)些需要教師掌(zhang)握一定的(de)(de)教學(xue)(xue)技巧，否則很(hen)難應對(dui)課堂中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)偏離(li)課堂主(zhu)題(ti)的(de)(de)問(wen)題(ti)，甚至方法不對(dui)，引(yin)(yin)(yin)導(dao)不好(hao)(hao)很(hen)有(you)可能(neng)會造成(cheng)越引(yin)(yin)(yin)導(dao)，學(xue)(xue)生(sheng)越偏離(li)你設(she)定的(de)(de)主(zhu)題(ti)，結果浪費了時(shi)間也沒能(neng)及時(shi)完成(cheng)教學(xue)(xue)任務。對(dui)于這(zhe)一點，我覺得若是能(neng)掌(zhang)握善于引(yin)(yin)(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)的(de)(de)方法必(bi)將極大地提高自(zi)己的(de)(de)教學(xue)(xue)能(neng)力。

　　再次，在(zai)講課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，自己(ji)不(bu)(bu)能真(zhen)正(zheng)融入到課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)去(qu)，自己(ji)像是一(yi)(yi)個局外人一(yi)(yi)樣(yang)在(zai)那里似乎是有條不(bu)(bu)紊地講課(ke)(ke)(ke)。可是語(yu)(yu)文(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是向學(xue)(xue)(xue)(xue)生傳授知識，在(zai)這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是老(lao)師(shi)(shi)要注意(yi)引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)、態(tai)度及價(jia)值觀。而(er)情(qing)感(gan)、態(tai)度及價(jia)值觀的(de)(de)(de)(de)(de)培養則需(xu)要語(yu)(yu)文(wen)(wen)老(lao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)真(zhen)正(zheng)融入其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，例如，當課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)體現主人公內(nei)心欣喜若狂的(de)(de)(de)(de)(de)段落(luo)時，老(lao)師(shi)(shi)也應(ying)該全身(shen)心地投(tou)入其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，去(qu)體會主人公內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，這(zhe)樣(yang)更能調(diao)(diao)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)性和注意(yi)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生也會很容易(yi)(yi)受到感(gan)染(ran)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)生是十分容易(yi)(yi)受到老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)染(ran)及啟發的(de)(de)(de)(de)(de)。另外，當講到比較悲(bei)傷的(de)(de)(de)(de)(de)段落(luo)時，教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)氣(qi)、音調(diao)(diao)、表情(qing)等應(ying)該符合(he)這(zhe)種悲(bei)傷情(qing)境下的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍。總(zong)之，語(yu)(yu)文(wen)(wen)教師(shi)(shi)應(ying)該在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)時時注意(yi)調(diao)(diao)整、改變自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)氣(qi)、音調(diao)(diao)、表情(qing)、姿勢等從而(er)來影(ying)響學(xue)(xue)(xue)(xue)生內(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)體驗(yan)。如果一(yi)(yi)個語(yu)(yu)氣(qi)講下來，老(lao)師(shi)(shi)自己(ji)游離(li)于(yu)課(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)之外，那么(me)學(xue)(xue)(xue)(xue)生恐怕也難以體驗(yan)其中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)。

　　另外，還(huan)(huan)有課(ke)(ke)堂調控的(de)技巧或(huo)方(fang)法問(wen)題(ti)(ti)，這(zhe)(zhe)對(dui)于一名(ming)老(lao)(lao)師(shi)來說也是(shi)極為重要的(de)。小學生年齡還(huan)(huan)比較小，自制(zhi)力還(huan)(huan)比較差，在課(ke)(ke)堂中難免會出現一些(xie)(xie)違(wei)反課(ke)(ke)堂紀律或(huo)影響教師(shi)正常講課(ke)(ke)的(de)現象。尤其是(shi)對(dui)于我(wo)們這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)實習老(lao)(lao)師(shi)來說，他(ta)們感(gan)到很新(xin)鮮，很好奇，有時(shi)候不注意聽講或(huo)者有意干擾老(lao)(lao)師(shi)講課(ke)(ke)。如(ru)何在課(ke)(ke)堂中有效地處理、應對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)問(wen)題(ti)(ti)，這(zhe)(zhe)是(shi)一個體現老(lao)(lao)師(shi)教學手(shou)段高明的(de)地方(fang)，既(ji)要在課(ke)(ke)堂中

　　順利(li)的(de)(de)(de)完成既(ji)定的(de)(de)(de)教學任務(wu)，又(you)能巧妙的(de)(de)(de)應對學生(sheng)的(de)(de)(de)問題，這(zhe)對我(wo)來(lai)說是一個極大的(de)(de)(de)挑戰，但我(wo)會努力去(qu)做好(hao)的(de)(de)(de)！

　　當然，自己(ji)(ji)在教學(xue)過程中還(huan)存在一些細節問題，比如講話(hua)不夠簡潔等(deng)，都需要自己(ji)(ji)在接(jie)下來的時間里好(hao)好(hao)反思(si)，多聽取指導(dao)老師的意見(jian)和建(jian)議，針對自己(ji)(ji)的不足盡力予(yu)以改正(zheng)，從而較(jiao)好(hao)的完成實習任務，也為將(jiang)來的教學(xue)打下一個(ge)堅實的基礎！

13.2024年教師教育實習總結 篇十三

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任工(gong)作主(zhu)要包括班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級管理工(gong)作、班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任日(ri)常業務工(gong)作和(he)學生(sheng)工(gong)作三(san)大塊。指導老師在我進入教(jiao)室(shi)之前就給我提出了一些(xie)建議，如剛開始要做哪些(xie)工(gong)作，怎樣去(qu)做，怎樣才(cai)能做好。讓我更(geng)有(you)準備，有(you)信心去(qu)開展班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任實(shi)習工(gong)作。我帶的(de)是高一5班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任，具體的(de)工(gong)作情況總結如下：

　　首(shou)先(xian)是(shi)班級管(guan)理(li)(li)，班級管(guan)理(li)(li)的(de)前(qian)提(ti)是(shi)走進學(xue)生(sheng)、了解學(xue)生(sheng)的(de)情(qing)況，并(bing)能明確(que)自己的(de)角色：

　　(1)班主任是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發(fa)展(zhan)、健康(kang)(kang)成(cheng)長的(de)守護(hu)者。關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)長、知識(shi)掌握情況、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)身體健康(kang)(kang)和(he)心(xin)理情況、關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)情感的(de)細微變化等。還要(yao)給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)鼓勵和(he)幫助，給(gei)予(yu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)習(xi)、身體健康(kang)(kang)等方面的(de)關(guan)懷，一句話就是(shi)(shi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺(jue)到班主任在關(guan)心(xin)、關(guan)注著(zhu)他(她)。

　　(2)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)。這里班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)首先是班(ban)(ban)(ban)(ban)集體(ti)的(de)(de)建設者，我在實(shi)習當中(zhong)，和(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起來(lai)確定班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)訓、班(ban)(ban)(ban)(ban)規、班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)口號、班(ban)(ban)(ban)(ban)旗和(he)(he)班(ban)(ban)(ban)(ban)徽，并(bing)對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)要達到的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)(sheng)標準等作出(chu)決定;其次(ci)班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)事務的(de)(de)決策者，如我剛實(shi)習時(shi)(shi)班(ban)(ban)(ban)(ban)里就發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了打架事件，在開(kai)班(ban)(ban)(ban)(ban)會時(shi)(shi)，我補充了大家(jia)都危(wei)害性(xing)(xing)和(he)(he)嚴重性(xing)(xing)，并(bing)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)養成尊重他人(ren)、愛護(hu)他人(ren)的(de)(de)好習慣，辦理(li)還(huan)出(chu)現了喝酒，同樣的(de)(de)要強調，并(bing)讓學生(sheng)(sheng)(sheng)改正(zheng);后，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)的(de)(de)負責人(ren)，班(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)有義務和(he)(he)責任(ren)關心學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)切，要有責任(ren)心和(he)(he)責任(ren)感。

　　在我班主任踐(jian)習的(de)過(guo)程(cheng)中，我認為班主任工作主要有以下特點：

　　(1)全(quan)面(mian)性(xing)，就是(shi)要關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生的(de)全(quan)面(mian)發展和(he)關(guan)心(xin)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)習(xi)、生活(huo)和(he)心(xin)理健康。我在實習(xi)中，能不斷跟學(xue)(xue)生交(jiao)流(liu)，全(quan)面(mian)了(le)解班里的(de)每一位學(xue)(xue)生，記住(zhu)學(xue)(xue)生的(de)名字，多和(he)學(xue)(xue)生談(tan)談(tan)心(xin)，進行(xing)個(ge)別(bie)化(hua)和(he)個(ge)性(xing)化(hua)的(de)關(guan)懷和(he)教(jiao)育。

　　(2)瑣(suo)碎性，班(ban)級書屋很多、很繁瑣(suo)，如衛生情(qing)況(kuang)、紀律情(qing)況(kuang)、早操出(chu)勤(qin)情(qing)況(kuang)等(deng)必須做(zuo)到勤(qin)查勤(qin)問勤(qin)管(guan)勤(qin)教(jiao);辦理學生的(de)座位調整(zheng)、版絨般矛盾建(jian)設等(deng)等(deng)。

　　(3)反復(fu)性，班(ban)級(ji)管(guan)理就是一(yi)個(ge)反復(fu)循環的(de)過(guo)程(cheng)，所以每天(tian)早(zao)中晚自習之(zhi)前都必(bi)須按時到(dao)崗，維持(chi)班(ban)級(ji)紀律(lv)和秩序，檢(jian)查衛生(sheng)(sheng)、遲(chi)到(dao)等(deng)。對于管(guan)教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)一(yi)樣，有些(xie)現象總(zong)是要(yao)強調(diao)好幾遍，并且作為老師得(de)常查常管(guan)，如有些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)就是改不(bu)(bu)掉(diao)壞習慣(guan)和壞毛病，就得(de)“盯緊些(xie)”，不(bu)(bu)能嫌麻(ma)煩，要(yao)做到(dao)不(bu)(bu)厭(yan)其煩。

　　在(zai)為期(qi)近三(san)個(ge)月的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習中(zhong)，我認真深入班(ban)(ban)級內部，覺得班(ban)(ban)級管理應該是(shi)(shi)愛(ai)與嚴相結合的(de)(de)(de)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)愛(ai)嚴兼施，要(yao)在(zai)充分尊重(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、以學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況出(chu)發的(de)(de)(de)基礎上(shang)提出(chu)嚴格要(yao)求(qiu)，即是(shi)(shi)在(zai)關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)基礎上(shang)的(de)(de)(de)嚴格要(yao)求(qiu)。如讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極勞動(dong)，對不(bu)打掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)或(huo)打掃(sao)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)夠積極的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提出(chu)批評教育，同時對能夠為班(ban)(ban)級效(xiao)勞，認真踏(ta)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)提出(chu)表揚。記得有(you)，辦(ban)理學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都去(qu)參(can)加(jia)縣(xian)運動(dong)會底幕排練(lian)去(qu)了(le)，辦(ban)理就(jiu)剩幾個(ge)不(bu)參(can)加(jia)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)我到班(ban)(ban)里檢查時，教師很臟亂(luan)，我就(jiu)讓(rang)那幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把(ba)衛(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)給(gei)打掃(sao)了(le)，然后當天我就(jiu)在(zai)全班(ban)(ban)面前提出(chu)表揚，并(bing)送上(shang)熱烈(lie)的(de)(de)(de)掌聲(sheng)，那幾個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)臉上(shang)也(ye)露出(chu)一絲(si)絲(si)的(de)(de)(de)自豪之感。班(ban)(ban)里學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)玩手機、看不(bu)健康書籍、說(shuo)臟話的(de)(de)(de)現象很嚴重(zhong)(zhong)，對此，就(jiu)得抓典型，并(bing)進行(xing)嚴格教育。可(ke)(ke)以適(shi)當給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一些任務，或(huo)給(gei)他的(de)(de)(de)考試(shi)定個(ge)目標(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)事可(ke)(ke)做時，分心的(de)(de)(de)時間也(ye)就(jiu)少了(le)。當然，有(you)些屢(lv)教不(bu)改的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，可(ke)(ke)以讓(rang)他下保證等手段來進行(xing)嚴格教育，后是(shi)(shi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)認識到問題的(de)(de)(de)嚴重(zhong)(zhong)性和危害性。

　　還有，班(ban)主(zhu)任要能夠(gou)以身(shen)(shen)作則，身(shen)(shen)教(jiao)重于言(yan)教(jiao)，“學高為師、身(shen)(shen)正(zheng)為范”，教(jiao)師的(de)一(yi)言(yan)一(yi)行(xing)都會讓學生(sheng)(sheng)對老(lao)師產生(sheng)(sheng)不(bu)同的(de)看法。“你都做不(bu)好，憑什么(me)來(lai)管我(wo)(wo)們(men)呢?”，所(suo)以班(ban)主(zhu)任的(de)言(yan)行(xing)舉止必(bi)須規范，這一(yi)點，我(wo)(wo)做得很(hen)到(dao)位，自己穿(chuan)著得體大方，不(bu)說臟話(hua)等等。就像孔子所(suo)說的(de)那樣“其身(shen)(shen)正(zheng)，下(xia)令而行(xing);其身(shen)(shen)不(bu)正(zheng)，雖令不(bu)從(cong)”，我(wo)(wo)一(yi)直能夠(gou)言(yan)行(xing)一(yi)致，對管教(jiao)學生(sheng)(sheng)有很(hen)大幫助(zhu)，有，我(wo)(wo)經過(guo)教(jiao)室門口(kou)，發現了一(yi)片零食帶，我(wo)(wo)隨手(shou)一(yi)撿，后來(lai)產生(sheng)(sheng)的(de)效果很(hen)明顯，我(wo)(wo)多次見到(dao)班(ban)里學生(sheng)(sheng)不(bu)僅不(bu)亂(luan)扔垃圾，還把(ba)垃圾放到(dao)垃圾桶里。所(suo)以，在班(ban)級(ji)管理中，人格的(de)力(li)量(liang)，榜(bang)樣的(de)力(li)量(liang)才是(shi)強大的(de)，長久的(de)。

　　其次就是班(ban)主任(ren)業務(wu)實踐，主要是主題班(ban)會設計和班(ban)級(ji)的(de)學(xue)生信息、學(xue)籍卡和學(xue)生保(bao)險的(de)統(tong)計等(deng)工(gong)作。主題班(ban)會主要是根據學(xue)校的(de)要求(qiu)，并結合學(xue)生的(de)日常動向來(lai)確定主題。主要包括安全(quan)教(jiao)育(yu)(交通(tong)安全(quan)，人身安全(quan)、財(cai)務(wu)安全(quan)、食品安全(quan)等(deng))，學(xue)習(xi)(xi)教(jiao)育(yu)(學(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣的(de)養成、學(xue)習(xi)(xi)方法的(de)探(tan)究(jiu)等(deng))，心理健康教(jiao)育(yu)等(deng)。要能夠結合學(xue)生對心理特點，如(ru)我開的(de)班(ban)會“抽(chou)煙喝酒的(de)危害性”，從學(xue)生實際出發，讓學(xue)生列舉抽(chou)煙喝酒對未(wei)成年人(高(gao)中生)的(de)危害。

　　總之：本次教育(yu)實(shi)(shi)習(xi)，我(wo)順利完(wan)成(cheng)了(le)檢查、實(shi)(shi)踐(jian)、提(ti)高的(de)實(shi)(shi)習(xi)目標，為以(yi)后的(de)學(xue)習(xi)工(gong)作(zuo)積累了(le)寶貴的(de)一(yi)線教學(xue)和(he)班主任工(gong)作(zuo)的(de)經驗(yan)。并且體會(hui)到(dao)了(le)“愛(ai)心(xin)”在師生(sheng)中(zhong)的(de)關(guan)鍵作(zuo)用，只有(you)對(dui)學(xue)生(sheng)真心(xin)付出(chu)，才能(neng)(neng)取得學(xue)生(sheng)的(de)尊重(zhong)和(he)信任。但我(wo)還(huan)沒有(you)做到(dao)“愛(ai)”和(he)“嚴(yan)”的(de)很好結合(he)，還(huan)要注(zhu)意對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)愛(ai)要有(you)個(ge)度(du)，不能(neng)(neng)過分遷就，一(yi)定要和(he)嚴(yan)結合(he)，而且還(huan)要學(xue)習(xi)更多好的(de)教育(yu)方法、教育(yu)機智(zhi)，才能(neng)(neng)高效(xiao)率地(di)管理(li)好、教育(yu)好學(xue)生(sheng)。總的(de)來(lai)說，本次教育(yu)實(shi)(shi)習(xi)是(shi)成(cheng)功的(de)實(shi)(shi)習(xi)。

14.2024年教師教育實習總結 篇十四

　　時(shi)光如梭，轉眼即逝(shi)，不知(zhi)不覺中中，我們已經來廣宗二中四個(ge)(ge)半多月了，實習即將結束(shu)，在實習的這(zhe)段時(shi)間(jian)里，我成長了許多，從一個(ge)(ge)只懂理論(lun)知(zhi)識的大學生到站上(shang)講臺，期間(jian)的苦(ku)與樂，讓(rang)我懂得了作為一名教師的應盡的責任(ren)。

　　初到(dao)這里，并沒有(you)(you)想象中(zhong)的(de)(de)那么(me)順利，我(wo)(wo)沒有(you)(you)教上(shang)自己(ji)的(de)(de)專業課。看(kan)到(dao)別人有(you)(you)自己(ji)的(de)(de)專業課，心(xin)(xin)里即為(wei)(wei)他們(men)高(gao)興(xing)，同時也羨慕他們(men)。當(dang)時我(wo)(wo)的(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)很矛盾，我(wo)(wo)不知(zhi)道接下(xia)來的(de)(de)日子該怎(zen)么(me)辦，心(xin)(xin)想我(wo)(wo)來實(shi)習究(jiu)竟是為(wei)(wei)了什么(me)，既然不讓(rang)我(wo)(wo)上(shang)課，那么(me)在(zai)這個學校我(wo)(wo)還有(you)(you)留下(xia)來的(de)(de)價(jia)值(zhi)嗎xx隊友們(men)知(zhi)道了我(wo)(wo)的(de)(de)想法之(zhi)后就開導我(wo)(wo)，鼓勵(li)我(wo)(wo)。漸漸地，我(wo)(wo)在(zai)他們(men)的(de)(de)影響(xiang)下(xia)找到(dao)了自己(ji)留下(xia)來的(de)(de)理(li)由：我(wo)(wo)要為(wei)(wei)自己(ji)爭取，

　　不管前(qian)面(mian)的(de)道路多么艱難，我(wo)(wo)都(dou)會堅持。通過這半年的(de)實習，我(wo)(wo)在很(hen)多方面(mian)得到了提高。

　　一、教學方面：

　　回想(xiang)初(chu)登講臺的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，面(mian)對80多個學(xue)生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)(wo)都不(bu)(bu)知道第一堂課(ke)是(shi)怎么(me)度過(guo)的(de)(de)(de)，當時(shi)很(hen)緊(jin)張，時(shi)間掌握(wo)不(bu)(bu)好，不(bu)(bu)知道如何分配時(shi)間，不(bu)(bu)懂得(de)這堂課(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)難(nan)點，通過(guo)聽(ting)指導老師(shi)的(de)(de)(de)課(ke)，并(bing)通過(guo)和(he)當地有(you)(you)(you)經驗的(de)(de)(de)教師(shi)交流，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)教學(xue)能(neng)(neng)力得(de)到(dao)了(le)提升，慢慢懂得(de)如何分配時(shi)間。這學(xue)期我(wo)(wo)(wo)雖然沒有(you)(you)(you)教上(shang)自己的(de)(de)(de)專業(ye)課(ke)，教了(le)兩班的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)物，但同樣(yang)(yang)鍛煉了(le)我(wo)(wo)(wo)，使我(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)怎樣(yang)(yang)和(he)學(xue)生(sheng)(sheng)互動(dong)，怎樣(yang)(yang)布置作業(ye)，什(shen)么(me)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)適合什(shen)么(me)程度的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)。還有(you)(you)(you)，我(wo)(wo)(wo)還意(yi)識(shi)(shi)到(dao)一個問(wen)(wen)題，對于中學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)，明確(que)給出(chu)的(de)(de)(de)重(zhong)點及(ji)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)答案，讓他(ta)們(men)(men)記下來(lai)并(bing)背誦，而不(bu)(bu)是(shi)系統地講授一遍(bian)。原來(lai)，初(chu)中生(sheng)(sheng)還不(bu)(bu)太具備分析總(zong)結(jie)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，只(zhi)有(you)(you)(you)在理(li)解的(de)(de)(de)基(ji)礎上(shang)記憶(yi)才(cai)是(shi)佳(jia)的(de)(de)(de)學(xue)習方式。另外(wai)，只(zhi)有(you)(you)(you)讓他(ta)們(men)(men)在愉快的(de)(de)(de)氛圍中學(xue)到(dao)知識(shi)(shi)，才(cai)能(neng)(neng)達到(dao)佳(jia)效果(guo)有(you)(you)(you)了(le)這段時(shi)間的(de)(de)(de)歷練，為我(wo)(wo)(wo)以后找(zhao)工作奠定(ding)了(le)基(ji)礎。

　　二、課堂組織管理能力(li)：

　　課(ke)(ke)堂(tang)組織管(guan)理是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)基本功，不善于管(guan)理課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不是(shi)好老(lao)師(shi)。雖然在課(ke)(ke)堂(tang)管(guan)理方面(mian)(mian)，我(wo)(wo)(wo)還存在很(hen)多(duo)不足，從(cong)我(wo)(wo)(wo)自(zi)身來(lai)說(shuo)說(shuo)話聲(sheng)音(yin)(yin)小(xiao)就是(shi)一大(da)難(nan)點，一個班(ban)級(ji)容量較(jiao)大(da)的(de)(de)班(ban)級(ji)，聲(sheng)音(yin)(yin)起(qi)(qi)到(dao)(dao)(dao)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)作用，不管(guan)你講(jiang)(jiang)(jiang)的(de)(de)再好，如果(guo)聲(sheng)音(yin)(yin)小(xiao)，那樣(yang)很(hen)難(nan)收到(dao)(dao)(dao)預想的(de)(de)效果(guo)。有時聽見下(xia)面(mian)(mian)有說(shuo)話的(de)(de)，但(dan)始終不知道發生(sheng)(sheng)(sheng)源(yuan)在哪里，下(xia)課(ke)(ke)后(hou)我(wo)(wo)(wo)請教(jiao)(jiao)了(le)當地的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)，他告訴我(wo)(wo)(wo)適當的(de)(de)走(zou)下(xia)講(jiang)(jiang)(jiang)臺，在中(zhong)間講(jiang)(jiang)(jiang)課(ke)(ke)，既可以監督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又可以縮短和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)距離(li)，后(hou)來(lai)在上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)比原來(lai)好多(duo)了(le)。適當的(de)(de)鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)使課(ke)(ke)堂(tang)更有活力，一段時間下(xia)來(lai)，我(wo)(wo)(wo)發現(xian)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)嚴格要(yao)(yao)求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，并(bing)在日(ri)常(chang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，通過多(duo)種方式，督促(cu)，鼓(gu)(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)履行這些要(yao)(yao)求(qiu)。作為(wei)實習教(jiao)(jiao)師(shi)，在與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)關系上(shang)要(yao)(yao)注意上(shang)課(ke)(ke)下(xia)課(ke)(ke)的(de)(de)區別，比如上(shang)課(ke)(ke)鈴響(xiang)，你走(zou)進(jin)教(jiao)(jiao)室(shi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)起(qi)(qi)立向你問好xx是(shi)否(fou)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不站起(qi)(qi)來(lai)xx遲到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)喊(han)報告，得(de)到(dao)(dao)(dao)你的(de)(de)同意后(hou)才(cai)進(jin)來(lai)xx當你讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)站起(qi)(qi)來(lai)，他們(men)是(shi)否(fou)服從(cong)xx至于課(ke)(ke)下(xia)，我(wo)(wo)(wo)們(men)可以像(xiang)孩(hai)子(zi)般地和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)同樂，并(bing)努(nu)力走(zou)進(jin)其內(nei)心世界(jie)，只有這樣(yang)才(cai)能真(zhen)正受到(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)愛戴，建(jian)立教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)威信。

　　三、班主任工作：

　　人們(men)常(chang)(chang)：當老師(shi)難，當班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)更難，尤其是(shi)七年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子，剛步入初中(zhong)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)很多(duo)方面不(bu)(bu)(bu)適應，課(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增加，環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)以及生(sheng)活(huo)上存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問(wen)題(ti)等(deng)等(deng)，都落在(zai)了班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肩上，如(ru)何(he)保證孩(hai)子可以快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，快(kuai)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，成了我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)(chang)生(sheng)活(huo)。班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)石板工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)直接管理者，直接責任(ren)(ren)(ren)人;班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)時全體(ti)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者，和(he)教育者，是(shi)聯系班(ban)(ban)(ban)上任(ren)(ren)(ren)課(ke)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紐(niu)帶。這半年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習(xi)生(sheng)活(huo)，我擔任(ren)(ren)(ren)了124班(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作，在(zai)這段(duan)期間(jian)，我體(ti)會到了一(yi)個班(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)作是(shi)如(ru)何(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艱苦(ku)，復雜而又(you)細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，蘊涵這非常(chang)(chang)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教書育人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規律，原(yuan)則(ze)和(he)規則(ze)，需要實(shi)習(xi)生(sheng)在(zai)教育實(shi)踐(jian)中(zhong)體(ti)驗理解(jie)。陶行(xing)知(zhi)說過：如(ru)果(guo)你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)肯向你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)虛(xu)心請教，你(ni)(ni)變(bian)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力，不(bu)(bu)(bu)知(zhi)道他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。那么，你(ni)(ni)又(you)再大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本事也(ye)不(bu)(bu)(bu)能教導(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)。每天上課(ke)，下課(ke)，放學都能和(he)學生(sheng)在(zai)一(yi)起，及時的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)現他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)和(he)了解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)，也(ye)更利于(yu)盡快(kuai)地(di)了解(jie)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)，同時也(ye)很快(kuai)地(di)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)打成了一(yi)片。

15.2024年教師教育實習總結 篇十五

　　時間過(guo)得真快，一(yi)學(xue)(xue)(xue)年見習工作已(yi)經結束。作為一(yi)名“雙新”教(jiao)(jiao)師，既(ji)新參加工作，又恰逢新課改(gai)，剛(gang)出校(xiao)(xiao)門又進校(xiao)(xiao)門，環境雖無(wu)重大變(bian)(bian)化，但(dan)身(shen)份卻發生了本質(zhi)性的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化：由學(xue)(xue)(xue)生轉變(bian)(bian)為數學(xue)(xue)(xue)、物理教(jiao)(jiao)師。在這短暫的(de)(de)(de)一(yi)年里，我既(ji)興(xing)奮又激動。在各位領導和教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)熱心支(zhi)持(chi)和幫忙下，我認真做(zuo)好班主任及教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，進取完成學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布置的(de)(de)(de)各項(xiang)任務。我對自己業務有很多(duo)的(de)(de)(de)思(si)考(kao)和感受，現特(te)將(jiang)這一(yi)學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作情景做(zuo)簡(jian)要(yao)的(de)(de)(de)總結匯報：

　　一、師德表現

　　平(ping)時(shi)積極參加全校教職(zhi)工大會，認真學習(xi)學校下(xia)達的上級文件，關心國內(nei)外大事(shi)，注重政治(zhi)理論(lun)的學習(xi)，同時(shi)配(pei)合組里搞好教研活動。每周按時(shi)參加升旗儀式，無事(shi)不缺(que)勤。服從安排，人際關系融洽。

　　二、教(jiao)育教(jiao)學(xue)情景

　　在教學工作中，我注意做到以下幾(ji)點：

　　1、深入細致的備好(hao)每(mei)一節課。在備課中，我認(ren)真(zhen)研(yan)究教材，力求準確把(ba)握(wo)重點(dian)，難點(dian)。并注(zhu)重參閱各種資(zi)料，制定(ding)貼合學生認(ren)知(zhi)規律的教學方(fang)法及教學形式。注(zhu)意弱化(hua)難點(dian)強調重點(dian)。教案編寫認(ren)真(zhen)，并不斷(duan)歸納總結提(ti)高(gao)教學水(shui)平。

　　2、認(ren)真上好每(mei)一節(jie)課(ke)。上課(ke)時(shi)注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)動性(xing)的(de)發(fa)揮，發(fa)散學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維，注(zhu)重綜合本事的(de)培養，有意識的(de)培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維的(de)嚴謹(jin)性(xing)及邏輯(ji)性(xing)，在教學(xue)(xue)中提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維素質(zhi)。保證每(mei)一節(jie)課(ke)的(de)質(zhi)量。

　　3、認真及時批改作業，注意(yi)聽(ting)取學(xue)(xue)生(sheng)的(de)意(yi)見，及時了解學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習情景，并(bing)有目的(de)的(de)對學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)輔導(dao)。

　　4、堅(jian)持聽課，注意學(xue)(xue)習組里教師的教學(xue)(xue)經驗，努力探索適合自己的教學(xue)(xue)模(mo)式。本學(xue)(xue)年平均每周聽課二到三(san)節，對(dui)自己的教學(xue)(xue)促進很大(da)。

　　5、注重教(jiao)(jiao)育理論的(de)(de)(de)學(xue)習，并注意把一些先進的(de)(de)(de)理論應用(yong)于課(ke)堂，做到(dao)(dao)學(xue)有所(suo)用(yong)。一年來，我在(zai)學(xue)校開(kai)(kai)了(le)多次(ci)公(gong)開(kai)(kai)課(ke)。經過開(kai)(kai)公(gong)開(kai)(kai)課(ke)，使自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平得到(dao)(dao)很大的(de)(de)(de)提高，但(dan)也(ye)使我意識到(dao)(dao)了(le)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方面的(de)(de)(de)不足之處(chu)，一年教(jiao)(jiao)齡公(gong)開(kai)(kai)課(ke)受到(dao)(dao)各(ge)位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)好評。

　　6、扎實自己(ji)的(de)基(ji)本功(gong)。經(jing)過向(xiang)老教師、幫(bang)教教師的(de)學習(xi)，切實提高(gao)自己(ji)的(de)基(ji)本功(gong)。

　　7、今后努力的方向：

　　①在(zai)提高自身(shen)教(jiao)學水平上(shang)，爭取多(duo)(duo)聽，多(duo)(duo)思，多(duo)(duo)寫(xie)，多(duo)(duo)交流(liu)。

　　②課堂紀律還有待改善。

　　③經常向師傅學習，能在師傅身(shen)上學到(dao)更多(duo)的知識(shi)，能夠獨擋一面。

　　④經(jing)常看書，多(duo)做課件，常寫論文。

　　⑤繼續做好校本培(pei)訓(xun)，在實踐中不斷(duan)豐富自已(yi)的經驗與技能。要想提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)的素(su)質，首先從(cong)提(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)的素(su)質做起(qi)，在教(jiao)給學(xue)生(sheng)一瓢(piao)水(shui)的時(shi)候自已(yi)先有(you)一桶水(shui)。

　　三、班主任(ren)工作情景

　　學(xue)(xue)校領導(dao)出(chu)于對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)磨煉(lian)與培養(yang)，讓我(wo)一個(ge)普(pu)教(jiao)(jiao)畢(bi)業生(sheng)一進(jin)特校就做八年級的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，一年的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作使我(wo)認(ren)識到作為一名班(ban)主任(ren)，尤其是養(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主任(ren)，除了維(wei)持(chi)好(hao)正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)秩序，保證同學(xue)(xue)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境(jing)外(wai)，更(geng)應(ying)當關(guan)注每一個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)思想狀(zhuang)況，全(quan)面了解學(xue)(xue)生(sheng)情景。我(wo)平時十分(fen)注重與學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)交流，經過與學(xue)(xue)生(sheng)談心，家訪(fang)等各(ge)種手段(duan)，排除學(xue)(xue)生(sheng)思想上的(de)(de)(de)(de)(de)顧慮，解決(jue)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際困難(nan)，以(yi)有利于他(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活。此刻班(ban)級情景穩定，學(xue)(xue)習氣(qi)氛濃厚，同學(xue)(xue)互幫互助(zhu)，在各(ge)項活動中表(biao)現(xian)突出(chu)。

　　21世紀，社會對教師的(de)(de)素質要(yao)求更(geng)(geng)高(gao)，在今后的(de)(de)教育(yu)教學工作中，我將更(geng)(geng)嚴格要(yao)求自己，努(nu)力工作，發揚(yang)優點(dian)，改正缺點(dian)，開(kai)拓前進(jin)，為(wei)完美的(de)(de)明(ming)天奉獻自己的(de)(de)力量。

　　以上(shang)是(shi)我(wo)一學年來的工作(zuo)總結，不(bu)足之處(chu)請各位領導及教師(shi)指正(zheng)。我(wo)必(bi)須再(zai)(zai)接再(zai)(zai)厲，努力工作(zuo)。

16.2024年教師教育實習總結 篇十六

　　作(zuo)為一范類的(de)(de)(de)學生(sheng)，每的(de)(de)(de)實習都是那么的(de)(de)(de)珍貴(gui)。這次我有幸來(lai)到x中(zhong)學初中(zhong)部(bu)進行(xing)兩個月的(de)(de)(de)實習，我更加的(de)(de)(de)珍惜(xi)機會，努力工作(zuo)，不(bu)斷(duan)學習，使自己掌(zhang)握更多(duo)的(de)(de)(de)實踐(jian)知識。實習生(sheng)活結束(shu)了，回顧這段時間(jian)的(de)(de)(de)經(jing)歷，真是感(gan)想頗多(duo)。

　　緊湊殷實(shi)的教(jiao)育實(shi)習在本就帶著離(li)別色(se)調的金秋中(zhong)悄然落下帷幕(mu)，在離(li)開我(wo)所實(shi)習的青(qing)春(chun)中(zhong)學(xue)(xue)的那天(tian)，不一樣于其他同(tong)學(xue)(xue)在告別那天(tian)的感傷氣氛(fen)，或許也少了那份(fen)師生(sheng)淚(lei)眼兩相(xiang)望的煽情場(chang)面，當同(tong)學(xue)(xue)們一臉(lian)認真的問我(wo)：教(jiao)師，你什(shen)么時候(hou)回來?并(bing)拿出我(wo)準備的禮物時，我(wo)的心中(zhong)還是抑制(zhi)不住(zhu)的涌(yong)出陣(zhen)陣(zhen)暖(nuan)流……

　　在校師(shi)范生平時所學(xue)的(de)(de)(de)無(wu)非是一些理(li)論性知識(shi)，大(da)部分知識(shi)都無(wu)法直接與教育實際相關(guan)聯，久而久之，我們就養成了一種眼高手低的(de)(de)(de)壞習慣，看待(dai)事(shi)情往往過于(yu)簡單，缺乏深(shen)刻見解，思考大(da)于(yu)行動。所以，要(yao)想把所學(xue)的(de)(de)(de)東西切(qie)實的(de)(de)(de)、合理(li)的(de)(de)(de)運用起來，就必須付諸于(yu)實踐(jian)，因(yin)為實踐(jian)是檢驗(yan)真理(li)的(de)(de)(de)標準。

　　實習就是一個很好的(de)(de)機(ji)會，它使理論體系(xi)已基本完備的(de)(de)我(wo)們得到(dao)了真實的(de)(de)嘗試，在這個過程中，我(wo)也(ye)能夠找出我(wo)的(de)(de)不足之處，從而努力完善自(zi)己。

　　傳(chuan)授(shou)一種(zhong)切合實(shi)際的知(zhi)識技能(neng)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來說是(shi)相當(dang)有(you)用(yong)的，所以課堂的授(shou)課方式也是(shi)不容(rong)忽視的，它直接影響著一個教(jiao)師的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)成果(guo)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的目的是(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握(wo)教(jiao)師傳(chuan)授(shou)的知(zhi)識，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的對象，所以，我不能(neng)只為了講而講，更注重學(xue)(xue)(xue)的結果(guo)，以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心。

　　實習期間，我(wo)積極主(zhu)動向指導(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)有關教(jiao)(jiao)育方面(mian)的問題(ti)，聽課與(yu)講課相結合，每(mei)一(yi)天(tian)兢兢業業，絲毫不(bu)敢怠慢。良好(hao)的敬業態(tai)度贏(ying)得了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的一(yi)致好(hao)評，始(shi)終堅(jian)持(chi)在自(zi)(zi)己(ji)工作崗位上的堅(jian)韌毅力，也(ye)(ye)深深打(da)動著組(zu)里的每(mei)個成員，他們也(ye)(ye)樂于將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)多年(nian)的教(jiao)(jiao)學經驗(yan)拿出來與(yu)我(wo)分享(xiang)，因而，我(wo)學到了許多實用的技能(neng)，認識(shi)到了能(neng)夠把自(zi)(zi)己(ji)既有的知識(shi)簡便(bian)的傳(chuan)授(shou)給學生，而學生又(you)樂于理解，這才是(shi)一(yi)名優秀的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　從初中到此刻我(wo)明(ming)白了一(yi)(yi)個(ge)道理，沒(mei)有(you)什么(me)事(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)命中注定(ding)的(de)，也(ye)(ye)(ye)沒(mei)有(you)什么(me)事(shi)本該屬于自(zi)己(ji)的(de)除了自(zi)己(ji)爭取(qu)。我(wo)的(de)生(sheng)活就像(xiang)我(wo)的(de)歌(ge)聲一(yi)(yi)樣，時而不著(zhu)調，時而不靠譜。這(zhe)也(ye)(ye)(ye)許和我(wo)的(de)氣質(zhi)(zhi)類型有(you)關系(xi)吧!經過幾(ji)個(ge)月(yue)的(de)認真(zhen)思(si)考，我(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)血(xue)質(zhi)(zhi)的(de)氣質(zhi)(zhi)類型，缺點(dian)就是(shi)(shi)(shi)(shi)興趣多(duo)而不穩定(ding)，鉆研精神不足，考研也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)為了完善一(yi)(yi)下(xia)自(zi)己(ji)的(de)氣質(zhi)(zhi)，培養嚴格(ge)要求，有(you)始有(you)終，謹慎認真(zhen)的(de)修養。

　　今日(ri)(ri)我(wo)(wo)報了(le)名(ming)，開弓沒有回頭箭，既然作出了(le)選擇，無論(lun)風雨都(dou)要走到(dao)(dao)終(zhong)點，哪怕(pa)結果并不令我(wo)(wo)滿意也要堅持到(dao)(dao)底，努力了(le)就(jiu)不后悔。我(wo)(wo)明(ming)白所有的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)往都(dou)會幻化成(cheng)完美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)回憶，所有奮斗的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)影都(dou)將(jiang)幻化成(cheng)精(jing)神(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)食糧，所有的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想都(dou)要歷經(jing)一段荊棘的(de)(de)(de)(de)(de)歷程，所有美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)心境都(dou)是樂觀的(de)(de)(de)(de)(de)心境和開朗性格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐。實(shi)習當中(zhong)我(wo)(wo)全面嚴格(ge)要求自(zi)己(ji)，不斷(duan)(duan)追求提(ti)高，不斷(duan)(duan)完善自(zi)己(ji)，不斷(duan)(duan)超越(yue)自(zi)己(ji)。近兩個月的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習，使我(wo)(wo)真(zhen)正體會到(dao)(dao)做(zuo)一位教師的(de)(de)(de)(de)(de)樂趣，同時，它使我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)理(li)論(lun)變為(wei)教學(xue)實(shi)踐，使虛(xu)擬(ni)教學(xue)變為(wei)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)應對(dui)面的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)。短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)(de)工作時日(ri)(ri)不僅僅磨(mo)練了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)意志，也使我(wo)(wo)對(dui)今后的(de)(de)(de)(de)(de)人生道路有了(le)真(zhen)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)方向。經(jing)過(guo)這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習，我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)更加成(cheng)熟了(le)，認(ren)識到(dao)(dao)了(le)理(li)論(lun)與實(shi)踐相結合的(de)(de)(de)(de)(de)重要性。

　　教(jiao)(jiao)育實(shi)習是(shi)我(wo)(wo)們師(shi)(shi)范生從學(xue)生向教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉變(bian)的(de)(de)重要嘗(chang)試。踏(ta)上神圣的(de)(de)三(san)尺講臺，終體(ti)會(hui)到身為一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)肩(jian)上的(de)(de)重任，我(wo)(wo)們擔負著家長的(de)(de)期望、學(xue)生的(de)(de)信任，一(yi)(yi)言一(yi)(yi)行都影(ying)響著學(xue)生。三(san)個(ge)月的(de)(de)實(shi)習我(wo)(wo)覺得受益匪(fei)淺(qian)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)特(te)別的(de)(de)職(zhi)業，肩(jian)負著傳承人類(lei)禮貌的(de)(de)重任，是(shi)人類(lei)的(de)(de)文化橋梁，隨(sui)著思想(xiang)境界(jie)的(de)(de)提升(sheng)，我(wo)(wo)也切實(shi)體(ti)會(hui)到了實(shi)習的(de)(de)重大意義。

17.2024年教師教育實習總結 篇十七

　　在(zai)全身心(xin)地投(tou)入(ru)下(xia)，在(zai)探索性地學(xue)習工作下(xia)，圓滿完成了為期六年的(de)（中(zhong)學(xue)二級(ji)階(jie)(jie)段）的(de)教育教學(xue)工作，現就(jiu)申(shen)請晉升中(zhong)學(xue)一(yi)級(ji)教師之際，將此階(jie)(jie)段的(de)工作做一(yi)回(hui)顧(gu)：

　　首先，本人(ren)(ren)端正思想，堅持(chi)社會主義(yi)方向，熱愛人(ren)(ren)民(min)的(de)(de)教育事業(ye)(ye)，關心愛護自己的(de)(de)學(xue)生，全身心地投(tou)入到教育教學(xue)中，為人(ren)(ren)師(shi)表，做受人(ren)(ren)尊敬的(de)(de)，不辱(ru)神圣職業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)民(min)教師(shi)，為共和國(guo)的(de)(de)建設培(pei)養后(hou)備(bei)人(ren)(ren)才(cai)，且嘔心瀝血，一(yi)如既往。從各方面嚴格(ge)要(yao)求自己，進取(qu)向老教師(shi)請教，結合(he)本校(xiao)的(de)(de)實際(ji)條件和學(xue)生的(de)(de)實際(ji)情景，勤勤懇懇，兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)，使(shi)教學(xue)工作有(you)計劃(hua)，有(you)組織，有(you)步驟地開展。

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)，始(shi)終擔任初(chu)中(zhong)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)，這恰(qia)好與自(zi)(zi)(zi)己所學(xue)(xue)(xue)專業一致，能(neng)夠(gou)充分(fen)(fen)利用(yong)專業優(you)勢(shi)，發揮專業特(te)點(dian)，此(ci)階段恰(qia)好是(shi)應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)向(xiang)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)轉軌(gui)時(shi)(shi)期，經(jing)常思考著我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方向(xiang)與成果。于此(ci)，我們每位數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都是(shi)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)踐者，把數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)看成是(shi)師(shi)生(sheng)之間(jian)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之間(jian)交往互(hu)(hu)動，共同(tong)(tong)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，為此(ci)，我校(xiao)(xiao)組(zu)織了(le)同(tong)(tong)組(zu)共研(yan)一課(ke)(ke)(ke)活動，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)帶領下，緊扣課(ke)(ke)(ke)程(cheng)標準，和(he)(he)我校(xiao)(xiao)“自(zi)(zi)(zi)主——創新(xin)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式。在有(you)限的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)吃透教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，分(fen)(fen)工(gong)撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，以組(zu)討論定搞，每個人(ren)根據本班(ban)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情景(jing)說課(ke)(ke)(ke)、主講、自(zi)(zi)(zi)評；進取(qu)利用(yong)各(ge)種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，創造性(xing)地(di)使用(yong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材公開(kai)輪講，反(fan)復聽評，從研(yan)、講、聽、評中(zhong)推敲完善(shan)出精(jing)彩(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例。實(shi)踐證明(ming)，這種分(fen)(fen)合協作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)方式，既(ji)照(zhao)顧到(dao)各(ge)班(ban)實(shi)際(ji)情景(jing)，又有(you)利于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢(shi)互(hu)(hu)補，從而整體提(ti)高(gao)備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)水平，課(ke)(ke)(ke)前精(jing)心備(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)，撰寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案，實(shi)施以后(hou)趁記憶猶新(xin)，回(hui)顧、反(fan)思寫下自(zi)(zi)(zi)己執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身體會或疏(shu)漏，記下學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)或困(kun)惑，這是(shi)我寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一手資(zi)料，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)(ji)累和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸取(qu)，對今后(hou)改善(shan)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平是(shi)十分(fen)(fen)有(you)用(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。若問近幾年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改革收獲如何？能(neng)夠(gou)用(yong)一個字(zi)來回(hui)答：“多(duo)”。課(ke)(ke)(ke)前準備(bei)(bei)不流(liu)于形式，變成一種實(shi)實(shi)在在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體智慧得到(dao)充分(fen)(fen)發揮，課(ke)(ke)(ke)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)思為以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)積(ji)(ji)累了(le)許多(duo)有(you)益的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗與啟示。

　　在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中提(ti)倡自(zi)主性，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)主體(ti)，教(jiao)師(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)的(de)(de)組(zu)織(zhi)者(zhe)、指導者(zhe)、與參與者(zhe)。在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，搜集(ji)生(sheng)(sheng)活中的(de)(de)一(yi)些數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題并(bing)(bing)結(jie)合(he)書本(ben)知識講給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)聽，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明白數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)來源于(yu)實踐并(bing)(bing)服務于(yu)實踐，并(bing)(bing)盡量創設(she)問(wen)題情景，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)智慧、本(ben)事、情感、信念水融，心(xin)靈(ling)受到震撼，心(xin)理得(de)到滿(man)足，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主人，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)(cheng)(cheng)了他們的(de)(de)需求，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)發現，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)樂趣(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中有(you)(you)收獲，把原(yuan)先的(de)(de)“要(yao)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變為(wei)(wei)“我要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，這(zhe)樣大大提(ti)高了教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果。為(wei)(wei)此看到工作(zuo)成(cheng)(cheng)(cheng)效，確定自(zi)己的(de)(de)教(jiao)研課題為(wei)(wei)《數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與實際相結(jie)合(he)》并(bing)(bing)不斷研究、探索，并(bing)(bing)向其(qi)他教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和交(jiao)流。

　　在這(zhe)幾(ji)年中，因擔(dan)任初(chu)三教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，工作(zuo)的(de)(de)(de)性質是(shi)培養社會后備勞動者和為高(gao)一級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校輸(shu)送(song)人(ren)才，所以全面提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)質量(liang)是(shi)工作(zuo)的(de)(de)(de)重點(dian)，在抓好(hao)常(chang)規教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同時，必(bi)須(xu)了解(jie)好(hao)每(mei)一位學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)狀況(kuang)，充分挖掘(jue)他們的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，使他們能(neng)夠向好(hao)的(de)(de)(de)方向發展(zhan)。在工作(zuo)中，看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應考(kao)(kao)繁(fan)重的(de)(de)(de)課余負擔(dan)，我(wo)下(xia)決心(xin)減輕學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)負擔(dan)，走輕負擔(dan)，高(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)路(lu)子，在復習過(guo)程中，自己先翻閱很多(duo)的(de)(de)(de)資(zi)料，從中精選題目盡量(liang)避(bi)免學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做重復性的(de)(de)(de)題目，并且做到知識化(hua)，目標化(hua)，中考(kao)(kao)題形(xing)貼近化(hua)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)既能(neng)從題海中解(jie)脫出來，又(you)能(neng)提(ti)高(gao)成績。

　　我們在(zai)總(zong)結(jie)成績的同時，不(bu)斷反思(si)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)(yi)科(ke)研促課(ke)改(gai)，以(yi)(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)求(qiu)發展(zhan)(zhan)，不(bu)斷地將公開課(ke)上的精華(hua)延伸(shen)運(yun)(yun)用于日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐，努力處理好數學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與現實(shi)生(sheng)活的聯(lian)系，努力處理好應用意識與解(jie)決(jue)問題的重(zhong)要(yao)性(xing)，重(zhong)視(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應用數學(xue)(xue)(xue)(xue)的意識和(he)本事。重(zhong)視(shi)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的探究(jiu)意識和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)本事。常思(si)考，常研究(jiu)，常總(zong)結(jie)，以(yi)(yi)(yi)科(ke)研促課(ke)改(gai)，以(yi)(yi)(yi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)求(qiu)發展(zhan)(zhan)，進一步轉(zhuan)變教(jiao)育觀念，堅持(chi)“以(yi)(yi)(yi)人為本，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發展(zhan)(zhan)，打好基礎，培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)本事”，以(yi)(yi)(yi)“自主——創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)”課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式的研究(jiu)與運(yun)(yun)用為重(zhong)點，努力實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)高質量，課(ke)堂高效率。具體說來(lai)真正做到以(yi)(yi)(yi)下幾點：

　　一(yi)、認(ren)真(zhen)備(bei)(bei)課(ke)(ke)，不(bu)但備(bei)(bei)學(xue)(xue)生并且備(bei)(bei)教材(cai)備(bei)(bei)教法(fa)，根據教材(cai)資料(liao)及學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實際，設計課(ke)(ke)的(de)(de)(de)類型，擬定采(cai)用的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，并對教學(xue)(xue)過程的(de)(de)(de)程序及時間安排都(dou)作了詳細的(de)(de)(de)記(ji)錄(lu)，認(ren)真(zhen)寫(xie)好(hao)教案(an)。每一(yi)課(ke)(ke)都(dou)做到(dao)“有備(bei)(bei)而來”，每堂(tang)課(ke)(ke)都(dou)在課(ke)(ke)前做好(hao)充分(fen)的(de)(de)(de)準備(bei)(bei)，并制作各種利于(yu)吸引學(xue)(xue)生注意力的(de)(de)(de)趣味(wei)教具，課(ke)(ke)后及時對該課(ke)(ke)作出(chu)總(zong)結，寫(xie)好(hao)教學(xue)(xue)后記(ji)，并認(ren)真(zhen)按搜集每課(ke)(ke)書的(de)(de)(de)知識要點，歸納成集。

　　二、增強上(shang)(shang)課(ke)技能，提高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，使講解清(qing)晰(xi)化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)，條理化(hua)(hua)，準確(que)化(hua)(hua)，情感化(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)化(hua)(hua)，做到線索清(qing)晰(xi)，層次(ci)分(fen)明(ming)，言簡意賅(gai)，深入(ru)淺出。在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)異常注意調動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)進取性，加強師生(sheng)(sheng)交流，充分(fen)體現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主作用，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得(de)(de)容易，學(xue)(xue)得(de)(de)簡便，學(xue)(xue)得(de)(de)愉快；注意精講精練，在(zai)課(ke)堂上(shang)(shang)教師講得(de)(de)盡量(liang)少，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)口(kou)動(dong)(dong)手動(dong)(dong)腦盡量(liang)多；同時(shi)在(zai)每一堂課(ke)上(shang)(shang)都(dou)充分(fen)研究每一個(ge)(ge)層次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習需求和學(xue)(xue)習本事，讓各個(ge)(ge)層次(ci)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)得(de)(de)到提高(gao)。此刻學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)普遍(bian)反(fan)映喜(xi)歡上(shang)(shang)數學(xue)(xue)課(ke)，就(jiu)連以(yi)前(qian)極(ji)厭(yan)惡上(shang)(shang)數學(xue)(xue)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)樂于上(shang)(shang)課(ke)了。

　　三(san)、虛心(xin)請(qing)教其他(ta)(ta)教師(shi)。在教學(xue)上(shang)，有疑必問。在各個章節(jie)的學(xue)習(xi)上(shang)都進取(qu)征求(qiu)其他(ta)(ta)教師(shi)的意見，學(xue)習(xi)他(ta)(ta)們的方(fang)法，同(tong)時，多聽教師(shi)的課，做到邊聽邊講，學(xue)習(xi)別(bie)人的優點，克服自己(ji)的不(bu)足，并常(chang)常(chang)邀請(qing)其他(ta)(ta)教師(shi)來聽課，征求(qiu)他(ta)(ta)們的意見，改善工(gong)作。

　　四、認真批改作(zuo)業(ye)，布置作(zuo)業(ye)做(zuo)到(dao)精講精練。有針(zhen)對(dui)性，有層次性。為了做(zuo)到(dao)這(zhe)點，我常常到(dao)各(ge)大(da)書店去(qu)搜集(ji)資料，對(dui)各(ge)種輔助資料進(jin)行篩選(xuan)，力求每練習(xi)都起到(dao)大(da)的(de)效果。同時對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)批改及時、認真，分析并(bing)記錄(lu)學(xue)生(sheng)的(de)作(zuo)業(ye)情景，將他們在作(zuo)業(ye)過程出(chu)現的(de)問題作(zuo)出(chu)分類(lei)總結，進(jin)行透(tou)切的(de)評講，并(bing)針(zhen)對(dui)有關(guan)情景及時改善教學(xue)方法，做(zuo)到(dao)有的(de)放矢。

　　五、做好課后(hou)(hou)輔(fu)導工作，注意(yi)分層教學(xue)(xue)(xue)。在(zai)課后(hou)(hou)，為不一(yi)(yi)樣層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進行相應的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，以滿足不一(yi)(yi)樣層次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)，避免了一(yi)(yi)刀切的(de)(de)(de)(de)弊端，同時加大了后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導力(li)度。對后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，并(bing)不限于學(xue)(xue)(xue)習(xi)知識(shi)(shi)性(xing)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，更重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)思想的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導，要(yao)(yao)提高后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)成(cheng)績，首先(xian)要(yao)(yao)解(jie)決他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)心(xin)(xin)結，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)和(he)(he)必要(yao)(yao)性(xing)，使之(zhi)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)萌發興趣。要(yao)(yao)經(jing)過各(ge)種途徑激發他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知欲和(he)(he)上(shang)進心(xin)(xin)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)意(yi)識(shi)(shi)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)并(bing)不是一(yi)(yi)項任務，也不是一(yi)(yi)件痛苦的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。而是充滿樂趣的(de)(de)(de)(de)。從而自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)把(ba)身心(xin)(xin)投放到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中去。這(zhe)樣，后(hou)(hou)進生的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)化，就由原先(xian)的(de)(de)(de)(de)簡單粗暴、強制(zhi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)轉(zhuan)化到(dao)自(zi)覺的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知上(shang)來(lai)。使學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)為他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)自(zi)我意(yi)識(shi)(shi)力(li)度一(yi)(yi)部分。在(zai)此基礎上(shang)，再教給他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，提高他(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)技能。并(bing)認(ren)真細(xi)致地做好查(cha)漏補缺工作。

　　后進生(sheng)通常存在很(hen)多知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層，這些都是后進生(sheng)轉化過程中的(de)拌腳石，在做(zuo)好后進生(sheng)的(de)轉化工(gong)作(zuo)時，要異常注(zhu)意給他們(men)補課，把他們(men)以前學習(xi)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)斷(duan)層補充完整，這樣，他們(men)就(jiu)會(hui)學得簡便，提高(gao)也快，興趣和(he)求知(zhi)(zhi)欲也會(hui)隨之增加(jia)。

　　六、進(jin)取(qu)推進(jin)素(su)質教育(yu)。目(mu)前的(de)(de)(de)(de)考試(shi)模(mo)式仍然比較(jiao)傳(chuan)統，這決定了(le)教師的(de)(de)(de)(de)教學(xue)模(mo)式要停(ting)留在(zai)應試(shi)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)層次上，為此，我在(zai)教學(xue)工作中注意了(le)學(xue)生(sheng)本事的(de)(de)(de)(de)培養，把傳(chuan)受知(zhi)識(shi)、技能和(he)發(fa)(fa)展(zhan)智力、本事結合起來，在(zai)知(zhi)識(shi)層面上注入了(le)思想情感教育(yu)的(de)(de)(de)(de)因素(su)，發(fa)(fa)揮學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)創新意識(shi)和(he)創新本事。讓學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)各種素(su)質都得(de)到有效的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)培養。

　　因自己原始學(xue)歷是(shi)專科(ke)，看(kan)(kan)到(dao)(dao)知識結構的(de)差異性，自己努力進修數學(xue)教(jiao)育本科(ke)學(xue)歷。回顧過(guo)去(qu)，為(wei)取得的(de)成績和付出的(de)辛勤勞動而感到(dao)(dao)欣慰，看(kan)(kan)到(dao)(dao)培養的(de)學(xue)生成人成材更(geng)值(zhi)得驕(jiao)傲。同時(shi)也看(kan)(kan)到(dao)(dao)自己工作的(de)許(xu)多(duo)不(bu)足，總結過(guo)去(qu)，望眼明(ming)天，腳下的(de)路依然曲折，肩上(shang)的(de)膽子仍然沉重，為(wei)了(le)祖國的(de)教(jiao)育事業，為(wei)了(le)共和國的(de)明(ming)天，我還要做我能做到(dao)(dao)的(de)事情。

18.2024年教師教育實習總結 篇十八

　　兩個月的(de)(de)(de)磨刀練陣，按理說，自己(ji)到底是寶(bao)刀還(huan)是銹鐵應(ying)該可(ke)以(yi)從這(zhe)(zhe)些日(ri)子的(de)(de)(de)點滴表現中(zhong)露(lu)出應(ying)有(you)的(de)(de)(de)光(guang)澤(ze)了(le)，然而直(zhi)至目前，我卻對自己(ji)這(zhe)(zhe)些許的(de)(de)(de)光(guang)澤(ze)沒(mei)有(you)信(xin)心(xin)，因為我欠缺的(de)(de)(de)東(dong)西還(huan)很多，要學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)東(dong)西還(huan)有(you)很多。在(zai)此，我將工作上大的(de)(de)(de)不足總結如下：

　　剛開始由于(yu)經驗不(bu)足(zu)和(he)應變(bian)能力不(bu)強(qiang)，課堂(tang)出現了很多問題(ti)。如：由于(yu)舞蹈(dao)動(dong)作教授太快，沒(mei)有給學生充足(zu)的(de)理解、消化(hua)的(de)時(shi)(shi)間(jian);由于(yu)講課不(bu)熟(shu)練，上課時(shi)(shi)沒(mei)有好好關(guan)注學生，沒(mei)能及時(shi)(shi)了解學生掌握(wo)動(dong)作的(de)程度。

　　針對(dui)自己出(chu)(chu)現的(de)問(wen)題，指導老師(shi)要(yao)求講(jiang)到重要(yao)內容時(shi)候要(yao)留下(xia)時(shi)間讓(rang)學(xue)生(sheng)消化，上課要(yao)多關注(zhu)學(xue)生(sheng)，對(dui)于不專心的(de)學(xue)生(sheng)要(yao)注(zhu)意(yi)提(ti)醒，并且還指出(chu)(chu)了(le)教(jiao)學(xue)過(guo)程中沒有注(zhu)意(yi)的(de)很多細節(jie)問(wen)題，提(ti)出(chu)(chu)了(le)很多作為一個經驗豐(feng)富的(de)老師(shi)的(de)寶貴(gui)意(yi)見。每節(jie)課結(jie)束，我都根據老師(shi)的(de)建(jian)議修改課件和教(jiao)案，希望能不斷地提(ti)高自己的(de)教(jiao)學(xue)質(zhi)量(liang)。

　　學校中“三點一線”的(de)(de)生(sheng)活簡單而忙碌(liu)，生(sheng)活范(fan)圍相對狹窄(zhai)，而工作以后，雖然呆在單位的(de)(de)時間也很多(duo)(duo)，但是卻需要進行更為廣闊的(de)(de)社會交往，認識更多(duo)(duo)的(de)(de)人，了解更多(duo)(duo)的(de)(de)事情，終融(rong)入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的(de)(de)體(ti)驗，讓我充(chong)滿(man)好奇，生(sheng)活也日漸(jian)豐(feng)富。

　　大(da)學期間(jian)，整日(ri)埋頭苦讀，大(da)部分是上課時老師灌輸的(de)(de)知識(shi)，老師怎(zen)么講(jiang)，我們怎(zen)么聽(ting)，所(suo)學往往理論多(duo)于實(shi)踐(jian)，知其然(ran)不知其用;而工(gong)作就不一樣，從(cong)死記硬背(bei)的(de)(de)模式中脫離出(chu)來，轉變為在(zai)實(shi)踐(jian)中學習(xi)，增(zeng)強了(le)領悟、創(chuang)新和推斷的(de)(de)能力。使工(gong)作、學習(xi)、生活都更(geng)加的(de)(de)系統化，思考方式更(geng)加成熟......

　　很快的(de)(de)(de)(de)，署(shu)假又過(guo)(guo)來了，面(mian)對(dui)后(hou)(hou)一(yi)年的(de)(de)(de)(de)校園生(sheng)活，想著剛(gang)剛(gang)過(guo)(guo)去(qu)的(de)(de)(de)(de)后(hou)(hou)一(yi)個署(shu)假，緊張沉默之后(hou)(hou)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)感(gan)(gan)慨，印(yin)在腦海里的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)個足跡都(dou)是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)(de)深，真的(de)(de)(de)(de)說不出是(shi)(shi)什么感(gan)(gan)覺(jue)，伴著時間，就像(xiang)是(shi)(shi)在和自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)影(ying)子(zi)賽跑，不可能從真實的(de)(de)(de)(de)兩面(mian)去(qu)看清它，只是(shi)(shi)經意不經意的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)受著有(you)(you)種東西在過(guo)(guo)去(qu)，也許更(geng)適合的(de)(de)(de)(de)只有(you)(you)那句話(hua)：時不待我，怎可駐(zhu)足。

　　署(shu)假期間，我在(zai)(zai)(zai)(zai)廣東(dong)(dong)東(dong)(dong)莞的一(yi)家電(dian)腦公司做教師，主要是教那些比較簡(jian)單實用(yong)的辦公軟(ruan)件，本來開初(chu)都沒想到自(zi)己一(yi)個(ge)學(xue)(xue)英(ying)語專業的竟會去(qu)做電(dian)腦教師，于(yu)是真的覺得老(lao)師那句話的實在(zai)(zai)(zai)(zai)，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)，學(xue)(xue)到的任何(he)一(yi)種知識(shi)都是一(yi)種有用(yong)的貯(zhu)備，雖然(ran)在(zai)(zai)(zai)(zai)平時看來學(xue)(xue)的很多東(dong)(dong)西總感(gan)(gan)覺與自(zi)己的想象很遙(yao)遠，但說不不定就在(zai)(zai)(zai)(zai)某(mou)一(yi)刻顯現出來。這(zhe)(zhe)也許就是有些師哥師姐說的在(zai)(zai)(zai)(zai)工作過程中總覺那些東(dong)(dong)西在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)見(jian)過，但卻己經忘了，擦(ca)肩而過。想起這(zhe)(zhe)，真的得感(gan)(gan)謝在(zai)(zai)(zai)(zai)校(xiao)期間學(xue)(xue)的那些本專業的那些另外(wai)的知識(shi)。

　　以前也想過(guo)，學(xue)我(wo)(wo)(wo)們英(ying)語專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)，也許(xu)以后(hou)起碼存在那(nei)種機會去走向講臺，所以，這短短的(de)(de)(de)兩(liang)個月的(de)(de)(de)經(jing)歷，對我(wo)(wo)(wo)來說，無(wu)疑是一個很好的(de)(de)(de)煅(duan)練，而(er)且，專(zhuan)門機構統計的(de)(de)(de)現在的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)出來后(hou)只(zhi)有(you)極少的(de)(de)(de)一部分會做(zuo)與自(zi)己專(zhuan)業(ye)相符的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，因(yin)而(er)。、在工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，我(wo)(wo)(wo)都(dou)(dou)在不斷的(de)(de)(de)提(ti)醒自(zi)己，不斷的(de)(de)(de)對自(zi)己要求，把手上的(de)(de)(de)活(huo)，當做(zuo)是自(zi)己的(de)(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，而(er)老板經(jing)常強調的(de)(de)(de)就是每個員(yuan)工(gong)都(dou)(dou)必需要有(you)認真(zhen)負責的(de)(de)(de)態度(du)去做(zuo)事，我(wo)(wo)(wo)也覺得這是以后(hou)無(wu)論做(zuo)任(ren)何(he)一份工(gong)作(zuo)(zuo)都(dou)(dou)會收到(dao)的(de)(de)(de)要求。

　　因為公司的(de)(de)(de)員工(gong)都是(shi)(shi)即(ji)訓上崗，所以，一直(zhi)沒有(you)又(you)休，而(er)(er)且在工(gong)作(zuo)(zuo)期間大(da)的(de)(de)(de)體會(hui)就(jiu)是(shi)(shi)，作(zuo)(zuo)為一個教師，或者說(shuo)是(shi)(shi)一名授課者，大(da)的(de)(de)(de)考驗就(jiu)是(shi)(shi)耐心，有(you)的(de)(de)(de)時侯(hou)(hou)，一個問題還得(de)重復很(hen)多遍，這(zhe)個時侯(hou)(hou)，就(jiu)不能只站在自己的(de)(de)(de)角度(du)去想它，而(er)(er)應(ying)該(gai)站在對方的(de)(de)(de)角度(du)去看，去感受，慢慢的(de)(de)(de)但有(you)了分冷靜的(de)(de)(de)習慣，這(zhe)也是(shi)(shi)在這(zhe)很(hen)短(duan)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中得(de)到的(de)(de)(de)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)體會(hui)。

19.2024年教師教育實習總結 篇十九

　　一個(ge)月(yue)的實習(xi)，讓(rang)我(wo)受益(yi)匪淺(qian)。語文教(jiao)學、班主任工作、第二課(ke)堂頗有成就也頗多感慨(kai)。其(qi)中付出的努力、其(qi)中的感慨(kai)、其(qi)中的得與失，恐怕是這個(ge)鍵(jian)盤無(wu)法(fa)承載的。這次總(zong)結(jie)，我(wo)就語文教(jiao)學這個(ge)方面(mian)談談我(wo)深(shen)的體(ti)會(hui)。這些(xie)體(ti)會(hui)也許不如那些(xie)經驗豐富(fu)的老師們的真知(zhi)灼見(jian)，卻也是一筆(bi)難得的財富(fu)。

　　我(wo)教的(de)是高一〈1〉班，這個(ge)班是全(quan)校的(de)示(shi)范班，他們(men)的(de)語文(wen)老師同時又是學校教務處的(de)主(zhu)任(ren)，因此頗(po)受關注。加上(shang)高一全(quan)用新教材，這些都(dou)使得我(wo)頗(po)感壓力。到底該如(ru)何教好這個(ge)班呢，我(wo)一臉的(de)茫然。

　　思考之后(hou)，我(wo)決(jue)定(ding)先(xian)從(cong)指導老師的(de)(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)風格、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平、新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)(de)改革(ge)這(zhe)(zhe)些基本情況入手(shou)。我(wo)總共聽(ting)(ting)了(le)(le)指導老師三(san)堂(tang)(tang)課(ke)，其(qi)中兩(liang)堂(tang)(tang)利用多媒體(ti)技術在電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)。他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)大半交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，課(ke)堂(tang)(tang)氣氛(fen)活躍。因為(wei)工作繁(fan)忙(mang)，他(ta)(ta)(ta)很(hen)少(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)我(wo)具體(ti)該怎么(me)分(fen)析課(ke)文(wen)(wen)(wen)、怎么(me)調(diao)節氣氛(fen)、怎么(me)設計教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案。他(ta)(ta)(ta)只給(gei)我(wo)一(yi)個(ge)總的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路：把課(ke)堂(tang)(tang)話(hua)(hua)語(yu)權交給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。用他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)話(hua)(hua)說，一(yi)節課(ke)能(neng)(neng)讓所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都在聽(ting)(ting)都能(neng)(neng)聽(ting)(ting)明白(bai)都能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)到東西，這(zhe)(zhe)堂(tang)(tang)課(ke)就算成(cheng)功了(le)(le)。這(zhe)(zhe)句話(hua)(hua)可以說是(shi)他(ta)(ta)(ta)對(dui)(dui)我(wo)指導的(de)(de)(de)全部，但在后(hou)來的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)習中，我(wo)發現這(zhe)(zhe)句話(hua)(hua)也是(shi)使我(wo)受益多的(de)(de)(de)。雖是(shi)簡(jian)簡(jian)單單一(yi)句話(hua)(hua)卻勝過千言萬語(yu)。其(qi)次是(shi)對(dui)(dui)班(ban)(ban)上(shang)(shang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平的(de)(de)(de)調(diao)查(cha)。在見(jian)習的(de)(de)(de)三(san)、四天時間(jian)里，作文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)批改再加上(shang)(shang)自習時間(jian)和(he)課(ke)下時間(jian)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，我(wo)對(dui)(dui)班(ban)(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平和(he)每(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)水平有(you)(you)了(le)(le)基本了(le)(le)解(jie)。得知這(zhe)(zhe)個(ge)班(ban)(ban)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平還可以，且全班(ban)(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習氛(fen)圍很(hen)好，課(ke)堂(tang)(tang)紀(ji)律和(he)作文(wen)(wen)(wen)上(shang)(shang)交情況都很(hen)好，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)前預習也很(hen)自覺，更重要的(de)(de)(de)是(shi)他(ta)(ta)(ta)們討厭傳統(tong)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，他(ta)(ta)(ta)們不喜歡老師壟斷(duan)課(ke)堂(tang)(tang)。了(le)(le)解(jie)了(le)(le)這(zhe)(zhe)些情況，我(wo)再仔細的(de)(de)(de)研究(jiu)了(le)(le)一(yi)下新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材分(fen)必(bi)(bi)修(xiu)1、必(bi)(bi)修(xiu)2兩(liang)本書，總體(ti)上(shang)(shang)要求教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中充分(fen)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)性、創造性，它從(cong)先(xian)前的(de)(de)(de)應(ying)試教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育轉為(wei)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)語(yu)文(wen)(wen)(wen)水平和(he)文(wen)(wen)(wen)化修(xiu)養的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)上(shang)(shang)。所(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)些給(gei)我(wo)的(de)(de)(de)只有(you)(you)一(yi)個(ge)訊(xun)息——我(wo)不能(neng)(neng)再用傳統(tong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　見習(xi)結(jie)束，我們進入國慶假期(qi)。利(li)用假期(qi)，我翻(fan)閱(yue)了大量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)，再結(jie)合本(ben)班(ban)實(shi)際(ji)，完成(cheng)了下一(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)備課。設(she)計教(jiao)案(an)(an)(an)是(shi)一(yi)件很辛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，耗體(ti)力也(ye)耗腦(nao)力，同時也(ye)是(shi)一(yi)件頗藝術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作。經(jing)過良久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)冥思苦(ku)想，忽然頭腦(nao)開竅(qiao)，一(yi)個思路出來了，一(yi)個問(wen)題解決了，那種(zhong)成(cheng)就感、興奮(fen)感是(shi)不(bu)言而喻(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。到了后來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)，我才更深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)切身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)會到一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)設(she)計對上(shang)好一(yi)堂課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。教(jiao)案(an)(an)(an)和講(jiang)課是(shi)相輔(fu)相成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，又是(shi)必(bi)須(xu)靈活變通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)案(an)(an)(an)、我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與(yu)是(shi)一(yi)個不(bu)可忽略的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)極其重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組成(cheng)部分。下面，我具體(ti)結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)談談我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。某種(zhong)程度講(jiang)，它(ta)已經(jing)成(cheng)為(wei)我在這一(yi)個月里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格。它(ta)取得了良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果，頗受(shou)指導老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊賞和學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜歡(huan)與(yu)接受(shou)。

　　我(wo)的課(ke)堂大(da)都(dou)采用一(yi)種(zhong)教師點撥法(fa)即設(she)問析(xi)(xi)(xi)疑。所謂設(she)問析(xi)(xi)(xi)疑，是教師首先由一(yi)篇課(ke)文(wen)的切(qie)入口入手(shou)提出問題，然后(hou)引(yin)導學(xue)生回答、分析(xi)(xi)(xi)疑問并由此轉入另(ling)一(yi)問題，后(hou)把學(xue)生引(yin)導到預定的教學(xue)目標(biao)中。通過這(zhe)(zhe)種(zhong)設(she)問析(xi)(xi)(xi)疑，在加上適當的討論，某(mou)些(xie)課(ke)文(wen)再結(jie)合文(wen)體特點，采用品味法(fa)、朗讀(du)法(fa)進行教學(xue)。這(zhe)(zhe)里，我(wo)只(zhi)抓住設(she)問析(xi)(xi)(xi)疑這(zhe)(zhe)個點談談我(wo)的見(jian)解(jie)和感受。

　　法國教(jiao)育學(xue)(xue)家第惠(hui)多(duo)斯(si)說(shuo)過：教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)藝術(shu)不在于(yu)(yu)傳授(shou)本(ben)領，而在于(yu)(yu)激勵(li)、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵(li)、喚醒、鼓舞聽課(ke)者呢？讓他們參與課(ke)堂，給予他們更多(duo)的(de)(de)機會，惟有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)會更加(jia)的(de)(de)融入課(ke)堂，惟有(you)(you)(you)這(zhe)樣(yang)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)文水平(ping)才(cai)會有(you)(you)(you)所提高。設(she)問析疑無疑是一個較(jiao)好保(bao)證學(xue)(xue)生(sheng)參與課(ke)堂的(de)(de)一種(zhong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)。經過多(duo)次(ci)實習，我發(fa)現這(zhe)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)有(you)(you)(you)頗多(duo)好處(chu)，具體的(de)(de)說(shuo)有(you)(you)(you)助于(yu)(yu)學(xue)(xue)生(sheng)思考多(duo)方面的(de)(de)意(yi)見，增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)思維(wei)的(de)(de)靈活(huo)性，發(fa)展(zhan)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)清晰明白(bai)地(di)交流思想(xiang)和(he)看法的(de)(de)能力(li)(li)，有(you)(you)(you)助于(yu)(yu)發(fa)展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析和(he)綜(zong)合的(de)(de)能力(li)(li)，鼓勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)專心地(di)有(you)(you)(you)禮貌(mao)地(di)傾聽，使學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)想(xiang)法和(he)體驗得到了(le)尊重，使學(xue)(xue)生(sheng)成為知識的(de)(de)共同創造者。總的(de)(de)說(shuo)來設(she)問析疑可(ke)充分(fen)增(zeng)強學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創造性、口頭(tou)表達能力(li)(li)、應(ying)變(bian)能力(li)(li)以及(ji)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主動性。

　　可(ke)(ke)(ke)以(yi)說(shuo)，具體(ti)如何(he)(he)設(she)問(wen)、如何(he)(he)析(xi)疑是(shi)設(she)問(wen)析(xi)疑的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)。我(wo)(wo)經常(chang)把(ba)一(yi)堂(tang)精彩的(de)(de)(de)(de)語文(wen)課(ke)看(kan)作(zuo)是(shi)一(yi)曲(qu)動人的(de)(de)(de)(de)交響曲(qu)，提(ti)問(wen)則是(shi)這(zhe)(zhe)樂曲(qu)中的(de)(de)(de)(de)旋律。如何(he)(he)提(ti)問(wen)，首先(xian)需(xu)要(yao)教(jiao)師吃透(tou)教(jiao)材、明確教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)、重點(dian)和難點(dian)，準(zhun)確落實設(she)問(wen)點(dian)。如教(jiao)《項(xiang)脊軒志》一(yi)文(wen)，我(wo)(wo)抓住文(wen)章(zhang)(zhang)富(fu)有特色(se)的(de)(de)(de)(de)特征(zheng)即文(wen)章(zhang)(zhang)善(shan)于(yu)選取生(sheng)活細(xi)節(jie)、場面描(miao)寫(xie)的(de)(de)(de)(de)手法以(yi)及記物(wu)、敘事(shi)和抒(shu)(shu)情(qing)融為(wei)(wei)(wei)一(yi)體(ti)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法，把(ba)它作(zuo)為(wei)(wei)(wei)本(ben)課(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。把(ba)文(wen)章(zhang)(zhang)“然(ran)余居于(yu)此，多可(ke)(ke)(ke)喜，亦(yi)多可(ke)(ke)(ke)悲”作(zuo)為(wei)(wei)(wei)切(qie)入(ru)口(kou)。先(xian)叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)出過渡句，然(ran)后根據過渡句先(xian)分析(xi)“喜”的(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分。提(ti)問(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，作(zuo)者(zhe)(zhe)如何(he)(he)通過寫(xie)景抒(shu)(shu)發自(zi)己“喜”的(de)(de)(de)(de)心情(qing)。接著設(she)問(wen)“文(wen)章(zhang)(zhang)是(shi)不是(shi)以(yi)‘喜’貫穿全(quan)文(wen)”，轉(zhuan)而(er)分析(xi)“悲”的(de)(de)(de)(de)部(bu)(bu)分。首先(xian)叫(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看(kan)課(ke)文(wen)是(shi)通過大事(shi)表現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)‘悲’的(de)(de)(de)(de)還是(shi)通過小事(shi)、生(sheng)活細(xi)節(jie)表現自(zi)己對親人的(de)(de)(de)(de)懷(huai)念的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕而(er)易舉的(de)(de)(de)(de)可(ke)(ke)(ke)以(yi)得出是(shi)后者(zhe)(zhe)。由(you)此，很(hen)自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)叫(jiao)他們(men)找(zhao)出文(wen)中的(de)(de)(de)(de)細(xi)節(jie)描(miao)寫(xie)，看(kan)看(kan)哪(na)處(chu)細(xi)節(jie)寫(xie)得好，感(gan)動人，為(wei)(wei)(wei)什么感(gan)動你，這(zhe)(zhe)就轉(zhuan)到(dao)了(le)(le)敘事(shi)與抒(shu)(shu)情(qing)融合的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法了(le)(le)。整堂(tang)課(ke)問(wen)題(ti)(ti)(ti)環環相扣(kou)，由(you)淺入(ru)深，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己從問(wen)題(ti)(ti)(ti)中找(zhao)到(dao)答案。后，我(wo)(wo)問(wen)他們(men)“你們(men)從這(zhe)(zhe)節(jie)課(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)(le)什么？”，他們(men)異(yi)口(kou)同聲的(de)(de)(de)(de)說(shuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)捕捉生(sheng)活中的(de)(de)(de)(de)小事(shi)進行描(miao)寫(xie)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會了(le)(le)記物(wu)敘事(shi)抒(shu)(shu)情(qing)融合的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法。這(zhe)(zhe)就完成了(le)(le)預定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標(biao)。由(you)此，可(ke)(ke)(ke)以(yi)看(kan)出，找(zhao)切(qie)入(ru)口(kou)，確定目標(biao)，設(she)置問(wen)題(ti)(ti)(ti)內容(rong)，設(she)置問(wen)題(ti)(ti)(ti)順序至關重要(yao)。

　　有的(de)(de)(de)時(shi)候，不僅老師(shi)可(ke)以提(ti)(ti)(ti)問(wen)，學(xue)(xue)生(sheng)也可(ke)以提(ti)(ti)(ti)。如在教(jiao)(jiao)《荷(he)塘月色(se)》這(zhe)(zhe)篇課文時(shi)，我(wo)先放錄(lu)音把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)帶入一(yi)種(zhong)意境，然后(hou)讓他(ta)們(men)(men)說(shuo)說(shuo)聽錄(lu)音的(de)(de)(de)感受(shou)，得(de)(de)(de)出(chu)共(gong)同的(de)(de)(de)體會(hui)即這(zhe)(zhe)篇課文很優美(mei)，語句(ju)優美(mei)，寫景優美(mei)。然后(hou)叫(jiao)他(ta)們(men)(men)找出(chu)文中(zhong)(zhong)直接寫景的(de)(de)(de)段(duan)落(luo)，接著(zhu)分(fen)析第(di)4節。先明確這(zhe)(zhe)類寫景抒情散文應抓住文章(zhang)寫了什(shen)么，怎么樣(yang)，勾勒了怎樣(yang)的(de)(de)(de)意境三個方面進(jin)行分(fen)析。接著(zhu)由我(wo)帶著(zhu)他(ta)們(men)(men)一(yi)起(qi)分(fen)析這(zhe)(zhe)一(yi)段(duan)的(de)(de)(de)月色(se)下的(de)(de)(de)荷(he)塘。自然而(er)然的(de)(de)(de)他(ta)們(men)(men)會(hui)仿(fang)照第(di)四節的(de)(de)(de)分(fen)析來自讀、分(fen)析第(di)5節。后(hou)，再讓學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行畫面想象，通過音樂(le)的(de)(de)(de)渲染(ran)，再次把(ba)他(ta)們(men)(men)拉入了那種(zhong)廣(guang)東意境美(mei)。怎么去(qu)提(ti)(ti)(ti)問(wen)應該(gai)說(shuo)是(shi)沒有定論(lun)的(de)(de)(de)，但(dan)一(yi)個總的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)(ti)是(shi)問(wen)題(ti)得(de)(de)(de)圍(wei)繞你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，得(de)(de)(de)有科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)內容。你所提(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)目的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)引(yin)導到你的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標中(zhong)(zhong)來，這(zhe)(zhe)是(shi)一(yi)個大的(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)(ti)，有了這(zhe)(zhe)個前(qian)提(ti)(ti)(ti)再考慮(lv)如何提(ti)(ti)(ti)問(wen)能更好的(de)(de)(de)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)，發(fa)揮他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)和創造性(xing)，如何使問(wen)題(ti)更有連(lian)貫(guan)性(xing)，使問(wen)題(ti)更有概括性(xing)。

　　問題提出來(lai)了，如(ru)何(he)引導(dao)呢？首先對(dui)學(xue)生(sheng)的發(fa)言應該鼓(gu)勵(li)(li)(li)。發(fa)完言后應有(you)恰(qia)當的評價。不要(yao)(yao)(yao)小看了那(nei)幾(ji)句鼓(gu)勵(li)(li)(li)的話(hua)(hua)，它對(dui)激發(fa)學(xue)生(sheng)的積極性至關重要(yao)(yao)(yao)。有(you)好幾(ji)位學(xue)生(sheng)在給我(wo)的留言本里寫道(dao)：“謝(xie)謝(xie)老師對(dui)我(wo)的鼓(gu)勵(li)(li)(li)，謝(xie)謝(xie)老師對(dui)我(wo)回答問題的贊美和肯定(ding)。我(wo)從沒(mei)想過我(wo)還會受(shou)人關注，我(wo)從沒(mei)料到(dao)我(wo)的發(fa)言也(ye)可(ke)以受(shou)到(dao)肯定(ding)。我(wo)們(men)需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)肯定(ding)，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)關注，需(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)鼓(gu)勵(li)(li)(li)。”這是他(ta)們(men)心底(di)發(fa)出的話(hua)(hua)，因此不要(yao)(yao)(yao)忽視了給她們(men)鼓(gu)勵(li)(li)(li)。

20.2024年教師教育實習總結 篇二十

　　20xx年11月(yue)5日，當(dang)我(wo)踏上包(bao)車的(de)(de)那一刻，意味著我(wo)的(de)(de)實(shi)習生活(huo)正式結束了。這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)兩個月(yue)，卻給我(wo)留下了難以忘記的(de)(de)回(hui)憶(yi)，指導老師對(dui)我(wo)的(de)(de)細心(xin)指導，隊友對(dui)我(wo)的(de)(de)關心(xin)，學生們對(dui)我(wo)的(de)(de)支持(chi)與配合，每(mei)一張笑臉，每(mei)回(hui)憶(yi)，都是一種享(xiang)受。

　　在xx中學(xue)實習(xi)期間，我(wo)的主要任務有課堂教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)和班主任工(gong)作(zuo)，以下是我(wo)的教(jiao)育實習(xi)總(zong)結(jie)。

　　課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教學活動(dong)在(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)秦老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)細(xi)心幫助指(zhi)導(dao)(dao)(dao)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)能夠(gou)得以順利進行。同(tong)時(shi)高一歷史科組長陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和其他老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)也(ye)(ye)給(gei)了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)寶貴建議。剛到(dao)xx中學時(shi)，實習的(de)(de)(de)(de)前半段(duan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)主要(yao)是先聽課(ke)(ke)(ke)，聽各(ge)個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，各(ge)個(ge)科目的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，從中吸收一些課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)(de)處理技(ji)巧。所以，在(zai)(zai)跟指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)見面之(zhi)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就跟老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)拿了(le)課(ke)(ke)(ke)表，計劃好我(wo)(wo)(wo)(wo)之(zhi)后(hou)什么時(shi)間聽什么課(ke)(ke)(ke)。通過聽課(ke)(ke)(ke)，我(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)解到(dao)各(ge)個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)風格，有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)獨特(te)的(de)(de)(de)(de)優勢，秦老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)非(fei)常的(de)(de)(de)(de)風趣幽默，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)形象，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)非(fei)常喜歡他的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛也(ye)(ye)很(hen)好，能夠(gou)達到(dao)共鳴。陳老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)線索非(fei)常清晰，體系很(hen)完整，一節課(ke)(ke)(ke)下來，知(zhi)識點(dian)非(fei)常清晰明(ming)了(le)，非(fei)常有(you)利于學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)復習和記憶。呂老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)很(hen)注重分析，任何一個(ge)結(jie)論都(dou)是通過分析引(yin)導(dao)(dao)(dao)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)得出結(jie)論，而不是將(jiang)結(jie)論直(zhi)接拋給(gei)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)去背。三個(ge)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)各(ge)有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，聽完課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后(hou)，感覺自(zi)(zi)(zi)己(ji)有(you)很(hen)多地方(fang)需要(yao)改進。同(tong)時(shi)在(zai)(zai)聽課(ke)(ke)(ke)階段(duan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)會自(zi)(zi)(zi)己(ji)先備備課(ke)(ke)(ke)，然后(hou)給(gei)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)看，不斷的(de)(de)(de)(de)修改，直(zhi)到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)真(zhen)正站(zhan)在(zai)(zai)講臺上。

　　國慶(qing)(qing)之后(hou)(hou)，高一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去(qu)軍(jun)訓(xun)一(yi)(yi)(yi)個(ge)星期，于是(shi)我(wo)(wo)們(men)有(you)了一(yi)(yi)(yi)個(ge)非常長的長假，但是(shi)這樣(yang)也意味著我(wo)(wo)們(men)的實踐機會和時間變少了。所以我(wo)(wo)更(geng)加(jia)珍惜這段時間，在(zai)這段時間里(li)(li)，我(wo)(wo)將(jiang)第(di)二(er)單(dan)元的課都備(bei)好了，等到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)軍(jun)訓(xun)回來(lai)之后(hou)(hou)，我(wo)(wo)就開始(shi)正(zheng)式上課。由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)國慶(qing)(qing)之前剛好是(shi)月考，所以回來(lai)的第(di)一(yi)(yi)(yi)節課是(shi)評講試(shi)卷(juan)。我(wo)(wo)并沒有(you)準(zhun)備(bei)評講試(shi)卷(juan)，試(shi)卷(juan)也沒有(you)從頭到尾去(qu)做過一(yi)(yi)(yi)遍，心里(li)(li)有(you)些(xie)虛。但是(shi)我(wo)(wo)的指導老師(shi)卻很淡(dan)定地說，沒關系，慢(man)(man)慢(man)(man)來(lai)。于是(shi)，我(wo)(wo)就先去(qu)聽他如何(he)評講試(shi)卷(juan)，聽了一(yi)(yi)(yi)節，感覺不夠，又去(qu)聽了一(yi)(yi)(yi)節，聽完(wan)兩節之后(hou)(hou)，就自(zi)己(ji)在(zai)辦公室(shi)慢(man)(man)慢(man)(man)消(xiao)化，不理解的題趕緊問老師(shi)，但是(shi)心里(li)(li)還是(shi)非常的緊張，忐忑不安。

　　下(xia)午第一(yi)節(jie)課(ke)，我就(jiu)(jiu)正式站上(shang)(shang)了(le)講(jiang)臺。一(yi)節(jie)課(ke)下(xia)來，指導老師跟我說太緊張了(le)，讓(rang)我放(fang)輕松(song)點，并且(qie)給我糾正了(le)一(yi)些(xie)口誤。接下(xia)來的(de)(de)第二節(jie)就(jiu)(jiu)開始(shi)進入狀(zhuang)態，的(de)(de)不斷改進。評講(jiang)試卷之后，便(bian)開始(shi)上(shang)(shang)新課(ke)。每次上(shang)(shang)新課(ke)前我都會不自(zi)覺的(de)(de)緊張，但(dan)是當我進入課(ke)堂時，與學生有(you)了(le)交流(liu)之后，便(bian)開始(shi)慢(man)慢(man)地進入狀(zhuang)態，緊張的(de)(de)感覺也沒那么(me)強烈。每上(shang)(shang)課(ke)，指導老師都非常認真地去(qu)聽(ting)我的(de)(de)課(ke)，給我指導建議，讓(rang)我在下(xia)一(yi)節(jie)課(ke)能夠更好(hao)更順暢的(de)(de)去(qu)完(wan)成。

　　上(shang)(shang)(shang)了(le)幾(ji)節課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)就發現，在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)與(yu)學(xue)生的(de)(de)互(hu)動非常重要，如果(guo)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)沒有互(hu)動，那么這節課(ke)(ke)(ke)會是(shi)(shi)很(hen)(hen)沉(chen)悶(men)的(de)(de)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)(ke)，要想(xiang)讓(rang)學(xue)生喜歡上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)，就必須讓(rang)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)充滿快(kuai)樂(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)就充滿快(kuai)樂(le)，在(zai)這一(yi)(yi)方面他(ta)也給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)多建(jian)議(yi)，搜索一(yi)(yi)些相(xiang)(xiang)關的(de)(de)歷史小故(gu)事，一(yi)(yi)些貼近學(xue)生的(de)(de)流(liu)行用語穿插在(zai)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)上(shang)(shang)(shang)，可以使(shi)整個課(ke)(ke)(ke)堂(tang)氣氛(fen)很(hen)(hen)活躍。在(zai)理(li)科(ke)班上(shang)(shang)(shang)了(le)幾(ji)節課(ke)(ke)(ke)之(zhi)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老(lao)師(shi)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)去試試在(zai)文科(ke)班上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)感(gan)覺，體驗(yan)不同學(xue)生的(de)(de)不同反應和(he)課(ke)(ke)(ke)堂(tang)效果(guo)。文科(ke)班和(he)理(li)科(ke)班大的(de)(de)不同就是(shi)(shi)，文科(ke)班比較文靜，比較乖(guai)，非常認真地做(zuo)筆(bi)記，而(er)理(li)科(ke)班雖然相(xiang)(xiang)對(dui)活躍一(yi)(yi)些，但總體來說沒有文科(ke)班認真仔(zi)細。不管怎樣，在(zai)為期不多的(de)(de)教學(xue)實踐中，我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲(huo)了(le)很(hen)(hen)多，對(dui)于教材的(de)(de)理(li)解(jie)，課(ke)(ke)(ke)件的(de)(de)修(xiu)改(gai)，都要感(gan)謝我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)老(lao)師(shi)給我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)指導(dao)和(he)建(jian)議(yi)，讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)磨練中不斷成長。

　　關于班(ban)(ban)主(zhu)任工作(zuo)，我(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)是高(gao)一1班(ban)(ban)，這(zhe)是一個(ge)(ge)(ge)活潑可(ke)愛的(de)(de)(de)班(ban)(ban)級，作(zuo)為他(ta)們(men)的(de)(de)(de)副班(ban)(ban)主(zhu)任，當我(wo)(wo)跟他(ta)們(men)第(di)見(jian)面時，結結巴巴的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)介紹時，他(ta)們(men)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)熱情(qing)和(he)配(pei)合，讓(rang)我(wo)(wo)頓(dun)時消(xiao)去(qu)了緊張的(de)(de)(de)感覺，短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)幾(ji)分鐘的(de)(de)(de)見(jian)面，讓(rang)我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)一群孩(hai)子很(hen)(hen)值得(de)我(wo)(wo)去(qu)深入(ru)的(de)(de)(de)了解(jie)，在接下來的(de)(de)(de)日(ri)子的(de)(de)(de)相(xiang)處中(zhong)，也印證了這(zhe)一點。當天晚上，我(wo)(wo)便去(qu)下宿舍(she)(she)，女生(sheng)宿舍(she)(she)總共有(you)(you)(you)4個(ge)(ge)(ge)，當我(wo)(wo)走到女生(sheng)宿舍(she)(she)門口時，并沒有(you)(you)(you)想象中(zhong)的(de)(de)(de)那么熱情(qing)，而(er)我(wo)(wo)一時之間也不(bu)知道該(gai)如何去(qu)與(yu)她們(men)交流和(he)溝(gou)通(tong)。于是只能(neng)草草走完幾(ji)個(ge)(ge)(ge)宿舍(she)(she)。在與(yu)老師交流之后，我(wo)(wo)嘗試著去(qu)走進她們(men)。高(gao)一新(xin)生(sheng)，面對(dui)一個(ge)(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)環境，有(you)(you)(you)些學(xue)生(sheng)可(ke)能(neng)還不(bu)是很(hen)(hen)適(shi)應(ying)。從(cong)這(zhe)一個(ge)(ge)(ge)入(ru)手，就發現，她們(men)有(you)(you)(you)很(hen)(hen)多話聊(liao)，而(er)不(bu)是像我(wo)(wo)一開(kai)始時的(de)(de)(de)清靜，從(cong)這(zhe)一刻開(kai)始，我(wo)(wo)與(yu)她們(men)之間的(de)(de)(de)感情(qing)也開(kai)始慢(man)慢(man)地(di)建立起來。當我(wo)(wo)跟他(ta)們(men)逐漸熟悉之后，便有(you)(you)(you)學(xue)生(sheng)找(zhao)我(wo)(wo)聊(liao)天，通(tong)過面對(dui)面的(de)(de)(de)聊(liao)天，可(ke)以知道很(hen)(hen)多平時不(bu)知道的(de)(de)(de)事，而(er)這(zhe)就是與(yu)學(xue)生(sheng)溝(gou)通(tong)交流的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)重要途徑(jing)。而(er)我(wo)(wo)也會(hui)主(zhu)動(dong)去(qu)找(zhao)學(xue)生(sheng)聊(liao)天，了解(jie)班(ban)(ban)里的(de)(de)(de)近(jin)況(kuang)。

　　在(zai)這(zhe)期間，我(wo)組(zu)織了(le)班(ban)委競選(xuan)，學(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)我(wo)的(de)(de)鼓勵下積極(ji)報名，認真競選(xuan)，整個競選(xuan)活(huo)動(dong)輕(qing)(qing)松又不失(shi)嚴肅(su)，很(hen)好(hao)的(de)(de)完成了(le)任務(wu)，選(xuan)出了(le)班(ban)委。與學(xue)(xue)生(sheng)一起學(xue)(xue)習生(sheng)活(huo)，不僅僅能(neng)(neng)夠(gou)(gou)提升自己(ji)的(de)(de)班(ban)主任工作(zuo)能(neng)(neng)力，還使得自己(ji)在(zai)心(xin)(xin)態上仿(fang)佛(fo)變得年輕(qing)(qing)了(le)許多。感(gan)謝(xie)班(ban)主任給我(wo)的(de)(de)這(zhe)些(xie)機(ji)會(hui)。另外，還要再次打心(xin)(xin)里感(gan)激xx中學(xue)(xue)給我(wo)們這(zhe)次實習的(de)(de)機(ji)會(hui)，這(zhe)里有優(you)秀(xiu)的(de)(de)老師、優(you)秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)、優(you)秀(xiu)的(de)(de)硬(ying)軟件(jian)設(she)施，學(xue)(xue)校還給我(wo)們實習隊提供良好(hao)的(de)(de)吃宿條件(jian)，確(que)(que)保(bao)我(wo)們能(neng)(neng)夠(gou)(gou)順利開展教學(xue)(xue)，在(zai)教學(xue)(xue)安排上，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)確(que)(que)保(bao)我(wo)們都(dou)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)走上講臺，而且各(ge)位指(zhi)導老師都(dou)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)提出指(zhi)導意見。

　　通過實習，我(wo)吸取了(le)寶貴的(de)(de)人生(sheng)經驗(yan)和教學經驗(yan)。在(zai)(zai)學生(sheng)到(dao)老師這個(ge)角色轉(zhuan)換的(de)(de)過程中，我(wo)看到(dao)了(le)自己在(zai)(zai)教師這個(ge)崗位上的(de)(de)優(you)勢(shi)與不足(zu)。我(wo)熱愛(ai)著這個(ge)職(zhi)業，今后我(wo)要(yao)為(wei)成(cheng)為(wei)一(yi)名優(you)秀(xiu)的(de)(de)教師而(er)不斷努力(li)。